Развитие детей и успешность их образовательной деятельности в зависимости от пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и других факторов

Тулякова, Ольга Валерьевна

Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему
Развитие детей и успешность их образовательной деятельности в зависимости от пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и других факторов
ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Развитие детей и успешность их образовательной деятельности в зависимости от пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и других факторов"

На правах рукописи

Тулякова Ольга Валерьевна

РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ И УСПЕШНОСТЬ ИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛА, ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА, ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА И ДРУГИХ ФАКТОРОВ

03.00.13—физиология

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

Киров - 2004

Работа выполнена в Вятском государственном гуманитарном университете на кафедре анатомии, физиологии человека и валеологии

Научный руководитель

доктор медицинских наук, профессор

Циркин Виктор Иванович

Официальные оппоненты: кандидат биологических наук,

доктор психологических наук, профессор Феоктистова Светлана Васильевна

доктор медицинских наук, профессор

Петров Борис Алексеевич

Ведущая организация Казанский государственный

педагогический университет

Защита диссертации состоится «Л2 » е^Ш-Ок^уи^ 2004 г. в часов на заседании диссертационного совета К 208.036 01 Кировской государственной медицинской академии по адресу: 610027, г. Киров, ул. К. Маркса, 112.

С диссертацией можно ознакомится в научной библиотеке Кировской государственной медицинской академии по адресу: 610027, г. Киров, ул. К. Маркса, 137.

Автореферат разослан «10 » иШ&и^ 2004 года.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат медицинских наук, доцент

Хлыбова

Светлана Вячеславовна

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В последние годы в возрастной физиологии особое место занимает проблема, связанная с изучением, физиологических основ образовательной деятельности (ОД), в том числе зависимость успешности ОД от состояния здоровья, уровня физического и психического развития детей и других факторов (Колосова Т.С., 1999; Безруких М.М., 2001; Фарбер Д.А., 2001; Дубровинская Н.В. и др., 2002; Казин Э.М. и др., 2003). С этих позиций большой интерес представляет изучение вопроса о влиянии пола, типа темперамента и функциональной асимметрии мозга, экологической обстановкой места проживания, социальных и иных факторов на физическое и психическое развитие ребенка.

Имеются сведения, указывающие на то, что мальчики отличаются от девочек по уровню физического (Ямпольская Ю.А., Михайлова С.А., 1993; Казин Э.М. и др., 2003; Матвеева Н.А. и др., 2003; Давыденко Л.А., 2004) и психического развития (Безруких М.М., 2000; Белых А.И., 2001; Морозова Л.В., Завягина Н.В. 2003), однако эти данные относительно малочисленны и противоречивы. Так, согласно Давыденко Л.А. (2004), у 7-8-летних мальчиков в сравнении с девочками выше масса тела и окружность грудной клетки (ОГК), а по данным Казина Э.М. и др. (2003), эти различия носят недостоверный характер.

В литературе отмечено, что наличие техногенных факторов (ТФ) в месте проживания оказывает неблагоприятное воздействие на физическое и психическое развитие ребенка (Студеникин М.Я., 1998; Толстогузов С.Н. и др., 1999; Филиппова Е.Б., 2001; Привалова Л.И., 2002). В частности, ТФ снижают массу тела и ОГК новорожденных (Богоявленська В.Ф., 2000), задерживают физическое (Кочева Н.О., 2000) и половое (Кайсина И.Г., 2003) развитие, снижают, концентрацию внимания (Биёек В., 1997). Однако в части работ отмечается (Толстогузов С.Н. и др., 1999), что ТФ не влияют на психическое развитие ребенка. В целом, анализ данных литературы позволяет считать, что многие вопросы этой проблемы остаются не изученными, среди них - вопрос о характере и механизмах влияния выхлопных газов автотранспорта на развитие ребенка и формирование у него высших психических функций.

Общепризнанно положение И. П. Павлова о том, что тип темперамента отражает фундаментальные свойства нервной системы; не менее широко известно представление Г. Айзенка об интро-экстраверсии и нейротизме как базисных свойствах личности (Еузепск Н., 1987; Майдиков Ю.Л. и др., 1997; Александров Ю.И., 2001). Вместе с тем, до настоящего времени, несмотря на постоянный интерес к проблеме типологии ВНД недостаточно изучен вопрос о роли генетических и средовых факторов в формировании типов темперамента, а также о взаимосвязи типа ВНД с характером физического и психического развития ребенка.

Последние годы интенсивно разрабатываются вопросы, касающиеся функциональной асимметрии мозга (ФАМ) и ее роли в формировании психических функций и успешности образовательной деятельности (Камышева Е.А., 1999;

Строганова Т.А., 2003). Значительно меньше работ, посвященных взаимосвязи функциональной асимметрии мозга с уровнем заболеваемости ребенка (Чуприков А.П., 2001; Древицкая О.О., 2001) и характером его физического развития (Данюков В.Н., 2001).

Необходимо подчеркнуть, что в литературе имеются лишь единичные работы, например, исследование Толстогузова С.Н. (2000), в которых предпринималась попытка комплексного анализа физического и психического развития детей, учитывающего характер пре- и постнатального развития, социально-экономических, а также экологических условий, в которых оно протекает. Не исключено, что комплексный подход позволит более глубоко понять становление физиологических механизмов, лежащих в основе ОД ребенка. Все сказанное послужило основной для постановки цели и задач исследования.

Цель исследования - изучить развитие детей и успешность их образовательной деятельности в зависимости от пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и наличия неблагоприятных экологических факторов техногенного характера в месте проживания.

Задачи исследования:

1. Исследовать особенности внутриутробного развития, здоровья, физического, психического развития и успешности образовательной деятельности первоклассников в зависимости от половой принадлежности.

2. Изучить особенности внутриутробного развития, здоровья, физического, психического развития и успешности образовательной деятельности первоклассников в зависимости от неблагоприятных техногенных факторов в месте проживания.

3. Оценить характер внутриутробного развития, здоровья, физического, психического развития и успешности образовательной деятельности первоклассников в зависимости от типа темперамента, выраженности свойств интро-экстраверсии и нейротизма, а также от типа функциональной асимметрии мозга.

Положения, выносимые на защиту:

1. Физическое и психическое развитие первоклассников, заболеваемость, а также успешность образовательной деятельности зависят от пола - у мальчиков уровень заболеваемости и физического развития выше, а психического развития и успешности образовательной деятельности ниже, чем у девочек.

2. Наличие в месте проживания техногенных факторов (преимущественно, выхлопных газов автотранспорта) повышает частоту осложнений беременности и родов, увеличивает общую заболеваемость детей (с рождения до 7 лет), задерживает физическое и психическое развитие, что проявляется у первоклассников более низкими значениями антропометрических показателей, более низким уровнем зрительного восприятия, внимания и повышенной тревожностью.

флегматиков и меланхоликов в сравнении с сангвиниками ниже скорость обработки зрительной информации, чаще наблюдаются проблемы учебной деятельности, поведения и общения; у интровертов в сравнении с экстравертами ниже уровень физического и психического (речь, внимание) развития; у эмоционально нестабильных в сравнении с эмоционально стабильными чаще отмечается резко дисгармоничное развитие и в целом у них ниже уровень логического мышления и мотивации; у леворуких в сравнении с праворукими ниже уровень абстрактного мышления, скорость обработки зрительной информации, успешность образовательной деятельности и чаще встречаются школьные трудности, связанные с недоразвитием моторики кисти.

Новизна исследования. На основе комплексного анализа 294 показателей, отражающих характер внутриутробного развития, заболеваемость (с рождения до 7-8 лет), уровень физического и психического развития и успешность образовательной деятельности 1175 первоклассников, выявлена зависимость исследованных показателей от половой принадлежности, наличия неблагоприятных ТФ в месте проживания, типа темперамента, выраженности интро-экстраверсии, нейротизма и типа функциональной асимметрии мозга.

Впервые показано, что в экологически неблагоприятных районах реже наблюдается рождение крупных (с массой более 4 кг) новорожденных. Впервые выявлено снижение под влиянием ТФ в 7-8 лет массо-ростового индекса, индекса Кеттеле и индекса Рорера и увеличение индекса Пинье, снижение частоты развития макросоматического типа телосложения, но увеличение мышечной силы правой кисти, силового индекса и жизненного индекса. Впервые выявлено, что ТФ снижают у первоклассников два компонента зрительного восприятия, а именно зрительно-пространственное восприятие и зрительное восприятие как целостный акт. Впервые установлено, что ТФ, не влияя на формирование типа ВНД и функциональной асимметрии мозга, повышают уровень межличностной и общей тревожности, увеличивают вероятность появления проблем учебной деятельности.

Впервые показано, что в сравнении с сангвиниками у холериков при рождении ниже масса тела, в 1 год - выше ОГК, а в 7-8 лет ниже скорость обработки зрительной информации (ОЗИ); у флегматиков и меланхоликов в 7-8 лет ниже ОГК, мышечная сила правой и левой кисти, ниже скорость ОЗИ, ниже уровень зрительно-моторной координации, чаще наблюдаются проблемы учебной деятельности, поведения и общения.

В сравнении с экстравертами у интровертов чаще наблюдаются болезни органов пищеварения, а в 7-8 лет у них ниже масса тела, ОГК, мышечная сила правой и левой кисти, ниже уровень развития речи и внимания. В сравнении с эмоционально стабильными детьми эмоционально нестабильные дети при рождении чаще имеют низкую (менее 2,5 кг) массу тела и микросоматическое телосложение, в грудном возрасте для них характерна более высокая скорость нервно-психического развития (НПР); в 7-8 лет они чаще имеют резко дисгармоничное развитие, а также более низкий уровень логического мышления, мотивации к обучению, более высокую тревожность и более высокую скорость ОЗИ.

Впервые показано, что у леворуких детей в сравнении с праворукими детьми при рождении меньше длина тела, но выше индекс Рорера; в грудном возрасте они раньше начинают удерживать головку, а в 7-8 лету них ниже уровень абстрактного мышления и скорость ОЗИ.

Научно-практическая значимость. В теоретическом отношении результаты исследования углубляют представление о характере становления физиологических механизмов, лежащих в основе ОД ребенка и о влиянии на эти процессы пола ребенка, наличия ТФ в месте проживания, типа темперамента, типа функциональной асимметрии мозга и других факторов. Получены данные о возрастных нормах, характеризующих уровень психического развития первоклассников, а также сведения, представляющие интерес для экологической физиологии и физиологии ВНД.

В практическом отношении результаты исследования могут быть использованы при профессиональной подготовке педагогов ДОУ и начальной школы, педиатров, школьных врачей и школьных психологов, а также в практической деятельности указанных специалистов. Кроме того, результаты работы могут служить основной для разработки методов психолого-педагогической и медицинской помощи детям, имеющим факторы риска формирования низкой успешности ОД.

Внедрение. Результаты исследования используются в учебной и научной деятельности кафедры нормальной физиологии, кафедры акушерства и гинекологии Кировской государственной медицинской академии и кафедры анатомии, физиологии человека и валеологии Вятского государственного гуманитарного университета.

Апробация работы. Результаты работы доложены на 2-й региональной научной конференции «Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды» (Челябинск, 2002), на научной конференции «Новые биокибернетические и телемедицинские технологии 21 века» (Петрозаводск, 2003, 2004), 2-й научной сессии Кировского филиала РАЕ и Кировского отделения РАЕН (Киров, 2004), научной конференции «Неоэкономика и стратегия развития российских регионов» (Киров, 2004), на 2-ом симпозиуме с международным участием «Проблемы адаптации человека к экологическим и социальным условиям Севера» (Сыктывкар, 2004), а также на заседании Кировского отделения физиологического общества имени И.П. Павлова (2004). По материалам диссертации опубликовано 17 работ.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на страницах

машинописного текста и состоит из введения, 3 глав, заключения, выводов и списка литературы, который включает 256 отечественных и 68 зарубежных публикаций. Приложение содержит 72 таблицы.

Объекты и методы исследования

С октября 2001 по октябрь 2003 года исследовали особенности 1175 детей, поступивших в 1-й класс в 2001 году и обучающихся в 17 школах г. Кирова, из которых шесть находились в экологически неблагоприятном районе (ЭНБР) города, характеризующемся, в частности, более интенсивным движением

автотранспорта (Ашихмина Т.Я. и др., 1996; Сюткин В.М., 1999), а одиннадцать - в экологически благоприятном районе (ЭБР).

Данные, касающиеся течения беременности и родов матери, уровня здоровья и физического развития новорожденных (920 детей), нервно-психического и физического развития детей в 1 год, а также заболеваемости с года до 8 лет (861 ребенок) были получены совместно с Четвериковой Е.В. из учетной формы № 112-У «История развития ребенка» и 026/у «Медицинская карта ребенка».

Исследование физического развития первоклассников проводили по стандартным методикам (Аулик И.В., 1990;Гуминский АА, 1990; Попова И.В., 1994; Доскин В.А и др., 1997) совместно с Четвериковой Е.В. и Кононовой Т.Н. лонгитудинально в течение одного, календарного года: в начале 1-го года обучения (октябрь 2001 года) - 990 детей, в середине 1-го года обучения (январь 2002 года) - 1025 детей, в конце 1-го года обучения (май 2002 года) - 822 ребенка, в начале 2-го года обучения (сентябрь 2002 года) - 1085 детей.

Соматотип и гармоничность определяли стандартным метрдом (Мазурин

A.В., Воронцов И.М., 1986) с помощью центильных таблиц, составленных для г. Кирова (Попова И.В., 1994). Состояние сердечно-сосудистой системы в условиях покоя (ЧСС, АД, ДАД) у 1177 детей, а также физическую работоспособность и МПК у 465 детей оценивали в феврале-марте 2002 г. по принятым методикам (Карпман В.Л., 1987; Мясников Ю.С., 1984; Дубровский

B.И., 1999).

Социальные факторы, особенности дошкольного периода и режима дня в 1-м классе оценивали по «Анкете для родителей первоклассников» (Четверикова Е.В. и соавт., 2002) у 669 детей.

Зрительное восприятие исследовали (совместно с Жуковой Е.А.) у 980 первоклассников в декабре 2001 г. по методике Frostig M. (1966) в модификации Безруких М.М. и Морозовой Л.В (1996). Точность и скорость обработки зрительной информации (ОЗИ) исследовали совместно с Четвериковой Е.В. у 1175 первоклассников в октябре 2001 г., мае 2002 г. ив октябре 2002 г. по методу Тулуз-Пьерона в модификации Ясюковой Л.А. (1999). Уровни абстрактного, интуитивного, логического, речевого и образного мышления исследовали у 769 детей в мае 2002 г. по методике Ясюковой Л.А. (1999); уровни учебной, самооценочной и межличностной тревожности исследовали совместно с Федоровой Ю.П. у 1100 детей в в феврале-марте 2002 г. по методике Прихожан A.M. (1998); мотивацию к обучению и степень адаптации к ОД исследовали у 1033 детей в мае 2002 г. по методике Лускановой Л.С. (1998); развитие речи оценивали совместно с Кристининой И. А. и Башмаковой СБ. у 548 детей в мае 2002 года.

Тип темперамента и выраженность свойств интро-экстраверсии и нейротизма оценивали в мае 2000 г. у 610 детей с помощью детского варианта личностного опросника Г.Айзенка (Худик В.А, 1992).

Тип функциональной асимметрии мозга исследовали в апреле 2002 г. у 700 детей с помощью опросника, включенного в «Анкету для родителей первоклассников». Наличие школьных трудностей у 939 детей и наличие

проблем первоклассников, связанных с учебной деятельностью, поведением и общением у 648 детей исследовали совместно с Четвериковой Е.В. в мае 2002 г. с помощью анкет для учителей, составленных с учетом рекомендаций Афанасьевой Е.И. и соавт. (1997) и Безруких М.М (2000). Успешность ОД за первый год обучения по письму, чтению и математике у 1143 детей определяли по оценкам годовой успеваемости. В целом, по 18 различным методикам обследовано 1175 первоклассников, в том числе 525 девочек и 650 мальчиков. Результаты исследования подвергнуты статистической обработке с использованием Microsoft Excel (в тексте их выражали в виде М±т); различия оценивали по критерию Стьюдента и считали достоверными при р<0,05.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

1. Зависимость здоровья, физического и психического развития детей от пола. Для всех этапов пре- и постнатального развития выявлены существенные отличия мальчиков от девочек. В частности, у матерей мальчиков достоверно чаще наблюдались родовые травмы (9,11+1,28% против 4,82±1,05%* среди матерей девочек), оперативное родоразрешение (соответственно 15,64+1,62% и 8,92+1,40%*), но реже - инфекции при беременности (29,70+2,03% и 36,63+2,36%*).

У мальчиков по сравнению с девочками выше общая заболеваемость с рождения до 8 лет, в том числе чаще встречались болезни нервной системы и психические расстройства (табл. 1). В то же время у мальчиков выше значение массы и длины тела, ОГК, антропометрических индексов (с рождения до 8 лет), а также ЖЕЛ, мышечной силы правой и левой кисти в 1-м классе (табл. 1). Мальчики в сравнении с девочками раньше начинали самостоятельно сидеть (6,09+0,04 мес. и 6,28+0,05 мес.*), но позднее - говорить сплошной речью (24,97+0,67 мес. и 23,08+0,59 мес.*).

У мальчиков (табл. 1) в 1-м классе ниже уровень успеваемости и психического развития, среди них чаще встречались дети, имеющие школьные трудности, проблемы обучения и поведения. В то же время пол ребенка не влияет на формирование типа темперамента и ФАМ, выраженность интро-экстраверсии, нейротизма и уровень адаптации к школе.

В целом, полученные результаты подтверждают данные литературы о том, что мальчики в 6-8 лет опережают девочек по параметрам физического развития (Казин Э.М. и др., 2003; Матвеева Н.А. и др., 2003; Давыденко Л.А., 2004), но имеют более низкий уровень развития психических функций (Пятков А.В., 1999; Белых А.И., 2001; Безруких М.М., 2000; Морозова Л.В., Завягина Н.В., 2003).

Можно согласиться с представлениями ряда авторов о том, что выявленные закономерности объясняются более высокой уязвимостью лиц мужского пола к неблагоприятным факторам пренатального периода (Белых А.И., 2001; Кан Н.Е., 2003) и особенностями гормонального статуса (Maccoby E., Jacklin С, 1975; Dan A., 1979; Benbow С, Stanley J., 1980; Woodfield R., 1984).

Таким образом, данные литературы и результаты наших исследований убедительно свидетельствуют о том, что у детей до начала пубертата имеет место выраженный половой диморфизм, который проявляется в особенностях физического, психического развития и состояния здоровья.

Таблица 1

Основные показатели, характеризующие здоровье, физическое

и Психическое развитие мальчиков и девоче к

Показатели Мальчики Девочки

п М±ш п М±ш

Дети с I ipynnoü здоровья при рождении, % 375 10,40±1,58 317 15,77±2,05*

Дети со II группой здоровья при рождении, % 375 84,80±1,85 317 82,33±2,14

Дети с Ш группой здоровья при рождении, % 375 4,80±1,10 317 1,89+0,77»

Масса тела при рождении, кг 478 3,45±0,02 401 3,29±0,02»

Длима гела при рождении, см 476 52,43±0,12 400 51,52±0,13*

Окружность грудной клетки при рождении, см 475 34,00±0,08 398 33,51 ±0,09*

Окружность головы при рождении, см 475 34,78+0,09 374 34,19+0,09*

Общая заболеваемость до года, обращений/1000 479 3764±108 382 3361+116*

Ьолезни органов дыхания до года, обращений/1000 479 1507±70 382 1270±67*

Дети с I группой здоровья в I -м классе, % 616 И 04±1,26 506 15 22±1,60*

Дети со II группой здоровья в 1-м классе, % 616 73,021±1,78 506 67,39±2,08

Дети с III группой здоровья в 1-м классе, % 616 73,21 ±1,78 506 67,39+2,08*

Масса iejia в начале 1-го класса, ki 550 25,32±0,17 440 24,33±0,18*

/Длина 1ела в начале 1-го класса, см 550 127,5+0,23 440 126,7±0,26*

|Окр)жность грудной клетки в начале 1-го класса, см 550 61,86+0,16 440 59,78±0,17*

Общая заболеваемость в 1 классе, обращений/1000 616 1223+62 506 1008±51*

Психические расстройства и расстройства поведения, болезни нервной системы в 1-м классе, % детей 616 27,76± 1,80 506 15,02±1,59*

Скорость ОЗИ, символов в 1 минуту 650 27,03±0,32 525 28,09±0,33*

Коэффициент точности внимания, vol ед 650 0,930±0,004 525 0,942±0,003*

Зрительное восприятие, общий балт 559 46,41 ±0,23 421 47,45±0,23*

Логическое мышление, бал! 425 5,03±0,10 344 5,49±0,11*

Речевое мышление, балл 425 7,31 ±0,12 344 7,78±0,12*

Образное мышление, балл 425 6,80x0,10 344 7,36±0,12*

Мотивация к обучению, балл 566 19,73±0,26 467 20,60±0,26*

Число школьных трудностей (на I ребенка) 527 8,83±0,36 411 5,46±0,32*

Проблемы развития тонкой моторики кисти, % детей 369 36,31±2,50 415 2!,22±2,45*

11роблсмы jмственной работоспособности, % детей 369 40,11 ±2 55 415 24,46±2,58*

1 [роблемы соблюдения этических норм, % детей 369 32,79±2,44 415 16,19±2,21 *

Проблемы повеченческой саморегуляции,'/о детей 369 39,02±2,54 415 16,55±2,23*

Примечание * - различия с мальчиками достоверны, р<0,05

Важно подчеркнуть, что более низкий уровень психического развития мальчиков негативно отражается на успешности их образовательной деятельности.

2. Особенности развития и состояния здоровья детей в зависимости от экологической обстановки в месте проживания. На основе анализа данных Ашихминой Т.Я. и др. (1996), Сюткина В.М. (1999) показано, что районы проживания детей отличаются по показателям загрязнения среды - в ЭНБР достоверно ниже индекс чистоты атмосферы (5,0±0,1 усл ед и 13,5±0,5 усл. ед *), выше суммарный показатель загрязнения почв (25,0±0,1 балла и 16,5±2,8 балла*), содержание в снеге сульфатов (11,2±0,6 мг/л и 4,38±0,1 мг/л*), индекс

общей автотранспортной нагрузки на атмосферу (191,7+20,1 усл. ед. и 75,0±0,1 усл. ед.*), индекс общей токсичности тяжелых металлов в пересчете на биологический эквивалент свинца (5,51 ±1,34 усл. ед. и 2,61+0,1 усл. ед.*). Основным фактором, определяющим загрязнение атмосферы в ЭНБР, является более интенсивное движение автотранспорта.

В тоже время районы отличались по социальным факторам: семьи в ЭНБР по сравнению с ЭБР имели менее благоприятные жилищные условия -среди них был больше процент семей, проживающих без коммунальных удобств (9,75+1,78% против 3,13+0,97%*), имеющих менее 7 м2 в расчете на 1 члена семьи (22,90+3,67% против 13,73+2,78%*).

В ЭНБР чаще встречались семьи, где отец не занимается воспитанием ребенка (установлено только для девочек - 58,21+4,26% против 45,45+4,01%*); родители в ЭНБР чаще имели вредные привычки - в присутствии ребенка курила мать (7,17+1,54% против 3,21+1,00%*) и/или отец (31,97+2,99% против 23,61 +2,50%*), родители в ЭНБР реже закаляли детей (21,53+2,48% против 33,01 +2,66%*), реже соблюдали режим питания ребенка в течение дня (установлено только для мальчиков 43,02+5,34% против 58,65+4,83%*). В целом, представленные данные позволили оценить влияние ТФ на физическое и психическое развитие детей.

В частности, показано, что у матерей, проживающих в ЭНБР, выше процент осложненного течения беременности (77,75+2,15% и 70,80+2,18%*), чаще применялись пособия в родах (3,22+0,91% и 1,15+0,51%*), чаще отмечалась асфиксия новорожденного (8,31 + 1,43% и 4,83+1,03%*), чаще встречались двойни (1,61+0,65% и 0,23+0,23%*).

У детей, проживающих в ЭНБР в сравнении с детьми из ЭБР выше общая заболеваемость с рождения до 7 лет (табл. 2), они позже начинали удерживать головку (1,88+0,07 мес. и 1,67+0,04 мес.*), ходить (11,04+0,08 мес. и 10,78+0,07 мес.*), а также (табл. 2) в 1-м классе у них ниже масса тела, ОГК, массо-росювой индекс, индекс Кеттеле, индекс Рорера. В то же время у первоклассников в ЭНБР выше, чем в ЭБР мышечная сила правой кисти (14,70+0,12 кг и 14,20+0,13 кг*), силовой индекс (56,33+0,46% и 59,03+0,45%*), жизненный индекс (57,31+0,43 мл/кг и 58,50+0,41 мл/кг*); в период с рождения до года реже наблюдались болезни кожи и подкожной клетчатки (число обращений на 1000 - 232,0+27,3 и 312,6+29,8*), а в 1-м классе - реже наблюдались болезни глаз (0,80+0,46% и 3,45+0,87%*) и органов пищеварения (1О,56+1,46% и 20,86+1,59%*)

Обнаружено влияние ТФ на психическое развитие. В возрасте 3-6 лет у детей из ЭНБР чаще наблюдалась задержка речевого развития (18,64+3,59% против 7,69+2,13%), нарушение звукопроизношения (18,64+3,59% против 6,41+1,96%*), трудность запоминания (25,42+4,01% против 14,10+2,79%*), трудности в установлении контактов (показано для мальчиков 12,68+3,95% против 3,57+2,02%*), страхи (показано для мальчиков 29,58+5,42% против 14,29+3,82%).

Таблица 2

Показатели заболеваемости, физического и психического развития детей, _проживающих в ЭБР и в ЭНБР_ _ _

Показатели • Дети ю ЭНБР Дети из ЭБР

п | М±ш п | М+т

Показатели заболеваемости и физического развития

Номер группы здоровья при рождении, уел ед 291 1,95+0,02 319 1,86+0,02*

Дети с 11 руппой здоровья при рождении, % 291 11,00*1,83 319 15,67+2,04

Де 1 п со 11 группой здоровья при рождении, % 291 82,82+2,21 319 83,07+2,10

Дети с III группой здоровья при рождении, % 291 6,19±1,41 319 1,25+0,62*

Общая заболеваемость до года, обрашений/1000 375 3680+124 435 3580+107

Болезни нервной системы с рождения до года, родовые травмы ЦНС, % детей 375 75,73±2,21 435 65,0612,29*

Общая заболеваемость с года до 7 лет, обращений/1 ООО 375 2474±67 435 2217±56*

Болезни органов дыхания с года до 7 лет, обращений/1000 375 I712+54 435 1541147*

Психические и расстройства поведения, болезни нервной системы с года до 7 лет, % детей 375 30,67+2,38 435 21,3811,97*

Номер группы здоровья в 1-м классе, уел ед 375 1,95+0,03 435 2,0910,02*

Дети с I группой здоровья в 1-м классе, % 375 21,12+1,93 435 7,0611,0*

Дети со И группой здоровья в 1-м классе, % 375 62,70±2,29 435 76,69+1,66*

Дети с III группой здоровья в 1-м классе, % 375 16,1811,75 435 16,2611,45

Масса тела в начале 1-го класса, кг 402 24,53±0,19 455 25,23Ю,20*

Длина тела в начале 1-ю класса, см 402 124,9+0,26 455 125,0Ю,25

Экскурсия грудной клетки в начале 1-го класса, см 402 4,75+0,07 455 4,9610,07*

Массо-ростовой индекс в начале 1-го класса, г/см 402 195,9±1,20 455 201,211,29*

Индекс Ксггеле в начале 1-ю класса, кг/мл 402 15,67±0,08 455 16,08+0,09*

i Показатели психического развития-

1 Общая тревожность, балл 569 51,78+0,56 402 49,31+0,49*

| Мсжличпоа ная тревожность, балл 569 20,41 ±0,24 402 18,73+0,22*

'Зршельнос восприятие, балл 270 47,16±0,40 151 49,61+0,27*

Зрительно-просгранствснное восприятие, балл 270 7,62+0,06 151 7,72+0,08*

Зри гельное восприятие как целостный акт, балл 270 9,20+0,10 151 9,25+0,10*

Низкая точность ОЗИ, % детей 274 28,28+3,20 198 20,07+2,42*

Скорость ОЗИ, символов/минуту 501 38,46±0,49 333 36,72+0,40*

Низкий уровень Школьной мотивации, % детей 312 3,91±1,45 179 8,65J 1,59*

Успеваемость, общий балл 574 12,09+0,08 436 11,84+0,07*

Примечание: * - различия с детьми из ЭБР достоверны, р<0,05

Впервые выявлено (табл. 2), что ТФ повышают у детей в 7-8 лет уровень межличностной и общей тревожности, снижают (это показано для девочек) уровень ЗВ и двух его компонентов - зрительно-пространственного восприятия и зрительного восприятия как целостного акта, а также (показано для мальчиков и для всего массива) снижают точность ОЗИ. В тоже время установлено (табл. 2), что у детей из ЭНБР выше скорость ОЗИ, уровень школьной мотивации и успешности образовательной деятельности.

Результаты наших исследований подтверждают данные ряда авторов (Сидорова И.Г., 1997; Димитриев Д.А., 1998; Дворянский С А, 1998; Минаев Н.Н., 1999; Суржиков В.Д., 2003) о том, что ТФ повышают риск развития осложнений беременности и родов, повышают общую заболеваемость, частоту психических расстройств и расстройств поведения (Даутов Ф.Ф., 1990; Толстогузов С.Н., 1999; Сухотина Н.К., 2001;

Привалова Л.И., 2002), снижают уровень физического развития (Карелин А.О., 1999; Кочева И.О., 2000; Богоявленська В.Ф., 2000; Кучма В.Р., 2002; Лысенко А.И., 2002; Бутова О.А., 2003). В то же время нам не удалось выявить негативного влияния ТФ на физическое развитие новорожденных, как это указано в литературе (ВоЬак М., 1999; Богоявленська В.Ф., 2000; Гребняк Н.П., 2002). Впервые нами отмечено, что ТФ не влияют на распределение типов ВНД и ФАМ, на выраженность интро-экстраверсии и нейротизма.

Можно согласиться с представлениями ряда авторов (Исмаилов Н.Н. и др., 1995; Биёек В., 1997; Привалова Л.И., 2002; Маймулов В.Г., 2004) о том, что одним из механизмов, лежащих в основе негативного влияния ТФ на развитие и здоровье детей, может быть токсическое действие свинца, содержащегося в выхлопных газах автотранспорта. Также согласно данным литературы (Измеров Н.Ф., Волкова ЗА, 1990; Студеникин М.Я., 1998) негативное влияние ТФ на физическое развитие детей связано с нарушением взаимоотношений в системе «гипофиз-кора надпочечников». Повышение мышечной силы у детей из ЭНБР, особенно у девочек, позволяет предположить, что основной причиной этого является более высокий уровень андрогенов в крови, которые, как известно (Агаджанян Н.А. и др., 2001; Циркин В.И., Трухина СИ., 2001) способствуют гипертрофии скелетных мышц.

3. Особенности здоровья, физического, психического развития и успеваемости детей в зависимости от типа темперамента, выраженности интроверсии и нейротизма. Исследование 610 первоклассников показало, что среди них 15,25% детей составляют интроверты, 84,75% - экстраверты, 67,54% - эмоционально стабильные, 32,46% - эмоционально нестабильные; 57,87% -сангвиники, 26,89% - холерики, 9,67% - флегматики и 5,57% - меланхолики (рис. 1).

Рис 1. Процентное распределение первоклассников г. Кирова, в зависимости от типа темперамента и выраженности свойств интро-экстраверсии и нейрогизма

Это распределение не зависело от пола и экологической обстановки в месте проживания, но зависело от массы тела при рождении. Так, среди маловесных новорожденных по сравнению с детьми, имеющими нормальный вес, выше процент холериков (52,63+11,45% и 10,53+7,04%*), но меньше сангвиников (21,05+9,35% и 73,68+10,10%*) и выше процент эмоционально нестабильных детей (68,42+10,66% и 10,53+7,04%*).

Показано, что холерики, флегматики и меланхолики отличаются от сангвиников по ряду показателей физического и психического развития и успешности ОД. В частности, среди холериков по сравнению с сангвиниками больше детей, родившихся с массой тела менее 2,5 кг (10,20+3,06% и 1,01+1,00%*), у них выше ОГК в 1 год (48,64+0,26 см и 47,88+0,24 см*); они раньше начинают сидеть (6,04+0,08 мес. и 6,36+0,09 мес.*), владеть сплошной речью (22,21 + 1,36 мес. и 26,22+1,49 мес.*). В 1-м классе у них ниже заболеваемость в I четверти (случаев/1000 - 0,05+0,02 и 0,11+0,02*), среди них меньше детей с признаками СДВГ (5,96+1,93% п 13,19+2,82%*), ниже скорость ОЗИ (10,48+2,75% и 3,31+1,63%* детей с низкой скоростью), больше детей с проблемами произвольности психических процессов (55,93+6,46% и 28,81 + 5,90%*), развития тойкой моторики кисти (37,29+б,30% и 18,64+5,07%*), а также с несформированностью важнейших учебных действий (66,10+6,16% и 47,46+6,50%*). В Ю же время не выявлено связи холерического типа ВНД с показателями внутриутробного развития.

Флегматики отличались от сангвиников тем, что они чаще рождались от матерей, перенесших инфекции во время беременности (44,74+8,07% и 23,68+6,90%* таких детей), в 1-м классе у них ниже масса тела (25,31+0,48 кг и 28,16+1,02 кг*), ОГК (60,23+0,72 см и 63,13+0,99см*), мышечная сила правой (13,87+0,29 кг и 14,78+0,33 кг*) и левой кисти, массо-ростовой индекс (199,56+3,24 г/см против 218,46+6,76 г/см*), индекс Кеттеле (15,176+0,23 кг/м2 против 16,98+0,45 кг/м2*) и индекс Рорера (12,46+0,19 кг/м3 против 13,23+0,31 кг/м'*). Также в этот период у них ниже скорость ОЗИ (51,79+6,68% и 71,11+6,76%* детей с высокой скоростью), точность ОЗИ (0,93+0,01 и 0,95+0,01 усл. ед.*), уровень ЗМК (6,10+0,Зб балла и 7,17+0,15 балла*) и пространственного восприятия (7,31+0,30 балла и 7,93+0,03 балла*), выше тревожность (общий балл - 53,04+1,39 и 48,76+1,31*), среди них больше детей имели проблемы произвольности психических процессов (47,37+11,45% и 10,53+7,04%*), проблемы развития речи (57,89+11,33% и 21,05+9,35%*) и умственной работоспособности (47,37+11,45% и 15,79+8,37%*). В то же время флегматики не отличались от сангвиников по показателям нервно-психического и физического развития в 1 год.

Меланхолики по сравнению с сангвиниками чаще рождались от матерей с осложненной беременностью (81,82+8,22% и 54,55+ 10,62%*), у них меньше в 1-м классе ОГК (59,80+0,59 см и 62,98+1,18 см*), мышечная сила правой (12,94+0,46 кг и 14,50+0,49 кг*) и левой кисти; ниже скорость ОЗИ (42,50+1,80 символов/мин, и 47,29+1,50 символов/мин.*), ЗМК (7,24+0,44 балла и 8,32+0,17 балла*), помехоустойчивость (5,67+0,43 балла и 6,84+0,26 балла*), выше тревожность (общий балл - 55,14+1,55 и 49,03+1,42*). Среди них больше доля детей, имеющих проблемы произвольности психических процессов (35,29+11,59% и 0,0%*). В то же время они не отличались от сангвиников по показателям физического развития в 1 год, уровню заболеваемости и срокам нервно-психического развития.

Дети-интроверты по сравнению с экстравертами чаще рождались от матерей с )естозом (25,00+5,59% и 10,00+3,87%*), в 1 год среди них было

больше детей, имеющих микросоматотип (19,23+5,47% и 3,64+2,52%*), в 1-м классе у них меньше масса тела (25,15+0,42 кг и 26,54+0,53 кг*), ОГК (60,06+0,49 см и 61,79+0,61 см*), массо-ростовой индекс (197,95+2,71 г/см против 207,52+3,52 г/см*), индекс Кеттеле (15,61 +0,19 кг/м2 против 16,26+0,25 кг/м2*), мышечная сила правой и левой кисти, чаще встречались болезни органов пищеварения (случаев/1000 - 0,26+0,08 и 0,07+0,03*); также у них ниже уровень развития (табл. 3) речи, внимания, выше уровень учебной, межличностной и общей тревожности; среди них больше детей с неправильным произношением при чтении, с проблемой переключения с одной операции на другую. В то же время интроверты не отличались от экстравертов по срокам нервно-психического развития, по наличию проблем учебной деятельности, поведения и общения, по уровню ЗВ, мотивации и мышления.

Таблица 3

Показатели психического развития детей в зависимости от выраженности интроверсии и нейтр о из ма

Примечание: * - различия межу экстравертами и иттровертами или межу эмоционально стабильными и эмоционально нестабильными достоверны, р<0,05

Эмоционально нестабильные дети в сравнении с эмоционально стабильными детьми чаще рождались с низкой (менее 2,5 кг) массой тела (10,83+2,84% и 0,0+0,0%* детей) и микросоматическим телосложением (20,17+3,68% и 8,26+2,50%*), имели более ранние сроки НПР, в частности они раньше начинали ходить (10,62+0,11 мес. и 11,0б+0,14 мес.*), произносить простые фразы (15,95+1,25 мес. и 19,87+1,41 мес.*). В 1-м классе среди них больше детей имели резко дисгармоничное развитие (8,39+2,23% и 1,82+1,04%*), у них больше экскурсия грудной клетки (4,76+0,10 см и 4,43+0,11 см*), а также (табл. 3) у них ниже уровень логического мышления, мотивации, выше уровень тревожности и скорость ОЗИ. В то же время, эти дети не отличаются от эмоционально стабильных детей по показателям,

характеризующим внутриутробное развитие, физическое развитие в 1 год, по уровню развития в 1-м классе внимания, ЗВ и наличию школьных трудностей.

Таким образом, представленные данные позволяют утверждать, что у большинства детей при оптимальном развитии, скорее всего, формируется сангвинический тип темперамента. Однако ряд условий, возникающих во время антенатального развития (инфекции матери, психические травмы, в целом осложненное течение беременности) и условия, приводящие к внутриутробной гипотрофии плода (в результате чего формируется низкая масса тела при рождении) приводят к формированию интроверсии и нейротизма.

Очевидно, что особенности взаимоотношения активирующей системы мозга с корой больших полушарий (Айзенк Г., 1963, 1999), наблюдаемые при интроверсии (снижение порога активации ретикулярной формации) и эмоциональной нестабильности (снижение порога активации лимбической системы) не являются оптимальными с точки зрения развития психических функций. Так, у первоклассников, не имеющих сангвинический тип темперамента, ниже уровень развития ЗВ или отдельных его компонентов (флегматики, меланхолики), внимания (флегматики), ниже скорость ОЗИ (холерики, флегматики, меланхолики), выше уровень самооценочной и общей тревожности (флегматики, меланхолики); у этих детей чаще встречаются проблемы произвольности психических процессов (холерики, флегматики), формирования важнейших учебных действий (холерики, меланхолики), проблемы развития тонкой моторики кисти (холерики), мышления и речи (флегматики), а также проблемы умственной работоспособности (флегматики).

Более низкий уровень физического развития интровертов (флегматиков и меланхоликов) позволяет предположить, что у них ниже, чем у экстравертов продукция гормонов, регулирующих массу тела, в том числе андрогенов. - ,

4. Особенности физического и психического развития, состояния здоровья и успешности образовательной деятельности у детей в зависимости от типа функциональной асимметрии мозга. При исследовании 700 первоклассников установлено, что число леворуких среди них составило 50 человек (7,14%), праворуких - 643 человека (91,86%), амбидекстов - 7 человек (1,00%). При этом показано (рис.2), что среди праворуких выше процент мальчиков (50,29+1,89% и 41,57±1,86%*).

% детей

60 -1

^ ■ Леворукие ^ О Праворукие

из ЭБР из ЭНБР

Рис 2 Процентное распределение первоклассников в зависимости от типа функциональной асимметрии мозга

Нами проанализированы две группы детей - леворукие и праворукие (амбидексты из-за малочисленности не сравнивались). Показано, что леворукие дети по сравнению с праворукими чаще рождались от матерей с поздним гестозом (30,00+8,37% и 10,0+5,48%*), у них была меньше длина тела при рождении (51,33+0,37 см и 52,47+0,33 см*), но выше индекс Рорера (24,69+0,37 кг/см3 и 23,32+0,35 кг/см3*), они раньше начинали удерживать головку (1,50+0,14 мес. и 2,00+0,16 мес.*), в период с года до 1-го класса у них чаще встречалась пищевая аллергия (обращений/1000 - 0,03+0,02 и 0,0+0,0*), в 1-м классе у них была ниже ежемесячная скорость прироста массы тела с января по май (0,10+0,04 кг/мес. против 0,24+0,03 кг/мес.*), среди них меньше процент детей с гармоничным развитием в начале 2-го класса (61,11+8,12% против 81,8215,81%*). У леворуких детей ниже уровень абстрактного мышления (1,7910,18 балла и 2,30+0,16 балла*), скорость ОЗИ (36,11+8,01% и 60,4717,46%* детей с высокой скоростью), успеваемость (11,38+0,27 балла и 12,13+0,26 балла*), среди них больше процент детей, имеющих школьные трудности, связанные с недоразвитием тонкой моторики кисти (например, сильный тремор и нажим - 27,7817,47% и 8,33+4,61%*). В то же время леворукие не отличались от праворуких по показателям физического развития (при рождении, в 1 год, в 1-м классе) и по показателям, характеризующим дошкольный период.

Таким образом, впервые показано, что на формирование типа ФАМ ребенка, а именно мануальной асимметрии оказывает влияние наличие у матери осложненной беременности в целом и позднего гестоза в частности. Вероятно, эти факторы способствуют изменению функционального состояния мозга плода, что, как известно (Пономарева Н.В., 2001; Фокин В.Ф., 2001) отражается на характеристиках ФАМ. Результаты исследования подтверждают данные Безруких М.М. (2001) о том, что среди леворуких выше процент первоклассников, имеющих школьные трудности и более низкую успеваемость по письму, чтению и математике. Полагаем, что эти особенности леворуких детей являются следствием правоориентированной системы обучения, хотя в литературе имеются данные о более высокой успеваемости леворуких (Еремеева В.Д, 1988; Дружинин В.Н., 1996). Также результаты нашего исследования согласуются с данными ряда авторов (Чуприков А.П., 2001; Древицкая О.О, 2001) о том, что леворукие дети имеют более высокую заболеваемость.

***

Представленные данные углубляют представление о физиологических основах образовательной деятельности и указывают на необходимость их учета в медицинской и педагогической практике, а также о целесообразности дальнейшего изучения этой важной проблемы.

Выводы

1. У мальчиков по сравнению с девочками с рождения до 7-8 лет выше общая заболеваемость, чаще наблюдаются болезни нервной системы и психические расстройства, выше показатели физического развития (массы, длины тела, ОГК, антропометрических индексов, ЖЕЛ, мышечной силы правой и левой кисти). В 1-м классе у них ниже уровень развития зрительного восприятия, мышления, точности и скорости обработки зрительной информации, ниже успешность образовательной деятельности, чаще встречаются школьные трудности, а также проблемы учебной деятельности.

2. Наличие в месте проживания техногенных факторов повышает частоту осложнений беременности и родов (угрозы прерывания беременности, слабости родовой деятельности, асфиксии новорожденных), увеличивает общую заболеваемость детей с рождения до 7 лет, задерживает физическое и психическое развитие, что проявляется у первоклассников более низкими значениями антропометрических показателей (массы тела, ОГК, массо-ростового индекса, индекса Кеттеле, индекса Рорера), более низким уровнем ЗВ, внимания и повышенной тревожностью.

3. Среди первоклассников г. Кирова 57,9% детей - сангвиники, 26,9% -холерики, 9,7% - флегматики, 5,6% - меланхолики; 84,8% - экстраверты, 15,2% — интроверты, 67,5% — эмоционально стабильные и 32,5% - эмоционально нестабильные дети. Формирование типа ВНД не зависит от пола и наличия техногенных факторов в месте проживания, но зависит от характера пре- и постнатального развития ребенка. При оптимальном развитии в антенатальном периоде (в частности, при отсутствии позднего гестоза, инфекций, тяжелых психических травм, низкой массы тела при рождении) и в постнатальном периоде, в том числе при благоприятных материальных и жилищных условиях, при высоком образовательном уровне родителей формируется сангвинический тип темперамента, т.е. экстраверсия и эмоциональная стабильность.

4. У детей с несангвиническим типом темперамента уровень развития отдельных психических функций ниже, чем у сангвиников; это касается ЗВ (флегматики, меланхолики), внимания (флегматики), скорости ОЗИ (холерики, флегматики, меланхолики); у таких детей ниже успешность ОД (флегматики), выше уровень тревожности (флегматики, меланхолики), среди них больше лиц с проблемами произвольности психических процессов (холерики, флегматики), формирования учебных действий (холерики, меланхолики), развития тонкой моторики кисти (холерики), мышления и речи (флегматики). Эти дети отличаются от сангвиников по физическому развитию - в 1-м классе у них ниже ОГК (флегматики, меланхолики), массо-ростовой индекс, индекс Кеттеле и индекс Рорера (флегматики), мышечная сила левой и правой кисти (флегматики, меланхолики), но выше физическая работоспособность (холерики). У флегматиков в сравнении с сангвиниками чаще встречаются болезни органов пищеварения.

успешность ОД, среди них больше детей, имеющих школьные трудности. В 1 -м классе у них ниже масса тела, ОГК, массо-ростовой индекс, индекс Кеттеле, мышечная сила правой и левой кисти, выше длительность задержки дыхания на вдохе и чаще встречаются болезни органов пищеварения.

6. Эмоционально нестабильные дети отличаются от эмоционально стабильных тем", что чаще рождаются с массой тела менее 2,5 кг, а в 1 -м классе у них ниже уровень развития логического мышления, школьной мотивации, среди них больше детей с проблемами произвольности психических процессов, но при этом у них выше скорость ОЗИ и ниже уровень межличностной тревожности. В 1-м классе у них выше экскурсия грудной клетки и среди них больше детей с резко дисгармоничным развитием.

7. Леворукость характерна для 7,14% первоклассников г. Кирова. Вероятность ее формирования повышается при наличии у матери осложненной беременности, в том числе позднего гестоза. Леворукие отличаются от праворуких детей тем, что при рождении у них меньше длина тела, но выше индекс Рорера; в грудном возрасте они раньше начинают удерживать головку; в период с года до 7 лет у них чаще наблюдается пищевая аллергия; в 1-м классе среди них меньше детей с гармоничным развитием, у них ниже уровень абстрактного мышления, скорость ОЗИ и успеваемость по письму, чтению и математике, среди них больше процент детей, имеющих школьные трудности и проблемы поведенческой саморегуляции.

Практические рекомендации

1. В программы подготовки педагогов ДОУ и начальной школы, а также педиатров, школьных врачей и школьных лсихологов рекомендуется внести сведения о зависимости уровня физического и психического развития ребенка и успешности его ОД от пола, экологической обстановки места проживания, типа темперамента и функциональной асимметрии мозга.

2. Рекомендуется разработать методику оказания психолого-педагогической и медицинской помощи детям, имеющим факторы риска формирования низкой успешности ОД, в том числе мальчикам, детям, проживающим в ЭНБР, детям с несангивническим (особенно, меланхолическим) типом темперамента, леворуким детям и внедрить ее в систему дошкольного и школьного воспитания.

Список основных работ, опубликованных по теме диссертации

1. Трухина СИ., Свинар Е.В., Тулякова О.В. Проблемы адаптации детей 6-7 лет к систематическому обучению в школе /У Мат. научн. сессии КФ РАЕ и КОО РАЕН - Киров, 2001. - С. 130-131.

2. Жукова ЕА , Четверикова Е.В, Тулякова О.В., Кононова Т.Н., Трухина СИ , Циркин В.И. Изучение уровня развития зрительного восприятия и свойств внимания у первоклассников г. Кирова // Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды: Мат. II регион, научн. конф. -Челябинск: ЧГПУ, 2002. - С. 179- 187.

3. Туликова О.В., Четверикова Е.В., Жукова Е.А., Кононова Т.Н., Циркин В.И., Трухина СИ. Уровень развития визуального мышления первоклассников г. Кирова // Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды: Мат. II регион, научн. конф. - Челябинск: ЧГПУ,"2002. - С. 222-231.

4. Четверикова Е.В., Тулякова О.В., Кононова Т.Н., Жукова Е.А., Трухина СИ., Циркин В.И. Изучение распространенности синдрома малых мозговых дисфункций (ММД) среди первоклассников методом Тулуз-Пьерона// Образование в России — медико-психологический аспект: Мат. VII всероссийской научно-практ. конф. - Калуга, 2002. - С. 247-249.

5. Четверикова Е.В., Тулякова О.В., Кононова Т.Н., Федорова Ю.П., Волкомурова Е.А. (Жукова Е.А.), Трухина СИ., Циркин В.И,, Пугач В.Н. Изучение свойств внимания первоклассников методом Тулуз-Пьерона // Вестник ВятГГУ (Киров). - 2002- № 7. - С 126-132.

6. Четверикова Е.В., Циркин В.И., Тулякова О.В., Шушканова Е.Г., Федорова Ю.П. Анкета для родителей первоклассника. Научно-методические материалы - Киров: Изд-во ВГПУ, 2002. - 27 с.

7. Жукова Е.А., Четверикова Е.В., Тулякова О.В., Кононова Т.Н., Циркин В.И., Трухина СИ., Федорова О.П. Влияние неблагоприятных техногенных факторов на состояние интеллектуальных и сенсорных систем мозга младших школьников // Эколого-физиологические проблемы адаптации: Мат. XI междунар. симпозиума. - М.: РУДН, 2003. - С. 194-195.

8. Тулякова О.В., Четверикова Е.В., Жукова Е.А., Кононова Т.Н., Циркин В.И., Трухина СИ. Половые различия среди детей-первоклассников, выявляемые по анамнезу и состоянию психических процессов // Новые биокибернетические и телемедицинские технологии 21 века для диагностики и лечения заболеваний человека: Мат. конф. с междунар. участием. -Петрозаводск, 2003. - С 3.

9. Четверикова Е.В., Тулякова О.В., Кононова Т.Н., Жукова Е.А., Трухина СИ., Циркин В.И. Половые особенности первоклассников и необходимость их учета в учебном процессе // Образование и здоровье- проблема XXI века: Маг. научно-практ. конф. - Киров: КОИУУ, 2003. - С. 155-156.

10. Тулякова О.В., Четверикова Е.В., Жукова Е.А., Кайсина И.Г., Циркин В.И., Трухина СИ. Обоснование выделения в г. Кирове районов с разной степенью экологической напряженности // Мат. научн. сессии КФ РАЕ и КОО РАЕН. - Киров, 2004 -С 210-212.

11. Тулякова О.В., Четверикова Е.В., Жукова Е.А., Патурова И.Г., Циркин В.И. Влияние экологической обстановки селитебной территории города на здоровье и развитие детей и подростков // Мат. всероссийской конф. с междунар. участием. Приложение к журн. «Экология человека». Архангельск: СГМУ.-2004.-Т.2,№4.-С 182-185.

12. Тулякова О.В., Четверикова Е.В., Трухина СИ. Влияние пре- и постнатального анамнеза на развитие мышления первоклассников // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. - 2004. - Т.90, №8.- С. 409.

13. Тулякова О.В., Четверикова Е.В., Циркин В.И. Влияние пренатального анамнеза на мышление первоклассников // Проблемы адаптации человека к экологическим и социальным условиям Севера: Тез. докл. II симпоз. с междунар. участием - Сыктывкар: КНЦ УрО РАН, 2004. - С.1 12.

14. Тулякова О.В., Четверикова Е.В., ЦиркинЛ В.И. Влияние факторов пренатального анамнеза и экологической обстановки места проживания на уровень развития мышления детей 6-7 лет // Новые биокибернетические и телемедицинские технологии 21 века для диагностики и лечения заболеваний человека: Мат. конф. с междунар. участием. - Петрозаводск, 2004. - С. 42.

15. Тулякова О.В., Четверикова Е.В., Циркин В.И., Сизова Е.Н., Жукова Е.А., Патурова И.Г. Анализ экологической обстановки г. Кирова и ее влияние на здоровье и развитие детей и подростков // Неоэкономика и стратегия развития российских регионов: Мат. научно-практ. конф. - Киров: ВСЭИ, 2004. - С. 311322.

16. Четверикова Е.В., Тулякова О.В., Циркин В.И., Тарлавина М.Г. Влияние факторов пренатального анамнеза детей на успешность их образовательной деятельности в первом классе // Проблемы адаптации человека к экологическим и социальным условиям Севера: Тез. докл. II симпоз. с междунар. участием -Сыктывкар: КНЦ УрО РАН. - С. 120-121.

17. Четверикова Е.В., Тулякова О.В., Циркин В.И., Трухина СИ. Особенности первоклассников с нарушением внимания // Мат. научн. сессии КФ РАЕ и КОО РАЕН. - Киров, 2004 - С. 149-150.

Список сокращений:

АД - артериальное давление

ВНД - высшая нервная деятельность

ДАД - диастолическое артериальное давление

ЗВ - зрительное восприятие

ЗМК - зрительно-моторная координация

МПК - максимальное потребление кислорода

НПР - нервно-психическое развитие

ОГК - окружность грудной клетки

СДВГ- синдром дефицита внимания с гиперактивностью

ТФ - неблагоприятные экологические факторы техногенного характера

ФАМ - функциональная асимметрия мозга

ЧСС - частота сердечных сокращений

ЭБР - экологически благоприятный район,

ЭНБР - экологически неблагоприятный район;

* - различие между сравниваемыми группами достоверно (р<0,05)

Подписано в печать 15,11. Ру

Формат 60x84/16

Бумага типографская

Усл. печ.л. 1,0

Тираж 110 экз.

Заказ № 202

Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), г. Киров, ул. Красноармейская, 26

Печатный цех ВятГГУ

Р231 17

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Тулякова, Ольга Валерьевна

Введение.

Глава 1. Особенности развития и заболеваемости детей в зависимости от пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и других факторов (обзор литературы).

1.1. Особенности развития и состояния здоровья детей в зависимости от экологической обстановки в месте проживания.

1.2. Особенности физического, психического развития и состояния здоровья детей в зависимости от пола.

1.3. Особенности физического, психического развития и состояния здоровья детей в зависимости от типа темперамента.

1.4. Особенности физического, психического развития и состояния здоровья детей в зависимости от типа функциональной асимметрии мозга.

Глава 2. Объекты и методы исследования.

2.1. Общий объем исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3.Обоснование выделения экологически различных районов г. Кирова.

Глава 3. Результаты собственных исследований и их обсуждение.

3.1. Половые особенности физического, психического развития и состояния здоровья детей.

3.2. Физическое, психическое развитие и состояние здоровья детей в зависимости от экологической обстановки места проживания.

3.3. Развитие и состояние здоровья детей с разным типом темперамента.

3.4. Физическое, психическое развитие и состояние здоровья детей в зависимости от выраженности интро-экстраверсии и нейротизма.

3.5. Развитие и состояние здоровья детей с разным типом ФАМ.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Развитие детей и успешность их образовательной деятельности в зависимости от пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и других факторов"

Актуальность исследования. В последние годы в возрастной физиологии особое место занимает проблема, связанная с изучением физиологических основ образовательной деятельности (ОД), в том числе зависимость успешности ОД от состояния здоровья, от уровня физического и психического развития детей и других факторов [25, 39, 69, 101, 122, 178, 228]. С этих позиций большой интерес представляют изучение вопроса о влиянии пола, типа темперамента и функциональной асимметрии мозга, экологической обстановкой места проживания, социальных и других факторов на физическое и психическое развитие ребенка.

Имеются сведения, указывающие на то, что мальчики отличаются от девочек по уровню физического [35, 64, 101, 151, 234, 254] и психического развития [21, 27, 36, 158], однако эти сведения относительно малочисленны и противоречивы. Так, согласно Давыденко JI.A. [64], у 7-8-летних мальчиков в сравнении с девочками выше масса тела и окружность грудной клетки (ОГК), а по данным Казина Э.М. и соавт. [101], эти различия не достоверны.

В литературе отмечено, что наличие техногенных факторов (ТФ) в месте проживания оказывает неблагоприятное воздействие на физическое и психическое развитие ребенка [176, 215, 225, 230]. В частности, ТФ снижают массу тела и ОГК новорожденных [34], задерживают физическое [125] и половое [102] развитие, снижают концентрацию внимания [274]. Однако в части работ отмечается [225], что ТФ не влияют на психическое развитие ребенка. В целом, анализ данных литературы позволяет считать, что многие вопросы этой проблемы остаются не изученными, среди них - вопрос о характере и механизмах влияния выхлопных газов автотранспорта на развитие ребенка и формирование у него высших психических функций.

Общепризнанно положение И.П. Павлова о том, что тип темперамента отражает фундаментальные свойства нервной системы; не менее широко известно представление Г. Айзенка об интро-экстраверсии и нейротизме как базисных свойствах личности [7, 144, 239, 275, 277]. Вместе с тем, до настоящего времени, несмотря на постоянный интерес к проблеме типологии ВНД недостаточно изучен вопрос о роли генетических и средовых факторов в формировании типов темперамента, а также о взаимосвязи типа ВНД с характером физического и психического развития ребенка.

Последние годы интенсивно разрабатываются вопросы, касающиеся функциональной асимметрии мозга (ФАМ) и ее роли в формировании психических функций и успешности ОД [104, 115, 212]. Значительно меньше работ, посвященных взаимосвязи ФАМ с уровнем заболеваемости ребенка [81, 245] и характером его физического развития [68].

Необходимо подчеркнуть, что в литературе имеются лишь единичные работы, например, исследование Толстогузова С.Н. [225], в которых предпринималась попытка комплексного анализа физического и психического развития детей, учитывающего характер пре- и постнатального развития, социально-экономических, а также экологических условий, в которых оно протекает. Не исключено, что комплексный подход позволит более глубоко понять становление физиологических механизмов, лежащих в основе образовательной деятельности ребенка. Все сказанное послужило основной для постановки цели и задач исследования.

Задачи исследования:

Положения, выносимые на защиту:

3. Тип температента, выраженность интро-экстраверсии и нейротизма, а также тип функциональной асимметрии мозга отражаются на уровне физического и психического развития первоклассников - у холериков, флегматиков и меланхоликов в сравнении с сангвиниками ниже скорость обработки зрительной информации, чаще наблюдаются проблемы учебной деятельности, поведения и общения; у интровертов в сравнении с экстравертами ниже уровень физического и психического развития; у эмоционально нестабильных в сравнении с эмоционально стабильными чаще отмечается резко дисгармоничное развитие и в целом у них ниже уровень логического мышления и мотивации; у леворуких в сравнении с праворукими ниже уровень абстрактного мышления, скорость обработки зрительной информации, успешность образовательной деятельности и чаще встречаются школьные трудности, связанные с недоразвитием моторики кисти.

В сравнении с экстравертами у интровертов чаще наблюдаются болезни органов пищеварения, а в 7-8 лет у них ниже масса тела, ОГК, мышечная сила правой и левой кисти, ниже уровень развития речи и внимания. В сравнении с эмоционально стабильными детьми эмоционально нестабильные дети при рождении чаще имеют низкую (менее 2,5 кг) массу тела и микросоматическое телосложение, в грудном возрасте для них характерна более высокая скорость нервно-психического развития (НПР); в 7-8 лет они чаще имеют резко дисгармоничное развитие, а также более низкий уровень логического мышления, мотивации к ОД, более высокую тревожность и скорость ОЗИ.

Впервые показано, что у леворуких детей в сравнении с праворукими детьми при рождении меньше длина тела, но выше индекс Рорера; в грудном возрасте они раньше начинают удерживать головку, а в 7-8 лет у них ниже уровень абстрактного мышления и скорость ОЗИ.

Научно-практическая значимость. В теоретическом отношении результаты исследования углубляют представление о характере становления физиологических механизмов, лежащих в основе ОД ребенка и о влиянии на эти процессы пола ребенка, наличия ТФ в месте проживания, типа темперамента, типа функциональной асимметрии мозга и других факторов. А также получены сведения, представляющие интерес для экологической физиологии и физиологии ВНД.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Тулякова, Ольга Валерьевна

Выводы

3. Среди первоклассников г. Кирова 57,9% детей - сангвиники, 26,9% - холерики, 9,7% - флегматики, 5,6% - меланхолики; 84,8% - экстраверты, 15,2% - интроверты, 67,5%) - эмоционально стабильные и 32,5% -эмоционально нестабильные дети. Формирование типа ВНД не зависит от пола и наличия техногенных факторов в месте проживания, но зависит от характера пре- и постнатального развития ребенка. При оптимальном развитии в антенатальном периоде (в частности, при отсутствии позднего гестоза, инфекций, тяжелых психических травм, низкой массы тела при рождении) и в постнатальном периоде, в том числе при благоприятных материальных и жилищных условиях, при высоком образовательном уровне родителей формируется сангвинический тип темперамента, т.е. экстраверсия и эмоциональная стабильность.

5. Интроверты отличаются от экстравертов тем, что чаще рождаются от матерей с поздним гестозом, а в 1-м классе у них ниже уровень развития речи, внимания, выше уровень учебной, межличностной и общей тревожности, ниже успешность ОД, среди них больше детей, имеющих школьные трудности. В 1-м классе у них ниже масса тела, ОГК, массо-ростовой индекс, индекс Кеттеле, мышечная сила правой и левой кисти, выше длительность задержки дыхания на вдохе и чаще встречаются болезни органов пищеварения.

6. Эмоционально нестабильные дети отличаются от эмоционально стабильных тем, что чаще рождаются с массой тела менее 2,5 кг, а в 1-м классе у них ниже уровень развития логического мышления, школьной мотивации, среди них больше детей с проблемами произвольности психических процессов, но при этом у них выше скорость ОЗИ и ниже уровень межличностной тревожности. В 1-м классе у них выше экскурсия грудной клетки и среди них больше детей с резко дисгармоничным развитием.

Практические рекомендации

1. В программы подготовки педагогов ДОУ и начальной школы, а также педиатров, школьных врачей и школьных психологов рекомендуется внести сведения о зависимости уровня физического и психического развития ребенка и успешности его ОД от пола, экологической обстановки места проживания, типа темперамента и функциональной асимметрии мозга.

Выражаю глубокую благодарность моему научному руководителю - зав. кафедрой нормальной физиологии КГМА, доктору медицинских наук, профессору Виктору Ивановичу Циркину за помощь в выполнении диссертационной работы. Также искренне благодарю зав. кафедрой анатомии, физиологии человека и валеологии ВГГУ, кандидата биологических наук Светлану Ивановну Трухину и старших преподавателей Елену Валерьевну Четверикову и Татьяну Николаевну Кононову за неоценимую помощь в проведении исследования и поддержку.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Тулякова, Ольга Валерьевна, Киров

1. Аветисов Э.С. Близорукость. М.: Медицина. - 1986. - 240 с.

2. Авцын А.П., Жаворонков А.А., Риш М.А., Строчкова Л.С. Микроэлементозы человека. М.: Медицина. - 1991. - 496 с.

3. Агаджанян Н.А., Гичев Ю.П., Трошин В.И. Экология человека. -Новосибирск. 1997. - 355 с.

4. Агаджанян Н.А., Кулаков В.И., Зангиева Т.Д., Атаниязова О.А. Экологические факторы и репродуктивная функция // Экол. чел. 1994. - №1. - С. 94-105.

5. Агаджанян Н.А., Тель Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиол. чел.-М.: Медицинская книга. — 2001. 527 с.

6. Айламазян Э.К. Репродуктивное здоровье женщин, как критерий биоэкологической диагностики и контроля окружающей среды // Журн. акушер, и женских болезней. 1997. - №1. - С. 6-10.

7. Александров Ю.И. (ред.) Психофизиология. СПб.: Питер. - 2001.- 496 с.

8. Амунц В.В. О половом диморфизме мозга в аспекте структурной асимметрии //Актуальн. вопр. функц. межполушарной асимметрии. М. - 2001. - С. 5-9.

9. Н.Апанасенко Г.Д., Попова А.А. Медицинская валеология. Ростов-на-Дону: Феникс, Киев: Здоровье. - 2000. - 248 с.

10. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина. — 1990.

11. Афтанас Л.И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ. Новосибирск: Изд-во СО РАМН. - 2000.

12. Ахвердова О.А., Боев И.В., Гюлушанян К.С. Типы и свойства нервной системы как основа индивидуально-психологических различий // Теоретические и прикладные проблемы психологии. 2001. - С.32-42.

13. Ашихмина Т.Я., Сюткин В.М., Бурков Н.А. (ред.) Окружающая природная среда Кировской области Киров: Изд-во ВятГПУ. - 1996. - 480с.

14. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. -Киев: Здоров'я. 1987.- 224 с.

15. Барышников И.И. Критериии оценки здоровья населения и качества среды обитания // Токсологический вестник.- 1996. №4. - С. 10-13.

16. Безруких М.М. Проблемные дети. М.: Изд-во УРАО. - 2000.

17. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности // Библ. «Гувернер». М.: "Аурюс".- 1991. - 99с.

18. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? — М.: Издательский центр «Академия». — 1996.

19. Безруких М.М., Морозова Л.В. Методика комплексной диагностики зрительного восприятия у детей 5,0-7,0 лет. Ульяновск. - 1994. - С. 58- 70.

20. Безруких М.М., Хрянин А.В. Функциональная организация мозга в ситуации направленного внимания у детей с разным профилем мануальной асимметрии // Альманах "Новые исследования". 2001.- №1.- С. 16-31.

21. Белова Г.А. Состояние здоровья и умственная работоспособность учащихся младших классов, проживающих на территориях с повышенным уровнем радиационного загрязнения // Экол. образ.: актуал. пробл. 2001. -№2.-С. 296-305.

22. Белых А.И., Звягина Н.В, Копосова Т.С. и др. Некоторые корреляты психофизиологического развития детей младшего школьного возраста г. Архангельска//Экол. образования: актуал. пробл. 2001. - №2. - С. 39-42.

23. Беляев Е.Н. Региональные проблемы здоровья населения России. М., 1993,- С. 21-27.

24. Беляков В.А., Васильев А.В. Влияние загрязненного атмосферного воздуха на физическое развитие детей // Гиг. и сан. 2003. - №4. - С. 33-34.

25. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М.: Совершенство. 1998. - 298 с.

26. Боброва Н.А. Особенности вербальных ассоциаций у дошкольников с правым доминирующим по уровню активности полушарием // Актуал. вопр. функциональной межполушарной асимметрии. М. -2001. - С. 19-20.

27. Бобырин Э.В. Генетические аспекты темперамента // Психологич. журн. -2003.- Т.24, №5. С. 95-102.

28. Богатырев B.C., Циркин В.И. Комплексная оценка физического развития девушек, Киров: ВГПУ.- 1999.- 72с.

29. Богоявленська В.Ф., Базовкш П.С., Бичова О.Г. и др. Дослщження залежност1 антропометричних показншав новонароджених вщ р1вня забруднення атмосфери методом математичного моделювання // Мед. перспективи. 2000. - Т.5, №4. - С. 128-133.

30. Богуцька Т.О. Визначения готовносп дггей до навчания в школ1 Кам'янецъ-Подшьсий. Кам'янець-Подшьсий держав, педагопч. ушверситет. 1997. - 24 с.

31. Борейко Т.Н. Состояние свойств основных нервных процессов, памяти, внимания, успешности обучения у детей младшего школьного возраста / Автореф. дисс. к. м. н. Киев. - 1993. - 20 с.

32. Борисова А.И. Межполушарная асимметрия и изобразительная деятельность младших подростков // Актуал. вопр. межполушарной асимм. 2001. - С.44-45.

33. Бороденко М.В., Колясникова М.В., Петровский В.А. Феномен гетерогенности пола // Мир психологии. 2001. - №4. - С. 179-190.

34. Бреслав Т.М., Хасан Б.И. Половые различия и современное школьное образование//Вопр. психологии.- 1990.- №3.- С. 64-69.

35. Брянцев В.И., Жмакин И.А., Березовский И.В. Влияние экологических факторов на здоровье детей и подростков в условиях крупного города // Экология человека. Приложение. 1995. - С. 22-23.

36. Бурак И.И., Радишевич А.А., Садиков Б.М. Состояние здоровых детей ДДУ промышленного города в зависимости от среды обитания // Соврем, паразитология: проблемы и перспективы: Мат. конф. Витебск. - 1999. - С. 22-27.

37. Бурков Н.А., Клочков В.А. (ред.) Охрана окружающей природной среды Кировской области: проблемы и перспективы. Киров. - 1993. - 352 с.

38. Бутова О. А. Сопряженность морфофункциональных проявлений конституции в аспекте адаптации // Эколого-физиологические проблемы адаптации: Мат. XI междунар. симпозиума. -М.: РУДН.-2003. С. 88-90.

39. Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии.-М.: Изд-во РОУ. 1996. - 216 с.

40. Вахрамеева С.Н. Влияние экологического неблагополучия на развитие аллергических болезней у детей / Автореф. дисс. докт. мед. наук. -М., 1995. 51с.

41. Вельтищев Ю.Е. Экопатология детского возраста//Педиатрия.-1995.-№4. -С. 26-33.

42. Воробьева А.И., Волкотруб Л.П., Падерова В.П., Кинжибалов Г.Ф. Гигиеническая оценка влияний атмосферных загрязнений на здоровье населения промышленного города//Гиг. и сан.- 1990.-№ 1.- С. 15-16.

43. Вязьмин A.M. Динамика здоровья детей Архангельской области в условиях социально-экономического кризиса Российского общества // Экол. чел. Приложение. 1995. - С. 33-34.

44. Гавалов С.М., Гуляева А.В., Нечаева Н.И., Сигарева Е.А. Влияние экологической обстановки на частоту и распространенность стенозирующего ларинготрахеита //Регион, особен, заболев, дет. населения: Мат. научн. конф., Йошкар-Ола. 1991.-С. 8.

45. Гилева О.Б. Академическая успеваемость и особенности эмоциональной сферы школьников // Экол. образования: актуал. пробл. 2001. - №2. - С. 44-46.

46. Гильбух Ю.З. Темперамент и познавательная деятельность школьника. -Киев. 1992.-С. 66-67.

47. Гичев Ю.П. Современные проблемы экологической медицины. -Новосибирск: Изд-во СО РАМН. 1996. - 305 с.

48. Голубева Э.А., Изюмова С.А., Кабардова М.К. и др. Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения // Вопр. психологии. 1991. - №2. — С. 17-28

49. Гончарук Е.И. Гигиеническое значение почвы в формировании здоровья населения // Гиг. и сан. 1990. - №4. - С. 4-7.

50. Горбачевская Н.А., Кожушко Л.Ф., Динамика формирования ЭЭГ у мальчиков и девочек школьного возраста // Журн. невропат, и психиатрии. -1989.-Т.90. С. 75-79.

51. Гребняк Н.П., Федоренко А.Ф., Якимова К.А. и др. Атмосферные загрязнения как фактор риска здоровья детского и подросткового населения //Гиг. и сан. -2002. -№2. С. 21-23.

52. Грибанов А.В., Волокотина Т.В., Звягина Н.В. и др. Особенности наглядно-образного мышления у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью // Экол. образ.: актуал. пробл. 2001. — №2. - С. 332-335.

53. Гринене Э., Вайткевичюс В.-Ю., Марачинскене Э. Особенности сердечного ритма у школьников // Физиол. чел. 1990. - Т. 16, №1. - С. 88-92.

54. Грицинская В.Л. Динамика развития детей дошкольного возраста Красноярска // Гиг. и сан. 2002. - №3. - С. 48-49.

55. Грицышина М.А. Особенности порождения речи в зависимости от процессов восприятия // Актуал. вопр. функциональной межполуш. асимм. 2001. - С. 69-70.

56. Гуминский А.А., 1990 цит. по Функциональные методы исследования в валеологии. Методич. пособие. - Пермь: ПГПУ. - 1997. - 47 с.

57. Гусаров В.М. Статистика. М.: ЮНИТИ. 2001. - 289 с.

58. Давидова О.М. Стан властивостей основних нервових процес1в, функций памят1 та уваги в учшв старшого шкшьного вжу / Автореф. дисс. к. б. н. -Киев. 1996.-20с.

59. Давыденко JI.A. Физическое развитие школьников Волгограда // Гиг. и сан. 2004. - №3. - С. 52-54.

60. Давыдов Б.И., Перевощикова Н.К., Коба В.И. и др. Состояние здоровья школьников, проживающих в регионах с экологически неблагоприятными условиями // Здравоохранение РФ. 1992. -№ 9. - С. 17-19.

61. Давыдова Е.Ю. Нейробиологические корреляты успешности обучения / Автореф. дисс. к. м. н. М.: МГУ. - 2002. - 22с.

62. Данюков В.Н., Муравьева М.В., Селиванова Т.В. Проявление функциональной асимметрии мозга у школьников // Актуал. вопр. функц. межполуш. асимм.- 2001. С.70-71.

63. Даутов Ф.Ф. Изучение здоровья населения в связи с факторами среды. -Казань: Казанский университет. 1990. - С. 117.

64. Даутов Ф.Ф., Яруллин И.А. Изучение связи между загрязнением окружающей среды и уровнем заболеваемости детского населения города // Гиг. и сан. 1993. - № 8. - С. 4-7.

65. Дворянский С.А. Адренэргический механизм на различных этапах репродуктивного процесса у женщин: клинико-физиологические и экологические аспекты / Дисс. . д. м. н. Киров. - 1998. - 418 с.

66. Дегтярев Д.Н., Рогаткина С.О., Володин Н.Н. Патологические последствия воздействия на человеческий плод неблагоприятных факторов окружающей среды // Здравоохранение РФ. 1994. - №4. - С.85-93.

67. Дембо А.Г. Практические занятия по врачебному контролю. М.:ФиС. - 1976.

68. Димитриев А.Д., Косолапое А.Б. Окружающая среда и здоровье человека (онтогенетические аспекты). Владивосток. - 1990. - 199 с.

69. Димитриев Д.А., Шарапова О.В., Воронцова Г.М. Влияние антропогенных экологических факторов на уровень мертворожденности // Известия нац. акад. наук и искусств Чуваш. Респ. 1998. - № 3. - С.73-77.

70. Длин В.В., Османов И.М. Роль тяжелых металлов в формировании заболеваний у детей // Российский мед. журнал. 1997. - №6. — С.48-51.

71. Дмитриева Е.С., Зайцева К.А. О половых различиях латерализации функции при восприятии вербальной и эмоциональной информации в онтогенезе // Журн. высш. нервн. деятельности. 1988. - № 3. - С. 411-418.

72. Додонова Л.П. Конституциональная обусловленность показателей физического развития детей // Гиг. и сан. 1994. -№9. - С. 21-23.

73. Доскин В.А., Келлер X., Мураненко Н.М. и др. Морфофункциональные константы детского организма. — М.: Медицина. 1997.

74. Древицкая О.О. Леворукость у детей школьного возраста как один из рецессивных признаков // Актуал. вопр. межполушар. асимм. 2001. - С.75-77.

75. Дружинин В.Н. (ред.) Психология общих способностей. СПб.: Изд-во «Питер». - 1999.-368с.

76. Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность // Псих. журн. 1996. - Т. 15, №4.- С. 13-83.

77. Дубровинская Н.В., Мачинская Р.И. Реактивность бета- и альфа-диапазонов ЭЭГ при произвольном внимании у детей младшего школьного возраста // Физиология человека. 2002. - Т 28, №5. - С. 15-20.

78. Дубровский В.А. Валеология. Здоровый образ жизни. М.: RETORIKA -А.: Флинта. - 1999. - 560 с.

79. Дубровский В.А. и соавт. Влияние некоторых загрязнений атмосферного воздуха на заболеваемость органов дыхания детей // Здравоохр. РФ. — 1996. -№3. С. 35-38.

80. Еремеева В.Д. Типы латеральности у детей и нейрофизиологические основы индивидуальной обучаемости // Вопр. психологии. 1988. - №6. - С. 128-135.

81. Ефимова А.А. Экология и здоровье детей // Педиатрия. 1995. - № 4. - С. 49-50.

82. Ефимова А.А., Сербии В.И., Домбровская И.А. и др. Популяционное изучение патологии сердечно-сосудистой системы у детей // Новые технологии в педиатрии: Материалы Конгресса педиатров России. М. - 1995. - С. 217.

83. Ефимова А.А., Чуканин Н.Н., Бржезовский М.М. и др. Влияние экологических факторов на развитие бронхолегочных заболеваний у детей // Педиатрия. 1994. - № 5. - С. 11-15.

84. Иващенко О.И., Берус А.В., Журавлев А.Б., Мямлин В.В. Индивидуально-типологические особенности базовых свойств личности в норме и их ЭЭГ-корреляты // Физиология человека. 1999. - Т. 25, № 2. - С. 46.

85. Измеров Н.Ф., Волкова З.А. Профессиональные вредности как фактор риска перинатальной патологии // Вестник АМН СССР. 1990. - № 7. - С. 26-28.

86. Ильюченок Р.Ю. Память и адаптация.- Новосибирск: Наука, 1979.- 192с.

87. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей: медико-психологические аспекты. — JL: Медицина. 1988.

88. Исмаилов Н.Н., Рябова В.Г., Мясковская Н.К. и др. Особенности клинической симптоматики свинцовой интоксикации в современных условиях // Гигиенич. вопр. производства цветных метал, в Казахской ССР. Алма-Ата. - 1995. - 558 с.

89. Каганов С.Ю., Мизерецкий Ю.Л., Розинова Я.Н. Проблемы экопато-логии легких у детей // Материнство и детство. 1992. - № 12. - С. 35-39.

90. Кайсина И.Г. Половое и физическое развитие девочек и его зависимость от сезона года и техногенных факторов / Дисс. . к. б. н. Киров, 2003. - 154 с.

91. Калиненкова С.Г. Изучение влияния неблагоприятных антропогенных факторов окружающей среды на гормональный статус новорожденных Московской области // Вестник практич. неврологии. 1999. — №5. - С. 67-69.

92. Камышева Е.А. Половой диморфизм соотношения ФАМ и школьной тревожности // Экол. образования: актуал. пробл. 1999. - №1. - С. 68-72.

93. Камышева Е.А., Алеутская И.Н., Пятков А.В. Функциональная асимметрия мозга в онтогенезе // Экол. образования: актуал. пробл. 2001. -№1. - С. 73-78.

94. Камышева Е.А., Пятков А.В., Минина О.Г. Профиль латеральной организации мозга у детей старшего дошкольного возраста. Проблемы науки и практики: региональн. подход. Архангельск: ПТУ. - 2000. - С.133-134.

95. Кан Н.Е. Состояние внутриутробного плода и ранняя адаптация новорожденных в зависимости от пола и предлежания плода. — Владивосток. 2003 - цит. по реф. журн. «Физиология», 03.11-04М5.244.

96. Карелин А.О., Кузнецов А.А., Масычев В.Н. Адаптация организма к действию химических загрязнений атмосферного воздуха // Всерос. научн. конф. с междунар. уч. СПб., 1999. - С. 179.

97. Карпман В.Л., 1987 цит. по Функциональные методы исследования в валеологии. Методич. пособие. Пермь: ПГПУ. - 1997. -47 с.

98. Кельмансон И.А., Литвина С.В., Адулас Е.И. Клиническая оценка темперамента у детей первого года жизни // Росс, вестник перинатологии и педиатрии. 2001. - Т.46, № 3. - С. 41-45.

99. Ким A.B. Гигиеническая и медико-социальная оценка состояния здоровья подростков и обоснование новых форм лечебно-оздоровительных и реабилитационных мероприятий / Автореф. дисс. к. м. н. СПб. - 1998. - 23 с.

100. Класс-мастер. Исследовательский анализ многомерных данных: классификация, типологизация, распознавание. М.: "Стат-Диалог",- 1996. - 90 с.

101. Клименко Т.М. Роль эпифиза мозга в адаптации новорожденных различного пола // Врачебная практика. 1999. -№1. - С. 10-11.

102. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституции человека М. - 1979. - 164 с.

103. Князев Г.Г., Слободская Е.Р., Афтанас Л.И., Савина Н.Н. ЭЭГ-корреляты эмоциональных расстройств и отклонений в поведении у школьников // Физиол. чел. 2002. - Т 28, №3. - С. 16-22.

104. Ковалевская А.П., Муратов В.В., Петров Б.А., Шипицына В.В. Пространственный анализ распространенности болезней органов дыхания в г. Кирове // Вестник новых мед. технологий. 2001. - Т.8, № 2. - С. 74.

105. Козак Л.М., Коробейникова Л.Г., Коробейников Г.В. Физическое развитие и состояние психофизиологических функций у детей младшего школьного возраста // Физиол. чел. 2002. - Т.28, №2. - С. 35-43.

106. Кокорева К.Л. и др. Эколого-геохимические особенности почв города // Окружающая природная среда Кировской области / Под ред. Т.Я. Ашихминой и др. Киров: Изд-во ВГПУ. - 1996. - С. 305-309.

107. Кон И.С. Психология половых различий // Вопр. псих. 1991. - №2. - С.47-57.

108. Коновалов В.Ф. Изучение межполущарных взаимоотношений у детей в процессе мнестической функции // Вопр. психологии. 1985. - №6. - С. 137-145.

109. Кононова Т.Н., Циркин В.И., Трухин А.Н. Вариабельность сердечного ритма и содержание в моче эндогенных модуляторов хемореактивности у первоклассников // Мат. науч. сессии КФ РАЕ и КОО РАЕН. Киров. - 2004. - С.93-94.

110. Колосова Т.С. Физиологические аспекты адаптации первоклассников к обучению в условиях Севера/Автореф. дисс. к. б. н. Архангельск, 1999. - 22 с.

111. Корнев М.А., Агафонова Н.Н., Леонтьев С.В. Половой диморфизм в процессе окостенения кисти у детей //Морфология. 1996. - Т. 109, № 2. - С. 60.

112. Коськина Е.В., Бонашевская Т.И., Барков Л.В. Система показателей фетоплацентарного комплекса для оценки состояния атмосферного воздуха // Гиг. и сан. 1992. - № 2. - С. 14-17.

113. Кочева Н.О. Физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста, проживающих в промышленных городах Свердловской области, и пути профилактики его отклонений / Автореф. дисс. к. м. н. — Екатеринбург. 2000. - 24 с.

114. Красногорский Н.И. Высшая нервная деятельность ребенка. М.: Медгиз. -1958,- 320 с.

115. Краснопольский В.И., Федорова М.В., Жиленко М.И. и др. Беременность и роды у женщин в регионе аварии на Чернобыльской АЭС// Акуш. и гин. -1992,- № 8-12,- С.12-15.

116. Крылова Н.В. (ред.) Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. — М.: а/о ВПИИМП-Вита. 1995. - 114с.

117. Куинджи Н.Н., Лапонова Е.Д., Поленова М.А. Гигиенические преимущества обучения девочек в однородных по полу классных коллективах // Гиг. и сан. 2004. - №4. - С. 37-40.

118. Куликова Н.А. Исследование связей межполушарных взаимодействий с некоторыми показателями эмоционально-личностной сферы детей 10-12 лет / Автореф. дисс. . к. б. н. Ульяновск. - 2000.

119. Кучма В.Р. Оценка риска влияния факторов окружающей среды на здоровье детей и подростков // Гиг. и сан. 2002. - №6. - С. 51-53.

120. Лапонова Е.Д. Особенности умственной работоспособности и эмоционального состояния младших школьниц // Рос. педиатр, журн. 2001. - №6. - С.43-44.

121. Лебедева К.Л. Физическое и половое развитие девочек в зависимости от социальных и экологических факторов / Дисс. . к. м. н. Архангельск. — 2003.

122. Лебедькова С.Е., Боев В.М., Колбина Л.В. и др. Распространенность сердечно-сосудистых заболеваний в детской популяции школьного возраста с учетом экологической обстановки воздушной среды // Педиатрия. 1991. -№12.- С. 41-44.

123. Леутин В.П., Ройфман М.Д., Пичкуров A.M., Кривощеков С.Г. Половые различия структуры распределения латеральности у тувинских школьников//Физиол. чел. 1997,- Т.23, №2. - С. 132-137.

124. Лисицин Ю.П., Полунина Н.В. Общее здоровье и здравоохранение. М.: Медицина - 2002. - 416 с.

125. Лукянова О.М., Поворознюк В.В., Антиникш Ю.Г. и др. Ф1зичний розвиток та структурно-функцюнальниТ стан юстковой тканини у дггей, як! прожтиваютъ у зош рад1ащйного контролю // Пед1атр1я, акушер, та гшек. -2000.-№2.-С. 10.

126. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями обучения. -М. 1993. -32 с.

127. Лысенко А.И. Роль социальных и биологических факторов в формировании состояния здоровья детей дошкольного возраста // Гиг. и сан. 2002. - №3. - С.46-47.

128. Лысенко А.И., Яруллин А.Х., Даутов Ф.Ф. Состояние здоровья детей дошкольного возраста на территориях с различным уровнем антропогенной нагрузки // Гиг. и сан. 2002. - №4. - С. 41-43.

129. Любомирский Л.Е., Шаромова Н.Н. Исследование межполушарного сенсомоторного переноса у детей // Физиол. чел. 1996. - Т.22, №4. - С. 39-45.

130. Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. М.: Медицина. - 1986 - 432 с.

131. Майдиков Ю.Л., Литивнова Н.А., Казин Э.М., Панина Т.С. Основы психофизиологии. Учебное пособие. Кемерово. - 1997. - 125 с.

132. Маймулов В.Г., Пацюк Н.А., Баскович Г.А. Гигиеническая оценка влияния химического загрязнения окружающей среды мегаполиса на состояние здоровья детей // Гиг. и сан. 2004 - №2. - С. 31-33.

133. Макаренко М.В., Борейко, T.I., Л1зогуб B.C. Корелящйний звязок властивостей основних нервових процес1в памят1 у дггей молодшого шюльного вшу // Ф1зюл. журн. 1997. - Т.42, №3-4. - С.54.

134. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М.: Изд. "Компенс-центр". - 1993. - 198с.

135. Мартинчик А.Н., Батурин А.К. Рост и масса тела детей России по данным поперечного исследования 1994-1996 гг. // Гиг. и сан. 2000. - № 1. - С. 68-71.

136. Марютина Т.М. Психофизиологические аспекты развития ребенка //Школа здоровья. 1994.-Т. 1,№ 1.-С. 105-116.

137. Матвеева Л.А., Шамрова Т.А., 1991 цит. по Студеникин М.Я., 1998

138. Матвеева НА., Кузмичев Ю.Г., Богомолова Е.С., и др. Этническо-территориальные особенности физического развития школьников в регионах Приволжского федерального округа // Здравоохр. ПФО 2003. - № 1. - С. 133-139.

139. Машаева Л.Л., Ермошенко Б.Г., Монастырский О.А. Влияние экологических факторов на беременность // Вестник Росс, ассоц. акуш.-гинек.- 1996.-№2.-С. 38-41.

140. Междунар. классификация болезней (МКБ-10). М.: МЦ ВОЗ. -1996 - 338 с.

141. Минаев Н.Н., Лосева О.В. Патология репродуктивной функции женщин при воздействии неблагоприятных факторов окружающей среды //Прикл. инф. аспекты мед. 1999. -Т.2, № 2. - С. 62-66.

142. Мозалевський А.Ф., Бабко С.О., 3ociMOB A.M., Сапа 1.Ю., Цвэткова К.В. Вплив статевого диморф1зму на процеси анатомо-ф1зюлопчного позвитку дитячого оргашзму // Пед1атр1я, акушер, та гшек. 1996. - № 5-6. - С. 22-24.

143. Мойсеюк О.В. Медико-социальные аспекты формирования здоровья детей на территориях с различным уровнем загрязнения атмосферного воздуха / Автореф. дисс. . к. м. н. Рязань. - 1999. - 24с.

144. Молодцов С.А., Камаев И.Х. Особенности здоровья подростков и пути его укрепления. Учебно-методич. пособие. Н.-Новгород. - 1997. - 30 с.

145. Морозова JI.B., Звягина Н.В. Уровень развития структурных компонентов зрительного восприятия детей как показатель психофизиологической зрелости // Вестник Поморского университета. 2003. - Т. 2, № 4. - С. 48-55.

146. Мустафаева Ш.С. Показатели экскреции метаболитов андрогенов и эстрогенов у детей грудного, преддошкольного и дошкольного возрастов // Азейбайджанский медицинский журнал. 1987. - №11. - С. 40-44.

147. Мухетдинова А.Р., Самигуллина М.С., Смирнова А.В., и др. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей 7-9 лет разных групп здоровья//Экол. образования: актуал. пробл. 2001. - №2. - С. 399-405.

148. Мясников Ю.С. Физиологическое обоснование режима ежедневной двигательной активности учащихся младших классов общеобразовательной школы /Автореф. дис. к.б.н. М. - 1984. - 16 с.

149. Нарзулаева С.Б., Филиппова Г.П., Савченков М.Ф. и др. Связь загрязнения почвы тяжелыми металлами и здоровья детей // Гиг. и сан.1995.-№4.- С.16-19.

150. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной деятельности человека. -М. 1966.

151. Нетопина С.А. Показатели свойств нервных процессов школьников в зависимости от возраста и пола // Гиг. и сан. 1988.-№6.- С. 16.

152. Никитюк Б.А. Конституция человека // Итоги науки и техники (Антропология). ВИНИТИ. 1991.- №4.- 149 с.

153. Осадчий Н.В., Давыдова Т.Б., Головко В.Д. Особенности течения беременности и родов у женщин группы высокого экологического риска //Матер, науч.-практ. конф. "Актуал. вопр. перинатол." Екатеринбург.1996.- С.134-136.

154. Островский И.М., Батищева В.А., Острополец М.С. и др. Здоровье часто болеющих детей глазами родителей // Врачебная практика. 2002. - №2. - С. 90-91.

155. Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга: Полное собр. сочинений. Т. IV. -М-Л.: Изд-во АН СССР. 1951. -451 с.

156. Палагина М.В., Белякова М.А., Ицкович А.И. Коррекция состояния местных факторов защиты верхних дыхательных путей у детей-дошкольников в условиях экологического неблагополучия // Педиатрия. -2000.- №6,- С. 9-11.

157. Паличева Е.И., Цапок Е.П., Цапок П.И. Роль спецефических белков беременности в оценке влияния экологических факторов на здоровье человека // Мат. науч. конф. «Актуал. вопр. мед. и промыш. экол.». Киров. -1994. - С.80-81.

158. Пономарева Н.В., Фокин В.Ф. Динамика межполушарной асимметрии энергетического метаболизма при чтении и мнестических процессах // Актуал. вопр. функционал, межполушарн. асимметр. 2001. — С. 145-147.

159. Попов Ю.А. Гипотеза о природных механизмах наиболее устойчивых свойств поведения // Мат. междунар. конф. М., 2000. - С. 304-307.

160. Попова И.В. Характеристика физического развития детей, проживающих в г. Кирове Кировской области России / Автореф. дисс. к. м. н. — Киров, 1994.

161. Попова Л.С., Цаллагова Л.В. Профилактика перинатальных осложнений у беременных групп риска в зоне экологического бедствия //Мат. 2 Росс, форума "Мать и дитя". М., 2000. - С. 126.

162. Прахин Е.И., Грицкая В.Л. Показатели физической работоспособности детей с различными типами биологического созревания // Педиатрия. 1997. - №5. - С. 67-69.

163. Привалова Л.И., Кузьмин С.В., Малых О.Л. и др. Роль загрязнения среды обитания свинцом в задержке психологического развития детей дошкольного возраста // Вестник РАМН. 2002. - № 11. - С. 50-53.

164. Прихожан A.M., 1998 цит. по Ясюковой JI.A., 1999

165. Пятков А.В. Половой диморфизм и психофизиология обучаемости //Экол. образования: актуал. пробл. 1999. - №1. - С. 222-229.

166. Пятков А.В., Рыбак Е.В. Уровень психологической зрелости дошкольников: психолого-физиологические соотношения // Экол. образования: актуал. пробл. 1999.- №1.— С. 168-171.

167. Разумникова О.М. Особенности пространственной организации ЭЭГ в зависимости от характеристик темперамента // Физиол. чел. 2001. - Т.27, №4.-С. 31-41.

168. Ревич Б.А. Свинец в биосубстратах жителей промышленных городов // Гиг. и сан. 1990. - № 4. - С. 28-33.

169. Ревякина В.А. Атопический дерматит у детей / Дисс. д. м н. М. -1993.-225 с.

170. Рогозин И. А., Лисица Г.П., Трещева Н.Д. и др. Состояние репродуктивного здоровья женщин Севера Европейской части России //Экол. чел.- 1994.-№ 1.-С. 121-124.

171. Русалов В.М., Русалова М.Н., Калашникова И.Г. и др. Биоэлектрическая активность мозга человека у представителей различных типов темперамента // Жур. высш. нервн. деят. 1993. - Т.43, №. 3. - С. 530.

172. Русалова М.Н., Калашникова И.Г. Отражение эмоциональности как черты темперамента в электроэнцефалограмме человека // Жур. высш. нервн. деят. 1995. -Т.45, №. 2. - С. 242.

173. Русинова С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение учебного года / Автореф. дисс. . канд. биол. наук. Казань. - 1989. -22 с.

174. Рыбак Е.В., Пятков А.В. О половом диморфизме системы показателей психической зрелости старших дошкольников // Экол. образования: актуал. пробл.-1999.-№1.- С. 234-236.

175. Рябчикова Т.В., Жданова Л.Д. Особенности развития детей рожденных с перинатальной дистрофией при адаптации к внутриутробной жизни// Мат. 7 Всеросс. симп. Эколого-физиологич. пробл. адаптации. М., 1994. - С. 239.

176. Сабирова З.Ф. Состояние здоровья детей в зависимости от экологии района проживания // Педиатрия. 2001. - № 2. - С. 110-111.

177. Свидерская Н.Е., Королъкова Т.А. Влияние свойств нервной системы и темперамента на пространственную организацию ЭЭГ // Журн. высш. нервн. деятельности. 1996. - Т.46, Вып. 5. - С. 849.

178. Свидерская Н.Е., Королькова Т.А. Пространственная организация ЭЭГ и индивидуальные психологические характеристики // Журн. высш. нервн. деятельности. 1996. - Т.46, Вып. 4. - С. 689.

179. Свинар Е.В., Трухина С.И., Циркин В.И. и др. Измерение функциональных показателей кардио-респираторной системы первоклассников на протяжении учебного года // Адап. биол. систем к факторам среды: Мат. научн. конф. Челябинск: ЧГПУ. - 2002. - С. 213-222.

180. Сельверова Н.Б., Филлипова Т.А., Кожевникова О.В. Физиология развития нейроэндокринной системы // Физиология роста и развития детей и подростков / Под ред. А.А. Баранова, Л.А. Щеплягиной. М., 2000. - 584 с.

181. Семенов Л.А., Чернова Н.Д., Бондаренко В.М. Возрастная динамика различения ориентации прямоугольных решеток на пределе разрешения зрительной системы // Физиол. чел. 2002. - Т. 28, №4. - С. 5-12.

182. Сердюковская Г.Н. Гигиена детей и подростков. М. - 1989.

183. Сердюченко В.И., Дегтярева Н.Н. Клиника и лечение атипичного аккомодационного содружественного сходящегося косоглазия с эксцессом конвергенции // Офтальмологический журнал. -1991.- №1.- С. 16-20.

184. Сивочалова О.В. Профессиональные вредности у родителей и состояние здоровье у новорожденных и детей раннего возраста // Педиатрия. — 1995. -№ 4. С. 64-66.

185. Сивочалова О.В. Риск развития нарушений репродуктивного здоровья у женщин, работающих в неблагоприятных условиях // Пробл. эндокр. в акуш. и гинек. Мат. съезда ассоц. акуш. и гинек. М.: Academia. - 1997. - 344 с.

186. Сидоренко Г.И., Кутепов Е.Н., Растянников Е.Г. и др. Гигиенические аспекты проблемы трансформации органических соединений в атмосферном воздухе // Гиг. и сан. 1994. - № 4. - С. 4-8.

187. Сидоренко Г.И., Новиков С.М. Новые научные технологии в экологии человека и гигиене окружающей среды // Вестн. Росс. акад. мед. наук. 1999. -С. 14-17.

188. Сидоров П.И., Совершаева C.JI. Медико-экологические проблемы здоровья населения Архангельской области // Мат. V Соловецкого форума. -Архангельск, 1993. С. 101-102.

189. Сидорова И.Г., Дворникова Е.Г., Рачкова Н.И. Экология и недоношенность // Сертифик. и управл. качеством экосистем на Юж. Урале. 1997. - С. 34-34.

190. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. М.: Наука- 1985.- 190 с.

191. Слепцова Т.Г., Ицкович А.И., Стрелкова Ю.В. и др. Влияние экологических факторов на механизмы местной защиты респираторного тракта детей // Пробл. оценки и прогнозир. зд. населения. 1997. - С.61-62.

192. Сливина Л.П., Веровский В.Е. Здоровье детей раннего возраста. Оценка факторов влияния в условиях крупного промышленного города // Экол. безопасн. и эконом, город, и теплоэнергетич. комплексов. — 1999. С. 22-24.

193. Слободская Е.Р. Темперамент и поведение детей раннего возраста с различным социально-экономическим положением и телосложением // Бюллетень СО РАМН. 1997. - № 2. - С. 26-31.

194. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М., 2000. - 400 с.

195. Соколова А.И., Малышева З.В., Савельева И.С. и др. Медико-социальные аспекты здоровья женщин перименопазуального возраста вразличных экологических районах // Проблемы пери- и постменструального периода: Материалы симпозиума. М., 1996. - С.76-77.

196. Стентон А.Г. Медико-биологическая статистика. М.: Практика, 1999 -459 с.

197. Стрелец В.Б. Картирование биопотенциалов мозга при эмоциональной и когнитивной патологии // Журн. высш. нервн. деятельности. 1997. - Т.47, №2. - С. 226.

198. Стрельникова Е.В. Психофизиологическое исследование темперамента человека // Мат. Всеросс. научн. конфер. с междунар. участием, посвященной 150-летию со дня рождения И.П. Павлова. СПб, 1999. - С. 296-297.

199. Строганова Т.А., Посикера И.Н., Путина Н.П., Орехова Е.В. Латерализация моторных функций в раннем онтогенезе // Физиол. чел. -2003. Т. 29, № 1. - С. 48-58.

200. Строганова Т.А., Цетлин М.М., Малых С.Б., Малаховская Е.В. Биологические основы индивидуальных различий детей второго полугодия жизни // Физиол. чел. 2000. - Т.26, № 3. - С.38-47.

201. Строганова Т.А., Цетлин М.М., Посикера И.Н. и др. Биологические основы индивидуальных различий детей второго полугодия жизни. Сообщение III. // Физиол. чел. -2002. Т. 28, №5. - С. 21-33.

202. Студеникин М.Я. (ред.) Экология и здоровье детей М.: Медицина. -1998.- 384 с.

203. Суржиков В.Д. Олещенко A.M., Суржиков Д.В. и др. Здоровье человека и факторы окружающей среды в индустриальных городах // Гиг. и сан. -2003. № 6. - С. 85-86.

204. Сухарев Г.А., Михайлова С.А. Состояние здоровья детского населения в напряженных экологических и социальных условиях // Гиг. и сан. 2001. -№1.- С. 47-51.

205. Сухотина Н.К. Психическое здоровье детей, проживающих в регионах с различным уровнем антропогенного загрязнения // Социальн. и клинич. психиатрия. 2001. - Т. 11, № 2. - С. 19-23.

206. Сюткин В.М. Экологический мониторинг административного региона. -Киров: ВГПУ. 1999. - 232с.

207. Таркова К.Р., Коростелева Е.В., Кирнова Н.А. и др. Исследование некоторых психофизиологических различий у близнецов // Физиол. и психофизиол. мотиваций. 2000. - № 4. - С. 59-61.

208. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Наука. - 1961. - 535 с.

209. Терновская В.А. Клинико-цитохимические аспекты развития ребенка, прогнозирования и профилактики заболеваний на Европейском Севере / Автореф. дисс. д. м. н. Архангельск. - 1992. — 46с.

210. Тихвинский С.Б., Хрущев С.В. Детская спортивная медицина. Руководство для врачей. -М.: Медицина. 1991. — 560 с.

211. Толстогузов С.Н., Соловьева С.В., Соловьев B.C. Адаптация детей 7 лет г. Тюмени к обучению в школе // Экол. чел. -2000. -№3 .- С.49-50.

212. Толстогузов С.Н., Лепунова О.Л., Ковязина М.В., Плотникова С.В. Экологический мониторинг состояния здоровья детей в Тюменской области // Экол. образования: актуал. пробл. -1999. — №1. — С. 258-259.

213. Трасс Х.Х. Биоиндикация состояния атмосферной среды городов //Экологич. аспекты городских систем. Минск: Навука i техника. - 1984. -С. 96-109.

214. Устиненко А.Я, Эглите М.Э. Влияние производственных и экологических факторов на состояние местного иммунитета // Гиг. труда. 1991.—№ 11. — С .19-21.

215. Фарбер Д.А., Безруких М.М. Методологические аспекты исследования физиологии развития ребенка // Физиол. чел. 2001. -№5. - С. 8-16.

216. Филатов Н.Н., Аксенова О.И., Волкова И.Ф. и др. Роль отдельных факторов среды обитания в изменении здоровья детского и подросткового населения Москвы // Здравоохранение РФ. 1998. -№ 5. - С. 27-29.

217. Филиппова Е.Б. О половых различиях функциональной специализации полушарий головного мозга // Актуальн. вопр. функционал, межполушарн. асимметрии. 2001. - С. 168-169.

218. Флотская Н.Ю. Половая дифференциация в воспитании и обучении // Экол. образования: актуал. пробл. 1999. —№1.-С. 261-269.

219. Фокеева В.В., Оноприенко А.В., Лапина А.С. Проблемы экологии в педиатрии // Экология человека. 1995. - № 1. - С. 12-15.

220. Фокин В.Ф., Пономарёва Н.В. Функциональная ассиметрия и интенсивность энергетического обмена в полушариях головного мозга // Актуал. вопр. функционал, асиметр. мозга. М. - 2001. - С. 177-179.

221. Ханды М.В. Динамика роста и развития сельских детей республики Саха (Якутия) за 70 лет // Гиг. и сан. 1997. -№4. - С. 30-31.

222. Харитонова И.В., Горнушкина Е.Ю., Николаев В.И. и др. Особенности реакции эндокринной и сердечно-сосудистой систем людей с различным типом темперамента на эмоциональный стресс // Физиол. чел. 2000. - Т.26, № 3. - С. 121-125.

223. Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: методы исследования. Киев: Освгга - 1992. - С.92-96.

224. Циркин В.И., Богатырев B.C. Физическое здоровье человека: Лабораторные работы. Киров: Изд-во ВГПУ. - 1998. - 94 с.

225. Циркин В.И., Богатырев B.C., Сюткин В.М., Дворянский С.А. Экологические факторы и репродуктивное здоровье девушек. Киров. -1999.- 187 с.

226. Циркин В.И., Трухина С.И. Физиологические основы психической деятельности и поведения человека. -М.: Медицинская книга. -2001. —524 с.

227. Черноруцкий М.В. Учение о конституции в клинике внутренних болезней // Труды 7-го съезда росс, терапевтов. Л. - 1927. - С. 304-312.

228. Четверикова Е.В., Циркин В.И., Туликова О.В. и др. Анкета для родителей первоклассника. Научно-методические материалы / Под ред. В.И. Циркина. Киров: Изд-во ВГПУ. - 2002. - 27 с.

229. Чечуева С.В., Мазур Е.Н. Влияние пола на особенности мыслительной деятельности детей среднего школьного возраста // Экол. образования: актуал. пробл. 1999. - №1. - С. 439-441.

230. Чораян И.О. Онтогенетические аспекты совершенствования интеллектуальной деятельности // Психол. журн. 2003. - Т.24, №3. - С. 45-55.

231. Чумаченко А.В., Азнаурьян С.К., Троцкевич В.А., Даниленко В.И. Онтогенетические особенности вегетативного гомеостаза детей по данным вариационной пульсометрии // Физиол. журн. 1989. - №1. - С. 62-65.

232. Чуприков А.П. Леворукость как прикладной аспект функциональной асимметрии головного мозга // Актуальн. вопр. функц. межполуш. асим. -2001.-С. 187-190.

233. Шайхелисламова М.В., Дикопольская Н.Б., Валеев И.Р. и др. Состояние андрогенной и глюкокортикоидной функции надпочечников у детей 8-15 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке // Росс, физиол. журн. 2004. -Т.90, №8. - С. 414.

234. Шепотько А. О., Дульский В. А., Сутурин А. Я. и др. Свинец в организме животных и человека (обзор) // Гиг. и сан. 1993. — № 8. - С. 70-73.

235. Ширяева И.С., Реутова B.C., Дорохова Н.Ф. и др. Влияние экологических факторов на функцию внешнего дыхания у детей, проживающих в промышленной зоне // Мат. национ. конгресса по болезням орг. дых. СПб. - 1992.

236. Шумилина А.В. Социально-экологические аспекты репрудоктологии в районах загрязненных диоксинами // Здравоохранение РФ. 1994. - №3. — С. 28-30.

237. Щабдарбаева М.С., Намазбаева З.И., Кенесариев У.И. Влияние некоторых факторов окружающей среды на состояние здоровья детей // Гиг. и сан.- 1990. -№ 11.-С. 12-13.

238. Щедрина Р.Н., Коколина В.Ф., Афонина Л.И. и др. Гормональный статус девочек нейтрального, препубертатного и пубертатного периодов жизни // Акуш. и гинекол. 1985. -№11. - С. 7-11.

239. Юринов А.В., Жарков А.Н. Изменение регуляции сердечно-сосудистой системы во время эмоционального стресса у людей с разными типами высшей нервной деятельности // Актуал. пробл. патофизиологии. 2002. - С. 110-111.

240. Юрченко В. И., Каримов Т. К., Молдашев Ж. А. и др. Влияние загрязнения окружающей среды в районе хромперерабатывающего производства на состояние здоровья населения // Гиг. и сан. 1992. - № 9-10. - С. 56.

241. Ямпольская Ю.А., Михайлова С.А. Сравнение параметров физического развития современных школьников Москвы и Горно-Алтайска // Гиг. и сан. — 1993. №11. - С.35-37.

242. Ярославцев B.JI. и соавт., 1991 цит. по Студеникин М.Я., ред., 1998

243. Ясюкова JI.A. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Методич. руководство. СПб.: ГП «ИМАТОН». - 1999 - 184 с.

244. Bartussek D. Exstraversion und EEG: Ein Forschung-sparadigma in der Sackgasse? // Brennpunkte der Personlichkeitsforschung / Eds. Amelang M., Ahrens H.I. Gotingen, 1984. P. 157.

245. Basar E., Basar-Eroglu C., Karakas S., Scurmann M. Brain oscillations in perception and memory// Int. J. Psychophysiol. 2000. - V. 35. - P. 95.

246. Benbow C., Stanley J. Sex differences in mathematical ability: Fact or artefact? // Science Wash. 1980. - V. 210, № 4475. - P. 1262-1264.

247. Blairy S., Massat I., Staner L. et all. 5-HT2a receptor polymorphism gene in bipolar disorder and harm avoidance personality trait // Am. J. Med. Genet. — 2000. -V. 12, №3.-P. 360-364.

248. Bobak M., Leon D. Pregnancy outcomes and outodoor air pollution: An ecological study in districts of the Czech Republic 1986-1998 // Occup. and Environ. Med. 1999. - V.56, № 8. - C. 539-543.

249. Bouchard T.I., Loehlin С J. Genes, Evolution and Personality Behavior // Genetics. 2001. - V. 31, №3. - P. 243-273.

250. Braga Al., Saldiva P., Pereira L, et all. Health effects of air pollution exposure on children and adolescents in Sao Paulo // Pediat. Pulmonol. 2001. - V.31, № 2. -P. 106-113.

251. Buss A., Plomin R. Temperament: Early developing personality traits. Hillsdale, N.J.: Lawrence Eribaum. 1984.

252. Ciccone G., Caratteristiche del traffico nei pressi dell'abitazione e danni respirator! in eta pediatrica: I risultati di SIDRIA // Ann. 1st. super. Sanita. 2000. -V.36, №3,-P. 305-309.

253. Cioni G., Pellegrinetti G. Lateralization of sensory and motor functions in human nenonates // Perceptual and Motor Skills. 1982. - V. 54. - P. 1151.

254. Cloninger C. A systematic method for clinical description and classification of personality variants // Arch. Gen. Psychiatry. 1987. - V. 44. - P. 573-588.

255. Cloninger C., Svrakic D., Przybeck T. A psychobiological model of temperament and character // Arch. Gen. Psychiatry. 1993. - V. 50. - P. 975-990.

256. Dan A. The menstrual cycle and sex related differences in cognitive variability // Sex related differences in cognitive functioning. Developmental issues. N.Y. 1979. - P. 241-260.

257. Davidson R. Anterior cerebral asymmetry and the nature of emotion // Brain. Cogn. 1992. - V. 20. - P. 125.

258. Davidson R., Ekman P., Saron C. et al. Approach-withdrawal and cerebral asymmetry: emotional expres sion and brain physiology // J. Pers. Soc. Psychol. -1990.-V. 58.-P. 330.

259. De Pascalis V. Hemispheric asymmetry, personality and temperament // Personality and Individual Differences. 1993. - V. 14. - P. 825.

260. De Sloover J., LeBlanc F. Mapping of atmospheric pollution on the basis of lichen sensitivity // Proc.of the symp. on advanced in tropical ecology. Varnasi. -1968. P.42-56.

261. Dudek B. Merecz D. Impairment of psychological functions in children environmentally exposed to lead // Int. J. Occup. Med. and Environ. Health. -1997.-V.10, № 1.-P. 37-46.

262. Eysenck H. Dimensions of personality: The biosocial approach to personality // Explorations in temperament: International perspectives on theory and measurement / Eds. Strelau J., Angleitner A. N. Y.: Plenum, 1990. P. 87.

263. Eysenck H., Eysenck M. Personality and individual differences: a natural science approach. N.Y.; London: Plenum Press. 1987.

264. Eysenk H. The biological basis of personality. Springfield, I.L: Thomas. -1963.

265. Fox N., Rubin K., Calkins S. et al. Frontal activation asymmetry and social competence at four years of age // Child. Dev. 1995. - V.66. - P. 1770.

266. Frosting M. Development test of visual percepcion, 1966 цит. no Морозовой JI.B., 1995.

267. Fulton J. Breathing easier // Alternat. J. 2002. - V.28, № 1. - P. 36-37.

268. Gale A. Electroencephalographic studies of extraversion-introversion: A case study in the psychophysiology of individual differences // Personality and Individual Differences. 1983. - V. 4. - P. 371.

269. Gale A., Edwards J. Individual differences // Psycho-phisiology: Systems, Processes and Applicatons / Eds. Coles M., Donchin E., Porges S. N.Y.: The Guil-ford Press, 1986. - P. 431.

270. Gesell A., Ames L. The development of handedness // J. Genetic Psychology. 1974. -V. 70.-P. 155.

271. Gilbert D. Depression, smoking, and nicotine: Toward a bioinformational situation by trait model// Drug. Develop. Res.- 1996,- V. 38,- P. 267.

272. Goodyer I., Ashby L., Altham P. et all. Temperament and major depression in 11 to 16 year olds // J. Child Psychol. Psychiatry. 1993. -V. 34.- P. 1409-1423.

273. Graae F., Tenke C., Bruder G. et al. Abnormality of EEG alpha asymmetry in female adolescent suicide at-tempters // Biol. Psychiatry. 1996. - V. 40. - P. 706.

274. Graham P., Stevenson J. Temperament and psychiatric disorder: the genetic contribution to behaviour in childhood // Aust. N Z J. Psychiatry. 1987. - V. 21. -P. 267-274.

275. Gray J. The neuropsychology of temperament // Explorations in Temperament: International Perspectives on Theory and Measurment / Eds. Strelau J., Angleitner A. N.Y.: Plenum Press. 1991. - P. 135.

276. Gunnar M. The psychobiology of infant temperament // Individual differences in infancy: reliability, stability, prediction / Eds. Colombo J., Fagen J. Hillsdale, N.Y.: Eribaum. 1990. - P. 387.

277. Heath A., Eaves L., Martin N. The genetic structure of personality: HI. Multivariate genetic item analysis of the EPQ scales // Pers. and Ind. Diff. 1989. -V. 10.-P. 877-888.

278. Hegeri U., Gallinat J., Mrowinski D. Sensory cortical processing and the biological basis of personality // Biol. Psychiatry. 1995. - V.37, № 7. - P. 467.

279. Heller W. Neuropsychological mechanisms of individual differences in emotion, personality, and arousal // Neuropsychology. 1993. - V.7. - P. 476.

280. Hepper P., Shahidullah S., White R. Origin of fetal handedness // Nature. -1990.-V. 347.-P. 431.

281. Howard R., Fenwick P., Brown D., Norton R. Relationship between CNV asymmetries and individual differences in cognitive performance, personality and gender//Int. J. Psychophysiol. 1992. -V. 13. - P. 191.

282. Islam M., Schlipkotes H. Das jahreszeitliche Verhalten der Lungenfunktion bei kindern im Grundschulater in Gebieten mit unterschiedlicher Liftqualitat //Atemwegs und Lungenkrank. 1992. - Bd 18, №17. - S. 293-294.

283. Kivastik J., Kingisepp P.-H. Differences in lung function and chest dimensions in school-age girls and boys // Clin. Physiol. 1997. - V.17, №2. - P.149-157.

284. Lin L., Shih Y., Tsai C. Epidemiologic study of ocular refraction among schoolchildren in Taiwan in 1995 // Ophthalm. and Visin Sci. 1999. - V.24, №5. -P. 275-281.

285. Maccoby E., Jacklin C. The psychology of sex differences. Oxford: Univ. Press. - 1975.

286. Manios Y., Kafatos A., Codrington C. Gender differences in physical activity and physical fitness in young children in Crete // J. Sports Med. and Phys. Fitness. 1999. -V.39, № 1. - P.24-30.

287. Ogueh О., Steer P. Gender does not affect fetal heart rate variation // Brit. J. Obstet. and Gynaecol. 1998.-V. 105, № 12. - P.l312-1314.

288. Ostatnikova D., Putz Z., Dohnanyiova M., Mat'aseje A., Pastor K. Salivary testosterone levels in the male and female preadolescents // Physiol. Res. 1998. -V. 47, № 3. - P.14.

289. Perera F., Illman S., Kinney P. et all. The challenge of preventing environmentally related disease in young children: Community-based research in New York City // Environ. Health Perspect. 2002. - V.l 10, № 2. - P. 197-204.

290. Plomin R. Nature and nurture-An introduction to human behavioral genetics. Pacific Grove, CA: Brooks / Cole. 1990.

291. Plomin R., Emde R., Braungart J. et all. Genetic change and continuity from 14 to 20 months: The MacArthur Longitudinal Twin Study // Child Development. 1993. - V. 64, №5. - P. 1354-1376.

292. Rader N., Stern J. Visually elicited reaching in neo-nates // Child Development. 1982. - V. 53. - P. 1004.

293. Rothbart M. Posner M. Temperament and development of self-regulation //The neuropsychology of individual differences / Eds. Hartlage L., Telzrow C. N.Y.; London: Plenum Press. 1985. - P. 93.

294. Rothbart M., Ahadi S., Evans D. Temperament and personality: Origins and outcomes // J. of Personality and Social Psychology. 2000. - V. 78. - P. 122-135.

295. Rothbart M., Derryberry D. Development of individual differences in temperament // Advances in developmental psychology. V.l / Eds. Lamb M.E., Brown A.L. Hillsdale, Eribaum. 1981. - P.37.

296. Schmidt L., Fox N. Patterns of cortical electrophysiology and autonomic activity in adults' shyness and sociability // Biol. Psychol. 1994. - V.38. - P. 183.

297. Sheppard W., Boyer R. Pretrial EEG coherence as a predictor od semantic priming effects // Brain Lang. 1990. - V. 39. - P. 57.

298. Strelau J. Temperament A psychological perspective. NY-London: Plenum Press. 1998.-467 p.

299. Strelau J. The regulative theory of temperament as a result of east-west influences // Temperament in childhood / Eds. Kohnstamm G.A., Bates J.E., Rothbart M.K. Chichester, N.Y.: J. Wiley & Sons LTD. 1997. - P. 35.

300. Thomas A., Chess S. Temperament and development. New York: Brunner-Mazel. 1977.

301. Tomarken A., Davidson R., Wheeler R., Doss R. Individual differences in anterior brain asymmetry and fundamental dimensions of emotion // J. Pers. Soc. Psychol. 1992. - V. 62. - P. 676.

302. Tsai Shih-Jeh, Wang Ying-Chieh, Hong Chen-Jee Allelic variants of the альфа1а. adrenoceptor and the promoter region of the a2a -adrenoceptor and temperament factors // Amer. J. Med. Genet. 2001. - V. 105, № 1. - P.96-98.

303. Tucker D. Developing emotions and cortical networks // Developmental behavioral neuroscience / Eds. Gunnar M., Nelson Ch., Hillsdale, New Jersay: Lowrence Eribaum Ass. 1992. - P. 75.

304. Turbes C. EEG dynamics. Brain processing of sensory and cognitive information // Biomed. Sci. Instrum. 1992. - V.28. - P.51.

305. Vasta R., Regan K., Kerleg J. Sex differences in pattern coping // Child Develop. 1980. - V. 51, № 4. - P. 932-934.

306. Venn A., Lewis S., Cooper M. et all. Local road traffic activity and the prevalence, severity, and persistence of wheeze in school children: Combined cross sectional and longitudinal study // Occup. and Environ. Med. 2000. - V.57, № 3. -P.152-158.

307. Viken R., Rose R., Kaprio J., Koskenvuo M. A developmental-genetic analysis of adult personality: extra version and neuroticism from 18 to 59 // J. Pers. Soc. Psychol. 1994. - V. 66. - P. 722-730.

308. Waller K., Swan S., DeLorenze G., Hopkins B. Trihalomethanes dans l'eau potable et avortement spontane // Energ.-sante. 1998. - V.9, № 3. - P.344-345.

309. Woodfield R. Embedded figures test performance before and after child birth // Birt. J. Psychol. 1984. - V. 74. - Pt. 1 - P. 81 -88.

Информация о работе

Тулякова, Ольга Валерьевна
кандидата биологических наук
Киров, 2004
ВАК 03.00.13

Диссертация

Развитие детей и успешность их образовательной деятельности в зависимости от пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и других факторов - тема диссертации по биологии, скачайте бесплатно

Автореферат

Похожие работы