Половозрастные особенности морфофункционального и психофизиологического развития учащихся 7-16 лет музыкального и хореографического профилей обучения

Семенова, Мария Владимировна

Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему
Половозрастные особенности морфофункционального и психофизиологического развития учащихся 7-16 лет музыкального и хореографического профилей обучения
ВАК РФ 03.03.01, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Половозрастные особенности морфофункционального и психофизиологического развития учащихся 7-16 лет музыкального и хореографического профилей обучения"

На правах рукописи

СЕМЕНОВА МАРИЯ ВЛАДИМИРОВНА

ПОЛОВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО И

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ 7-16 ЛЕТ МУЗЫКАЛЬНОГО И ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ПРОФИЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

03.03.01 — физиология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

6 ДЕК 2012

Челябинск-2012

005056670

Диссертация выполнена на кафедре анатомии, физиологии человека и животных ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»

Научный руководитель - доктор биологических наук, профессор

Шибкова Дарья Захаровна

Официальные оппоненты:

Гребнева Надежда Николаевна - доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности Института психологии и педагогики ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» (г. Тюмень).

Быков Евгений Витальевич - доктор медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой адаптивной физической культуры и медико-биологической подготовки ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский центр) (г. Челябинск).

Ведущая организация — кафедра анатомии, физиологии и валеологии ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» (г. Екатеринбург).

Защита состоится «21» декабря 2012 года в Ю00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.295.03, созданного на базе ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» по адресу: 454080, г. Челябинск, пр. им. В.И. Ленина, 69, конференц-зал (ауд. 116).

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет».

Автореферат разослан «20» ноября 2012 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат биологических наук, доцент

П.А. Байгужин 2

Общая характеристика работы

Актуальность. Одним из важнейших вопросов возрастной физиологии в настоящее время является изучение морфофункциональных и психофизиологических особенностей детского организма, развивающегося в условиях воздействия различных образовательных сред, оказывающих влияние на адаптивные возможности индивида (A.A. Баранов, В.Р. Кучма, JI.M. Сухарева, 2007; Э.М. Казин с соавт., 2008; Е.В. Быков с соавт., 2011). Исследования закономерностей развития организма ребенка и особенностей функционирования его физиологических систем на разных этапах онтогенеза, в условиях специфических образовательных сред необходимы для дальнейшей разработки теории адаптации, решения проблем охраны здоровья детей и повышения эффективности педагогических технологий (Д.А. Фарбер, М.М. Безруких, 2001; А.Р. Вирабова, В.Р. Кучма, М.И. Степанова, 2006; Д.З. Шибкова, П.А. Байгужин, 2011).

Физическое развитие ребенка является одним из основных поддающихся объективному изучению и сопоставлению показателей состояния его здоровья и выступает объективным критерием адаптации детей к условиям окружающей среды (С.М. Громбах, 1965; Сухарев А.Г., 2001; С.Г. Василенко с соавт., 2003; Б.А. Ревич, СЛ. Авалиани, Г.И. Тихонова, 2005; A.A. Баранов, В.Р. Кучма, JI.M. Сухарева, 2007; Т.М. Максимова и соавт., 2008 и др.).

Существенную роль в интегральной оценке функционального состояния и адаптационных способностей играет диагностика психофизиологических особенностей организма, в частности, основных нервных процессов, функциональных возможностей зрительного и соматосенсорного анализаторов (Б.М. Теплов, 1961; Е.А. Климов, 1969; K.M. Гуревич, 1970; B.C. Мерлин, 1973; В.Д. Небылицын, 1976; Э.М. Казин с соавт., 2000; Н.В. Макаренко, 2002; В.М. Мороз с соавт., 2002; A.J1. Сироткж, 2003; Е.Р. Слободская, 2004; H.A. Литвинова с соавт., 2006; Д.З. Шибкова, 2008; М.М. Безруких, Д.А. Фарбер, 2009 и др.).

Изучению влияния различных образовательных технологий, повышенных учебных нагрузок, вариативных учебных программ, инновационных образовательных сред на морфофункциональное развитие, состояние кардиореспираторной, центральной нервной систем и адаптационные возможности детей и подростков в настоящее время посвящено значительное число исследований (Р.И. Айзман, В.Б. Рубанович, 1994; В.И. Макарова, 1997; Ж.И. Бухаринова, 1998; Е.В. Быков, А.П. Исаев, 2001; Э.М. Казин с соавт., 2002, 2008; Э.Р. Валеева, 2003; П.А. Байгужин, 2005; Н.Г. Блинова с соавт., 2005; O.A. Макунина, 2005; А.И. Бурханов, Т.А. Хорошева, 2006; Т.В. Глазун, 2006; A.A. Баранов с соавт., 2007; И.Г. Зорина, 2008; Т.В. Попова, 2010 и др.). Несмотря на преобладающее мнение о негативном влиянии предъявляемых объёмов учебных нагрузок и большинства инновационных технологий обучения на здоровье школьников, имеющиеся в литературе данные неоднозначны и противоречивы. Так в работе Н.Б. Панковой (2009) показан обратимый

характер физиологических сдвигов в организме учащихся, вызываемых влиянием образовательной среды и ее отдельных компонентов. Возможно, различия в полученных исследователями данных, обусловлены спецификой организации «образовательной среды» эффективностью здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности школы.

Цель нашего исследования: выявить общие закономерности и особенности половозрастного развития морфофункциональных и психофизиологических показателей учащихся 7 - 16 лет профильного обучения.

В рамках поставленной цели решались следующие задачи:

1. Провести мониторинговое исследование показателей морфофункционального и психофизиологического статуса учащихся 7-16 лет хореографического и музыкального профилей обучения.

2. Выявить половозрастные особенности динамики морфофункциональных, нейродинамических и пространственно-координационных психомоторных показателей детей и подростков 7-16 лег обследуемой популяции.

3. Определить особенности возрастной динамики морфофункциональных, психофизиологических показателей детей и подростков 7-16 лет в зависимости от профиля обучения.

4. Провести сравнительную оценку физического развития детей и подростков 7-16 лет обследуемой популяции и учащихся других регионов.

Научная новизна.

Впервые на основе комплексного лонгитюдного исследования получены данные о морфофункциональных и психофизиологических особенностях школьников г. Челябинска в возрасте 7-16 лет, обучающихся по хореографическому и музыкальному профилям.

Установлены различия в возрастной динамике показателей физического развития и психофизиологических параметров школьников в зависимости от профиля обучения: у мальчиков музыкального профиля пубертатный скачек показателей роста отмечается на полгода раньше по сравнению с мальчиками хореографического профиля; к 15-16 годам выявляются достоверные различия между учащимися разных профилей по показателям массы тела, окружности грудной клетки (выше у учащихся музыкального класса) и силы мышц спины (выше у учащихся хореографического класса); выявлены достоверно более низкие значения времени реакции выбора (в возрасте 11 - 13 лет), более высокие значения КЧСМ (в возрасте 13 лет) у учащихся музыкального профиля, по сравнению с учащимися хореографического.

Установлены особенности возрастной динамики

морфофункциональных и психофизиологических показателей детей и подростков 7-16 лет разного пола: более высокие значения показателей роста, жизненной емкости легких, силы мышц кисти и спины подростков мужского пола в возрасте 16 лет, при отсутствии соответствующих различий по показателям массы тела и ОГК; достоверно более низкие значения времени реакции мальчиков по сравнению с девочками: ПЗМР - в

возрасте 14 лет, времени реакции в условиях динамической помехи в возрасте 14 и 16 лет; более высокий показатель максимального темпа движений кистью у мальчиков по сравнению с девочками в возрасте 16 лет.

Получены данные, подтверждающие эффективность применения здоровьесберегающих технологий (системы комплексного медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса). Установлено, что организация образовательной среды в МОУ гимназии № 10 благоприятно влияет на уровень физического развития, функционального состояния кардиореспираторной и центральной нервной систем: в динамике 9 лет наблюдения не отмечается роста числа детей с низким уровнем физического развития, дисгармоничным физическим развитием, сниженными функциональными показателями физического развития; динамика АП сердечно-сосудистой системы обследованных учащихся свидетельствует о преобладании удовлетворительной адаптации в течение периода наблюдения; полученные результаты свидетельствуют о более высокой лабильности и функциональной подвижности нервных процессов подростков 15-16 лет профильной гимназии в сравнении с учащимися общеобразовательной школы.

Теоретическая и практическая значимость работы.

Выявленные в ходе мониторинговых исследований особенности возрастной динамики морфофункционапьных параметров у детей и подростков 7-16 лет расширяют представления о закономерностях формирования детского организма при адаптации к специфическим условиям образовательной среды.

Полученные результаты дополняют региональную базу данных морфофункционального и психофизиологического развития детей и подростков.

Результаты исследования внедрены в организацию психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательном учреждении МОУ гимназия № 10 г. Челябинска.

Материалы диссертации включены в содержание программ обучения студентов ФГБОУ ВПО «ЧГПУ» (дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»), курсов по выбору «Внутришкольная образовательная среда, как условие здоровьесбережения учащихся», «Физиолого-гигиеническое обоснование учебно-воспитательного процесса».

Положения, выносимые на защиту:

1. Развитие детского организма в условиях профильного обучения соответствует общим закономерностям и имеет специфические особенности. Динамика показателей физического развития, кардиореспираторной системы, психофизиологических параметров учащихся младшего и среднего школьного возраста указывает на существование дифференциации в формировании морфофункционального и психофизиологического статуса в зависимости от хореографического или музыкального профиля обучения.

2. Комплексная оценка морфофункционального и

психофизиологического статуса выявляет обусловленность особенностей половозрастного развития детей и подростков макросоциальной средой (условиями обучения и регионом проживания).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 14 научных работ, 2 из которых, в журналах, входящих в перечень изданий, рекомендованных ВАК РФ.

Апробация работы.

Основные материалы диссертации представлены на Международной научно-практической конференции «Современные подходы к построению и реализации системы непрерывного образования» (Челябинск, 2007), Международной научно-практической конференции «Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды» (Челябинск, 2008, 2010; 2012); Всероссийской научно-практической конференции «Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека» (Волгоград, 2008); Всероссийской научно-практической конференции «Здоровье и безопасность жизнедеятельности молодежи: проблемы и пути решения» (Уфа, 2008); XLVIII Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс» (Новосибирск, 2010); XXI Съезде Физиологического общества им. И.П. Павлова (Калуга, 2010); Международной научно-практической конференции «Проблемы формирования и реализации потенциала личности в современной России» (Уфа, 2010); заочной международной научной конференции «Психофизиология XXI в.» (Санкт-Петербург, 2012), Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Физиологические механизмы адаптации и экологии человека» (Тюмень, 2012).

Результаты научно-исследовательской работы доложены на ежегодных итоговых научных конференциях профессорско-преподавательского состава, аспирантов и молодых ученых ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» (2007-2012 гг.).

Тема исследования поддержана грантами правительства Челябинской области (2006); ректора ФГБОУ ВПО «ЧГПУ» (2009, 2012); Грантом Министерства образования и науки Российской Федерации, Проект № 4.1187.2011.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 174 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, описания организации и методов исследования, главы собственных исследований, выводов и списка основной использованной литературы.

Библиографический список включает 353 источника, из них 36 публикаций на иностранном языке. Диссертация иллюстрирована 31 рисунком и 17 таблицами.

Организация и методы исследования

Исследование проводилось в период с 2004 по 2012 гг. на базе МОУ гимназии № 10 с углубленным изучением образовательной области "Искусство" (г. Челябинск). В данном учебном заведении модель гимназического образования совершенствуется через интеграцию основного общего и базового музыкально-хореографического образования. В МОУ гимназии №10 г. Челябинска разработана и реализуется модель психолого-педагогического и медико-социального сопровождения учащихся в образовательном процессе, подробно представленная в работе Ю.В. Смирновой, Д.З. Шибковой, O.A. Макуниной (2007).

Обследуемая популяция детей и подростков характеризуется как социально благополучная, испытывающая влияние высоких и специфических учебных нагрузок в условиях реализации профилактических и оздоровительных технологий.

В исследовании принимали участие учащиеся 1-9 классов. Общее количество обследованных детей и подростков составило 550 человек.

Диагностику проводили два раза в год (октябрь, апрель) согласно календарным планам на основании договора о научно-педагогическом сотрудничестве. Руководителями и родительским комитетом учебного учреждения было одобрено участие детей и подростков в исследовании. Выполненная работа не ущемляет права и не подвергает опасности благополучие субъектов исследования и соответствует требованиям биомедицинской этики.

Исследования проводились в первую половину дня (с 9 до 13 часов). Обследованные дети имели I и II группы здоровьям (по данным ежегодных медицинских осмотров). В исследовании принимали участие дети, не имеющие на момент наблюдения остро возникших заболеваний.

Физическое развитие учащихся оценивали по показателям длины (см) и массы (кг) тела, окружности грудной клетки в паузе (см) по общепринятым методикам (A.A. Баранов с соавт., 1999; 2004; В.Р. Кучма с соавт., 2000; В.Р. Кучма, 2001; Г.Л. Апанасенко, 2002); жизненной емкости легких (л), динамической силы мышц кистей и спины (кг).

Измерение жизненной емкости легких осуществляли при помощи сухого спирометра; при измерении силы мышц-сгибателей кисти использовали ручной динамометр, измерение силы разгибателей спины проводили становым динамометром. Оценку физического развития каждого учащегося производили методом стандартов. В качестве контроля для оценки динамики показателей физического развития использованы «Методические рекомендации оценки физического развития и состояния здоровья детей и подростков...» государственного комитета санитарно-эпидемиологического надзора РФ (17 марта 1996, N01-19/31-17).

Оценка физического развития дополнялась расчетом ряда индексов пропорциональности: индекс массы тела (ИМТ, кг/м2); индекс Эрисмана (индекс пропорциональности развития грудной клетки) (в см), жизненный индекс (см3/кг), силовой индекс.

Исследование показателей кардиореспираторной системы включало

измерение артериального давления (АД) методом Н.С. Короткова в положении сидя, рассчитывалось пульсовое давление (ПД, мм рт. ст.); определение частоты сердечных сокращений (ЧСС) проводили пальпаторным методом; расчет систолического и минутного объемов кровотока (СОК, МОК), адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы (P.M. Баевский и соавт., 1987), вегетативного индекса Кердо (ВИК), определение времени максимальной задержки дыхания на вдохе (проба В.А. Штанге) и на выдохе (проба В.И. Генчи) на фоне спокойного дыхания.

Оценка пространственно-координационных и нейродинамических психомоторных показателей осуществлялась при помощи аппаратно-программного комплекса «НС - ПсихоТест» («НейроСофт», г. Иваново).

Статистическая обработка данных проводилась с помощью программы Microsoft Office Excel, статистического пакета «Статистика 6.0».

Для проверки гипотез о достоверности различий средних, в случае если данные в популяции подчинялись закону нормального распределения, использовали метод Стьюдента (t-критерий), для зависимых или независимых выборок (А.А. Халафян, 2007). При ненормальном распределении использовали U-критерий Мана-Уитни. Различия считались статистически достоверными при достижении уровня значимости р<0,05.

Меру линейной зависимости переменных определяли с помощью коэффициента корреляции Пирсона (г). Для сравнения рассеивания нескольких признаков, имеющих различные единицы измерения, и оценки однородности выборки вычисляли коэффициент вариации (CV, %).

Результаты исследований и их обсуждение

Динамика показателей физического развития учащихся 1-9 классов Антропометрические показатели физического развития

Среднегрупповые значения длины тела учащихся обоего пола в динамике наблюдения соответствовали возрастно-половым стандартам [N01-19/31-17].

Нами были выявлены достоверные различия между показателями длины тела учащихся хореографического и музыкального профилей в возрасте 13-14 лет (рис. 1). Мальчики хореографического класса, имея дополнительные физические нагрузки в количестве 6-8 часов в неделю, вероятно, могли испытывать задержку темпов возрастного развития. В настоящее время показано, что влияние систематических тренировок на темпы роста и развития организма детей неоднозначно. В частности есть данные, указывающие на некоторую задержку темпов развития под влиянием длительных тренировок (В.Б. Рубанович, 2004; В.Ф. Выставкина, 2006).

Однако компенсаторные механизмы организма позволили за счет больших величин приростов длины тела в пубертатном периоде, по сравнению с учащимися музыкального профиля, достичь к 16 годам сопоставимых значений показателя длины тела.

При этом на момент поступления в школу и в возрасте 15 лет показатели длины тела учащихся разных профилей обучения не имели достоверных различий (рис. 1).

7,42 8,40 13,42 13,92 1

ВІВ Мальчики (хор.} НЯЯЙ Мальчики (муа.)

—Л— Стандарт нижня« граница —ф— Стандарт верхняя граница

ШДевоЧКИ <ХЭр.) ММ£ЄЯОЧКН (му».*

"> \

~ —стандарт (нижняя граница) —*—стги£арт (верхняя граяилаї

13,42

13,32

13,31

Рис. 1. Длина тела мальчиков (1) и девочек (2) хореографического и музыкального профилей обучения в динамике 8 лет обучения. Примечание: стандарт —N01-19/31-17; * -достоверность различий, р<0,01.

В исследуемой нами популяции учащихся показатель роста мальчиков и девочек не различается в возрасте 7-9 лет, что согласуется с результатами исследования морфофункционапьного развития учащихся младших классов г. Челябинска (О.В. Шибкова, 2011) и г.Самары (А.Ю. Манюхин, 2010).

В изучаемой нами популяции отчетливый первый перекрест ростовых кривых не наблюдается (рис. 2). Б.А. Никитюк, В.П. Чтецов (1990) отмечают, что поскольку неблагоприятные условия жизни в большей степени сказываются на скорости роста и развития мальчиков, в некоторых группах может наблюдаться задержка их роста, в таких случаях длина тела мальчиков на протяжении многих лет оказывается меньше, чем у девочек, и в силу этого первый перекрест кривых роста отсутствует.

клетки (см) учащихся мужского и обследуемых школьников мужского и

женского пола. женского пола.

Рис. 2. Возрастная динамика показателей физического развития мальчиков и девочек обследуемой популяции учащихся.

Второй перекрест кривых динамики роста обследуемых приходится на возраст 14 лет, а достоверные различия между мальчиками и девочками проявляются в возрасте 15 лет, что согласуется с результатами исследования H.H. Гребневой (2001).

Сравнительный анализ обследуемой популяции с данными других авторов, показал, что различия в показателях длины тела мальчиков рассматриваемых географических регионов отмечаются в возрасте 7 - 8 и 13-14 лет. Вероятно, это может объясняться разновременным наступлением периодов «полуростового» или 1-ого ростового сдвига, пубертатного ускорения роста. Также выявлены достоверно более высокие показатели длины тела мальчиков г. Сургута в возрасте 7 и 17 лет, по сравнению с мальчиками других регионов.

В динамике показателя длины тела девочек обследованной нами популяции также наблюдается ряд различий с показателями их сверстниц из других регионов. Так в возрасте 7 лет длина тела обследованных девочек на 3,96 % ниже показателей девочек г. Сургута, в возрасте 9 лет, напротив, на 3,74 % выше, а также на 4,02 % выше, чем у девочек г. Самары. В возрасте 13 и 14 лет различия с девочками г. Самары сохраняются (4,14 %, 5,08 % соответственно). Различия с показателями девочек г. Кемерово отмечаются в возрасте 14 и 15 лет, длина тела обследуемых нами девочек меньше, чем у их сверстниц на 2,98 % и 3,93 % соответственно.

Более частной закономерностью неравномерности изменений скорости роста является сезонная периодичность темпов роста, с преобладанием в летние месяцы года (В .В. Юрьев с. соавт., 2008). Подобная закономерность отчасти прослеживается у мальчиков обоих профилей обучения, у девочек, скорее наблюдается обратная закономерность: значения приростов длины тела за период «весна-осень» в большинстве случаев либо сопоставимы, либо меньше приростов за период «осень-весна».

Масса тела. Динамика показателя прироста массы тела в исследуемой популяции детей соответствовала общим закономерностям. С возраста 13 лет средняя масса тела девочек музыкального класса превышает значение данного показателя девочек хореографического профиля, различия сохраняются в течение всех последующих измерений. У мальчиков разных профилей обучения различия по массе тела появляются в возрасте 13,5 лет и к 16 годам различия становятся минимальными.

В норме, масса тела девочек до 10-летнего возраста несколько меньше, чем мальчиков. В исследуемой популяции учащихся масса тела девочек и мальчиков до 9 лет не различается.

Для русского городского населения первый перекрест ростовых кривых массы тела приходится на 10 лет 8 мес., второй - на 14 лет 10 мес. (Б.А. Никитюк, В.П. Чтецов, 1990). Полученные нами данные не противоречат данному положению, первый перекрест ростовых кривых массы тела приходится на возраст 10-11 лет, второй на 14-15 лет (рис. 2).

В настоящее время наметилась тенденция к выравниванию антропометрических параметров у юношей и девушек (А.Ю. Манюхин, 2010). Полученные нами данные массы тела подростков 15 - 16 лет также позволяют отметить наличие подобной тенденции.

В исследуемой нами популяции в возрасте 15 лет доля учащихся с недостатком массы тела среди девушек составила 26,3 %, среди подростков мужского пола - 10 %. A.A. Барановым с соавт. (2008) установлена тенденция нарастания дефицита массы тела у подростков 15-17 лет, который, по данным авторов у юношей к моменту окончания школы диагностируется почти в каждом четвертом, у девушек - в каждом шестом случае.

Проведенная оценка окружности грудной клетки (ОГК) показала, что этот показатель в обоих группах в среднем соответствовал возрастным нормативам. В то же время значения показателя ОГК у школьников музыкального профиля, за исключением возраста 16 лет, были несколько выше в течение всего периода наблюдения.

Закономерное увеличение показателя ОГК с возрастом наблюдалось у учащихся обоих профилей обучения, а уровень прироста ОГК от класса к классу был неодинаков у учащихся разных профилей обучения.

В исследуемой популяции учащихся не наблюдается второй перекрест возрастных кривых показателя ОГК, значения параметра у девочек превосходят аналогичные значения мальчиков до 15 лет (максимальная величина различий между учащимися разного пола

выявлена в возрасте 13 лет - в среднем 6,67 см) (рис. 2). На отсутствие биологического перекреста по ОГК и отставание мальчиков от девочек по данному показателю в возрасте 12-16 лет указывает H.H. Гребнева (2001), анализируя данные физического развития детей северных районов Западной Сибири.

Половые различия по показателю ОГК у учащихся музыкального профиля проявляются в 13 лет, значение данного параметра у девочек выше, чем у мальчиков (в среднем на 7,91 см). В хореографическом классе аналогичные различия менее выражены, значение показателя ОГК девочек превышает значение данного показателя у мальчиков на 3,54 см.

В возрасте 13 лет среднее значение ОГК девочек музыкального класса на 10,51 % превышает значение данного показателя девочек хореографического профиля, к 15 годам различия показателя ОГК девочек разнопрофильных классов отсутствуют.

Физиометрические показатели физического развития

Жизненная емкость легких. Анализ возрастной динамики показателя ЖЕЛ учащихся хореографического и музыкального профилей обучения показал неравномерный рост величины данного параметра с возрастом (рис. 2). Периоды отрицательного прироста ЖЕЛ приходятся на возраст от 8 до 9 лет, с 13 до 13,5 лет и с 15 до 16 лет, как у мальчиков, так и у девочек. Результаты исследования функции внешнего дыхания детей и подростков Среднего Приобья, проведенного О.Г. Литовченко (2011), показали, что значения ЖЕЛ у мальчиков и девочек 7-18 лет изменялись прямо пропорционально возрасту. При этом значения ЖЕЛ у мальчиков выше по сравнению с девочками во всех возрастных группах. Достоверные различия ЖЕЛ между группами мальчиков и девочек, по данным автора, отмечались с первыми признаками полового созревания. В исследуемой нами общей популяции в возрасте 13 лет величина ЖЕЛ девочек на 6,05 % превышала значение данного показателя у мальчиков, достоверные различия между детьми разного пола были выявлены в возрасте 15 лет. Различия по показателю ЖЕЛ у подростков разного пола и профиля обучения проявились гетерохронно: в классе хореографического профиля в возрасте 14,8 лет, в классе музыкального профиля в возрасте 13,4 года.

Оценка среднегрупповых значений показателя ЖЕЛ дополнялась анализом соответствия индивидуальных величин ЖЕЛ рассчитанным должным. На момент поступления в школу у 96,3 % учащихся хореографического класса и у 88,46 % учащихся музыкального класса ЖЕЛ соответствовала или превосходила ДЖЕЛ. В возрасте 15 лет (9 класс, осень) в классе хореографического профиля ЖЕЛ 95,24 % обследованных учащихся соответствовала ДЖЕЛ либо превышала ее. В классе музыкального профиля доля учащихся с ЖЕЛ, соответствующей и превышающей ДЖЕЛ, составила 76,47 %. Таким образом, за рассматриваемый период обучения в школе практически не отмечается снижения данного показателя системы внешнего дыхания.

Сила кисти. Периоды наибольшего прироста показателя силы кисти в исследуемой популяции детей и подростков приходятся на возраст 8-9 лет,

13-13,5 у девочек; 13-13,5 и 15 лет у мальчиков. Полученные данные согласуются с результатами исследования В.А. Сальникова (1997), согласно которым кистевая динамометрия значительнее увеличивается в 13,15 лет.

Половые различия по показателю силы кисти'проявляются в возрасте 14,3 и в 13,4 года у учащихся хореографического и музыкального профилей соответственно и достигают максимума к 16 годам. Достоверных различий по показателю силы кисти между учащимися разных профилей обучения не выявлено.

Сила спины. Во всех возрастных группах показатель силы спины мальчиков был выше, чем у девочек, достоверные различия были выявлены в возрасте 13 лет, максимум различий был выявлен в возрасте 16 лет. С 13 до 16 лет темпы прироста показателя у девочек были ниже, чем у мальчиков, суммарный прирост за этот период в группе девочек составил 8,41 кг (14,77 %), в группе мальчиков - 34,21 кг (42,54 %). Известно, что половые гормоны определяют широкий спектр морфофункциональных различий, влияя, в том числе, на силовые характеристики (динамометрию кисти и спины), мышечную работоспособность. С эффектами андрогенов связано увеличение мускульного компонента, выраженное анаболическое влияние на синтез белка в костной ткани и актомиозиновый комплекс (Shalender Bhasin et al, 2003; Karen L. Herbst, Shalender Bhasin, 2004).

Оценка гармоничности физического развития учащихся 1 и 9 классов по значениям антропометрических показателей на основании шкал регрессии показала, что как мальчики, так и девочки характеризуются гармоничным физическим развитием, соответствующим возрастно-половым нормам (значения показателей массы и окружности грудной клетки соответствуют длине тела). В результате сопоставления средне групповых функциональных показателей (ЖЕЛ, сила кисти) с нормативными возрастно-половыми значениями, представленными в виде центилей, у обследуемых детей и подростков в возрасте 7 и 15 лет выявлен средний уровень развития функций (показатели находятся в пределах Р25-Р75 центиля) у мальчиков и у девочек; исключение составил показатель мышечной силы кисти у мальчиков в возрасте 15 лет, попадающий в диапазон Р75 и более (36,44 кг при среднем значении 26-33 кг).

Анализ данных физического развития детей и подростков, обучающихся в общеобразовательных учреждениях различного типа г. Самары, проведенный А.И. Манюхиным (2010), показал рост количества детей с низким уровнем физического развития, дефицитом массы тела и дисгармоничным физическим развитием к окончанию учебного учреждения. Автор отмечает, что подобные тенденции характерны, преимущественно, для образовательных учреждений нового вида (лицеи), что не согласуется с нашими результатами.

Значения индексов физического развития учащихся хореографического и музыкального профилей обучения, а также детей разного пола, на момент поступления в школу и спустя 8 лет обучения представлены в таблице 1.

Таблица 1

Изменение величин индексов физического развития (М±8) в динамике 8 лет наблюдения у учащихся разного профиля и пола_

Хореогра про< фический >иль Музык прос альный >иль Девочки Мальчики

1 класс (осень) п=25 9 класс (осень) п=21 1 класс (осень) п=26 9 класс (осень) п=18 1 класс (осень) п=32 9 класс (осень) п=19 1 класс (осень) п=19 9 класс (осень) п=20

иэ -4,99 ±2,95 -3,61 ±5,56 -1,86 ±3,15 -0,14 ±4,06 -3,06 ±3,82 1,42 ±4,71 -3,70 ±2,39 -4,43 ±5,21

ВМ1, кг/м2 15,22 ±1,07 19,68 ±1,72 16,00 ±1,62 21,19 ±3,24 15,73 ±1,67 21,16 ±3,15 15,39 ±0,83 19,76 ±1,68

ЖИ, мл/кг 66,01 ±7,48 54,63 ±5,80 64,09 ±9,73 53,15 ±9,36 63,57 ±8,78 51,17 ±7,57 67,15 ±7,89 56,58 ±6,75

си, % 46,17 ±8,41 56,82 ±14,78 41,55 ±7,79 47,82 ±11,90 41,40 ±7,95 43,85 ±7,91 47,82 ±8,344 61,04 ±13,68

Анализ приведенных в таблице данных показывает, что за время обучения в школе у учащихся наблюдается тенденция снижения жизненного индекса. В первом классе среднее значение ЖИ соответствовало норме (65-70 см3/кг и 55 - 60 см3/кг для лиц мужского и женского пола) (табл. 2). В 16 лет значение ЖИ у мальчиков и девочек было ниже минимальной границы нормы на 12,96 % и 7,48 % соответственно.

Согласно данным М.Ф. Сауткина с соавт. (2006) отрицательные значения индекса Эрисмана у школьников 10-16 лет являются свойственными данному возрасту, в более старшем возрасте они становятся положительными. Среднее значение индекса Эрисмана, по данным авторов, для девочек 15 лет-6,95; 16 лет-4,95; для мальчиков 15 лет-5,25; 16 лет-1,45, что не согласуется с нашими результатами по девочкам.

В динамике наблюдения отмечается увеличение показателя СИ, наиболее выраженное у учащихся хореографического профиля, по сравнению с музыкальным (23,07 % и 15,09 %) и у мальчиков, по сравнению с девочками (27,65 % и 5,92 %).

Динамика показателей кардиореспираторной системы учащихся 1-9

классов

Возрастная динамика показателей систолического и диастолического давления мальчиков и девочек 7—16 лет музыкально-хореографической гимназии представлена на рисунке 3.

Анализ динамики показателей артериального давления обследованных нами школьников выявил отсутствие половых различий по показателю САД в возрасте 7-14 лет, достоверные различия отмечаются в возрасте 14,82±0,43 (р<0,01) и 15,83±0,44 (р<0,001) - конец 8-ого и 9-ого учебного года, заключающиеся в более высоких показателях САД у мальчиков (на 8,09 % и 12,51 % соответственно).

50 -1-1-1-1-1-——.-т—-(-,-I-1-

7,42 7,31 8,40 8,91 9,42 13.02 13,42 13,92 14,33 14,82 15,31 15,53

АДС, ИМрТ-СТ. Малонм!» —лдс, ммртст. дееочкм —л- АДД, ИМ рт.ст. Ма• мм рт.а. Девочки

Рис. 3. Возрастная динамика показателей АДС и АДД (мм рт. ст.) мальчиков и девочек музыкально-хореографической гимназии. Примечание: ' ' - достоверность различий между результатами последовательных измерений, "** - достоверность различий между показателями мальчиков и девочек, при р<0,05; р<0,01; р<0,001.

В данных возрастных группах как у мальчиков, так у девочек отмечается достоверное повышение САД по сравнению с результатами предыдущего измерения, но у мальчиков оно более значительно (14,70 % (р<0,001) и 6,92 % (р<0,05) в возрасте 14,82±0,43 лет; 20,53 % (р<0,001) и 9,39 % (р<0,01) в возрасте 15,83±0,44 у мальчиков и девочек соответственно). В целом отмечается, соответствующая литературным данным, тенденция к увеличению САД с возрастом; суммарный прирост показателя САД за период 7-16 лет составил 34,43 % у мальчиков и 20,65 % у девочек.

Показатели ДАД обследованных нами школьников в динамике наблюдения не имеют половых различий. Достоверное повышение показателя ДАД у подростков обоего пола по сравнению с предыдущим измерением отмечается в возрасте 14,82±0,43 лет (на 16,51 % (р<0,001) и 7,17 % (р<0,05) у мальчиков и девочек).

Анализ корреляционных связей показателей АД и антропометрических параметров (длина, масса тела) в начале первого и девятого года обучения, показал, что достоверная прямая корреляция САД с показателями длины (г = 0,38, р<0,05) и массы тела (г = 0,34, р<0,05) отмечается в возрасте 16 лет и отсутствует в возрасте 7 лет.

Сравнительный анализ параметра ЧСС у учащихся разных профилей обучения выявил ряд особенностей. На начало и конец первого года обучения значения ЧСС девочек музыкального профиля превышали показатели девочек хореографического класса на 14,07 % (тенденция) и 18,51 % (р<0,01) соответственно. Напротив, у мальчиков

хореографического профиля показатели ЧСС достоверно превышали показатели мальчиков музыкального профиля на 19,96 % (р<0,05) на конец первого и 13,50 % на начало второго года обучения (р<0,01); а в возрасте 13,42±0,41 лет (начало учебного года) напротив, ЧСС была ниже на 12,22 %, р<0,05. Согласно исследованию Т.В. Глазун (2006), расширенный двигательный режим в условиях использования интенсивных образовательных технологий вызывает у мальчиков 1-6-х классов эффект гипердинамии, усиление симпатических влияний с их положительным хронотропным эффектом.

В целом, в популяции обследованных учащихся отсутствуют достоверные половые различия показателя ЧСС в течение всего периода наблюдения, за исключением возраста 7,91±0,35 (конец первого года обучения), когда ЧСС девочек была на 8,24 % выше, чем у мальчиков.

Достоверных различий между показателями СОК мальчиков и девочек, а также между учащимися разнопрофильных классов не выявлено в течение всего периода наблюдения. Величины суммарных приростов СОК мальчиков и девочек хореографического профиля сопоставимы и составили 29,87 % и 32,81 % соответственно; у мальчиков и девочек музыкального профиля величины суммарного прироста СОК в возрасте 7-16 лет составили 38,04 % и 33 % соответственно.

Показатели МОК девочек профильных классов не имели достоверных различий в течение всего периода наблюдения. Показатель МОК мальчиков музыкального профиля обучения в возрасте 8,40±0,36 лет был достоверно ниже показателя их сверстников хореографического класса (9,28 %, р<0,05), в 13,42±0,41 лет напротив, был достоверно выше (23,31 %, р<0,01). Различия по показателю МОК между детьми разного пола в классе хореографического профиля отмечаются в возрасте 8,40±0,36 лет (р<0,01) -МОК мальчиков на 12,68 % больше, чем у девочек; в классе музыкального профиля в возрасте 7,91±0,35 лет (р<0,05) - показатель девочек на 22,72 % выше, чем у мальчиков. Суммарный прирост величины МОК за период наблюдения у девочек хореографического профиля был выше, чем у мальчиков (41,18 % и 20,90 % соответственно), у девочек музыкального профиля, напротив, значение суммарного прироста МОК было ниже, чем у мальчиков (16,24 % и 26,87 % соответственно).

Анализ возрастной динамики показателя адаптационного потенциала выявил периоды напряжения адаптационных процессов у мальчиков хореографического профиля в возрасте 8,40±0,36 (начало второго года обучения), а также в 13,02±0,37; 14,82±0,43; 15,83±0,44 (конец 6, 8 и 9 учебного года). У мальчиков, обучающихся по музыкальному профилю показатель АП соответствует удовлетворительной адаптации на протяжении всего периода наблюдения.

Исследование Л.В. Смирновой (2006) показало, что занятия спортивными бальными танцами по стандартной учебно-тренировочной программе ведут к напряжению механизмов адаптации сердечнососудистой системы спортсменов-танцоров юношеского возраста.

Динамика АП девочек музыкального профиля характеризуется напряжением адаптационных процессов в конце первого года обучения, начале второго, конце 6-ого и 7-ого классов, и первом полугодии 9-ого класса (рис. 5). Для девочек хореографического профиля характерна удовлетворительная адаптация в течение периода наблюдения, за исключением возраста 14,82±0,43 (конец 8-ого года обучения), когда отмечается напряжение адаптационных процессов, что позволяет предположить благоприятное влияние расширенного двигательного режима в виде занятий хореографией на процессы адаптации девочек младшего и среднего школьного возраста (на этапе поступления в школу и в период полового созревания).

Данные функциональных проб с задержкой дыхания обследованных мальчиков и девочек 8-16 лет представлены на рисунке 5.

Возрастная динамика показателей ПШ и ПГ обследованных мальчиков и девочек носит не равномерный характер.

—ПШ, с (жалачмки) —в-ПШ, с (девочки) —ПГ, с(малочики} —ЛГ, с (девоччи|

Рис. 5. Возрастная динамика времени произвольной задержки дыхания на вдохе (ПШ, с) и на выдохе (ПГ, с) у мальчиков и девочек 8-16 лет музыкально-хореографической гимназии

Суммарный прирост времени максимальной задержки дыхания на вдохе в возрасте 8-16 лет у мальчиков на 28,91 % превышает значение прироста у девочек. У мальчиков тенденция к снижению толерантное™ к смешанной гипоксии и гиперкапнии наблюдается в возрасте 13,42±0,41 лет (7 класс, начало учебного года) и 14,33±0,43 лет (8 класс, начало учебного года), у девочек только в возрасте 14,33±0,43 лет, в целом, у детей обоего пола наблюдаются однонаправленные изменения показателя.

Суммарный прирост времени задержки на выдохе от 9 до 16 лет у мальчиков на 20,64 % выше, чем у девочек (19,29 сек и 15,99 сек). Изменения показателя ПГ у мальчиков и девочек в динамике наблюдения также носят однонаправленный характер.

Динамика показателей психофизиологического статуса учащихся Достоверных отличий по показателю времени ПЗМР между учащимися хореографического и музыкального профилей обучения не было выявлено в течение периода наблюдения (рис. 6), за исключением возраста 13-14 лет, когда отмечаются достоверно более высокие показатели времени ПЗМР у учащихся музыкального профиля (на 6,07 %).

Рис. 6. Динамика времени простой зрительно-моторной реакции (мс), учащихся хореографического и музыкального профилей обучения (1), девочек и мальчиков (2). Примечание: * - достоверность различий между результатами последовательных измерений ПЗМР учащихся хореографического профиля (р<0,01).

В целом, у обследованных нами учащихся в возрасте 10-16 лет отмечено постепенное улучшение результата тестирования ПЗМР (р<0,05). Снижение времени реакции в возрасте 11-16 лету учащихся музыкального профиля значительней, чем у учащихся хореографического профиля, в среднем на 15,25 % и 11,25 % соответственно, что может быть объяснено развитием тонкой двигательной координации рук у учащихся музыкального профиля в связи со спецификой обучения. Сложные по моторике упражнения, выполняемые при занятиях инструментальными дисциплинами, приводят к усложнению систем нейронных связей мозга. Для обеспечения двигательной функции «привлекается» большое количество нейронов и их связей с увеличением и усложнением синаптического аппарата и нейронных связей в целом (В.М. Смирнов, 2000).

Темпы прироста показателя ПЗМР за период наблюдения составили у мальчиков -31,14 %, у девочек -11,12 %.

Исследования возрастной динамики показателей времени реакции, проведенные Гилевой О.Б. (2002) выявили стадийный характер изменений данного параметра - чередование периодов «плато» и критических периодов (с последующим скачкообразным уменьшением времени реакции) количество которых различно для разных типов реакции. Так для простой зрительно-моторной реакции согласно Гилевой О.Б. критические точки приходятся на 10 и 14 лету мальчиков и на 10, 12,13 лету девочек.

Данную закономерность в исследуемой нами популяции учащихся в большей степени подтверждает динамика времени простой зрительно-моторной реакции мальчиков (рис. 2). Период «плато» в динамике времени простой зрительно-моторной реакции у мальчиков приходится на возраст 11-13, критические периоды на возраст 10, 13 и 14 лет. Кривая возрастной динамики времени ПЗМР у девочек имеет одну «критическую точку» в

возрасте 13 лет с последующим снижением времени реакции. Результаты исследования И.В. Пирумовой (2010), напротив, свидетельствуют об отсутствии т.н. «критических точек» в динамике времени ПЗМР и плавном его снижении от 12 к 15 годам, как у мальчиков, так и у девочек.

На рассматриваемом этапе онтогенеза наблюдается неравномерное изменение показателя времени когнитивных процессов (ВКП), различия между показателями 16-ти и 10-ти лет (конец учебного года) составили 14,17 % и 17,37 %, у девочек и мальчиков соответственно (рис. 7).

Минимальное значение показателя ВКП отмечается у девочек в возрасте 13 лет (122,70±10,45 мс), у мальчиков в возрасте 12-13 лет (132,44±19,33 мс); максимум приходится на возраст 13-14 лет (седьмой класс, конец учебного года) как у девочек, так и у мальчиков (167,83±8,99 мс и 183,74±12,69 мс соответственно). С 13-14 до 16 лет наблюдается снижение ВКП и последующая стабилизация данного показателя. В отличие, от полученных нами данных, результаты A.B. Зайцева показали, что в возрасте 12-16 лет происходит стабилизация времени когнитивных процессов, т.е. «достаточно полное функциональное созревание структур, обеспечивающих протекание когнитивных процессов»

Рис. 7. Изменение времени когнитивных процессов (мс) у девочек и мальчиков в динамике 6 лет наблюдения. В виде планок погрешности указана ошибка средней (±ш).

В среднем, у обследованных нами подростков наблюдается достоверное увеличение времени когнитивных процессов в возрасте 13,42±0,41 - 13,92±0,41 лет от 136,98 мс до 174,86 мс (1=2,82; р<0,01); и последующее снижение в возрасте 13,92±0,41 - 14,33±0,43 от 174,86 мс до 142,95 мс (1—2,64; р<0,01). Характер полученной нами кривой динамики ВКП в возрасте 10-16 лет соответствует имеющимся в литературе данным об изменении реакции организма на разнообразные раздражители в пубертатном периоде.

Проведенное нами исследование показало, что в возрасте от 10 до 15 лет увеличивается максимальная частота элементарных движений (теппинг-тест) у лиц обоего пола в среднем на 19,12 %, однако эти изменения неравномерны и носят индивидуальный характер. Максимальное увеличение быстроты движений наблюдается в возрасте от 10 до 12 лет (15,25 %), после чего изменения менее значительны.

Способность выполнять максимальное количество движений кистью руки в единицу времени несколько выше у учащихся хореографического профиля, по сравнению с учащимися музыкального, достоверные различия выявлены только в возрасте 14 лет (р<0,05). Увеличение темповых возможностей при специальной тренировке связано с комплексом центральных и периферических перестроек, обуславливающих увеличение подвижности нервных процессов, морфологические изменения, в частности увеличение количества быстрых мышечных волокон, совершенствование координации между мышцами синергистами и антагонистами и т.д. (С.Б. Тихвинский с соавт., 1991; H.A. Фомин соавт., 1991; В.П. Озеров, 2002 и др.)

Результаты исследования критической частоты световых мельканий учащихся в динамике 6 лет наблюдения представлены на рисунке 8. В возрасте 10-16 лет отмечается увеличение значения КЧСМ, т.е. повышение лабильности нервной системы учащихся.

Рис. 8. Динамика показателя критической частоты слияния мельканий учащихся хореографического (ХП) и музыкального (МП) профилей, девочек и мальчиков 10-16 лет. Примечание: * - достоверность различий между показателями учащихся разных профилей, р<0,05.

В обследованной нами популяции учащихся различия по показателю КЧСМ между школьниками разнопрофильных классов были выявлены только в возрасте 13 лет (Г=-2,59; р<0,05), показатели подростков, обучающихся по музыкальному направлению были выше их сверстников, обучающихся по направлению «хореография»; в остальных возрастных группах подобных различий выявлено не было. Возможно, выявленные различия определяются циклическим характером динамики психофизиологических показателей, и различиями в сроках созревания учащихся хореографического и музыкального классов.

В динамике 6 лет наблюдается увеличение показателя КЧСМ в группе девочек (р<0,001). В группе мальчиков достоверных различий между показателями КЧСМ в возрасте 10 и 16 лет не выявлено.

Для анализа интенсивности развития рассматриваемых психомоторных показателей на изучаемом этапе онтогенеза, были подсчитаны суммарные темпы прироста изучаемых показателей (%) в возрастном периоде от 10 до 16 лет (рис. 9).

□ Девочки ■ Мальчики

Рис. 9. Величины приростов психомоторных показателей учащихся мужского и женского пола в динамике 6 лет наблюдения, %.

В рассматриваемый возрастной период отмечается развитие функциональной подвижности нервных процессов, выраженное в отрицательных приростах времени простой и сложных зрительно-моторных реакций, уменьшается время реакции в условиях динамической помехи, изменения перечисленных показателей у мальчиков более значительны; в возрасте 10-16 лет изменения времени реакции в условиях статической помехи оказались минимальными. Укорочение латентного времени реакции свидетельствует о повышении возбудимости центральной нервной системы (В.А. Таймазов, Я.В. Голуб, 2004).

О совершенствовании лабильности также свидетельствует увеличение максимальной частоты движений кистью (по методике «Теппинг-тест»). Суммарный прирост максимальной частоты движений кисти составил 17,75 и 13,1 % у девочек и мальчиков соответственно.

Выводы

1. Динамика основных показателей физического развития учащихся 7

- 16 лет обследованной популяции (лонгитюдное исследование) в целом соответствует общебиологическим закономерностям. При этом отмечается ряд особенностей, в частности: отсутствие 1-ого биологического перекреста возрастных кривых длины тела; отсутствие различий длины, массы тела, ОГК мальчиков и девочек до 9-летнего возраста; отсутствие тендерных различий массы тела и ОГК в возрасте 15-16 лет; отсутствие 2-ого перекреста возрастных кривых ОГК; показатели ОГК девочек в возрасте 13

- 14 лет достоверно выше, чем у мальчиков; отсутствие тендерных различий показателя ЖЕЛ до 15 летнего возраста.

2. Установлено, что возрастная динамика различных психомоторных показателей от 10 до 16 лет характеризуется;

- неравномерностью, и стадийным характером изменений, общей тенденцией к снижению времени зрительно-моторных реакций, увеличению показателей, характеризующих лабильность нервной системы;

- гендерными различиями показателей ПЗМР (в возрасте 10 и 13 лет, р<0,01), времени реакции в условиях динамической помехи (в возрасте 14 и 16 лет, р<0,05); теппинг-теста (в возрасте 13 - 14 и 16 лет, р<0,05); КЧТ (в возрасте 11-12 лет, р<0,05) .

— различиями, обусловленными профилем обучения по показателям: времени реакции выбора (у учащихся музыкального профиля в возрасте 1112-13 лет достоверно ниже, чем у учащихся хореографического профиля, р20,01); теппинг-теста (выше у учащихся хореографического профиля в возрасте 14 лет, р<0,05); КЧСМ (выше у учащихся музыкального профиля в возрасте 13 лет, р<0,05); времени выполнения методики КЧТ (ниже у учащихся музыкального профиля в возрасте 15-16 лет, р<0,001).

3. Обучение по хореографическому профилю оказывает положительное влияние на показатели физического развития (масса тела, сила мышц спины), а также определяет некоторые особенности их возрастной динамики (более поздние сроки максимальных темпов прироста длины тела). Выявлен нерегулярный характер дифференциации по показателям кардиореспираторной системы учащихся хореографического и музыкального профилей обучения, в частности САД, ЧСС, МОК, АП.

4. Результаты мониторинга свидетельствуют об адекватности реализуемых образовательным учреждением здоровьесберегающих технологий, в частности: в динамике 9 лет наблюдения не отмечается роста числа детей с низким уровнем физического развития, дисгармоничным физическим развитием, сниженными функциональными показателями физического развития; динамика АП сердечно-сосудистой системы обследованных учащихся свидетельствует о преобладании удовлетворительной адаптации в течение периода наблюдения; полученные результаты свидетельствуют о более высокой лабильности и функциональной подвижности нервных процессов подростков 15-16 лет профильной гимназии в сравнении с учащимися общеобразовательной школы.

5. Сравнительный анализ показателей длины, массы тела и ОГК детей и подростков обследованной популяции с данными, полученными при обследовании детей других регионов, выявил ряд различий. В частности, различия между показателями длины тела обследованных мальчиков и их сверстников других регионов отмечаются в возрасте 7 - 8 и 13 - 14 лет, что может указывать на разновременное наступление периодов «полуростового» и пубертатного ускорения роста.

Список публикаций по теме диссертации

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ 1. Шибкова Д.З. Тендерные особенности сенсомоторного реагирования подростков 13 - 14 лет, влияющие на продуктивность творческой деятельности / Д.З. Шибкова, В.П. Мальцев, М.В. Хайкина // Вестник ЧГПУ. - 2009. - № 4. - С. 330-337;

2. Семенова М.В. Особенности морфофункциональных показателей учащихся гимназии с углубленным изучением образовательной области «Искусство» / М.В. Семенова, Д.З. Шибкова // Вестник ЮУрГУ. -Челябинск, 2012. - С. 48-51.

Публикации в других изданиях

3. Шибкова Д.З. Психофизиологические особенности школьников и их значение в организации учебно-воспитательного процесса / Д.З. Шибкова, М.В. Хайкина // Современные подходы к построению и реализации системы непрерывного образования: междунар. науч.-практ. конф., 18 - 19 окт. 2007 г.: сб. матер. / ЧГПУ. - Челябинск, 2007. - С. 205-210;

4. Шибкова Д.З. Показатели времени зрительно-моторных реакций учащихся 11-14 лет в условиях профильного обучения / Д.З. Шибкова, М.В. Хайкина, В.П. Мальцев // Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды: материалы II междунар. науч.-практ. конф.: в 2 т. / ГОУ ВПО ЧГПУ. - Челябинск, 2008. - Т. 2. - С. 171-175;

5. Мальцев В.П. Показатели адаптационного потенциала учащихся с различными особенностями подвижности нервных процессов / В.П. Мальцев, М.В. Хайкина // Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и социализации человека: материалы 5-й Всерос. науч.-практ.конф. 18-21 февраля 2008 г. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2008. - С. 290-294;

6. Шибкова Д.З. Оценка адаптационных возможностей сердечнососудистой системы школьников в рамках мониторинга состояния здоровья и физического развития / Д.З. Шибкова, Ю.В. Смирнова, В.П. Мальцев, М.В. Хайкина // Материалы Всерос. науч.-практ. конф. «Здоровье и безопасность жизнедеятельности молодежи: проблемы и пути решения». — Уфа, 2008.-С. 362-364;

7. Шибкова Д.З. Показатели адаптационного потенциала сердечнососудистой системы учащихся начальных классов, обучающихся по различным образовательным программам / Д.З. Шибкова, М.В. Хайкина, В.П. Мальцев // Актуальные вопросы восстановительного лечения, оздоровления, спортивной медицины: сборник трудов областной научно-практической конференции. - Челябинск: ЧелГМА, 2009. - С. 152-154;

8. Силкина М.А. Актуальные вопросы здоровьесбережения младших школьников в связи с реформированием системы начального образования / М.А. Силкина, М.В. Семенова // Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды: материалы III Междунар. Науч.-практ. конф - Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2010. - С. 186-189;

9. Семенова М.В. Психофизиологические особенности учащихся 13 -15 лет музыкально-хореографической гимназии / М.В. Семенова, Е.И. Давыдова // Материалы XLVIII Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс»: Биология. -Новосибирск: Новосиб. гос. ун-т., 2010. - С. 49.

10. Шибкова Д.З. Особенности психофизиологического и морфофункционального статуса учащихся 11-15 лет в зависимости от

профиля обучения / М.В. Семенова, Д.З. Шибкова // XXI Съезд Физиологического общества им. И.П. Павлова. Тез. докл. - М. - Калуга: Типография ООО «БЭСТ-принт», 2010. - С. 735;

11. Шибкова Д.З. Мониторинг психофизиологического статуса учащихся 14 - 15 лет в условиях профильного обучения/ Д.З. Шибкова, М.В. Семенова // Матер. VII Междунар. науч.-практ. конф. «Проблемы формирования и реализации потенциала личности в совреаменной России». -Уфа, 2010.-С. 152-155;

12. Шибкова Д.З. Половозрастные особенности развития скоростных характеристик произвольных движений учащихся 10 - 15 лет музыкального и хореографического профилей обучения / Д.З. Шибкова, М.В. Семенова // Вестник психофизиологии, 2012. -№ 2. - С. 39-41;

13. Шибкова Д.З. Возрастные особенности системы внешнего дыхания учащихся 7 - 16 лет в условиях профильного обучения / Д.З. Шибкова, М.В. Семенова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Физиологические механизмы адаптации и экологии человека». - Тюмень, 2012. - С. 302-305;

14. Семенова М.В. Исследование морфофункционального и психофизиологического статуса учащихся 7-16 лет гимназии, реализующей систему здоровьесберегающих технологий / М.В. Семенова, Ю.В. Смирнова // Материалы IV Международной научно-практической заочной конференции «Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды». - Челябинск, 2012. - С. 269-274.

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ АП - адаптационный потенциал; ВИК - вегетативный индекс Кердо; ПШ - проба В.А. Штанге; ПГ - проба В.И. Генчи; ПЗМР - простая зрительно-моторная реакция; ВКП - время когнитивных процессов; РВ - «Реакция выбора»; РР - «Реакция различения»; ОВ - «Оценка внимания»; ПУ - «Помехоустойчивость»; КЧТ - «Красно-черные таблицы»; ТТ - теппинг-тест.

Подписано в печать 19.11.2012

Формат 60x90/16. Объем 1,0 уч.-изд. л. Тираж 100 экз. Заказ № 960 Бумага офсетная

Отпечатано в типографии ФГБОУ ВПО Челябинский филиал МГГЭИ 454119, г. Челябинск, ул. Кронштадтская, 10

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Семенова, Мария Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Современные тенденции исследования особенностей адаптации детей в условиях применения инновационных образовательных программ.

1.1. Методологические подходы к оценке физического развития как показателя адаптации детей к условиям окружающей среды.

1.2. Онтогенетические особенности кардиореспираторной системы, значение показателей кардиореспираторной системы в оценке адаптационного процесса.

1.3. Роль нейродинамических особенностей учащихся в адаптации к условиям обучения. Соотношение возрастно-половых и нейродинамических свойств человека в его индивидуальном развитии.

ГЛАВА II. Организация и методы исследования.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Оценка физического развития (морфо- и физиометрические измерения).

2.2.2. Оценка показателей кардиореспираторной системы.

2.2.3. Оценка пространственно-координационных и нейродинамических психомоторных показателей учащихся.

2.2.4. Методы статистической обработки результатов исследования.

ГЛАВА III. Результаты исследования и их обсуждение.

3.1. Динамика показателей физического развития учащихся 1-9 классов.

3.2. Динамика показателей кардиореспираторной системы учащихся 1-9 классов.

3.3. Половозрастные особенности развития пространственнокоординационных и нейродинамических психомоторных характеристик учащихся 10-16 лет музыкального и хореографического профилей обучения.

ВЫВОДЫ.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Половозрастные особенности морфофункционального и психофизиологического развития учащихся 7-16 лет музыкального и хореографического профилей обучения"

Актуальность. Адаптация организма ребенка к изменяющимся условиям внешней среды представляет собой один из важнейших вопросов возрастной физиологии. Особое значение в настоящее время приобретает изучение состояния здоровья, морфофункциональных и психофизиологических особенностей детского организма в условиях различных образовательных сред, оказывающих определенное влияние на адаптивные возможности индивида (A.A. Баранов, В.Р. Кучма, JI.M. Сухарева, 2007; Э.М. Казин с соавт., 2008; Е.В. Быков с соавт., 2011). Данные исследований закономерностей развития организма ребенка и особенностей функционирования его физиологических систем на разных этапах онтогенеза в условиях специфических образовательных сред необходимы для дальнейшей разработки теории адаптации, решения проблем охраны здоровья детей и повышения эффективности педагогических технологий (Д.А. Фарбер, М.М. Безруких, 2001; А.Р. Вирабова, В.Р. Кучма, М.И. Степанова, 2006; Д.З. Шибкова, П.А. Байгужин, 2011).

Комплексное изучение закономерностей формирования здоровья в современных условиях, в том числе проведение лонгитудинальных исследований в области морфофункционального и психофизиологического роста и развития детей, в настоящее время является одним из приоритетных направлений научно-исследовательской работы в области возрастной физиологии, гигиены и охраны здоровья детей и подростков (Ю.А. Ямпольская, 2000; A.A. Баранов, В.Р. Кучма, JIM. Сухарева 2006 - 2009; Д.З. Шибкова с соавт., 2004, 2011; Э.М. Казин, С.Б. Лурье, В.Г. Селятицкая с соавт., 2008; H.A. Скоблина, 2008; Т.М. Максимова с соавт., 2008 и др.).

Физическое развитие ребенка является одним из основных поддающихся объективному изучению и сопоставлению показателей состояния его здоровья и выступает объективным критерием адаптации детей к условиям окружающей среды (С.М. Тромбах, 1965; Сухарев А.Г., 2001; С.Г. Василенко с соавт., 2003; Б.А. Ревич, C.JI. Авалиани, Г.И.

Тихонова, 2005; A.A. Баранов, В.Р. Кучма, JIM. Сухарева, 2007; Т.М. Максимова и соавт., 2008 и др.).

Неотъемлемым компонентом индивидуальной адаптации организма к среде является изменение функционирования кардиореспираторной системы; функциональное состояние кардиореспираторной системы является своего рода индикатором, как срочной, так и долговременной адаптации к различным видам деятельности (Г. Селье, 1960; П.К. Анохин, 1973; P.M. Баевский, В.П. Казначеев, 1979; H.A. Фомин, 2003; Е.В. Быков, 2004; А.Р. Сабирьянов, 2004; М.М. Хомич, 2005; Ф.Г. Ситдиков с соавт., 2006; Н.И. Шлык, 2009; В.А. Колупаев, 2010; П.А. Байгужин 2011, 2012).

Существенную роль в интегральной оценке функционального состояния человека и его адаптационных способностей играет диагностика психофизиологических особенностей организма, в частности, основных нервных процессов, функциональных возможностей зрительного и соматосенсорного анализаторов (Б.М. Теплов, 1961; Е.А. Климов, 1969; K.M. Гуревич, 1970; B.C. Мерлин, 1973; В.Д. Небылицын, 1976; Н.В. Макаренко с соавт., 1987; Э.М. Казин с соавт., 2000; Н.В. Макаренко, 2002; В.М. Мороз с соавт., 2002; A.JI. Сиротюк, 2003; Е.Р. Слободская, 2004; H.A. Литвинова с соавт., 2006; Д.З. Шибкова, 2008; М.М. Безруких, Д.А. Фарбер, 2009 и др.).

1994; В.И. Макарова, 1997; Ж.И. Бухаринова, 1998; Е.В. Быков, А.П. Исаев,

2001; Э.М. Казин с соавт., 2002, 2008; Э.Р. Валеева, 2003; П.А. Байгужин,

2005; Н.Г. Блинова с соавт., 2005; O.A. Макунина, 2005; А.И. Бурханов, Т.А.

Хорошева, 2006; Т.В. Глазун, 2006; A.A. Баранов с соавт., 2007; И.Г. Зорина,

2008; Т.В. Попова, 2010 и др.). Несмотря на преобладающее мнение о б негативном влиянии предъявляемых объёмов учебных нагрузок и большинства инновационных технологий обучения на здоровье школьников, имеющиеся в литературе данные неоднозначны и противоречивы. Так в работе Н.Б. Панковой (2009) показан обратимый характер физиологических сдвигов в организме учащихся, вызываемых влиянием образовательной среды и ее отдельных компонентов. Возможно, различия в полученных исследователями данных, обусловлены особенностями образовательных учреждений, реализующих инновационные программы и технологии, спецификой организации «образовательной среды», «внутришкольного пространства»; эффективностью здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности школы.

Таким образом, актуальность исследований по данной проблематике обусловлена задачами сохранения здоровья детей на различных этапах роста и развития, повышения адаптационных возможностей и функциональной активности систем растущего организма.

Цель настоящей работы: выявить общие закономерности и особенности половозрастного развития морфофункциональных и психофизиологических показателей учащихся 7-16 лет профильного обучения.

Исходя из цели исследования, определены следующие задачи:

Научная новизна.

Установлены различия в возрастной динамике показателей физического развития и психофизиологических параметров школьников в зависимости от профиля обучения: у мальчиков музыкального профиля пубертатный скачек показателей роста отмечается на полгода раньше по сравнению с мальчиками хореографического профиля; к 15-16 годам выявляются достоверные различия между учащимися разных профилей по показателям массы тела, окружности грудной клетки (выше у учащихся музыкального класса) и силы мышц спины (выше у учащихся хореографического класса); выявлены достоверно более низкие значения времени реакции выбора (в возрасте 11-13 лет), более высокие значения КЧСМ (в возрасте 13 лет) у учащихся музыкального профиля, по сравнению с учащимися хореографического.

Установлены особенности возрастной динамики морфофункциональных и психофизиологических показателей детей и подростков 7-16 лет разного пола: более высокие значения показателей роста, жизненной емкости легких, силы мышц кисти и спины подростков мужского пола в возрасте 16 лет, при отсутствии соответствующих различий по показателям массы тела и ОГК; достоверно более низкие значения времени реакции мальчиков по сравнению с девочками: ПЗМР - в возрасте 14 лет, времени реакции в условиях динамической помехи в возрасте 14 и 16 лет; более высокий показатель максимального темпа движений кистью у мальчиков по сравнению с девочками в возрасте 16 лет.

Научно-практическая значимость.

Выявленные в ходе мониторинговых исследований особенности возрастной динамики морфофункциональных параметров у детей и подростков 7-16 лет расширяют представления о закономерностях формирования детского организма при адаптации к специфическим условиям образовательной среды.

Полученные данные дополняют региональную базу данных морфофункциональных, нейродинамических и психофизиологических параметров учащихся, необходимую для мониторинга процессов адаптации детей, особенностей функционирования их физиологических систем на разных этапах онтогенеза в условиях вариативной образовательной среды и технологий обучения, реализуемых образовательными учреждениями РФ.

Подобная нормативная база данных является основой учета индивидуальных траекторий развития, необходимого в целях повышения эффективности образовательного процесса при условии минимизации «физиологической 9 цены» адаптации к различным образовательным технологиям.

Положения, выносимые на защиту.

2. Комплексная оценка морфофункционального и психофизиологического статуса выявляет обусловленность особенностей половозрастного развития детей и подростков макросоциальной средой (условиями обучения и регионом проживания).

Апробация работы. Основные материалы диссертации представлены на Международной научно-практической конференции «Современные подходы к построению и реализации системы непрерывного образования»

Челябинск, 2007), Международной научно-практической конференции

Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды» (Челябинск, 2008, 2010; 2012); Всероссийской научнопрактической конференции «Медико-биологические и психологопедагогические аспекты адаптации и социализации человека» (Волгоград, ю

2008); Всероссийской научно-практической конференции «Здоровье и безопасность жизнедеятельности молодежи: проблемы и пути решения» (Уфа, 2008); XLVIII Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс» (Новосибирск, 2010); XXI Съезде Физиологического общества им. И.П. Павлова (Калуга, 2010); Международной научно-практической конференции «Проблемы формирования и реализации потенциала личности в современной России» (Уфа, 2010); заочной международной научной конференции «Психофизиология XXI в.» (Санкт-Петербург, 2012), Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Физиологические механизмы адаптации и экологии человека» (Тюмень, 2012).

Публикации. По теме диссертации опубликовано четырнадцать научных работ, из них две в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 174 страницах компьютерного текста и состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы. Диссертация иллюстрирована 31 рисунками и 17 таблицами. Библиографический список включает 353 источников, из них 36 публикаций зарубежных авторов.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Семенова, Мария Владимировна

выводы

1. Динамика основных показателей физического развития учащихся 7 -16 лет обследованной популяции (лонгитюдное исследование) в целом соответствует общебиологическим закономерностям. При этом отмечается ряд особенностей, в частности: отсутствие 1-ого биологического перекреста возрастных кривых длины тела; отсутствие различий длины, массы тела, ОГК мальчиков и девочек до 9-летнего возраста; отсутствие тендерных различий массы тела и ОГК в возрасте 15 - 16 лет; отсутствие 2-ого перекреста возрастных кривых ОГК; показатели ОГК девочек в возрасте 13 -14 лет достоверно выше, чем у мальчиков; отсутствие тендерных различий показателя ЖЕЛ до 15 летнего возраста.

2. Установлено, что возрастная динамика различных психомоторных показателей от 10 до 16 лет характеризуется:

- тендерными различиями показателей ПЗМР (в возрасте 10 и 13 лет, р<0,01), времени реакции в условиях динамической помехи (в возрасте 14 и 16 лет, р<0,05); теппинг-теста (в возрасте 13 — 14 и 16 лет, р<0,05); КЧТ (в возрасте 11-12 лет, р<0,05) .

- различиями, обусловленными профилем обучения по показателям: времени реакции выбора (у учащихся музыкального профиля в возрасте 1112-13 лет достоверно ниже, чем у учащихся хореографического профиля, р<0,01); теппинг-теста (выше у учащихся хореографического профиля в возрасте 14 лет, р<0,05); КЧСМ (выше у учащихся музыкального профиля в возрасте 13 лет, р<0,05); времени выполнения методики КЧТ (ниже у учащихся музыкального профиля в возрасте 15-16 лет, р<0,001).

5. Сравнительный анализ показателей длины, массы тела и ОГК детей и подростков обследованной популяции с данными, полученными при обследовании детей других регионов, выявил ряд различий. В частности, различия между показателями длины тела обследованных мальчиков и их сверстников других регионов отмечаются в возрасте 7-8и 13-14 лет, что может указывать на разновременное наступление периодов «полуростового» и пубертатного ускорения роста.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Семенова, Мария Владимировна, Челябинск

1. Абзалов P.A. Насосная функция сердца развивающегося организма и двигательный режим. Казань, 2005. 277 е.;

2. Абзалов P.A. Развивающееся сердце и двигательный режим / Р.А.Абзалов, Ф.Г.Ситдиков. Казань: КГПУ, 1998. 96 е.;

3. Аболенская A.B. Способ оценки адаптационных возможностей детского организма / A.B. Аболенская, В.П. Самохвалов, Г.Н. Разживина и др. // Педиатрия. 1989. - № 6. - С. 50-54;

4. Абросимова Л.И. Возрастные изменения гемодинамики при физической нагрузке максимальной мощности у школьников / Л.И. Абросимова, В.Ф. Киселев, Н.М. Скорнякова // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981. - С. 72-74;

5. Агаджанян H.A. Циркадианная динамика показателей кардиореспи-раторной системы человека при физической нагрузке и в измененной газовой среде / H.A. Агаджанян, А.И. Елфимов, И.В. Радыш // Физиология человека. -1990.-Т. 16, №4. -С.88-96;

6. Адаптация организма учащихся к учебной и физическим нагрузкам / Под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. М.: Педагогика, 1982. - 240 с.

7. Айзман Р.И. Возрастные изменения морфофункциональных показателей и физической работоспособности у школьников 10-14 лет с разным уровнем организованной двигательной активности / Р.И. Айзман, В.Б. Рубанович //Физиология человека. 1994. №3. - С. 137-143;

8. Айзман Р.И. Физиологические основы здоровья // Р.И. Айзман, А.Я. Тернер. Новосибирск: Лада, 2001. - 524 е.;

9. Акимова M.K. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция / М.К. Акимова, В.Т. Козлова. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 160 е.;

10. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология / Т.В. Алейникова; Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. Ростов-на-Дону, 2002. - 147 е.;

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001. - 288 с. - (Серия «Мастера психологии»);

12. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. М.: Медицина, 1975. - 447 е.;

13. Антропова М.В. Нормализация учебной нагрузки школьников: Экспериментальное физио лого-гигиеническое исследование / М.В. Антропова, М.М. Безруких и др. Под. ред. М.В. Антроповой, В.И. Козлова. -М., 1988.- 160 е.;

14. Антропология. Хрестоматия. Авторы-составители: Т. Е. Россолимо, JI. Б. Рыбалов, И. А. Москвина-Тарханова. М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998. -416 с.;

15. Антропология: Курс лекций / Под ред. Д.В. Богатенкова, C.B. Дробышевского. Электронный ресурс.: URL: http://www.ido.rudn.ru/psYchology/anthropology/ (дата обращения: 10.08.2012);

16. Апанасенко Г.Л. Оценка физического здоровья детей и подростков / Г.Л. Апанасенко, В.К. Козакевич. Электронный ресурс. URL: http:// www.socion.net.ua (дата обращения: 9.08.2012);

17. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития: основы негэнтропийной теории онтогенеза / И.А. Аршавский. М.: Наука, 1982. - 270 е.;

18. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979. - 296 е.;

19. Баевский P.M. Методики оценки функциональных состояний организма человека / P.M. Баевский, Ю.А. Кукушкин, A.B. Марасанов, Е.А. Ромашов // Медицина труда и промышленная экология. 1995. - № 3. - С. 30-34.

20. Баевский P.M. Основы экологической валеологии человека / P.M. Баевский, A.JI. Максимов, А.П. Берсенева. Магадан: СВНЦ ДВО РАН, 2001.-267 е.;

21. Баевский P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риск заболевания / P.M. Баевский ,А.П. Берсенева. -М.: Медицина, 1997. 256 е.;

22. Байгужин П.А. Особенности адаптации к учебной нагрузке школьников 8-9 лет с различным психотипом: автореф. дис. . канд. биол. наук / Байгужин Павел Азифович. Челябинск, 2005. - 18 е.;

23. Байгужин П.А. Особенности срочной регуляции сердечного ритма у студенток в условиях воздействия напряженной умственной деятельности / П.А. Байгужин // В мире научных открытий, 2011. -№ 4. С. 1812-1819;

24. Баранов A.A. Здоровье, обучение и воспитание детей: история и современность (1904-1959-2004) / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, JIM. Сухарева. -М.: Издательский дом «Династия», 2006. 312 е.;

25. Баранов A.A. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания, обучения и трудовой деятельности: Руководство для врачей / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, J1.M. Сухарева. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 352 е.;

26. Баранов A.A. Методы исследования физического развития детей и подростков в популяционном мониторинге: Руководство для врачей / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, Ю.А. Ямпольская и др.; под ред. A.A. Баранова, В.Р. Кучмы.- М., 1999. 226 е.;

27. Баранов A.A. Оценка здоровья детей и подростков при профилактических осмотрах (руководства для врачей) / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, JIM. Сухарева. -М.: Династия, 2004. 168 е.;

28. Баранов A.A. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к профилактической и оздоровительной работе в образовательных учреждениях: руководство для врачей / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, J1.M. Сухарева. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 437 е.: ил.;

29. Баранов A.A. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий / A.A. Баранов, В.Р. Кучма, H.A. Скоблина. М.: Издатель Научный центр здоровья детей РАМН, 2008. - 216 е.: ил.;

30. Бартош О.П. Адаптация кардиореспираторной систмы у детей и подростков северо-востока России в зависимости от соматотипа / О.П. Бартош, А.Я. Соколов // Гигиена и санитария, 2006. № 6. - С. 59-61;

31. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека / П.Н. Башкиров. М.: Изд-во МГУ, 1962. - 340 е.;

32. Безруких М.М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер / 4-е изд., стереотип. М.: Академия, 2009. - 416 е.;

33. Беленко И.С. Психофизиологические особенности у юных спортсменов игровых видов спорта разного возрастного периода развития и тренированности / И.С. Беленко // Вестник ТГПУ, 2009. Выпуск 3 (81). - С. 54-58;

34. Берговина M.J1. Характеристика роста и развития детей 7-16 лет разных широт Севера России: дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 физиология / Мария Леонидовна Берговина. - Сыктывкар, 2008. - 160 е.;

35. Бодунов М.В. Индивидуальный темп как обобщенная формально-динамическая характеристика поведения / М.В. Бодунов // Психол. журн. 1988. Т. 9. - № 4. - С. 33^*3;

36. Бойко Е.И. Время реакции человека / Е.И. Бойко. М.: Медицина, 1964.- 440 с.;

37. Булгакова Н.Ж. Оценка физического развития и двигательной подготовленности пловцов и школьников 11-16 лет, не занимающихся спортивным плаванием / Н.Ж. Булгакова, И.В. Чеботарева // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. - С. 49-52;

38. Бунак В.В. Антропометрия: Краткий курс / В.В. Бунак. М.: Учпедгиз, 1941.-368 е.;

39. Бурханов А.И. Возрастно-половые особенности показателей внешнего дыхания у школьников младших классов / А.И. Бурханов, Н.В. Зародин // Санитария и гигиена. 1991. - № 10. - С. 53-55;

40. Бурханов А.И. Состояние здоровья учащихся школ различного профиля / А.И. Бурханов, Т.А. Хорошева // Гигиена и санитария, 2006. № 3. -С. 58-61;

41. Бурханов А.И. Характеристика внешнего дыхания у школьников 5-7 классов общеобразовательной школы / А.И. Бурханов // Гигиена и санитария, 1994.-№4.-С. 51-53;

42. Бухаринова Ж.В. Физиологическая оценка адаптации школьников кособенностям учебной нагрузки в условиях инновационных педагогическихтехнологий: автореф. дис. .канд. биол. наук : 03.00.13. физиология /140

43. Бухаринова. Казань, 1998. - 22 е.;

44. Быков Е.В. Адаптация к школьным нагрузкам учащихся общеобразовательных учреждений нового типа / Е.В. Быков, А.П. Исаев // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - № 5. - С. 78-81;

45. Быков Е.В. Влияние уровня двигательной активности на функциональное состояние здоровых учащихся 12-17 лет и физиологическое обоснование оздоровительных программ: дис. . док. мед. наук. Евгений Витальевич Быков. - Челябинск, 2002. - 316 е.;

46. Быков Е.В. Возрастные особенности колебательной активности показателей гемодинамики / Е.В. Быков // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 6. - С. 130;

47. Быков Е.В. Регуляция ритма сердца у 8-летних девочек с различной силой нервных процессов при воздействии умственных нагрузок / Е.В. Быков, Е.А. Мекешкин, О.В. Казакова, A.B. Чипышев // Успехи современного естествознания, 2010. № 9. - С. 128-129;

48. Быков Е.В. Состояние отдельных показателей здоровья учащихся школы крупного промышленного города в зависимости от образа жизни / Е.В. Быков // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - № 1. -С. 142-144;

49. Быков Е.В. Спорт и кровообращение: возрастные аспекты: Учебно-методическое пособие / Е.В. Быков, А.П. Исаев, C.JI. Сашенков. Челябинск, 1998.-64 е.;

50. Быков Е.В. Сравнительная оценка функционального состояния кардиореспираторной системы детей с различным уровнем двигательной активности / Е.В. Быков, М.Н. Прокопьева // Материалы VI Российского научного форума «РеаСпоМед». М., 2006. - С. 23-24;

51. Валеева Э.Р. Сравнительный анализ заболеваемости учащихся141гимназии и общеобразовательной школы / Э.Р. Валеева // Гигиена и санитария, 2003. № 5. - С. 47^8;

52. Ванюшин Ю.С. Компенсаторно-адаптационные реакции кардиореспираторных систем: автореф. дисс. . докт. биол. наук. Казань, 2001.-40 е.;

53. Василенко С.Г. Функциональные возможности организма подростков в зависимости от индекса массы тела / С.Г. Василенко, Г.Ф. Беренштейн // Гигиена и санитария. 2003. - № 3. - С. 53-55;

54. Васильев C.B. Основы возрастной и конституциональной антропологии / C.B. Васильев. -М.: Изд-во РОУ, 1996. 216 е.;

55. Величковский Б.Т. Рост и развитие детей и подростков в России / Б.Т. Величковский, A.A. Баранов, В.Р. Кучма // Вестник РАМН. 2004. - № 1. -С. 43-45;

56. Вирабова А.Р. Личностно ориентированное обучение детей и подростков: проблемы и пути решения / А.Р. Вирабова, В.Р. Кучма, М.И. Степанова. М.: Пробел, 2006. - 436 е.;

57. Властовский В.Г. Акцелерация роста и развития детей (эпохальная и внутригрупповая) / В.Г. Властовский. -М.: Моск. унив., 1976. 230 е.;

58. Властовский В.Г. Типология физического развития детей в свете акцелерации роста и развития поколений (динамические наблюдения): автореф. дис. . докт. биол. наук / В.Г. Властовский. М., 1971.-39 е.;

59. Войнов В.Б. Методы оценки состояния систем кислородообеспечения организма человека / В.Б. Войнов, Н.В. Воронова, В.В. Золотухин. Под редакцией Г.А. Кураева. Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. -99 е.;

60. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки: Учебное пособие / И.М. Воронцов. Л., 1986. - 56 е.;

61. Высотская Н.Е. Изучение индивидуальных качеств, влияющих на успешность овладения профессией артиста балета: автореф. дисс. . канд. наук / Н.Е. Высотская. JL: 1976.

62. Выставкина В.Ф. Морфологические и функциональные особенности подростков 13-15 лет с различным уровнем двигательной активности: дис. . канд. биол. наук : 03.00.13. физиология / Валентина Федоровна Выставкина. - Бийск, 2006. - 128 с.

63. Генчи В.И. Функциональное исследование сердца на практике / В.И. Генчи // Врач, обозр. 1926. - № 11. - С. 484 - 490.

64. Гилева О.Б. Возрастная динамика показателей времени реакции, тревожности и темперамента у школьников 7-16 лет : дис. . канд. биол. наук : 19.00.02 / Ольга Борисовна Гилева. Архангельск, 2002. - 170 е.;

65. Година Е.З. Динамика процессов роста и развития у человека: пространственно-временные аспекты: дисс. докт. биол. наук : 03.00.14 -Антропология / Елена Зиновьевна Година. М., 2001. - 383 е.;

66. Година Е.З. Эпохальная трансформация размеров тела и головы у московских детей и подростков как критерий микроэволюционных процессов / Е.З. Година, A.JI. Пурунджан, И.А. Хомякова // Народы России. Часть 2. М., 2000. - С. 331-367;

67. Годовых Т.В. Физическое развитие девочек Чукотки в процессе полового созревания / Т.В. Годовых // Гигиена и санитария. 2010. - № 2. -С. 70-72.

68. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека143психофизиологическое исследование) / Э.А. Голубева. М.: Педагогика, 1980.- 150 с.;

69. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э.А. Голубева. Дубна: «Феникс+», 2005. - 512 е.;

70. Гребнева H.H. Функциональные резервы и формирование детского организма в условиях Западной Сибири: автореф. . докт. биол. наук : 03.00.13 физиология / Надежда Николаевна Гребнева. - Томск, 2001. - 47 е.;

71. Грицинская Л.В. Современные тенденции роста и развития детей Красноярска / Л.В. Грицинская // Гигиена и санитария. 2009. - № 1. - С. 4749;

72. Громбах С.М. Некоторые соображения об изучении здоровья детей и подростков с позиции гигиены / С.М. Громбах // Материалы симпозиума по изучению состояния здоровья детей. М., 1965. - С. 20-33;

73. Гусева Е.П. Эмоциональные аспекты музыкальности. Художественый тип человека (комплексные исследования) / Е.П. Гусева, И.А. Левочкина, В.В. Печенков, И.В. Тихомиров. М., 1994. - 139 с.

74. Данилова H.H. Психофизиология / H.H. Данилова. М.: Аспект Пресс, 1999.-373 е.;

75. Данилова H.H. Физиология высшей нервной деятельности / H.H. Данилова, А.Л. Крылова; Учебник. -М.: МГУ, 1997.-432 е.;

76. Детская спортивная медицина. Руководство для врачей / под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущёва. -М.: Медицина, 1991. 559 е.;

77. Детские болезни. Полный справочник / Под ред. Ю.Ю. Елисеева. М.: Эксмо, 2008.-672 е.;

78. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка / К.П. Дорожнова. М.: Медицина, 1983. - 160 е.;

79. Доскин В.А. Морфофункциональные константы детского организма: Справочник / В.А. Доскин, X. Келлер, Н.М. Мураенко, Р.В. Тонкова-Ямпольская. -М.: Медицина, 1997. -288 е.;

80. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких; Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 е.;

81. Евдокимов В.Г. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем человека на Севере: дис. . докт. биол. наук : 03.00.13 -физиология / Виктор Георгиевич Евдокимов. Сыктывкар, 2004. - 287 е.;

82. Ефимова Н.В. Особенности формирования хронической патологии органов дыхания у подростков Ангарска / Н.В. Ефимова, О.Ю. Катульская, Е.А. Абраматец, Н.Н. Несмеянова, И.В. Тихонова // Гигиена и санитария. -2011. -№1. -С. 83-86;

83. Жарков А.Н. Развитие эмоционального стресса у людей в зависимостиот типологических свойств нервной системы: дис. канд. мед. наук. :1400.16 патологическая физиология / Александр Николаевич Жарков. -Санкт-Петербург, 2008 - 112 с.;

84. Заболотский И.Б. Физиологические основы различных функциональных состояний у здоровых и больных лиц с разной толерантностью к гиперкапнии и гипоксии: дис. . д-ра мед. наук / И.Б. Заболотский. СПб., 1993. - 297 с.

85. Заболотский И.Б. Физиологические эффекты произвольной задержки дыхания / И.Б. Заболотский // Физиология человека. 1990. - № 1. - С. 118126.

86. Зайцев A.B. Возрастная динамика времени реакции на зрительные стимулы / A.B. Зайцев, В.И. Лупандин, O.E. Сурнина // Физиология человека.- 1999.-Т. 25.- N6.-С. 34;

87. Зайцев A.B. Половозрастная динамика зрительно-моторных реакций. Компонентный анализ времени реакции : дис. . канд. биол. наук. : 19.00.02- психофизиология / Алексей Васильевич Зайцев. Екатеринбург, 2000. -161 е.;

88. Звездина И.В. Артериальное давление в старшем подростковом возрасте / И.В. Звездина // Российский педиатрический журнал, 1998. № 6. -С. 16-19;

89. Здоровосберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения: метод, рекомендации / Под ред. Безруких М.М., Сонькин В.Д. М.: Триада-фарм, 2002.- 114 с.;

90. Зорина И.Г. Особенности психофизиологического статуса школьников, обучающихся в учебных заведениях разных типов / И.Г. Зорина // Гигиена и санитария. № 3. - 2008. - С. 75-77;

91. Изюмова С.А. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения / С.А. Изюмова. М.: Наука, 1995. - 381с;

92. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология (возможности человека и свойства нервной системы) / Е.П. Ильин; Учеб. пособие для спецкурса на факультетах психологии и биологии. Челябинск, 1999. - 324 е.;

93. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2003.-384 е.;

94. Иржак Л.И. Определение функциональной остаточной емкости легких у человека с помощью проб Генчи и Штанге / Л.И. Иржак // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2001. - Т. 87, № 2. - С. 279-281;

95. Иржак Л.И. Соотношение между показателями кардиогемодинамики впостнатальном онтогенезе человека / Л.И. Иржак // Российский146физиологический журнал им. И.М. Сеченова. Т. 94. - № 8. - 2008. - С. 923927;

96. Искакова З.Б. Умственная работоспособность и характеристика вегетативного реагирования на умственную нагрузку детей с различной подвижностью нервных процессов: автореф. дис. . канд. биол. наук / З.Б. Искакова. Казань, 1991. - 20 е.;

97. Исследование артериального давления у детей. Доклад Исследовательской группы ВОЗ. М.: Медицина, 1986. - 38 е.;

98. Казин Э.М. Влияние психофизиологического потенциала на адаптацию к учебной деятельности / Э.М. Казин, В.И. Иванов, H.A. Литвинова и др. // Физиология человека, 2002. Т. 28. - № 3. - С. 23-29;

99. Казин Э.М. Динамика изменения функционального состояния младших школьников в зависимости от режима двигательной активности в ходе учебного процесса / Э.М. Казин, А.И. Федоров, Л.Г. Лушпа // Валеология,2002.-№3.-С. 65-70.

100. Казин Э.М. Здоровье как процесс приспособления организма к условиям среды / Э.М. Казин, P.M. Баевский, А.И. Федоров // Адаптация и здоровье: учебное пособие. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - С.122-149.

101. Калюжная P.A. Роль биологических и социальных факторов в формировании растущего организма / P.A. Калюжная, Г.Н. Сердюковская. -М.: Медицина, 1969. 171 е.;

102. Калюжная P.A. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков / P.A. Калюжная. М.: Медицина, 1973. - 328 е.;

103. Кардашенко В.Н. Физическое развитие / В.Н. Кардашенко // БМЭ. 3 издание. -М., 1985. - Т. 26. - С. 316-317;

104. Карсаевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека / Т.В. Карсаевская. JL: Медицина, Ленингр. отделение, 1970. - 270 е.;

105. Катульская О.Ю. Оценка возрастной динамики адаптационных возможностей детей Ангарска / О.Ю. Катульская, Н.В. Ефимова // Гигиена и санитария. 2008. - № 4. - С. 56-58;

106. Кашуба В.А. Биомеханика осанки / В.А. Кашуба. Киев: Изд-во «Олимпийская литература». - 2003. - 280 е.;

107. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е.А. Климов. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1969. - 278 е.;

108. Коган А.Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности / А.Б. Коган. М.: Высшая школа, 1988. - 368 е.;

109. Короткое Н.С. К вопросу о методах исследования кровяного давления / Н.С. Коротков // Изв. Воен. мед. акад. 1905. - № 9. - С. 365-378;

110. Корсини Р. Психологическая энциклопедия / Р. Корсини, А. Ауэрбах // Под ред. Л. А. Алексеева. СПб., 2002. - 1731 е.;

111. Крукович E.B. Физическое развитие подростков приморского края / Е.В. Крукович, В.Н. Лучанинова // Тихоокеанский медицинский журнал (Pacific Medical Journal). 2006. - № 3. - С. 35-39;

112. Кузнецова O.B. Автономная регуляция респираторно-гемодинамической системы у детей 8-11 лет с разной барорефлекторной чувствительностью / О.В. Кузнецова, В.Д. Сонькин // Физиология человека. 2008. Т. 34, № 5. - С 106-116;

113. Кузнецова О.В. Спектральный анализ вариабельности ритмов сердца, артериального давления и дыхания у детей 8-11 лет в покое /О.В. Кузнецова // Физиология человека, 2005. Т.31. - № 1. - С. 33-39;

114. Кузнецова Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков / Т.Д. Кузецова. -М.: Медицина, 1989. 128 е.;

115. Кузнецова Т.Д. Развитие дыхательной функции легких / Физиология развития ребенка. М.:Педагогика,1983. - С. 115-133;

116. Куприянова М.Ю. Изучение физиологических закономерностей развития детей дошкольного возраста с учетом влияния социальных и биологических факторов: дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 физиология / Куприянова Марина Юрьевна. - Чебоксары, 2007. - 205 е.;

117. Кураев Г.А. Влияние личностных характеристик на параметры адаптивности и изменение психоэмоционального тонуса при умственных и физических нагрузках / Г.А. Кураев, И.О. Чораян // Валеология, 2001. № 1. -С. 4-13;

118. Кучма В.Р. Тенденции роста и развития московских школьников старшего подросткового возраста на рубеже тысячелетий / В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, Ю.А. Ямпольская // Гигиена и санитария. 2009. - № 2. - С. 18-21;

119. Кучма В.Р. Гигиенические проблемы школьных инноваций / В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, М.И. Степанова. М.: Научный центр здоровья детей РАМН, 2009.-240 е.: ил.;

120. Кучма В.Р. Оценка физического развития как скриннинг-тест выявления детей с донозологическим нарушением / В.Р. Кучма, В.В. Чепрасов // Гигиена и санитария. 2004. - № 4. - С. 39-42;

121. Кучма В.Р. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников /

122. B.Р. Кучма, Г.Н. Сердюковская, А.К. Демин А. М., 2000. - 152 е.;

123. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий / В.Р. Кучма. М.: НЦЗД РАМН, 2001. - 376 е.;

124. Лапшин М.С. Особенности развития и функционального состояния кардиореспираторной системы детей 6-11 лет, занимающихся спортивным ушу: дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 физиология / Максим Сергеевич Лапшин. Челябинск, 2007. - 153 е.;

125. Лейтес Н.С. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьника / Н.С. Лейтес // Вопросы психологии. 1985. № 1.1. C. 9-18;

126. Леонов A.B. Физическое развитие школьников / A.B. Леонов, H.A. Матвеева, Ю.Г. Кузьмичев, Е.С. Богомолова, Н.В. Котова, О.С. Киселева // Росссийский педиатрический журнал. 2004. - № 3. - С. 10-14;

127. Леонова И.А. Физическое развитие детей в семьях с различным материальным положением / И.А. Леонова, М.М. Хомич // Гигиена и санитария. 2010. - №2. - С. 72-75;

128. Литовченко О.Г. Особенности морфофункционального и психофизиологического развития уроженцев Среднего Приобья в возрасте 720 лет: дис. . докт. биол. наук : 03.00.13 физиология / Ольга Геннадьевна Литовченко. - Челябинск, 2009. - 285 е.;

129. Литовченко О.Г. Состояние внешнего дыхания у детей и подростков Среднего Приобья / О.Г. Литовченко, Н.В. Мирзоева // Современные проблемы науки и образования 2011. - № 6. (приложение "Биологические науки").-С. 11;

130. Лучанинова В.Н. Динамика физического развития детей г. Владивосток / В.Н. Лучанинова, Л.В. Транковская, Е.В. Крукович, А.Н. Нагирная // Педиатрия. 2004. - № 6. - С. 89-95;

131. Лысова Н.Ф. Возрастая анатомия, физиология и школьная гигиена: Учеб. пособие / Н.Ф. Лысова, Р.И. Айзман, Я.Л. Завьялова; В.М. Ширшова. -Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2009. 398 е.;

132. Мазурин A.B. Пропедевтика детских болезней / A.B. Мазурин, И.М. Воронцов. СПб.: ИКФ «Фолиант», 2000. - 928 с.

133. Макаренко М. В. Роль шдивщуально-типолопчних властивостей вищо1 нервово!" д1яльност1 людини в уешшноеп навчання та надшносп професшноТ д1яльност1 / М. В. Макаренко // Ф1зюлопчний журнал. 2002. - № 2. - С. 125-129;

134. Макаренко Н.В. Латентный период сенсомоторных реакций у лиц с различной функциональной подвижностью нервной системы / Н.В. Макаренко // Журнал ВНД. 1984. Т. 34. - Вып. 6. - С. 1041-1047;

135. Макаренко Н.В. Роль функциональной подвижности нервных процессов в формировании психофизиологических функций и значение их в надежности операторской деятельности: автореф. дис. д-ра биол. наук / Н.В. Макаренко. Киев, 1987. - 40 е.;

136. Макарова В.И. Состояние здоровья детей школьного возраста при экспериментальных формах обучения / В.И. Макарова, Г.Н. Дегтева, О.Н. Коноплев, Л.И. Кудря, С.Н. Чупрова, H.H. Симанова // Гигиена и санитария, 1997.-№3.-С. 33-36;

137. Максимов С.А. Возрастно-половые особенности состояния здоровья школьников Кемерово / С.А. Максимов, Н.С. Амбурцева, С.Ф. Зинчук, М.С. Куракин // Гигиена и санитария. 2008. - № 4. - С. 66-69;

138. Максимова Т.М. Дети России 2000-2001 гг. / Под ред. Т.М. Максимовой. М., 2002. - 87 е.;

139. Максимова Т.М. К методике изучения физического развития детского населения / Т.М. Максимова, А.Б. Ставицкая // Советское здравоохранение. 1973.-№5.-С. 12-16;

140. Максимова Т.М. Состояние здоровья, условия жизни и медицинское обеспечение детей в России / Т.М. Максимова, В.Б. Белов, Н.П. Лушкина и др.-М., 2008.-367 е.;

141. Максимова Т.М. Физическое развитие и здоровье детей России (20002001 гг.) / Т.М. Максимова, В.Б. Белов, Н.П. Лушкина // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2004. - № 5. -С. 6-11;

142. Макунина O.A. Динамика морфофункциональных показателей учащихся 7-10 лет в зависимости от профиля обучения: дис. . канд. биол. наук / Ольга Александровна Макунина. Челябинск, 2005. - 153 е.;

143. Мальцева Т.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы подростков Ямала при адаптации к учебной деятельности / Т.В. Мальцева, С.А. Токарев, А.А, Буганов, E.H. Леханова // Гигиена и санитария, 2008.-№4.-С. 64-65;

144. Манюхин А.И. Соматофизиологическая характеристика физического развития детей и подростков г. Самары: автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.03.01 физиология / Манюхин Артем Игоревич. - Челябинск, 2010. - 24 е.;

145. Марютина Т.М. Введение в психофизиологию / Т.М. Марютина, О.Ю. Ермолаев. -2-е изд., испр. и доп. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2001. -400 е.;

146. Матвеева H.A. Гигиенические основы учебной деятельности и оценки здоровья школьников в зависимости от особенностей морфофункционального развития: автореф. дис. . д-ра мед. наук / Матвеева Нина Александровна. М., 1986. - 43 е.;

147. Мерлин B.C. Очерки теории темперамента / B.C. Мерлин. Изд.2. Пермь: Кн. изд-во, 1973. -291 е.;

148. Мерлин B.C. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды / Под ред. Е.А. Климова. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. - 544с. - (Серия «Психологи России»);

149. Морман Д. Физиология сердечно-сосудистой системы / Д. Морман, Л. Хеллер. Спб: Издательство «Питер», 2000. - 256 с. (Серия «Физиология»);

150. Мороз В.М. Дерматоглифические и психофизиологические особенности практически здоровых подростков Подольского региона Украины / В.М. Мороз, И.В. Гунас, И.В. Сергета // Бюллетень сибирской медицины, 2008. -№ 1. С. 37^4;

151. Мукатаева Ж.М. Морфофункциональные и психофизиологические особенности развития детей и подростков: монография / Ж.М. Мукатаева. -Павлодар, 2010. 248 е.;

152. Научно-методические основы изучения адаптации детей и подростков к условиям жизнедеятельности (монография) / Под редакцией Кучмы В.Р. и Сухаревой Л.М. М.: Изд-во Научного Центра Здоровья Детей РАМН, 2006. -238 с.;

153. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека / В.Д. Небылицын. М.: Просвещение, 1966. - 384 е.;

154. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., 1976. - 336 е.;

155. Негашева М.А. Морфологическая конституция человека в юношескомпериоде онтогенеза (интегральные аспекты): автореф. дис.докт. биол.наук : 03.00.14 Антропология / Марина Анатольевна Негашева. - М., 2008. -48 е.;

156. Ненашева A.B. Формирование аллостаза, особенности роста и развития детей из социально неблагополучных семей: дис. . докт. биол. наук : 03.00.13 физиология / Анна Валерьевна Ненашева. - Челябинск, 2008. - 382 е.;

157. Никитюк Б.А. Морфология человека / Б.А. Никитюк, В.П. Чтецов. М.: МГУ, 1990.-342 е.;

158. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфо-функционального созревания организма (анализ наследственных и средовых влияний на постнатальный онтогенез) / Б.А. Никитюк. -М.: Наука, 1978. 143 е.;

159. Никифорова O.A. Здоровьесберегающие аспекты профильного обучения / О.А.Никифорова, В.И. Навалихина, Е.А. Каленская // Альманах «Новые исследования» М.: Вердана, 2010. - № 2 (23) - С. 53-74;

160. Овсянникова H.H. Физиологическая адаптация подростков к учебной деятельности в классах с углубленным, нормальным и компенсирующим уровнями обучения: автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13. -физиология / Овсянникова. Ярославль, 2003. - 22 е.;

161. Озеров В.П. Психомоторные способности человека / В.П. Озеров. -Дубна: Феникс+, 2002. 320 е.;

162. Озеров В.П. Формирование психомоторных способностей у школьников / В.П. Озеров. Кишинев: Изд-во "Лумина". - 1989. - 112 е.;

163. Пейсахов Н.М. Саморегуляци и типологические свойства нервной системы / Н.М. Пейсахов. Казань: Изд-во КГУ, 1974. - 253 е.;

164. Побежимова O.K. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы школьников 7-10 лет разных режимов обучения: дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 физиология / Ольга Константиновна Побежимова. - Казань, 2000.- 188 е.;

165. Попова Т.В. Адаптационные реакции сердца на локальную работу у дошкольников / Т.В. Попова, Н.П. Пястолова // Физиология человека, 1996. -Т. 22.-№5.-С. 118-120;

166. Попова Т.В. Психофизиология безопасности (Как изменить себя): монография / Т.В. Попова, О.Г. Коурова. Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2009. - 89 е.;

167. Попова Т.В. Функциональное состояние центральной нервной системы растущего организма в период обучения в школе / Т.В. Попова, О.Г. Коурова // Альманах «Новые исследования» М.: Вердана, 2010. - № 2 (23) - С. 7580;

168. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. Под общей ред. A.A. Крылова, С.А. Маничева. 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер, 2003. -560 е.;

169. Практикум по психофизиологической диагностике / Н.Г. Блинова, JI.H. Игишева, H.A. Литвинова А.И. Федоров; под. ред Э.М. Казина: учебное пособие для вузов. М.: «Владос», 2000. - 128 е.;

170. Прокопьева М.А. Функциональное состояние кардиореспираторной системы детей 6-9 лет при применении оздоровительных технологий: автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 физиология / Марина Александровна Прокопьева. - Курган, 2006. - 24 е.;

171. Псеунок A.A. Влияние образовательных технологий на адаптивные возможности детей и подростков : Лонгитудинальное исследование: дисс. . докт. биол. наук : 03.00.13 физиология / Аминет Аскеровна Псеунок. -Майкоп, 2005.-380 е.;

172. Психологические и психофизиологические особенности студентов / Под. ред. Н.М. Пейсахова. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1977. - 296 е.;

173. Психофизиологическое сопровождение образовательного процесса: Методические рекомендации / авт.-сост.: H.A. Литвинова, Н.Г. Блинова, В.И. Иванов и др.; научн. ред. Э.М. Казин. Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2006.-91 е.;

174. Работоспособность и здоровье учащихся при обучении в современной школе // Под ред. Г.Н. Сердюковской и С.М. Громбаха. М., 1974. - 150 е.;

175. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / под ред. М. М. Безруких, Д. А. Фарбер. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. инта; Воронеж: МОДЭК, 2009. - 432 е.;

176. Ратанова Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности / Т.А. Ратанова. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. - 128 е.;

177. Ревич Б.А. Основы воздействия загрязненной окружающей среды на здоровье человека / Б.А. Ревич, С.Л. Авалиани, Г.И. Тихонова. М.: Акрополь, Центр экологической политики России, 2005. - 268 е.;

178. Роженцов В.В. Дифференциальная чувствительность зрения к частоте световых мельканий / В.В. Роженцов // Медицинская техника. 2005. - № 2. -С. 33 -35.

179. Розанов В.Б. Прогностическое значение артериального давления в подростковом возрасте (22-летнее проспективное наблюдение) / В.Б. Розанов // Рос. вестн. перинатол. и педиатр. 2006. - № 5. - С.27-41;

180. Розанов В.Б. Роль генетических и средовых факторов в детерминацииуровня артериального давления / В.Б. Розанов, В.А. Кошечкин, A.A.157

181. Александров, Н.А. Белоконь, Е.Д. Айнгорн и др. // Педиатрия. 1989. - N12.-С. 36-41;

182. Розанов В.Б. Эпидемиология артериальной гипертензии в подростковой популяции / В.Б. Розанов // Качество жизни. Медицина. Болезни подростков. 2008. - № i (24). - С. 8-13;

183. Романова Т.А. Особенности пубертатного периода на современном этапе / Т.А. Романова // Русский медицинский журнал. 2004. - Т. 12. - №13. С.780 - 783;

184. Рубанович В.Б. Морфофункциональное развитие детей и подростков разных конституциональных типов в зависимости от двигательной активности: дис. . докт. биол. наук : 03.00.13 физиология / Виктор Борисович Рубанович. - Томск, 2004. - 338 с.

185. Рукавкова Е.М. Анализ морфофункциональных и психофизиологических показателей школьников в классах с различными профилями обучения: дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 физиология / Рукавкова Елена Михайловна. - Брянск, 2007. - 143 е.;

186. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов. М., 1979. - 352 е.;

187. Сабирьянов А.Р. Медленноволновые колебания показателей кровообращения у детей: Монография / А.Р. Сабирьянов. Челябинск.: Изд. ЮУрГУ, 2004.- 115 е.;

188. Сабирьянова Е.С. Особенности ортоустойчивости кровообращения сельских и городских детей: Монография. Челябинск: ЧелГМА, «Рекпол», 2007.- 118 е.;

189. Савельев Б.П. Функциональные параметры системы дыхания у детей и подростков. Руководство для врачей / Б.П. Савельев, И.С. Ширяева. М.: Медицина, 2001.-232 е.;

190. Сальников В.А. Соотношение возрастного и индивидуального в структуре сенситивных и критических периодов развития / В.А. Сальников // Физическая культура, 1997. № 4.

191. Сальникова Г.П. Физическое развитие школьников / Г.П. Сальникова. -М.: Просвещение, 1968. 156 е.;

192. Самбурова И.П. Возрастная динамика и адаптационные реакции системы дыхания девочек в подростковом возрасте: автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 физиология / Самбурова Ирена Петровна. - М.,1992. -22 е.;

193. Сантросян К.О. К вопросу о влиянии занятий спортом на развитие чувствительности, лабильности и реактивности у детей / К.О. Сантросян, С.А. Салатинян // Вопросы психологии. 1981 - № 2. - С. 115-121;

194. Сауткин М.Ф. Возрастная динамика жизненной емкости легких у школьников Рязани / М.Ф. Сауткин, Г.И. Стунеева, В.А. Кирюшин // Гигиена и санитария, 2006. С. 61-63;

195. Сафиулин Р.Ф. Влияние различных методик оздоровительной гимнастики на функциональное состояние кардиореспираторной системы учащихся 12-14 лет: дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 физиология / Равиль Фахрисланович Сафиулин. - Челябинск, 2009. - 159 е.;

196. Сафонов В.А. Нервная регуляция дыхания / В.А. Сафонов, H.H. Тарасова // Физиология человека 2006. Т.32. - №4. - С. 64-76;

197. Сафонов В.А. Структурно-функциональная организация дыхательного центра / В.А. Сафонов, H.H. Тарасова // Физиология человека, 2006. Т. 32. -№1. - С.118-131;

198. Семашко JI.B. Адаптация организма учащихся школ исполнительского мастерства к высоким психоэмоциональным и физическим нагрузкам: дисс. . канд. биол. наук : 14.00.51 / Лилия Васильевна Семашко Москва, 2003. 187 е.;

199. Семенова Л.К. Структурные преобразования коры большого мозга человека в постнатальном онтогенезе / Л.К. Семенова, В.А. Васильева, Т.А. Цехмистренко // Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука, 1990. - С. 8^4;

200. Сердюковская Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников / Г.Н. Сердюковская. М.: Медицина, 1979. - 184 е.;

201. Сетко А.Г. Методические основы гигиенической оценки факторов, формирующих здоровье детского населения, проживающего на урбанизированной и сельской территориях: дисс. . докт. мед. наук. / Андрей Геннадьевич Сетко. Оренбург, 2008. - 320 е.;

202. Сетко Н.П. Выявление адаптационного статуса детей при диагностике донозологических состояний / Н.П. Сетко, Е.А. Володина // Гигиена и санитария, 2008. № 1. - С. 58-60;

203. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / А.Л. Сиротюк. М.: ТЦ Сфера, 2003. - 288 е.;

204. Ситдиков Ф.Г. Функциональное состояние симпато-адреналовой системы и особенности вегетативной регуляции сердечного ритма у младших школьников / Ф.Г. Ситдиков, М.В. Шайхелисламова, A.A. Ситдикова // Физиология человека. 2006. -Т. 32. - № 6. - С. 22-27;

205. Скоблина H.A. Научно-методическое обоснование оценки физического развития детей в системе медицинской профилактики: дис. . докт. биол. наук : 14.00.07 / Наталья Александровна Скоблина. М., 2008. - 255 е.;

206. Слободская Е.Р. Вегетативная регуляция сердечного ритма и темперамент детей раннего возраста / Е.Р. Слободская, Ю.А. Татауров // Физиология человека. 2001. Т. 27, №2. - С. 86-90;

207. Слободская Е.Р. Развитие ребенка: индивидуальность и приспособление / Е.Р. Слободская. Новосибирск: СО РАМН. - 2004. - 415 е.;

208. Слободская Е.Р. Темперамент, социальные факторы и приспособление подростков / Е.Р. Слободская // Бюллетень СО РАМН. 2004. №2 (112).1. -С. 106-111;

209. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков / В.М. Смирнов. М.: Издательский центр «Академия», 2000. -400 е.;

210. Смирнова Л.В. Функциональное состояние кардиореспираторной и вегетативной нервной системы спортсменов-танцоров юношеского возраста: дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 физиология / Лариса Викторовна Смирнова. - Челябинск, 2006. - 148 е.;

211. Смирнова Ю.В. Управление качеством образования на основе мониторинга здоровья учащихся / Ю.В. Смирнова, Д.З. Шибкова, O.A. Макунина; Монография. Челябинск: Издательство ООО «Полиграф-Мастер», 2007. - 364 е.;

212. Собянина Г.Н. Оценка физического развития школьников в инновационных условиях обучения // Ученые записки Таврического

213. Национального Университета им. В.И. Вернадского. Серия «Биология, химия».-2008.-Т. 21 (60).-№2.-С. 121-126;

214. Совершенствование медицинского обслуживания учащихся начального профессионального образования и работающих подростков Москвы. Методические рекомендации (№ 51). -М., 2000. 16 е.;

215. Соколов Е.В. Внешнее дыхание: общие акономерности и особенности возрастного развития (обзор) / Е.В. Соколов // Альманах Новые исследования. 2001. -№ 1. С. 35-47;

216. Соколов Е.В. Возрастное развитие резервных и адаптивных возможностей системы дыхания / Е.В. Соколов, Т.Д. Кузнецова, И.П. Самбурова // Физиология развития ребенка. М., 2000. - С. 167-184;

217. Соколов Е.В. Развитие резервных возможностей дыхательной функции легких у детей школьного возраста / Е.В. Соколов // Физиология человека. 2001.-Т. 27, №6.-С. 13-22;

218. Солдатова О.Г. Психосоматические корреляции в механизмах адаптационных реакций у лиц разного возраста: автореф. дисс. . докт. мед. наук : 03.00.13 физиология / Ольга Глебовна Солдатова. - Томск, 2008. - 36 е.;

219. Сологуб Е.Б. Спортивная генетика: Учеб. пособие / Е.Б. Сологуб, В.А. Таймазов. -М.: Терра-спорт, 2000. 127 е.;

220. Соснина Е.В. Влияние инновационных систем обучения наформирование адаптационных возможностей гимназистов / Е.В. Соснина,162

221. А.Г. Сетко // Гигиена и санитария, 2009. № 4. - С. 64-66;

222. Ставицкая А.Б. Методика исследования физического развития детей и подростков / А.Б. Ставицкая, Д.И. Арон. М.: Медгиз, 1959. - 75 е.;

223. Степанова О.Ю. Возрастные и индивидуально-типологические особенности адаптации организма школьниц к скоростно-силовой мышечной деятельности: автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 физиология / Ольга Юрьевна Степанова. - Челябинск, 2008. - 24 е.;

224. Стромская Е.П. Состояние здоровья детей и подростков с различиями морфофункционального развития / Е.П. Стромская, В.Н. Кардашенко, Л.П. Варламова и др. // Гигиена и санитария. 1982. - № 2. - С. 71-73;

225. Судаков К.В. Индивидуальная устойчивость к эмоциональному стрессу / К.В. Судаков. М.: Горизонт, 1998. - 267 е.;

226. Судаков К.В. Системная организация функций человека: теоретические аспекты / К.В. Судаков // Успехи физиологических наук, 2000. Т. 31, № 1. -С. 81-96;

227. Сурнина O.E. Половые и возрастные различия времени реакции на движущийся объект у детей и взрослых / O.E. Сурнина, Е.В. Лебедева // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - N4. - С. 56-60;

228. Сухарев А.Г. Комплексная оценка воспитания и обучения детей и подростков в образовательном учреждении: Методическое пособие / А.Г. Сухарев, Л.Я. Каневская. М., 2001. - 208 е.;

229. Сухарев А.Г. Технология ведения социально-гигиенического мониторинга детского и подросткового возраста / А.Г. Сухарев // Вестник Санкт-Петербургской государственной медицинской академии имени И.И. Мечникова. 2001. - № 2-3. - С. 71-76;

230. Таймазов В.А. Психофизиологическое состояние спортсмена (Методы оценки и коррекции) / В.А. Таймазов, Я.В. Голуб. СПб.: Издательство «Олимп СПб», 2004. - 400 е.;

231. Теплов Б.М. Некоторые вопросы изучения общих типов, высшейнервной деятельности человека и животных. В сб.: Типологические163особенности высшей нервной деятельности человека: / Под ред. Б.М. Теплова. Т. 1. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.-С. 5-123;

232. Теплов Б.М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений / Б.М. Теплов // Вопросы психологии. 1957. -№ 5. С. 108-130;

233. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-536 е.;

234. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии // Психология индивидуальных различий. Хрестоматия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. М.: ЧеРо, 2000. - 776 с. - С. 172179;

235. Тихвинский С.Б. Влияние систематических занятий спортом на систему дыхания юных спортсменов / С.Б Тихвинский // В кн. Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1991. - С 119-127;

236. Трохимчук Л.Ф. Роль физиологического мониторинга функционального состояния организма детей и подростков в организации педпроцесса / Л.Ф. Трохимчук, Т.Г. Кириллова, О.И. Шквирина // Валеология. 2000. - № 2. - С.;

237. Кириллова Т.Г. Оценка состояния здоровья детей, подростков и молодежи Первомайского района г. Ростова-на-Дону / Т.Г. Кириллова, Т.П. Назаренко, В.В. Направникова, Л.Ф. Трохимчук // Валеология. 2000. № 2. -С.60;

238. Трошихин В.А. Формирование и развитие основных свойств (нервной системы) типа высшей нервной деятельности в онтогенезе / В.А. Трошихин, Л.Н. Козлова, Ж.А. Крученко, В.В Сиротский. Киев, 1971. 236 е.;

239. Трушинский З.К. Проблема адаптации детского и взрослого организма в норме и патологии / З.К. Трушинский. М., 1990. - С. 10-18;

240. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников: автореф. дисс. . докт. мед. наук / И.О. Тупицын. М., 1985. - 48 е.;

241. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников. -М.: Педагогика, 1985. 88 е.;

242. Тупицын И.О. Индивидуальные особенности развития системы кровообращения школьников / И.О. Тупицын, В.Н. Безобразова, С.Б. Догадкина и др.; Под ред. И.О. Тупицына. М.:ИВФ РАО, 1995. - 64 е.;

243. Тюрнина А.И. Влияние условий Севера на формирование адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы у детей 7-15 лет: Дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 / Тюрнина Алла Ивановна. Сыктывкар, 2003.- 119 с.;

244. Узунова А.Н. Особенности антропометрических показателей детей старшего школьного возраста г. Челябинск / А.Н. Узунова, О.В. Лопатина, C.B. Неряхина и др. // Педиатрия. 2004. - № 4. - С. 80-82;

245. Узунова А.Н. Особенности физического развития подростков в зоне экологического неблагополучия / А.Н. Узунова, И.П. Цветова, C.B. Неряхина, О.В. Лопатина, М.Л. Зайцева, А.Г. Уральшин // Гигиена и санитария. 2008. - № 2. - С. 56-58;

246. Универсальная оценка физического развития младших школьников. Пособие для медицинских работников / Баранов A.A., Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Скоблина H.A., Ямпольская Ю.А., Бокарева H.A., Бесстрашная H.A. -М.: РОШУМЗ, 2010. 34 е.;

247. Устюгов Е.Д. Индивидуальное психофизиологическое развитие человека / Е.Д. Устюгов, О.В. Ендропов. Новосибирск, 2000. - 190 е.;

248. Фарбер Д.А. Методологические аспекты изучения физиологического развития ребенка / Д.А. Фарбер, М.М. Безруких // Физиология человека. М., 2001.-Т. 27.-№5.-С. 8-16.

249. Фарбер Д.А. Физиология школьника / Д.А. Фарбер, И.А. Корниенко, В.Д. Сонькин. М.: Педагогика, 1990. - 64 е.;

250. Федоров А.И. Общая модель проведения мониторинга показателей здоровья и адаптации субъектов образовательного процесса / А.И. Федоров,

251. Н.Г. Блинова, JT.H. Игишева, Е.В. Белоногова // Валеология, 2004. № 4. - С. 20-23;

252. Федоров В.И. Классификация управляющих функциональных систем организма, дополнение к теории функциональной системы П.К. Анохина / В.И. Федоров // Успехи совр. биологии. 2000. Т. 120, № 1. - С. 3-11;

253. Феодосиади О.С. Мониторинг состояния здоровья сельских школьников Ставропольского края / О.С. Феодосиади, A.C. Калмыкова, М.А. Попова // Гигиена и санитария, 2008. № 5. - С. 68-70;

254. Физиология поведения: Нейробиологические закономерности: Руководство по физиологии / Под ред. A.C. Батуева. JL: Наука, 1987. - 736 е.;

255. Физиология развития ребенка. Руководство по возрастной физиологии / под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. - 768 е.;

256. Физическое развитие детей в условиях экологического неблагополучия: Пособие для врачей / JI.A. Щеплягина, Г.В. Римарчук, Л.И. Васечкина и др. М., 2005. - 28 е.;

257. Фомин H.A. Адаптация: общебиологические и психофизиологические основы / H.A. Фомин. М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2003.-383 е.;

258. Фомин H.A. Физиологические основы двигательной активности / H.A. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 е.;

259. Халафян A.A. STATISTICA 6. Статистический анализ данных. 3-е изд. Учебник -М: ООО «Бином-Пресс», 2007 г. 512 е.;

260. Харрисон Дж. Биология человека / Дж. Харрисон, Дж. Уайнер, Дж. Тэннер, Н. Барникот, В. Рэйнолдс. М.: Мир, 1979 (2-е издание). - 613 е.;

261. Ходак H.A. Тендерные особенности психофизиологических функций студентов технических и гуманитарных специальностей : дис. . канд. биол. наук : 19.00.02 / Ходак Нина Анатольевна. Челябинск, 2010.- 149 с.

262. Хомич М.М. Критерии оценки функционального состояния кардио-респираторной системы в определении здоровья ребенка: дис. . док. мед. наук : 14.00.09 педиатрия / Михаил Михайлович Хомич. - Санкт-Петербург, 2005. - 262 е.;

263. Хрисанфова E.H. Антропология: учебник / E.H. Хрисанфова, И.В. Перевозчиков. 4-е изд. - М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2005. - 400 е.;

264. Чеснокова JI.JI. Особенности кардиореспираторной системы у детей с различным уровнем двигательной активности на препубертатном периоде развития: дис. . канд. мед. наук : 03.00.13 физиология / Лариса Леонидовна Чеснокова. - Томск, 2004. - 139 е.;

265. Шибкова Д.З. Здоровьесберегающая деятельность школы: системный подход / Шибкова Д., Смирнова Ю. // Качество образования в школе. 2008. - № 6. - С. 51-65;

266. Шибкова Д.З. Мониторинг физического развития и здоровья школьников в условиях их профессиональной деятельности / Д.З. Шибкова, И.В. Нагорнов // Вестник ЧГПУ. Сер. 3. Физическое развитие и здоровье школьников. 2001. - № 7. - С. 12-27;

267. Шибкова Д.З. Организация здоровьеформирующей среды с использованием автоматизированной программы «Мониторинг здоровья»: монография / Д.З. Шибкова, П.А. Байгужин. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2011. - 153 е.;

268. Шибкова Д.З. Особенности психофизиологических функций школьников / Д.З. Шибкова, O.A. Макунина, И.А. Якубовская // Вестник Уральской медицинской академической науки. Екатеринбург, 2006. - № 3-2 (15).-С. 75-76;

269. Шибкова Д.З. Особенности психофизиологических функций школьников / Д.З. Шибкова, O.A. Макунина, И.А. Якубовская // Вестник Уральской медицинской академической науки. Екатеринбург, 2006. - № 3-2 (15).-С. 75-76;

270. Шибкова Д.З. Оценка морфофункционального развития детей 7-летнего возраста различных типов муниципальных образовательных учреждений г. Челябинска / Д.З. Шибкова, Т.Д. Соколова, O.A. Скворцова // Вестник ЧГПУ. Челябинск, 2002. -№ 5. - С. 166-173;

271. Шибкова Д.З. Психофизиологические особенности учащихся 14-17-ти лет / Д.З. Шибкова, O.A. Макунина, И.А. Якубовская // Вестник ЧГПУ. -2008.-№9.-С. 258-267;

272. Шибкова Д.З. Электронная модель мониторинга физического развития и состояния здоровья школьников / Д.З. Шибкова, O.A. Скворцова, П.А. Байгужин // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. Часть II. Екатеринбург, 2004.-Т. 90.-№8.-С. 349;

273. Шибкова О.В. Особенности морфофункционального развития учащихся младших классов при адаптации к интеллектуальным нагрузкам: автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.03.01 физиология / Ольга Викторовна Шибкова. - Челябинск, 2011. - 23 е.;

274. Шлык Н.И. Сердечный ритм и тип регуляции у детей, подростков и спортсменов. Монография / Наталья Ивановна Шлык. Ижевск: Издательство «Удмуртский университет», 2009. - 285 е.;

275. Шлык Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при физической активности у детей. Монография / Н.И. Шлык. Ижевск: филиал Издательства Нижегородского Университета, 1991. -418 е.;

276. Шлык Н.И. Система кровообращения и двигательной активности у детей. (Физическое воспитание и школьная гигиена) / Н.И. Шлык. М.: 1991.-С. 283-284;

277. Шуленина Н.С. Изменение психофункциональных показателей у учащихся при компьютерной форме обучения / Н.С. Шуленина // Бюллетень сибирской медицины. Т. 4. Тезисы докладов V Сибирского физиологического съезда. Томск: СибГМУ, 2005. - С. 170;

278. Щепин О.П. Здоровье и физическое развитие детей в России 1985-2000169гг. / О.П. Щепин, Е.А. Тищук // Российский педиатрический журнал: Научно-практический журнал, 2004. № 1 (Введено оглавление). - С. 47-49;

279. Щербатых Ю.В. Влияние показателей высшей нервной деятельности студентов на характер протекания экзаменационного стресса / Ю. В. Щербатых // Журнал ВНД им. И. Павлова. 2000 № 6. С. 959-965;

280. Юматов Е.А. Экзаменационный эмоциональный стресс у студентов / Е.А. Юматов, В.А. Кузьменко, В.И. Бадиков и др. // Физиология человека. 2001.-№ 2 (Т. 27).-С. 104-110;

281. Юрьев В.В. Рост и развитие ребенка / В.В. Юрьев, А. С. Симаходский, H.H. Воронович, М.М. Хомич. СПб: СПбГПМА, 2000. - 197 е.;

282. Якубовская И.А. Тендерные особенности морфофункционального развития и психофизиологического статуса учащихся г. Челябинска: дис. . канд. биол. наук: 03.00.13 / Якубовская Ирина Александровна. Челябинск, 2008.- 135 е.;

283. Ямпольская Ю.А. Грацилизация и внутригрупповое распределение типов конституции московских подростков во второй половине XX века / Ю.А. Ямпольская // Педиатрия. Журнал имени Г. Н. Сперанского. 2007. -Т. 86, N2.-С. 120-123;

284. Янов А.Ю. Морфофункциональные показатели и адаптационный потенциал системы кровообращения детей 11 -ти летнего возраста г. Озерска

285. А.Ю. Янов, Д.З. Шнбкова, K.J1. Монакова, Т.Е. Каминская // Уральский медицинский журнал (Кардиология). 2008. - № 9 (49). - С. 107 - 111;

286. Austin A.A. Temperament, Anxiety, and Depression: Comparison Across Five Ethnic Groups of Children / A.A. Austin, B.F. Chorpita // Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology 33 (June 2004). C. 216-226;

287. Cornoni-Huntley J.Blood pressure in adolescence. The United States Health Examination survey / J. Cornoni-Huntley, W.R. Harlan, P.E. Leaverton // Hypertension. 1979. - V. 1. - P.566-71;

288. Fauvel J.P. Stress mental et systeme cardiovasculaire Text. / J.P. Fauvel // Ann. cardiol. et angeiol. 2002. - T. 51, № 2. - P. 76-80.

289. Frick P.J. Integrating Research on Temperament and Childhood Psychopathology: Its Pitfalls and Promise / P.J. Frick // Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology 33 (March 2004). C. 2-7.

290. Glass D.C. Stress, behavior patterns and coronary disease / D.C. Glass // Am. Scientist, 1977. -V. 65. -№ 1. P. 177-187;

291. Godina E.Z. The Secular Trend: History and Prospects / E.Z. Godina // Human Physiology. Vol. 35. - No. 6. - 2009 November-December. - P. 770776;

292. Goldman L. Chemicals and children's environment: what we don't know about risks / L. Goldman // Environmental Health Perspectives (suppl 3). 1998. -106.-P. 875-880;

293. Goldstein H.S. The paradoxical relation between diastolic blood pressurechange under stress and the H factor of the Jenkins activity surves /H.S. Goldstein,

294. R. Edelberg, C.F. Meier, J.A. Orzano, L. Blaufuss // J. Psychosom. Res., 1985.1711. V. 29.-P. 419-425;

295. Golub M.S. Adolescent Health and the Environment / Mari S. Golub // Environmental Health Perspectives. 2000. - 108. - P. 355-362;

296. Harlan W.R. Blood pressure in childhood. The National Health Examination Survey / W.R. Harlan, J. Cornoni-Huntley, P.E. Leaverton // Hypertension. -1979. V.l. - P.559-65;

297. Herbst K.L. Testosterone action on skeletal muscle / Karen L. Herbst, Shalender Bhasin // In: Current Opinion Clinical Nutrition Metabolism Care. -Mai 2004. Ausgabe 7. - Nummer 3. - Seite 271-7;

298. Hermanussen M. Growth variation, final height and secular trend / M. Hermanussen, E. Godina, F.J. Riihli et al. // HOMO Journal of Comparative Human Biology. - Volume 61. - Issue 4. - August 2010. - P. 277-284;

299. Kagan J. Galen's prophecy: Temperament and human nature /J. Kagan. -New York: Basic Books. 1994. - 315 p.;

300. Kagan J. The Preservation of Two Infant Temperaments into Adolescence. Monographs of the Society for Research in Child Development / J. Kagan, N. Snidman, V. Kahn, S. Towsley. 2007. - Serial No. 287, 72(2).;

301. Kamath M.V., Fallen E.L. Power spectral analysis of heart rate variability: a noninvasive signature of cardial autonomic function / M.V. Kamath, E.L. Fallen // Crit. Rev. Biomed. Eng. 1993. -V. 21 (3). - P. 245-311;

302. Katyal S. Adaptations to Short Term Aerobic Training In Younger versus Older Women: Plasma Volume and Cardliac Function: Master of Science / Sonia Katyal. Graduate Department of Rehabilitation Science. University of Toronto, 2000.- 127 p.;

303. Kristal-Boneh E. Heart rate variability in health and desease / E. Kristal-Boneh, M. Raifel, P. Froom, J. Ribak // Scand. J. Work. Environ Health, 1995. -V. 21 (2).-P. 85-95;

304. Lonigan C.J. et al. Temperament, Anxiety, and the Processing of Threat-Relevant Stimuli // Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology 33 (March 2004). C. 8-20;

305. Machidal Sh. Insulin-like growth factor 1 and muscle growth: implication for satellite cell proliferation / Shuichi Machidal, Frank W. Booth // In Proceedings of the Nutrition Society. 2004. - Ausgabe 63. - Seite 337-340;

306. Marchal F. Filtering artefacts in measurements of forced oscillation respiratory impedance in young children / F. Marchal, C. Schweitzer, B. Demoulin, et al. // Physiol Meas., 2004. P. 1153-66;

307. Montgomery S.M. Prepubertal stature and blood pressure in early old age / S.M. Montgomery, L.R. Berney, D. Blane // Arch. Dis. Child, 2000. V.82. - P. 358-363;

308. Munoz S. Blood pressure in a school-age population: Distribution, correlations and prevalence of elevated values / S. Munoz , H. Munoz , F.L. Zambrano // Mayo Clin. Proc., 1980. V. 55. - P. 623-632;

309. Oginska-Bulik, N. Occupational stress and its consequences in healthcare professionals: the role of type D personality / N. Oginska-Bulik // Int. J. Occup. Med. Environ. Health. 2006. № 2 (Vol. 19). - P. 113-122;

310. Osaka M. Correlation demention of heart rate variability: a new index of human autonomic function / M. Osaka, H. Saitoh, H. Atarashi, H. Hayakawa // Front. Med Biol. Eng., 1993. -V. 5 (4). P. 289-300;

311. Rana S. V. S. Environmental Pollution: Health and Toxicology / S. V. S. Rana. Alpha Science Intl Ltd; 2 edition (December 12, 2011). - 350 p.;

312. Steinacker J.M. Effect of exercise intensity on the changes in alveolar slopes of carbon dioxide and oxygen expiratory profiles in humans / J.M. Steinacker, C. Dehnert, B.J. Whipp // Eur J Appl Physiol., 2001. P. 56-61;

313. Strelau J. Temperament. Personality. Activity /J. Strelau. London - New York: Academic Press, 1983. - 375 p.;

314. Strelau J. Temperament: A psychological perspective /J. Strelau. New York: Plenum, 1999. - 380 p.;

315. Strike P.C. Pathophysiological processes underlying emotional triggering of acute cardiac events Text. / P.C. Strike, K. Magid, D.L. Whitehead // Proc. Nat. Acad. Sci. USA. 2006.-T. 103, № 11.-P. 4322-4327;

316. Vague J. Effects of testosterone and estrogens on deltoid and trochanter adipocytes in two cases of transsexualism / J. Vague, J.M. Meingen, J.F. Negrin // In: Hormone and Metabolic Research. 1984. - Ausgabe 16. - Nummer 7. - Seite 380-381;

317. Vogt B.A. Hypertension in children and adolescents: definition, pathophysiology, risk factors, and long-term sequelae / B.A. Vogt // Curr. Ther. Res. Clin. Exp., 2001. V.62. -P.283-297;

318. Whipp B.J. Physiological mechanisms dissociating pulmonary C02 and 02 exchange dynamics during exercise in humans / B.J. Whipp // Exp Physiol., 2007. -92(2).-P. 347-355;

319. Whipp B.J. Pulmonary 02 uptake during exercise: conflating muscular and cardiovascular responses / B.J. Whipp, S.A. Ward, E.B. Rossiter // Med Sci Sports Exerc., 2005. 37(9). - P. 1574-85;

Информация о работе

Семенова, Мария Владимировна
кандидата биологических наук
Челябинск, 2012
ВАК 03.03.01

Диссертация

Половозрастные особенности морфофункционального и психофизиологического развития учащихся 7-16 лет музыкального и хореографического профилей обучения - тема диссертации по биологии, скачайте бесплатно

Автореферат

Похожие работы