Структурно-функциональные особенности организма детей с нарушениями осанки в условиях применения оздоровительных технологий

Дергоусова, Елена Николаевна

Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему
Структурно-функциональные особенности организма детей с нарушениями осанки в условиях применения оздоровительных технологий
ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Структурно-функциональные особенности организма детей с нарушениями осанки в условиях применения оздоровительных технологий"

На правах рукописи

ДЕРГОУСОВА Елена Николаевна

СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗМА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОСАНКИ В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

03.00.13 - физиология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук

1 8 2003

Курган - 2009

003472523

Работа выполнена на кафедре физвоспитания, лечебной физкультуры и врачебного контроля Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тюменская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

Научный руководитель: доктор медицинских наук, профессор

Койносов Петр Геннадьевич

Официальные оппоненты:

- доктор медицинских наук, профессор Щуров Владимир Алексеевич

- доктор медицинских наук, профессор Дуров Алексей Михайлович

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Челябинская государственная медицинская академия Росздрава», г. Челябинск.

Защита диссертации состоится « ъ 1 ¿-^-¿--£-2009 г. в 9 часов на заседании диссертационного совета ДМ 208.079.01, созданного при ФГУ «Российский научный центр «Восстановительная травматология и ортопедия» им. академика Г.А. Илизарова Росмедтехнологий» по адресу: 640014, г. Курган, ул. М.Ульяновой, 6.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГУ «Российский научный центр «Восстановительная травматология и ортопедия» им. академика Г.А. Илизарова Росмедтехнологий»: 640014, г. Курган, ул. М. Ульяновой 6.

Автореферат разослан «_» 2009г.

Ученый секретарь диссертационного совета доктор медицинских наук, профессор

Дьячков А.Н.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы. Одна из актуальных проблем человечества -здоровье детей, его сохранение в сложных социально - экономических и природных условиях (Разумов А.Н., Корюкина И.П., Туев A.B., 2001; Изаровская И.В., 2004; Камаев И.А., Поздеева Т.В., Дмитроченков A.B., Ананьин С.А., 2005; Моченов В.П., 2006; Пенькова И.В., 2006). За последнее десятилетие произошло резкое ухудшение здоровья детского населения Российской Федерации. По данным Минздрава России лишь 14% детей практически здоровы, более 50% имеют различные функциональные отклонения, 35 - 40% - хронические заболевания (Вайнбаум Я.С., Коваль В.И., Родионова Т.А., 2002; Дубровский В.И., 2004; Солодков A.C., Сологуб Е.Б., 2005; Смирнов Н.К., 2005). Негативная тенденция ухудшения состояния здоровья детей продолжает сохраняться (Бабенкова Е.А., Параничева Т.М., 2006; Ефимов А.П., Нестерова С.К., 2006). Значительная часть детей оказываются неготовыми к реальным условиям и требованиям школьного обучения (Кучма В.Р., Сухарева JI.M., Ильин А.Г., 2006). У 70% детей, поступающих в первый класс, уже отмечаются различные отклонения в состоянии здоровья — от функциональных расстройств до хронических заболеваний (Овчаров Е.А., Родионова Л.В., Борш Е.Е., 2000). Эффективно начать учебу в школе могут только здоровые дети, обладающие достаточной функциональной готовностью и здоровьем, то есть так называемой «школьной зрелостью». Возникает потребность в повышении уровня здоровья ребенка (Кузнецов А.П., Григорович O.A., 2001; Граевская Н.Д., Долматова Т.И., 2005).

Одним из перспективных направлений признано достижение здоровья детей через образование (Безруких М.М., 2005; Чимаров В.М., 2005). Проблема взаимосвязи образования и здоровья с каждым годом неимоверно актуализируется (Коробейников A.A., 2005). В школьные годы закладывается фундамент здоровья, формируется работоспособность организма, совершенствуются функциональные системы (Исаев А.П., Прокопьев Н.Я., Чимаров В.М., 2002; Савченко В.Ю., 2005). Время обучения в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды (Алифанова JI.A., 2005; Романова C.B., 2005).

Медико - биологические исследования процессов адаптации детей при поступлении в школу свидетельствуют о напряженной деятельности всех физиологических систем детского организма, что приводит в некоторых случаях к задержке физического развития, снижению резистентности организма и развитию различных заболеваний (Гребнева H.H., Кривощеков С.Г., Загайнова А.Б., 2001; Ермолаев Ю.А., 2001). Исследованиями последних лет отмечено, что до 80% учащихся школ имеют множественные и полисистемные нарушения состояния здоровья (Безруких М.М., 2005).

Факторами негативно влияющими на здоровье школьников, являются несоответствие методик и технологий обучения возрастным и индивидуальным

особенностям учащихся, интенсификация учебного процесса, стрессовая тактика педагогических воздействий, повышенная зрительная нагрузка, нерациональная организация учебной деятельности, низкая двигательная активность. Пагубность влияния школьных факторов риска усугубляется тем, что они действуют комплексно, непрерывно, длительно (10 - 12 лет) (Безруких М.М., 2005; Кучма В.Р., 2005; Коробейников A.A., 2005).

С поступлением в школу общая двигательная активность ребенка падает во много раз. В традиционной практике школьного обучения ей отводится от 10 до 18% от физиологической потребности ребенка. В результате у детей снижается адаптивный ресурс и жизненный тонус, быстрее наступает утомление (Исаева С.А., 2003; Шкатова Л.Е., 2004; Алифанова Л.А., 2005).

Морфологическое и функциональное развитие опорно - двигательного аппарата проходит на фоне резко сниженной двигательной активности (Там-бовцева Р.В., Панасюк Т.В., 2000; Лаврентьев О.Э., 2003).

Ведущее место среди отклонений, выявляемых у детей младшего школьного возраста при профилактических осмотрах, занимают нарушения опорно -двигательного аппарата, главным образом функциональные нарушения осанки, и формирования свода стопы. Установлено пятикратное увеличение распространенности нарушений осанки у школьников от начала к окончанию обучения (Виленская Т.Е., 2005; Зайцева В.В., 2005; Кучма В.Р., 2005; Мирская Н.Б., 2005; Короткова Е.А., Пенькова И.В., 2006).

Следует признать, что существующие на сегодняшний день способы коррекции и профилактики статики позвоночника у детей представляются недостаточно эффективными, так как эта проблема достигла критического уровня (Гросс H.A., 2000; Стерхов Р.В., Стерхова Г.В., Бурая Т.А., 2005). В связи с этим особую актуальность приобретает разработка и реализация комплексных оздоровительно - профилактических программ (технологий), направленных на формирование здорового позвоночника и коррекцию нарушений опорно - двигательного аппарата средствами физической культуры (Куинджи H.H., 2001). Средства физической культуры обладают высокой степенью воздействия на организм, и именно интенсивность их влияния требует индивидуального выбора и дозирования нагрузки при оздоровительных занятиях, а также контроля над этим воздействием (Евсеев С.П., 2001). Для оздоровления детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата различные методики ЛФК рассматриваются в качестве основного корригирующего средства (Протасова Л.К., Смирнов В.М., Пчелинцев Ю.П., 2001; Мошков В.Н., 2006). Важным фактором профилактики и коррекции нарушений опорно - двигательного аппарата являются индивидуально подобранные комплексы физических упражнений с учетом функциональных и двигательных возможностей каждого ребенка (Котешева И.А., 2002; Гросс H.A., 2005; Белозерова Л.М., Власова Л.Н., Клестов В.В., 2006). Все выше сказанное определило актуальность и явилось основанием для научного поиска.

Цель исследования: Изучить структурно-функциональные особенности организма детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки при выполнении различных двигательных режимов.

Основные задачи исследования:

1. Провести сравнительный анализ состояния осанки детей младшего школьного возраста, выполняющих различный режим двигательной активности.

2. Изучить показатели физического развития и функционального состояния организма детей 8-10 лет с нарушениями осанки с различным двигательным режимом.

3. Выявить динамику структурно-функциональных изменений в организме детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки, занимающихся по различным оздоровительным программам.

4. Определить влияние режимов двигательной активности на формирование функциональных и адаптационных резервов организма детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки.

Научная новизна исследования. Впервые осуществлен мониторинг структурно-функциональных показателей организма детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки с различным режимом двигательной активности. Проведено динамическое исследование физического развития, функционального состояния, физической работоспособности и физической подготовленности организма детей 8-10 лет с нарушениями осанки, выполняющих различные объемы физической нагрузки. Получены новые данные по основным антропометрическим показателям структуры тела обследуемых, физиологическим характеристикам системы кровообращения и дыхания, уровню функционирования и вегетативному обеспечению организма детей отдельных возрас-тно-половых групп, выполняющих различные режимы двигательной активности. Установлено, что уровень адаптационных резервов и функциональных возможностей организма детей контрольной и основной групп определяется объемами выполняемых физических нагрузок. Показано, что существующие особенности в морфофункциональном статусе организма детей с нарушениями осанки следует учитывать при разработке индивидуальных коррекционно-оздоровительных программ.

Теоретическая и практическая значимость работы. Проведенное динамическое исследование по оценке структурно-функциональных особенностей организма детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки дополняет знания по общебиологическим закономерностям роста и развития детского организма. Результаты исследования способствуют разработке оптимальных коррекционно-оздоровительных программ, направленных на улучшение уровня здоровья детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки.

Полученные данные можно использовать в качестве региональных норм по оценке физического развития и функционального состояния организма детей 8-10 лет с нарушениями осанки. Результаты исследования полезны медикам и педагогам общеобразовательных учреждений при оценке уровня здоровья детей младшего школьного возраста, а также валеологам при разработке рациональных двигательных режимов в учебном процессе. Материалы работы следует учитывать гигиенистам при создании региональных медико-

оздоровительных программ по охране и укреплению здоровья учащихся, при внедрении инновационных методов обучения.

Результаты диссертационного исследования внедрены в педагогическую и оздоровительную деятельность образовательных учреждений г. Тобольска. Материалы работы используются в лекционном процессе и практических занятиях ряда кафедр Тюменской государственной медицинской академии и Тобольского государственного педагогического института. Основные положения, выносимые на защиту:

1. Дети младшего школьного возраста с нарушениями осанки развиваются по общебиологическим закономерностям, со специфическими возрастно-половыми особенностями и уровнем индивидуального морфофункцио-нального развития.

2. Морфофункциональное развитие детей контрольной группы определяется удовлетворительным ростом антропометрических показателей, напряженностью функционирования и низкими функциональными резервами кардиореспираторной системы.

3. Мальчики и девочки основной группы имеют хорошую динамику роста показателей физического развития и уровня функциональных резервов кардиореспираторной системы, высокие значения показателей физической работоспособности и физической подготовленности. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования докладывались и обсуждались на: 40-й юбилейной научной конференции студентов и молодых ученых «Актуальные проблемы теоретической, экспериментальной и клинической медицины» (Тюмень, 2006); 41-й Всероссийской научной конференции студентов и молодых ученых «Актуальные проблемы теоретической, экспериментальной и клинической медицины» (Тюмень, 2007); международной конференции «Морфогенезы в эволюции, индивидуальном развитии и эксперименте» (Тюмень,2008).

Публикации: по материалам диссертации опубликовано 16 работ, в том числе 5 в рекомендованных ВАК РФ для кандидатских диссертаций медицинских журналах.

Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 145 страницах машинописного текста, содержит 14 таблиц и 30 рисунков. Состоит из введения, обзора литературы, описания материала и методов исследования, главы с результатами собственного исследования, обсуждения полученных результатов, выводов, практических рекомендаций. Список литературы содержит 305 отечественных и 50 иностранных источников. Весь материал диссертации получен, обработан и проанализирован лично автором.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Организация н методы исследования. Для решения поставленной цели и задач исследования было проведено комплексное исследование физического развития, функционального состояния, физической работоспособности и физической подготовленности 136 школьников русской национальности в возрасте 8-10 лет с нарушениями осанки в сагиттальной плоскости. Обследование детей проводилось в общеобразовательных учреждениях и детской поликлинике г. Тобольска. Мониторинг оценки здоровья и ростовых процессов осуществлялся с 2006 по 2008 годы у детей, которые имели нарушения осанки. Весь контингент детей был распределен на контрольную и основную группы. Группы разделены на подгруппы по половому признаку (табл. 1).

Таблица 1

Возрастно-половой состав обследованных детей младшего школьного

возраста с нарушениями осанки

Возраст, лет Пол Группы Всего по полу Всего

основная контрольная

8 м 34 (25%) 34 (25%) 68 (50%) 136(100%)

д 34 (25%) 34 (25%) 68 (50%)

9 м 29 (23,4%) 31 (25,%) 60 (48,4%) 124(100%)

д 31 (25%) 33 (26,6%) 64(51,6%)

10 м 25 (22,1%) 29 (25,7%) 54 (47,8%) 113(100%)

д 28 (24,8%) 31 (27,4%) 59 (52,2%)

Примечание: м - мальчики; д- девочки.

Контрольную группу (КГ) составили 68 школьников (34 мальчика и 34 девочки), которые занимались по общепринятой программе по физической культуре в школе. Основную группу (ОГ) составили 68 школьников (34 мальчика и 34 девочки), которые занимались по современной комплексной коррек-ционно-оздоровительной программе в кабинете ЛФК МОУ СОШ №9. В основе программы лежит использование специальных упражнений, тренажеров, музыки и аутогенной тренировки. Занятия по современной комплексной коррекци-онно-оздоровительной программе проводились в форме урока, расписание которого стояло в сетке часов, а также внеурочное время. Периодичность занятия - 2 раза в неделю по 40 минут. Уроки проводились при строго дифференцированной нагрузке с учетом индивидуального подхода к учащимся.

В обеих группах провели сравнительный анализ показателей физического развития, ростовых процессов, функционального состояния, вегетативного регулирования, физической подготовленности и уровня физической работоспособности. Все обследуемые дети находились под наблюдением 2 года (от 8 до 10 лет). Возраст ребенка определяли сопоставлением даты рождения с датой осмотра. К 8-летним детям относили детей от 7 лет 6 месяцев до 8 лет 5 месяцев 29 дней. Все дети прошли медицинский осмотр в городской поликлинике и на момент осмотра в течение двух недель не имели острых заболеваний.

Антропометрические измерения проводились по общепринятой унифицированной методике (Бунак В.В., 1941). Измерения проводили в помещении, имеющем достаточную освещенность, комфортный температурный режим. Определяли тотальные размеры тела: масса тела, длина тела, окружность грудной клетки.

Для объективного суждения о физическом развитии определяли соотношения антропометрических показателей - индексы: плотности телосложения (массо-ростовой индекс Кетле), крепости телосложения (индекс Пинье), силовой индекс кисти. Функциональные характеристики ССС оценивались по: частоте сердечных сокращений (ЧСС), уровню САД и ДАД. По полученным данным функциональных показателей рассчитывались: пульсовое давление (ПД), ударный объем крови (УОК) и минутный объем крови (МОК). Оценку влияния вегетативной нервной системы на сердечно-сосудистую систему определяли по вегетативному индексу Кердо (ВИК). Для исследования реакции сердечнососудистой системы на стандартную физическую нагрузку проводили функциональную пробу Мартинэ-Кушелевского (20 приседаний за 30 сек). Определение физической работоспособности проведено по методике В.Л. Карпмана с использованием степ-теста PWCпo. Максимальное потребление кислорода (МПК) рассчитывали по формуле:

МПК = 1,7 хР\УС130+ 1240.

Для оценки функции внешнего дыхания определялась ЖЕЛ. Оценивалась устойчивость к гипоксии в покое и после дозированной физической нагрузки по пробам Штанге и Генчи. Физическая подготовленность оценивалась по тестам: бег 30 м (с); челночный бег 3x10 м (с); подтягивание на высокой перекладине из виса - мальчики (количество раз); подъем туловища в сед за 30 с - девочки (количество раз).

Результаты исследований были обработаны на персональном компьютере с использованием современных электронных программ (8ТАТ18Т1СА, БОМА-ТОТ1Р). Анализ материала проводился на основе математических расчетов с вычислением средней арифметической, ошибки средней арифметической, среднеквадратичного отклонения. Оценка достоверности различий средних значений показателей сравниваемых групп осуществлялась с использованием I - критерия Стьюдента. Достоверными считались данные при р<0,05. Анализ полученных результатов проводили по методикам, рекомендуемым в биометрических исследованиях (Лакин Г.Ф., 1973; Автандилов Г.Г., 1990). Количественные показатели исследования легли в основу для построения оценочных таблиц и рисунков.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Результаты соматоскопического обследования. Установлено, что самый распространенный тип нарушения осанки у младших школьников ОГ -круглая спина, которая встречается у 26 (38,2 %) детей, плоская спина - 20 (29,4 %), плоско-вогнутая - 14 (20,6 %), кругло-вогнутая - 8 (11,8 %) детей.

У детей КГ результаты ранжированы следующим образом: круглая спина - 23 (33,8 %), плоская спина - 22 (32,4 %), плоско-вогнутая - 16 (23,5 %), кругло-вогнутая - 7 (10,3 %).

Общая картина состояния осанки детей младшего школьного возраста представлена на рис.1 и рис.2.

11,8%

□ круглая спина; □ плоская спина;

В плоско-вогнутая спина; В кругло-вогнутая спина.

Рис. 1 .Характер нарушений осанки у детей младшего школьного возраста ОГ

10,3%

□ круглая спина; □плоская спина;

В плоско-вогнутая спина; В кругло-вогнутая спина.

Рис. 2. Характер нарушений осанки у детей младшего школьного возраста КГ

Оценивая изменения осанки, мы установили, что к концу исследования правильной осанка стала у 15 (22,1%) детей в ОГ, у 8 (11,8%) детей в КГ. Данный показатель стал выше в ОГ по сравнению с КГ на 7 (10,3%). Это свидетельствует о коррекционном влиянии упражнений, направленных на формирование правильной осанки, включенных в применяемую современную комплексную коррекционно-оздоровительную программу.

Показатели физического развития. Изучение ростовых процессов у детей ОГ и КГ свидетельствовало о том, что с увеличением возраста отмечалось достоверное (р<0,05) повышение массы тела (табл. 2).

Таблица 2

Возрастно-половые показатели массы тела (кг) и длины тела (см) детей основной и контрольной групп (М±т)

Возраст, лет Основная группа Контрольная группа

пол, п масса длина пол, п масса длина

8 м. 34 26,37 ± 0,48 128,33 ± 0,48 м. 34 26,15 ±0,42 127,83±0,52

д. 34 26,10 ±0,38 126,46 ±0,51 Д. 34 25,89 ± 0,34 125,68 ±0,50

9 м. 29 29,49 ± 0,27♦ 133,85±0,50* м. 31 29,18 ±0,25» 132,88±0,48*

Д. 31 29,16 ±0,32* 131,32±0,46*0 Д. 33 28,81 ± 0,35* 130,32 ±0,52*0

10 м. 25 34,14±0,28* 140,40±0,45* м. 29 33,20±0,30*+ 138,86±0,44*+

Д. 28 33,34±0,24*й 136,84±0,47*П Д. 31 32,58±0,26*+ 135,12±0,46*+П

Примечание. Достоверность различий: по возрасту — * — р<0,05; по половому признаку -О- р<0,05; между ОГ и КГ - + - р<0,05; п - число детей.

Так, если в возрасте 8 лет у мальчиков ОГ масса тела составляет 26,37±0,48 кг, то в 10 лет - 34,14±0,28 кг; у мальчиков КГ в 8 лет - 26,15±0,42 кг, в 10 лет - 33,20 ± 0,30 кг. У девочек ОГ в 8 лет масса тела составляет 26,10 ± 0,38 кг, то в 10 лет этот показатель составляет 33,34 ± 0,24 кг; у девочек КГ в 8 лет - 25,89 ± 0,34 кг, в 10 лет - 32,58 ± 0,26 кг. Установлено, что мальчики ОГ в 10 лет имеют достоверно (р<0,05) большую массу тела, чем девочки ОГ соответствующей возрастной категории. У детей ОГ в 10 лет масса тела достоверно (р<0,05) выше, чем у детей КГ того же возраста. Определено, что у детей ОГ и КГ наибольший возрастной прирост массы тела приходился на возраст 10 лет. У мальчиков ОГ в 10 лет возрастной прирост массы тела достоверно (р<0,05) больше, чем у девочек ОГ того же возраста. У детей ОГ в 10 лет прирост массы тела достоверно (р<0,05) больше, чем у их сверстников из КГ. Увеличение массы тела у детей ОГ, вероятно, произошло вследствие улучшения обмена веществ. Улучшение обмена веществ мы связываем с оздоровительным влиянием регулярной двигательной активности.

С возрастом у детей ОГ и КГ длина тела достоверно (р<0,05) повышалась (табл. 2). За период исследования у мальчиков ОГ длина тела увеличилась в среднем на 12,07 см, в КГ - на 11,03 см; у девочек ОГ - на 10,38 см, в КГ - на 9,44 см. Установлено, что в возрастном диапазоне от 8 до 10 лет у мальчиков ОГ и КГ длина тела достоверно (р<0,05) больше, чем у девочек ОГ и КГ. У детей ОГ в 10 лет длина тела достоверно (р<0,05) выше, чем у детей КГ того же возраста, что объясняется нами как более эффективное течение пластических процессов в организме занимающихся по оздоровительной технологии. Исследованием установлено, что у детей ОГ и КГ максимальный прирост длины тела приходился на возраст 10 лет. Установлено, что у детей ОГ в 10 лет прирост длины тела достоверно (р<0,05) больше, чем у детей КГ того же возраста.

Можно предположить, что внедрение комплекса оздоровительных технологий привело к улучшению морфометрических характеристик детей ОГ.

С возрастом у детей ОГ и КГ ОГК достоверно (р<0,05) увеличивалась. В целом за период от 8 до 10 лет у мальчиков ОГ ОГК увеличилась на 5,32 см, у их сверстников из КГ - на 4,72 см. За период от 8 до 10 лет у девочек ОГ ОГК увеличилась на 4,5 см, а у девочек КГ - на 3,86 см. Было определено, что у детей ОГ в 10 лет уровень ОГК был выше, чем у их сверстников из КГ, однако это недостоверно (р>0,05). У детей ОГ и КГ максимальный прирост ОГК отмечен в возрасте 10 лет. У мальчиков ОГ в 10 лет прирост ОГК достоверно (р<0,05) больше, чем у девочек ОГ того же возраста. У детей ОГ в 10 лет прирост ОГК достоверно (р<0,05) больше, чем у их сверстников из КГ. По нашему мнению, более высокие приросты ОГК у школьников ОГ по сравнению с учащимися КГ обусловлены использованием дыхательных упражнений в процессе занятий ЛФК.

В возрастном диапазоне от 8 до 10 лет у детей ОГ и КГ сила мышц правой кисти достоверно (р<0,05) увеличивалась (табл. 3).

Таблица 3

Возрастно-половые показатели силы мышц правой кисти (кг) детей основной и контрольной групп (М±т)

Возраст, Мальчики Девочки

лет основная контрольная основная контрольная

8 12,46 ±0,18 12,20 ±0,17 12,16 ± 0,16 11,86 ±0,15

(п=34) (п=34) (п=34) (п=34)

14,66 ±0,19* 14,02 ±0,21* 14,15 ±0,20* 13,56 ±0,18*

(п=29) (п=31) (п=31) (п=33)

10 17,26 ±0,23* 16,05 ±0,22*+ 16,24 ±0,22*0 15,50 ±0,21*+

(п=25) (п=29) (п=28) (п=31)

Примечание. Достоверность различий: по возрасту - * - р<0,05; по половому признаку -О- р<0,05; между ОГ и КГ - + - р<0,05; п - число детей.

Так, если у мальчиков ОГ в 8 лет сила мышц правой кисти составляет 12,46±0,18 кг, в 10 лет - 17,26±0,23 кг; у девочек ОГ в 8 лет сила мышц правой кисти составляет 12,16±0,16 кг, в 10 лет - 16,24±0,22 кг. На наш взгляд, динамика силовых показателей мышц кисти у детей ОГ позволяет физиологически обосновать объемы тренировочных нагрузок в процессе занятий физическими упражнениями. У детей КГ соответствующей возрастной категории также наблюдалась тенденция к возрастанию силы мышц правой кисти. Определено, что у мальчиков ОГ в 10 лет сила мышц правой кисти достоверно (р<0,05) больше, чем у девочек ОГ в 10 лет. Это дает основание дифференцировать нагрузки на занятиях ЛФК при выполнении упражнений, в которых задействованы мышцы кисти. Исследованием установлено, что у детей ОГ в 10 лет сила мышц правой кисти достоверно (р<0,05) больше, чем у детей КГ того же возраста. По нашему мнению, более высокие показатели кистевой динамометрии у школьников ОГ по сравнению с учащимися КГ обусловлены использованием

тренажерной гимнастики в процессе занятий ЛФК. Установлено, что у детей ОГ и КГ наибольший прирост силы мышц правой кисти отмечен в возрасте 10 лет.

Было установлено достоверное (р<0,05) возрастное увеличение показателя плотности телосложения - индекса Кетле у детей ОГ и КГ (табл. 4).

Таблица 4

Возрастно-половые показатели индекса Кетле (г/см) и индекса Пинье (у.е.) детей основной и контрольной групп (М±т)

Возраст, лет Основная группа Контрольная группа

ПОЛ, П индекс Кетле индекс Пинье ПОЛ, п индекс Кетле индекс Пинье

8 м. 34 205,48 ± 0,64 40,50 ± 0,36 м. 34 204,57 ± 0,65 40,58± 0,34

Д. 34 206,38 ±0,72 39,18 ±0,42 Д. 34 205,99 ± 0,63 39,21±0,37

9 м. 29 220,32±0,74* 40,70 ± 0,37* м. 31 219,59±0,68* 40,72±0,32*

д. 31 222,05 ± 0,66* 39,24±0,38* Д. 33 221,07 ±0,73* 39,35±0,35*

10 м. 25 243,16±0,69* 39,48±0,33*П м. 29 239,09±0,70*а+ 39,84±0,30*

Д. 28 243,64±0,71* 37,82±0,34* Д. 31 241,12±0,70*+ 38,10±0,36*

Увеличение показателя индекса Кетле объясняется высоким приростом массы тела детей в период 8-10 лет. У девочек ОГ в 10 лет индекс Кетле недостоверно (р>0,05) выше, чем у мальчиков ОГ того же возраста. У девочек КГ в 10 лет индекс Кетле достоверно (р<0,05) выше, чем у мальчиков КГ соответствующей возрастной категории. Исследованием установлено, что у детей ОГ в 10 лет показатель плотности телосложения - индекс Кетле достоверно (р<0,05) выше, чем у детей КГ того же возраста. По нашему мнению, у детей ОГ индекс Кетле находился в пределах возрастной нормы и отражал нормальное развитие и телосложение организма.

Исследование показало, что с 9 лет у детей ОГ и КГ величина индекса Пинье в целом достоверно (р<0,05) уменьшалась с увеличением возраста (табл. 4), что позволяет говорить об улучшении крепости их телосложения. У детей сравниваемых групп минимальное значение крепости телосложения по индексу Пинье приходилось на возраст 10 лет. Отмечено, что у девочек ОГ в 10 лет индекс Пинье достоверно (р<0,05) ниже, чем у мальчиков ОГ в 10 лет. У детей ОГ в 10 лет индекс Пинье ниже, чем у детей КГ того же возраста, недостоверно (р>0,05).

Исследование показало, что с 9 лет у детей ОГ и КГ происходило недостоверное (р>0,05) повышение показателя силового индекса правой кисти. У мальчиков ОГ в 10 лет силовой индекс правой кисти достоверно (р<0,05) больше, чем у девочек ОГ того же возраста. У девочек ОГ в 10 лет силовой индекс правой кисти больше, чем у девочек КГ в 10 лет, что по нашим данным, недостоверно (р>0,05). У мальчиков ОГ в 10 лет силовой индекс правой кисти достоверно (р<0,05) больше, чем у мальчиков КГ того же возраста.

Показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы

Согласно исследованию, у всех детей ОГ и КГ происходит возрастное, физиологически обоснованное, достоверное (р<0,05) урежение ЧСС (рис.3).

За период от 8 до 10 лет у мальчиков ОГ ЧСС стало реже на 5,21 уд/мин, в КГ - на 4,06 уд/мин, у девочек ОГ ЧСС стало реже на 5,06 уд/мин, в КГ - на 4,35 уд/мин. В возрастном диапазоне от 8 до 10 лет наблюдается половая дифференциация: у мальчиков ОГ ЧСС достоверно (р<0,05) реже, чем у девочек ОГ, аналогичная ситуация отмечается у детей КГ. У детей ОГ в 10 лет ЧСС достоверно (р<0,05) реже, чем у детей КГ того же возраста, что свидетельствовало об улучшении функционального состояния сердечно-сосудистой системы, экономизации ее работы. У детей обеих групп наибольшее урежение ЧСС отмечено в 10 лет. У детей ОГ в 10 лет урежение ЧСС достоверно (р<0,05) выше, чем у детей КГ того же возраста.

По мере взросления детей происходило, физиологически обоснованное, постепенное повышение САД,что достоверно (р<0,05) только у девочек ОГ и КГ в 10 лет.

За период исследования у мальчиков ОГ САД увеличилось на 1,99±0,06 мм. рт. ст., в КГ - на 2,92±0,07 мм. рт. ст.; у девочек ОГ САД увеличилось на 3,52±0,07 мм. рт. ст., в КГ - на 4,17±0,08 мм. рт. ст.. Следует отметить, что у детей ОГ в 10 лет САД ниже, чем у их сверстников из КГ, по нашим данным, недостоверно (р>0,05). У детей обеих групп максимальный возрастной прирост САД был отмечен в 10 лет. Выявлено, что у детей КГ в 10 лет приросты САД достоверно (р<0,05) выше, чем у их сверстников из ОГ.

Установлено у детей обеих групп возрастное увеличение ДАД, что достоверно (р<0,05) только у мальчиков КГ в 10 лет и девочек КГ в 9 лет. За период исследования у мальчиков ОГ ДАД повысилось на 1,58±0,05 мм. рт. ст., в КГ -на 2,91±0,07 мм. рт. ст.; у девочек ОГ ДАД увеличилось на 2,54±0,06 мм. рт. ст.,

в КГ - на 3,22±0,07 мм. рт. ст.. В возрастном диапазоне от 8 до 10 лет у девочек ОГ и КГ достоверной разницы значений ДАД нет (р>0,05). Отмечено, что у мальчиков ОГ в 10 лет уровень ДАД достоверно (р<0,05) ниже, чем у их сверстников из КГ. Максимальный возрастной прирост ДАД был отмечен в 10 лет у мальчиков и в 9 лет у девочек обеих групп. Выявлено, что у детей КГ в 10 лет приросты ДАД достоверно (р<0,05) выше, чем у их сверстников из ОГ.

Исследованием установлено, что ПД носит нестабильный характер и достоверно (р<0,05) изменяется у мальчиков КГ в 9 лет и 10 лет, у девочек ОГ и КГ в 10 лет. Обнаружены различия по полу: у мальчиков ОГ и КГ в 9 лет ПД достоверно (р<0,05) выше, чем у девочек ОГ и КГ того же возраста; у девочек ОГ и КГ в 10 лет ПД достоверно (р<0,05) выше, чем у мальчиков ОГ и КГ того же возраста. Выявлено, что у детей ОГ в 10 лет ПД выше, чем у их сверстников из КГ, что достоверно (р<0,05) только между мальчиками ОГ и КГ.

Исследования показали, что с увеличением возраста у детей ОГ и КГ УОК достоверно (р<0,05) однонаправлено повышался (табл. 5).

Таблица 5

Возрастно-половые показатели ударного объема крови (мл) и минутного объема крови (мл) детей основной и контрольной групп (М±т)_

Возраст, лет Основная группа Контрольная группа

пол, п ударный объем крови минутный объем крови пол, п ударный объем крови минутный объем крови

8 м. 34 26,37 ±0,22 2250,68±20,25 м. 34 26,15 ±0,28 2270,87±19,22

Д. 34 26,10 ±0,25 2282,45 ± 19,12 Д. 34 25,89 ±0,26 2297,74±19,83

9 м. 29 29,49 ±0,26* 2451,79±21,67* м. 31 29,18 ±0,25* 2474,75±21,52*

Д. 31 29,16 ±0,27* 2485,59±20,68* Д. 33 28,81 ±0,23* 2503,88±20,75*

10 м. 25 34,14±0,27* 2735,98±20,14* м. 29 33,20±0,26*+ 2748,29±21,02*

Д. 28 33,34±0,26*D 2746,88±19,06* Д. 31 32,58 ±0,27*+ 2749,75±20,11*

Примечание. Достоверность различий: по возрасту - * - р<0,05; по половому признаку -О- р<0,05; между ОГ и КГ - + — р<0,05; п - число детей.

За период исследования у мальчиков ОГ УОК увеличился на 7,77 ± 0,06 мл, в КГ - на 7,05 ± 0,07 мл; у девочек ОГ УОК увеличился на 7,24 ± 0,07 мл, в КГ - на 6,69 ± 0,05 мл. Выявлено, что у мальчиков ОГ в 10 лет УОК достоверно (р<0,05) больше, чем у девочек ОГ того же возраста. У детей ОГ в 10 лет УОК достоверно (р<0,05) больше, чем у их сверстников из КГ. У детей ОГ и КГ максимальный возрастной прирост УОК был отмечен в 10 лет. Установлено, что у детей ОГ в 10 лет возрастной прирост УОК достоверно (р<0,05) больше, чем у их сверстников из КГ.

С увеличением возраста у всех детей ОГ и КГ МОК достоверно (р<0,05) повышался (табл. 5). За период исследования у мальчиков ОГ МОК повысился на 485,30 мл, в КГ - на 477,42 мл; у девочек ОГ МОК увеличился на 464,43 мл, в КГ - на 452,01 мл. Выявлено, что в возрастном периоде от 8 до 10 лет у девочек ОГ и КГ МОК больше, чем у мальчиков ОГ и КГ, по нашим данным, недос-

товерно (р>0,05). В возрастном диапазоне от 8 до 10 лет у детей ОГ и КГ достоверной разницы значений МОК нет (р>0,05). Изменения возрастного прироста МОК носят нестабильный характер. У детей ОГ и КГ максимальный возрастной прирост МОК приходился на возраст 10 лет. Следует отметить, что у детей ОГ в 10 лет возрастной прирост МОК достоверно (р<0,05) больше, чем у сверстников из КГ.

Таким образом, исследование гемодинамических показателей сердечнососудистой системы выявило, что с возрастом наблюдается урежение ЧСС, увеличение всех компонентов артериального давления и улучшение всех кар-дио-гемодинамических параметров. Однако темпы изменений этих показателей в лучшую сторону оказались значительно выше у детей ОГ. Внедрение комплекса оздоровительных технологий способствует повышению функциональных резервов сердечно-сосудистой системы.

В возрастном периоде 8-10 лет у всех детей было отмечено преобладающее влияние симпатического отдела вегетативной нервной системы на систему кровообращения, несмотря на однонаправленное снижение показателя ВИК с возрастом. Достоверные (р<0,05) возрастные снижения индекса Кердо отмечены у детей обеих групп в возрасте 8-10 лет. В возрастном диапазоне от 8 до 10 лет у девочек ОГ и КГ ВИК достоверно (р<0,05) выше, чем у мальчиков ОГ и КГ. Установлено, что у детей ОГ в 10 лет ВИК меньше, чем у их сверстников из КГ, что достоверно (р<0,05) только между девочками ОГ и КГ.

Установлено, что основная часть обследуемых детей ОГ и КГ имеет нор-мотонический тип реакции ССС на дозированную физическую нагрузку (табл. 6).

Отмечено, что с возрастом увеличивалось число детей в ОГ и КГ с нор-мотоническим типом реакции ССС. Так, если у мальчиков ОГ в 8 лет нормото-нический тип реакции ССС на дозированную физическую нагрузку выявлен у 67,6% детей, то в 10 лет - у 80% детей; в КГ в 8 лет данный тип реакции ССС зарегистрирован у 64,7% детей, в 10 лет - у 72,4% детей. У девочек ОГ в 8 лет нормотонический тип реакции ССС на дозированную физическую нагрузку отмечен у 64,7% детей, в 10 лет - у 78,6% детей; в КГ в 8 лет данный тип реакции ССС определен у 61,8% детей, в 10 лет-у 67,7% детей.

Следует отметить, что наибольшее количество реакций сердечнососудистой системы на дозированную физическую нагрузку по нормотониче-скому типу было у детей ОГ.

У остальных детей ОГ и КГ установлены гипертонический и гипотонический типы реакции ССС на дозированную физическую нагрузку. Так, если у мальчиков ОГ в 8 лет гипертонический тип реакции ССС отмечен у 11,8% детей, то в 10 лет - у 8% детей; у мальчиков КГ в 8 лет данный тип реакции ССС выявлен у 14,7% детей, в 10 лет - у 10,4% детей. У девочек ОГ в 8 лет гипертонический тип реакции ССС определен у 14,7% детей, в 10 лет - у 7,1% детей; у девочек КГ в 8 лет данный тип реакции ССС зарегистрирован у 17,6% детей, в 10лет-у 13%детей.

Таблица 6

Типы реакций сердечно - сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку детей основной и контрольной групп

Возраст, лет Пол, п Типы реакций сердечно - сосудистой системы

нормотонический | гипертонический | гипотонический | дисгоническки | ступенчатый

Основная группа

8 м (п=3 4) 67,6% (23) 11,8% (4) 20,6% (7) 0 0

Д (п=34) 64,7% (22) 14,7% (5) 20,6% (7) 0 0

9 м (п=29) 72,4% (21) 10,4% (3) 17,2% (5) 0 0

д (п=31) 70,9% (22) 9,7% (3) 19,4% (6) 0 0

10 м (п=25) 80% (20) 8% (2) 12% (3) 0 0

д (п=28) 78,6% (22) 7,1% (2) 14,3% (4) 0 0

Контрольная группа

8 м (п=34) 64,7% (22) 14,7% (5) 20,6% (7) 0 0

Д (п=34) 61,8% (21) 17,6% (6) 20,6% (7) 0 0

9 м (п=31) 67,8% (21) 12,9% (4) 19,3% (6) 0 0

д(п=33) 66,7% (22) 15,1% (5) 18,2% (6) 0 0

10 м (п=29) 72,4% (21) 10,4% (3) 17,2% (5) 0 0

д(п=31) 67,7% (21) 13,0% (4) 19,3% (6) 0 0

Установлено, что с возрастом уменьшалось число детей в ОГ и КГ с гипертоническим типом реакции ССС на дозированную физическую нагрузку. Наименьшее количество реакций ССС на дозированную физическую нагрузку по гипертоническому типу было у детей ОГ.

Отмечено, что с возрастом уменьшалось число детей ОГ и КГ с гипотоническим типом реакции ССС на дозированную физическую нагрузку. Так, если у мальчиков ОГ в 8 лет гипотонический тип реакции ССС выявлен у 20,6% детей, то в 10 лет - у 12% детей; у девочек ОГ в 8 лет этот тип реакции ССС отмечен у 20,6%, в 10 лет - у 14,3% детей. У мальчиков КГ в 8 лет гипотонический тип реакции ССС определен у 20,6% детей, в 10 лет - у 17,2% детей; у девочек КГ в 8 лет данный тип реакции зарегистрирован у 20,6% детей, в 10 лет -у 19,3% детей.

Отмечено, что наименьшее количество реакций ССС на дозированную физическую нагрузку по гипотоническому типу было у детей ОГ.

Установлено, что к концу исследования у детей ОГ нормотонический тип реакции ССС на дозированную физическую нагрузку составил 79,2%, а у детей КГ - 70%. Данный показатель улучшился и стал выше в ОГ по сравнению с КГ на 9,2%. Гипотонический тип реакции ССС на дозированную физическую нагрузку у детей ОГ составил 13,2%, в КГ - 18,3%. Гипертонический тип реакции ССС на дозированную физическую нагрузку у детей ОГ составил - 7,6%, у детей КГ - 11,7%. По нашему мнению, это происходит благодаря повышенной адаптационной способности организма детей ОГ, которая возникает под влиянием комплекса оздоровительных технологий.

Функциональное состояние дыхательной системы

Проведенное исследование показало, что ЖЕЛ по мере взросления детей достоверно (р<0,05) однонаправлено увеличивалась, что с физиологической точки зрения является нормальным (рис. 4).

Так, если у мальчиков ОГ в 8 лет ЖЕЛ составляет 1,508±0,05 л, а к 10 годам величина рассматриваемого показателя повысилась до 1,838±0,06 л; у мальчиков КГ в 8 лет ЖЕЛ - 1,498±0,05 л, в 10 лет - 1,722±0,07 л. У девочек ОГ в 8 лет ЖЕЛ составляет 1,410±0,06 л, к 10 годам величина рассматриваемого показателя повысилась до 1,705±0,07 л; у девочек КГ в 8 лет ЖЕЛ -1,388±0,05л, в 10 лет - 1,593±0,06 л. Выявлено, что у детей ОГ по сравнению с детьми КГ наблюдается лучшая динамика показателя ЖЕЛ. Мы связываем динамику рассматриваемого показателя с тем, что в процессе оздоровительных занятий изменилась осанка, в результате улучшились экскурсия грудной клетки и дыхательный стереотип, то есть увеличились возможности аэробного энергообразования в тканях. За период исследования у мальчиков ОГ ЖЕЛ увеличилась на 0,330±0,03 л, в КГ - на 0,224±0,02 л; у девочек ОГ ЖЕЛ увеличилась на 0,295±0,03 л, в КГ - на 0,205±0,02 л. У детей ОГ возрастной прирост ЖЕЛ достоверно (р<0,05) выше, чем у детей КГ.

Установлено, что у всех детей, имеющих нарушения осанки, в связи с возрастом, устойчивость к гипоксии на вдохе в состоянии покоя повышалась (рис. 5).

Так, у мальчиков ОГ в 8 лет время задержки дыхания на вдохе -27,20±0,67 с, а в 10 лет - 30,65±0,61 с; у мальчиков КГ в 8 лет - 26,64±0,66 с, в 10 лет - 29,05±0,67 с. За период от 8 до 10 лет у девочек ОГ время задержки дыхания на вдохе с 23,17±0,62 с возросло до 26,45±0,61 с, соответственно у девочек КГ с 22,84±0,64 с до 24,85±0,56 с.

Рис. 5. Показатели устойчивости к гипоксии на вдохе в состоянии покоя детей ОГ и КГ

Возрастной прирост устойчивости к гипоксии на вдохе составляет: у мальчиков ОГ - 3,45±0,05 с, у мальчиков КГ - 2,41±0,04 с; у девочек ОГ -3,28±0,05 с, у девочек КГ - 2,01±0,04 с. Отмечено, что у мальчиков ОГ и КГ возрастной прирост устойчивости к гипоксии на вдохе достоверно (р<0,05) больше, чем у девочек ОГ и КГ.

Установлено, что с увеличением возраста у всех детей устойчивость к гипоксии на выдохе в состоянии покоя повышалась (рис. 6).

Рис. 6. Показатели устойчивости к гипоксии на выдохе в состоянии покоя детей ОГ и КГ

Так, если у мальчиков ОГ в 8 лет время задержки дыхания на выдохе равно 11,22±0,43 с, то в 10 лет - 13,57±0,40 с; у мальчиков КГ в 8 лет - 11,05±0,35 с, а в 10 лет - 11,94±0,45 с. Возрастной прирост устойчивости к гипоксии на

выдохе равен: у мальчиков ОГ - 2,35±0,05 с, у мальчиков КГ - 0,89±0,03 с. Установлено, что в возрастном диапазоне от 8 до 10 лет у девочек обеих групп устойчивость к гипоксии на выдохе достоверно (р<0,05) меньше, чем у мальчиков ОГ и КГ. Так, у девочек ОГ в 8 лет время задержки дыхания на выдохе равно 10,03±0,39 с, в 10 лет - 11,36±0,36 с, у девочек КГ в 8 лет - 9,35±0,34 с, а в 10 лет - 10,05±0,35 с. Возрастной прирост устойчивости к гипоксии на выдохе составил: у девочек ОГ - 1,33±0,04 с, соответственно у девочек КГ - 0,7±0,03 с. Выявлено, что у детей ОГ возрастной прирост устойчивости к гипоксии на выдохе достоверно (р<0,05) больше, чем у детей КГ. У детей ОГ в 10 лет устойчивость к гипоксии на выдохе достоверно (р<0,05) выше, чем у детей КГ того же возраста. Можно предположить, что оздоровительные технологии повышают функциональные возможности дыхательной системы организма детей основной группы.

Исследованием установлено, что в возрастном диапазоне от 8 до 10 лет у детей ОГ и КГ устойчивость к гипоксии после дозированной физической нагрузки ниже, чем устойчивость к гипоксии в состоянии покоя, что является физиологически обоснованным фактом.

Выявлено, что у всех детей с возрастом повышалась устойчивость к гипоксии на вдохе после дозированной физической нагрузки. Так, за период от 8 до 10 лет у мальчиков ОГ время задержки дыхания на вдохе после дозированной физической нагрузки возросло с 17,41±0,31с до 19,37±0,36 с; у мальчиков КГ - с 16,58±0,32с до 18,25±0,31с. У девочек ОГ в 8 лет время задержки дыхания на вдохе равно 14,97±0,26 с, в 10 лет - 16,62±0,23 с; соответственно у девочек КГ в 8 лет - 13,95±0,27с, а в 10 лет - 14,90±0,32 с. Возрастной прирост устойчивости к гипоксии на вдохе составил: у мальчиков ОГ -1,96 с, у мальчиков КГ - 1,67 с, у девочек ОГ - 1,65 с, у девочек КГ - 0,95 с. Следует отметить, что в возрастном диапазоне от 8 до 10 лет у мальчиков обеих групп время задержки дыхания на вдохе достоверно (р<0,05) больше, чем у девочек ОГ и КГ. Установлено, что у детей ОГ в 10 лет устойчивость к гипоксии на вдохе после дозированной физической нагрузки достоверно (р<0,05) больше, чем у их сверстников из КГ.

Исследования показали, что у всех детей с возрастом повышалась устойчивость к гипоксии на выдохе после дозированной физической нагрузки. Так, если у мальчиков ОГ в 8 лет время задержки дыхания на выдохе равно 7,76±0,27с, то в 10 лет - 9,55±0,24 с; у мальчиков КГ в 8 лет - 7,25±0,28 с, в 10 лет - 7,83±0,23 с. Возрастной прирост задержки дыхания на выдохе составил: у мальчиков ОГ - 1,79±0,05с, у мальчиков КГ - 0,58±0,04с. Установлено, что в возрастном периоде 8-10 лет у девочек обеих групп устойчивость к гипоксии на выдохе после дозированной физической нагрузки достоверно (р<0,05) меньше, чем у мальчиков ОГ и КГ. Так, у девочек ОГ в 8 лет время задержки дыхания на выдохе равно 6,91±0,30 с, в 10 лет - 7,88±0,32 с; соответственно у девочек КГ в 8 лет - 6,25±0,24 с, а в 10 лет - 6,79±0,25 с. Возрастной прирост задержки дыхания на выдохе составил: у девочек ОГ - 0,97±0,04 с, у девочек КГ - 0,54±0,04 с. Выявлено, что у детей ОГ возрастной прирост задержки дыхания на выдохе достоверно (р<0,05) больше, чем у детей КГ. Установлено, что

у детей ОГ в 10 лет устойчивость к гипоксии на выдохе после дозированной физической нагрузки достоверно (р<0,05) больше, чем у детей КГ того же возраста.

Таким образом, использование современной комплексной коррекционно-оздоровительной программы способствовало у детей ОГ формированию более высокой устойчивости к гипоксии как в состоянии покоя так и после дозированной физической нагрузки.

С увеличением возраста у детей ОГ и КГ ФР достоверно (р<0,05) повышалась (табл. 7).

Таблица 7

Возрастно-половые показатели физической работоспособности по пробе Р\¥Сц0 детей основной и контрольной групп (М±т)

Возраст, лет Мальчики Девочки

основная контрольная основная контрольная

8 218,59±0,83 (п=34) 215,35±1,94 (п=34) 213,38±0,95 (п=34) 208,18±0,88 (п=34)

9 224,12±1,36*0 (п=29) 220,12±1,27*а (п=31) 218,3±1,4* (п=31) 216,35±1,35* (п=33)

10 264,44± 1,62*0 (п=25) 256,1±1,34*+0 (п=29) 235,65±1,34* (п=28) 228,94±1,47*+ (п=31)

Примечание. Достоверность различий: по возрасту - * - р<0,05; по половому признаку - □ — р<0,05; между ОГ и КГ - + - р<0,05; п - число детей.

Так, если у мальчиков ОГ в 8 лет ФР составляет 218,59±0,83 кгм/мин, то к 10 годам величина рассматриваемого показателя возрастает до 264,44±1,62 кгм/мин; возрастной прирост - 45,85 кгм/мин. В КГ у мальчиков в 8 лет ФР -215,35±1,94 кгм/мин, а в 10 лет - 256,10±1,34 кгм/мин; возрастной прирост -40,75 кгм/мин. У девочек ОГ в 8 лет ФР составляла 213,38±0,95 кгм/мин, а в 10 лет - 235,65±1,34 кгм/мин; возрастной прирост - 22,27 кгм/мин. В КГ у девочек в 8 лет ФР - 208,18±0,88 кгм/мин, в 10 лет - 228,94±1,47 кгм/мин; возрастной прирост - 20,76 кгм/мин. Установлено, что у девочек ОГ и КГ ФР достоверно (р<0,05) ниже, чем у мальчиков ОГ и КГ того же возраста. У детей ОГ в 10 лет ФР достоверно (р<0,05) выше, чем у детей КГ соответствующей возрастной категории, что объясняется регулярными занятиями по современной комплексной коррекционно-оздоровительной программе.

Согласно исследованию у всех детей ОГ и КГ происходит возрастное, физиологически обоснованное, достоверное (р<0,05) снижение МПК (рис. 7).

Так, если у мальчиков ОГ в 8 лет МПК составило 61,15±0,92 мл/мин/кг, в 10 лет - 49,49±1,08 мл/мин/кг; в КГ в 8 лет - 61,41±0,86 мл/мин/кг и в 10 лет -50,46±0,95 мл/мин/кг. По мере взросления, у мальчиков ОГ к 10 годам МПК уменьшилось на 11,66 мл/мин/кг, в КГ - на 10,95 мл/мин/кг.

У девочек ОГ в 8 лет МПК составило 61,40±0,88 мл/мин/кг, в 10 лет -49,21 ±1,02 мл/мин/кг; в КГ в 8 лет- 61,56±0,91 мл/мин /кг, в 10 лет- 50,01±0,92 мл/мин/кг.

У девочек ОГ к возрасту 10 лет МПК уменьшилось на 12,19 мл/мин/кг, в КГ - на 11,55 мл/мин /кг. У детей ОГ в 10 лет МПК ниже, чем у детей в КГ того же возраста, по нашим данным недостоверно (р>0,05). Мы объясняем эти случаи нарастанием экономизации физиологических функций и увеличивающейся с возрастом способностью к утилизации кислорода в функционирующих тканях.

Исследование показало, что учащиеся, занимающиеся по современной комплексной коррекционно - оздоровительной программе имеют лучшие показатели физической подготовленности во всех возрастных группах, чем дети, занимающиеся по общепринятой программе по физической культуре в школе.

Таким образом, в ходе исследования выявлено, что занятия детей ОГ физической культурой в условиях оздоровительной технологии существенно снизили влияние неблагоприятных факторов внешней среды и способствовали повышению уровня их здоровья. На наш взгляд, это обусловлено следующими факторами:

— гармонизацией физического развития;

— повышением функциональных возможностей основных систем организма;

— повышением адаптационных резервов организма.

ВЫВОДЫ

1. Среди детей основной и контрольной групп в 8 лет выявляются следующие типы нарушений осанки: круглая спина (36%), плоская спина (30,9%), плоско-вогнутая спина (22,1%) и кругло-вогнутая спина (11%). К 10 годам у детей основной группы осанка становится правильной у 22,1% обследованных, а у детей контрольной группы - 11,8%.

2. Проведение мониторинга физического развития и функционального состояния детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки показало, что морфофункциональные показатели организма развиваются по общебиологическим закономерностям и определяются величиной выполняемых объемов физических нагрузок.

3. У детей контрольной группы определяются более низкие значения антропометрических показателей, удовлетворительный уровень функциональных резервов, напряженность регуляторных систем, с умеренной симпатикото-нией, более продолжительный период восстановления после стандартной физической нагрузки и низкие показатели физической подготовленности.

4. Для мальчиков и девочек основной группы характерны высокий уровень физического развития, экономичность функционирования и значительный уровень функциональных резервов кардиореспираторной системы, короткий восстановительный период после выполнения стандартной физической нагрузки, значения показателей физической работоспособности и физической подготовленности достигают верхних границ возрастно-половых норм.

5. Комплексная оценка структурно-функциональных особенностей детей 8-10 лет с нарушениями осанки позволила получить региональные критерии по оценке развития и уровня функционального состояния организма детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Полученные данные по комплексной оценке функционального состояния организма детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки должны учитываться медицинскими работниками и преподавателями физической культуры общеобразовательных учреждений при организации и проведении оздоровительных мероприятий.

2. Для более рационального дозирования физических нагрузок при коррекции нарушений осанки следует учитывать возрастно-половые и индивидуально-типологические особенности растущего организма.

3. При проведении занятий по коррекционно-оздоровительным программам для детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки необходимо осуществлять постоянный контроль за функциональным состоянием кардиореспираторной системы, что позволяет предупредить появление предпа-тологических состояний.

Список работ, опубликованных по теме диссертации:

1. * Койносов П.Г. Сомато-функциональные подходы в здоровьесберегаю-щих технологиях /П.Г.Койносов, Н.А.Ахматова, А.П.Койносов, Е.Н.Дергоусова, Э.А.Вашкулатова //Медицинская наука и образование Урала,- Тюмень,2004. - №3-4. - С. 195-196.

2. Койносов П.Г. Современные подходы формирования здоровья школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата /П.Г.Койносов, Е.Н.Дергоусова, А.П.Койносов //Проблемы формирования здоровья и здорового образа жизни: мат. Всерос.конф. - Тюмень,2005. - С. 195-197.

3. Койносов П.Г. Сомато-функциональная изменчивость организма учащихся в условиях применения дифференцированных физкультурных технологий /П.Г.Койносов, Е.Н.Дергоусова, А.П.Койносов//Вестник ЮжноУральского университета. - 2006. - №3 (58). Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура». Вып.7.-Т.2,- С. 202-204.

4. Койносов П.Г.Соматотипологические и дерматоглифические признаки конституции во взаимосвязи с вариантами индивидуального развития человека /П.Г.Койносов, Е.Н.Дергоусова, А.П.Койносов //Актуальные вопросы эволюционной, возрастной и экологической морфологии: мат.Всерос. конф. - Белгород,2006. - С. 80.

5. Дергоусова E.H. Морфофункциональные особенности организма детей с деформациями позвоночника в условиях применения индивидуальных оздоровительных программ /Е.Н.Дергоусова //Актуальные проблемы теоретической, экспериментальной и клинической медицины:мат. конф. -Тюмень,2006. - С. 65-66.

6. Дергоусова Е.Н.Соматофункциональные особенности организма детей с деформациями позвоночника в условиях применения инновационных программ оздоровления /Е.Н.Дергоусова, Е.В.Кудряшов, Е.Г.Зуева// Теоретические и практические вопросы восстановления и сохранения здоровья человека: сб.работ. - М.,2006. - Вып.2. - С. 7-10.

7. Дергоусова E.H. Учение о конституции человека /Е.Н.Дергоусова, Е.В.Кудряшов, Е.Г.Зуева //Теоретические и практические вопросы восстановления и сохранения здоровья человека: сб. работ. - М.,2006. -Вып.2.-С. 10-13.

8. Койносов П.Г. Особенности организма детей с деформациями позвоночника в условиях применения оздоровительных технологий /П.Г.Койносов, Е.В.Кудряшов, Е.Н.Дергоусова //Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровления различных категорий населения: мат. Всерос.конф. - Сургут,2006. - С. 108-110.

9. Дергоусова E.H. Современные аспекты развития клинической антропологии /Е.Н.Дергоусова, Е.Г.Зуева, Е.В.Кудряшов, В.С.Пантелеев //Актуальные проблемы теоретической, экспериментальной и клинической медициньпмат. Всерос.конф. - Тюмень,2007. - С. 112-113.

Ю.Зуева Е.Г. Основные этапы развития конституциологии /Е.Г.Зуева, Е.Н.Дергоусова, Е.В.Кудряшов,B.C.Пантелеев //Актуальные проблемы теоретической, экспериментальной и клинической медици-ны:мат.Всерос.конф. - Тюмень,2007. - С. 113-114.

И.Койносов А.П. Конституциональные особенности адаптации организма учащихся к различным двигательным режимам /А.П.Койносов, Е.В.Кудряшов, Е.Н.Дергоусова //Здоровье нации - наша забота: мат. регион. конф. — Тюмень, 2007 - С. 75-76.

12.* Койносов П.Г. Конституциональные особенности организма детей с деформациями позвоночника в условиях применения оздоровительных технологий /П.Г.Койносов, Е.Г.Зуева, Е.В.Кудряшов, Е.Н.Дергоусова //Медицинская наука и образование Урала. - Тюмень,2007. - №6 (50). - С. 13-17.

13.* Койносов П.Г. Влияние конституции человека на течение заболеваний позвоночника /П.Г.Койносов, Е.Г.Зуева, Е.В.Кудряшов, E.H. Дергоусова //Морфология. 2008. - Т.133. - №2. - С. 64-65.

14.* Койносов Ан.П. Конституциональные особенности адаптации растущего организма к высокой двигательной активности /Ан.П.Койносов, Е.В.Кудряшов, Е.Н.Дергоусова //Морфология. - 2008. - Т.133. - №3. - С. 52.

15.*3уева Е.Г. Клинико-конституциональные подходы в оценке развития деформации позвоночника /Е.Г.Зуева, Е.В.Кудряшов, Е.Н.Дергоусова //Морфология. - 2008. - Т.133. - №3. - С. 47.

16.Койносов П.Г. Особенности здоровья мальчиков с деформациями позвоночника в условиях применения восстановительных технологий /П.Г.Койносов, Е.Н.Дергоусова, Е.В.Кудряшов //Вестник ЮжноУральского государственного университета. — 2008. - №4 (104). Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура. Вып. 14. - С. 68-69. * - публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

Список сокращений:

ВИК - вегетативный индекс Кердо

ДАД - диастолическое артериальное давление

ЖЕЛ - жизненная емкость легких

КГ - контрольная группа

МОК - минутный объем кровообращения

ОГ - основная группа

ПД - пульсовое давление

САД - систолическое артериальное давление

УОК - ударный объем крови

ДЕРГОУСОВА Елена Николаевна

03.00.13 - физиология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук

Отпечатано с оригинал - макета. Подписано в печать Формат 60x84 1/16. Усл. печ. 1,3 л. Тираж 100 экз. Заказ № 1

Отпечатано в минитипографии Тобольского государственного педагогического института им. Д.И. Менделеева 626150, г. Тобольск, ул. Знаменского,58

Содержание диссертации, кандидата медицинских наук, Дергоусова, Елена Николаевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Состояние здоровья современных школьников и факторы его формирующие.

1.2. Влияние недостаточной двигательной активности на растущий организм.

1.3. Современные подходы в оптимизации двигательного режима младших школьников.

1.4. Влияние физических упражнений на растущий организм.

1.5. Возрастные особенности развития позвоночного столба, формирования осанки и профилактики ее нарушений.

ГЛАВА II. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация и материал исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Показатели физического развития.-.

2.2.2. Показатели функционального состояния сердечно-сосудистой 42 системы.

2.2.3. Показатели функционального состояния дыхательной системы

2.2.4. Показатели физической подготовленности.

2.3. Статистическая обработка результатов исследований.

ГЛАВА III. СОСТОЯНИЕ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА, ПОКАЗАТЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ ОРГАНИЗМА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

3.1. Состояние опорно-двигательного аппарата детей младшего школьного возраста.

3.2. Физическое развитие.

3.2.1. Масса тела.

3.2.2. Длина тела.

3.2.3. Окружность грудной клетки.

3.2.4. Сила мышц кисти.

3.2.5. Индексная оценка физического развития.

3.3. Показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы.

3.3.1. Частота сердечных сокращений.

3.3.2. Систолическое артериальное давление.

3.3.3. Диастолическое артериальное давление.

3.3.4. Пульсовое давление.'.

3.3.5. Ударный объем крови.

3.3.6. Минутный объем крови.

3.3.7. Вегетативный индекс Кердо.

3.3.8. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы в ответ на дозированную физическую нагрузку (проба Мартинэ-Кушелевского).

3.4. Показатели функционального состояния дыхательной системы

3.4.1. Жизненная емкость легких.

3.4.2. Устойчивость к гипоксии (пробы Штанге; Генчи) в состоянии покоя.

3.4.3. Устойчивость к гипоксии (пробы Штанге; Генчи) после дозированной физической нагрузки.

3.5. Физическая работоспособность по пробе PWC130 и максимальное потребление кислорода детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки.

3.6. Влияние оздоровительных технологий на физическую подготовленность детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки

ГЛАВА IV. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ

ВЫВОДЫ.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Структурно-функциональные особенности организма детей с нарушениями осанки в условиях применения оздоровительных технологий"

Актуальность проблемы. Одна из актуальных проблем человечества — здоровье детей, его сохранение в сложных социально — экономических и природных условиях (Разумов А.Н., Корюкина И.П., Туев A.B., 2001; Изаровская И.В., 2004; Камаев И.А., Поздеева Т.В., Дмитроченков A.B., Ананьин С.А., 2005; Моченов В.П., 2006; Пенькова И.В., 2006). За последнее десятилетие произошло резкое ухудшение здоровья детского населения Российской Федерации. По данным Минздрава России лишь 14% детей практически здоровы, более 50% имеют различные функциональные отклонения, 35 - 40% — хронические заболевания (Вайнбаум Я.С., Коваль В.И., Родионова Т.А., 2002; Дубровский В.И., 2004; Солодков A.C., Сологуб Е.Б., 2005; Смирнов Н.К., 2005). Негативная тенденция ухудшения состояния здоровья детей продолжает сохраняться (Бабенкова Е.А., Параничева Т.М., 2006; Ефимов А.П., Нестерова С.К., 2006). Значительная часть детей оказываются неготовыми к реальным условиям и требованиям школьного обучения (Кучма В.Р., Сухарева JIM., Ильин А.Г., 2006). У 70% детей, поступающих в первый класс, уже отмечаются различные отклонения в состоянии здоровья — от функциональных расстройств до хронических заболеваний (Овчаров Е.А., Родионова JI.B., Борш Е.Е., 2000). Эффективно начать учебу в школе могут только здоровые дети, обладающие достаточной функциональной готовностью и здоровьем, то есть так называемой «школьной зрелостью». Возникает потребность в повышении уровня здоровья ребенка (Кузнецов А.П., Григорович O.A., 2001; Граевская Н.Д., Долматова Т.И., 2005). s

Чимаров В.М., 2002; Савченко В.Ю., 2005). Время обучения в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к воздействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды (Алифанова Л. А., 2005; Романова C.B., 2005).

Медико — биологические исследования процессов адаптации детей при поступлении в школу свидетельствуют о напряженной деятельности всех физиологических систем детского организма, что приводит в некоторых случаях к задержке физического развития, снижению резистентности организма и развитию различных заболеваний (Гребнева H.H., Кривощеков С.Г., Загайнова А.Б., 2001; Ермолаев Ю.А., 2001). Исследованиями последних лет отмечено, что до 80% учащихся школ имеют множественные и полисистемные нарушения состояния здоровья (Безруких М.М., 2005).

Факторами негативно влияющими на здоровье школьников, являются несоответствие методик и технологий обучения возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, интенсификация учебного процесса, стрессовая тактика педагогических воздействий, повышенная зрительная нагрузка, нерациональная организация учебной деятельности, низкая двигательная активность. Пагубность влияния школьных факторов риска усугубляется тем, что они действуют комплексно, непрерывно, длительно (10 - 12 лет) (Безруких М.М., 2005; Кучма В.Р., 2005; Коробейников A.A., 2005).

Морфологическое и функциональное развитие опорно - двигательного аппарата проходит на фоне резко сниженной двигательной активности (Тамбовцева Р.В., Панасюк Т.В., 2000; Лаврентьев О.Э., 2003).

Ведущее место среди отклонений, выявляемых у детей младшего школьного возраста при профилактических осмотрах, занимают нарушения опорно - двигательного аппарата, главным образом функциональные нарушения осанки, и формирования свода стопы. Установлено пятикратное увеличение распространенности нарушений осанки у школьников от начала к окончанию обучения (Виленская Т.Е., 2005; Зайцева В.В., 2005; Кучма В.Р., 2005; Мирская Н.Б., 2005; Короткова Е.А., Пенькова И.В., 2006).

Следует признать, что существующие на сегодняшний день способы коррекции и профилактики статики позвоночника у детей представляются недостаточно эффективными, так как эта проблема достигла критического уровня (Гросс H.A., 2000; Стерхов Р.В., Стерхова Г.В., Бурая Т.А., 2005). В связи с этим особую актуальность приобретает разработка и реализация комплексных оздоровительно - профилактических программ (технологий), направленных на формирование здорового позвоночника и коррекцию нарушений опорно — двигательного аппарата средствами физической культуры (Куинджи H.H., 2001). Средства физической культуры обладают высокой степенью воздействия на организм, и именно интенсивность их влияния требует индивидуального выбора и дозирования нагрузки при оздоровительных занятиях, а также контроля над этим воздействием (Евсеев С.П., 2001). Для оздоровления детей с нарушениями опорно — двигательного аппарата различные методики ЛФК рассматриваются в качестве основного корригирующего средства (Протасова Л.К., Смирнов В.М., Пчелинцев Ю.П., 2001; Мошков В.Н., 2006). Важным фактором профилактики и коррекции нарушений опорно — двигательного аппарата являются индивидуально подобранные комплексы физических упражнений с учетом функциональных и двигательных возможностей каждого ребенка (Котешева И.А., 2002; Гросс H.A., 2005; Белозерова Л.М., Власова Л.Н., Клестов В.В., 2006). Все выше сказанное определило актуальность и явилось основанием для научного поиска.

Основные задачи исследования:

1. Провести сравнительный анализ состояния осаики детей младшего школьного возраста, выполняющих различный режим двигательной активности.

Научная новизна исследования. Впервые осуществлен мониторинг структурно-функциональных показателей организма детей младшего школьного возраста с нарушениями осанки с различным режимом двигательной активности. Проведено динамическое исследование физического развития, функционального состояния, физической работоспособности и физической подготовленности организма детей 8-10 лет с нарушениями осанки, выполняющих различные объемы физической нагрузки. Получены новые данные по основным антропометрическим показателям структуры тела обследуемых, физиологическим характеристикам системы кровообращения и дыхания, уровню функционирования и вегетативному обеспечению организма детей отдельных возрастно-половых групп, выполняющих различные режимы двигательной активности. Установлено, что уровень адаптационных резервов и функциональных возможностей организма детей контрольной и основной групп определяется объемами выполняемых физических нагрузок. Показано, что существующие особенности в морфофункциональном статусе организма детей с нарушениями осанки следует учитывать при разработке индивидуальных коррекционно-оздоровительных программ.

Публикации: по материалам диссертации опубликовано 16 работ, в том числе 5 в рекомендованных ВАК РФ журналах.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Дергоусова, Елена Николаевна

ВЫВОДЫ

3. У детей контрольной группы определяются более низкие значения антропометрических показателей, удовлетворительный уровень функциональных резервов, напряженность регуляторных систем, с умеренной симпатикотонией, более продолжительный период восстановления после стандартной физической нагрузки и низкие показатели физической подготовленности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Библиография Диссертация по биологии, кандидата медицинских наук, Дергоусова, Елена Николаевна, Курган

1. Абальмасова Е.А. Диагностика и лечение заболеваний и повреждений позвоночного столба у детей / Е.А. Абальмасова. М., 1986. — 36 с.

2. Автандилов Г.Г. Медицинская морфометрия / Г.Г. Автандилов. М., 1990 — 382 с.

3. Автандилов Г.Г. Медицинская морфометрия / Г.Г. Автандилов. М.: Медицина, 1990.-382 с.

4. Агаджанян H.A. Физиология человека / H.A. Агаджанян, JT.3. Тель, В.И. Циркин, С.А. Чеснокова. — М.: Медицинская книга, Н. Новгород: Изд — во НГМА, 2003.- С. 398-400.

5. Агаджанян H.A. Экологическая физиология человека / H.A. Агаджанян, Г.А. Бобков, А.Г. Марачев. М.: Крук, 1999.-416 с.

6. Алексеенко Т.И. Физическая активность школьников и методы диагностики функциональных возможностей и физического развития / Т.И. Алексеенко // Мат. IV Всерос. съезда специалистов лечебной физкультуры и спортивной медицины. М., 2002. - С. 16.

7. Алифанова JT.A. Здоровье школьника в руках учителя / J1.A. Алифанова // Образование и здоровое развитие учащихся: материалы Всероссийского Форума с международным участием. Часть I.-M.: Ключ-С, 2005 - С. 67-76.

8. Аминов A.C. Возрастные особенности гемодинамики, статокинетической устойчивости и метаболических реакций при адаптации учащихся к здоровьесберегающим физическим упражнениям: автореф. дисс. . канд. биол. наук. / A.C. Аминов. Челябинск, 2002 — 19 с.

9. Амосов Н.М. Физическая активность и школа. / Н.М. Амосов, Я.И. Бендет. — Киев, 1989.-210 с.

10. Ю.Ананьин С.А. Здоровье и образ жизни школьников, студентов и призывной молодежи: состояние, проблемы, пути решения / С.А. Ананьин, A.B. Дмитроченков, И.А. Камаев, Т.В. Поздеева. Нижний Новгород: НГМА, 2005.-309 с.

11. Анищенко Г.Г. Социально-гигиенические проблемы состояния здоровья детей и подростков / Г.Г. Анищенко // Гигиена и санитария 2001 - №5-С. 7-12.

12. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. -М.: Медицина, 1975 448 с.

13. И.Антропова М.В. Возрастная динамика работоспособности / М.В. Антропова, Г.Г. Манке, Т.Д. Кузнецова // Физиология развития ребенка. М.: УРАО, 2000.- С. 259-274.

14. Антропова М.В. Проблемы здоровья детей и их физического развития / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, JI.M. Кузнецова // Здравоохранение Росс. Фед. 1999.- №5,- С. 17-20.

15. Антропова М.В. Прогностическая значимость адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы детей 10-11 лет / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, JI.M. Кузнецова // Физиология человека 2000 - Т.25, №1 — С. 56-61.

16. Анчугин Б.А. Показатели артериального давления и пульса у детей школьного возраста г. Тюмени / Б.А. Анчугин, Е.В. Пацких // Морфология, функции и физическая работоспособность школьников и студентов: сборник научных работ —Тюмень, 1982.- С. 26-33.

17. Апанасенко Г.Л. Индивидуальное здоровье, как предмет исследования в валеологии / Г.Л. Апанасенко. СПб, 1998 - С. 10-12.

18. Апанасенко Г.Л. Индивидуальное здоровье: сущность, механизмы, проявление / Г.Л. Апанасенко // Гигиена и санитария 2004 — №1— С. 60.

19. Апанасенко Г.Л. Медицинская валеология / Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000 248 с.

20. Апанасенко Г.Л. Оценка физического развития детей и подростков с позиций биоэнергетики / Г.Л. Апанасенко // Валеология. 2003. — №1. -С.14-18.

21. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков / Г.Л. Апанасенко. -Киев: Здоровья, 1985.- 80с.

22. Аршавский И.А. Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации / И.А. Аршавский. -М.: Медицина, 1975.- 148 с.

23. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. — М.: Наука, 1982.- 270 с.

24. Аршин В.В. Лечение детей со сколиотической деформацией высокой степени выраженности / В.В. Аршин, М.В. Шелыхманова //ЛФК и массаж-2007.- №4(40).- С. 33-34.

25. Афанасенко В.В. Системный подход к образованию и оздоровлению детей /

26. B.В. Афанасенко, Т.Ю. Черкесов, Е.В. Пискунова, В.П. Черкесова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 2007 — №4.1. C. 15-16.

27. Бабенкова Е.А. Виды контроля за детьми с отклонениями в состоянии здоровья / Е.А. Бабенкова, Т.М. Параничева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006 — №1.- С. 19-23.

28. Бадалов О.Ю. Влияние оздоровительной физкультуры на повышение уровня жизнедеятельности школьника / О.Ю. Бадалов, И.З. Козловский // ЛФК и массаж.- 2005,- №1,- С. 49-50.

29. Баевский P.M. Адаптационные возможности организма и понятие физиологической нормы / P.M. Баевский, А.П. Берсенева // XVIII съезд физиол. общества им. И.П. Павлова: тез. докл.- М., 2001,- С. 304.

30. Баевский P.M. Оценка адаптивных возможностей организма и риск развития заболеваний / P.M. Баевский, А.П. Береснева. — М.: Медицина, 1997.- 235 с.

31. Баевский P.M. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации / P.M. Баевский // Вестник АМН СССР- 1989 №8-С. 73.

32. Баевский P.M. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе измерения адаптационного потенциала системы кровообращения / P.M. Баевский, А.П. Берсенева, В.К. Вакулин и др. // Здравоохранение РФ — 1987.-№8.-С. 6-10.

33. Баль JI.B. Формирование здорового образа жизни российских подростков / Л.В. Баль, C.B. Барканова. -М.: ВЛАДОС, 2002.- С. 9-11.

34. Баранников A.B. Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе / A.B. Баранников // Здоровье детей.-2006-№9- С. 8-10.

35. Баранов A.A. Проблемы роста и развития здорового ребенка: теоретические и научно—практические проблемы / A.A. Баранов //Российский педиатрический журнал — 1999 №2 — С. 4-6.

36. Баранов A.A. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях. Проблемы и пути решения / A.A. Баранов // Российский педиатрический журнал — 1998 — №1— С. 5-8.

37. Бароненко В.А. Двигательная активность — ведущий универсальный фактор оптимизации жизнедеятельности и биопрогресса / В.А. Бароненко // Валеология. -2003-№ 1.-С. 7-10.

38. Башкирова Т.В. Сравнительная характеристика функциональных состояний детей школьного возраста при различных режимах обучения: дисс. . канд. биол. наук / Т.В. Башкирова. Усть-Каменогорск, 2000 — 182с.

39. Баянова О.В. Оценка морфологических и функциональных параметров сельских школьников в условиях внедрения здоровьесберегающих технологий: автореф. дисс. . канд. биол. наук / О.В. Баянова. Тюмень, 2000.- 24с.

40. Безруких М.М. Возрастная физиология: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сопькин, Д.А. Фарбер. М.: Академия, 2002- 416с.

41. Белая H.A. Лечебная физкультура w массаж: учебно-методическое пособие для: медицинских работников / H.A. Белая. М.: Советский спорт, 2004-С. 11-14.

42. Беленький: В.Е. Влияние веса тела: и мышечных сил на формирование физиологических изгибов позвоночника! / В.Е. Беленький // Ортопедия, травматология и протезирование 1973.- №2 — С. 45-49.

43. Белозерова JI.M. Лечебная физическая культура в педиатрии / Л^М1Белозерова, Л.Н; Власова, ВШ; Клестов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.-222 с.

44. Ьернштейн H.A. Физиология движений и активность / H.A. Бернштейй: М.:1. Наука, 1990.- 495с.'

45. Блинова Н.Г. Основы; индивидуального:здоровья человека: учебное пособие для' студентов, высш. учеб. заведений: / Н.Г. Блинова, Э.М. • Казип, H.A. Литвинова. М.: ВЛАДОС, 2000.- 192 с.

46. Бондаренко Е.Г. Физиологические особенности формирования осанки- у детей г. Архангельска: дисс. . док. мед. наук / Е.Г. Бондаренко. -Архангельск, 2001. 112 с.

47. Бондаренко; Е.Г. Физиологические особенности формирования осанки у . детей г. Архангельска: дисс. . док. мед. наук / Е.Г. Бондаренко. -Архангельск, 2001 112 с.

48. Бондарь Н.В. Адаптация сердечно-сосудистой системы; мальчиков-подростков и юношей; в различные периоды онтогенеза? / Н.В. Бондарь // XVII съезд физиологов России: тез. докл. — Ростов-на-Дону, 1998 — С. 9.

49. Бонев Л. Руководство по кинезитерапии / Л. Бонев, Ст. Банков, П. Слынчев и соавт.- София: Медицина и физкультура, 1978- С. 289-295.

50. Бурая Т.А. Патогенетический подход к коррекции нарушений статики: позвоночника у детей в кинезитерапии- / Т.А. Бурая, Р.В. Стерхов, Г.В: Стерхова //ЛФК и массаж.-2005.-№1-С. 45-48.

51. Бушева Ж.И: Морфологическое и функциональное состояние: младших школьников с различной двигательной ■ активностью / Ж.И. Бушева //

52. Совершенствование системы физического воспитания, оздоровления детей, учащейся молодежи и других категорий населения: сборник материалов 3— ей Всероссийской научно-практической конференции (17—18 мая 2004).— Сургут, 2004.-С. 25-27.

53. Быков Е.В. Влияние уровня двигательной активности на формирование функциональных систем / Е.В. Быков, А.П. Исаев, A.B. Ненашева, С.А. Личагина, М.Д. Мкртумян // Теория и практика физ. культуры 2003 — №7.-С. 51-54.

54. Быков Е.В. Методические подходы и коррекции состояния здоровья учащихся с позиции учения о функциональных системах / Е.В. Быков, А.П. Исаев, H.A. Кирасирова //Вестник Южно-Уральского гос. университета-Челябинск, 2001 —№3—С. 42-46.

55. Важенин A.A. Физическое развитие и функциональное состояние организма детей 8-11 лет отдельных этнических групп Тюменского Севера: автореф. дисс. . канд. мед. наук. / A.A. Важенин.-Тюмень, 2002 23 с.

56. Вайнбаум Я.С. Гигиена физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Я.С. Вайнбаум, В.И. Коваль, Т.А. Родионова. М.: Академия, 2002 - 240с.

57. Вайнруб Е.М. Гигиена обучения и воспитания детей с нарушениями осанки и больных сколиозом / Е.М. Вайнруб, A.C. Волощук. К.: Здоровье, 1998-136 с.

58. Ванюшин Ю.С. Компенсаторно адаптационные реакции кардиореспираторной системы при различных видах мышечной деятельности / Ю.С. Ванюшин. - Казань: Таглимат, 2003,- 128 с.

59. Васильева Л.В. Визуальная диагностика нарушений статики и динамики опорно-двигательного аппарата человека / Л.В. Васильева. Иваново: МИК, 1996.-65 с.

60. Вельтищев Ю.Е. Проблемы охраны здоровья детей России / Ю.Е. Вельтищев // Российский вестник перинагологии и педиатрии. — 2000 —№1— С. 5-9.

61. Вельтищев Ю.Е. Рост ребенка: закономерность, нормальные вариации, соматотипы, нарушения и их коррекция / Ю.Е. Вельтищев. М., 1998. — 79 с.

62. Венгер Т.Ф. Физиологические параметры детского возраста / Т.Ф. Венгер, Ю.И. Савченко. — Красноярск, 1980 122 с.

63. Виленская Т.Е. Принципы формирования и организация физического воспитания в специальных медицинских группах / Т.Е. Виленская // Теория и практика физ. культуры 2005 - №1— С. 52—54.

64. Виру A.A. Аэробные упражнения / A.A. Виру, Т.А. Юримяэ, Т.А. Смирнова. -М.: Физкультура и спорт, 1988 — 142 с.

65. Водяницкая О.И. Профилактическая и коррекционная работа при нарушениях осанки / О.И. Водяницкая // Физическая культура в школе — 2007.-№1.-С. 30-32.

66. Волков И.П. Влияние различных режимов двигательной активности на функциональные показатели организма и физическое развитие детей: автореф. дисс. . докт. мед. наук / И.П. Волков. Минск, 1994.-37 с.

67. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки / И.М. Воронцов. JL, 1986 - 56 с.

68. Галиулина О.В. Укрепление здоровья детей с патологией опорно-двигательного аппарата в системе дошкольных и школьных учреждений / О.В. Галиулина, C.B. Лапик // Научный вестник Тюменской мед. академии. — Тюмень, 2003.-№ 5-6 (27-28).- С. 57-58.

69. Ганченкова Г.П., Кривожихина Л.В. Экспериментальное обоснование технологии коррекции гипокинезии / Г.П. Ганченкова, Л.В. Кривожихина // XVII съезд физиологов России: тез. докл.-Ростов-на-Дону, 1998 С. 445.

70. Глессон М. Биохимия мышечной деятельности и физической тренировки: пер. с англ / М. Глессон, П.Л. Гринхафф, Р. Мохан — Киев: Олимпийская литература, 2001.-296 с.

71. Глухман М.В. Комплексное лечение детей с патологией осанки в условиях областного врачебно—физкультурного диспансера / М.В. Глухман,

72. O.A. Маслаков, Е.Г. Мамаева // Вестник спортивной медицины России.— 1996.-№1-2.-С. 34.

73. Голдырев А.Ю. Физиология ассиметрии, фронтальные нарушения осанки, сколиоз и сколиотическая болезнь / А.Ю. Голдырев, В.А. Ишал, М.Е. Рождественский // Вестник новых медицинских технологий 2000.1. Т.7.- №1 — С. 88-90.

74. Граевская Н.Д. Предисловие / Н.Д. Граевская // Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / под ред. H.A. Гросс. М.: Советский спорт, 2000 - С. 9.

75. Граевская Н.Д. Спортивная медицина: учебное пособие / Н.Д. Граевская, Т.И. Долматова. М.: Советский спорт, 2004 — 304 с.

76. Гребнева H.H. Методы оценки функционального состояния кардиореспираторной системы человека / H.H. Гребнева, B.C. Соловьев. — Тюмень: ТГУ, 1997.- 24 с.

77. Гребнева H.H. Особенности формирования и функциональные резервы детского организма в условиях г. Тюмени / H.H. Гребнева // Формирование здорового образа жизни населения г. Тюмени — Тюмень, 2002.— С. 35-38.

78. Гребнева H.H. Особенности формирования и функциональные резервы детского организма в условиях Западной Сибири / H.H. Гребнева, С.Г. Кривощеков, А.Б. Загайнова. Тюмень, 2001 - 108 с.

79. Грейда Б.П. Лечебная физическая культура при повреждениях и деформациях опорно—двигательного аппарата / Б.П. Грейда, P.A. Белов. — Луцк, 1989.-90 с.

80. Гросс H.A. Современные методики физической реабилитации детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата / H.A. Гросс. М.: Советский спорт, 2005.-235 с.

81. Гросс H.A. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / H.A. Гросс. М.: Советский спорт, 2000.— 224 с.

82. Грязнухин Э.Г. Ортопедия / Э.Г. Грязнухин, Н.В. Корнилов, В.И. Осташко. -СПб.: Гиппократ, 2001 368 с.

83. Гуров В.А. Влияние учебных занятий в режиме динамических поз на процесс психофизиологического развития младших школьников: автореф. дисс. . канд. биол. наук / В.А. Гуров. — Новосибирск, 1995 25с.

84. Гуров В.А. Заболеваемость первоклассников в условиях инновационного обучения / В.А. Гуров // Образование и здоровое развитие учащихся: материалы Всероссийского форума с международным участием. Часть I. — М.: Ключ-С, 2005,- С. 98-102.

85. Гусева Т.А. Формирование здоровья ребенка в процессе дошкольного и начального образования / Т.А. Гусева // Формирование здорового образа жизни в регионе Урала и Западной Сибири: мат. работ Тюмень, 2003.— С. 20-21.

86. Гутерман Т.А. Дифференцированная коррекция нарушений осанки у детей 6-7 лет средствами оздоровительной физической культуры: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Т.А. Гутерман Краснодар, 2005 — 26 с.

87. Давыденков Н.В. Физиологическая оценка риска развития скрытых нарушений осанки, их профилактика: автореф. дисс. . канд. мед. наук / Н.В. Давыденков. Волгоград, 2003.- С. 22.

88. Даринский Ю.А. Общая и возрастная физиология: руководство к лабораторно-практическим работам / Ю.А. Даринский, Ф.Е. Ильин. — Санкт-Петербург: РГПУ им. А.И. Герцена, 2004 С. 73-81.

89. Дворецкий Э.Н. Врачебный контроль за лицами занимающимися физической культурой и спортом / Э.Н. Дворецкий, Н.Я. Прокопьев, Л.М. Белозерова. — Пермь Тюмень, 1992 - 85 с.

90. Дворяковский И.И. Изменения опорно—двигательного аппарата и их коррекция при нарушениях осанки у детей: автореф. дисс. . канд. пед. наук /И.И. Дворяковский -М., 1999.-25 с.

91. Демидова Е.В. Организационные подходы к организации работы по функциональному и физическому развитию детей 3-10 лет в условияхобразовательного комплекса / E.B. Демидова // Актуальные вопросы физической культуры и спорта-Краснодар, 2000.- С. 151-158.

92. Демина E.H. Вегетативный индекс Кердо у мальчиков п. Тарко-Сале Ямало-Ненецкого автономного округа Тюменской области / E.H. Демина // Научный вестник Тюменской медицинской академии. 2000. — №4 — С. 112-113.

93. Дмитриев A.A. Физическая культура в специальном образовании: учебное пособие / A.A. Дмитриев. — М.: Академия, 2002 — С. 121-122.

94. Дмитриев А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся / А.Д. Дмитриев // Гигиена и санитария 1994 — №8 - С. 32.

95. Добежин A.B. Профилактика и коррекция соматических нарушений (плоскостопия и осанки) средствами физической культуры в санаторно-курортных условиях: дисс. . канд. пед. наук / A.B. Добежин. Сочи, 2002. - 139 с.

96. Доскин В.А. Морфофункциональные константы детского организма / В.А. Доскин, X. Келлер, Н.М. Мураенко. М.: Медицина, 1997.-288 с.

97. Дубровский В.И. Гигиена физического воспитания и спорта: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Дубровский. — М.: Владос, 2003- С. 241-243.

98. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура: учеб. для студ. высших учеб. заведений / В.И. Дубровский. М.: ВЛАДОС, 2004.- С. 444^172.

99. Дубровский В.И. Спортивная физиология: учеб. для высших учеб. заведений / В.И. Дубровский. М.: Владос, 2005.- С. 366-368.

100. Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: учеб. для студ. высш. учебных заведений / В.И. Дубровский, В.М. Смирнов. — М.: Владос, 2002.- С. 542-547.

101. Евсеев С.П. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных и инвалидов: учебное пособие / С.П. Евсеев, В.А. Лисовский,

102. A.Н. Мироненко. -М.: Советский спорт, 2001 С. 96.

103. Епифанов В.А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина /

104. B.А. Епифанов. М.: Медицина, 2002 - 345 с.

105. Епифанов В.А. Лечебная физическая культура: учебное пособие / В.А. Епифанов. -М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002.- С. 126-172.

106. Епифанов В.А. Лечебная физкультура и врачебный контроль: учебник /

107. B.А. Епифанов, Г.Л. Апанасенко. М.: Медицина, 1990 - С. 303-311.

108. Еремеев С.И. Активационный и эмоциональный статус и особенности вегетативной регуляции в контроле за физической подготовкой /

109. C.И. Еремеев, О.В. Еремеева, Е.П. Ермакова, В.А. Ахмедов // Мат. Всеросс. конф. поев, памяти И.И. Сулейманова. Тюмень, 2001С. 35-37.

110. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: учебное пособие / Ю.А. Ермолаев. М.: Спорт Академ Пресс, 2001 - 444 с.

111. Ефимов А.П. Комплекс упражнений для профилактики и лечения плоскостопия у детей и взрослых / А.П. Ефимов, С.К. Нестерова // ЛФК и массаж,- 2006.- №8 (32).- С. 25-26.

112. Ефимов А.П. Лечебная гимнастика с вытяжением позвоночника / А.П. Ефимов, В.Н. Карпов, Д.А. Радживин и др. // ЛФК и массаж 2003-№3.- С. 18-22.

113. Жафярова С.А. Конституция и морфофункциональные особенности детского организма / С.А. Жафярова // Актуальные вопросы биомедицинской и клинической антропологии: мат. конф. Красноярск, 1997.- С. 31-32.

114. Жвавый Н.Ф. Медико-антропологические подходы в изучении организма коренных жителей Тюменского Севера / Н.Ф. Жвавый, П.Г. Койносов // Медикобиологический вестник Я.Д. Витебского — Курган-Тюмень, 1996.— №2 (6).-С. 16-18.

115. Жвавый Н.Ф. Современные аспекты медико-антропометрических исследований коренного населения Тюменского Севера / Н.Ф. Жвавый, П.Г. Койносов, Д.Г. Сосин, С.А. Орлов, В.Н. Ахматов // Научный вестник Тюменской медицинской академии — 1999 — №1— С. 48—50.

116. Жданова JI.А. Диагностика и прогнозирование клинико-функциональных отклонений у детей на первом году обучения в школе: автореф. дисс. . канд. мед. наук / Л.А. Жданова. — Иваново, 1984 —23с.

117. Журавлев В.В. Типологические особенности регуляции сердечной деятельности и эмоционального напряжения человека в процессе достижения результатов при тестовых нагрузках / В.В. Журавлев, Е.П. Муртазина, H.A. Галкин // Вестник РАМН.- 1998.-№2.- С. 3.

118. Журавлева А.И. Физиологические и методологические основы лечебной физкультуры / А.И. Журавлева // ЛФК и массаж.- 2002 №2 (2).- С. 4-7.

119. Журавлева А.И. Физиология физических упражнений — теория и практика лечебной физкультуры / А.И. Журавлева //ЛФК и массаж 2006 - №7 (31).-С. 55-57.

120. Журавлева А.И. Физиология физических упражнений — теория и практика лечебной физкультуры / А.И. Журавлева // ЛФК и массаж №6 (30).- 2006 — С. 55-56.

121. Забалуева Т.В. Закономерности формирования осанки средствами физической культуры / Т.В. Забалуева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2006 №4 — С. 51—54.

122. Забродина Н.П. Работа со специальной медицинской группой / Н.П. Забродина // Физическая культура в школе 2000 - №2 - С. 48-51.

123. Загайнова А.Б. Ростовые процессы и функциональные возможности детей 4-9 лет Тюменской области: автореф. дисс. . канд. биол. наук / А.Б. Загайнова. Тюмень, 1999 - 28 с.

124. Зайцева В.В. Как важно быть стройным / В.В. Зайцева // Здоровье детей. — 2005.-№20.-С. 8-11.

125. Зайцева В.В. Конституция, телосложение, характер / В.В. Зайцева // Здоровье детей. 2005.-№18.- С. 13-19.

126. Зайцева В.В. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: автореф. дисс. . докт. пед. наук / В.В. Зайцева. — М., 1995 — 38 с.

127. Зайцева В.В. Что такое осанка? / В.В. Зайцева //Здоровье детей. —2005 — №19.-С. 8-11.

128. Иванов И.Л. Значение оздоровительной физкультуры на современном этапе школьного образования / И.Л. Иванов, C.B. Хрущев // Теория и практика оздоровления населения России: тез. докл. к междунар. науч.— практ. конф. Барнаул, 1998-С. 8-14.

129. Изаровская И.В. Особенности адаптационных процессов у детей 5-6 лет Уральского региона в условиях применения оздоровительных технологий: автореф. дисс. . канд. биол. наук / И.В. Изаровская. — Челябинск, 2004. — 22 с.

130. Исаев А.П. Психофизиологический потенциал и физическое состояние человека в современных образовательных учреждениях: экология, валеология, педагогический менеджмент / А.П. Исаев, С.И. Кубицкий, Н.З. Мишаров. Челябинск, 1998 - 97 с.

131. Исаев А.П. Стратегии адаптации человека: учебное пособие / А.П. Исаев, С.А. Личагина, Т.В. Потапова. Тюмень: ТГУ, 2003 - 248 с.

132. Исаев А.П. Учение о здоровье: монография / А.П. Исаев, Н.Я. Прокопьев, В.М. Чимаров. Тюмень: ТГУ, 2002,- 144 с.

133. Исаева С.А. Физкультурные минутки в начальной школе: практическое пособие / С.А. Исаева. М.: Айрис - пресс, 2003 - С. 3-4.

134. Каинов А.Н. Дифференцированная оценка физической подготовленности школьников: автореф. дисс. . канд. пед. наук / А.Н. Каинов. Волгоград, 2004. - 23 с.

135. Калюжная P.A. Актуальные вопросы возрастной кардиологии / P.A. Калюжная // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников. -М.: Медицина, 1980-С. 3-17.

136. Каралин А.Н. Лечение нарушений осанки и сколиотической болезни методом мануальной терапии и лечебной гимнастики / А.Н. Каралин, Ю.В. Иванов. Чебоксары: ЧТУ- 2001.- 20 с.

137. Кардашенко В.Н. Изменения темпов роста и развития школьников / В.Н. Кардашенко, H.H. Суханова // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков:тез.докл.-М.,1990 С. 121-122.

138. Кардашенко В.Н. Физическое развитие детей и подростков и охрана здоровья подрастающего поколения / В.Н. Кардашенко // Вестник Росс. АМН.- 1993.-№5.- С. 25-27.

139. Карпман В.Л. Исследование физической работоспособности у спортсменов / В.Л. Карпман, З.Б. Белоцерковский, И.А. Гудков. — М.: Физкультура и спорт, 1974 95 с.

140. Кашуба В.А. Биомеханика осанки / В.А. Кашуба. — Киев.: Олимпийская литература, 2003 280 с.

141. Клюев М.Е. Коррекция нарушений осанки / М.Е. Клюев. Лиепая, 1992 — 95 с.

142. Клюев М.Е. Осанка, ее виды и методика обследования / М.Е. Клюев. — Лиепая, 1992.-53 с.

143. Клюев М.Е. Профилактика нарушений осанки / М.Е. Клюев. — Лиепая, 1992.-38 с.

144. Ковтун Л.Г. Реакции сердечно-сосудистой системы школьниц 7—16 лет на физическую нагрузку большой мощности: дисс. . канд. биол. наук / Л.Г. Ковтун. Казань, 1990 - 190 с.

145. Ковязина О.В. Методы определения показателей гемодинамики / О.В. Ковязина, О.Н. Лекунова. Тюмень: ТГУ, 1999.- 25 с.

146. Ковязина О.В. Морфологические и функциональные показатели младших школьников северного города: автореф. дисс. . канд. биол. наук / О.В. Ковязина. Тюмень, 1998 - 23 с.

147. Козлов В.И. Основные теоретические предпосылки изучения физиологии развития ребенка / В.И. Козлов, Д.А. Фарбер // Биологический возраст и возрастная периодизация. -М., 1977-С. 12-16.

148. Козлова O.A. Профилактика гиподинамии / O.A. Козлова // ЛФК и массаж.- 2006.-№10 (34).- С. 37-38.

149. Койносов А.П. Влияние ростовых процессов на физические способности детского организма / А.П. Койносов // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. — Тюмень, 2002. Вып. 4. -С. 78-40.

150. Койносов П.Г. Конституция и здоровье человека / П.Г. Койносов, Т.Н. Зарубина, А.П. Койносов, В.А. Прокопьева // Физическая культура, спорт, здоровье: мат. конф. — Тюмень, 2001 В. 1.- С. 112—115.

151. Койносов П.Г. Морфофункциональные аспекты адаптации к физическим нагрузкам / П.Г. Койносов, Т.Н. Зарубина, А.Г. Соколов, В.А. Прокопьева // Мат. Всеросс. конф., посвященной памяти И.И. Сулейманова- Тюмень, 2001.-С. 65-68.

152. Койносов П.Г. Морфофункциональные особенности организма подростков, имеющих различный двигательный режим. / П.Г. Койносов // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. — Тюмень, 2003.— С. 52—59.

153. Койносов П.Г. Нормативы физического развития девочек и девушек Тюменской области: методические рекомендации / П.Г. Койносов и др. -Тюмень: 1991.-42 с.

154. Койносов П.Г. Нормативы физического развития мальчиков и юношей Тюменской области: методические рекомендации / П.Г. Койносов и др. — Тюмень: 1991.-51 с.

155. Койносов П.Г. Состояние гемодинамики у детей с различными двигательными режимами / П.Г. Койносов, Н.В. Толстикова, З.М. Музаева // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. Тюмень, 2003- С. 59-64.

156. Колунин Е.Т. Сенситивные периоды роста подростков с дезонтогенетическими заболеваниями позвоночного столба / Е.Т. Колунин // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. Тюмень, 2003- С. 44-48.

157. Короткова Е.А. Интеграция профилактики нарушения опорно-двигательного аппарата детей в образовательный процесс по физической культуре / Е.А. Короткова, И.В. Пенькова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка —2005—№4.- С. 22-24.

158. Короткова Е.А. Основные положения системы профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата детей в процессе физического воспитания /

159. Е.А. Короткова, И.В. Пенькова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка-2006-№4.- С. 39-41.

160. Котешева И.А. Лечение и профилактика нарушений осанки / И.А. Котешева. М.: ЭКСМО, 2002.- 206 с.

161. Красикова И.С. Осанка: воспитание правильной осанки. Лечение нарушений осанки / И.С. Красикова. Санкт-Петербург: Корона-принт, 2001.- 176 с.

162. Кузнецов А.П. Основы физиологии здоровья / А.П. Кузнецов, O.A. Григорович. Курган: КГУ, 2001.- 258 с.

163. Кузнецова Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков / Т.Д. Кузнецова. М.: Медицина, 1986 - 276 с.

164. Куинджи H.H. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: методическое пособие / H.H. Куинджи. — М.: Аспект ПРЕСС, 2001 — С. 65-76.

165. Кучма В.Р. Медико-профилактические основы обучения и воспитания детей / В.Р. Кучма. М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2005.- 528 с.

166. Кучма В.Р. Научные основы сохранения и укрепления здоровья детей в процессе обучения и воспитания / В.Р. Кучма // Образование и здоровое развитие учащихся: материалы Всероссийского Форума с международным участием. Часть I. М.: Ключ-С, 2005,- С. 47-61.

167. Кучма В.Р. Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях: пособие для врачей / В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, А.Г. Ильин. Тюмень: Академия, 2006 - 60 с.

168. Лаврентьев О.Э. Распространенность и факторы риска нарушения состояния опорно-двигателыюго аппарата: автореф. дисс. . канд. мед. наук / О.Э. Лаврентьев. Волгоград, 2003- 18 с.

169. Лакин Г.Ф. Биометрия: учеб. пособие для биол. спец. вузов / Г.Ф. Лакин. М.: Высшая школа, 1990 - 352 с.

170. Левушкин С.П. Физическое развитие школьников г. Ульяновска / С.П. Левушкин // Физиология развития человека: мат. меж. конф- М., 2000,-С. 257-258.

171. Лесь Ю.И. Индивидуально-типологическая характеристика роста и развития русских детей в условиях Тюменской области: автореф. дисс. . канд. мед. наук / Ю.И. Лесь. Тюмень, 1997 — 17 с.

172. Лихолет Н. Искусство тоже лечит! / Н. Лихолет // Здоровье детей—2005.— №2.-С. 24-27.

173. Личагина С.А. Физиологические механизмы адаптации учащихся к физическим нагрузкам здоровьесберегающей направленности: автореф. дисс. . канд. мед. наук / С.А. Личагина. — Курган, 2002- 26 с.

174. Ловейко ИД. Лечебная физическая культура при заболеваниях позвоночника у детей / И.Д. Ловейко. Л.: Медицина, 1988.- 148 с.

175. Ловейко И.Д. Лечебная физическая культура при заболеваниях позвоночника у детей / И.Д. Ловейко, М.И. Фонарев. — Л.: Медицина, 1988 — 144 с.

176. Ловейко И.Д. Лечебная физическая культура у детей при дефектах осанки, сколиозах и плоскостопии / И.Д. Ловейко. Л.: Медицина, 1982 - 144 с.

177. Ловейко И.Д. Формирование осанки у школьников / И.Д. Ловейко. — М.: Просвещение, 1970.-93 с.

178. Любомирский Л.Е. Функциональные возможности двигательной системы детей и подростков с разным уровнем физической тренированности / Л.Е. Любомирский//Физиология человека.-М.:МАИК, 1997- №6- С. 69-76.

179. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И. Лях. М.: Терра-Спорт, 2000 - 192 с.

180. Лях В.И. Двигательные способности. Общая характеристика и основы теории и методики их развития в практике физического воспитания / В.И. Лях // Физическая культура в школе. 1996 — №2 — С. 2-6.

181. Мазо Р.Э. Особенности липидного обмена у детей с первичной артериальной гипертензией / Р.Э. Мазо, С.М. Король // Педиатрия. — 1991— №8.-С. 8-11.

182. Мак-Кензи Р.Т. Физические упражнения в воспитании и медицине: лечение круглой спины, сутуловатости и неровных плеч / Р.Т. Мак-Кензи // ЛФК и массаж.- 2007.- №7 (43).- С. 46-54.

183. Маляренко Т.Н. Возрастная физиология / Т.Н. Маляренко, Ю.Е. Маляренко, Г.А. Кураев. Тамбов: ТГУ, 1997.- 109 с.

184. Малярчук H.H. Фитбол гимнастика в коррекции нарушений осанки у школьников: учебно-методическое пособие / H.H. Малярчук, М.Г. Маркова. - Тюмень: Вектор Бук, 2003- 36 с.

185. Мартовский А.Н. Особенности развития мышечной силы у детей и подростков / А.Н. Мартовский // Теория и практика физической культуры — М, 1989.- №11.- С. 13-14.

186. Матвеев А.П. Методика физического воспитания в начальной школе / А.П. Матвеев. М.: Владос-Пресс, 2003- 248 с.

187. Матвеев C.B. Конституционные особенности развития и оценка физиометрических данных у детей младшего школьного возраста: автореф. дисс. . канд. мед. наук / C.B. Матвеев. Л., 1990 - 18 с.

188. Матвеева H.A. Динамика физического развития школьников Н. Новгорода / H.A. Матвеева, Ю.Г. Кузмичев, Е.С. Богомолова // Гигиена и санитария. -1997.-№2.-С. 26-32.

189. Мацкеплишвили Т.Я. Нарушение осанки и искривление позвоночника у детей / Т.Я. Мацкеплишвили. М.: Изд-во НЦССХ им. А.Н. Бакулева РАМН, 1999.- 64 с.

190. Меерсон Ф.З. Адаптационная медицина: механизмы и защитные эффекты адаптации / Ф.З. Меерсон. -М.: Медицина, 1993 С. 15-17, 58, 93.

191. Меерсон Ф.З. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова. — М.: Медицина, 1988 256 с.

192. Меерсон Ф.З. Основные закономерности индивидуальной адаптации: физиология адаптационных процессов / Ф.З. Меерсон. — М.: Наука, 1986 — 635 с.

193. Менхин Ю.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика / Ю.В. Менхин, A.B. Менхин. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002 - С. 129-138.

194. Милюкова И.В. Лечебная и профилактическая гимнастика / И.В. Милюкова, Т.А. Евдокимова. М.: Изд-во ЭКСМО, 2004.- С. 29-74.

195. Минина Е.М. Физические возможности мальчиков-подростков / Е.М. Минина, В.И. Герасименко / Современные проблемы медицины и биологии: матер XXIX областной научно-практической конференции. -Курган, 1997.-С. 12-13.

196. Минский И.А. Гигиена, обучение и нарушения осанки у детей школьного возраста / И.А. Минский // Охрана здоровья детей и подростков: мат. конф. — М., 1978.- Вып. 9.- С. 23-27.

197. Мирская Н.Б. Встаньте прямо / Н.Б. Мирская, А. Синякина //Здоровье детей. —2007.—№7.— С. 22-25.

198. Мирская Н.Б. Профилактика нарушений и заболеваний опорно-двигательного аппарата / Н.Б. Мирская //Здоровье детей—2005.—№13 — С. 15-31.

199. Михайлова Е.И. Физкультура для спецгрупп / Е.И. Михайлова, В.П. Синельников, A.B. Самарин //Здоровье детей. 2006.-№19.-С. 22-27.

200. Морман Д. Физиология сердечно-сосудистой системы / Д. Морман, Л. Хеллер. СПб, 2000,- 250 с.

201. Морозова Т.С. Соматоскопический метод оценки осанки и его обоснование / Т.С. Морозова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка — 2002 — №3— С. 52—54.

202. Моченов В.П. Новые подходы к решению проблемы повышения качества образования и укрепления здоровья учащихся образовательных учреждений / В.П. Моченов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка-2006-№1.- С. 60-61.

203. Мошков В.Н. Общие основы лечебной физкультуры / В.Н. Мошков // ЛФК и массаж.- 2006.- №5 (29).- С. 54-57.

204. Музалева В.Б. Формирование адаптационных резервов организма мальчиков с деформациями позвоночника в условиях применения оздоровительных технологий: автореф. дисс. . канд. мед. наук /

205. B.Б. Музалева. Тюмень, 2004 - 24 с.

206. Набиулин М.С. Оптимизация тренирующих нагрузок в реабилитологии: медицинская книга / М.С. Набиулин, В.Г. Лычев. М.: НГМА, 1999.1. C. 59-64.

207. Нарскин Г.И. Система профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами физического воспитания: автореф. докт. дисс. . / Г.И. Нарскин. -М., 2003.- 42 с.

208. Нежкина H.H. Психофизическая тренировка для подростков с нарушениями опорно—двигательного аппарата / H.H. Нежкина //Здоровье детей.-2006.-№22—С. 15-22.

209. Николаев Н.И. Характеристика мышечной активности у школьников в норме, при нарушениях осанки и сколиозе / Н.И. Николаев, О.В. Богданов // Физиология человека. 1986.- Т.12, №5.- С. 777-783.

210. Ноздрачев А.Д. Современные способы оценки функционального состояния автономной (вегетативной) нервной системы / А.Д. Ноздрачев, Ю.В. Щербатых // Физиология человека 2001 - №6 - С. 95-101.

211. Обреимова Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: учебное пособие / Н.И. Обреимова, A.C. Петрухин. — М.: Академия, 2000.- С. 333-336.

212. Овчаров Е.А. Здоровье школьников / Е.А. Овчаров, JI.B. Родионова, Е.Е. Борш. Нижневартовск: НПИ, 2000 - 392 с.

213. Орлов С.А. Методы антропометрического и соматометрического обследования / С.А. Орлов, Д.Г. Сосин. — Тюмень, 1998.-28 с.

214. Панасюк Т.В. Конституционные особенности формирования и коррекции осанки у младших школьников: сб. тр. ученых РГАФК / Т.В. Панасюк, Р.В. Тамбовцев. — М.: Физкультура, образование, наука, 1999.—С. 206-208.

215. Пенькова И.В. Профилактика нарушений осанки детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания: учебно-методическое пособие / И.В. Пенькова, И.И. Сулейманов. Тюмень: Вектор Бук, 2000.- 40 с.

216. Пенькова И.В. Совершенствуем методику профилактики нарушений осанки у младших школьников / И.В. Пенькова // Физкультурное образование в Сибири — 1997 — №2 — С. 27—34.

217. Пенькова И.В. Состояние опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста / И.В. Пенькова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка — 2006.— №2.- С. 53-57.

218. Полеся Г.В. Лечебное плавание при нарушении осанки и сколиозе у детей / >

219. Г.В. Полеся, Г.Г. Петренко. Киев: Здоров я, 1980.- 144 с.

220. Поляков С.Д. Физическая культура и здоровье детей / С.Д. Поляков, И.Е. Смирнов, И.Т. Корнеева // Российский педиатрический журнал. -1999.-№2.-С. 61-63.

221. Пономарева В.В. Степень адаптированности и умственной работоспособности в зависимости от двигательной активности / В.В. Пономарева // Роль физической культуры в оздоровлении молодежи: мат. межд. конф. Смоленск, 1998 - С. 166.

222. Попов С.Н. Лечебная физическая культура / С.Н. Попов. М.: Академия, 2004.- С. 252-276.

223. Попов С.Н. Физическая реабилитация / С.Н. Попов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.- С. 195-229.

224. Потапова Т.В. Морфофункциональные показатели и физическая работоспособность детей 8—11 лет ханты, коми и русских Тюменской области: автореф. дисс. . канд. биол. наук / Т.В. Потапова. — Тюмень, 2001.- 22 с.

225. Потапчук A.A. Осанка детей / A.A. Потапчук. СПб.: ТИТ «Комета», 1994.- 94 с.

226. Потапчук A.A. Осанка и физическое развитие детей: программа диагностики и коррекции нарушений / A.A. Потапчук, М.Д. Дидур. СПб., Речь, 2001.- 164 с.

227. Прокопьев Н.Я. Определение количества и качества здоровья: учебное пособие / Н.Я. Прокопьев, В.М. Чимаров. -Тюмень: Вектор Бук, 2003 — 158 с.

228. Прокопьев Н.Я. Особенности проведения уроков физической культуры у детей и подростков с дизонтогенетическими заболеваниями позвоночногостолба / Н.Я. Прокопьев, Е.Т. Колунин, JI.JI. Хрущева // ЛФК и массаж — 2002.- №2 (2).-С. 29.

229. Прокопьев Н.Я. Рост и развитие детей и подростков / Н.Я. Прокопьев,

230. A.A. Важенин, C.B. Соловьев-Сургут: РИИЦ «Нефть Приобья», 2002-152с.

231. Прокопьев Н.Я. Учение о здоровье: коллективная монография / Н.Я. Прокопьев, В.М. Чимаров и др. Тюмень: ТГУ, 2002 - 138 с.

232. Прокопьев Н.Я. Физиологические особенности роста и развития детей и подростков / Н.Я. Прокопьев, A.A. Важенин, C.B. Соловьев. Сургут, 2002 — 152 с.

233. Прокопьев Н.Я. Физическое развитие и физическое воспитание детей младшего школьного возраста, имеющих нарушения осанки: учебно-методическое пособие для студентов / Н.Я. Прокопьев, C.B. Романова. — Тюмень: Экспресс, 2005 90 с.

234. Прокопьев Н.Я. Функциональное состояние и физическая работоспособность детей младшего школьного возраста / Н.Я. Прокопьев // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. — Тюмень, 2003 — С. 96—99.

235. Протасова Л.К. Корригирующие упражнения — эффективное средство для формирования правильной осанки: учебное пособие / Л.К. Протасова,

236. B.М. Смирнов, Ю.П. Пчелинцев. Тамбов: ТГУ, 2001- 41 с.

237. Протасова Л.К. Корригирующие упражнения-эффективное средство для формирования правильной осанки: учебное пособие / Л.К. Протасова, В.М. Смирнов, Ю.П. Пчелинцев. Тамбов: ТГУ, 2001 - 41 с.

238. Разумов А.Н. Оздоровительная физкультура в восстановительной медицине: учебное пособие / А.Н. Разумов, О.В. Ромашин. М.: Вуз и школа, 2002 - 168 с.

239. Разумов А.Н. Семейная реабилитация на курорте Усть-Качка /

240. A.Н. Разумов, И.П. Корюкина, А.П. Туев. Пермь: ИПК «Звезда», 2001 -140 с.

241. Рапопорт И.К. Перечень профилактических и оздоровительных технологий, реализуемых в образовательных учреждениях / И.К. Рапопорт,

242. B.Р. Кучма, JI.M. Сухарева//Здоровье детей.-2005.-№14.-С. 6-15.

243. Резер Т.М. Медико-педагогический подход к организации здоровьесберегающей деятельности / Т.М. Резер // Педагогика — 2006,- №5 —1. C. 29-37.

244. Резникова Т.П. Оздоровление учащихся нетрадиционными средствами физической культуры / Т.П. Резникова // Современные направления в системе подготовки специалистов физической культуры, спорта и валеологии-Красноярск, 1999-С. 174-176.

245. Рок Ц.М. Функциональные заболевания опорно-двигательного аппарата и их коррекция по методу Брюггера / Ц.М. Рок // ЛФК и массаж — 2003— №3 (6).-С. 28-32.

246. Романова Н.Г. Особенности системы кислородообеспечения человека с 4 до 20 лет / Н.Г. Романова, Е.П. Громыко, З.В. Курбатова, И.А. Алексеева // XVII съезд физиологов России: тез. докл.-Ростов-на-Дону, 1998 С. 13.

247. Романова C.B. Морфофункциональная характеристика и физическая подготовленность детей 7—9 лет г. Усть-Ишимска с нарушениями осанки: автореф. дисс. . канд. биол. наук / C.B. Романова. — Челябинск, 2004 23 с.

248. Романова C.B. Физическое развитие младших школьников с нарушениями осанки, проживающих в регионе, приравненном к районам Крайнего Севера / C.B. Романова // Образование и здоровье: сб. науч. тр.— Тюмень: ТГУ, 2005,- 128 с.

249. Росомаха Р. Борьба за осанку в отдельно взятой школе / Р. Росомаха, Н.Б. Мирская, А. Коломенская // Здоровье детей. -2007.-№8- С. 20-23.

250. Русинова С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение учебного года: дисс. . канд. биол. наук / С.И. Русинова. -Казань, 1989 — 218 с.

251. Савченко В. Побуждайте детей двигаться! / В. Савченко //Здоровье детей.-2005—№24 — С. 25-30.

252. Самигуллин Г.Х. Влияние физической нагрузки большой мощности на состояние сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой системы школьников: дисс. . канд. биол. наук / Г.Х. Самигуллин. Казань, 1988184 с.

253. Самигуллин Г.Х. Физическое развитие и физическая работоспособность школьников мужского пола 7-17 лет / Г.Х. Самигуллин // Проблемы физиологии двигательного аппарата. Казань, 1992 — С. 138-147.

254. Сквознова Т.М. Биомеханическая характеристика нарушений осанки. Кифоз и лордоз / Т.М. Сквознова // ЛФК и массаж. 2006. - № 11 (35). -С. 51 -55.

255. Сквознова Т.М. Биомеханические исследования позвоночника / Т.М. Сквознова // ЛФК и массаж.- 2006,- №9 (33).- С. 44-46.

256. Сквознова Т.М. Проблемы организации профилактических и реабилитационных мероприятий при деформирующих дорсопатиях / Т.М. Сквознова // ЛФК и массаж.- 2006 №8 (32).- С. 52 - 55.

257. Слугин В.И. Вопросы теории и практики фронтальных деформаций / В.И. Слугин//ЛФК и массаж.-2005.-№1 (16).-С. 14-21.

258. Слугин В.И. Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы человека в покое и при нагрузках. Новый подход / В.И. Слугин, М.А. Слугина // ЛФК и массаж.-2004,-№1 (10).-С. 14-20.

259. Слугин В.И. Современный подход к проблеме реабилитации в процессе занятий лечебной физической культурой / В.И. Слугин // ЛФК и массаж.-2003.-№2 (5).-С. 33-36.

260. Смирнов И.Е. Избыточная двигательная активность: влияние на здоровье подростков / И.Е. Смирнов, С.Д. Поляков, С.В. Хрущев // Российский педиатрический журнал. — 2003— №1.— С. 69.

261. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе / Н.К. Смирнов. М.: АРКТИ, 2005 - С. 80-85.

262. Соколов А.Г. Эколого-физиологические механизмы развития организма детей среднего приобья: дисс. . докт. мед. наук / А.Г. Соколов. Ханты-Мансийск, 2000 - 322 с.

263. Соколов В.В. Соматотипологическая характеристика здоровых мальчиков периода второго детства /В.В. Соколов, Н.Г. Соколова, Е.В. Чаплыгин // Морфологические ведомости. Москва-Берлин, 2004-№3-С. 134-135.

264. Соколова Т.В. Длительная гипокинезия как фактор, угнетающий возрастное развитие организма / Т.В. Соколова, Д.З. Шибкова, H.A. Фомин // XVII съезд физиологов России:тез.докл.-Ростов-на-Дону,1998- С. 381-382.

265. Соловьев B.C. Фундаментальные и прикладные аспекты исследований детей новой популяции /B.C. Соловьев, Е.А. Виноградова, JI.B. Вагнер // XVII съезд физиологов России: тез. докл.-Ростов-на—Дону, 1998 С. 458.

266. Солодков A.C. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник / A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб. М.: Олимпия Пресс, 2005 - 528 с.

267. Сонькин В.Д. Основные закономерности и типологические особенности роста и физического развития / В.Д. Сонькин // Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. М.: Образование от А до Я, 2000.- С. 31-59.

268. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. -М.: Медицина, 1991.-272 с.

269. Сухарев А.Г. Состояние здоровья детского населения в напряженных экологических и социальных условиях / А.Г. Сухарев, С.А. Михайлов // Гигиена и санитария. 2004 — № 1.- С. 47-51.

270. Тамбовцева Р.В. Возрастные и конституционные особенности формирования осанки у детей от 7 до 14 лет / Р.В. Тамбовцева, Т.В. Панасюк // Морфология.- 2000.- №4.- С. 87-90.

271. Тараканова Т.Д. Возрастные особенности морфофункциональных показателей сердечно-сосудистой системы у здоровых детей 7-14 лет: автореф. дисс. . канд. мед. наук / Т.Д. Тараканова. Ростов-на-Дону, 1990.-26 с.

272. Тизул А .Я. Болезни человека, обусловленные дефицитом двигательной активности, и здоровье / А.Я. Тизул. — М.: Советский спорт, 2001 248 с.

273. Тимошина И.Н. Принципы комплектования специальных медицинских групп в общеобразовательных учреждениях / И.Н. Тимошина, JI.A. Парфенова, И.М. Купцов, Э.А. Островский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2006.-№4.- С. 23-25.

274. Ухов В.Ю. Физическая работоспособность школьников с разным уровнем двигательной активности / В.Ю. Ухов, Д.А. Галкин // Физическая культура и реабилитация лиц с ограниченными возможностями: тез. докл.- Щадринск, 1997.-С. 36-37.

275. Учебно-воспитательный процесс в реабилитации детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата: сб. научн. тр. / под ред. B.JI. Адрианова-Л.: Просвещение, 1987.-С. 8-12.

276. Ушакова Г.Г. Физиолого-гигиеническая оценка инновационного обучения младших школьников: автореф. дисс. . канд. биол. наук / Г.Г. Ушакова. Бийск, 2000 — 26 с.

277. Фарбер Д.А. Физиология школьника / Д.А. Фарбер, И.А. Корниенко, В.Д. Сонькин. М.: Педагогика, 1990 - 61 с.

278. Федотова Н.В. Морфофункциональные и психофизиологические особенности школьников с различным уровнем привычной двигательной активности / Н.В. Федотова // Эко лого-физиологические проблемы адаптации: мат. межд. симп. -М., 2003 С. 576-577.

279. Физиология человека: учебник / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. М.: Медицина, 2003.- С. 444-445.

280. Фомин H.A. Физиология человека: учеб. пособие для студентов / H.A. Фомин. -М.: Просвещение, 1992.-351 с.

281. Формирование пропорций тела у детей разных соматических типов: коллективная монография / П.Г. Койносов, Н.Я. Прокопьев, Т.В. Потапова и др. Тюмень: Вектор Бук, 2001 - 152 с.

282. Халемский Г.А. Коррекция нарушений осанки у школьников / Г.А. Халемский. СПб., 2000.- 64 с.

283. Харитонов В.И. Совершенствование физического воспитания как ценности здорового образа жизни учащихся / В.И. Харитонов, А.П. Исаев, В.В. Ходас // Вестник Южно-Уральского гос. университета. Челябинск, 2001.-№3.-С. 11-16.

284. Храмцов П.И. Методические аспекты профилактики нарушений осанки у детей и подростков / П.И. Храмцов // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья — 1999 —№1—С. 19-23.

285. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. М.: Просвещение, 1990 — 318 с.

286. Хрущев C.B. Новая роль и современные технологии физической культуры в сохранении и укреплении здоровья детей / C.B. Хрущев // Вестник спортивной медицины России — 1996 — № 1—2 — С. 35-39.

287. Чимаров В.М. Образование и здоровье / В.М. Чимаров // Образование и здоровье: сб. научн. статей. Тюмень: ТГУ, 2005 — 128 с.

288. Чимаров В.М. Особенности адаптации системы кровообращения к физическим нагрузкам / В.М. Чимаров, М.В. Чимаров, В.В. Шевцов // Дыхательная, сердечно-сосудистая системы в норме, патологии и при физических нагрузках-Тюмень, 1990-С. 124-127.

289. Шалдин В.И. Диагностика физического и функционального состояния организма, как основа планирования и оценки эффективности занятий физической культурой / В.И. Шалдин, В.Г. Камалетдинов. Челябинск, 1997.- 175 с.

290. Шарапова O.B. Всероссийская диспансеризация: основные тенденции в состоянии здоровья детей / О.В. Шарапова, А.Д. Царегородцева, Б.А. Кобринский // Российский вестник перинатологии и педиатрии — 2004— Т.49,№1.-С. 56-60.

291. Шаханова A.B. Физиологические аспекты адаптации детей и подростков к различным образовательным и физкультурно-оздоровительным технологиям / A.B. Шаханова, К.Д. Чермит, H.H. Хасанова // Валеология. —2003.-№4.- С. 9-11.

292. Шкатова JI.E. Влияние двигательной активности на успешность обучения младших школьников: школа здоровья и развития личности / JT.E. Шкатова //Из опыта работы федеральной экспериментальной площадки СШ №40-Тюмень: ТОГИРРО, 2004.- 66с.

293. Шлык Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при физической активности у детей / Н.И. Шлык. — Ижевск, 1991.- 418 с.

294. Шоо Михаэль. Спортивные и подвижные игры для детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учебн. пособие для студент, высш. учебн. завед / Михаэль Шоо. М.: Академия, 2003,- 112 с.

295. Шорин Г.А. Общие основы физической реабилитации: учебное пособие / Г.А. Шорин, Т.Г. Мутовкина. Челябинск: Юур ГУ, 2000.- 96 с.

296. Щедрина А.Г. Понятие индивидуального здоровья центральная проблема валеологии / А.Г. Щедрина. — Новосибирск: 1996 - 50 с.

297. Щепин О.П. Здоровье и физическое развитие детей в России в 1985—2000 г.г. / О.П. Щепин, Е.А. Тищук // Российский педиатрический журнал.2004.-№1.-С. 47-49.

298. Щеплина JT.A. Факторы риска и формирования здоровья детей / JI.A. Щеплина // Российский педиатрический журнал. 2002 - №2,- С. 4-6.

299. Ямпольская Ю.А. Научные основы стандартизации исследований и оценки физического развития детей и подростков в России / Ю.А. Ямпольская // Российский педиатрический журнал. 1999.- №5 — С. 10-13.

300. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников / Ю.А. Ямпольская // Российский педиатрический журнал, 1998.-№1.-С. 8-11.

301. Янкилевич Е.И. Воспитание правильной осанки / Е.И. Янкилевич. М.: Физкультура и спорт, 1997 - 63 с.

302. Astrand P.O. The respiratory activity in man exposed to prolonged hypoxia / P.O. Astrand //Acta Phyisiol. Scand. 1954. - Vol. 30. - P. 343.

303. Ваак. van M. A. Evaluation modification and testing of the «aerobics» exercise program / van M. А. Ваак, R. Binkhorst // Int. J. Sports Med. — 1981.- V.2. -№4. P. 245-251.

304. Bandy W.D. Therapeutic exercise for physical therapist assistants. 2nd ed./W.D. Bandy, B. Sanders//Phi.: Lippincott Williams & Wilkins. 2008. -485 p.

305. Behm D.G. Muscle force and activation under stable and unstable conditions / D.G. Behm, K. Anderson, and R.S. Curnew // The Journal of Strength and Conditioning Research. 2002. - №6 (3). - P. 416-422.

306. Behm D.G. Trunkmuscle electromyographic activity with unstable and unilateral exercises / D.G. Behm, A.M. Leonard, W.B. Young, W.A.C. Bonsey and S.N. MacKinnon // The Journal of Strength and Conditioning Research. — 2005. -№ 19(1).-P. 193-201.

307. Blair S. N. Exercise and Fitness in Childhood: Implication for a Lifetime of Health / S. N. Blair et al. // Percpectives in Exercise and Sport Medicine. Vol. 2. Youth, Exercise and Sport. - 1989. - P. 401-430.

308. Bouchard C. Exercise, Fitness and Health: the Consensus Statement / C. Bouchard et al. // Exercise, Fitness and Health. — Human Kinetics Publ. — 1990. P. 3-28.

309. Brooks G. A. Anaerobic threshold; review of the concept and directions for future research / G. A. Brooks // Med. Sci. Sports Exerc. 1985.- V. 17. -№ 1. -P. 22-31.

310. Brown D.R. Chronik psychological effects of exercise and exercise plus cognitive strategies / D.R. Brown et al. // Med. Sci. Sports Exerc. 1995. - Vol. 27, №.5. - P. 765-775.

311. Burwell R.G. Standardised Trunk Asymmetry Scores. A study of Back Contour in Healthy Schoolchildren / R.G. Burwell, N.J. James, F. Johnson et al. // J. Bone and Joint Surg. 1983. - V. 65. - № 4. - P. 452-463.

312. Bykov A.T. Conscious and unconscious sensory inflows allow effectively control the various functions of human organism / A.T. Bykov, T.N. Malyarenko, Yu.E. Malyarenko et al.// Spanish J. of Psychology. 2006. -№ 2. - P. 201 - 218.

313. Bykov A.T. Health and methods of correction / A.T. Bykov, N. Ph. Sofiadis // Thessalonilci: Univ. Studio Press. 2003. - 89 p.

314. Bystom S. Physiological response in the forearm during and after isometric intermittent handgrip / S. Bystom, A. Kilbom // Eur. J. Appl. Physiol and Occup. Physiol. 1990. - 60, N6. - P 457-466.

315. Campbell S.K. Pediatric physical therapy. 3d ed. / S.K. Campbell // Philadelphia: WB Saunders. 2005. - 15 p.

316. Chan W.W. Effectiveness of Tai Chi as a therapeutic exercise in improving balance and postural control / W.W. Chan, D.J. Bartlett / Phys. Occup. Ther. Geriatr. 2000. - № 17 (3). - P. 1 - 22.

317. Christmas C. Exercise and older patients: guidelines for the clinician / C. Christmas, R.A. Andersen//J.Am. Geriatr. Soc.-2000.-Vol. 48. P. 318 - 324.

318. Dunn A.L. Physical activity doseresponse effects on outcomes of depression and anxiety / A.L. Dunn, M.H. Trivedi, N.A. O'Neal // Med. Sci. Sports Exerc. -2001.- Vol.33, № 6.- P.587-597.

319. Freund H.J. Higher-order motor disorders / H.J. Freund, M. Jeannerod, M. Hallett, R. Leiguarda. // N.Y.: Oxford Univ. Press. 2005. - 320 p.

320. Georgiades A. Effects of Exercise and Weight Loss on Mental Stress-Indu ced Cardiovascular Responses in Individuals With High Blood Pressure / A. Georgiades, A. Sherwood, E.C. Gulette et al. // Hypertension. 2000. -Vol.36. - №2 - P.171-176.

321. Grews D. A meta-analytic review of aerobic fitness and re-activity to psychosocial stressors / D. Grews, D. Landers // Med. Sei. Sports Exerc. 1987.-Vol.19.-№5.-P. 114-120.

322. Gunter Jentschura. Haltungsc haden bei Kindern und Jugendlichen / Jentschura Gunter. Stuttgart, 1977. - 94 s.

323. Hain T. Effects of T'ai Chi on balance / T. Hain, L. Fuller, L. Weil, J. Kotasias // Arch. Otolaryngol. Head. Neck. Surg. 1999. -№ 125. - P. 1191 - 1195.

324. Hansen J. The exercise pressor responce to sustained handgrip does not augment blood flow in the contracting forears skeletail muscle / J. Hansen, T. N. Jacobsen, O. Amtorp // Acta physiol. scand. 1993. - 149, N4. - P. 419-423.

325. Hawes M.C. The use of exercises in the treatment of scoliosis / M.C. Hawes // Pediatr. Rehabil. 2003. -Vol.6, N 3-4. - P. 171-182.

326. Haywood K.M. The role of physical education in the development of active lifestyles / K.M. Haywood //Research Quarterly for Exercise and Sport. 1991. -№5.-P. 7-9.

327. Hill D.W. Responses to exercise at the velocity associated with V02 max / D.W. Hill, A.L. Rowell// Med.Sci. Sports Exerc.-1997.-Vol.29, №1.- P. 113 116.

328. Hong Y. Balance control, flexibility, and cardiorespiratory fitness among older Tai Chi practitioners / Y. Hong, J.X. Li, D. Skelton // Br. J. Sports Med. 2000. -№34.-P. 29-34.

329. Krill W. P. Graduate Study and Research in Physical Education / W. P. Krill. -Human Kinetics Publ. -1992. 112 p.

330. Kutzner-Kozinska M. Gimnastyka korekcyjna dla dzeieci 6 10 - letnich. / M. ICutzner-Kozinska, K. Wlaznik. - Warszawa, WSiP, 1988. - 276 s.

331. Lollge H. Recomendations and standard guidelines forse conf. In ergometry, Jilisce 1987 / H. Lollge. — London: Acad. Press, 1988. — 37 p.

332. Mazevet D. Changes in propriospinaly mediated excitation of upper limb motoneurons in stroke pations / D. Mazevet, S. Meunier, P. Pradat Diehl et al. // Brain. - 2003. - Vol. 126. - P. 988 - 1000.

333. McArdle W.D. Exercise Physiology. Energy, Nutrition and Human Performance / W.D. McArdle, F.I. Katch, V.L. Katch // Philadelphia: Lea Febiger. —1986.-P. 696.

334. Metzler M.W. Instructional Supervision for Physical Education / M.W. Metzler. Human Kinetics Publ. - 1990. - 272 p.

335. Myers T. The Anatommy Trains / T. Myers // J. of Bodywork and Movement Therapies. 1997.-Vol. 1 (2) .-P. 91, 101.

336. Nishiyasu T. Relationship between mean arterial pressure and muscle cell pH during forearm ischaemia after sustained handgrip / T. Nishiyasu et al. // Acta physiol. scand. 1994. - 151, N2. - P.143-148.

337. Ostween E. Airways impedance during single breaths of forein gases / E. Ostween, R. Peslin // J. Appl. Physiol. 1991.- Vol. 53, № 5. - P. 1813 - 1821.

338. Pate R. School physical education / R. Pate //J. of School Health. 1995. - №8. -P. 4-6.

339. Richardson R.S. Oxygen transport air to muscle cell / R.S. Richardson // Med. Sci. Sports Exerc. 1998. - Vol. 30, № 1. - P. 53 - 59.

340. Sarna S. Increased life expectancy of world class athletes / S. Sarna, J. Kaprio, T. Sahi, M. Koskenyup // 3rd Int. Conf. Phys. Activ. and Sports. 1992. -Juvaskyla - P. 90.

341. Schuler G. Regular physical exercise and low-fat diet. Effects on progression of coronary artery diseanse / G. Schuler, R. Hambrecht, G. Schliert et al. // Circulation, 1992.-Vol. 86. №1. - P. 1-11.

342. Stalvey M.N. Proprioceptive Neuromuscular Facilitation / M.N. Stalvey // In: Bandy W.D., Sanders B. Therapeutic Exercise. 2001. - Ch. 8. - P. 144 - 177.

343. Stanton R. The effect of short-term Swiss ball training on core stability and running economy / R. Stanton, P.R. Reaburn and B. Humphries // Journal of Strength and Conditioning Research. 2004. -№ 18 (3). - P. 522 - 528.

344. Straker J.S. Clinical application of closed kinetic chain exercises in the lower extremities /J.S. Straker, P.J. Stuhr // Orthop. Phys. Ther. Clin. North Am. -2000. -№ 9. -P. 185-207.

345. Vera-Garcia F.J. Abdominal muscle response during curlups on both stable and labile surfaces / F.J. Vera-Garcia, S.G. Grenier and S. M. McGill // Physical Therapy. 2000. - № 80. - P. 564 - 569.

346. Weiss H.P. Rehabilitation of adolescent patients with scoliosis what do we know? A review of the literature / H.P. Weiss // Pediatr. Rehabil. - 2003. -Vol.6, N3-4. - P. 183-194.

347. Weyerer S. Physical Exercise and Psychological Health / S. Weyerer, B. Kupfer//Sports Med. 1994. - V.17, №2. - 108 p.

348. Whipp B.J. Ventilatory control during exercise in humans / B.J. Whipp //Ann. Rev. Physiol. 1983. - Vol.45. - P. 393-413.

349. White A.A. The basic kinematics of the human spine / A.A. White, M. Panjabi // Spine. 1978. - V. 3. - № 1. -P. 12-20.

350. Williams L.R. Test evaluation and the conceptual approach / L.R. Williams // N.Z. Journal of Health, Physical Educational and Recreation. — 1975. № 8. -P. 30-36.

Информация о работе

Дергоусова, Елена Николаевна
кандидата медицинских наук
Курган, 2009
ВАК 03.00.13

Диссертация

Структурно-функциональные особенности организма детей с нарушениями осанки в условиях применения оздоровительных технологий - тема диссертации по биологии, скачайте бесплатно

Автореферат

Структурно-функциональные особенности организма детей с нарушениями осанки в условиях применения оздоровительных технологий - тема автореферата по биологии, скачайте бесплатно автореферат диссертации

Похожие работы