Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему
Морфофункциональные показатели организма детей второго детства с нарушениями осанки в условиях применения инновационных технологий
ВАК РФ 03.00.13, Физиология
Автореферат диссертации по теме "Морфофункциональные показатели организма детей второго детства с нарушениями осанки в условиях применения инновационных технологий"
о
ООЗиьо^^-з На правах рукописи
ХРОМИНА Светлана Ивановна
МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ОРГАНИЗМА ДЕТЕЙ ВТОРОГО ДЕТСТВА С НАРУШЕНИЯМИ ОСАНКИ В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Специальность 03.00 13 — Физиология
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук
Тюмень — 2007
003058353
Диссертация выполнена в автономной некоммерческой организации дополнительного образования детей детско-юношеском центре «Олимпия» и на кафедре управления физической культурой и спортом ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет»
Научный руководитель: доктор медицинских наук, профессор
Прокопьев Николай Яковлевич
Официальные оппоненты: доктор медицинских наук, профессор
Койносов Петр Геннадьевич
кандидат биологических наук Нигматуллина Динара Наилевна
Ведущая организация: Государственное образовательное
учреждение высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет»
Защита диссертации состоится 26 мая 2007 года в 9 00 ч на заседании диссертационного совет а ДМ 212 274 07 в ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет» (625043, г Тюмень, ул Пирогова, 3)
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Тюменского государственного университета
Автореферат разослан «_»_2007 г
Ученый секретарь диссертационного совета, доктор биологических наук, профессор > Е А Чирятьев
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования. Здоровье детей, его сохранение в сложных социально-экономических и природных условиях, — одна из актуальных проблем человечества (Т М Максимова, О Н Гаенко, 2003, И В Иза-ровская, 2004) За последнее десятилетие произошло резкое ухудшение здоровья детского населения страны, отмечено сокращение числа здоровых детей в 4-5 раз (Н В Князев, 2002, В Р Кучма, 2003, Н А Фомин, 2004) Одним из перспективных направлений признано достижение здоровья детей через образование (В М Чимаров, 2005) Период обучения в школе — это время интенсивного развития организма, который чутко реагирует на состояние здоровья школьников (С В Романова, 2005) Переход ребенка к режиму школьного обучения вызывает глубокую функциональную перестройку организма Период второго детства, совпадающий с первыми годами обучения в школе, является сенситивным для развития практически всех физических качеств детей, так как отличается повышенной чувствительностью организма к факторам внешней среды (А П Исаев ссоавт ,2002,М В Антропова с соавт ,2004) В структуре заболеваемости учащихся школ выявляется, более чем у 50% детей патология опорно-двигательного аппарата (Н В Давыденков, 2003, С В Хрущев с соавт , 2004, Н Я Прокопьев, 2006) Морфологическое и функциональное развитие опорно-двигательного аппарата проходит на фоне резко сниженной двигательной активности (Р В Тамбовцева с соавт , 2000, О Э Лаврентьев, 2003) Слабое физическое развитие ребенка ведет к нарушению осанки, которая в свою очередь затрудняет работу внутренних органов, что приводит кдальнейшемуухудшению физического развития (Т А Гусева, 2005) В современной школе нагрузки учебного процесса вызывают напряжение функциональных систем (Ю С Ванюшин с соавт , 2003, М Г Андреева, 2004, И Р Валеев, 2004, Г М Галиахметова, 2006) Резкое ухудшение здоровья подрастающего поколения свидетельствует о кризисном состоянии оздоровительной, в том числе физкультурной работы в школе Молодые родители мало внимания и времени уделяют физическому воспитанию своих детей, в результате чего снижается их двигательная активность Следует признать, что достаточно низкой продолжает оставаться физкультурно-спортивная активность населения, это один из важнейших показателей здорового образа жизни (Т В Башкирова, 2000, И Г Парфенов, 2004)
На современном этапе остро ставится вопрос о необходимости применения дополнительной комплексной методики оздоровления детей Решение
проблемы оздоровления подрастающего поколения средствами физического воспитания следует рассматривать как одну из важных государственных задач ПомнениюПотапчукА А иДидураМ Д (2001) вопросы физического воспитания школьников должны быть представлены, как основа профилактики нарушений, различные методики ЛФК должны рассматриваться в качестве основного корригирующего средства В рамках интенсивной технологии сохранения и укрепления здоровья школьников достаточно серьезное применение в практике может найти стратегия интенсификации учебно-воспитательного процесса физкультурного образования школьников, что возможно только при интеграции основного и дополнительного физкультурного образования (В Г Хромин, 2002) Объединение в единое звено (комплекс) общеобразовательной школы с учреждениями дополнительного образования реализует на практике социально-интеграционные процессы в сфере образования, благодаря чему основное и дополнительное образование взаимно обогащают и дополняют друг друга (Е А Ямбург, 1997,ТА Гутерман, 2005) Интеграция основного и дополнительного физкультурного образования учащихся позволяет решигь важную задачу — организации занятий оздоровительной физической культурой с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к специальной и подготовительной медицинской группе, в том числе и с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Следует признать, что и сегодня многие вопросы, связанные с мор-фофункциональным состоянием и физической подготовленностью детей с патологией позвоночного столба, остаются противоречивыми (Э Р Балашова, 2004, Е Т Колунин, 2004, Г М Галиахметова, 2006)
Актуальность данной проблемы нашла отражение в целом ряде Постановлений Правительства РФ и приказов министерства здравоохранения и образования Приказ Минобразования Российской Федерации № 1418 от 15 мая 2000 г «Об утверждении примерного положения о центре содействия здоровью обучающихся, воспитанников образовательного уч-ре>вдения», Постановление Правительства РФ № 916 от29 декабря 2001 г «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического развития населения, физического развития детей, подростков и молодежи», Решение министерства образования, министерства здравоохранения, Гос-комспорта и Российской академии образования № 11/9/6/5 от 23 мая 2002 г «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации», Приказ министерства здравоохранения РФ № 114 от 21 марта 2003 г об утверждении программы «Охрана и укрепление здоровья здоровых на 2003-2010 годы»
Цель исследования: характеризовать значимость влияния инновационных физкультурно-оздоровительных технологий на морфофункциональ-ное состояние и физическую подготовленность детей второго детства с нарушениями осанки
Задачи исследования:
1 Изучить нарушения осанки детей второго детства в процессе проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленных на ее коррекцию
2 Оценить динамику показателей физического развития и функциональных изменений кардиореспираторной системы, под действием физкультурно-оздоровительных технологий
3 Определить динамику физической подготовленности, при применении инновационных здоровьесберегающих технологий
4 Обосновать применение инновационных технологий учебно-воспитательного процесса физкультурно-оздоровительной направленности в системе интеграции основного и дополнительного образований с детьми второго детства, имеющими нарушения осанки
Научная новизна исследования. Впервые в системе интеграции основного и дополнительного физкультурного образования детей был организован учебно-воспитательный процесс физкультурно-оздоровительной направленности для детей с нарушениями осанки Проведено комплексное динамическое исследование основных показателей, характеризующих физическое развитие и функциональное состояние кардиореспираторной системы Установлено, что использование, авторских инновационных физкультурно-оздоровительных здоровьесберегающих технологий, позволило у детей с нарушениями осанки повысить уровень физической подготовленности
Теоретическая и практическая значимость работы Полученные в результате исследования данные позволят расширить и дополнить физиологические представления о морфологических и функциональных изменениях, возникающих у детей второго детства при различных формах нарушений осанки Определены физиологические предпосылки положительного влияния учебно-воспитательного процесса физкультурно-оздоровительной направленности, в условиях интегрированного комплекса школа — центр, на укрепление здоровья детей второго детства, имеющих нарушения осанки Физиологически обосновано и внедрено в практику физического воспитания школ, учреждений дополнительного образования, вузов использование инновационных технологий физкультурно-оздоровительной направ-
ленности На теоретическом уровне разработаны требования к применению комплекса физиологически обоснованных оздоровительных технологий, позволяющих не только улучшить физиологические показатели организма детей и повысить их функциональные резервы, но и корректировать нарушения осанки Результаты исследования рекомендуется использовать в качестве нормативного материала по индивидуальной и популяционной оценке физического здоровья детей г Тюмени Материалы исследования могут быть полезны в практической работе преподавателей физического воспитания общеобразовательных школ, педагогов дополнительного образования, методистов ЛФК, преподавателей физического воспитания средних и высших учебных заведений
Основные положения, выносимые на защиту:
1 Адаптация кардиореспираторной системы детей второго детства с нарушениями осанки к физическим нагрузкам с использованием разработанных автором инновационно-педагогических технологий обеспечивается более высокими темпами увеличения резервных возможностей системы кровообращения и внешнего дыхания
2 Показатели морфофункционального состояния детей второго детства с нарушениями осанки, занимающихся физической культурой в системе интеграции основного и дополнительного физкультурного образования, могут служить рекомендуемыми параметрами для детей г Тюмени
3 Физическая подготовленность детей второго детства, под влиянием инновационных технологий, определяется интеграциейучебно-воспи-тательного процесса физкультурно-оздоровительной направленности
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается комплексом современных физиологически объективных и адекватных задачам методов исследования, длительным характером проведенного медико-биологического исследования, корректной математической обработкой результатов, актами внедрения в учебный процесс физического воспитания общеобразовательных школ и вузов
Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационной работы доложены на III Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы формирования здоровья и здорового образа жизни», посвященной 60-легию Победы и 75-летию Тюменского государственного университета (Тюмень, 2005), региональной научно-практической конференции «Здравостроение, теория здоровья и здорового образа жизни» (Челябинск, 2005), научно-практической конференции «Проблемы образования в условиях северных городов» (Нягань, 2006),
V Всероссийской научной конференции «Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровления различных категорий населения» (Сургут, 2006) Результаты исследований внедрены в учебно-воспитательный процесс учреждения дополнительного образования центра «Олимпия» и школ № 3, 26, 38, 58, 50, 73 г Тюмени, кафедры УФК и С ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет», кафедры физвоспитания, лечебной физкультуры и врачебного контроля ГОУ ВПО «Тюменская государственная медицинская академия», в лечебный процесс санатория «Жемчужина Зауралья» (г Шадринск)
Публикации: по теме диссертационного исследования опубликовано
10 научных работ
Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 151 странице машинописного текста и состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений Список использованной литературы включает 322 источника, в том числе 299 работ отечественных и 23 зарубежных авторов Работа иллюстрирована 14 таблицами и 30 рисунками
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Организация и методы исследования. Исследования проводились в течение 2002—2006 гг В исследовании приняли участие дети в возрасте от 8 до 12 лет, причем на протяжении 4 лет наблюдался один и тот же контингент учащихся, разделенных на две группы — основную (ОГ) и контрольную (КГ) Основную группу составили 120 детей, учащихся школ № 3, 38, 50, 58, 73 г Тюмени, занимающихся дополнительно, в объеме 68 часов, в центре «Олимпия» по авторской программе коррекционно-оздоровитель-ной направленности физкультурного образования Контрольную группу составили также 120 детей, занимающиеся по традиционной программе физической культуры общеобразовательной школы Группы разделили на подгруппы по половому признаку (60 мальчиков и 60 девочек) (табл 1)
В основной и контрольной группах проведен комплекс исследований, включавших оценку физического развития, функционального состояния кардиореспираторной системы, физической подготовленности Все пробы с физическими нагрузками выполнялись в утренние часы — с 8 30 до
11 00 часов с соблюдением требований к гигиеническим условиям организации и мерам предосторожности Соматоскопическое обследование проводилось осенью 2002 года, осенью 2004 года и осенью 2006 г
Таблица 1
Возрастно-половой состав обследованных детей второго детства с нарушениями осанки
Возраст, лет Пол Группы Всего по полу Всего
ОГ кг
8 M 60(25,0%) 60(25,0%) 120(50,0%) 240(100,0%)
Д 60(25,0%) 60(25,0%) 120(50,0%)
9 M 60 60 120 240
Д 60 60 120
10 м 57(24,0%) 58(25,0%) 115(49,0%) 233(100,0%)
Д 58(25,0%) 60(26,0%) 118(51,0%)
11 M 51(23,5%) 56(25,5%) 107(49,0%) 217(100,0%)
д 53(24,5%) 57(26,5%) 110(51,0%)
12 M 51 56 107 107
Всего M 279(55,0%) 290(55,0%) 569(55,0%) 1037
Д 231 (45,0%) 237(45,0%) 468(45,0%)
Итого в группе 510(100,0%) 527(100,0%) 1037(100,0%)
Примечание М — мальчики, Д — девочки, ОГ — основная группа, КГ — контрольная группа
Антропометрическое обследование включало изучение длины тела, см, массы тела, кг, окружности грудной клетки, см На основании полученных данных рассчитывали индексы крепости (Пинье) и плотности телосложения (Кетле) Функциональные характеристики ССС оценивались по частоте сердечных сокращений (ЧСС), уровню САД и ДАД По полученным данным функциональных показателей рассчитывались пульсовое давление (ПД), ударный (УОК) и минутный (МОК) объем крови Оценку влияния вегетативной нервной системы на систему кровообращения определяли по индексу Кердо (ВИК) Дта исследования реакции ССС на стандартную физическую нагрузку, проводили функциональную пробу Мартинэ -Кушелевского (20 приседаний за 30 сек ) Определение физической работоспособности проведено по методике В JI Карпмана с использованием степ-теста PWC130 Максимальное потребление кислорода (МПК) расчитывали по формуле МПК= 1,7xPWCn4+1240 Для оценки функции внешнего дыхания определялась ЖЕЛ в соотношении с расчетной величиной
ДЖЕЛ ■ Оценивалась устойчивость детей к гипоксии в покое и после доз и -рованной физической нагрузки по пробам Штанге и Генчи.
Для определения уровня физической подготовленности применялись контрольные упражнения (тесты); бег на 30 м, (с); челночный бег (3x10 м, с); для мальчиков подтягивания на перекладине (кол-во раз); у девочек переход из положения, лежа в положение сед(кол-во раз), которые характеризовали скоростные, скорости о-координационные и силовые физические качества.
Результаты исследования обработаны на персональном компьютере с использованием современных электронных программ (ЗТАИБТЮА, ЗОМАТОИР). Анализ материала проводился на основе математических расчетов с вычислением средней арифметической. Оценка достоверности различий средних значений показателей сравниваемых групп, осуществлялась с использованием Ькритерия Стъюдента. Количественные показатели исследования легли в основу для построения оценочных таблиц и диаграмм.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Результаты сом отоскопического обследования. Установлено, что у детей ОГ преобладает плоская спина - 42 (35%) человека, круглая спина - 38 (32%) человек. Реже встречается плоско-вогнутая — 26 (21 %) человек и кругло-вогнутая — ¡4(12%) человек, У детей КГ нарушения осанки представлены: круглая — 40 (33%) чел.; плоско-вогнутая — 37 (31%) чел., плоская - 32 (27%) чел.; кругл о-вогнутая - 11 (9%) человек (рис. 1),
вогнутая спина
вогнутая спина
Рис. 1. Характер нарушений осанки детей второго детства ОГ и КГ
Показатели физического развития. Изучение ростовых процессов у детей ОГ и КГ свидетельствовало о том, что с увеличением возраста отмечалось достоверное (р<0,05) повышение массы тела (табл 2)
Таблица 2
Возрастно-половые показатели массы (кг) и длины тела (см) детей ОГ и КГ (М+т)
Возраст, лет ОГ КГ
пол, п масса тела длина тела пол, п масса тела длина тела
8 лет М 57 26,31+0,51 128,43+0,49 М 58 25,68+0,42 127,83+0,52
Д 53 26,71 ±0,38 125,68+0,521: Д 51 26,24+0,34 125,04+0,50*
9 лет М 53 29,42+0,28* 137,28+0,51 * М 55 29,12+0,24* 135,96+0,48*
Д 54 28,48+0,30* 131,84+0,46*$ Д 56 28,53+0,35* 131,12+0,51**
10 лет М 56 35,44+0,21* 143,15+0,48* М 54 36,18+0,25* 142,84+0,52*
Д 53 34,28+0,31 136,92+0,48** Д 54 35,93±0,26*+ 136,04+0,45*$
11 лет М 51 39,83±0,22* 146,16+0,32* М 56 40,64+0,24* 145,88±0,46*
Д 50 39,18±0,21* 143,22+0,42** Д 55 40,06+0,22*+ 142,13+0,41**
12 лет М 49 44,21+0,28* 149,23+0,43* М 54 45,41+0,30*+ 47,46+0,39+
Примечание достоверность различий по возрасту — *(р<0,05), по половому признаку — * (р<0,05), меяеду ОГ и КГ--1- (р<0,05), п — число детей
За период с 8 до 12 лет масса тела мальчиков ОГ увеличилась на 17,9+0,29 кг, КГ — на 19,73±0,27 кг У девочек ОГ к возрасту 11 лет масса тела увеличилась на 12,47 + 0,28 кг, у девочек КГ — на 13,82+0,38 кг Наибольший возрастной прирост массы тела отмечался у детей в 10 лет Масса тела мальчиков ОГв 12 лет, у девочек в 10 и 11 лет была достоверно (р<0,05) меньше, чем в КГ
В связи с увеличением во фаста длина тела мальчиков и девочек ОГ и КГ достоверно (р<0,05) повышалась Установлено, что длина тела мальчиков обеих групп достоверно больше (р<0,05) длины тела девочек с 8 до 11 лет Возрастной прирост длины тела с 8 до 12 лет у мальчиков ОГ составил 20,8+0,32 см, у мальчиков КГ — 19,63+0,39 см, у девочек — соответственно 17,54+0,28 см и 17,09±0,30см У мальчиков ОГ 12 лет длина тела ОГ достоверно (р<0,05) выше, чем у мальчиков КГ, что объясняется нами как более эффективное течение пластических процессов в организме занимающихся ФК оздоровительной направленности
ОГК детей обеих групп, в связи с возрастом, увеличивалась на всем протяжении исследования без достоверных(р>0,05) отличий ОГКмаль-чиковсЭдо 11 лет достоверно (р<0,05) больше, чем ОГК девочек в обеих группах Было выявлено, что ОГК в ОГ у мальчиков в 11 и 12 лет и у девочек в 11 лет достоверно больше (р<0,05), чем в КГ
У детей обеих групп с возрастом отмечались физиологически обусловленные увеличения базовых показателей физического развития В то же время выявлены морфологические отличия, связанные с ежегодными приростами Максимальный возрастной прирост массы тела и ОГКуде-тей обеих групп приходился на возраст 10 лет, длины тела на 9 лет у мальчиков и 11 лет у девочек
Исследование показало, что по мере взросления детей происходило постепенное достоверное (р<0,05) снижение значений индекса Пинье, свидетельствующее о повышении крепости телосложения (табл 3) У детей сравниваемых групп минимальное значение крепости телосложения по индексу Пинье приходилось на 12 лет и соответственно составляло у мальчиков ОГ — 36,28+0,35, в КГ — 35,69+0,37, у девочек ОГ — 38,96±0,47, в КГ — 38,89+0,42 Крепость телосложения детей ОГ и КГ достоверных возрастных отличий не претерпевала Установлено, что индекс Кетле девочек 10 и 11 лет достоверно(р<0,05)выше,чемумальчиков того же возраста Удетей КГ с 10 лет плотность телосложения достоверно (р<0,05) выше, чем в ОГ
Таблица 3
Возрастно-половые показатели индекса Пинье и Кетле _детей ОГ и КГ (М+т)_
Возраст лет ОГ КГ
пол, п инд Пинье инд Кетле пол, п инд Пинье инд Кетле
8 лет М 57 41,30+0,42 204,85+0,64 М 58 42,10+0,38 200,89+0,65
Д 53 39,56+0,44± 212,52+0,72 Д 51 39,95±0,47± 209,85±0,61
9 лет М 53 45,58+0,35* 214,30+0,76* М 55 45,05±0,49* 214,18±0,68*
Д 54 43,01+0,31 216,01+0,69* Д 56 42,66±0,30*± 217,58+0,73*
10 лет М 56 43,06±0,41* 247,57+0,69* М 54 43,18±0,34* 253,29±0,71*+
Д 53 39,80+0,35** 250,36+0,71*+ Д 54 38,38+0,48*1 264,11 ±0,70**+
11 лет М 51 39,80±0,38* 272,50+0,65* М 56 40,31+0,33* 278,58+0,73*+
Д 50 38,96±0,47 273,56+0,73* Д 55 38,89+0,42 281,85+0,64*1+
12 лет М 49 36,28±0,35* 296,25+0,75* М 54 35,69+0,37* 307,94+0,62*+
Примечание как в таблице 2
Показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы
107.38 ЮЗ 76
101 72 цк,ць 88.93
1ГИ 73 106 12
106 35
-> 8548 8468
87,54 Г-.^п —
8512 моя 7---*
69.121
3й—1
61 83 62.04 -
гсГЬа с£73.
в) 14'
влет 9лет 10 лет 11 лет 12лет
— ь . чссог
ЧСС кг
сдцог
- - САД КГ
ДАДОГ
— » -ДАД КГ
115 105 95 85
Девочки
104 34 10639 ; - . -*
1ии 1И 00 яч 100.7 105 29, 103 38
86 78 8518 Я3.83 «■> !
68,35 * 8331 8228 81 58 1
66 97
59 65 59.18 »• __"Иг!- 60 93 61,72
10 лет 11 лет
Рис 2 Показатели ЧСС, САД и ДАД детей ОГ и КГ
Исследованием установлено (рис 2), что у всех детей происходит, возрастное, физиологически обоснованное достоверное (р<0,05), урежение ЧСС Запериодс8до 12летумальчиковС>ГЧССсталорежена5,01±0,09 уд/мин, в КГ на 4,97+0,08 уд/мин, у девочек, соответственно, на 4,77+0,09 уд/мин и 4,27+0,09 уд/мин Мы обратили внимание на то, что ЧСС дево-чекдостовернореже(р<0,05),чемумальчиковв0гввозрастес9—11 лет, в КГ — с 8-11 лет В 12 лет ЧСС мальчиков ОГдостоверно(р<0,05) реже, чем в КГ Меньшие показатели ЧСС в ОГ рассматриваются нами, как результат экономизации функциональной работы сердца и сосудов, связанной с применением оздоровительных технологий
По мере взросления детей происходило, физиологически обоснованное достоверное (р<0,05) повышение САД (рис 2) Так, САД к возрасту 12 лет у мальчиков ОГ повысилось на 6,63+0,07 мм рт ст, в КГ на 7,83±0,07 мм рт ст У девочек ОГ САД к возрасту 11 лет соответственно увеличилось на 5,44±0,08 мм рт ст и в КГ на 6,21+0,08 мм рт ст В возрасте 8 и 9 лет САД достоверно (р<0,05) выше у мальчиков ОГ, чем у девочек Следует отметить, что к концу исследования абсолютные значения САД у детей ОГ были ниже
Установлено возрастное увеличение ДАД у мальчиков ОГ на 6,70+0,07 мм рт ст , в КГ — 7,29+0,07 мм рт ст , у девочек соответственно на 5,57+0,07 мм рт ст и 7,32+0,06 мм рт ст Достоверной разницы значений ДАД у девочек ОГ и КГ нет (р>0,05) Было отмечено, что
уровень ДДЦ у мальчиков ОГ с 10 до 12 лет достоверно ниже (р<0,05), чем у мальчиков КГ
Анализируя значения ПД мы отметили, что у детей сравниваемых групп за возрастной период с 8 до 12 лету мальчиков и с 8-11 летудево-чек достаточно стабильны и достоверно (р>0,05) не отличаются
Исследования показали (табл 4), что в связи с увеличением возраста у всех детей УОКдостоверно (р<0,05) однонаправлено повышался Так, у мальчиков ОГ за возрастной период с 8 до 12 лет, УОК увеличился на 9,71+0,06 мл, в КГ — на 9,32+0,08 мл У девочек ОГ к 11 летнему возрасту УОК увеличился на 9,13+0,07 мл, в КГ на 9,02+0,05 мл УОК у мальчиков сравниваемых групп достоверно (р<0,05) больше, чем у девочек Значения МОК свидетельствовали о том, что у всех детей происходило его достоверное (р<0,05) возрастное увеличение За возрастной период с 8 до 12 лет у мальчиков ОГ МОК повысился на 679,94+15,63 мл, в КГ — на 663,78± 17,86 мл У девочек МОК соответственно повысился в ОГ на 633,4± 14,54 мл и 648,21 +17,55 мл Достоверных отличий в значениях МОК детей ОГ и КГ не выявлено За возрастной период с 8 до 12 лет у всех обследованных детей выявлено преобладающее влияние на деятельность ССС симпатического отдела вегетативной нервной системы У всех детей по мере их взросления ВИК достоверно (р<0,05) снижался Достоверных отличий ВИКудетей ОГ и КГ не выявлено (р>0,05)
Таблица 4
Возрастно-половые показатели УОК (мл) и МОК (мл) детей ОГ и КГ (М±ш)
Возраст ОГ кг
пол, п УОК МОК пол, п УОК МОК
8 лет M 54 24,13+0,22 2112,34+20,25 M 53 23,89±0,29 2124,53±19,21
Д 58 23,36+0,24 2017,13+19, Щ Д 51 22,49+0,26 1951,68+19,82
9 лет M 58 26,18±0,25* 2228,44+21,68* M 59 25,86+0,25* 2216,52+21,53*
Д 59 24,83+0,26*1: 2099,58±20,68t* Д 58 24,78+0,22** 2085,76+20,74*t
10 лет M 52 29,06+0,28* 2443,36+20,15* M 57 28,78±0,27* 2427,11 ±21,02*
Д 56 27,85+0,28*± 2291,49±19,07t* Д 55 27,16+0,28*+ 2255,09±20,12*t
11 лет M 50 30,73+0,26* 2556,12+18,72* M 56 30,14+0,26* 2536,04± 19,73*
Д 50 32,49±0,27*t 2650,53±18,09t* Д 55 31,51 +0,24*+ 2599,89+19,28*t
12 лет M 49 33,84+0,21* 2792,28± 19,52* M 54 33,21+0,24* 2766,82+19,11*
Примечание как в табл 2
В процессе исследования выявлено (табл 5), что преобладающим типом реакции ССС на дозированную физическую нагрузку у детей ОГ и КГ является нормотонический
Таблица 5
Типы реакций ССС на дозированную физическую нагрузку детей ОГ и КГ
Возраст, лет Пол, п Типы реакций ССС
Нормотонический Гипертонический Гипотонический Дистони-ческий Ступенчатый
ОГ
8 лет М(п =53) 69,8% (37) 11,8% (6) 18,4% (10) 0 0
Д(п =51) 66,7% (34) 9,8% (5) 23,5% (12) 0 0
9 лет М(п =53) 69,8% (37) 9,4% (5) 20,8% (11) 0 0
Д (п =55) 65,5% (36) 10,9% (6) 23,6% (13) 0 0
Шлет М(п =52) 73,1% (38) 11,5% (6) 15,4% (8) 0 0
Д (п =54) 64,8% (35) 14,8% (8) 20,4% (11) 0 0
11 лет М(п =55) 74,5% (41) 10 9% (6) 14,6% (8) 0 0
Д(п-51) 76,5% (39) 9,8% (5) 13,7% (7) 0 0
12 лет М(п =50) 76,0% (38) 8,0% (4) 16,0% (8) 0 0
КГ
8 лет М(п =58) 60,3% (35) 15,5% (9) 24,2% (14) 0 0
Д (п =53) 66,0% (35) 13,2% (7) 20,8% (11) 0 0
9 лет M (п =56) 67,9% (38) 14,3% (8) 17,8% (10) 0 0
Д (п =51) 64,7% (33) 15,7% (8) 19,6% (10) 0 0
10 лет M (п =54) 68,5% (37) 14,8% (8) 16,7% (9) 0 0
Д (п =49) 63,3% (31) 20,4% (10) 16,3% (8) 0 0
11 лет M (п =52) 69,2% (36) 11,5% (6) 19,3% (10) 0 0
Д (п =54) 64,8% (35) 14,8% (8) 20,4 %(11) 0 0
12 лет M (п =57) 68,4% (39) 12,3% (7) 19,3% (11) 0 0
Было отмечено, что по мере взросления увеличивалось число детей с нормотоническим типом реакции Так, в ОГу мальчиков в 8 лет нормотонический тип реакции ССС выявлен у 69,8% детей, то к возрасту 12 лет он повысился до 76% детей У девочек ОГ нормотонический тип реакции ССС соответственно возрос с 66,7% до 76,5% В КГу мальчиков нормо-
тонический тип реакции в 8 лет был определен у 60,3%, в 12 лет — у 68,4%, удевочек снижается с 66,0% до 64,8% Гипертонический тип реакции ССС выявлен значительно реже так, если у мальчиков ОГ в 8 лет отмечалсяу 11,8%, то к возрасту 12 лет снижался до 8,0%, удевочек ОГ показатель остался без изменений — 9,8%
Применение оздоровительных инновационных технологий способствовало постепенному уменьшению числа детей, имеющих гипотонический тип реакции ССС на дозированную физическую нагрузку Так, у мальчиков ОГуказанный тип реакции снизился с 18,4%до 16,0%, аумальчи-ков КГ — с 24,2% до 19,3% У девочек ОГ с 23,5% до 13,7%, КГ соответственно с 20,8% до 20,4% Использование оздоровительной физической культуры позволило на 2,4% уменьшить число мальчиков с гипотоническим типом реакции, в то время как у девочек — на 9,8%
Функциональное состояние дыхательной системы
Проведенное исследование показало, что по мере взросления детей ЖЕЛ однонаправлено увеличивалась Так, у мальчиков 8 лет ОГ ЖЕЛ составляла 1,498+0,05 л, к возрасту 12 лет она повысилась до 2,214±0,05 л, в КГ ЖЕЛ мальчиков в 8 лет была 1,506±0,06 л, к 12 годам возросла до 2,125±0,07 л Удевочек ОГЖЕЛ за временной периоде 8 до 11 лет достоверно (р<0,05) увеличилась — с 1,487+0,07 л до 1,993±0,06 л, в КГ — с 1,484+0,06 л, до 1,846+0,05 л Достоверный возрастной (р<0,05) прирост ЖЕЛ за период с 8 до 12 лет у мальчиков ОГ составил — 0,716+0,04 л, в КГ — 0,619+0,03 л Удевочек к возрасту 11 лет, соответственно прирос в ОГ — 0,506+0,03 л и в КГ — 0,362±0,02 л (р<0,05) Следует отметить, что возрастной прирост ЖЕЛ достоверно (р<0,05) выше у детей ОГ Выявлена особенность, заключающаяся в том, что у детей, дополнительно занимающихся в центре «Олимпия», максимальный прирост ЖЕЛ приходится на возраст 10 и 11 лет, а в КГ на 9 и 10 лет, что расценивается нами, как показатель улучшения функциональных возможностей легких, связанный с систематическим проведением дополнительных занятий оздоровительной ФК По мере взросления отношение ЖЕЛ к ДЖЕЛ повышалось Так, у мальчиков ОГ 8 лет, ЖЕЛ по отношению к ДЖЕЛ составляла 44%, то к возрасту 12 лет — 68% Возрастной прирост составил 24%, что на 13% лучше, чем в КГ Процентное отношение ЖЕЛ к ДЖЕЛ в КГ в возрасте 8 лет составляло 44%, в 12лет — 55%,прирост— 11% Соответственно у девочек ОГ в возрасте 8 лет — 57%, в 11 лет — 68%, возрастной прирост составил 11 %
Девочки КГ в возрасте 8 лет — 56%, к 11 годам — 63%, возрастной прирост — 7%, что на 4% меньше чем в ОГ
"" 26 31
23-51 1 Ф девочки ОГ
-С*- девочки КГ
влет
9лет
10 лет 11 лет 12 лет
влет влет 10 лет 11 лет
Рис 3 Показатели устойчивости детей к гипоксии в покое на вдохе
Установлено, что у всех детей имеющих нарушения осанки, в связи с возрастом, устойчивость к гипоксии повышалась Так, у мальчиков ОГ (рис 3) за период с 8 до 12 лет произвольная задержка дыхания на вдохе с 27,18 ±0,68 с возросла до 33,96+0,59 с, у мальчиков КГ — соответственное — 26,63±0,68 с до 31,25+0,68 с Девочки 8 лет ОГ могли задержать дыхание на вдохе на 23,15±0,63 с, в 11 лет на 28,97±0,58 с, КГ соответственно с 22,83±0,71 сдо 26,31+0,53 с Возрастной прирост устойчивости к гипоксии на вдохе у мальчиков ОГ равен 6,78+0,04 с, КГ — 4,62+0,04 с У девочек ОГ к 11 годам возрастной прирост задержки дыхания на вдохе составил — 5,82 +0,05 с, КГ — 3,48±0,05 с Отмечено, что задгржка дыхания на вдохе у мальчиков ОГ и КГ достоверно больше (р<0,05), чемудевочек Задержка дыхания на вдохе в покое у детей ОГ достоверно (р<0,05) выше, чем в КГ
Г5Г—
■девочки ОГ ж девочки N
10 лет 11 лет
Рис 4 Показатели устойчивости детей к гипоксии в покое на выдохе
Исследования показали более высокую устойчивость детей ОГ к гипоксии при произвольной задержке дыхания на выдохе (рис 4) Так, если у мальчиков 8 лет ОГ продолжительность произвольной задержки дыхания на выдохе соответствовала 10,21 ±0,42 с, то в 12 лет— 14,98±0,39с Таким образом, возрастной прирост задержки дыхания составил 4,77 с В сравнении с ним продолжительность произвольной задержки дыхания на выдохе у мальчиков КГ соответственно составила 10,04+0,33 с и
12,35±0,52 с — возрастной прирост равен 2,31+0,06 с Установлено, что устойчивость девочек к гипоксии при произвольной задержке дыхания на выдохе достоверно (р<0,05) меньше, чем у мальчиков Так, у девочек 8 лет ОГ произвольная задержка дыхания на выдохе была — 9,02+0,39 с, и к возрасту 11 лет она увеличилась до 11,12+0,35 с — возрастной прирост составил 2,1 +0,06 с У девочек КГ возрастные значения произвольной задержки дыхания на выдохе соответственно равны — 8,35+0,34 с и 9,70+0,32 с — возрастной прирост — 1,35+0,04 с
Выявлено, что у детей в связи с возрастом повышалась устойчивость к гипоксии после дозированной физической нагрузки Так, у мальчиков ОГ за период с 8 до 12 лет задержка дыхания на вдохе с 17,39±0,32 с, возросла до 23,49 + 0,37 с у мальчиков КГ соответственно с — 16,57±0,31 с до 21,12+0,28 с Девочки 8 лет ОГ могли задержать дыхание на 14,95±0,25 с, в 11 лет на 18,04±0,22 с, в КГ соответственно с 13,94+0,28 сдо 16,58+0,35с Возрастной прирост устойчивости к гипоксии на вдохе у мальчиков ОГ равен — 6,10+0,05 с, в КГ — 4,55+0,06 с У девочек ОГ к 11 годам возрастной прирост составил 3,09±0,04 с, КГ — 2,64±0,05 с Отмечено, что задержка дыхания на вдохе у мальчиков ОГ и КГ достоверно больше (р<0,05) чем у девочек Задержка дыхания на вдохе у детей ОГ достоверно (р<0,05) выше, чем в КГ
Исследования показали более высокую устойчивость к гипоксии детей ОГпри произвольной задержке дыхания после дозированной физической нагрузки на выдохе Так, если у мальчиков 8 лет ОГ продолжительность произвольной задержки дыхания на выдохе составляла 6,75+0,28 с, тов 12 лет — 11,03±0,25 с Таким образом, возрастной прирост задержки дыхания 4,28±0,04 с В сравнении с ним продолжительность произвольной задержки дыхания на выдохе у мальчиков КГ соответственно составила 6,25±0,32 с и 9,06±0,22 с Возрастной прирост равен — 2,81+0,05 с Устойчивость девочек к гипоксии при произвольной задержке дыхания на выдохе достоверно (р<0,05) меньше, чем у мальчиков Так, у девочек 8 лет ОГ произвольная задержка дыхания на выдохе была — 5,90±0,31 с, и к возрасту 11 лет увеличилась до 8,01 ±0,32 с — возрастной прирост — 2,20±0,05 с У девочек КГ возрастные значения произвольной задержки дыхания на выдохе соответственно составили 5,24±0,24 с, и 6,86±0,26 с — прирост равен - 1,62±0,05 с
Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий способствовало формированию более высокой устойчивости к гипоксии детей ОГ как в состоянии покоя, так и после дозированной физической нагрузки
Физическая работоспособность и МПК
Установлены достоверные (р<0,05) возрастно-половые изменения повышающие физическую работоспособность (табл 6)
Таблица 6
Возрастно-половые показатели ФР по пробе Р\УС130 детей (М+т)
Возраст Мальчики Левочки
лет 01 кг ОГ КГ
8 лет 218,61+0,84 215,36±1,95 213,39+0,96+ 208,19+0,89?
(п-57) (п=58) (п=53) (п-51)
9 лет 224,13±1,38* 220,13 1,29* 218,31 + 1,41*$ 216,36+1,35*
(п=53) (п=55) (п=54) (п=56)
Шлет 264,45± 1,64* 256,12±1,35*+ 235,66+1,35** 228,95± 1,48**+
(п=56) (п=54) (п=53) (п=54)
11 лет 287,56+1,12* 278,16±1,23*+ 273,45+2,04** 253,84+2,02**+
(п-51) (п=56) (п=50) (п=55)
12 лет 312,94+1,06* 309,14 ±0,84*+
(п=49) (п=54) — —
Примечание как в табл 2
За возрастной период с 8 до 12 лет ФР мальчиков ОГ возросла с 218,61 ±0,84 кгм/мин до 312,94+1,06 кгм/мин —возрастной прирост — 94,33 кгм/мин В КГ в возрасте 8 лет ФР мальчиков ОГ составила 215,36± 1,95 кгм/мин , в 12 лет — 309,14±0,84 кгм/мин — возрастной прирост — 93,78 гм/мин В начале исследования ФР девочек обеих групп составляла в ОГ — 213,39±0,96 кгм/мин , в 11 лет — 273,45±2,04 кгм/мин — возрастной прирост — 60,06 кгм/ мин В КГ соответственно в КГ — 208,19±0,89 кгм/мин и 253,84+2,02 кгм/мин — возрастной прирост — 45,65 кгм/мин Девочки исследуемых групп имели достоверно (р<0,05) более низкие показатели физической работоспособности, чем мальчики Следует отметить, что возрастной прирост ФР детей ОГ к концу исследования был достоверно выше (р<0,05), чем в КГ, что объясняется использованием авторских физкультурно-оздоровительных технологий и многолетним целенаправленным воздействием
С физиологических позиций, адекватно вело себя и МПК, постепенно снижаясь с возрастом (рис 5)
65 62 45- ---------------- -- - ,
71 54,08 сто_I
46,31.
^"■О I
58,83
56,74
а мальчики ОГ " мальчики КГ
53,25 ;
8 пет 9 лет 10 лет 11 лет 12 лет
-о-девочки КГ влет
10 лет 11 лет
Рис 5 Показатели МПК(мл/кг) детей ОГ и КГ
МПК в возрасте 8 лет у мальчиков ОГ составило 62,45±0,92 мл/кг, в 12 лет — 46,31 + 1,08 мл/кг, у мальчиков КГ соответственно — 62,75±0,86 мл/кг и 53,25+0,95 мл/кг По мере взросления, к 12 годам МПК мальчиков ОГ уменьшилось на 16,14мл/кг, в КГ на 9,5 мл/кг У девочек в начале исследования МПК составляло в ОГ — 58,96±0,87 мл/кг, в 11 лет — 47,81 ± 1,04 мл/кг, в КГ — 59,35±0,91 мл/кг, в 11 лет — 54,38+0,92 мл/кг МПК к возрасту 11 лет уменьшилось у девочек ОГ на 11,15 мл/кг, в КГ на 4,97 мл/кг Нами отмечено, что начиная с возраста 10 лет дети ОГ имели достоверно (р<0,05) меньший показатель, что расценивается нами как более эффективный механизм адаптации кардиорес-пираторной системы к физическим нагрузкам
Физическая подготовленность
По результатам тестирования скоростных качеств мальчиков ОГ в беге на 30 метров (табл 7) было отмечено, что показатель в 8 лет составил 7,37±0,05 с, а в 12 лет время на преодоление 30-ти метровой дистанции сократилось до 5,03+0,13 с, временной отрезок уменьшился на 2,34+0,02 с, в КГ в 8 лет — 7,40+0,07 с, в 12 лет — 5,70±0,08 с, время преодоления дистанции уменьшилось на 1,7±0,02с У девочек ОГэтотпоказательсоставлял6,39±0,06св8лети5,42±0,09св 11 лет, в КГ, соответственно — 6,42±0,05 с и 5,95+0,11 с, уменьшение временного отрезка в беге на 30 метров у девочек в возрасте с 8 до 11 лет составило в ОГ — 0,97+0,02 с, что больше, чем в КГ, где показатель — 0,47±0,02 с
Таблица 7
Показатели и уровни физической подготовленности детей ОГ и КГ (М+т)
Воз- Уровни физической подготовленности, %
раст, Пол, п Тест ОТ КГ Ниже Средний Выше
лет среднего среднего
ОГ КГ ОГ КГ ОГ КГ
8 М Бег 30 м 7,37+0,05 7,40±0,07 28 29 57 60 15 11
лет (п=58) Челночный бег 10,05+0,09 10,11+0,07 32 33 60 63 8 4
Подтягивание 2,15+0,23 2,03±0,21 11 13 80 77 9 10
Д Бег 30 м 6,39+0,06 6,42+0,05 32 34 60 59 8 7
(п—50) Челночный бег 10,25+0,10 10,43+0,11 35 36 58 59 7 5
Подъем туловища в сед 11,44+0,62 10,86±0,53 13 12 75 76 12 12
9 М Бег 30 м 6,49+0,05 6,82+0,08 20 26 64 68 16 6
лет (п-51) Челночный бег 9,58+0,08 9,84+0,07 26 30 62 63 12 7
Подтягивание 2,45±0,21 2,12±0,19 9 11 78 79 13 10
Д Бег 30 м 6,04+0,08 6,26+0,07 26 29 66 70 14 1
(п=54) Челночный бег 9,93+0,09 10,27+0,10 30 34 60 54 10 12
Подъем туловища в сед 14,56±0,61 12,93±0,52 8 10 76 79 16 11
10 М Бег 30 м 5,93+0,09 6,48±0,11 18 18 71 74 21 8
лет (п—48) Челночный бег 9,15+0,08 9,51 ±0,08 20 25 65 65 15 10
Подтягивание 3,26+0,18 2,84+0,17 7 9 76 78 17 13
Д Бег 30 м 5,53+0,12 6,03±0,09 15 21 68 72 17 7
(п=49) Челночный бег 9,62±0,08 10,05±0,09 26 30 61 59 13 11
Подъем туловища в сед 16,92+0,52 15,39±0,49 5 8 77 79 18 13
11 М Бег 30 м 5,30±0,14 6,09±0,12 4 12 68 82 28 6
лет (п=50) Челночный бег 8,81±0,08 9,18+0,09 15 18 66 70 19 12
Подтягивание 4,39+0,21 3,42+0,19 4 7 75 78 21 15
Д Бег 30 м 5,42±0,09 5,95+0,11 8 15 72 76 20 9
(п=48) Челночный бег 9,38+0,11 9,82+0,10 16 24 67 63 17 15
Подъем туловища в сед 18,47+0,71 16,81+0,63 3 5 79 80 21 15
12 М Бег 30 м 5,03+0,13 5,70+0,11 3 9 64 83 33 8
лет (п-49) Челночный бег 8,52+0,11 8,96±0,11 8 14 71 70 21 16
Подтягивание 5,68+0,23 3,98+0,27 2 6 72 75 24 19
Показатели скоростно-координационных качеств в челночном беге 3x10 метров у мальчиков ОГв 8 лет составили 10,05±0,09 с, а в 12 лет — 8,52+0,11 с, результат уменьшился на 1,53+0,03 с, в КГ в 8 лет результат составил 10,11+0,07 с, а к 12 годам он уменьшился до — 8,96±0,11 с, время преодоления дистанции уменьшилось на 1,15+0,04 с, что соответственно меньше, чем в ОГ У девочек ОГ время преодоления этой же дистанции в 8 лет составляло 10,25+0,10 с, в 11 лет — 9,38+0,11 с, время сократилось на 0,87+0,04 с У девочек КГ результат в 8 лет составлял 10,43+0,11 с, а в 11 лет — 9,82+0,10 с, время уменьшилось на — 0,61+0,04 с, что говорит о том, что девочки ОГк 11 годам с преодолением дистанции челночного бега справлялись быстрее, чем в КГ
В тесте на определение силовых качеств у мальчиков, применяли подтягивания на высокой перекладине из виса, с оценкой выполнения по количеству подтягиваний В 8 лет мальчики ОГ подтягивались 2,15±0,23 раза, в 12 лет количество подтягиваний возросло до 5,68+0,23 раз, возрастной прирост составил 3,53±0,05 раза, в КГ в 8 лет соответственно — 2,03±0,21 раза, и — 3,98±0,27 раза, возрастной прирост составил — 1,95+0,04 раза, что является меньшим по сравнению с возрастным приростом в ОГ У девочек, для определения силовых качеств применялся тест с подъемом туловища в сед из положения лежа на спине, с оценкой по количеству подъемов В 8 лет девочки ОГ поднимались 11,44+0,62 раза, в возрасте 11 лет количество подъемов увеличилось до 18,47+0,71 раз, возрастной прирост составил — 7,03+0,03 раза, девочки КГ сумели подняться в 8 лет — 10,86+0,53 раз, в 11 лет — 16,81+0,63 раз, с разницей в 5,95±0,04 раз, что является меньшим возрастным приростом по сравнению с ОГ
ВЫВОДЫ
1 Использование оздоровительных инновационных технологий способствовало снижению числа детей, имеющих нарушения осанки у 13% детей в ОГ, у 6% детей в КГ, что на 7% (6) лучше, чем в КГ
2 Установлено, что систематические занятия оздоровительной физической культурой способствовали гармоничному физическому развитию детей ОГ, в результате чего к концу исследования масса тела детей ОГ достоверно (р<0,05) меньше, а длина тела и ОГК достоверно (р<0,05) больше, чем в КГ, плотность телосложения удетей КГ достоверно (р<0,05) больше, чем у детей ОГ
3 Использование инновационных технологий коррекционно-оздоро-вительной направленности позволило повысить функциональные возможности кардиореспираторной системы, проявляющиеся в том, что к концу исследования ЧСС достоверно (р<0,05) реже у детей ОГ, САД и ДАД достоверно (р<0,05) выше у детей КГ, УОК и МОК больше в ОГ, увеличилось число детей с благоприятным типом реакции ССС на дозированную физическую нагрузку к концу исследования у детей ОГ — 76%, КГ — 67%, что на 9% лучше, чем в КГ, уменьшилось число мальчиков с неблагоприятными типами реакции ССС Так, гипотонический тип реакции ССС уменьшился у мальчиков — на 2,4% у девочек — на 9,8%, повысилась ЖЕЛ, к концу исследования в ОГ возросла на 2% у мальчиков и на 4% у девочек, что физиологически эффективнее по сравнению с детьми КГ, увеличилась устойчивость детей к гипоксии в покое и после дозированной физической нагрузки на вдохе и на выдохе, увеличилась физическая работоспособность
4 Поддействием инновационных физкультурно-оздоровительных технологий улучшились показатели скоростных, скоростно-координацион-ных и силовых качеств
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1 Особенности морфофункционального развития детей второго детства с нарушениями осанки, выявленные в ходе исследования, могут быть использованы при составлении учебных программ по физической культуре для детей подготовительной медико-физкультурной группы коррекци-онной направленности, как в учреждениях основного образования, так и во внеурочное время в учреждениях дополнительного образования
2 Показатели физического развития детей с нарушениями осанки позволят в условиях образовательных учреждений выработать общую стратегию комплексного оздоровления детей профилактической направленности, включая физкультурно-оздоровительные мероприятия
3 Сведения о возрастно-половых особенностях физического развития детей с нарушениями осанки позволят осуществить на практике дифференцированный подход в дозировании физической нагрузки в условиях основного и дополнительного физкультурного образования
4 Данные физического развития детей с нарушениями осанки второго детства могут быть использованы в практической работе медицинского персонала школ и центров дополнительного образования, лечебных учреждениях, в проведении мониторинга по физическому развитию
СПИСОК РАБОТ, ОТРАЖАЮЩИХ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ.
1 ПрокопьевН Я Морфофункциональное развитие и физическая подготовленность детей второго детства с нарушениями осанки в процессе занятий оздоровительной физической культурой в условиях интегрированного обучения/Прокопьев Н Я.ХроминВ Г,ХроминаС И //Вестник Тюменского государственного университета 2006 (к печати)
2 Хромина С И Организация занятий физической культурой в системе дополнительного образования детей второго детства с нарушениями осанки /Хромина СИ// Теоретические и практические вопросы восстановления и сохранения здоровья человека сборник научных трудов ученых уральского федерального округа — М , Изд-во «Висла», 2004 С 63—67
3 Хромина С И Характеристика осанки и ее состояния детей второго детства, занимающихся в системе дополнительного образования /Хромина С И // Теоретические и практические вопросы восстановления и сохранения здоровья человека сборник научных трудов ученых уральского федерального округа — М Изд-во «Висла» 2004 С 67—71
4 Хромина С И Организация учебно-воспитательного процесса по формированию навыков здорового образа жизни у детей среднего школьного возраста на примере работы центра «Олимпия» /Хромина СИ// Проблемы формирования здоровья и здорового образа жизни сборник материалов научно-практической конференции, посвященной 60-летию Победы и 75-летию ТюмГУ — Тюмень Изд-во «Вектор Бук» 2005 С 101 — 104
5 Хромина С И Влияние занятий ЛФК на динамику морфофункционально-го состояния детей среднего школьного возраста с нарушениями осанки /Хромина С И //Проблемы формирования здоровья и здорового образа жизни сборник материалов научно-практической конференции, посвященной 60-летию Победы и 75-летию Тюм ГУ — Тюмень Изд-во «Вектор Бук» 2005 С 104-107
6 Хромина С И Динамика показателей физического развития детей второго детства с нарушениями осанки в ходе занятий физической культурой в системе дополнительного образования /Хромина СИ// Теоретические и практические вопросы восстановления и сохранения здоровья человека сборник научных трудов ученых уральского федерального округа — М Изд-во «Висла» 2005 С 70-76
7 Хромина С И Организация учебно-воспитательного процесса с детьми, имеющими нарушения осанки, на примере работы центра «Олимпия» /Хромина С И //Здравостроение, теория здоровья и здорового образа жизни Материалы региональной научно-практической конференции 8— 9 декабря 2005 г / Под ред В С Быкова / ЮурГУ - РГТЭУ - Челябинск, 2005 С 176-177
8 Хромина С И Организация учебно-воспитательного процесса с детьми, имеющими нарушения осанки, на примере работы центра «Олимпия» /Хромина СИ// Здравостроение, теория здоровья и здорового образа жизни Материалы региональной научно-практической конференции 8— 9 декабря 2005 г / Под ред В С Быкова / ЮурГУ - РГТЭУ - Челябинск, 2005 С 177-178
9 ПрокопьевН Я Динамика показателей сердечно-сосудистой системы детей
второго детства с нарушениями осанки в процессе занятий оздоровительной физической культурой в системе дополнительного образования /Про-копьев Н Я , Хромина СИ// Проблемы образования в условиях северных городов материалы научно-практической конференции филиала Тюменского государственного университета в г Нягани 20 апреля 2006 г — Шадринск Изд-во ОГУП «Шадринский Дом Печати», 2006 С 197—203
10 ПрокопьевН Я Влияние инновационных оздоровительных программ на показатели физического развития детей 7—9 лет с нарушениями осанки /Прокопьев Н Я , Романова С В , Хромина СИ// Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровления различных категорий населения — Сургут, 2006 — Сборник материалов V Всероссийской научной конференции С 177— 179
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВИК — вегетативный индекс Кердо, у е Д — девочки
ДАД — диастолическое артериальное давление, мм рт ст
ЖЕЛ — жизненная емкость легких, л
КГ — контрольная группа
ЛФК — лечебная физическая культура
M — мальчики
МОК — минутный объем крови, мл
МОУ — муниципальное образовательное учреждение
МПК - максимальное потребление кислорода
ОГ — основная группа
ОГК - окружность грудной клетки, см
ОДА — опорно-двигательный аппарат
ПД — пульсовое давление, мм рт ст
САД — систолическое артериальное давление, мм рт ст
СМГ — специальная медицинская группа
ССС — сердечно — сосудистая система
ФР — физическая работоспособность, кгм/мин
ФК — физическая культура
ТОК — ударный объем крови, мл
ЧСС — частота сердечных сокращений, уд/мин
Подписано в печать 19 04 07 Тираж 100 экз Объем 1,0 уч -изд л Формат 60x84/16 Заказ 241
Издательство Тюменского государственного университета 625003, г Тюмень, ул Семакова, 10 Тел /факс (3452) 45-56-60, 46-27-32 E-mail izdatelstvo@utmn ru
Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Хромина, Светлана Ивановна
Введение.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ДЕТСТВА.
1.1. Возрастная характеристика физического развития детей второго детства.
1.2. Функциональные характеристики кардиореспираторной системы детей второго детства.
1.3. Физическая подготовленность детей с нарушениями осанки второго детства.
1.4. Возрастно-половые особенности развития позвоночного столба, формирования осанки и профилактики ее нарушений.
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ.
2.1. Организация исследования.
2.2. Методы исследований.
2.2.1. Показатели физического развития.
2.2.2. Показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы.
2.2.3. Показатели функционального состояния дыхательной системы.
2.4. Определение уровня физической подготовленности.
2.5. Статистическая обработка результатов исследований.
Глава 3. ДИНАМИКА МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ДЕТСТВА С НАРУШЕНИЯМИ ОСАНКИ.
3.1. Состояние ОДА.
3.2. Физическое развитие.
3.2.1. Масса тела.
3.2.2. Длина тела.
3.2.3. Окружность грудной клетки.
3.2.4. Индексная оценка физического развития.
3.3. Показатели сердечно - сосудистой системы.
3.3.1. Частота сердечных сокращений.
3.3.2. Систолическое артериальное давление.
3.3.3. Диастолическое артериальное давление.
3.3.4. Пульсовое давление.
3.3.5. Ударный объем крови.
3.3.6. Минутный объем крови.
3.3.7. Вегетативный индекс Кердо.
3.3.8. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы в ответ на дозированную физическую нагрузку (проба Мартинэ-Кушелевского).
3.4. Показатели дыхательной системы.
3.4.1. Жизненная емкость легких.
3.4.2. Устойчивость детей к гипоксии (пробы Штанге; Генчи) в состоянии покоя.
3.4.3. Устойчивость детей к гипоксии после дозированной физической нагрузки.
3.5. Физическая работоспособность по пробе PWCbo и максимальное потребление кислорода.
Глава 4. ДИНАМИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ
ВТОРОГО ДЕТСТВА С НАРУШЕНИЯМИ ОСАНКИ.
Глава 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ.
ВЫВОДЫ.
Введение Диссертация по биологии, на тему "Морфофункциональные показатели организма детей второго детства с нарушениями осанки в условиях применения инновационных технологий"
Актуальность исследования. Здоровье детей, его сохранение в сложных социально-экономических и природных условиях, - одна из актуальных проблем человечества (О.В. Киек с соавт., 2000; Т.М. Максимова, О.Н. Гаенко, 2003; И.В. Изаровская, 2004). За последнее десятилетие произошло резкое ухудшение здоровья детского населения, страны, отмечено сокращение числа здоровых детей в 4-5 раз (С.Е. Лебедькова с соавт., 1998; Ю.В. Высочкин, В.И. Шапошникова, 1999; М.Ф. Сауткин, 1999; Г.А. Шорин, Т.Г. Мутовкина, 2000; М.В. Антропова и соавт.; 2000; Н.В. Князев, 2002; В.И. Кирпичев, 2002; В.Р. Кучма, 2003; В.И. Дубровский, 2004; Н.А. Фомина, 2004). Одним из перспективных направлений признано достижение здоровья детей через образование (В.М. Чимаров, 2005). Период обучения в школе - это время интенсивного развития организма, который чутко реагирует на состояние здоровья школьников (С.В. Романова, 2005). Переход ребенка к режиму школьного обучения вызывает глубокую функциональную перестройку организма. Период второго детства, совпадающий с первыми годами обучения в школе, является сенситивным для развития практически всех физических качеств детей, так как отличается повышенной чувствительностью организма к факторам внешней среды (А.А. Баранов, Н.А. Матвеева, 1989; С.В. Хрущев, 1996; В.А. Агеевец, 1999; А.П. Исаев с соавт., 2002; М.В. Антропова с соавт., 2004).
Исследованиями последних лет отмечено, что в структуре заболеваемости учащихся школ выявляется, более чем у 50% детей патология опорно-двигательного аппарата (H.Y. Shapkova, 1999; Н.Я. Прокопьев с соавт., 1999; 2002 А.А. Потапчук, М.Д. Дидур, 2001; Н.В. Давыденков, 2003; С.В. Хрущев с соавт., 2004, Н.Я. Прокопьев, 2006). Морфологическое и функциональное развитие опорно-двигательного аппарата проходит на фоне резко сниженной двигательной активности (Р.В. Тамбовцева с соавт., 2000; О.Э. Лаврентьев, 2003). Слабое физическое развитие ребенка ведет к нарушению осанки, которая в свою очередь затрудняет работу внутренних органов, что приводит к дальнейшему ухудшению физического развития (Т.А. Гусева, 2005).
В современной школе нагрузки учебного процесса вызывают напряжение функциональных систем. Проведено немало исследований по проблеме адаптации организма ребенка к умственным и физическим нагрузкам (А.В. Крылова, 1990; Л.Г. Ковтун, 1990; Helms Р., 1993; Ю.С. Ванюшин с соавт., 2003; М.Г. Андреева, 2004; И.Р. Валеев, 2004; Г.М. Галиахметова, 2006). По мнению Баевского P.M. (1979) и Петленко В.П. (1996) это позволяет говорить о «школьном стрессе» и «адаптационной болезни».
Резкое ухудшение состояния здоровья подрастающего поколения свидетельствуют в целом о кризисном состоянии оздоровительной, в том числе физкультурной работы в средней школе. Молодые родители мало внимания и времени уделяют физическому воспитанию своих детей, снижается двигательная активность ребенка. Остается достаточно низкой физкультурно-спортивная активность населения, одного из важнейших показателей здорового образа жизни (М.В. Антропова с соавт., 2000; Э.И. Аухадеев с соавт., 2000, Т.В. Башкирова, 2000; Н.Я. Прокопьев, 2002; И.Г. Парфенов, 2004).
На современном этапе остро ставится вопрос о необходимости применения дополнительной комплексной методики оздоровления детей. Решение проблемы оздоровления подрастающего поколения средствами физического воспитания следует рассматривать как одну из важных государственных задач. По мнению Потапчук А.А. и Дидура М.Д. (2001) вопросы физического воспитания школьников должны быть представлены, как основа профилактики нарушений, различные методики ЛФК должны рассматриваться в качестве основного корригирующего средства, делая при этом акцент на максимально возможное вовлечение в процесс занятий всех заинтересованных лиц, включая самого ребенка. В рамках интенсивной технологии сохранения и укрепления здоровья школьников достаточно серьезное применение в практике может найти стратегия интенсификации учебно-воспитательного процесса физкультурного образования школьников, что возможно при интеграции основного и дополнительного физкультурного образования (В.Г. Хромин, 2002). Объединение в единое звено (комплекс) общеобразовательной школы с учреждениями дополнительного общего образования реализует на практике социально-интеграционные процессы в сфере образования, благодаря чему основное и дополнительное образование взаимно обогащают и дополняют друг друга (Е.А. Ямбург, 1997; Т.А. Гутерман, 2005). Интеграция основного и дополнительного физкультурного образования учащихся позволяет решить важную задачу - организации занятий оздоровительной физической культурой с детьми, отнесенными к специальной и подготовительной медицинской группе, в том числе и с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Необходимы разработка и внедрение в практику физвоспитания школьников занятий физкультурно-оздоровительной направленности (А.П. Исаев, 1997, 1998, 2003; В.И. Харитонов с соавт., 1999; С.И. Кубицкий с соавт., 1999; Т.А. Гутерман, 2005). Особенно важна организация занятий с детьми, имеющими нарушения осанки (Г.А. Шорин с соавт., 2002; А. Лхагвасурен, 2003; С.В. Романова, 2004). Эффективность учебно-воспитательного процесса во многом определяется степенью учета физиологических особенностей ребенка. По мнению Властовского В.Г., 1976; Ашмарина Д.В., 2004; Филина В.П. с соавт., 1994; Чимарова В.М., 2002 необходим поиск новых подходов, форм организации учебно-воспитательной деятельности и нового ее содержания, направленных на обучение и воспитание всесторонне развитой личности, обладающей полноценным физическим, психическим и духовно-нравственным здоровьем.
Следует признать, что и сегодня многие вопросы, связанные с морфофункциональным состоянием и физической подготовленностью детей с патологией позвоночного столба, остаются противоречивыми (Н.С. Hurst, 1991; A.M. Черкашов, 1994; L. Micheli et al, 1995; Boachie A., 1996; И.И. Дворяковский, 1999; Я.Х. Ибрагимов, 2001; A.B. Добежин, 2002; Э.Р. Балашова, 2004; Е.Т. Колунин, 2004; Г.М. Галиахметова, 2006)
Ограниченность научных исследований, комплексно оценивающих морфофункциональное состояние и физическую подготовленность детей второго детства с нарушениями осанки, в условиях применения инновационных технологий физкультурно-оздоровительной направленности, определили актуальность исследования.
Основное научное противоречие исследования, с одной стороны, состоит в том, что в последние годы у детей в связи с периодом школьного обучения значительно возросли умственные и физические нагрузки, а с другой - не нашло своего отражения:
1. применение инновационных физкультурно-оздоровительных технологий для детей с нарушениями осанки в условиях интеграции учреждений основного и дополнительного физкультурного образования;
2. степень воздействия коррекционных физкультурно-оздоровительных мероприятий на морфофункциональное состояние кардиореспираторной системы;
3. адекватное дозирование физической нагрузки детям периода второго детства с нарушениями осанки.
Кроме того, недостаточно изучены факторы, условия, механизмы взаимодействия детей периода второго детства и школы формирования здорового образа жизни (когда не просто учитываются индивидуальные особенности детей, но на этом фундаменте строится весь образовательный процесс) обнажают остроту следующие противоречия. С одной стороны, личности, обществу и государству настоятельно необходимы высокий уровень адаптированности детей с нарушениями осанки к обучению, с другой стороны, отсутствует научно - осмысленный опыт адаптации учащихся при переходе из начальной в основную школу в принципиально новых социально-экономических условиях с внедрением инновационных физкультурно-оздоровительных технологий.
Цель исследования: характеризовать морфофункциональное состояние и физическую подготовленность детей периода второго детства с нарушениями осанки под действием инновационных физкультурно-оздоровительных технологий.
Задачи исследования:
1. Изучить состояние осанки детей периода второго детства в процессе проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленных на ее коррекцию.
2. Оценить динамику показателей физического развития и функциональных изменений кардиореспираторной системы под действием физкультурно-оздоровительных технологий.
3. Определить динамику физической подготовленности при применении инновационных здоровьесберегающих технологий.
4. Обосновать применение физкультурно-оздоровительных мероприятий учебно-воспитательного процесса в системе интеграции основного и дополнительного образований с детьми периода второго детства, имеющими нарушения осанки.
Гипотеза исследования состоит в том, что применяемые инновационные технологии физкультурно-оздоровительной направленности в системе интеграции основного и дополнительного физкультурного образования детей периода второго детства, имеющих нарушения осанки, позволит:
- способствовать исправлению нарушений осанки;
- улучшить функциональные возможности кардиореспираторной системы;
- повысить уровень физической подготовленности;
- адекватно дозировать физическую нагрузку;
- привить навык здорового образа жизни;
- воспитать гармонично развитую личность.
Предмет исследования: морфофункциональное состояние и физическая подготовленность детей периода второго детства с нарушениями осанки.
Научная новизна исследования. Впервые в системе интеграции основного и дополнительного физкультурного образования детей был организован учебно-воспитательный процесс физкультурно-оздоровительной направленности для детей с нарушениями осанки. Проведено комплексное динамическое исследование основных показателей, характеризующих физическое развитие и функциональное состояние кардиореспираторной системы. Установлено, что использование, авторских инновационных физкультурно-оздоровительных здоровьесберегающих технологий, позволило у детей с нарушениями осанки повысить уровень физической подготовленности.
Теоретическая и практическая значимость работы. Полученные в результате исследования данные позволят расширить и дополнить физиологические представления о морфологических и функциональных изменениях, возникающих у детей второго детства при различных формах нарушений осанки. Определены физиологические предпосылки положительного влияния учебно-воспитательного процесса физкультурно-оздоровительной направленности, в условиях интегрированного комплекса школа - центр, на укрепление здоровья детей второго детства, имеющих нарушения осанки. Физиологически обосновано и внедрено в практику физического воспитания школ, учреждений дополнительного образования, вузов использование инновационных технологий физкультурно-оздоровительной направленности. На теоретическом уровне разработаны требования к применению комплекса физиологически обоснованных оздоровительных технологий, позволяющих не только улучшить физиологические показатели организма детей и повысить их функциональные резервы, но и корректировать нарушения осанки. Результаты исследования рекомендуется использовать в качестве нормативного материала по индивидуальной и популяционной оценке физического здоровья детей г. Тюмени. Материалы исследования могут быть полезны в практической работе преподавателей физического воспитания общеобразовательных школ, педагогов дополнительного образования, методистов ЛФК, преподавателей физического воспитания средних и высших учебных заведений.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Адаптация кардиореспираторной системы детей периода второго детства с нарушениями осанки к физическим нагрузкам с использованием разработанных автором инновационно-педагогических технологий обеспечивается более высокими темпами увеличения резервных возможностей системы кровообращения и внешнего дыхания.
2. Показатели морфофункционального состояния детей периода второго детства с нарушениями осанки, занимающихся физической культурой в системе интеграции основного и дополнительного физкультурного образования, могут служить рекомендуемыми параметрами для детей г. Тюмени.
3. Физическая подготовленность детей периода второго детства, под влиянием инновационных технологий, определяется интеграцией учебно-воспитательного процесса физкультурно - оздоровительной направленности.
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается комплексом современных физиологически объективных и адекватных задачам методов исследования; длительным характером проведенного медико-биологического исследования; корректной математической обработкой результатов; актами внедрения в учебный процесс физического воспитания общеобразовательных школ и вузов.
Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационной работы доложены на: III Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы формирования здоровья и здорового образа жизни», посвященной 60-летию Победы и 75-летию Тюменского государственного университета (Тюмень, 2005); региональной научно-практической конференции «Здравостроение, теория здоровья и здорового образа жизни» (Челябинск, 2005); научно-практической конференции «Проблемы образования в условиях северных городов» (Нягань, 2006); V Всероссийской научной конференции
Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровления различных категорий населения» (Сургут, 2006). Результаты исследований внедрены в учебно-воспитательный процесс учреждения дополнительного образования центра «Олимпия» и школ № 3; 26; 38; 58; 50; 73 г. Тюмени; кафедры УФК и С ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет», кафедры физвоспитания, лечебной физкультуры и врачебного контроля ГОУ ВПО «Тюменская государственная медицинская академия», в лечебный процесс санатория «Жемчужина Зауралья» (г. Шадринск).
Публикации: по теме диссертационного исследования опубликовано 10 научных работ.
Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 151 странице машинописного текста и состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Список использованной литературы включает 322 источника, в том числе 299 работ отечественных и 23 зарубежных авторов. Работа иллюстрирована 14 таблицами и 30 рисунками.
Заключение Диссертация по теме "Физиология", Хромина, Светлана Ивановна
выводы
1. Использование оздоровительных инновационных технологий способствовало снижению числа детей, имеющих нарушения осанки: у 13% детей в ОГ, у 6% детей в КГ, что на 7% (6) лучше, чем в КГ.
2. Установлено, что систематические занятия оздоровительной физической культурой способствовали гармоничному физическому развитию детей ОГ, в результате чего к концу исследования: масса тела детей ОГ достоверно (р.<0,05) меньше, а длина тела и ОГК достоверно (р<0,05) больше, чем в КГ; плотность телосложения у детей КГ достоверно (р<0,05) больше, чем у детей ОГ.
3. Использование инновационных технологий коррекционно-оздоровительной направленности позволило: повысить функциональные возможности кардиореспираторной системы, проявляющиеся в том, что к концу исследования: ЧСС достоверно (р<0,05) реже у детей ОГ, САД и ДАД достоверно (р<0,05) выше у детей КГ, УОК и МОК больше в ОГ; увеличилось число детей с благоприятным типом реакции ССС на дозированную физическую нагрузку к концу исследования у детей ОГ -76%, КГ - 67%, что на 9% лучше, чем в КГ, уменьшилось число мальчиков с неблагоприятными типами реакции ССС. Так, гипотонический тип реакции ССС уменьшился у мальчиков - на 2,4% у девочек - на 9,8%; повысилась ЖЕЛ, к концу исследования в ОГ возросло на 2% у мальчиков и на 4% у девочек, что физиологически эффективнее по сравнению с детьми КГ; увеличилась устойчивость детей к гипоксии в покое и после дозированной физической нагрузки на вдохе и на выдохе; увеличилась физическая работоспособность.
4. Под действием инновационных физкультурно-оздоровительных технологий улучшились показатели скоростных, скоростно-координационных и силовых качеств.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Особенности морфофункционального развития детей периода второго детства с нарушениями осанки, выявленные в ходе исследования, могут быть использованы при составлении учебных программ по физической культуре для детей подготовительной медико-физкультурной группы коррекционной направленности, как в учреждениях основного образования, так и во внеурочное время в учреждениях дополнительного образования.
2. Показатели физического развития детей с нарушениями осанки позволят в условиях образовательных учреждений выработать общую стратегию комплексного оздоровления детей профилактической направленности, включая физкультурно-оздоровительные мероприятия.
3. Сведения о возрастно-половых особенностях физического развития детей с нарушениями осанки позволят осуществить на практике дифференцированный подход в дозировании физической нагрузки в условиях основного и дополнительного физкультурного образования.
4. Данные физического развития детей с нарушениями осанки периода второго детства могут быть использованы в практической работе медицинского персонала школ и центров дополнительного образования, лечебных учреждениях, в проведении мониторинга по физическому развитию.
Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Хромина, Светлана Ивановна, Тюмень
1. Абальмасова ЕА. Диагностика и лечение заболеваний и повреждений позвоночного столба у детей. М., 1986. - 35 с.
2. Абзалов Р.А. Движение и развивающееся сердце / Р.А.Абзалов. М.:Изд - во МГПИ им. В.И. Ленина, 1985. - 89 с.
3. Абросимова Л.И., Кабирова Е.В., Симакова Т.А. Определение физической работоспособности детей и подростков // Медицинские проблемы физической культуры. Киев, 1978. - Выпуск 6. - С. 38 - 41.
4. Абросимова Л.И. Возрастные изменения гемодинамики при физической нагрузке субмаксимальной мощности у школьников / Л.И. Абросимова, В.Ф. Киселев, Н.М. Скорнякова // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981. - 73 с.
5. Автондилов Г.Г. Медицинская морфометрия. М., 1990 - 382 с.
6. Александров А.А. Основные факторы риска заболеваний сердечно -сосудистой системы у детей и подростков и возможности их профилактики: Дис. докт. мед наук. -М., 1991. 241 с.
7. Александров А.А., Розанов В.Б. Эпидемиология и профилактика повышенного давления у детей и подростков // Рос. педиатр, журнал 1998. - № 2. -С.16 - 23.
8. Алексеенко Т.И. Физическая активность школьников и методы диагностики функциональных возможностей и физического развития // Материалы IV Всероссийского съезда специалистов лечебной физкультуры и спортивной медицины. М., 2002. - С. 16.
9. Аль Гирибави Ф. Воспитание осанки у детей младшего школьного возраста с использованием морфологических критериев оценки. Автореф. дис. .канд. пед. наук / ГЦОЛИФК. - М., 1986. - 23 с.
10. Андреева М.Г. Возрастные особенности функционального состояния систем кардиорегуляции у детей с разным уровнем учебной нагрузки: Автореф. дисс. канд. биол. наук / М.Г. Андреева. Чебоксары, 2004. - С.25.
11. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М: Медицина, 1975. 448 с.
12. Антропова М.В. Школьная гигиена. М.: Медицина, 1970. - 440 с.
13. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М. Прогностическая значимость адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы детей 10-11 лет // Физиология человека. 2000. - том 25, № 1. - С. 56 - 61.
14. Анчугин Б.А., Пацких Е.В., Показатели артериального давления и пульса у детей школьного возраста г.Тюмени // Морфология, функции и физическая работоспособность школьников и студентов: сборник научных работ. -Тюмень, 1982.-С. 26-33.
15. Апанасенко Г.Л. Оценка физического развития: методология и практика поисков критерия оценки // Гигиена и санитария. 1983. - № 12. - С.51-53.
16. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев: Здоровья, 1985.-80 с.
17. Аршавский И.А., Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. -М.: Медицина, 1975. 148 с.
18. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - 270 с.
19. Аухадеев Э.И. Двигательная активность, физическая напряженность и состояние здоровья / Э.И. Аухадеев, А.А. Давлиев // Тезисы V Всероссийского симпозиума. «Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке». Казань, 2000. - С. 15-16.
20. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1990. - 192 с.
21. Ашмарин Д.В., Смирнова J1.B., Быков Е.В. Адаптация кардиогеодинамики учащихся подросткового возраста к физическим нагрузкам / Д.В. Ашмарин и др. // Инновации и проблемы в формировании здорового образа жизни. -Тюмень, 2004.-С. 175 182.
22. Безобразова В.Н., Кмить Г.В., Колодко О.Е. Выделение ведущих факторов развития сердечно сосудистой системы у детей 7-11 лет // Проблемы и методы исследования возрастной физиологии. - Баку, 1987. - С. 15-16.
23. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка): Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 416 с.
24. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. -М.: Медицина, 1979. 289 с.
25. Баевский P.M., Береснева А.П. Донозологическая диагностика в оценке состояний здоровья / Баевский P.M., Береснева А.П. // Валеология, диагностика, средства и профилактика обеспечения здоровья. СПб.: Наука, 1993. - С.ЗЗ - 47.
26. Балашова Э.Р. Моторные и вегетативные асимметрии у спортсменов различной специализации /Э.Р. Балашова, И.Н. Плешинский, A.M. Еремеев // Физиология человека. 2004. - Т.ЗО. - №5. - С. 104 - 109.
27. Бальсевич В.К., Запоражанов В.А. Физическая активность человека. Киев: Здоровье, - 1987. - 224 с.
28. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996, №1. - С. 23 - 25.
29. Башкиров П.Н. Возникновение и лечение травм у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 224 с.
30. Башкирова Т.В. Сравнительная характеристика функциональных состояний детей школьного возраста при различных режимах обучения: Дисс. .канд. биол. наук / Т.В. Башкирова. Усть - Каменогорск, 2000. - 182 с.
31. Белозеров JI.M. Половые особенности физической и умственной работоспособности при старении // Сердечно-сосудистая и дыхательная системы в норме, патологии и эксперименте. Тюмень, 1991. - С. 13- 23.
32. Бернштейн Г.Ф., Караваев А.Г., Нурбаева М.Н. К оценке некоторых морфофункциональных показателей здоровья учащихся образовательных школ-интернатов //Гигиена и санитария. 1985. - №10. - С.88 - 89.
33. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990. -495с.
34. Беспалько И.Г. Факторно аналитическая типология телосложения // Новости спортивной и медицинской антропологии: сборник научных трудов. -М., 1991. - №7 - С.39 - 40.
35. Бунак В.В. Антропология. М. Учпедгиз, 1941. - 368 с.
36. Важенин А.А. Физическое развитие и функциональное состояние организма детей 8-11 лет отдельных этнических групп Тюменского Севера: Автореф. дис. канд. мед. наук. Тюмень, 2002. - 23 с.
37. Валеев И.Р. Функциональное состояние коры надпочечников сердечнососудистой системы детей 11-15 лет в процессе адаптации к учебной деятельности: Дисс. канд. биол. наук /И.Р. Валеев. Казань, 2004. - 113с.
38. Валеологические подходы в формировании здоровья учащихся: Коллективн. монография / В.И. Харитонов, М.В. Бажанова, А.П. Исаев и др.. -Челябинск ЮУр ГУ AT и СО, 1999. 159 с.
39. Ванюшин Ю.С. Компенсаторно-адаптационные реакции кардиорес-пираторной системы при различных видах мышечной деятельности /Ю.С. Ванюшин, Ф.Г. Ситдиков. — Казань: Таглимат, 2003. — 128 с
40. Васильков А.А. Физиологические механизмы и резистентность детей с отягощенным социальным анамнезом, пути коррекции и реабилитации: Дис. . докт. биол. наук. Тюмень, 2003 - 328 с.
41. Вильчинский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983.-204 с.
42. Виноградова Т.С. Инструментальные методы исследования сердечно -сосудистой системы. М., Медицина, 1986. - 416 с.
43. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. М.: Изд-во МГУ, 1976.-279 с.
44. Власов Ю.В., Окунева Г.Н. Кровообращение и газообмен человека / Новосибирск: Наука, 1992 319 с.
45. ВОЗ: Устав. Женева, 1968. С. 1.
46. Возрастная физиология. (В сер. «Руководство по физиологии») /АН СССР -Л.: Наука, 1975.-573 с.
47. Возрастная физиология и школьная гигиена: пособие для студентов пед. ин -тов. /А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер.. М.: Просвещение , 1990.-319 с.
48. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка): Учебное пособие для студентов высших учебн. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. -М.: Издательский центр «Академия», 2003.-416 с.
49. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки. Л., 1986.-56 с.
50. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков. Киев: Здоровье, 1981.-С.34-63.
51. Волков В.М. Система управления развитием физических особенностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Каунас, 1980. - 19 с.
52. Волков И.П. Влияние различных режимов двигательной активности на функциональные показатели организма и физическое развитие детей: Автороеф. Дис. докт. мед. наук. Минск, 1994. - 37 с.
53. Волкова Т.В. Акцелерация населения СССР. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.72 с.
54. Галиахметова Г.М. Физиологические изгибы позвоночника и функциональное состояние организма подростков 12-15 лет: Автореф. дис. . .канд. биол. наук. Казань, 2006 - 28 с.
55. Гасланс А. Особенности анаэробных и аэробных процессов в организме гребцов высокого спортивного класса //Физиология человека. 1999. - Т.25. - №4. - С. 106-108.
56. Герасимов И.Г., Зайцев И.А., Тедезва Т.А. Индивидуальные реакции сердечно-сосудистой системы в ответ на физическую нагрузку //Физиология человека. 1997. - Т.23. №3. - С.53 - 57.
57. Глазачев О.С., Макарычев В.А. Типы кардиодинамики и особенности физической работоспособности у детей // Физическое воспитание и школьная гигиена: Тез. 4 Всесоюзн. конференции. М., 1991. - 4.2. - С. 302303.
58. Глухман М.В. Комплексное лечение детей с патологией осанки в условиях областного врачебно-физкультурного диспансера / Глухман М.В. Мае лаков О.А., Мамаева Е.Г. // Вестник спортивной медицины России. 1996. - №1-2. -С. 34.
59. Голиков Н.А. Здоровье школьников: трезвый взгляд на проблему. /Образование и здоровье: Сборник научных статей. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2005. 128 с.
60. Граевская Н.Д. Спорт и сердце. М.: Медицина, 1968. - 65 с.
61. Граевская Н.Д. Влияние спорта на сердечно-сосудистую систему. М.: Медицина, 1985.-278 с.
62. Гребнева Н.Н. Физическое развитие и состояние кардиореспираторной системы детей в условиях Западной Сибири: Автореф. дис. канд. биол. наук. Москва - Тюмень, 1993. - 26 с.
63. Гребнева Н.Н. Особенности формирования и функциональные резервы детского организма в условиях г.Тюмени //Формирование здорового образа жизни населения г.Тюмени. Изд-во: Тюм ГУ, 2002. - С.35 - 38.
64. Гребнева Н.Н., Загайнова А.Б., Ковязина O.J1. Физическое развитие и функциональные возможности детского организма в условиях Тюмени и Тюменского севера /Научный вестник Тюменской мед. академии. 1999. -№1 - С. 68-75.
65. Гребнева Н.Н. особенности формирования и функциональные резервы детского организма в условиях г.Тюмени // Формирование здорового образа жизни населения г. Тюмени. Изд-во: Тюм ГУ, 2002. - С.35 - 38.
66. Гребнева Н.Н., Кривощеков С.Г., Загайнова А.Б. Особенности формирования и функциональные резервы детского организма в условиях Западной Сибири: Монография. Тюмень: Изд-во ТГУ, 2001 - 108 с.
67. Гужаловский А.А. Развитие двигательных способностей у детей. М.: Физкультура и спорт, 1976.- С.46 - 49.
68. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск: Асвета, 1978. - с. 14 -16.
69. Гужаловский А.А. Проблема «критических» периодов онтогенеза в ее значении для теории и практики физического воспитания // Очерки по теории физической культуры. М.,1984. - С.211 - 223.
70. Гуминский А.А. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии. Учеб. Пособие для студентов биол. спец.педагогических институтов /А.А. Гуминский, Н.Н. Леонтьева, К.В. Маринова. М.: Просвещение, 1990. - 239 с.
71. Гутерман Т.А. Дифференцированная коррекция нарушений осанки у детей 6-7 лет средствами оздоровительной физической культуры / Автореф. дис. . канд. пед.наук /Т.А. Гутерман. Краснодар, 2005. - 26с.
72. Гуревич И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств -3-е изд. перераб. и доп. Минск: Высш. шк. - 1985. - 256 с.
73. Давыденков Н.В. Физиологическая оценка риска развития скрытых нарушений осанки, их профилактика: Автореф. дисс. . канд. мед. наук / П.В. Давыденков. Волгоград, 2003. - С.22.
74. Дворяковский И.И. Изменения опорно-двигательного аппарата и их коррекция при нарушениях осанки у детей: Автореф. дисс. канд. пед. наук /И.И. Дворяковский. М., 1999. - 25 с.
75. Демина Е.Н. Вегетативный индекс Кердо у мальчиков п. Тарко-Сале Ямало-Ненецкого автономного округа Тюменской области // Научный вестник Тюменской медицинской академии. 2000. - №4. - С. 112 -113.
76. Демидова Е.В. Организационные подходы к организации работы по функциональному и физическому развитию детей 3-10 лет в условиях образовательного комплекса // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. Краснодар, 2000 - С. 151 -158.
77. Демидова Е.В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: Автореф. дис. Докт. пед.наук. Краснодар, 2004 - 48 с.
78. Дембо А.Г. Спортивная кардиология / А.Г. Дембо, Э.В. Земцовский. Л.: Медицина, 1989. - 464 с.
79. Денисова Г.Я., Егорова А.И Оценка физической работоспособности детей родившихся с внутриутробной гипотрофией // Сердечно-сосудистая и дыхательная система в норме, патологии и эксперименте. Тюмень, 1991. -С. 75 - 77.
80. Дерябина И.Г. Дифференцированный подход к определению уровня физического развития дошкольников // Здоровье и физические упражнения: международная научно-практическая конференция. (19-20 октября 2000). -Тюмень, 2000. С.35 - 37.
81. Детская спортивная медицина / Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. -Руководство для врачей. 2-е издание, перераб. и доп. - М.: Медицина. 1991.-560 с.
82. Дмитриев А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся //Гигиена и санитария. № 8., 1994. С.32.
83. Добежин А.В. Профилактика и коррекция соматических нарушений (плоскостопия и осанки) средствами физической культуры в санаторно-курортных условиях: Дисс. канд. пед. наук / А.В.Добежин. Сочи, 2002. -139 с.
84. Додонова, Л.П. Конституционная обусловленность физического развития детей //Гигиена и санитария. 1994. - №9. - С. 21 - 22.
85. Долгов В.А., Лысенко В.К., К оценке физического состояния учащихся средних школ // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - №4. - С.17-18.
86. Дорохов Р.Н. Соматотипирование детей и подростков // Архив анатомии. Гистологии и эмбриологии. Л. 1986. - Т.9, вып.З - С. 66 - 71.
87. Дорохов Р.Н. Опыт использования оригинальной метрической схемы соматотипирования в спортивно-морфологических исследованиях // Теория и практика физической культуры и спорта. 1991. - №1.- С. 14-20.
88. Доскин В.А., Келлер X., Мураенко Н.М. Тонкова Ямпольская Р.В. Морфофункциональные константы детского организма: / Справочник. - М.: Медицина, 1997.-288 с.
89. Дубровский В.И. Спортивная медицина / В.И. Дубровский. М.: Владос, 1998.-480 с.
90. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учеб. Для студ. высш. учеб. Заведений. 2-е изд., доп. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - 512с.
91. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия). Учеб. для студентов высших учебных заведений. 3-е изд. испр. и доп. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004 - 624 с.
92. Дядичкин В.П. Психофизиологические резервы повышения работоспособности. Минск, 1990. - 150 с.
93. Жук В.А., Мартыненко И.П. Эффективная методика двигательной подготовки школьников. // Пути повышения физической культуры школьников. Омск: ОГПИ, 1989. - С. 13.
94. Евсеев Ю.И. Физическая культура. Учебное пособие. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.-384 с.
95. Епискосян А.И., Ордуханян А.А. Опыт использования факторного анализа и исследования ростовых процессов у мальчиков предпубертатного периода развития //Биологический журнал Армении. 1985. - В. 38. - С. 925 - 925.
96. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. Пособие для студентов. М.: Спорт Академ Пресс, 2001. - 444 с.
97. Ефремова В.П. Морфофункциональные показатели физического развития мужского населения Красноярского края: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Красноярск, 1996.-21 с.
98. Жвавый Н.Ф., Сосин Д.Г., Койносов П.Г., Орлов С.А., Ахматов В.Н. Современные аспекты медико-антропометрических исследований коренного населения Тюменского Севера // Научный вестник Тюменской медицинской академии. 1999. - №1. - С.48 - 50.
99. Жвавый П.Н. Индивидуальная изменчивость соматотипа детей отдельных этнических групп Тюменской области: Автореф. дис. .канд. мед. наук. -Тюмень, 1997.-20 с.
100. Желтиков А.А. Антропофизиологическое обоснование формирования экспортрета жителей средней полосы России: Автореф. дис. докт. мед. наук. Москва, 2000 - 37 с.
101. Журавлева А.И., Граевская Н.Д. Спортивная медицина и лечебная физкультура. Руководство для врачей. М.: Медицина, 1993 - 432 с.
102. Загайнова А.Б. Ростовые процессы и функциональные возможности детей 49 лет Тюменской области. Автореф. дис. . канд. биол. наук. Тюмень, 1999.-28 с.
103. Забелина Л.Г. Дифференцированный подход в развитии двигательных способностей школьников 10-12 лет различных соматотипов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тюмень, 2004. - 20 с.
104. Зельцлер А. Причины и формы проявления ускоренного роста детей (пер. с нем.) М., 1968.-60 с.
105. Зотов В.П. Восстановление работоспособности в спорте. Киев: Здоровье, 1990. - 200 с.
106. Ибрагимов Я.Х. Насосная функция сердца у больных сколиозом в покое и при выполнении физической нагрузки / Я.Х. Ибрагимов, P.P. Нигматуллина // Казанский мед. журнал. 2001. - № 1.- С. 8.
107. Изаровская И.В. Особенности адаптационных процессов у детей 5-6 лет Уральского региона в условиях применения оздоровительных технологий. Автореф. дисс. канд. биол. наук. Челябинск, 2004. - 22 с.
108. Исаев И.И., Гаджиев А.А., Рафиева С.К. Возрастные особенности внутрисердечных гемодинамический сдвигов у здоровых детей при субмаксимальной физической нагрузке по данным эхокардиографии //Физиология человека. 1993. - Т.19. №1.- С.171 -175.
109. Исаев А.П., Вавилов Ю.Н., Чернецкий Ю.М. Президентские состязания в структуре системы валеологического мониторинга и защиты здоровья населения //Физическая культура: воспитание, образование и тренировка. -1998. -№3. С.11 -15.
110. Исаев А.П., Прокопьев Н.Я., Чимаров В.М. Учение о здоровье: Монография. Тюмень: Изд-во ТГУ, 2002 - 144с.
111. Исаев А.П., Личагина С.А., Потапова Т.В. Стратегии адаптации человека: Учебное пособие. Тюмень: Издательство Тюменского гос. университета, 2003.-248 с.
112. Каинов А.Н. Дифференцированная оценка физической подготовленности школьников. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Волгоград, 2004. - 23 с.
113. Калюжная Р.А. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков. М., Медицина, 1973. - 328 с.
114. Калюжная Р.А. Актуальные вопросы возрастной кардиологии //Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников /Р.А. Калюжная М., 1980.- С.З-17.
115. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Исследование физической работоспособности у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974 - 95 с.
116. Карпман В.Л. Динамика кровообращения у спортсменов В.Л. Карпман, В.Г.Любина. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 135 с.
117. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Тестирование в спортивной медицине. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 201 с.
118. Карасев А.В. Динамика показателей физической работоспособности в процессе долговременной адаптации к тренировочным нагрузкам // Воен. мед. журнал.- 1985.-№11. С.70 - 71.
119. Кардашенко В.Н., Суханова Н.Н. Изменения темпов роста и развития школьников //Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тезисы докладов. М., 1990. - С. 121 - 122.
120. Кассирский Г.И., Зотова Л.М., Татаринова Т.Н. Функция кардиореспираторной системы у здоровых детей в покое и при велоэргометрической нагрузке // Педиатрия. 1990. - № 8 - С.62.
121. Каташинская Л.И. Динамика показателей развития функционального состояния и умственной работоспособности средних и старших школьников г. Ишима: Автореф. дис. канд. биол. наук. Тюмень, 1999. - 25 с.
122. Киек О.В., Заворин В.В., Боев В.М. Комплексная оценка физического развития мальчиков школьного возраста в условиях промышленного города //Гигиена и санитария. 2000. - №1. - С.74 - 75.
123. Кирпичев В.И. Физиология и гигиена младшего школьника: Пособие для учителя. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - 144с.
124. Князев Н.В. Физиологические предпосылки индивидуальной коррекции физических нагрузок: дис. канд. биол. наук. Челябинск, 2002. - 169с.
125. Ковязина О.Л. Морфологические и функциональные показатели младших школьников северного города: Автореф. дис. канд. биол. наук. Тюмень, 1998-23 с.
126. Ковтун Л.Г. Реакции сердечно-сосудистой системы школьниц 7-16 лет на физическую нагрузку большой мощности: Дисс. канд. биол. наук /Л.Г. Ковтун. Казань, 1990. - 190 с.
127. Койносов, А. П. Влияние ростовых процессов на физические способности детского организма / А.П. Койносов // Спорт, физическая культура, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. Тюмень, 2002. -Вып. 4. - С.78 - 80.
128. Койносов П.Г., Толстикова Н.В., Музаева З.М. и др. Состояние гемодинамики у детей с различными двигательными режимами. / П.Г.
129. Койносов // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. Тюмень, 2003. - С. 59 - 64.
130. Койносов П.Г. Морфофункциональные особенности организма подростков, имеющих различный двигательный режим. / П.Г. Койносов // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. -Тюмень, 2003. С. 52 - 59.
131. Коровкин М.А. Почему дети болеют: Системная физиология ребенка / М.А. Коровкин. М.:ФАИР-ПРЕСС, 2003. - С.81 - 99.
132. Колунин Е.Т. Сенситивные периоды роста подростков с дезонтогенетическими заболеваниями позвоночного столба / Е.Т. Колунин // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. Тюмень, 2003 - С. 44 - 48.
133. Колунин Е.Т Морфофункциональные показатели подростков 11-16 лет с дизонтогенетическими заболеваниями позвоночного столба: Автореф. .дис. канд. биол. наук. Челябинск, 2004. - 23 с.
134. Колунин Е.Т. Сенситивные периоды роста подростков с дезонтогенетическими заболеваниями позвоночного столба / Е.Т. Колунин // Физическая культура, спорт, здоровье: состояние и перспективы совершенствования. Тюмень, 2003 - С. 44 - 48.
135. Кожанов В.В. Сравнительное изучение основных гемодинамических и антропометрических показателей у школьников 7-15 лет: Автореф. дисс. .канд. мед. наук/В.В. Кожанов. М., 1976. - 21 с.
136. Криворучко Т.С. Особенности физического развития детей и подростков. -Кишинев, 1976. 96 с.
137. Криворучко Т.С. Гигиеническое значение изменений в биологии развития человека. Кишинев, 1979. 125 с.
138. Крылова А.В., Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и симпатоадреналовой систем школьников 11-16 лет: Дисс. . канд. биол. наук /А.В. Крылова. Казань, 1990. - 257 с.
139. Кубицкий С.И., Исаев А.П., Быков Е.В. Система здоровьесберегающей среды образовательного учреждения (мониторинг валеологического образования) под общей ред. Докт. биол. наук. Исаева А.П. Челябинск: ЧСЭИАТиСО, 1999.-109 с.
140. Кузнецова, Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков. /М.: Медицина, 1986. 276 с.
141. Кузнецова Т.Д., Разживина И.М. Индивидуальные особенности развития функции легких у детей от 7 до 8 лет. //Физиология человека. Т.20. -№3. -1994. -С.23 -26.
142. Куртев С.Г., Еремеев С.И., Лазарева Л.А., Кузнецова И.А. Руководство к практическим занятиям по курсу спортивной медицины. Учебное пособие. -Омск: СибГАФК, 2001.- 124 с.
143. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков / В.Р.Кучма. М.: Медицина, 2003.
144. Лаврентьев О.Э. Распространенность и факторы риска нарушения состояния опорно-двигательного аппарата: Автореф. дисс. канд. мед. наук /О.Э. Лаврентьев. Волгоград, 2003. - 18 с.
145. Лакин Г.Ф. Биометрия. М., Высшая школа, 1990. - 293 с.
146. Лебедькова С.Е. Распространенность и структура артериальных ги-пертензий в популяции детей 6-15 лет / С.Е. Лебедькова, Г.Б. Кацова, И.К. Рахимова и др. //Педиатрия. 1992. - №4. - С.77-78.
147. Лебедькова С.Е., Быстрых В.В., Науменко О.Н. и др. Роль факторов окружающей среды промышленного города на формирование сердечнососудистой патологии у детей // Гигиена и санитария. 1998. - №6. - С.ЗЗ-35.
148. Лесь Ю.И. Индивидуально-типологическая характеристика роста и развития русских детей в условиях Тюменской области: Автореф. дис. .канд. мед. наук. Тюмень, 1997. - 17 с.
149. Лечебная физическая культура: Справочник /Под ред. Епифанова В. А. М.: Медицина, 2001. - С. 18 - 26.
150. Ловейко И.Д., Фонарева М.И. Лечебная физическая культура при заболеваниях позвоночника у детей. / Ловейко И.Д. Фонарева М.И. 2-е изд., перераб. и доп. - Л.: Медицина. 1988. - 144 с. (библ. среднего медработника).
151. Лхагвасурэн А. Физическое развитие и физическая подготовленность детей младшего школьного возраста Монголии. Автореф. дисс. . канд. пед. наук /А. Лхагвасурэн Москва, 1998. - 23 с.
152. Любомирский, Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. / М.: Педагогиа, 1974. 232 с
153. Любомирский Л.Е. Функциональные возможности двигательной системы детей и подростков с разным уровнем физической тренированности. /Л. Любомирский // Физиология человека. М. МАИК. - 1997. - №6. - С.69-76.
154. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. М.: ООО «Фирма издательства ACT», 1998. - 272 с.
155. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания 1 11 классов // Физическая культура в школе. №1, 2004. - С.ЗО - 34.
156. Максимова Т.М., Гаенко О.Н. Особенности состояния здоровья детей в условиях социальной дифференциации населения//Российский педиатрический журнал. 2003.- №6 - С.35 - 38.
157. Маляренко Т.Н. Об оценке величин артериального давления у детей и подростков //Проблемы охраны здоровья детей дошкольного и школьного возраста. -М., 1981. С. 49-50.
158. Малярчук Н.Н., Маркова М.Г. Фитбол гимнастика в коррекции нарушений осанки у школьников / Учебно-методическое пособие. Тюмень: Издательство «Вектор Бук», 2003 - 36 с.
159. Мартовский А.Н. Особенности развития мышечной силы у детей и подростков // Теория и практика физической культуры. М., 1989. - №11. -С. 13-14.
160. Маркосян А.А. Возрастная физиология и вопросы педагогики //Советская педагогика. М., 1965. - №5. - С. 21-25.
161. Матвеева Н.А., Кузмичев Ю.Г., Богомолова Е.С. Динамика физического развития школьников Н.Новгорода // Гигиена и санитария. 1997. - №2. -С.26-32.
162. Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. Планирование физического воспитания в школе // Физ. культура в школе. 1989. - №8. - С. 11-16.
163. Менхин Ю.В., Менхин А.В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов - на-Дону: Феникс, 2002. - С. 129-138.
164. Минский И.А. Гигиена обучение и нарушения осанки у детей школьного возраста // Охрана здоровья детей и подростков. 1978. - Вып. 9. - С.23-27.
165. Минина Е.М., Герасименко В.И. Физические возможности мальчиков -подростков / Современные проблемы медицины и биологии: матер. XXIX областной научно практич. конференции. - Курган, 1997. - С. 12-13.
166. Мицан E.JI. Педагогические условия физического развития школьников в системе дополнительного образования: автореф. дисс. канд. пед. наук. -Магнитогорск, 2003. 22с.
167. Морозова Т.С. Соматоскопический метод оценки осанки и его обоснование //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - №3. -С. 52-54.
168. Морфофункциональная оценка состояния здоровья подростков / Бутова О.А., Агаджанян Н.А., Батурин В.А., Твердякова Л.В. // Физиология человека. 1998. - том 24. №3 - С. 83 - 86.
169. Морфофункциональные константы детского организма. Справочник. / Доскин В.А., Келлер X., Мураенко М.Н., Ямпольская Р.В.. М.: Медицина, 1997.- 288 с.
170. Морфофункциональное развитие детей и подростков. / Н.Я. Прокопьев, Койносов, Орлов и др.. М.: «КРУК», 1999. - 192 с.
171. Музалева В.Б. Формирование адаптационных резервов организма мальчиков с деформациями позвоночника в условиях применения оздоровительных технологий: автореф. дисс. канд. мед наук. Тюмень, 2004. - 24 с.
172. Музыченко В.Г. Применение массовых ростовых соотношений в клинической медицине // Врачебное дело. 1984. - № 1. - С. 21 - 23.
173. Никитюк Б.А. Конституция человека // Итоги науки и техники. ВИНИТИ, серия АНТРОПОЛОГИЯ. М., 1991. - №4. - С.З -149.
174. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма. М.: Наука, 1978. - 143 с.
175. Никитюк Б.Д., Чтецов В.П. Морфология человека. М. МГУ, 1990. 342 с.
176. Нормативы физического развития девочек и девушек Тюменской области //Методические рекомендации. / Койносов П.Г. и др.. Тюмень: 1991.-42 с.
177. Нормативы физического развития мальчиков и юношей Тюменской области //Методические рекомендации. /Койносов П.Г. и др.. Тюмень: 1991.-51с.
178. Онищенко Г.Г. О санитарно-эпидемиологической обстановке в России //Гигиена и санитария, 1997. № 6. - С. 4 -10.
179. Осколкова М.К. Функциональные особенности сердечно-сосудистой системы в различные возрастные периоды / М.К. Осколкова, И.Н. Вульфсон // Актуальные проблемы педиатрии. М.: Медицина, 1978. - С. 11 - 27.
180. Осотова В.П. Особенности физического и полового развития школьников с различным профилем обучения //Гигиена и санитария, 1998. №1. С. 44-46.
181. Панавене В.В. Возрастные нормативы основных гемодинамических показателей у учащихся 7-17 лет школ-интернатов г. Москвы. // Морфофункциональные особенности растущего организма. М., 1978 - С. 16-20.
182. Панасюк Т.В. Конституционные особенности формирования и коррекции осанки у младших школьников /Т.В.Панасюк, Р.В.Тамбовцев // Сборник трудов ученых РГАФК. М.: Физкультура, образование, наука, 1999. - С.206 -208.
183. Панов Ю.П. К вопросу о возрастных особенностях хроно- и иноропной регуляции сердца /Ю.Н. Панов, P.M. Баевский, Н.А. Панова. Ставрополь: Ставроп. пед. ин-т, 1975. - С.114.
184. Панова Н.А. Комплексный подход к изучению возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы школьников /Н.А. Панова, П.А. Филеши // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981.- С.115-130.
185. Пенькова И.В., Сулейманов И.И. Профилактика нарушений осанки детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания: Учебно -методическое пособие. Тюмень: Издательство «Вектор Бук», 2000. - 40с.
186. Петленко В.П. Валеология человека: здоровье, любовь, красота. В 5 томах. Т.З. Физическое и психическое здоровье. СПб.: изд-во «Петроградский и К», Минск: 000» Оракул», 1996, - 350 с.
187. Петруничева К.П. Цукетти А.Д. Уровень артериального давления и распространение сосудистых дистоний у школьников г. Новосибирска и области. //Охрана здоровья детей и подростков Западной Сибири: Сб. труд. -М., 1978.-С. 215-216.
188. Петров В.К. Сила нужна всем. М., Физкультура и спорт, 1984. -160 с.
189. Позднякова М.А. Образ жизни и состояние здоровья детей из многодетных семей, проживающих в сельской местности: Автореф. . дис. канд. мед. наук. Н. Новгород, 1996. - 24 с.
190. Потапчук, А.А. Осанка и физическое развитие детей. Программы диагностики и коррекции нарушений. Учеб. пособие / Потапчук, А.А. Дидур. СПб.: Речь, 2001.-166 с.
191. Потапова Т.В. Морфофункциональные показатели и физическая работоспособность детей 8-11 лет ханты, коми и русских Тюменской области: Автореф. дис. канд.биол.наук. Тюмень, 2001. - 22с.
192. Приказ №21 от 15 июня 1987 года
193. Приказ № от 19.07.96 г. № 252 Министерства здравоохранения «О совершенствовании врачебно-физкультурной службы РФ», а также программы по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей (1993).
194. Приказ Мин. Здравоохранения; Мин. Образования РФ № от 30. 06.92г. «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях».
195. Приказ № 252 от 19.07.96 г. Министерства здравоохранения «О совершенствовании врачебно-физкультурной службы РФ», а также программы по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей (1993).
196. Прищеп Б.В. физиологическое обоснование комплексной системы мониторинга и коррекции уровня индивидуального развития детей первого детства: автореф. дис. канд. биол. наук. Краснодар, 2005. - 24 с.
197. Программы общеобразовательных учреждений. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов / Лях В.И.; Кофман Л.Б.; Мейксон Г.Б. М.: «Просвещение», 1996. 256 с.
198. Прокопьев Н.Я. Компонентный состав тела русских и татарских мальчиков второго детства г.Тюмень // Иероглиф (Челябинск). 2006. - Т.8. - № 28. -С. 1146-1147.
199. Прокопьев Н.Я. Потапова Т.В. Физическая работоспособность: Учебно-методическое пособие для преподавателей, врачей и студентов. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2001. 76 с.
200. Прокопьев Н.Я., Чимаров В.М. Определение количества и качества здоровья: Учебное пособие. /Н.Я. Прокопьев, В.М. Чимаров. Тюмень: Вектор Бук, 2003. - 158 с.
201. Прокопьев Н.Я., Важенин А.А., Соловьев С.В. Рост и развитие детей и подростков. Сургут.: РИИЦ «Нефть Приобья» - 2002. - 152 с.
202. Прокопьев Н.Я. Лечебная физическая культура. / Методические рекомендации для студентов / Тюмень.: Изд-во «Вектор Бук» 1999. - 81с.
203. Путилова А.А., Лихварь А.Т. Сколиотическая болезнь. Киев.: Здоровья, 1975,- 174 с.
204. Романова С.В. Морфофункциональная характеристика и физическая подготовленность детей 7-9 лет г. Усть-Илимска с нарушениями осанки. Автореферат канд. биол. наук. Челябинск, 2004. - 23 с.
205. Романова С.В., Прокопьев Н.Я. Физическое развитие и физическое воспитание детей младшего школьного возраста, имеющих нарушения осанки: учебно-методическое пособие для студентов. Тюмень, Издательско-полиграфический центр «Экспресс». - 2005. - 90 с.
206. Русинова С.И. Состояние сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой систем у школьников 7-17 лет / С.И. Русинова, А.В. Крылова, Г.Х. Самигуллин // Мат. Всесоюз. Симп. "Проблемы и методы исследования возрастной физиологии". Баку, 1987. - С.75.
207. Русинова СИ. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение учебного года: Дисс. канд. биол. наук / С.И.Русинова. Казань, 1989.-218 с.
208. Садова Н.И. Насосная функция сердца спортсменов высокой квалификации в различных периодах спортивной подготовки: Автореф. дисс. .канд. биол. наук / Н.И. Садова. Казань, 2006. - 18 с.
209. Сальников В.А., Сухостаев О.А. Возраст в системе физического развития детей и подростков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. - №1. - С.39 - 45.
210. Сальникова Г.П., Ужви В.Г. Критерии биологического возраста учащихся в пубертатный период роста // Гигиена и санитария. М., 1977. - № 12. - С. 46-48.
211. Самигуллин Г.Х. Влияние физической нагрузки большой мощности на состояние сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой системышкольников: Дисс. . канд. биол. наук / Г.Х.Самигуллин. Казань, 1988. -184 с.
212. Самигуллин Г.Х. Физическое развитие и физическая работоспособность школьников мужского пола 7-17 лет // Проблемы физиологии двигательного аппарата. Казань, 1992. - С. 138 - 147.
213. Сауткин М.Ф. Новые тенденции в физическом развитии школьников Рязани // Здравоохранение Рос. Фед. 1999. - №5. - С.21 - 22.;
214. Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР № 21 от 15 июня 1987 № 103 / 33 24 « Об организации занятий по физическому воспитанию школьников, отнесенных к СМГ.
215. Сермеев Б.В., Сермеева А.Р. Методы контроля за развитием двигательных качеств на уроках физкультуры. Горький: Горьковский пед. институт, 1980 -43 с.
216. Сердюковская Г.Н Оценка физического развития детей и подростков, информативность и возможности метода //Гигиена и санитария. М., 1981. -№12.-С. 50-53.
217. Силла, Р.В. Теоста. О распространенности гипокинезии среди детей и подростков и ее функциональных признаках. // Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков. /М.: 1980.-С 22-28.
218. Ситдиков Ф.Г. Лекции по возрастной физиологии сердца / Ф.Г. Ситдиков. -Казань, 1981.-С. 148-154.
219. Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: Учеб. для студ. средних и высших уч. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 608 с.
220. Соловьев B.C. Различия в биологическом возрасте у подростков разного типа конституций // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты: Мат. конф. М.: 1975. - С. 249 - 251.
221. Соколов А.Г. Эколого-физиологические механизмы развития организма детей среднего приобья Дисс. докт. мед. наук. Ханты-Мансийск, 2002.322 с.
222. Соколов В.В., Чаплыгина Е.В., Соколова Н.Г. Соматотипологическая характеристика здоровых мальчиков периода второго детства //Морфологические ведомости. Москва - Берлин, 2004. - №3 - 4.-С.134 -135.
223. Соколюк A.M. Дыхательная недостаточность при сколиотической болезни у детей и подростков: Автореф. дис. канд. мед. наук. Киев, 1987.- 24с.
224. Солодков А.С, Есина Е.М. Физическое и функциональное развитие детей дошкольного возраста Санкт Петербурга // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1999.- №1-2. - С. 18-25.
225. Солодков С.А., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. М.: Терра - Спорт, Олимпия Пресс, 2001. - 520 с.
226. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991.-270 с.
227. Сулейманов И.И., Михалев В.И., Шнайдер В.Х., Семина А.Б., Пуусепп И.П., Общее физкультурное образование: Учебник Т.1 Школьное физкультурное образование Омск: Сиб ГАФК, 1998.268 с.
228. Суханова Н.Н. Физическое развитие школьников к концу XX века: Анализ и прогноз // Российский педиатрический журнал. 1999. - №2. - С. 36 - 41.
229. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991.-270 с.
230. Сухарев А.Г., Сергета И.В. Особенности свободного времени и физическая работоспособность подростков // Гигиена и санитария.-1999.-№5. С.29-31.
231. Тамбовцева Р.В. Возрастные и конституциональные особенности формирования осанки у детей от 7 до 14 лет / Р.В.Тамбовцева, Т.В.Панасюк // Морфология. 2000. - №4. - С.87-90.
232. Тараканова Т.Д. Возрастные особенности морфофункциональных показателей сердечно-сосудистой системы у здоровых детей 7-14 лет: Автореф. дис. .канд.мед. наук. Ростов-на-Дону, 1990 - 26 с.
233. Татарникова Л.Г. Поздеева Валеология подростка: Пособие по курсу «Валеология» для учащихся 5-7 классов. СПб.: Петрос, 1997.
234. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология. СПб.: 1995.
235. Ташбаев О.С. Индекс Кетле у сельских школьников // Мед. журнал Узбекистана. 1990. - №1. - С. 26 - 28.
236. Тимошенко О.П., Волков Е.Б., Леонтьева Ф.С., Клюева Г.Ф. Возможность использования биохимических исследований для дифференциальной диагностики остеохондропатии // Патология позвоночника: Сб. науч. трудов -СПб., 1992.-С.89-93.
237. Тихвинский С.Б. Физическая работоспособность детей и подростков / С.Б. Тихвинский //Проблемы врачебного контроля и физической культуры. Л., 1976.- С.5-27.
238. Тихвинский С.Б. Роль физического воспитания в здоровье подростка Л.: Знание, 1988.-32 с.
239. Тупицын, И.О. Развитие системы кровообращения // Физиология развития ребенка. М.: Образование от А до Я, 2000. С. 148 167.
240. Тубол И.Б. Уровень артериального давления у школьников 7-17 лет г.Москвы / И.Б.Тубол // Кардиология. 1980. - Т.20. - №4. - С.58-60.
241. Ушинский К.Д. Собрание сочинений М., 1991. - Т.5.
242. Ушакова Г.Г. Физиолого-гигиеническая оценка инновационного обучения младших школьников.: Автореф. дис. .канд. биол. наук.-Бийск, 2000.- 26 с.
243. Учение о здоровье: Коллектив. Монография / Н.Я. Прокопьев, В.М. Чимаров и др.. Тюмень: ТГУ, 2002. - 138 с.
244. Учебно-воспитательный процесс в реабилитации детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата: Сборник научных трудов / Под ред. В.Л. Адрианова Л.: Просвещение. 1987. - С. 8-12.
245. Ухов В.Ю., Галкин Д.А. Физическая работоспособность школьников с разным уровнем двигательной активности // Физическая культура и реабиллитация лиц с ограниченными возможностями: Тез. докладов. -шадринск, 1997. С. 36 - 37.
246. Фарбер Д.А.; Корниенко И.А.; Сонькин В.Д. Физиология школьника. М., 1990.
247. Физиология человека том 29 № 6. М.МАИК «Наука / Интерпериодика», 2003 74-78 с.
248. Филин В.П., Семёнов В.Г. Современные методы исследований в спорте. Учеб. пособие. Харьков.: Основа. -1994. -130 с.
249. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972. - С.5 - 56.
250. Фомин Н.А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста на основе системы сюжетно-ролевой ритмической гимнастики: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Майкоп, 2004. - 50 с.
251. Формирование Здорового образа жизни населения средствами физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых занятий по месту жительства: Учебное пособие / П.Г. Смирнов, В.Н. Зуев, Т.В. Потапова и др.. Тюмень: «Вектор Бук», 2004.- 240 с.
252. Формирование пропорций тела у детей разных соматических типов: Коллектив.монография / Н.Я. Прокопьев, П.Г. Койносов, Т.В. Потапова и др. Тюмень: Изд-во «Вектор Бук», 2001. - 152 с.
253. Ходкевич О.А. Антропометрическая характеристика женщин г.Красноярска: Автореф. дис. .канд. мед. наук. Красноярск, 1997.- 21 с.
254. Храмцов П.П. Методология изучения осанки в гигиене детей и под-ростков: Автореф. дисс. д-ра мед. наук / П.И. Храмцов. М., 1998. - С.46.
255. Хрипкова А.Г., Фарбер Д.А. Основные направления исследования физиологии развития ребенка. Итоги и перспективы // Физиология человека. 1983.-Т.9. -№ 1. -С.3-17.
256. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990. - 318 с.
257. Хромин В.Г. Интеграция основного и дополнительного физкультурного образования школьников: Монография. Тюмень: Изд-во «Вектор Бук», 2002.-174 с.
258. Хрущев С.В. Новая роль и современные технологии физической культуры в сохранении и укреплении здоровья детей // Вестник спортивной медицины России. 1996. - № 1 - 2. - С.35 - 39.
259. Черкашов A.M. Диагностика и тактика лечения сколиозов у детей и подростков /A.M. Черкашов // Медицинская помощь. 1994. - N24. - С.32-35.
260. Чимаров В.М. Образование и здоровье. / Образование и здоровье: сборник научных статей. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2005. 128 с.
261. Чоговадзе А.В., Бутченко JI.A. Спортивная медицина. М.: Медицина, 1984.-458 с.
262. Шапошников Е. А. Об устойчивости весоростовых соотношений у детей школьного возраста на различных территориях СССР. / Гигиена и санитария. 1984. № 11. 31-32 с.
263. Шевцов В.В., Чимаров В.М., Чимаров М.В. Особенности адаптации системы кровообращения к физическим нагрузкам // Дыхательная, сердечнососудистая системы в норме, патологии и при физических нагрузках.-Тюмень,1990.-С.124- 127.
264. Шорин Г.А., Мутовкина Т.Г. Общие основы физической реабилитации: Учебное пособие. Челябинск, Юур ГУ, 2000. - 96с.
265. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты. -Новосибирск: Наука, 1989. 136 с.
266. Щедрина А.Г. Педология наука о детстве, как фундаментальная основа валеологии и педагогики. - Новосибирск, 1996. - 43 с.
267. Ямбург Е.А. Между Сциллой и Харибдой двух образовательных парадигм, или педагогическая философия адаптивной модели школы // Школа Здоровья. 1995. С. 18-27.
268. Ямбург Е.А. Школа для всех // Адаптивная модель: Теоретические основы и практическая реализация. М.: Новая школа, 1997. - 352с.
269. Ямбург Е.А. Школа на пути к свободе: Культурно-историческая педагогика. М.: «ПЕРСЭ», 2000.-351 с.
270. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников. // Рос. педиатр, журнал, 1998. №1. - С. 8-11.
271. Ямпольская Ю.А. Научные основы стандартизации исследований и оценки физического развития детей и подростков в России // Рос. пед. журнал -1999. №5.-С.10-13.
272. Янкилевич Е.И. Воспитание правильной осанки. М.: Физкультура и спорт, 1997.-63 с.
273. Bailey D.A., Malina R.M. Asmussen R.L. The imfluence of exercise physiical actiivity, and athletic performance on the dynamics of human growth. Human Growtt, New York. 1978. P 475-505.
274. Boachie A. Spinal deformity / A.Boachie // Pediater. Clin. North. Am. 1996. -V.43. - №4. - P.833-897.
275. Dieckhoff J.J.Padiatrie und ire Grenzgebiete. Leipzig, 1965, Bd I, 676 s.
276. Einsinghach T. PNF in Orthopadie und Traumatologie Pf. Munchen: Verlag, 1995.-146 p.
277. Fisher J. Biological Therapy of Rheumatic Pain in an Orthopedists Practice // Biological Therapy. 1993. - Vol.XI. -Nl. - P. 31-32.
278. Gerber L.M. Antropological approaches to the stady of sex difference in blood pressure // Amer. J. Hum. Biol., 1995. V.7.N2. - Р/ 145 - 148.
279. Healy M.J. Normalising transformations for growth standarts // Ann. Hum. Biol. -1992.-v. 19.-N5.-p. 512-526.
280. Helms P. Lung Function testing / P.Hejms. Curr. Paediat/-1993. - №3.- P.92-95.
281. Himes J.H. Realibility of antropometric metods and replicate measerement //Amer. J. Phis. Antropol. 1989. - v.79. - N1. - p. 71-86.
282. Hurst H.C. Chiropractic adjustive procedures vs. mobilization exercises in kyphotic geriatric patients (abstract) /H.C.Hurst. Chiropractic Technique, 1991. -P.46.
283. Kahl H., Ananjeva N.A., Vergleicht von Metoden Zur Erfssung und Bewertung des Gesundheitszusman des von Schulkindern 1 klasse in der Sowietunion und der DDR //Arzte Jugendur/ -1986. v. 77. N1. - P. 25-30.
284. Knussman R., Entuwickiung, Konstitution, Geschleght. // Humann genetic. Bd.I./l, Stuttgarth, 1968. - p. 356 - 394.
285. Knuttgen H.G. Physiological factor in fatigue // Phys. Work and Eff. Proc. 1st Int. Symp., Stockholm, 1975 Discuss. V. 24. - 289 p.
286. Kobryn V.,Weise M., Hofman B. Herzkreislauf und Atmungsparameter wahrend lokaler dynamischer Muskelarbeit unterschiedlicher Betatigungsfrequenz der Dauerleistungsgrence //Z. Gesamte Hyg und Grenzged.-1985. V.31.-N4. S.202.
287. Lenman J.L. Neurological therpeuticz / J.L.Lenman; eds D.L.W.Davidson, J.A.R.L.Lenman: Pitman med., 1981. -P.27.
288. Micozzi M.S., Harris T.M. Age variations in the relations of boby mass indices to estimates jf boby fat and muscle // Amer. J. Phys. Anthropol., 1990, v.82, N3, p. 375-379.
289. Pandolf K.B., Billings D.S., Drolet L.L. Differentiated ratings of perceived exertion and varios physiological responsens during prolonged upper and lower exercise // Eur. J. Appl. Physiol, and Occup. Physiol. 1984.-V. 53. -N1. - P.5.
290. Ragnan A. Precursori de arterioscherosi dell infanzia studio di pordenone /A.Ragnan, A.A.Canterin, V.Donadon et. al // G. Ital. Cardiol. 1980. - V.IO. -P.815-820.
291. Uilmor D.H., Kostill D.L. (Уилморр Д.Х. Костилл Д.JI.) Физиология спорта и двигательной активности. Киев: изд-во «Олимпийская литература», -1997.-504 р.
292. Wandja К. Predictive value of antropometrics paraments for dirth weight / Wandja K., Hoff P.J., Van de Voorde H.P. // J. Gynecol. Obsten Biol. Reprod (Paris) / 1995. v. 24, N4. - p. 444-448.
293. White A.M., Panjable M. Cliniccal biomechanics of the spine. Charles Thomas Publicher/- 1978.-534 p.
294. Zimmerman M.R. Foundations of medical antropology. Anatomie at al Context -v. VII.-1985.-214 p.
-
Хромина, Светлана Ивановна
-
кандидата биологических наук
-
Тюмень, 2007
-
ВАК 03.00.13
- Физиологические изгибы позвоночника и функциональное состояние организма подростков 12-15 лет
- Онтогенетические особенности функционирования кардио-респираторной системы женского организма с учетом роли макроэлементов и микроэлементов
- Физиологическая оценка риска развития скрытых нарушений осанки, их профилактики и коррекция на основе биоуправления у детей младшего школьного возраста
- Морфофункциональная характеристика и физическая подготовленность детей 7-9 лет г. Усть-Илимска с нарушениями осанки
- Структурно-функциональные особенности организма детей с нарушениями осанки в условиях применения оздоровительных технологий
