Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему

Физиолого-гигиеническая оценка инновационного обучения младших школьников

ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Ушакова, Галина Геннадьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Младший школьный возраст, его место в онтогенезе.

1.1.1 .Морфофункциональные особенности организма младших школьников.

1.1.2. Умственная работоспособность младших школьников.

1.1.3. Особенности формирования конституционального типа в период роста и развития организма.

1.2. Влияние инновационного обучения на организм младших школьников.

ГЛАВА И. КОНТИНГЕНТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования и характеристика исследуемой группы учащихся.

2.2.Методы исследования.

2.3. Математический анализ полученных данных.

ГЛАВА III МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ТИПАХ И РЕЖИМАХ ОБУЧЕНИЯ.

3.1. Морфологические особенности организма мальчиков 8-9 лет при разных типах и режимах обучения.

3.2 Морфологические особенности организма девочек 8-9 лет при разных типах и режимах обучения.

3.3 Функциональные особенности организма мальчиков 8-9 лет при разных типах и режимах обучения.

3.4. Функциональные особенности организма девочек 8-9 лет при разных типах и режимах обучения.

Резюме.

Глава 4. УМСТВЕННАЯ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8-9 ЛЕТ ПРИ РАЗНЫХ ТИПАХ И РЕЖИМАХ ОБУЧЕНИЯ. ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ И РЕЖИМА ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.

4.1. Умственная работоспособность мальчиков 8-9 лет при разных типах и режимах обучения.

4.2. Умственная работоспособность девочек 8-9 лет при разных типах и режимах обучения.

4.3. Гигиеническая оценка учебной нагрузки и режима дня младших школьников при различных типах и режимах обучения.

Резюме.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Физиолого-гигиеническая оценка инновационного обучения младших школьников"

Актуальность исследования. В настоящее время стало очевидным, что разработка и эффективность мер, направленных на охрану и укрепление здоровья подрастающего поколения, должна базироваться на знании особенностей формирования здоровья в различные периоды онтогенеза (Щедрина А.Г.,1994; Чурьянова М. И., Ананьева Н.А.,1994).

Переход на нетрадиционную форму обучения в общеобразовательных учреждениях нового типа, введение нового содержания начального образования с особой остротой ставит перед педагогами, физиологами, психологами вопросы сохранения здоровья в процессе обучения. Зачастую инновации носят характер эксперимента, внедряются без должного научного физиолого- гигиенического и психологического обследования, что приводит к хроническому переутомлению в результате учебных перегрузок и, как правило, ухудшают состояние здоровья учащихся (Казин Э.М., Панина Т.С.Дураева Т.А.Д993). Между тем, существующая до настоящего времени система образования зачастую соответствовала потребностям среднего ученика. Такая линия, рассчитанная на среднего ученика, вызывала у него неприязнь к учебной деятельности, подавляла проявление талантливости, неординарности мышления. В настоящее время с внедрением в систему образования инновационных учреждений (лицеи , гимназии, частные школы, школы с углубленным изучением отдельных предметов) появились условия для более глубокого и всестороннего образования более талантливых учеников , реализации их творческого потенциала. Безусловно, это новое веяние является актуальным и важным для сегодняшней России (Сластенин В. А., 1998). Поэтому чрезвычайно важное значение приобретают исследования, направленные на разработку научно- обоснованных принципов организации учебного процесса, отвечающих прежде всего функциональным возможностям и закономерностям индивидуального развития организма, природным способностям и возможностям детей ( Щедрина А.Г. ,1996).

Выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач общественного развития обуславливает актуальность теоретической и практической разработки данной проблемы , определяя необходимость развёртывания соответствующих научных исследований и выработку путей сохранения здоровья (Блинова Н.Г. и др., 1996).

Особую тревогу вызывает неблагоприятная тенденция в состоянии здоровья школьников, которое с переходом из класса в класс прогрессивно ухудшается ( Образование., 1996). Это говорит о том, что существующая система образования ,наряду с неблагоприятными факторами среды, способствует ухудшению состояния здоровья учащихся.

Основы здоровья закладываются в детском и подростковом возрасте. Препубертатный период онтогенеза , совпадающий с первыми годами обучения в школе, является наиболее сенситивным для развития практически всего спектра физических качеств детей, так как отличается повышенной чувствительностью организма к факторам внешней среды и часто дисгармоничностью развития. Атмосфера школьного обучения, складывающаяся из совокупности умственных, эмоциональных, физических нагрузок, предъявляет новые , усложнённые требования к психофизиологической конституции ребёнка. Основная нагрузка приходится на учащихся младших классов. У них затруднена адаптация к учебной деятельности, концентрация внимания, низкий уровень подвижности нервных процессов (Антропова М.В., 1968,1976,1982) . Такое дискомфортное состояние организма детей снижает эффективность самых передовых педагогических технологий и не позволяет в полном объёме реализовать программу развития личности. Ранняя диагностика отклонений в физическом развитии школьников, профилактика и коррекция нервнопсихологического здоровья детей способствует высокому развитию индивидуальных личностных качеств ребёнка.

Большое количество образовательных учреждений в нашей стране, в том числе инновационного типа, занимаются в две учебные смены. В связи с этим, несомненный интерес вызывает изучение влияния процесса обучения и его режима в инновационных учебных заведениях на организм младших школьников.

Цель работы. Изучить морфофункциональное состояние организма и умственную работоспособность младших школьников, обучающихся в традиционных и инновационных учебных заведениях.

Основные задачи исследования.

1. Выявить изменчивость антропометрических характеристик организма младших школьников 8-9 лет в зависимости от пола, типа и режима обучения.

2. Провести анализ функционального состояния организма младших школьников с учётом пола, режима обучения, типа учебного заведения.

3. Проанализировать умственную работоспособность в динамике учебного дня, недели, года с учётом режима обучения и типа учебного заведения,

4. Изучить учебную нагрузку и режим дня младших школьников в гигиеническом аспекте с учётом режима обучения и типа учебного заведения.

Научная новизна исследования. Впервые выполнены исследования, где умственные перегрузки младших школьников, связанные с интенсификацией учебной деятельности, рассматриваются с точки зрения конституциональных особенностей , роста и развития. Впервые проведено сравнительное изучение антропометрических, функциональных показателей и умственной работоспособности детей препубертатного периода онтогенеза, обучающихся в различные учебные смены в общеобразовательной школе и гимназии. Впервые получены сведения о динамике умственной работоспособности младших школьников на разных этапах учебного года как в средних образовательных, так и в инновационных учебных заведениях г. Бийска. Проведена гигиеническая оценка учебной нагрузки и режима младших школьников, обучающихся в традиционных и инновационных заведениях г. Бийска.

Установлено, что на особенности роста и развития организма младших школьников в большей степени оказывает большое влияние тип конституции, режим обучения ,а не тип учебного заведения. Интенсивная учебная нагрузка, а также значительные нарушения в режиме дня младших школьников, обучающихся в инновационном учебном заведении, приводят к нарастанию утомления в конце учебного года, выражающемся в снижении умственной работоспособности. Наиболее сильно оно проявляется у детей, занимающихся во вторую учебную смену.

Практическая значимость исследования заключается в использовании её данных для объективной оценки морфофункционального состояния и умственной работоспособности младших школьников в учебных заведениях инновационного типа, а также при разработке оптимальных режимов учебной деятельности, при планировании мероприятий по сохранению и укреплению здоровья младших школьников в образовательных учреждениях нетрадиционного типа. Результаты настоящего исследования внедрены в педагогическую и оздоровительно- профилактическую практику гуманитарной муниципальной школы-гимназии № 11, гимназии иностранных языков и общеобразовательной школы № 15 г. Бийска, а также используются при чтении лекций по курсу « Возрастная физиология» на кафедре биологии и экологии Бийского государственного педагогического института.

Положения, выносимые на защиту. 8

1 .На морфофункциональные показатели младших школьников, обучающихся в традиционных и нетрадиционных учебных заведениях, оказывают большее влияние конституциональные особенности младших школьников, режим обучения ( первая или вторая смена учебных занятий) и меньше- тип обучения.

2.Напряжение в функциональном состоянии сердечно- сосудистой системы чаще выявляются у учащихся гимназии по сравнению с их сверстниками из общеобразовательной школы. Наибольшее напряжение функционального состояния наблюдается у гимназистов, обучающихся во вторую смену.

3. К концу учебного года у младших школьников, занимающихся во вторую учебную смену наблюдается тенденция к снижению умственной работоспособности, у учащихся гимназии она наиболее выражена.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Ушакова, Галина Геннадьевна

112 ВЫВОДЫ:

1. Антропометрические и функциональные показатели организма младших школьников, отражающие особенности их физического развития, характеризуются индивидуально- типологической изменчивостью в зависимости от пола, режима обучения и от типа учебного заведения.

2. Признаки долихоморфии выявлены в большей степени у гимназистов (девочек и мальчиков), а брахиморфии- у мальчиков обычной школы. На протяжении учебного года отмечается более выраженное напряжение функционального состояния организма гимназистов (девочек и мальчиков), по сравнению с учащимися из обычной школы, по показателям гемодинамики. Наиболее ярко это проявляется при обучении во вторую учебную смену.

3. Обучение во вторую смену по инновационным технологиям играет ведущую роль в комплексе влияния внешнесредовых факторов на функционирование системы кровообращения и умственную работоспособность младших школьников.

4. Показатели умственной работоспособности в течение учебного дня, недели, года выше у учащихся гимназии первой смены в сравнении со сверстниками из общеобразовательной школы и гимназистами второй смены. К концу учебного года , независимо от режима обучения, у учащихся гимназии отмечена тенденция к снижению умственной работоспособности, особенно в группе девочек ( по сравнению со школьниками).

5. Анализ расписания уроков свидетельствует о превышении недельной учебной нагрузки , как в гимназии, так и в обычной школе; о нарушении распределения её по дням недели. Выявляются существенные нарушения режима дня младших школьников , обучающихся в учебных заведениях инновационного и традиционного типа.

113

6. Выявленные закономерности изменения показателей , характеризующей особенности морфофункционального развития и умственной работоспособности , необходимо учитывать при организации учебно-воспитательной и оздоровительной работы в учебных заведениях различного типа.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На основании полученных данных по морфофункциональным показателям умственной работоспособности в течение учебного года, а также оценки режима дня подростков, обучающихся в учебных заведениях различного типа, рекомендуем следующее :

I. Недопуекать обучение младших школьников , посещающих учебные заведения инновационного типа, во вторую учебную смену.

II. Нормирование продолжительности учебного дня.

III. Распределение учебных предметов на протяжении учебного дня в зависимости от степени их трудности, чередование лёгких и трудных предметов .

IV. Рациональная организация перемен между занятиями с максимальным использованием свежего воздуха; регулярное проветривание учебных помещений.

V. Введение в учебные занятия двигательных пауз.

VI. Нормирование объёма домашних заданий: время, необходимое для приготовления уроков , количество предметов, по которым задаются домашние задания , характер заданий ( недопустимы одни устные или одни письменные задания).

VII. Соблюдение требований рационального питания.

VIII. Разработка режима дня младших школьников, сочетающее чередование умственной работы и отдыха.

IX. Вовлечение младших школьников в спортивные секции и кружки.

X. Проведение разъяснительной работы с родителями.

XI. Обеспечение в помещениях учебных заведений чистоты и порядка; соблюдение всех правил школьной гигиены.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Ушакова, Галина Геннадьевна, Бийск

1. Абросимова Л.П., Кабирова Е.В., Симакова Т.А., Шерстобитов Р.Г. Физическое развитие детей Кировской области // Гигиена и санитария.-M., N.2, 1998 С.30-32.

2. Айзман Р.И. Здоровье школьника и психолого- педагогические проблемы его коррекции//Cojcos.-Новосибирск, 1997.-С.54-60.

3. Алексеева Т.И. Адаптивные процессы в популяциях человека .- М., МГУ, 1986.-216с.

4. Алиев В.А., Айдаров Р.А, Гусейнова Я.Г. Физическая работоспособность школьников разного возраста, пола и соматического развития // Гигиена и санитария .- М.,1993.- № 2.- С.37.

5. Антропова М.В., Михайлова Л.В.,Сальникова Г.П., Усищева Ц.Л. Гигиена труда учащихся общеобразовательной школы. М.,1960.- 115 с.

6. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и её динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.,1968.- 250 с.

7. Антропова М.В. Основы гигиены учащихся М.,1971.-208 с.

8. Антропова М.В. с соавтор. Социальная и биологическая обусловленность общей умственной работоспособности учащихся 6-17 л.// Новые исследования по возрастной физиологии. М.,Педагогика, 1967.N. 1(6) -С.26-29.

9. Ю.Антропова М.В., Ефимова С.П., Лосева O.A., Вайнруб Е.М., Краснянская П.Л. Социальная и биологическая обусловленность умственной работоспособности учащихся 6-17 лет // Соотношение биологического и социального в развитии человека. -М., 1976. С. 8 - 12.

10. П.Антропова М.В., Ефимова С.П., Лосева O.A., Лушина Л.В., Полянская Н.В. Режим дня , работоспособность и состояние здоровья школьников (при обучении по новым программам).- М.,1974.- С.5-99.

11. Антропова М.В. Дифференцированное обучение учащихся I- XI классов, их работоспособность и организация режима учебной деятельности // Физиология человека. М.,1982.- Т. 18, N.1- С. 172 - 178.

12. Антропова М.В., Манке Г.Г., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М., Паничева Т.М. Физиолога- гигиеническая оценка эффуктивности индивидуально-дифференцированного обучения учащихся // Гигиена и санитария .- М., 1997.-N.1 -С.24-26.

13. Антропова М.В., Бородкина Г.В. с соавтор. Умственная работоспособность и состояние здоровья младших школьников, обучающихся по различным педагогическим системам // Физиология человека .- М.,1998.- Т.24, N.5- С.80-84.

14. Аргинская И.И., Дмитриева Н.Я., Полякова A.B., Романовская З.И. Обучаем по системе Л.В. Занкова. -М., Просвещение.,1991.- 240с.

15. Арцыбашева,М.Г., Ананьева Т.Г. Измерение артериального давления у здоровых детей и подростков под влиянием дозированной физической нагрузки // Охрана здоровья детей и подростков.// Киев, 1974,1. Вып. 6- С. 108-109.

16. Аршавский И. А. Физиологические критерии периодизации индивидуального развития и проблема биологического возраста // Основные закономерности роста и развития детей и проблема их периодизации .Одесса, 1975.-С. 12-16.

17. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.,Наука.1982.- 270с.

18. Аршавский И.А. Физиология развития детей : Пущено, 1985.- 36с.

19. Бажин В.Г. с соавтор. Рост и развитие детей горного Алтая // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1977.-Т.2.-С. 199-200.

20. Басанец JIM., Иванова О.И., Иваненко JI.M. Возрастная динамика показателей физического и умственного развития школьников // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков : Тез. докл. М., -С.25.

21. Башкиров П.Н. Пропорции тела у различных пропорциональных типов // Учёные записки МГУ. -М.,1937.- Вып.Ю.- С.103-107.

22. Безгодов В.Н., . Габайдулина Т.Х. Калиберный В.В. Влияние нетрадиционных форм обучения на здоровье детей // Гигиена и санитария. -М.,1996.- N.5 -С.20-22.

23. Безобразова В.Н., Кмить Г.В., Колодко O.E. Выделение ведущих факторов развития сердечно-сосудистой системы у детей 7-11 лет // Проблемы и методы исследования возрастной физиологии. Баку, 1987.-С.15-16.

24. Бережков Л.Ф. Гигиенические факторы формирования состояния здоровья детей // Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков : Тез. докл.- М.,1984.- С. 108-109.

25. Бережков Л.Ф. Значение некоторых эндогенных и экзогенных факторов в формировании здоровья детей школьного возраста// Проблемы охраны здоровья детей дошкольного и школьного возраста : Тез. докл. -М.,1981. -С.20-21.

26. Бережков Л.Ф. Состояние здоровья учащихся младших классов в современной школе // Гигиенические проблемы обучения в современной школе . М.,1982. - С.126-133.

27. Бережков Л.Ф. Роль медико- биологических и социально-гигиеническихфакторов в формировании состояния здоровья детей и его значение в учебном процессе // Человек, здоровье , физическая культура в изменяющемся мире. Коломна ,1993.- С. 13.

28. Блинова Н.Г., Игишева JI.H., Тарасова O.JL, Фёдоров А.И. Комплексная оценка функционального состояния и развития детей и подростков в системе образования. Методические рекомендации. Кемерово , 1996.,39с.

29. Бунак В.В. Антропология . -М., Учпедгиз, 1941.- 368с.

30. Вайнруб Е.М., Краснянская П.Л., Игнатенко О .Я. Анализ факторов определяющих уровень работоспособности школьников // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков : Тез. докл. -М.,1981.-С.251.

31. Вайнруб Е.М. с соавтор. Анализ факторов , определяющих уровеньработоспособности школьников // Новые исследования по возрастнойфизиологии. М., Педагогика, 1983. - N.2. (21). - С.19-21

32. Великанова Л.К. Физиолого-гигиенические критерии рациональнойорганизации учебно-воспитательной работы в школе. Новосибирск, 1993.93с.

33. Великанова Л.К. Валеология при специализированном обучении в школе // Педагогические и медицинские проблемы валеологии: Сб.тр,-Новосибирск, 1999.- С.68.

34. Веренич Г.И. Зависимость типов конституции детей и подростков от региона проживания // Новости спортивной и медицинской антропологии.

35. М.,1990.- Вып.1. С.118-119.

36. Виноградова Т.е. Инструментальные методы исследования сердечнососудистой системы М., Медицина, 1986. 416 с.

37. Властовский В.Г. Характеристика процесса физического созревания детей в возрасте от 8 до 17 лет // Итоги углубленного изучения состоянияздоровья школьников за последние 5 лет. -М.,1971. -С.29-31.

38. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей .- М., МГУ, 1976.-279с.

39. Властовский В.Г. Возрастная периодизация человеческой жизни и биологический возраст ребёнка // Вопросы антропологии М., МГУ, 1976.

40. Вып.52.-С. 191-195. 43 .Воронцов И. М. Оценка антропометрических данных // Вопросы охраны материнства и детства. М.,1985.-6.- N.-0.6-11.

41. Вульфсон И.Н. Возрастные особенности гемодинамики большого круга кровообращения у здоровых детей как показатели расширения их адаптивных возможностей // Функциональные и адаптивные возможности детей и подростков : Тез. докл. М.,1974. - Т.1.- С.74-76.

42. Гайдай В .Я., Бориско Г.А. Конституциональный тип , физическое и половое развитие здоровых детей и подростков// Охрана здоровья детей иподростков. Киев, 1982. - Вып. 13. -С.7-10.

43. Гигиена детей и подростков. / Под ред. Г.Н. Сердюковской , А.Г. Сухарева: М.: Медицина, 1986.- 495с.

44. Гигиеническая оценка обучения учащихся в современной школе / Под ред. Г.Н. Сердюковской, С.М. Громбаха .- М.: Медицина , 1975.- 135с.

45. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений./ Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.2.576-96.- Минздрав России,1997.-50с.

46. Глушкова Е.К., Доскин В.А. Характеристика степени напряжения организма детей младшего школьного возраста под воздействием умственной нагрузки// Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков : Тез. докл. -М.,1985.- С.105.

47. Гребенькова В.В. Антропологическая характеристика детей города Красноярска: Дисс. канд. биол. наук .- Красноярск, 1998.- 178с. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии. -М., Медицина, 1967.- 219с.

48. Громбах С.М. Кривые работоспособности учащихся как способ гигиенической оценки влияния учебных занятий // В кн. « Работоспособность и здоровье учащихся при обучении в современной школе».1. М.,1974.- С.142-150.

49. Громбах С.М. Ужви В.Г., Ямпольская Ю.А. Комплексная оценка морфологического развития ребёнка по темпам созревания и физическому состоянию// Вопросы антропологии. -М., МГУ, 1974.- Вып.47.-С.98-107.

50. Громбах С.М. Актуальные вопросы изучения состояния здоровья детей и подростков // Проблемы охраны здоровья детей дошкольного и школьноговозраста: Тез. докл. М.,1981.- С.9-19.

51. Гурфинкель А.И. Папуша В.Г. Динамика работоспособности младших школьников в режиме учебного и продлённого дня// Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. докл. -М.,1985.- С. 115-116.

52. Дайлидене Н.К., Давидавичене А.Г. Некоторые гемодинамические показатели после дозированной физической нагрузки у школьников 7-12 лет// Возрастные особенности физиологических систем детей иподростков. М.,1977.- С.56-57.

53. Дан Г.А., Романенко В.А. Функциональное состояние системы кровообращения у здоровых детей // Возрастные особенности функциональных систем детей и подростков : Тез. докл. М.,1977.-С.57-58.

54. Данилова H.H. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1998.-373с.

55. Дарская С.С. Распределение типов конституции у детей разного возраста//Дифференциальная психофизиология и её генетические аспекты: Тез. докл.- М.1975.-С.200-202.

56. Дарская С.С. Техника определения типов конституции у детей и подростков // Оценка типов конституции у детей и подростков. М.1975. -С.45-55.

57. Дарская С.С. Учёт особенностей телосложения ребёнка при оценке его биологического возраста // Биологический возраст и возрастнаяпериодизация: Тез. докл. -М.,1978. С. 126-130.

58. Дарская С.С. Акцелерация физического развития восьмилетних школьников Москвы за последние 70 лет // Новые исследования по возрастнойфизиологии .- M.,1979.-N.l- С.3-9.

59. Девятка Д.Г., Компанеец Е.И., Царюк JI.JI. Частота сердечных сокращений и артериальное давление у учащихся 1-х и 2-х классов , занимающихся по новой программе // Охрана здоровья детей и подростков .Киев, Здоровье., 1974.- С.110-112.

60. Дедабришвили О.И., Евдокимова Р.И., Надирадзе Ц.А., Натадзе Т.А. Динамические наблюдения за состоянием здоровья и физического развитияучащихся 7-14 лет// Итоги углубленного изучения состояния здоровья школьников за последние 5 лет. М.,1971.- С.38-39.

61. Детская спортивная медицина / Под ред. C.B. Тихвинского.- М.: Медицина, 1994.-559с.

62. Джагирова А.Н. Нарушение осанки у детей// Проблемы охраны здоровья детей дошкольного и школьного возраста : Тез. докл. М.,1981.- С. 125.

63. Дмитриев А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся // Гигиена и санитария .N .8., 1994.- С.32.

64. Добрынина O.A., Хван A.A., Кулакова И.В. Психологическое обеспечение инновационной деятельности // Психологическое обеспечение инновационных процессов : Тез. докл. Новокузнецк ,1993.- С.22-24.

65. Догадкина С.Б. Возрастные особенности развития центральной и периферической гемодинамики у детей 9-16 лет // Новые исследования по возрастной физиологии. М.,Педагогика,1986. -N/2(27).-C.21-25.

66. Додонова Л.П. Морфофункциональные особенности организма и развитие двигательных качеств у детей пре- и пубертатном периоде онтогенеза.

67. Автореф. дисс. канд. биол. наук. Новосибирск, 1991.-28с.

68. Додонова Л.П. Конституциональная обусловленность показателей физического развития детей // Гигиена и санитария .-М.,1998. № 9.- С.21-23.

69. Дорожнова К.П. Антропометрическая характеристика некоторых типов детской конституции. // Гигиена и санитария .- М.,1979.- № 3.- С.82-84.

70. Дорохов Р.Н. ,Бахрах И.И. Физическое развитие детей школьного возраста// Медицина подростков и спорт. Смоленск, 1975.- С.5-59.

71. Дорохов Р.Н. Соматотипирование детей и подростков // Архив анатомии, гистологии и эмбриологии. Л. 1986.- Вып. 3.-С.66-71.

72. Епископян Л.М. Использование факторов анализа при исследовании ростовых процессов у девочек препубертатного этапа развития.// Биол. журнал Армении.-1986. № 1.-С.82-85.

73. Ефремов A.M. Гигиеническая оценка построения урока при интенсивной методике обучения.// гигиенические проблемы обучения в современной школе. -М.,1982. С.73-78.

74. Жафярова С.А. Морфофункциональная характеристика детей различных морфофункциональных типов в препубертатный период онтогенеза. Автореф. дисс. канд. мед. наук. Новосибирск, 1990.- 18с.

75. Жафярова С.А., Лысова Н.Ф. Основные закономерности роста и развития детей и подростков. Новосибирск, 1997.-30с.

76. Жафярова С.А. Конституциональные особенности детей и подростков: Материалы к курсу валеологии. Новосибирск ,1998.-28с.

77. Зенкевич П.И. с соавтор. Морфологическая характеристика детейдошкольного и школьного возраста// Вопросы антропологии. М.,МГУ, 1976.-ВЫП.54. С.54-83. 85.3доровье детей Алтайского края: Тез. докл. - Барнаул ,1986.- 122с.

78. Изгачева З.И., Маляренко Ю.Е. Функциональное состояние аппарата кровообращения у детей младшего школьного возраста // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. fyl.,1977.-С.70-71.

79. Калюжная P.A. Проблемы сосудистого тонуса у современных школьников//

80. Итоги углубленного изучения состояния здоровья школьников за последние 5 лет. М.Д971.-С.47-49.

81. Калюжная P.A. Физиология и патология сердечно- сосудистой системы детей и подростков. -М., Медицина ,1973.- 328с.

82. Калюжная P.A. Школьная медицина. М.,1975.-392с.

83. Калюжная P.A. Анализ факторов , определяющих уровень артериальногодавления у детей и подростков // Новые исследования по возрастной физиологии . М., Педагогика ,1978.- № 1(10).- 28-33.

84. Калюжная P.A. Особенности сосудистого тонуса детей и подростков с разными вариантами физического развития // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков : Тез. докл. М.,1981.-с.28-33.

85. Калюжная P.A. Системный анализ гемодинамических функций растущего организма// Новые исследования по возрастной физиологии. -М.,1983.-№ 1(20).-С.31-35.

86. Карякина А.Н., Долженко Т.А. К вопросу о становлении функции внешнего дыхания у детей младшего школьного возраста.// Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. докл. -М.,1977.- С.77-78. •

87. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституции человека. -Л.: Наука, 1976.- 163с.

88. Клиорин А.И., Сергеев Ю.С. Типы конституции в детском возрасте // Педиатрия. М.,1980. № 6.- С.6-8.

89. Ковылова В.И., Преснякова Н.М. Функциональное состояние сердечнососудистой системы в условиях учебного процесса // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков : Тез. докл. -М.,1990.- С.135.

90. Козлов В.И., Фарбер Д.А. К вопросу о возрастной периодизации // Новые исследования по возрастной физиологии М.,1980. - № 1 (14).-С.3-6.

91. Корнетов H.A. клиническая антропология раздел современной медицинской антропологии.// Новости спортивной и медицинской антропологии. - М.,1991.- Вып.2(6).-С.21-23.

92. Криворучко Т.С. Особенности физического развития детей и подростков. Кишенёв,1976.- 96с.

93. Криворучко Т.С., Война Т.И., Марченко Т.П., Штыкан М.В. Динамика показателей функционального состояния организма учащихся с 1 по 8 класс// Актуальные вопросы гигиены обучения и воспитанияшкольников.- М.Д977.-С.40-41.

94. Кузнецова Т.Д., Разживина И.М. Индивидуальные особенности развития функции лёгких у детей от7 до 8 лет.// Физиология человека. Т. 20. -N.3, 1994.-С.23-26.

95. О.Кучма В.Р., Суханова H.H. Изучение влияния образа жизни на физическое развитие и состояние здоровья школьников// Гигиена и санитария. М.,1996.- №1.-С.27-28. 1 П.Лакин Г.Ф. Биометрия. -М., Высшая школа, 1980.-293с.

96. Леонтьева H.H., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. -М. : Просвещение, 1986.- 287с.

97. Лесь Ю.И. Индивидуально- типологическая характеристика роста и развития русских детей в условиях Тюменской области. Автореф. канд.мед. наук. Тюмень, 1997.-28с.

98. Н.Лысова Н.Ф., Ширшова О.Н. Состояние психического и физического здоровья детей в процессе адаптации к учебному процессу // Педагогические и медицинские проблемы валеологии : Сб. труд. -Новосибирск, 1999.-С. 238-240.

99. Максимова Т.М., Янина В.Н. К методике построения единых таблиц для оценки физического развития детского населения // Здравоохранения Рос. Федерации. 1984.-№ 11.- С. 12-15.

100. Маляренко Т.Н. Об оценке величин артериального давления у детей и подростков // Проблемы охраны здоровья детей дошкольного ишкольного возраста. М.,1981.- С.49-50.

101. Медицинский справочник тренера. Изд-е 2-е доп. и перераб./ Сост. В.А. Геселевич. -М.: Физкультура и спорт, -1981.-271с.

102. Меркулова H.A. Возрастные особенности регуляции дыхательной функциональной системы у детей и подростков. // Возрастныеособенности физиологических систем детей и подростков. М., 1977.- С.202203.

103. Минский И. А. Некоторые особенности умственной работоспособности у детей и подростков с разным типом их соматического развития //

104. Функциональные и адаптивные возможности детей и подростков. М.,1974.1. Т.2.- С. 108-111.

105. Михайлова С.А. Особенности состояния здоровья школьников Горного Алтая . М.: Российская академия мед. наук, 1996.-159с.

106. Мышлецова В.А., Маслова Г.М. Особенности внешнего дыхания восьмилетних детей разных конституциональных типов // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М.,1977.-С.121-122.

107. Нетопина С.А. Влияние учебной информации урока на умственную работоспособность школьника : Сб. труд.- М.,1982.- С.73-78.

108. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма.- М.,Наука, 1978.-143с.

109. Никитюк Б.А. Конституция человека // Итоги науки и техники. ВИНИТИ, серия Антропология.-М,1991.- №4.-С.З-149.

110. Нифантьева Л.Д. К вопросу о критических периодах развития // Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации.- Одесса, 1975.-С.57-58.

111. Новиков Ё.П., Воронков A.B., Карпушко H.A., Степанова Е.Е. Характеристика развития силы у школьников 7-10 лет.// Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М.,1990.-С.127.

112. Нормолизация учебной нагрузки школьников.-М.,Педагогика, 1988.- 160с. ВО.Образование.Личность.Здоровье./ Под. ред. М.Н. Лазутовой, Э.М.

113. Павловский О.М. Биологический возраст человека.-М.,МГУ, 1987.-280с.

114. Пальнау H.A. Зависимость частоты сердечных сокращений от мощности выполняемой работы у детей 7-9 лет // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков .- М.Д977.-С. 127-128.

115. Пальнау Э.Э. О возрастных особенностях восстановления внешнего дыхания у младших школьников после дозированной нагрузки // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков .-М.Д977.-С. 128-129.

116. Панавене В.В. Возрастные нормативы основных гемодинамических показателей у учащихся 7-17 лет школ-интернатов г. Москвы. // Морфо-функциональные особенности растущего организма. М.,1978.-С.16-20.

117. Панасюк Т.В. Антропометрические профили типов конституции по Штевко в 1 детстве // Конституция и здоровье человека : Тез. докл. -Л.Д991-С.50-51.

118. Перевозчиков И.В. с соавтор. Морфофизиологическая характеристика хакасских детей от7 до 17 лет // Вопросы антропологии.- М.,МГУД 987.-Вып.- 79.-С.48-66.

119. Петруничева К.П., Цукетти А.Д. Уровень артериального давления и распространение сосудистых дистоний у школьников г. Новосибирска и области. // Охрана здоровья детей и подростков Западной Сибири : Сб. труд.-М.Д978.- С.215-216.

120. Поляков А.Я., Петруничева K.M. Состояние здоровья младших школьников как критерий оценки условий окружающей среды.// Проблемы охраны здоровья детей дошкольного и школьного возраста. -М.,1981.-С. 120.

121. Попова Н.М., Зубкова В.М., Сазанюк З.И., Сапожникова Г.М. Гигиенические вопросы обучения учащихся начальной школы при пятидневнойучебной неделе.// Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков .- М.Д985.-С.274-275.

122. Поташонок Р.З., Палажченко Т.А. Нормирование учебных нагрузок // Охрана здоровья детей и подростков. Киев, 1984.- Вып. 15.- С.84-85.

123. Пратусевич Ю.М. Биосоциальный аспект проблемы психофизиологической перегрузки учащихся // Соотношение биологического и социального в развитии человека : Тез. докл. М.,1974.-С.120-123.

124. Пратусевич Ю.М., Квасов Г.И., Соловьёв A.B. Системная электрофизиологическая диагностика умственной работоспособности учащихся // Гигиенические аспекты охраны здоровья детей и подростков.-М.,1984.- С.207-215.

125. Рапопорт Ж.Ж., Прахин Е.И. Физическое развитие детей. Красноярск, 1989.- 265с.

126. Родина Т.В. Значение антропометрической оценки для изучения состояния здоровья учащихся .// Педагогические и медицинские проблемы валеологии: Сб.труд. Новосибирск, 1999.- С.302-303.

127. Розанова В.Д., Бальмагия Т.А. Возрастно- половые особенности физиоло гических механизмов роста и развития // Основные закономерности ростаи развития детей и критерии периодизации.- Одесса Д975.-С.213-214.

128. Рулёва Н.М.,- Пеньковская P.M. Возрастные особенности реакций сердечно- сосудистой системы у детей младшего школьного возраста на физическую нагрузку // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков.- М.,1985.- С.289.

129. Русинова С.И. Влияние дозированной физической нагрузки на функциональное состояние сердечно- сосудистой системы младших школьников в начале и в конце учебного года .// Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М.,1977.-С.238.

130. Русинова С.И. Влияние учебной и физической нагрузки на сердечнососудистую систему детей младшего школьного возраста.-М.,1985.- С.290-291.

131. Рысева Е.С. с соавтор. Влияние суммарной нагрузки на состояние здоровья школьников // Гигиена детей и подростков. М., 1974.-С. 116-118.

132. Рысева Е.С. с соавтор. Особенности состояния здоровья школьников при разных типах конституции // Оценка типов конституции у детей и подростков.-М., 1975С.75-79.

133. Сапожникова Р.Г. Гигиена Обучения в школе .-М.: Педагогика ,1974.-192с.

134. Сапожникова Г.М. Информативный методический приём для оценки влияния учебной нагрузки на работоспособность школьников // Психофизиологические исследования в гигиене детей и подростков. -М.,1981.- С.73-78.

135. Сахарова И.Н., Атрощенко Г.Н., Васильев И.И. Влияние режима обучения на функциональные возможности организма младших школьников.// Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М.Д985.-С.303-304.

136. Семёнова Л.К., Суздиловский Ф.В. Возрастная морфология сегодня изавтра. -М.Д989.-С.59.

137. Сердюковская Г.Н. Современные тенденции здоровья детей в дошкольных и школьных возрастах // Окружающая среда и профилактика заболеваний детей и подростков в учебно- воспитательных учреждениях. -М.Д991.-С.5- 11.

138. Сердюковская Г.Н. Гигиенические проблемы охраны здоровья подрастающего поколения // Гигиена и санитария. М.Д992.-Ж4.-С.24-28.

139. Сидорова O.A. Особенности морфофункционального развития организма детей в пре- и пубертатном периоде онтогенеза с различным уровнем двигательной активности. Автор, канд. дисс. биол. наук.-ТюменьД998.-28с.

140. Сластенин В.А. Высшее педагогическое образование России: традиции , проблемы , перспективы // Доклад на Международной научной практической конференции, посвящённой 125-летию МГУ.-Новосибирск,1997.-Зс.

141. Слетков JI.A. Физическое развитие и состояние здоровья городских и сельских школьников Алтайского края. Автореф. дисс. канд. мед. наук. -Барнаул, 1965 .-21 с.

142. Сорокина A.B. Гигиеническая оценка условий обучения отдыха и быта школьников города Новосибирска // Охрана здоровья детей и подростков Западной Сибири : Сб. труд. -М.Д978.-С.63-65.

143. Состояние окружающей среды в Алтайском крае в 1995г./ Под общ. Ред. О.П. Дорощенкова. Барнаул. 1996.-108с.

144. Суханова H.H. Соматотип как один из показателей индивидуального темпа роста и созревания ребёнка // Гигиена и санитария .-М.,1998.-№ 5,-С.36-37.

145. Сухарев А.Г. Школьная гипокенезия и её последствия // Проблемы охраны здоровья детей дошкольного и школьного возраста .-М.,1981.-С.51-52.

146. Таннер Дж. Рост и конституция человека // В кн. « Биология человека»-М.,1979. -С.366-471.

147. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптивные изменения сердечнососудистой системы школьников. М.'Педагогика, 1985.- 86с.

148. Тупицын И.О. Дифференциация возрастных и адаптивных перестроек сердечно- сосудистой системы // Проблемы и методы исследования возрастной физиологии.Баку,1987.-С.88-89.

149. Усищева Ц.Л. Работоспособность и функциональное состояниеорганизма учащихся профилированных школ.// Актуальные вопросыгигиены обучения и воспитания школьников. М., 1977.-С.71-72.

150. Усищева Ц.Л. Гигиенические предпосылки к составлению расписания уроков в общеобразовательной школе // Гигиенические проблемы обучения в современной школе. М.Д982.-С.85-93.

151. Устюгов Е.Д. с соавтор. Некоторые аспекты психофизиологического развития школьников // Актуальные вопросы биомедицинской и клинической антропологии: материалы научной конференции. -Красноярск, 1997.ГС .95-97.

152. Фарбер Д.А. Физиологические критерии возрастной периодизации // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков :

153. Тез. докл.-М., 1981.-С.5-6.

154. Фатьянова Е. А., Шеромова H.H. Влияние физических нагрузок на показатели сердечно-сосудистой системы // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков : тез. докл. М.,1990.- С.292.

155. Федотова Т.К. Влияние фактора конституции на темпы развития школьников // Новые исследования по генетике на развитие человека. М.,1977.-С.67-72.

156. Филеши П. А. Возрастные особенности регуляции сердечнойдеятельности у школьников после выполнения дозированной нагрузки //

157. Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: тез.докл.-М.,1977.- С. 177-179.

158. Фингерт С.С. Влияние внешнесредовых и наследственных факторов на формирование конституции ребёнка // Новые исследования по возрастной физиологии: Мат. конф. -М.,1974.- Т.З.-С.70-72.

159. Хазанова А.Б. Оценка конституциональных типов у детей дошкольного возраста // Оценка типов конституции у детей и подростков .-М.,1975.1. С.55- 66.

160. Хасанова H.H., Куашева Д.А. Об адаптации младших школьников к инновационным формам обучения // Педагогические и медицинские проблемы валеологии : Сб. труд. Новосибирск,1999.-С.377-378.

161. Хван A.A. Функциональное состояние ученика как показатель эффективности инновационного процесса // Психологическоеобеспечение инновационных процессов : сб. тез. Новокузнецк,1993.-С.8-10.

162. Хрипкова А.Г., Никитюк Б.А. Антропологические аспекты проблемы биологического возраста детей и подростков // Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. Одесса ,1975.-С.74-78.

163. Хрипкова А.Г. Адаптация и дезадаптация школьников к учебной деятельности в зависимости от некоторых эндогенных и экзогенных факторов //Физиология развития человека: тез. конф. М.,1977.-С.15-17.

164. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990 - 317с.

165. Центры научных основ здоровья и развития / Под ред. Э.М. Казина, Т.С. Панина, Г.А. Кривошеева. Кемерово, Обл ИУУ, 1993.-191с.

166. Черноруцкий М.В. Учение о конституции в клинике внутреннихболезней // Tp.VII съезда российских терапевтов.-Д., 1925- С.304-312.

167. Чернякина Т.С., Прибыткина Г.Н., Бауманова A.C. Оценкафункционального состояния организма учащихся младшего школьного возраста при пятидневной учебной неделе // Гигиена и санитария .1. М.,1990.-С.63-65.

168. Чубирко М.И., Пичужкина Н.М., Фуфаева O.A. Состояние здоровья детей в учебных заведениях нового типа // Гигиена и санитария .-М., 1997.-№2,- С.21-23.

169. Чурьянова М.И. с соавтор. Результаты отдельных наиболее важных научных исследований в гигиене детей и подростков за 1993г. // Гигиена и санитария. -М.Д994.-№ 4.-С.39-42.

170. Шалауров A.B., Додонова Л.П., Щедрин A.C. Артериальное давление , физическая нагрузка и соматотип // Медико- биологические социально-педагогические проблемы массовой физической культуры.- Новосибирск, 1989.- С.304-312.

171. Шандала М.Г. с соавтор. Заболеваемость ,физическое развитие и функциональные особенности организма при разном характере и степени загрязнения окружающей среды // Гигиена и санитария -.М., 1988.-№ 4.-С.26-29.

172. Шарипова Д.Д. Изучение особенностей функционирования организма при дифференцированном обучении школьников // Возрастные особенностифизиологических систем детей и подростков: Тез. докл. М.Д990.-С.311.

173. Штефко В.Г., Островский А.Д. Схема клинической диагностики конституциональных типов.- М.,1929.- 79с.

174. Щедрина А.Г. с соавтор. Взаимосвязь между типами конституции и заболеваемостью вибрационной болезнью // Функциональнаяморфология.- Новосибирск, 1984.- С.165-166.

175. Щедрина А.Г. с соавтор. Диалектика взаимосвязи факторов риска иблагополучия при оценке состояния здоровья человека // Генетические маркеры в антропогенетике и медицине. Хмельн.,1988.-С.75-76.

176. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья. Методологические аспекты.- Новосибирск, Наука, 1989.- 136с.

177. Щедрина А.Г. Актуальные проблемы медицинской антропологии // Актуальные вопросы медицинской и клинической антропологии. Томск, 1991.- С.85-91.

178. Щедрина А.Г. с соавтор. Значение конституции в оценке здоровья человека // Конституция и здоровье человека .-JI., 1991.-С.73.

179. Щедрина А.Г. Педология- наука о детстве как фундаментальная основа валеологии и педагогики. Новосибирск, 1996.-42с.

180. Юмашева Р.П. с соавтор. Особенности физического развития детей и подростков с ускоренным ростом // Основные закономерности роста иразвития детей и критерии периодизации. Одесса,1975.-С.85-87.

181. Язловецкий B.C., Лелюхина С.И. О функциональном уровне внешнего дыхания и работоспособности детей 7-9 лет // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. докл. М.Д977.-С.201-203.

182. Ямпольская Ю.А., Ужви В.Г. физическое развитие и некоторые критерии соматической зрелости детей и подростков г. Москвы // Мат. пофизическому развитию детей и подростков городов и сельских местностей СССР.-М., 1977.- Вып. 3.- С.66-91.

183. Ямпольская Ю.А. Оценка физического развития в практике школьной медицины.// Гигиена и санитария. М.,1981.-№ 12.-С.47-50.

184. Ямпольская Ю.А. Анализ акселерации роста морфологических признаков у девочек с учётом различий в их возрасте развития // В кн. « Гигиена детей и подростков».-М.,1992.- Вып.3.-С.228-234.

185. Ямпольская Ю.А. Об изменении показателя динамометрии у школьников. Москвы за последние десятилетие // Гигиена и санитария. -М.,1993.-№ .9.- С.27-29.

186. ConradK. Der Konstitutiontypus.- Berlin-Gottengen-Heidelberg., 1963.-246s.

187. Conrad K. Des Konstitutiontypys als genetisches Problem.-Berlin, 1941.-143s.

188. Fixlex D.E. Handkook of Hypertension // Ed. С. J.- Bulpitt- Amsterdam, 1985.- p.35-39.

189. Grimm H. Grundrissder Konstitutions biologie und Anthropométrie.- Berlin, 84s.

190. Gutheil H. Beurteilung der korperlicchen Belastbarkeit von Kindern und Jugendlichen aus kardiologischen Sicht // Krankenh. Arst.-1989.-Bd.62, 41.-S.689-697.

191. Hummond W.H. The Determination of physical type in children. // Hum. Biol., 1953.,V.25.,N.2.-p.65.

192. Hummond W.N. The status ofphysikal tupes. Hum. Biol. -1957.,v.29. 1 3.-p.72.

193. Harts A. J., Rubley D.C., Rimm A.A. The assotiation of girth measurements and disease in 32856 women // Am. J. Epidemiol., 1984.-V. 119.-p.71-79.

194. Kahn H.S., Bain R.P. Vertex-corrected blood pressure in black girls relation to obesity, glucose, and cations //Hypertension, 1987.-V.9,1 4.-p.390-397.

195. Knussman R. Entuwickiung, Konstitution, Geschleght. // Human genetic. Bd.I./l,- Stuttgarth,1968.- p.356-394.

196. Malina R. Grownt of muscule tissue and muscule muss // In: Human growth. N. Y., L.: Plenium press, 1978, v.2, p. 273-294.138

197. Normand M., Pontier j. Cah.antropol et biom.hum.-1989.7,1 l-2/-p.27-46.

198. Parizkova J., Cermak J., Horna J. Sex differences in somatic and functinal characteristics of preschool children.-Hum. Biol.,1977, v.49. 1 3.,-p.437-451.

199. Parnell R.W. Somatotiping by physical antropometry.- London: Arnold, p.61-64.

200. Pflaundler M. Biologisches und allgemeine Patologisches über die frihen Entuicklung -stufen.-In.: Plaundler.- Schlossmann Handbush d Kinderheilkundl. 3. Aufl. lB.,1921.,-p.8-66.

201. Procopec M. // Ces. Pediatr,1991- Vol. 46. 1 6-7.-p.338-346.

202. Raudsepp L., Jurimae T. Somatotypes of prepubertal scoolchildren // Papers on anthopology.- Tartu, 1995.-p.200-204.

203. Short R.J., Talley R.S. Effects of teacher assistense teams on spesial education referrals in elementary schools.- Psychol-Rep.,1996.-p.79.

204. Stallones L., Mueller W.H., Cristensen B.L. Blood pressure, farness,and fat patterning along USA adolesnents from two ethnic group// Hypertension, 1982/-V.-4.-p.483-486.

205. Tanner J.M., Whitehouse R.H. Standarts for subcutaneous fat in British children II Brit. Med.J.,1962,v.l, p.446.

206. Wich J. Zroznicowanie typon budowy ciala i ich ulasciwosci rozwojowych u dziewczat //In: Mater. I pr.antropol. Zakl. antropol. PAN, 1977, № 94, s.l 11-132.