Электрофизиологическая, хронобиологическая и психофизиологическая характеристика студентов с разной успешностью локального альфа-стимулирующего тренинга

Таламова, Ирина Геннадьевна

Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему
Электрофизиологическая, хронобиологическая и психофизиологическая характеристика студентов с разной успешностью локального альфа-стимулирующего тренинга
ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Электрофизиологическая, хронобиологическая и психофизиологическая характеристика студентов с разной успешностью локального альфа-стимулирующего тренинга"

На правах рукописи

ТАЛАМОВА ИРИНА ГЕННАДЬЕВНА

ЭЛЕКТРОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ, ХРОНОБИОЛОГИЧЕСКАЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТОВ С РАЗНОЙ УСПЕШНОСТЬЮ ЛОКАЛЬНОГО АЛЬФА-СТИМУЛИРУЮЩЕГО ТРЕНИНГА

03.00.13 - физиология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

Тюмень 2006

Работа выполнена в Сибирском государственном университете физической культуры и спорта.

Научный руководитель: доктор медицинских наук, профессор

Тристан Валерий Григорьевич

Официальные оппоненты: доктор биологических наук

Шеин Александр Порфирьевич; доктор медицинских наук, профессор Колпаков Виктор Васильевич

Ведущая организация: Омская государственная медицинская академия

Защита состоится «А¥ » октября 2006 г. в 13.30 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.274.07 в Тюменском государственном университете министерства образовании и науки, по адресу: 625043, г. Тюмень, ул. Пирогова, д.З.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Тюменского государственного университета.

Автореферат разослан « 25 » сентября 2006 г.

Ученый секретарь диссертационного совета доктор биологических наук, профессор

Е.А. Чирятьев

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Биоуправление является одним из самых перспективных направлений нейрофизиологии (Штарк М.Б., 1988-2006; Rosenfeld J.P., 1995-1997; Lubar J.F., 1995-1999). Этот метод основан на том, что информация о собственном функциональном состоянии, представленная в доступной для осознания форме (в виде биологической обратной связи) дает возможность человеку с помощью произвольной саморегуляции изменить функции висцеральных систем организма. Биоуправление опирается на изменение микродинамики информационно-аналитических мозговых процессов (Штарк М.Б., 1998-2002; Тристан В.Г., 2000; Шварц М., 2002).

Электроэнцефалографическое биоуправление является, безусловно, приоритетным среди других методов, использующих биологическую обратную связь. Оно позволяет изменять биоэлектрическую активность головного мозга (Скок А.Б., Шубина О.С., 2001), что приводит к изменениям мозгового кровотока (Toomim Н., 1999) и далее к коррекции функционального состояния человека, включая психоэмоциональную и мотивационную сферы (Lubar J.F., 1999). Наиболее перспективным направлением электроэнцефалографического биоуправления является альфа-стимулирующий тренинг, который используется при лечении различных заболеваний (Waiters D., 1998; Скок А.Б., 2001; Peniston E.G., Kulkosky P.J., 1999). В спортивной практике используется локальный альфа-стимулирующий тренинг (ЛАСТ) (Тристан В.Г., 1999-2006), при этом наибольший интерес представляет изучение его механизмов и анализ характера эффектов нейробиоуправления, в том числе при повышении спортивного результата (Погадаева О.В., 2001; Черапкина Л.П., 2002; Кальсина В.В., 2002; Баева H.A., 2003).

студентов в Высшем учебном заведении и влиянии его на электрофизиологические, хронобиологические и психофизиологические характеристики функционального состояния и общие способности человека.

Цель исследования - изучить характер электрофизиологических, хро-нобиологических и психофизиологических изменений у студентов Высшего учебного заведения с учетом успешности курса ЛАСТ.

Задачи исследования:

1. Выявить характер биоэлектрической активности головного мозга в тета-, альфа- и бета-диапазонах у студентов Высшего учебного заведения

2. Определить хронобиологические особенности студентов, прошедших курс ЛАСТ.

3. Изучить особенности психофизиологического состояния студентов после прохождения курса ЛАСТ.

Научная новизна. Впервые изучена динамика биоэлектрической активности головного мозга в процессе проведения курса ЛАСТ в зависимости от его успешности.

Курс ЛАСТ изменяет характер «фоновой» биоэлектрической активности головного мозга, что выражается в увеличении амплитуды альфа-ритма в тренируемом (левом) полушарии. Исходная величина амплитуды альфа-ритма и ее значения во время четвертого сеанса являются прогностическими для определения успешности курса нейробиоуправления. Наибольшая успешность наблюдается у лиц с «низкоамплитудным» альфа-ритмом. У лиц с разной успешностью ЛАСТ отмечается изменение паттерна электроэнцефалограммы. Высокоуспешный и среднеуспешный тренинг характеризуется увеличением представленности (процентное соотношение амплитуды ритмов) альфа-ритма, снижением ее для тета-ритма и неизменностью — бета-ритма, а также повышением кожной температуры. Низкоуспешный тренинг характеризуется снижением представленности альфа-ритма в ЭЭГ, увеличением представленности тета-ритма, неизменностью бета-ритма. Уменьшение альфа-ритма в сочетании с увеличением представленности

бета- и тета-ритмов и показателя амплитуды интегральной электромиограм-мы характерно для прерванного курса ЛАСТ.

ЛАСТ вызывает изменения хронобиологической оценки представлений человека о восприятии им времени, что выражается в увеличении длительности «индивидуальной минуты», улучшении дифференцировки прошедшего, настоящего и будущего времени, формировании положительного отношения к быстрым лицам и отрицательного к медленным.

Курс ЛАСТ оказывает положительное влияние на психофизиологическое состояние, что подтверждается при тестировании и отмечается самими обследуемыми. Успешный тренинг вызывает улучшение общих способностей (конвергентных, дивергентных, обучаемости, успеваемости) с увеличением количества корреляционных связей между ними.

Теоретическая и практическая значимость. Данные об изменениях ритмов электроэнцефалограммы в течение курса ЛАСТ и связанных с этим посттренинговых эффектах пополняют знания о возможности применения нейробиоуправления для оптимизации адаптации студентов к условиям образовательной деятельности с целью профилактики стресса и стресс-зависимых состояний. Это позволяет существенно расширить границы использования данной перспективной методики воздействия на биоэлектрическую активность головного мозга.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Успешность курса ЛАСТ зависит от исходной величины амплитуды альфа-ритма и может быть определена после четвертого сеанса. Увеличение представленности альфа-ритма при высокоуспешном и среднеуспешном курсах ЛАСТ вызывает снижение представленности тета-ритма. Лица, прервавшие курс ЛАСТ, характеризуются увеличением амплитуды интегральной ЭМГ и увеличением представленности тета- и бета-ритмов.

инертности. Успешный тренинг сопровождается улучшением дифференци-ровки прошедшего, настоящего и будущего времени.

3. При нормализации корково-подкорковых взаимодействий после курса ЛАСТ характерно улучшение психофизиологических показателей, самооценки функционального состояния и общих способностей студентов.

Апробация работы. Результаты диссертационного исследования доложены на 6 конференциях: 3-й Всероссийской научно-практической конференции «Педагогические системы развития творчества» (г. Екатеринбург, декабрь, 2004), Межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма в Сибири» (г. Омск, январь, 2004), I Фестивале студентов, аспирантов и молодых ученых СибГУФК (г. Омск, март, 2005), Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии» (г. Кемерово, май, 2005), V Сибирском физиологическом съезде (г. Томск, июнь, 2005), Итоговой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава СибГУФК (г. Омск, февраль, 2006), II Фестивале студентов, аспирантов и молодых ученых СибГУФК (г. Омск, апрель, 2006).

Объем и структура диссертации. Диссертация изложена на 163 страницах компьютерного текста, содержит 36 таблиц и 23 рисунка. Состоит из введения, обзора литературы, изложения материалов и методов исследования, 3-х глав собственных исследований, обсуждения полученных результатов, списка литературы, включающего 322 источника (из них 227 работ отечественных и 95 зарубежных авторов), приложения.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 12 печатных работ. Диссертация является плановой рабой в соответствии с темой НИР кафедры анатомии и физиологии Сибирского государственного университета физической культуры и спорта, согласно плану НИОКР Государственного комитета по физической культуре, спорту и туризму (раздел 2 № 02.04.04).

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

В исследовании приняли участие 120 студентов Сибирского государственного университета физической культуры и спорта (средний возраст -21,6±0,36 лет). Большинство из них - 94 человека (78,3%), обучались по специальности 032102 - «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» и не занимались регулярно спортивными тренировками. 63,3% из общей выборки составили лица женского пола. В экспериментальной группе (95 человек) было проведено 1444 сеанса ЛАСТ: у 78 студентов -от 14 до 15 сессий ЛАСТ (всего 1293 сеансов), у 17 студентов - от 8 до 10 сессий (всего 151 сеанс). В контрольной группе (КГ), состоящей из 25 человек, дважды записывалась «фоновая» биоэлектрическая активность головного мозга и проводилось комплексное тестирование общих способностей с интервалом 23,0± 1,02 дня.

ЛАСТ проводился с помощью программно-аппаратного комплекса, созданного в Институте молекулярной биологии и биофизики СО РАМН и состоящего из многоканального устройства БИ-012 для компьютерного мониторинга, записи и воспроизведения основных физиологических сигналов (ЭЭГ, интегральная ЭМГ, кожная температура), комплекта датчиков и программной системы "BOSLAB". Работа осуществлялась на базе персонального компьютера IBM с процессором Intel Celeron 300 с операционной системой Windows 2000 ХР. Для записи биопотенциалов мозга использовалось биполярное отведение. Электроды располагались согласно международной системы «10 - 20» (Fl или F2, РЗ или Р4). Мониторирование сеансов ЛАСТ осуществлялось с использованием протокола «АЛЬФА-СТИМУЛИРУЮЩИИ ТРЕНИНГ». Ритмы регистрировались в следующих частотных диапазонах: те-та-ритм - 4 - 8 Гц, альфа-ритм - 8 - 12 Гц, бета-ритм - 12-30 Гц. Функциональные асимметрии изучались с помощью специального набора тестов (Бра-гина H.H., Леутин В.П., 1988). Кожная температура измерялась с помощью датчика, накладываемого на средний палец доминантной руки. Интегральная

ЭМГ записывалась с фронтальных мышечных групп черепа (m. Occipito-frontalis) с помощью одноразовых электродов.

Критериями эффективности ЛАСТ считались:

1) характер изменений биоэлектрической активности головного мозга;

2) наличие и разнообразие посттренинговых эффектов, подтверждаемых при психофизиологическом тестировании, тестировании общих способностей и самооценке функционального состояния.

Критерием успешности ЛАСТ было выбрано увеличение средней амплитуды альфа-ритма за сеанс не менее чем на 15% по сравнению со средней амплитудой альфа-ритма, зарегистрированной во время первого сеанса. У каждого обследованного подсчитывался процент успешных и неуспешных сеансов ЛАСТ. К высокоуспешным лицам относились те, кто имел более 60% успешных сессий в процессе тренинга, к среднеуспешным 40-60% и к низкоуспешным лицам при наличии менее 40% успешных сессий.

Для изучения хронобиологических особенностей обследованных лиц были использованы тесты: «индивидуальная минута» — ИМ (Моисеева Н.И. с соавт., 1985), полярный профиль времени (Кузнецов О.Н. с соавт., 1985), социально-перцептивный интуитивный тест — СПИТ (Кузнецов О.Н. с соавт., 1986), тест социально-интуитивной перцепции динамики поведения -СИИДП (Кузнецов О.Н. с соавт., 1985). Тесты СПИТ и СПИДП базируются на стимульном материале методики L. Szondi (1960). Психофизиологическое состояние студентов изучалось с помощью тестов Л. Сцонди и цветового теста М. Люшера с расчетом коэффициента Вольнеффера (Шубина О.С., 2000); шкалы ситуативной и личностной тревожности (Spielberger C.D., 1983), анкеты «Функциональное состояние» (Погадаева О.В., 2001).

Общие способности изучались по ряду тестов: интеллект — Ю. Айзенка (1992); креативность — тест отдаленных ассоциаций (RAT) и краткий вариант теста Э.Г1. Торренса (Дружинин В.Н., 1999); обучаемость (интеллектуальная лабильность) — методика А.Н. Столяренко.

Для оценки статистической значимости различий использовался знаковый, одновыборочный критерий Уилкоксона; однофакторный дисперсионный анализ с использованием критерия Фишера. Для. проверки наличия корреляционных связей между переменными использовался коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Статистическая обработка производилась на IBM совместимом компьютере Intel Pentium 400 MX с помощью пакета программы Microsoft EXCEL 2000.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Электрофизиологическая характеристика студентов с различной успешностью локального альфа-стимулирующего тренинга

Изучение «фоновой» биоэлектрической активности головного мозга, записанной до и после курса ЛАСТ у всех испытуемых, показало, что амплитуда тета-ритма как до, так и после ЛАСТ была выше слева при открытых и закрытых глазах. После курса ЛАСТ статистически значимо увеличилась амплитуда альфа-ритма при открытых и закрытых глазах в левом полушарии, по сравнению с правым, с отсутствием реакции на закрывание глаз, с дотре-нинговой левополушарной реакцией. Статистически значимых различий в амплитуде бета-ритма до и после курса ЛАСТ не выявлено.

В зависимости от средней величины амплитуды альфа-ритма характерно разнонаправленное изменение средних величин амплитуды тета- и бета-ритмов. Характер изменения средней величины амплитуды бета-ритма соответствует изменению средней величины амплитуды альфа-ритма без наличия такой же тенденции для тета-ритма. С увеличением средней величины амплитуды альфа-ритма наблюдается увеличение средней величины амплитуды бета-ритма в 69,4% случаев, в 16,9% - снижение и в 13,7% — этот показатель не изменяется.

В соответствии с выбранными критериями оценки успешности ЛАСТ все обследованные были разделены на четыре экспериментальные группы.

Лица, прошедшие полный курс ЛАСТ, составили первые три группы. Первую экспериментальную группу (ЭГ1) составили лица прошедшие тренинг высокоуспешно (26 человек), вторую (ЭГ2) - среднеуспешно (21 человек), третью (ЭГЗ) - низкоуспешно (31 человек). Четвертую группу (ЭГ4) составили 17 студентов самовольно прекративших занятия ЛАСТ (количество проведенных сеансов от 8 до 10).

Для оценки характера изменений биоэлектрической активности в течение сеансов ЛАСТ у каждого студента была рассчитана средняя величина амплитуды ритмов ЭЭГ за все сеансы тренинга и подсчитан процент успешных сессий за весь курс ЛАСТ. На рисунке 1 представлена средняя величина успешности тренинга за все сеансы курса ЛАСТ по всем экспериментальным группам. Успешность первого сеанса не имела статистически значимых различий в экспериментальных группах. Успешность всего курса тренинга можно определить после четвертого сеанса ЛАСТ.

—ЭГ1 —ЭГ2 —чг—ЭГЗ - ЭГ4 |

Рис. 1. Динамика успешности сеансов ЛАСТ в экспериментальных группах, % Исходная величина амплитуды альфа-ритма имеет прогностическое значение для успешности тренинга. Лица, имеющие меньшие значения амплитуды альфа-ритма (2,5-3 мкВ), характеризуются наибольшими величинами прироста по сравнению с лицами, имеющими более" высокую исходную

амплитуду альфа-ритма (более 3 мкВ). В группе лиц с низкой успешностью тренинга отмечается снижение амплитуды альфа-ритма после курса.

Умение произвольно повышать амплитуду альфа-ритма вызывает перестройку взаимодействия ритмов электроэнцефалограммы. В таблице 1 представлено процентное соотношение средних величин амплитуд ритмов ЭЭГ в начале, середине и в конце курса тренинга.

Таблица 1

Успешность J1ACT и представленность ритмов ЭЭГ, %, М±ш

Группа п Ритмы

сеансы тета альфа бета

1 46,8± 1,33 25,1±2,01 28,1±2,32

ЭГ1 26 8 40,3±1,89* 30,5±1,93 29,2±2,13

15 39,5±2,11* 32,8±1,82* 27,7±2,04

1 45,1±2,26 24,4±2,03 30,5±3,56

ЭГ2 21 8 42,2± 1,95 29,2±2,03 30,1±2,51

15 38,8±1,21* 30,9±1,21* 30,3±2,36

1 38,4±1,50 3 ОДЫ,01 31,6±3,25

ЭГЗ 31 8 40,1±1,12 29,2± 1,23 30,7±2,57

15 43,7±1,05* 23,5±2,23* 32,8±2,10

ЭГ4 17 1 31,6±1,15 36,8±2,14 31,6±1,96

9 36,0±1,02* 25,8±2,15** 38,2±1,25*

КГ 25 1 39,9± 1,13 28,2±2,01 31,9±2,51

последний 40,8± 1,23 29,6±1,85 29,6±2,36

Примечание: * - Р<0,05, ** - Р<0,01 к первому сеансу. В КГ представлены данные «фоновой» ЭЭГ при закрытых глазах в левом полушарии.

Высокая успешность ЛАСТ приводит к снижению представленности тета-ритма, увеличению альфа-ритма, при неизменности бета-ритма (|0, |а, = Р). Средняя успешность тренинга имеет сходный характер изменений ритмов (¿0, |а, =р), за исключением количественного значения величинами ритмов.

Увеличение представленности тета-ритма, снижение - альфа-ритма, при неизменности - бета-ритма характерно для низкоуспешного курса нейробио-управления (|0, |а, = Р). У лиц, прервавших тренинг происходит увеличение представленности бета-ритма (с третьего сеанса) и тета-ритма, снижение значений альфа-ритма (|9, |а, |р), увеличение величины амплитуды интегральной миограммы фронтальных мышечных групп (с четвертого сеанса). В контрольной группе «фоновая» запись ЭЭГ не имела статистически значимых различий при повторной регистрации.

Изучение изменений кожной температуры при проведении курса ЛАСТ в зависимости от величины его успешности показало, что максимальное увеличение температуры возможно в ЭГ1 - на 11,2±1,24°Р и в ЭГ2 - на 11,0± 1,12т. Минимальные значения прироста за сеанс отмечались в группе с неполным курсом ЛАСТ (4,9±1,39Т).

Таким образом, анализ полученных данных показывает, что при перестройках структуры взаимодействия ритмов ЭЭГ отмечаются различия между группами студентов с разной успешностью ЛАСТ. В основе этих различий лежат индивидуальные свойства механизмов регуляции, обуславливающие различную успешность курса ЛАСТ. Наибольшее количество студентов с нормализацией ЭЭГ (¿0, |а,) отмечается при высокоуспешном и среднеус-пешном нейробиоуправлении и количеством сеансов не менее 11 — 13.

Хронобиологичсская характеристика студентов с различной успешностью локального альфа-стимулирующего тренинга

Изучение средних величин длительности «ИМ» (табл. 2) показало, что до начала курса ЛАСТ во всех экспериментальных группах длительность «ИМ» была меньше астрономической. Это может свидетельствовать о неблагоприятном эмоциональном состоянии. После курса ЛАСТ произошло увеличение длительности «ИМ» во всех экспериментальных группах, но ее величина была больше в первых трех группах, чем в четвертой и контрольной. В связи с этим изменение «ИМ» в сторону ее увеличения можно считать

показателем успешности курса, учитывая, что наибольшая ее величина была в первой экспериментальной группе.

Таблица 2

Длительность индивидуальной минуты в экспериментальных и контрольной группах, с, М±ш

Время тестирования Экспериментальные группы Итого Контрольная группа

1 2 3 4

До ЛАСТ 57,2±0,45 56,7±0,47 57,8±0,93 57,1±0,63 57,1±0,61 57,1±0,59

После ЛАСТ 61,7±0,51 1 -4, КГ* 60,2±0,41 2-КГ* 61,5±0,44 3-4* 59,0±0,74 60,3±0,66 59,2±0,59

Р д.-п.* д.-п.* д.-п.* - д.-п.* -

Примечание: * - Р<0,05, д.- до курса ЛАСТ, п.- после курса ЛАСТ.

Курс ЛАСТ увеличивает количество дифференцируемых стандартных факторов (в тесте «Полярный профиль времени»), что зависит от успешности тренинга. В ЭП количество статистически значимых различий между стандартными факторами увеличивается на шесть, в ЭГг — на четыре. Студенты, отказавшиеся от прохождения курса нейробиоуправления, не дифференцировали стандартные факторы в настоящем времени с уменьшением общего числа различий. После тренинга в первых трех экспериментальных группах преобладают величины стандартных факторов «величина» (время рассматривается как объемное, широкое, глубокое,- бесконечное) в настоящем времени и «эмоциональность» (время рассматривается как радостное, яркое, цветное, спокойное) в будущем времени.

В четвертой экспериментальной группе в настоящем времени преобладали величины фактора «эмоциональность», а в будущем «структурность» (который описывает время как понятное, замкнутое, неделимое, ритмичное и непрерывное). ЛАСТ не оказал существенного влияния на прогноз времени поведенческих реакций в диапазоне «быстро-медленно» по экспрессии лица

воспринимаемого человека. Во всех экспериментальных группах студенты

относили большее количество лиц к медленным и продолжали достаточно точно различать быстрых и медленных лиц. Исключение составили студенты четвертой экспериментальной группы, которые не дифференцировали быстрых и медленных лиц.

Полный курс ЛАСТ способствует положительному оцениванию быстрых лиц и отрицательному - медленных лиц. Таким образом, нейробио-управление способствовало формированию стремления к контактам, активности, познанию нового и негативному отношению к медлительности.

Следовательно, полный курс ЛАСТ улучшает хронобиологическую оценку представлений человека о восприятии им времени, что проявляется в увеличении длительности «индивидуальной минуты», негативном отношении к медлительности, инертности. Успешный и среднеуспешный тренинг сопровождается улучшением дифференцировки прошедшего, настоящего и будущего времени.

Психофизиологическая характеристика различной успешности курса локального альфа-стимулирующего тренинга

После курса ЛАСТ изменилось психофизиологическое состояние студентов. В ЭГ1 и ЭГ2 повысилось стремление к контактам, активности, сохранению приобретенного, появились тенденции власти через бытие с переоценкой себя, доброта. Отмечается снижение значений факторов «обесценивание себя», «тенденция к самоотречению в пользу других лиц».

Содержательный анализ предпочтения цветов показал, что у всех студентов экспериментальных групп до проведения курса отмечалась потребность освободиться от стресса (синий + серый) при наличии стрессового состояния из-за неприятных ограничений, запретов (коричневый + черный). После тренинга на первые места студенты выбирали цвета, свидетельствующие о чувстве удовлетворенности, спокойствии, стремлении к гармоническому отношению в деятельности (синий + зеленый) при негативном отношении к запретам (коричневый + черный). С учетом положений основных

цветов вероятна более продуктивная деятельность после курса ЛАСТ. В ЭГ4 эмоциональное состояние студентов практически не изменилось, но имелась тенденция к повышению коэффициента Вольнеффера, что свидетельствует о психической напряженности. Курс ЛАСТ способствует снижению показателей ситуативной и личностной тревожности при наличии до тренинга среднего уровня тревожности.

У студентов контрольной группы отмечалось небольшое беспокойство и потребность во внимании со стороны окружающих их лиц, при повторном тестировании психофизиологическое состояние не изменилась.

В экспериментальных группах (за исключением ЭГ4) отмечены изменения в функциональном состоянии: улучшение самочувствия, активности, желания общаться с другими людьми, внимания, академической успеваемости, стремление к творческой деятельности (рис. 2). Кроме этого, в ЭГ1 студенты отметили улучшение памяти, у них появилась уверенность в собственных силах и способностях. Таким образом, при высокоуспешном тренинге выявлено улучшение 66,7% показателей анкеты «Функциональное состояние», среднеуспешном — 46,7%, низкоуспешном тренинге — 20%, в ЭГ4 и КГ изменился лишь один показатель, что составило 6,7%.

Курс ЛАСТ оказывает положительное влияние на общие способности студентов (табл. 3). Способность к усвоению новых знаний и способов деятельности улучшилась у студентов экспериментальных групп. Индекс оригинальности невербальной креативности увеличился у всех студентов, прошедших полный курс. Индекс оригинальности вербальной креативности изменился только в ЭГ1 (с 0,6±0,03 до 0,9±0,03 баллов). Коэффициент интеллекта улучшился в ЭГ1 на 21,5%, в ЭГ2 на 9,8%. Следовательно, умение произвольно повышать амплитуду альфа-ритма свидетельствует о сформированное™ устанавливать связи между словами, запоминать и воспроизводить определенный объем информации, осуществлять мыслительные операции.

ЭГ1 ЭГ2

ЭГЗ ЭГ4

кг

Рис. 2. Результаты самооценки функционального состояния, баллы

Примечание: 1 — самочувствие, 2 — активность, 3 - настроение, 4 - желание общаться с другими людьми, 5 - сон, 6 - память, 7 - внимание, 8 - уверенность в себе, 9 -академическая успеваемость, 10 - самооценка своей деятельности, И - работоспособность, 12 - анализ техники приемов, 13 - тактическое мышление, 14 - контроль эмоционального состояния, 15 — стремление к творческой активности.

Таблица 3

Показатели общих способностей студентов с разной успешностью

до и после курса ЛАСТ

Показатели Время тестирования Экспериментальные группы Контрольная группа

1 2 3 4

Интеллектуальная лабильность, кол-во ошибок ДО /перв. 8,6±0,87 11,6±1,43. 10,2±0,70 8,1±1,34 8,5±0,62

после /повт. 2,6±0,52 Рд-п<0,001 2,7±0,39 Рд-п<0,01 3,0±0,34 Рд-п<0,01 2,6±0,51 Рд-п<0,01 7,2±0,44

10, баллы ДО /перв. 94,1±3,76 98,4±1,80 96,5±3,97 100,2±1,94 94,2±4,85

после /повт. 114,3±2,42 Рд-п<0,01 108,2±2,30 Рд-п<0,05 105,1±2,34 104,9±3,06 98,4±2,04

Креативность, баллы Невербальная до /перв. 0,6±0,03 0,7±0,02 0,6±0,03 0,7±0,04 0,7±0,02

после /повт. 0,9±0,04 Рд-п<0,01 0,8±0,03 Рд-п<0,05 0,8±0,03 Рд-п<0,01 0,8±0,03 0,7±0,04

вербальная ДО /перв. 0,6±0,03 0,6±0,03 0,6±0,02 0,5±0,04 0,5±0,03

после /повт. 0,9±0,03 Рд-п<0,01 0,7±0,05 0,7±0,04 0,6±0,05 0,5±0,05

Примечание: до — до ЛАСТ, после — после ЛАСТ, перв. — первое тестирование, повт. — повторное тестирование.

Успешный тренинг способствует- формированию новых сильных и средних корреляционных связей между показателями общих способностей и эффективностью работы, а именно между интеллектуальной лабильностью и вербальной креативностью, вербальной креативностью и невербальной креативностью, невербальной креативностью и интеллектом, интеллектом и вербальной креативностью, интеллектуальной лабильностью и эффективностью работы (рис. 3).

до ЛАСТ

ЭГ1

после ЛАСТ

\^юслеу

до ЛАСТ

\ после }

/инт\

I после )

ЭГЗ после ЛАСТ

первое

повторное

( интЛ

I после }

Рис. 3. Корреляционные связи общих способностей и работоспособности

Примечание: ИЛ - интеллектуальная лабильность, ЭР - эффективность работы, ИНТ - коэффициент интеллекта, НК - невербальная креативность, ВК - вербальная креативность, «—» - сильная связь гэ>0,70, «-» - средняя связь 0,5<г<Р>0,69.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обобщая полученные в ходе исследования результаты можно заключить, что курс ЛАСТ характеризуется неспецифическими (общими) и специфическими эффектами, которые зависят от продолжительности курса и способности человека произвольно повышать амплитуду альфа-ритма.

К общим эффектам тренинга (при полном курсе ЛАСТ) можно отнести: способность увеличивать кожную температуру среднего пальца ведущей руки и длительность «индивидуальной минуты», способность дифференцировать прогноз времени поведенческих реакций в диапазоне «быстро - медленно», улучшение самооценки функционального состояния, обучаемости, образование большего количества корреляционных связей между общими способностями и эффективностью работы.

Способность регулировать амплитуду альфа-ритма (высокоуспешная и среднеуспешная группы) определяет специфические эффекты тренинга: увеличение количества статистически значимых различий между стандартными факторами в прошлом, настоящем и будущем временах, более точное определение быстрых и медленных лиц, улучшение эмоционального состояния, более выраженное повышение самооценки функционального состояния, повышение коэффициента интеллекта, улучшение невербальной креативности и вербальной креативности (только в ЭГ1), улучшение академической успеваемости.

У лиц, самопроизвольно прервавших курс ЛАСТ, отмечается.увеличение амплитуды бета- и тета-ритмов, амплитуды интегральной миограммы, начиная с четвертого сеанса, увеличение коэффициента Вольнеффера, незначительное изменение самооценки функционального состояния и образованием только пяти корреляционных связей между общими способностями и эффективностью работы.

Таким образом, курс нейробиоуправления в связи с отсутствием отрицательных посттренинговых эффектов может использоваться в образовательном процессе с целью снижения психо-эмоционального напряжения,

улучшения общих способностей и повышения успеваемости. Наиболее выраженные посттренинговые эффекты наблюдаются при прохождении полного курса ЛАСТ (15 сеансов) и более высоких значениях амплитуды альфа-ритма в процессе сеансов тренинга.

ВЫВОДЫ

1. После курса локального альфа-стимулирующего тренинга увеличивается амплитуда альфа-ритма в «фоновой» ЭЭГ тренируемого (левого) полушария. Величина амплитуды тета- и бета-ритмов «фоновой» ЭЭГ после курса ЛАСТ не изменяется. Увеличение амплитуды альфа-ритма в 69,4% случаев сопровождается увеличением амплитуды бета-ритма. Лица, имеющие меньшую величину амплитуды альфа-ритма в «фоновой» электроэнцефалограмме до начала тренинга, более успешно проходят курс ЛАСТ. Степень успешности прохождения курса ЛАСТ можно определить после четвертого сеанса. В процессе курса ЛАСТ наибольшую величину амплитуда альфа-ритма имеет к восьмому сеансу тренинга.

2. В процессе курса ЛАСТ при высокой и средней успешности отмечается увеличение представленности альфа-ритма, снижение — тета-ритма, при неизменчивости — бета-ритма. Для низкой успешности характерно увеличение представленности тета-ритма и снижение — альфа-ритма, при постоянстве - бета-ритма. Прерванный курс ЛАСТ характеризуется увеличением представленности тета- и бета-ритмов и амплитуды интегральной миограммы после 4-го сеанса тренинга при снижении представленности альфа-ритма, повышением коэффициента Вольнеффера.

3. Полный курс ЛАСТ изменяет хронобиологическую характеристику функционального состояния студентов, что отразилось в увеличении длительности «индивидуальной минуты». Высокоуспешный и среднеуспешный тренинг сопровождаются улучшением дифференцировки прошедшего, настоящего и будущего времени, положительным отношением к быстрым лицам и отрицательным - к медленным лицам.

4. Курс ЛАСТ вызывает изменения в психофизиологическом состоянии студентов: появляется стремление к контактам, уверенность, чувство удовлетворенности, спокойствия. Улучшение самооценки функционального состояния происходит при высокоуспешном тренинге — по 66,7% показателей, среднеуспешном — по 46,7%, низкоуспешном тренинге — по 20%, а в случае неполного курса только по 6,7% показателей.

5. Курс ЛАСТ способствует улучшению показателей общих способностей студентов. У всех лиц, прошедших курс ЭЭГ-БОС тренинга улучшается обучаемость. Увеличение коэффициента интеллекта характерно только для успешного курса. Улучшение креативности наблюдается при высокоуспешном тренинге (индекс оригинальности вербальной и невербальной креативности) и при среднеуспешном тренинге (индекс оригинальности невербальной креативности). После сеансов нейробиоуправления характерно образование новых корреляционных связей между общими способностями и эффективностью работы.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Таламова, И.Г. Влияние нейробиоуправления на психические процессы и общие способности студентов / И.Г. Таламова, В.Г. Тристан, Л.П. Черапкина, С.И. Еремеев // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы VI Всероссийской научной конференции 12-14 мая 2004 года. - Москва: ИМББ СО РАМН, РГУФК, 2004. - С. 80 - 83.

2. Таламова, И.Г. Технология нейробиоуправления в развитии творчества / И.Г. Таламова, Л.П. Черапкина, Н.А. Баева // Педагогические системы развития творчества: Материалы 3-й Всерос. науч.- практ. конф., 14-15 декабря 2004г. Екатеринбург: В 3 ч. — Екатеринбург: Рос. гос. проф.- пед. ун-т., 2004.-Ч.1. — С. 97 -102.

3. Черапкина, Л.П. Реабилитационный потенциал локального управления альфа-ритмом головного мозга по адаптивной обратной связи в практике

спортивной тренировки / Л.П. Черапкина, И.Г. Таламова, В.Г. Тристан // Спортивный мониторинг и постмониторинговые программы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 2-3 ноября 2004 г. - Москва, 2004.-С.138-141.

4. Таламова, И.Г. Использование нейробиоуправления в образовательном процессе / И.Г. Таламова, Л.П. Черапкина // Физиология и медицина: Материалы всероссийской конференции молодых исследователей, 14-16 апреля 2005 г. - Санкт-Петербург, 2005. - С. 117.

5. Таламова, И.Г. Изменение общих способностей студентов под влиянием альфа-стимулирующего тренинга / И.Г. Таламова, Л.П. Черапкина, В.Г. Тристан // Бюллетень сибирской медицины: Тезисы докладов V Сибирского физиологического общества. Том 4. - Томск: СибГМУ, 2005. - С. 78.

6. Таламова, И.Г. Изменение биоэлектрической активности головного мозга в зависимости от успешности курса ЭЭГ-биоуправления / И.Г. Таламова // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы VII Всероссийской научной конференции 25-26 мая 2005 года. — Москва: ИМББ СО РАМН, РГУФК, 2005. - С. 73 - 77.

7. Таламова, И.Г. Интеллектуальные способности и успешность ЭЭГ-биоуправления / И.Г. Таламова, В.Г. Тристан // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы VII Всероссийской научной конференции 25-26 мая 2005 года. - Москва: ИМББ СО РАМН, РГУФК, 2005. С. 77 - 81.

8. Таламова, И.Г. Мощность ритмов головного мозга и обучаемость / И.Г. Таламова, В.Г. Тристан, Л.П. Черапкина // Научные труды I Съезда физиологов СНГ. Том 2. - Сочи, Дагомыс, 2005. - С. 284.

9. Таламова, И.Г. Возможности нейробиоуправления в образовательном процессе и спортивной практике / И.Г. Таламова // Вестник УГТУ-УПИ. Серия «Образование и воспитание. Экономика и управление физической культуры и спорта». Современные проблемы развития физической культуры и спорта: сборник научных статей / под ред. И.В. Брызгалова,

Л. А. Рапопорта. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2005. №16 (68). Вып. 5. том 1.-С. 103 - 107.

10. Черапкина, Л.П. Использование нейробиоуправления в тренировочном и образовательном процессах / Л.П. Черапкина, И.Г. Таламова, В.Г. Тристан, H.A. Баева // Теория и практика физической культуры. - Москва, 2006. -№ 1. — С.12-14.

11. Таламова, И.Г. Нейрофизиологические факторы успешности и эффективности альфа-тренинга у студентов / И.Г. Таламова // Физкультурное образование Сибири: научно-методический журнал. - №1 (18). - Омск: СибГУФК, 2006. - С. 45-47.

12. Таламова, И.Г. Нейрофизиологические механизмы успешности нейробиоуправления и его психофизиологические эффекты / И.Г. Таламова // Омский научный вестник. — №5 (39). — Омск, 2006. — С. 218-220.

На правах рукописи

ТАЛАМОВА ИРИНА ГЕННАДЬЕВНА

03.00.13 — физиология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

Тюмень 2006

Подписано в печать 19.09.06. Формат 60x84 1/16. Объем 1,5 уч.-изд. л. Тираж 120 экз. Заказ 130.

Издательство СибГУФК. 644009, г. Омск, ул. Масленникова, 144.

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Таламова, Ирина Геннадьевна

Введение.

Глава 1. Биоуправление - метод совершенствования механизмов саморегуляции.

1.1. Общие замечания о биоуправлении.

1.2. Электроэнцефалография - метод изучения мозговых механизмов регуляции функционального состояния человека.

1.3. Электроэнцефалографическое биоуправление.

Глава 2. Материалы и методы исследования.

2.1. Характеристика обследованных лиц.

2.2. Локальный альфа-стимулирующий тренинг.

2.3. Определение функциональных асимметрий биоэлектрической активности головного мозга.

2.4. Хронобиологическая оценка восприятия времени.

2.5. Оценка психофизиологического состояния и общих способностей.

2.6. Статистический анализ полученных данных.

Глава 3. Электрофизиологическая характеристика студентов с различной успешностью локального альфа-стимулирующего тренинга.

3.1. Биоэлектрическая активность головного мозга до, в течение и после локального альфа-стимулирующего тренинга.

3.2. Биоэлектрическая активность головного мозга в разноуспешных группах.

3.3. Изменение интегральной электромиограммы и кожной температуры

Глава 4. Хронобиологическая характеристика студентов с различной успешностью локального альфа-стимулирующего тренинга.

4.1. Хронобиологическая характеристика студентов до, в течение и после курса локального альфа-стимулирующего тренинга.

4.2. Хронобиологическая характеристика студентов до, в течение и после электроэнцефалографического тренинга в разноуспешных группах.

Глава 5. Психофизиологическая характеристика различной успешности курса локального альфа-стимулирующего тренинга

5.1. Изменения психофизиологических показателей у студентов после курса локального альфа-стимулирующего тренинга.

5.2. Динамика самооценки функционального состояния студентов.

5.3. Изменение общих способностей студентов после курса локального альфа-стимулирующего тренинга.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Электрофизиологическая, хронобиологическая и психофизиологическая характеристика студентов с разной успешностью локального альфа-стимулирующего тренинга"

Актуальность исследования. Биоуправление является одним из самых перспективных направлений нейрофизиологии [278, 283, 290, 296, 301]. Этот метод основан на том, что информация о собственном функциональном состоянии, представленная в доступной для осознания форме (в виде биологической обратной связи - БОС) дает возможность человеку с помощью произвольной саморегуляции изменить функции висцеральных систем организма [269]. Биоуправление опирается на изменение микродинамики информационно-аналитических мозговых процессов [214, 216].

Электроэнцефалографическое биоуправление является, безусловно, приоритетным среди других методов, использующих биологическую обратную связь, оно позволяет изменять биоэлектрическую активность головного мозга [152], что приводит к изменениям мозгового кровотока [313] и далее к коррекции функционального состояния человека, включая психоэмоциональную и мотивационную сферы [159, 266]. Наиболее перспективным направлением электроэнцефалографического биоуправления является локальный альфа-стимулирующий тренинг (ЛАСТ), который используется при лечении различных заболеваний [158, 281, 317]. В спортивной практике наибольший интерес представляет изучение механизмов и анализ эффектов нейробиоуправления в целях личностного роста и повышения спортивного результата [12, 129, 180-182].

К настоящему времени не изучена динамика биоэлектрической активности головного мозга у студентов Высшего учебного заведения с разной успешностью курса ЛАСТ и сопутствующие посттренинговые эффекты. В литературе отсутствуют данные об использовании курса ЛАСТ в процессе обучения студентов в Высшем учебном заведении и влиянии его на электрофизиологические, хронобиологические и психофизиологические характеристики функционального состояния и общие способности человека.

Цель исследования - изучить характер электрофизиологических, хронобиологических и психофизиологических изменений у студентов Высшего учебного заведения с учетом успешности курса ЛАСТ.

Задачи исследования:

2. Определить хронобиологические особенности студентов, прошедших курс ЛАСТ.

3. Изучить особенности психофизиологического состояния студентов после прохождения курса ЛАСТ.

Курс ЛАСТ изменяет характер «фоновой» биоэлектрической активности головного мозга, что выражается в увеличении амплитуды альфа-ритма в тренируемом (левом) полушарии. Исходная величина амплитуды альфа-ритма и ее значения во время четвертого сеанса являются прогностическими для определения успешности курса нейробиоуправления. Наибольшая успешность наблюдается у лиц с «низкоамплитудным» альфа-ритмом. У лиц с разной успешностью ЛАСТ отмечается изменение паттерна электроэнцефалограммы. Высокоуспешный и среднеуспешный тренинг характеризуется увеличением представленности (процентное соотношение амплитуды ритмов) альфа-ритма, снижением ее для тета-ритма и неизменностью - бета-ритма, а также повышением кожной температуры. Низкоуспешный тренинг характеризуется снижением представленности альфа-ритма в ЭЭГ, увеличением представленности тета-ритма, неизменностью бета-ритма. Уменьшение альфа-ритма в сочетании с увеличением представленности бета- и тета-ритмов и показателя амплитуды интегральной электромиограммы характерно для прерванного курса ЛАСТ.

Основные положения, выносимые на защиту:

2. Курс ЛАСТ изменяет хронобиологическую оценку представлений человека о восприятии им времени, что проявляется в увеличении длительности «индивидуальной минуты», негативном отношении к медлительности, инертности. Успешный тренинг сопровождается улучшением дифференцировки прошедшего, настоящего и будущего времени.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Таламова, Ирина Геннадьевна, Омск

1. Адлер, Ч.С. Физиологическая биологическая обратная связь и психотерапевтическое воздействие при мигрени: результаты 10-летнего наблюдения / Ч.С. Адлер, Ш.М. Адлер // Биоуправление 2: Теория и практика. - Новосибирск: ИМБК СО РАМН, 1993. - С. 100 - 103.

2. Айвазян, Т.А. Биообратная связь в лечении гипертонической болезни: механизмы действия и предикторы эффективности / Т.А. Айвазян // Биоуправление 2: теория и практика. - Новосибирск: ИМБК СО РАМН, 1993.-С. 105- 107.

3. Айзенк, Г.Ю. Проверьте свои способности / Г.Ю. Айзенк. М.: Педагогика. - Пресс, 1992. - 176 с.

4. Аксенов, Д.П. Использование мультипараметрического мониторинга для контроля эффективности процедур БОС-тренинга / Д.П. Аксенов, С.М. Захаров, A.A. Скоморохов // Биоуправление 4: Теория и практика. -Новосибирск: ЦЭРИС, 2002. - С. 44 - 52.

5. Аллахвердиев, А.Р. Влияние функционального биоуправления на неспецифические системы мозга детей, страдающих невротическими гиперкинезами / А.Р. Аллахвердиев, Ю.А. Хорунжева, К.Г. Кадырова // Физиология человека. 1995. - Т. 21, № 4. - С. 45 - 49.

6. Астахов, В.А. Электроэнцефалографический БОС-тренинг в адаптации человека к экстремальным ситуациям / В.А. Астахов, И.В. Дмитриев // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 1999. - № 1 (91). - С. 67 - 71.

7. Афтанас, Л.И. Нелинейно-динамический анализ корковых механизмов эмоций у человека / Л.И. Афтанас // 3-й съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока. Новосибирск: СО РАМН. 1997. - С. 11.

8. Баева, H.A. Успешность и эффективность применения ЛАСТ у спортсменов ситуационных видов спорта. Автореф. дис. .канд. биол. наук / H.A. Баева. - Тюмень, 2003. - 19 с.

9. Базанова, О.М. Биоуправление в оптимизации музыкальной деятельности / О.М. Базанова, М.Б. Штарк // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 2004. - № 3. - С. 114 - 124.

10. Белов, Д.Р. Отражение в форме волн ЭЭГ функциональных различий между полушариями / Д.Р.Белов, И.Е. Кануников // Физиологический журнал СССР им. И.М. Сеченова. 1991. - Т. 77, № 10. -С. 39-44.

11. Бехтерева, Н.П. Нейрофизиологическое изучение психической деятельности человека / Н.П. Бехтерева // Клиническая нейрофизиология. Л.: Наука, 1972.-С. 191 -223.

12. Биологическая обратная связь в комплексе методов подготовки спортсменов / С.А. Бугаев, А.Ю. Водяной, Э.В. Никитина, Э.В. Солерс // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 9. - С. 20-23.

13. Биоуправление в психоневрологической практике (обзор литературы) / А.Б. Скок, О.В. Филатова, М.Б. Штарк, О.А. Шубина // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 1999. - № 1 (91). - С. 30 - 35.

14. Биоуправление. Итоги и перспективы развития (аналитико-библиографический обзор) / В.В. Захарова, Колл Роберт, Э.М. Сохадзе, М.Б. Штарк // Биоуправление 2: теория и практика. - Новосибирск: ИМБК СО РАМН, 1993.-С. 13-19.

15. Блюменталь, О.Н. Особенности применения метода БОС у спортсменов каратистов / О.Н. Блюменталь // Биоуправление в медицине испорте: Материалы II Всероссийской конференции, 23 24 марта 2000 года. - Омск: ИМББ СО РАМН, СибГАФК, 2000. - С. 30 - 31.

16. Богданов, О.В. Эффективность различных форм сигналов обратной связи в ходе лечебных сеансов функционального биоуправления / О.В. Богданов, Д.Ю. Пинчук, E.JI. Михайленок // Физиология человека. -1990.-Т. 16, № 1.-С. 13-18.

17. Богданова, Т.А. Коррекция предсердной экстрасистолии у больных синдромом вегетососудистой дистонии с помощью биоуправления с обратной связью / Т.А. Богданова, Н.М. Яковлев // Биологическая обратная связь. 2000. -№ 1.- С. 26-30.

18. Боксер, О.Я. Особенности проявления основного психофизиологического закона при работе человека в режиме биологической обратной связи / О .Я. Боксер // Физиология человека. 1994. - Т. 20, № 2. - С. 5-16.

19. Боксер, О.Я. Функциональные биотехнические системы / О.Я. Боксер // Вестник РАМН. 1999, № 6. - С. 29 - 34.

20. Бохан, H.A. Компьютерный альфа-тета-тренинг (интеллектуальная система) в комплексной реабилитации больных опийной наркоманией / H.A. Бохан, С.В. Пронин, М.Б. Штарк // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 1999. - № 1 (91). - С. 47 - 54.

21. Брагина, H.H. Функциональные асимметрии человека / H.H. Брагина, Т.А. Доброхотова. М.: Медицина, 1988. - 288 с.

22. Бугаев, С.А. Концептуальные модели обучения с помощью метода биологической обратной связи / С.А. Бугаев, А.Ю. Водяной, Э.В. Никитина // Биоуправление 2: Теория и практика. - Новосибирск: ИМБКСО РАМН, 1993. С. 37 - 40.

23. Василевский, H.H. Роль информационного разнообразия физиологических процессов в развитии адаптации и коррекции функционального состояния организма / H.H. Василевский // Физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 1994. - Т. 80, № 6. - С. 1 - 7.

24. Василевский, H.H. Биоуправление с обратной связью системным артериальным давлением / H.H. Василевский, Ю.А. Сидоров, И.М. Киселев // Физиологический журнал СССР им. И.М. Сеченова. 1990. - Т. 76, № 12. -С.1701 - 1706.

25. Василевский, H.H. О роли биоритмологических процессов в механизмах адаптации и коррекции регуляторных дисфункций / H.H. Василевский, Ю.А. Сидоров, Н.Б. Суворов // Физиология человека. 1993. -Т. 19, №1. С. 91-98.

26. Веревкин, Е.Г. Депрессия и биоуправление / Е.Г. Веревкин, В.Ю. Завьялов, О.С. Шубина // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 1999. -№ 1 (91).-С. 36-39.

27. Веревкин, Е.Г. Дробно-линейная аппроксимация и некоторые статистические оценки сигналов температурно-миографического тренинга / Е.Г. Веревкин, JI.B. Недорезов // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. -1999.-№1(91).-С. 13-15.

28. Верещагина, A.A. Значение обратной связи при адаптивном регулировании патологической биоэлектрической активности мозга / A.A. Верещагина, Е.А. Кайданова // Физиология человека. 1981. - Т. 7, № 4. - С. 579-585.

29. Восприятие времени человеком и его роль в спортивной деятельности / Н.И. Моисеева, Н.И. Караулова, C.B. Панюшкина, А.Н. Петров. Ташкент: Медицина, 1985. - 158 с.

30. Гнездицкий, В.В. Обратная задача ЭЭГ и клиническая электроэнцефалография (картирование и локализация источниковэлектрической активности мозга) / В.В. Гнездицкий. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2000. - 640 с.

31. Гришин, О.В. Клиническое применение капнографии в биоуправлении для диагностики и лечения гипервентиляционного синдрома / О.В. Гришин, A.A. Зубков, В.Г. Гришин // Биоуправление 3: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 1998. - С. 122 - 129.

32. Данилова, H.H. Психофизиология / H.H. Данилова. М.: Аспект Пресс, 2002. - 373 с.

33. Джафарова, O.A. Биоуправление вперед расширяя границы / O.A. Джафарова, В.Г. Тристан, М.Б. Штарк // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы V Всероссийской научной конференции 9-11 апреля 2003 года. - Омск: ИМББ СО РАМН, СибГУФК, 2003. - С. 3 - 4.

34. Джафарова, O.A. Биоуправление при лечении головных болей напряжения / O.A. Джафарова, И.В. Флицлер, О.С. Шубина // Биоуправление 4. - Новосибирск: ЦЭРИС, 2002. - С. 231 - 238.

35. Джебраилова, Т.Д. Восприятие и воспроизведение временных интервалов у лиц с разными характеристиками а и ß-ритмов / Т.Д. Джебраилова // Физиология человека. 1955. - Т. 21, № 4. - С. 86 - 91.

36. Динамика психофизиологических аспектов аддиктивного поведения в процессе использования альфа-стимулирующего тренинга / В.Ю. Завьялов, А.Б. Скок, М.Б. Штарк, О.С. Шубина // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 1999. - № 1(91). - С. 39 - 47.

37. Добровинская, Н.В. Формирование процессов активации коры головного мозга у детей по данным ЭЭГ / Н.В. Добровинская // Физиология человека. 1983. - Т. 9, №1. - С. 33 - 42.

38. Донская, О.Г. Программно-аппаратный комплекс БОСЛАБ. Траектория развития / О.Г. Донская, A.B. Соколов, Е.А. Тарасов // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 2004. - № 3. - С. 124 - 132.

39. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. СПб.: Издательство «Питер», 1999. - 368 с.

40. Дятлова, А.Ю. Применение альфа-тренинга у спортсменов-игровиков (футбол, хоккей) / А.Ю. Дятлова // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы II Всероссийской конференции, 23 24 марта 2000 года. - Омск: ИМББ СО РАМН, СибГАФК, 2000. - С. 33 - 35.

41. Жирмунская, Е.А. Биоэлектрическая активность здорового и больного мозга человека / Е.А. Жирмунская // Клиническая нейрофизиология. -Л.: Наука, 1972.-С. 224-265.

42. Захарова, В.В. Рост гемодинамических показателей при полифункциональном БОС-мониторинге в реальном времени /В.В. Захарова, Ф.А. Журавель // Биоуправление 4: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 2002.-С. 68-71.

43. Захарова, В.В. Программы многоканального мониторинга и регистрации, визуализации и обработки данных в сеансах БОС / В.В. Захарова, Ф.А. Журавель, O.E. Трофимов // Биоуправление 4: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 2002. - С. 60 - 68.

44. Зенков, Л.Р. Клиническая электроэнцефалография (с элементами эпиле-птологии) / Л.Р. Зенков. Таганрог: Издательство ТРТУ, 1996. - 358 с.

45. Зингерман, A.M. Альтернативное биоуправление как психофизиологический механизм адаптивной саморегуляции функций / A.M. Зингерман, С.Б. Никитина, О.В. Никифорова // Физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 1994. - Т. 80, № 6. - С. 41 - 49.

46. Иваницкий, A.M. Происхождение субъективных переживаний как проблема физиологии мозга человека / A.M. Иваницкий // Физиология человека. 1999.-Т. 25, № 1,- С. 59-61.

47. Иваницкий, A.M. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных переживаний / A.M. Иваницкий // Журнал высшей нервной деятельности. 1997. - Т. 47, № 2. - С. 209 - 225.

48. Иваницкий, A.M. Физиология мозга о происхождении субъективного мира человека / A.M. Иваницкий // Журнал высшей нервной деятельности. 1999. - Т. 49, № 5. - С. 707 - 713.

49. Игровое биоуправление и стресс-зависимые состояния / O.A. Вангревич, О.Г. Донская, A.A. Зубков, М.Б. Штарк // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 2004. - № 3. - С. 53 - 61.

50. Игровое биоуправление как технология профилактики стресс-зависимых состояний / O.A. Джафарова, О.Г. Донская, A.A. Зубков, М.Б. Штарк // Биоуправление 4: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 2002. -С. 80-86.

51. Использование метода биологической обратной связи по электроэнцефалограмме в коррекции нарушений внимания у детей / В.А. Гринь-Яценко, Ю.Д. Кропотов, В.А. Пономарев и др. // Биоуправление 4: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 2002. - С. 97 - 108.

52. Кальсина, В.В. Влияние полового диморфизма на успешность и эффективность локального альфа-стимулирующего тренинга у спортсменов: Автореф. дисс. . .канд. мед. наук / В.В. Кальсина. Курган, 2002. - 24 с.

53. Кисилева, М.Н. Опыт лечения заикания у взрослых методом биологической обратной связи / М.Н. Кисилева, О.Н. Вовк // Биоуправление 3: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 1998. - С. 87 - 96.

54. Комаров, Ф.И. Хрономедицина новое направление в медико-биологической науке и практике / Ф.И. Комаров, Ю.А. Романов, Н.И. Моисеева // Хронобиология и хрономедицина. - М.: Медицина, 1989. - С. 5 - 17.

55. Комплексный подход к оценке и коррекции стресса человека / В.Н. Васи-льев, В.В. Воронков, Д.В. Загулова и др. // XVII съезд физиологов России: Тезисы докладов. Ростов - на - Дону: РАН, 1998. - С. 335.

56. Компьютерные оздоровительные и лечебно-реабилитационные игры (новая ветвь биоуправления) / О.Г. Донская, Р.И. Великохатный, В.А. Дебелов и др. // Биоуправление 3: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 1998.-С. 232-242.

57. Коррекция нервно-психических дизадаптивных нарушений с помощью метода функционального биоуправления с ЭЭГ обратными связями / С.И. Сороко, Т.Ж. Мусуралиев, И.Н. Комаровер, В.В. Соложенкин // Физиология человека. - 1995. - Т. 21, № 6. - С. 14 - 28.

58. Лаврикова, В.И. ЭМГ биологически обратная связь при лечении сколиоза у детей в режиме статического напряжения / В.И. Лаврикова, М.И. Кожевникова, B.C. Синяков // Биоуправление 4: Теория и практика. -Новосибирск: ЦЭРИС. - 2002. - С. 171 - 178.

59. Лазарева, О.Ю. Профилактика хронического стресса среди подростков с использованием игрового компьютерного биоуправления / О.Ю. Лазарева // Биоуправление 4: Теория и практика. - Новосибирск: ИМББ СО РАМН. - 2002. - С. 71 - 74.

60. Лазарева, О.Ю. Игровое компьютерное биоуправление в школе. Опыт практического применения / О.Ю. Лазарева, O.A. Джафарова, О.Л. Гре-бнева // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 2004. - № 3. - С. 71 - 74.

61. Лакин, Г.Ф. Биометрия / Г.Ф. Лакин. М.: Высшая школа, 1990. -352 с.

62. Лапач, С.Н. Статистические методы в медико-биологических исследованиях с использованием Excel / С.Н. Лапач, A.B. Чубенко, П.Н. Бабич. К.: МОРИОН, 2001. - 408 с.

63. Леутин, В.П. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга / В.П. Леутин, Е.И. Николаева. -Новосибирск: Наука, 1988. 189 с.

64. Лобзин, B.C. Аутогенная тренировка / B.C. Лобзин. Л.: Медицина, 1986.-279 с.

65. Маригцук, Т.М. Введение в психофизиологию / Т.М. Марищук, О.Ю. Ермолаев. М.: Моск.психолого-социальный инст-т: Флинта; 2001 -400 с.

66. Маркман, В.Г. Адаптивное управление как метод регуляции функционального состояния человека / В.Г. Маркман, А.Н. Боргест // Биоуправление: теория и практика. Новосибирск: Наука, 1988. - С. 43 - 51.

67. Метод альтернативного биоуправления с обратной связью и критерии эффективности тренинга / H.H. Василевский, H.A. Мигаловская, С.Б. Никитина, A.M. Зингерман // Биоуправление 2: Теория и практика. -Новосибирск: ИМБК, 1993. - С. 65 - 75.

68. Методические подходы к исследованию чувства времени у человека / О.Н. Кузнецов, А.И. Алехин, Т.В. Самохина, Н.И. Моисеева // Вопросы психологии. 1985. - Т. 31, № 4. - С.140 - 144.

69. Миролюбов, A.B. Артифициальные стабильные функциональные связи. Новые возможности регуляции психофизиологического состояния / A.B. Миролюбов, И.Л. Соломин, А.Ю. Шикин // Физиология человека. 1988. - Т. 14,№6.-С. 883 -891.

70. Моисеева, Н.И. А.Н. Восприятие времени человеком и его роль в спортивной деятельности / Н.И. Моисеева, Н.И. Караулова, C.B. Панюшкина, А.Н. Петров. Ташкент: Медицина, 1985. - 158 с.

71. Морозова, O.B. Методика обучения детей 4-6 лет основным навыкам здорового образа жизни на основе биологической обратной связи. -Автореф. дисс. . канд. пед. наук / О.В. Морозова. Волгоград, 2000. - 26 с.

72. Мотивационные модели в оценке готовности к лечению больных опийной наркоманией при проведении альфа-тета-тренингов / C.B. Пронин, H.A. Пронина, О.Ю. Лазарева, В.В. Захарова и др. // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 2004. - № 3. - С. 143 - 145.

73. Муравьева, A.B. Особенности использования метода биологической обратной для лечения пациентов с психоэмоциональными нарушениями в зависимости от возраста / A.B. Муравьева, Н.С. Маляров // Биологическая обратная связь. 2000. - № 1. - С. 50 - 51.

74. Небылицын, В.Д. Основные свойства нервной системы человека / В.Д. Небылицин. -М.: Издательство АПН РСФСР, 1966. 386 с.

75. Особенности личности и психофизиологические варианты течения гипертонической болезни / В.В. Захарова, Э.М. Сохадзе, O.E. Трофимов, С.Н. Касьянов // Биоуправление 3: Теория и практика. -Новосибирск: ЦЭРИС, 1998. - С. 102 - 110.

76. Оценка эффективности и успешности метода биологической обратной связи в управлении потенциалами мозга / И.А. Святогор, И.А. Моховикова, С.С. Бекшаев, Т.А. Фролова // Биологическая обратная связь. -2000.-№ 1.-С. 8-11.

77. Павленко, С.С. Биологическая обратная связь как метод лечения головных болей / С.С. Павленко // 3-й съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока: Тезисы докладов. Новосибирск: СО РАМН, 1997. - С. 167 - 168.

78. Погадаева, О.В. Предикторы эффективности использования альфа-стимулирующего тренинга в спортивной тренировке / О.В. Погадаева. Автореф. дисс. . канд. биол. наук. - Томск, 2001. - 19 с.

79. Погадаева, О.В. Физиологические механизмы ЭЭГ-биоуправления / О.В. Погадаева // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы VI Всероссийской научной конференции 12-14 мая 2004 года. -Москва: ИМБК СО РАМН, РГУФК, 2004. С. 72 - 76.

80. Попов, С.Е. Зависимость качества работы операторов в условиях максимальных информационных нагрузок от индивидуальных параметров альфа-ритма ЭЭГ / С.Е. Попов, A.B. Миролюбов, И.Л. Соломин // Физиология человека. 1983. - Т. 9, № 5. - С. 865 - 866.

81. Попова, Е.И. Корково-подкорковые взаимодействия в процессах эмоциональной саморегуляции под контролем биологической обратной связи / Е.И. Попова, В.Ф. Михеев, A.A. Ивонин // Физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 1994. - Т. 80, № 1. - С. 136 - 139.

82. Пронин, С.В. Предварительный опыт альфа-тета тренинга в лечении абстинентных состояний при опиоидной наркомании /С.В. Пронин, И.И. Киреев, H.A. Пронина // Биоуправление 3: Теория и практика. -Новосибирск: ЦЭРИС, 1998. - С. 172 - 180.

83. Психологические тесты / Под ред. А.Н. Карелина: В 2 т. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. - Т.2. - 248с.

84. Ратанова, Т.А. Психологические тесты / Т.А. Ратанова, H.A. Шляхта. СПб.: Питер, 1998. - 168 с.

85. Решение математических задач средствами Excel: Практикум / В.Я. Гельман. СПб.: Питер, 2003. - 240 с.

86. Руководство по использованию восьмицветного теста Люшера / Сост. О.Ф. Дубровская. М.: «Когито-Центр», 2001. - 63 с.

87. Русалова, М.Н. Функциональная асимметрия мозга и амплитуда альфа-ритма / М.Н. Русалова // Журнал высшей нервной деятельности. -1998. Т. 48, Вып. 3. - С. 391 - 395.

88. Русалова, М.Н. Произвольная регуляция уровней сознания / М.Н. Русалова, И.Г. Калашникова // Журнал высшей нервной деятельности. -2000. Т. 50, Вып. 2. - С. 200 - 205.

89. Самохина, Т.В., Методы изучения психического времени как показателя адаптации адаптационные возможности человека в условияхбольших городов / T.B. Самохина, О.Н. Кузнецов, Н.И. Моисеева. Л.: Зоолог. Ин-т АН СССР, 1988. - С. 64 - 66.

90. Святогор, H.A. Метод биоуправления потенциалами головного мозга и его клиническое применение / H.A. Святогор // Биологическая обратная связь. 2000. - № 1. - С. 5 - 7.

91. Святогор, И.А. Некоторые аспекты нейрофизиологических механизмов биоуправления биопотенциалами мозга при неврозах / И.А. Святогор // Биоуправление: теория и практика. Новосибирск: Наука, 1988. -С. 108-119.

92. Сидоров, Ю.А. Физиологические проблемы биоуправления с обратной связью по частоте сердечного ритма / Ю.А. Сидоров, H.H. Василевский // Физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 1994. - Т. 80, № 2. - С. 1 - 7.

93. Синергетический подход к анализу сеансов саморегуляции в режиме многоканальной БОС / В.В. Захарова, C.B. Пронин, И.А. Бахтина и др. // Биоуправление 4: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 2002. -С. 52-60.

94. Скок, А.Б. Использование биологической обратной связи для целенаправленного изменения поведения пациентов с аддиктивными расстройствами. Автореф. дисс. .канд. мед. наук / А.Б. Скок. -Новосибирск, 1999. - 19 с.

95. Сметанкин, A.A. Перспективы использования метода биологической обратной связи по электроэнцефалограмме в клинической практике / A.A. Сметанкин, И.М. Габибов // Биологическая обратная связь. -2000. № 1.-С.З-4.

96. Смирнов, В.М. Физиология центральной нервной системы / В.М. Смирнов, В.Н. Яковлев. 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 352с.

97. Собчик, JI.H. Метод портретных выборов адаптированный тест Сонди. Практическое руководство / JI.H. СОбчик. - СПб.: Речь, 2002. - 128 с.

98. Соколов, A.B. Метод БОС и развитие мышечного чувства у спортсменов / A.B. Соколов, A.M. Абрамов // Биологическая обратная связь: нейромоторное обучение в клинике и спорте. С-Пб.: Биосвязь, 1991. - Вып. 1.-С. 142- 155.

99. Сологуб, Е.Б. Корковая регуляция движений человека / Е.Б. Сологуб. -М.: Медицина, 1981. 183 с.

100. Сороко, С.И. Нейрофизиологические механизмы индивидуальной адаптации человека в Антарктиде / С.И. Сороко. Л.: Наука, 1984. - 152 с.

101. Сороко, С.И. Основные типы механизмов саморегуляции мозга / С.И. Сороко, С.С. Бекшаев, Ю.А. Сидоров. Л.: Наука, 1990. - 205 с.

102. Сороко, С.И. Возможности направленных перестроек параметров ЭЭГ у человека с помощью метода адаптивного биоуправления / С.И. Сороко, Т.Ж. Мусуралиев // Физиология человека. 1995. - Т. 21, № 5. - С. 5 - 17.

103. Сохадзе, Э.М. Компьютерный анализ показателей деятельности сердечно-сосудистой системы человека в режиме биологической обратной связи. Автореф. дисс. .канд. биол. наук / Э.М. Сохадзе. - Новосибирск, 1988.-22 с.

104. Социально-перцептивный интуитивный тест и его применение / О.Н. Кузнецов, A.B. Лебедев, В.И. Лебедев, H.A. Лукичев // Психологический журнал. 1986. - Т. 7, № 1. - С. 124 - 135.

105. Статистика. Обработка спортивных данных на компьютере / Подред. М.П. Шестакова и Г.И. Попова. М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 278с.

106. Суворов, Н.Б. Знакопеременный кардиотренинг: практика применения / Н.Б. Суворов, Д.Н. Меницкий, Н.Л. Фролова // Биоуправление 3: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 1998. - С. 68 - 79.

107. Суворов, Н.Б. Адаптация центральной нервной системы человека к эколого-профессиональным факторам / Н.Б. Суворов, В.Н. Цыган, Н.Г. Зуева // Физиологический журнал им. И.М. Сеченова. -1994. Т. 80, № 6. - С. 80-87.

108. Тристан, В.Г. Нейробиоуправление в спорте: возможности и перспективы / В.Г. Тристан // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы I Всероссийской конференции 26 27 апреля 1999 года. - Омск: ИМБК СО РАМН, СибГАФК, 1999. - С. 62 - 64.

109. Тристан, В.Г. Нейробиоуправление как метод подготовки спортсменов / В.Г. Тристан // Биоуправлёние в~ медицине и спорте: Материалы II Всероссийской конференции 23 24 марта 2000 года. - Омск:ИМББ СО РАМН, СибГАФК, 2000. С. 40 - 42.

110. Тристан, В.Г. Нейробиоуправление в спорте / В.Г. Тристан, О.В. Погадаева. Омск: Издательство СибГАФК, 2001. - 136 с.

111. Тристан, В.Г. Предикторы эффективности ЭЭГ-биоуправления / В.Г. Тристан, О.В. Погадаева // Биоуправление в спорте: возможности, достижения и перспективы: Лекция. Омск: СибГАФК, 1999. - С. 18-20.

112. Тристан, В.Г. Психофизиологическое состояние спортсменов после альфа-стимулирующего тренинга / В.Г. Тристан, О.В. Погадаева, В.В. Тристан // Биоуправление 4: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 2002.-С. 242-246.

113. Тристан В.Г. Опыт использования альфа-стимулирующего тренинга для подготовки спортсменов / В.Г. Тристан, О.В. Погадаева, Л.П. Черапкина // Биоуправление 4: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 2002.-С. 238-242.

114. Труфакина, Л.В. Опыт применения метода биологической обратной связи в логопедической работе с заикающимися детьми дошкольного возраста / Л.В. Труфанкина // Биоуправление 3: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 1998. - С. 96 - 101.

115. Тюрин, Ю.Н., Макаров A.A. Анализ данных на компьютере / Под ред. В.Э.Фигурнова. М.: ИНФРА-М, Финансы и статистика, 1995. - 384 с.

116. Флейшман, А.Н. Анализ механизмов развития измененных состояний сознания в процессе БОС-тренинга / А.Н. Флейшман // Биоуправление 2: Теория и практика. - Новосибирск: ИМБК СО РАМН, 1993.-С. 128- 133.

117. Флейшман, А.Н. Влияние реоэнцефалографического биоуправления на физическую работоспособность/ А.Н. Флейшман, В.А. Дьячков // Биоуправление 2: Теория и практика. - Новосибирск: ИМБК, 1993.-С. 134- 139.

118. Фрид, Р. Регистрация и оценка гипервентиляционных нарушений в клинической физиологии / Р. Фрид // Биоуправление 2: Теория и практика. - Новосибирск: ИМБК, 1993. - С. 93 - 107.

119. Ханин, Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилберга / Ю.Л. Ханин. Л.: ЛНИИФК, 1976.- 18 с.

120. Холодная, М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А. Холодная. СПб.: Питер, 2002. - 272 с.

121. Черапкина, Л.П. Использование повторного курса локального альфа-стимулирующего тренинга при подготовке спортсменов. Автореф. дисс. . канд. биол. наук / Л.П. Черапкина. - Тюмень, 2002. - 19 с.

122. Черапкина, Л.П. Сохранение эффектов ЭЭГ-БОС-тренинга / Л.П. Черапкина, В.Г. Тристан // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы VII Всероссийской научной конференции 25 26 мая 2005 года. - Москва: ИМББ СО РАМН, РГУФК, 2005. - С. 94 - 97.

123. Черапкина, Л.П. Устойчивость эффектов ЭЭГ-тренинга у спортсменов / Л.П. Черапкина, В.Г. Тристан // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы VI Всероссийской научной конференции 12-14 мая 2004 года. Москва: ИМБК СО РАМН, РГУФК, 2004. - С. 93 - 96.

124. Черниговская, Н.В. Адаптивное биоуправление в неврологии / Н.В. Черниговская. Л.: Наука, 1978. - 134 с.

125. Черниговская, Н.В. Эффективность электроэнцефалографического биоуправления при вегетососудистой дистонии и церебральном арахноидите / Н.В. Черниговская, И.А. Святогор // Физиология человека. 1990. - Т. 16, № 6. - С. 71 - 76.

126. Черникова, Л.А. Клинические, физиологические и нейропсихологические аспекты баланс-тренинга у больных с последствиями инсульта / Л.А. Черникова, Е.М. Кашина// Биоуправление 3: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 1998. - С. 80 - 87.

127. Шамтеев, Д.Н. Игровое биоуправление сетевое развитие / Д.Н. Шамтеев, О.А. Джафарова // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. -2004. -№3.- С. 66-71.

128. Штарк, М.Б. В мире пластичности (вместо предисловия) / М.Б. Штарк // Бюллетень Сибирского отделения РАМН. 1999. - № 1 (91). - С. 6 -8.

129. Штарк, М.Б. Заметки о биоуправлении (сегодня и немного о завтра) / М.Б. Штарк // Биоуправление 3: Теория и практика. -Новосибирск: ЦЭРИС, 1998. - С. 5 - 13.

130. Штарк, М.Б. Приглашение в мир биоуправления (вместо предисловия) / М.Б. Штарк // Биоуправление 2: Теория и практика. -Новосибирск: ИМБК СО РАМН, 1993. - С. 1 - 10.

131. Штарк, М.Б. Применение электроэнцефалографического биофидбека в клинической практике (литературный обзор) / М.Б. Штарк, А.Б. Скок // Биоуправление 3: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 1998.-С. 130-141.

132. Штарк, М.Б. Биоуправление в клинической практике / М.Б. Штарк, А.Б. Скок, О.С. Шубина // Биоуправление в медицине и спорте:Материалы I Всероссийской конференции, 26 27 апреля 1999. - Омск: ИМБК СО РАМН, СибГАФК, 1999. - С. 6 - 19.

133. Штарк, М.Б. Биоуправление: развитие или бег на месте? / М.Б. Штарк, В.Г. Тристан // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы II Всероссийской конференции, 23 24 марта 2000г. - Омск: ИМББ СО РАМН, СибГАФК, 2000.-С. 3-4.

134. Штарк, М.Б. Некоторые аспекты биоуправления в интерпритации редакторов (вместо приложения) / М.Б. Штарк, М. Шварц // Биоуправление -4: Теория и практика. Новосибирск: ЦЭРИС, 2002. - С. 3 - 7.

135. Штарк, М.Б. Траектория развития биоуправления: исследовательская и прикладная компоненты / М.Б. Штарк, М. Шварц // XIX Съезд физиолог, общества им И.П. Павлова: Тезисы докладов. -Екатеринбург. 2004. С. 1-5.

136. Шубина, О.С. Биоуправление в лечении и диагностике дистимических расстройств (предикторы эффективности) / О.С. Шубина // Биоуправление 3: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС, 1998. - С. 110-121.

137. Щебланова, Е.И. Межполушарные соотношения ЭЭГ активации при наглядно - образном и вербальном мышлении / Щебланова Е.И. // Физиология человека. - 1990. - Т. 16, № 2. - С. 17 - 30.

138. Электроэнцефалографический метод альфа-тета тренинга при лечении аддиктивных расстройств / А.Б. Скок, О.С. Шубина, O.A. Джафарова, Е.Г. Веревкин // Биоуправление 3: Теория и практика. -Новосибирск: ЦЭРИС, 1998. - С. 180 - 187.

139. ЭЭГ и психофизиологические показатели у спортсменов с различными стилями соревновательной деятельности / Е.Б. Сологуб, Н.М.

140. Andrasik, F. Treatment of Recurrent Headaches in Children and Adolescents / F. Andrasik // Биоуправление 4: Теория и практика. -Новосибирск: ЦЭРИС, 2002. - 2002. - С. 216 - 221.

141. Arena, J.G. Surface electromyographic psychophysiological assessment for chronic pain disorders: the necessity for clinical and research inferences to be empirically verified / J.G. Arena // Biofeedback. 2000. - Vol. 28, № 1.-P. 21-24.

142. Basmajian, J.V. The third therapeutic revolution: behavioral medicine / J.V. Basmajian // Applied psychophysiology and biofeedback. 1999. - Vol. 24, №2.-P. 107-116.

143. Behavioural therapy bronchial asthma using biofeedback training / K. Yoshioka, K. Shiracura, K. Hiraki et al. // Behavioural self-regulation. Tokio: Springer - Verlag. - 1995.-P. 412-418.

144. Bierbaumer, N. Multiple functional effects of biofeedback with slow cortical potentials / N. Bierbaumer // Biofeedback. 1997. - Vol. 25, № 1. - P. 18 -22.

145. Brownback, Т. Neurotherapy in the treatment of dissociation / T. Brownback, L. Mason // Introduction to quantitative EEG and neurofeedback. -San Diego etc.: Academic Press, 1999. P. 145 - 156.

146. Budzynski, Т.Н. Brain brightening: can neurofeedback improve

147. Budzynski, T.H. Reversing age-related cognitive decline: use of neurofeedback and audio-visual stimulation / T.H. Budzynski, H.K. Budzynski // Biofeedback. 2000. - Vol. 28, № 3. - P. 19 - 21.

148. Cantor, D.S. An overview of quantitative EEG and its applications to neurofeedback / D.S. Cantor // Introduction to quantitative EEG and neurofeedback. San Diego etc.: Academic Press, 1999. - P. 3 - 27.

149. Changes in EEG power spectra during biofeedback of slow cortical potentials in epilepsy / B. Kotchoubey, S. Busch, U. Strehl, N.Birbaumer // Applied psychophysiology and biofeedback. 1999. - Vol. 24, № 4. - P. 213 -233.

150. Clinical application of biofeedback: bronchial asthma / K. Hiraki, K. Shirakura, K. Ikuta et al. // Biobehavioral self-regulation. Tokio: SpringerVerlag, 1995.-P. 419-423.

151. Clinical use of an alpha asymmetry neurofeedback protocol in the treatment of mood disorders / E. Baehr, J.P. Rosenfeld, R. Baehr, C. Earnest // Introduction to quantitative EEG and neurofeedback. San Diego etc.: Academic Press, 1999.-P. 181-201.

152. Crider, A. When relaxation backfires: A cognitive interpretation of relaxation-induced anxiety / A. Crider // Biofeedback. 1998. - Vol. 26, № 1. - P. 22-23,33.

153. Day, L.R. EEG biofeedback in the treatment of alcoholism: a single subject design / L.R. Day, J. A. Cook // Proceedings of the 28th annual meeting of the AAPB. San Diego, USA. - 1997. -P. 10-11.

154. Differences in baseline EEG measures for ADD and normally achieving preadolescent males / T. Janzen, K. Graap, S. Stephanson et al. // Biofeedback and Self-Regulation. 1995. - Vol. 20, № 1. - P. 65 - 82.

155. Evaluation of a psychophysiological^ controlled adaptive automation system, using performance on a tracking task / F.G. Freeman, P.J. Mikulka, M.W.Scerbo et al. // Applied psychophysiology and biofeedback. 2000. - Vol. 25, № 2. - P. 103-115.

156. Features of biofeedback therapy among the main psychotherapeutic methods used in psychosomatic medicine in Japan / N. Mishima, Y. Matsuoka, C. Kubo, T. Nakagawa // Biobehavioral self-regulation. Tokyo etc.: Springer -Verlag, 1995.- P. 83-87.

157. Gerbrandt, L.K. Origin of the neocortically monitored theta rhythm in the curarized rat / L.K. Gerbrandt, J.C. Lawrence, M.J. Eckardt // EEG and Clin. Neurophysiol. 1978, V. 45, № 3. - P. 454 - 467.

158. Gevirtz, R. Respiratory Faktors in Clanical Psychophysiology and Biofeedback: a Review / R. Gevirtz, F.H. Wilhelm, W.T. Roth // Биоуправление -4: Теория и практика. Новосибирск: ЦЭРИС, 2002. - С. 189 - 194.

159. Gibbs, E.L. Universal APEEGE (anatomical placement to EEG electrodes) system / E.L. Gibbs, T.J. Gibbs // Clin. Electroencephalogr. 1984. -Vol. 15, № l.-P. 1-21.

160. Ham, L.P. A retrospective, follow-up study of biofeedback-assisted relaxation therapy in patients with posttraumatic headache / L.P. Ham, R.C. Packard // Biofeedback and Self-Regulation. 1996. - Vol. 21, № 2. - P. 93 - 104.

161. Hassett, J. Relationships between heart rate and occipital alpha: A biofeedback approach / J. Hassett, G.E. Schwartz // Psychophysiology. 1975. -Vol. 12, №2. - P. 228-236.

162. Horino, H. EMG biofeedback and muscle control during exercise of the whole body / H. Horino, K. Yamazaki // Biobehavioral self-regulation. -Tokyo etc.: Springer-Verlag, 1995. P. 699 - 703.

163. Kamiya, J. Conscious control of brain waves / J. Kamiya // Psychol. Today. 1968. -V.I.-P. 56-60.

164. Laibow, R. Medical applications of neurobiofeedback / R. Laibow // Introduction to quantitative EEG and neurofeedback. San Diego etc.: Academic Press, 1999.-P. 83-102.

165. Lowe, F. Does alpha-theta EEG biofeedback cure or enhance outcomes for substance dependence ? / F. Lowe // Proceedings of the 30th anniversary annual meeting of the AAPB. 1999. - Vancouver, ВС, Canada. - P. 89-91.

166. Lubar, J.F. Neocortical dynamics: Implications for understanding the role of neurofeedback and related techniques for the enhancement of attention / J.F. Lubar// Applied Psychophysiology and Biofeedback. 1997. - Vol. 22, № 2.- P. 111-126.

167. Lubar, J.F. Neurofeedback assessment and treatment for attention deficit / hyperactivity disorders / J.F. Lubar, J.O. Lubar // Introduction to quantitative EEG and neurofeedback. San Diego etc.: Academic Press, 1999. -P. 103 - 143.

168. Lubar, J.F. Neurofeedback for management of attention deficit disorders / J.F. Lubar, M.S. Schwartz // Biofeedback: A Practitioner's Guide. -New-York, London: The Guilford Press, 1995. P. 493 - 522.

169. Luscher, M. The Luscher Colour Test / M. Luscher. New-York: Simon & Schuster, 1969. - 185 p.

170. Mars, D. Biofeedback assisted psychotherapy using multimodal biofeedback including capnography / D. Mars // Biofeedback. 1998. - Vol. 26, №1.- P. 12-14, 32.

171. McKee, M.G. Visions of applied psychophysiology and biofeedback in 2020 / M.G. McKee // Biofeedback. 1995. - Vol. 23, № 2. - P. 15 - 19.

172. Middaugh, S.J. Combining EMG Feedback with Physical Therapy for Treatment of Headache / S.J. Middaugh, D. Morrissette // Biofeedback. 2000. -Vol. 28, № l.-P. 16-20.

173. Middaugh, S.J. Combining EMG Feedback with Physical Therapy for Treatment of Headache / S.J. Middaugh // Биоуправление 4: Теория и практика. - Новосибирск: ЦЭРИС. - 2002. - С. 221 - 231.

174. Miller, N.E. Some examples of psychophysiology and the unconscious / N.E. Miller // Biofeedback and Self Regulation. - 1992. - Vol. 17, № 1.- P. 3-16.

175. Monastra, Neurometries and ADHD: stimulant responsivity and

176. Moss, D. Body-work in psychotherapy before biofeedback / D. Moss, P.M. Lehrer // Biofeedback. 1998. - Vol. 26, № 1. - P. 4 - 7, 31.

177. Norris, S.L. Performance enhancement training through neurofeedback / S.L. Norris, M. Currieri // Introduction to quantitative EEG and neurofeedback. San Diego etc.: Academic Press, 1999. - P. 223 - 240.

178. Operant (Biofeedback) control of left-right frontal alpha power differences: Potential neurotherapy for affective disorders / J.P. Rosenfeld, Cha Grace, Blair Tad, I.H. Gotlib // Biofeedback and self-regulation. 1995. - Vol. 20, № 3. - P. 241 -258.

179. Ossebaard, H.C. Stress reduction by technology? An experimental study into the effects of brainmachines on burnout and state anxiety / H.C. Ossebaard // Applied psychophysiology and biofeedback. 2000. - Vol. 25, № 2. -P. 93-101.

180. Othmer, S.EEG biofeedback: an emerging model for its global efficacy / S. Othmer, S.F. Othmer, D.A. Kaiser // Introduction to quantitative EEG and neurofeedback. San Diego etc.: Academic Press, 1999. - P. 243 - 310.

181. Peniston, E.G. Neurofeedback in the treatment of addictive disorders / E.G. Peniston, P.J. Kulkosky // Introduction to quantitative EEG and neurofeedback. San Diego etc.: Academic Press, 1999. - P. 157 - 179.

182. Perry, J.D. Is electrical stimulation a drug / J.D. Perry // Biofeedback. 2000.-Vol. 28, № l.-P. 28-31.

183. Peterson, J.M. Notes on the role of neurotherapy in the treatment of post-traumatic stress disorder / J.M. Peterson // Biofeedback. 2000. - Vol. 28, № 3.-P. 10-12.

184. Possible use of sEMG biofeedback training on static aplit stretching: a gymnast's case study / R.J. Kreisler, E. Peper, V. Tibbetts, R. Harvey // Proceedings of the 28th annual meeting of the AAPB. 1997. - San Diego, CA. -P. 107- 109.

185. Regulation of mental states and biofeedback techniques: effects on breathing pattern / B. Blumenstein, I. Breslav, M. Bar-Eli et al. // Biofeedback and Self-Regulation. 1995. - Vol. 20, № 2. - P. 169 - 183.

186. Rice, K.M. Biofeedback treatments of generalised anxiety disorders: preliminary results / K.M. Rice, E.B. Blanchard, M. Purcell // Biofeedback and Self-Regulation. 1993. - Vol. 18, № 1. - P. 93 - 105.

187. Roselle, G.R. Neurotherapy for stroke rehabilitation: a single case study / G.R. Roselle, Т.Н. Budzynski // Biofeedback and Self-Regulation. 1995. -Vol. 20, №3,-P. 211 -228.

188. Rosenfeld, J.P. EEG biofeedback of frontal alpha asymmetry in affective disorders / J.P. Rosenfeld // Biofeedback. 1997. - Vol. 25, № 1. - P. 8 -25.

189. Rosenfeld, J.P. Applied psychophysiology and biofeedback of event-related potentials (brain waves): historical perspective, review, future directions / J.P. Rosenfeld // Biofeedback and self-regulation. 1990. - Vol. 15, № 2. - P. 99 -119.

190. Self-regulation of slow cortical potentials in children with migraine: an exploratory study / M. Siniatchkin, A. Hierundar, P. Kropp et al. // Applied psychophysiology and biofeedback. 2000. - Vol. 25, № 1. -P. 13 - 32.

191. Sokhadze, T. The EEG in applied psychophysiology in Korea: «Kamsung» science approach / T. Sokhadze, J.-H. Sohn // Biofeedback. 2000. -Vol. 28, №3.- P. 22-23,25.

192. Sterman, M.B. Future perspectives for applied psychophysioloqy and biofeedback / M.B. Sterman // Biofeedback and Self Regulation. - 1989. - Vol. 14, №2.-P. 83 - 88.

193. Sterman, M.B. Frontiers in EEG applications and instrumentation / M.B. Sterman // Biofeedback. 1990. - Vol. 18, № 1. - P. 20 - 21.

194. Sterman, M.B. Physiological origins and functional correlates of EEG rhythmic activities: implication for self regulation / M.B. Sterman // Biofeedback and Self-Regulation. - 1996. - Vol. 21, № l. - p. 3 - 33.

195. Strehl, U., K. A psychophysiological treatment for epilepsy / U., K. Strehl, B. Kotchoubey // Applied psychophysiology and biofeedback. 1999. -Vol. 24, №2.-P. 138.

196. Striefel, S. Ethical issues in EMG biofeedback / S. Striefel // Biofeedback. 2000. - Vol. 28, № 1. - P. 6 - 7.

197. Striefel, S. Professional boundary issues in neurofeedback and other biofeedback / S. Striefel // Biofeedback. 2000. - Vol. 28, № 3. - P. 5 - 6, 12.

198. Stroebel, C.F. Instructional paradigms for facilitating EEG self-regulation: rotational, autokinetic and gyroscopic-autopilot metaphors / C.F. Stroebel, N.C. Stroebel // Proceedings of the 28th annual meeting of the AAPB. -1997.-SanDiego, CA.-P. 64.

199. Sugie, М. Reexamination of autogenic feedback training from the viewpoint of its procedure / M. Sugie // Biobehavioral self-regulation. Tokyo etc.: Springer-Verlag, 1995. - P. 291 -296.

200. Szondi, L. Zehrbuch der experimentallen Trieb-diagnostik / L. Szondi. Bern und Sttutgart: Hans Huber, 1960. - 443 s.

201. The influence of electrocortical biofeedback on performance in pre-elite archers / D.M. Landers, S.J. Petruzzello, W. Salazar et al. // Medicine and science in sports and exercise. 1991. - Vol. 23, № 1. - P. 123 - 129.

202. The relationship between maternal biofeedback and infant outcomes / C. Chandler, L. Lawson, C. Pope-Cody et al. // Applied psychophysiology and biofeedback. 1999. - Vol. 24, № 2. - P. 118.

203. Thomas, M.R. Performance anxiety during biofeedback training / M.R. Thomas, B. DasGupta, E. Reyes // Proceedings of the 22nd annual meeting of the AAPB. 1991. - USA. - P. 75 - 78.

204. Thompson, L.T. A comparison of tactile, auditory, and visual modality feedback for EEG alpha enhancement / L.T. Thompson, F.A. Newton // Proceedings of the 14th annual meeting of the AAPB. 1983. - Denver, Colorado. -P. 220-223.

205. Tokunaga, M. Image training using skin temperature biofeedback in sports / M. Tokunaga // Biobehavioral self-regulation. Tokyo etc.: Springer -Verlag, 1995.-P. 663-666.

206. Toomim, H. Hemoencephalography (HEG) / H. Toomim 11 Biofeedback. 1999. - Vol. 27, № 4. - P. 10 - 14, 27.

207. Trachtman, J.N. Central information processing and beta brain waves / J.N. Trachtman, C.M. Venezia // Proceedings of the 25th annual meeting of theAAPB. 1994. - Atlanta, USA. - P. 172 - 175.

208. Tsuboi, K. Perspectives of autogenic biofeedback therapy in the field of psychosomatic medicine / K. Tsuboi // Biobehavioral self-regulation. Tokyo etc.: Springer - Verlag, 1995. - P. 302 - 307.

209. Tsutsui, S. Biofeedback therapy in chronic headachesprognostis investigation / S. Tsutsui, R. Tsuboi, Y. Nakagava // Cwirent Biofeedback Research in Japan, 1993. P. 97 - 102.

210. Walters, D. EEG neurofeedback treatment for alcoholism / D. Walters //Biofeedback.- 1998.-Vol. 26, № 1.-P. 18-21, 33.

211. White, N.E. Theories of the effectiveness of alpha-theta training for multiple disorders / N.E. White // Introduction to quantitative EEG and neurofeedback. San Diego etc.: Academic Press, 1999. - P. 341 - 367.

212. Wickramasekera, I. Out of mind is not out of body somatization, the high risk model, and psycho physiological psychotherapy /1. Wickramasekera // Biofeedback. 1998. - Vol. 26, № 1. -P.8 - 11, 32.

213. Zaichkowsky, L.D. Biofeedback and imagery assisted self-regulation training in sports: research evidence and practical application / L.D. Zaichkowsky // Biobehavioral self-regulation. Tokyo etc.: Springer - Verlag, 1995. - P. 648 -653.

214. Zolten, A.J. Constructive integration of learning theory and phenomenological approaches to biofeedback training / A.J. Zolten // Biofeedback and Self-Regulation. 1989. - Vol. 14, № 2. - P. 89 - 99.

Информация о работе

Таламова, Ирина Геннадьевна
кандидата биологических наук
Омск, 2006
ВАК 03.00.13

Диссертация

Электрофизиологическая, хронобиологическая и психофизиологическая характеристика студентов с разной успешностью локального альфа-стимулирующего тренинга - тема диссертации по биологии, скачайте бесплатно

Автореферат

Похожие работы