Диагностика и физиологическая характеристика доминирующих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института в процессе их обучения

Дралина, Ольга Ивановна

Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему
Диагностика и физиологическая характеристика доминирующих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института в процессе их обучения
ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Диагностика и физиологическая характеристика доминирующих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института в процессе их обучения"

На правах рукописи

Дралина Ольга Ивановна

ДИАГНОСТИКА И ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДОМИНИРУЮЩИХ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СЛУШАТЕЛЕЙ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОГО ИНСТИТУТА В ПРОЦЕССЕ ИХ

ОБУЧЕНИЯ

03.00.13 - физиология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук

Саратов-2004

Работа выполнена в Саратовском военно-медицинском институте

Научный руководитель:

доктор медицинских наук доцент Тимофеев Дмитрий Аркадьевич.

Официальные оппоненты:

доктор медицинских наук профессор Коршевер Натан Григорьевич, кандидат медицинских наук доцент Смышляева Ирина Валентиновна.

Ведущая организация:

Российский государственный медицинский универси гет.

Защита состоится ¿Ц^ЖО-^Х^- 2005 года в

часов

№

мин. на

заседании диссертационного совета Д 208.094.03 при Саратовском государственном медицинском университете (410012, Саратов, Большая Казачья, 112).

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Саратовского государственного медицинского университета

Автореферат разослан « 2004 года

Ученый секретарь диссертационного совета канд. мед. наук

Бабиченко Н Е.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы. Особенности деятельности и условия, в которых осуществляется профессиональная работа военного врача, высокая стоимость их подготовки и цена возможной ошибки, экономическая и оборонная целесообразность увеличения сроков оптимальной работоспособности опытных кадров вызывают необходимость в разработке и реализации мероприятий, повышающих эффективность обучения будущих офицеров медицинской службы (Чиж И.М., 1997; Быков И.Ю., Давыдов СМ., 2000,2002,2004).

Особое значение они приобретают в военно-медицинских институтах, слушателями которых становятся юноши после 4 лет обучения в гражданских вузах. Им сложнее адаптироваться к условиям военной службы и обучения в военном вузе, требуется за более короткий срок освоить комплекс знаний и практических навыков, предусмотренных квалификационной характеристикой военного врача (Носов А.Л., 1993; Коршевер Н.Г., 1995; Русанов С.Н., 1997; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Решетников В.А. и соавт., 2001). Исследования показали, что выраженные затруднения адаптации к условиям обучения испытывают до 30% слушателей. Это приводит к снижению их мотивации и успеваемости, высокой увольняемости (Новиков B.C. и соавт., 1997,2002; Тимофеев Д.А., 2002) и заболеваемости (Онищенко А.Н., 2000, 2002, 2004). Существующие в настоящее время подходы к профессиональному психологическому отбору и психофизиологическому сопровождению учебного процесса (Васильков A.M., 1997; Маклаков А.Г., 1996; Корзунин В.А., 2000, и др.) основываются преимущественно на психологических и личностных характеристиках молодых военных специалистов. При этом недостаточно учитываются типологические особенности высшей нервной деятельности, в то время как именно они во многом предопределяют характер адаптации к условиям профессионального обучения и последующей деятельности (Климов Е.А., 1969; Кулагин Б.В., 1984; Трайстер СВ., 2002; Олонцев В.В., 2004). Остаются не решенными многие вопросы, связанные с психофизиологической диагностикой преобладающих типологических проявлений высшей нервной деятельности.

До настоящего времени не проводились комплексные исследования особенностей характеристик функционального состояния, военно-профессиональной

работоспособности и адаптации у слушателей с различными типами темперамента, и как эти характеристики соотносятся со степенью выраженности признаков соответствующих типов среди лиц одной типологической группы. Вместе с тем, для повышения эффективности процесса обучения военных представляют особый интерес в связи с

экстремальной обстановке, а также ограниченностью возможностей их направленного развития в реальные сроки, отводимые для овладения профессией в военно-медицинском институте.

Цель работы

Разработка интегральной методики определения доминирующих типологических проявлений высшей нервной деятельности и исследование их взаимосвязи с характеристиками функционального состояния организма и успешностью военно-профессионального обучения слушателей военно-медицинского института, обоснование направлений оптимизации этого процесса.

Для достижения указанной цели сформулированы следующие задачи исследования:

1. Разработать интегральную методику диагностики доминирующих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института.

2. Исследовать особенности функционального состояния организма, интеллектуальной и физической работоспособности, заболеваемости, успешности обучения слушателей с различным типом темперамента в процессе военно-профессиональной подготовки в военно-медицинском институте.

3. Обосновать направления оптимизации процесса профессиональной подготовки слушателей с различными типологическими проявлениями высшей нервной деятельности в военно-медицинском институте.

Научная новизна исследования

1. Впервые обоснована и разработана интегральная методика диагностики преобладающих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института, включающая физиологические, психофизиологические и психологические показатели.

2. Выявлены особенности функционального состояния слушателей с различными типами и выраженностью проявлений их высшей нервной деятельности в процессе военно-профессионального обучения.

3. Обоснованы направления оптимизации процесса военно-профессионального обучения слушателей с различными типами высшей нервной деятельности при проведении мероприятий профессионального психологического отбора и психофизиологического сопровождения.

Практическая значимость работы

Применение. разработанной авторской методики диагностики преобладающих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-

медицинского института позволяет на этапе профессионального отбора в высшее военное учебное заведение (ввуз) прогнозировать успешность их военно-профессионального обучения.

Получены данные о физиологических особенностях проявлений типов темперамента слушателей, которые дают возможность осуществлять целенаправленное динамическое сопровождение учебного процесса в военно-медицинском институте.

Материалы исследования могут использоваться в учебном процессе при изучении вопросов физиологии труда и психофизиологии в военно-медицинских вузах.

На защиту выносятся

1. Методика диагностики доминирующих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института.

2. Физиологическая характеристика доминирующих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института в процессе их обучения.

3. Направления оптимизации процесса профессиональной подготовки в военно-медицинском институте слушателей с различными доминирующими типологическими проявлениями их высшей нервной деятельности.

Практическая реализация работы

Основные результаты исследования реализованы при профессионально-психологическом отборе кандидатов к обучению в Саратовском военно-медицинском институте, использованы при выполнении комплексных научно-исследовательских работ Министерства обороны Российской Федерации «Совершенствование профессионально-психологического отбора студентов медицинских вузов для обучения в военно-медицинских институтах» (шифр «Отбор - М») и «Физиологические критерии профессионального отбора кандидатов для обучения в ВВУЗах МО РФ» (шифр «Пригодность»); в психофизиологическом сопровождении учебного процесса в военно-медицинском институте; при чтении лекций и проведении практических занятий на кафедре военной психофизиологии.

Публикации. По теме диссертационного исследования изданы 2 учебных пособия для слушателей факультетов додипломного, послевузовского и дополнительного образования военно-медицинских вузов «Изучение функционального состояния и работоспособности военнослужащих в условиях воинской части» (Саратов, 2002), «Психические свойства личности. Основные методы их исследования» (Саратов, 2002). Опубликовано 16 научных работ, внесено 5 рационализаторских предложений.

Апробация работы. Материалы диссертации обсуждены на заседании Ученого совета СарВМедИ и доложены на научно-практической конференции, посвященной 130-

летию кафедры общей и военной гигиены ВМедА, «Современные проблемы гигиенического воспитания населения и военнослужащих» (Санкт-Петербург, 2001); на Международной научно-практической конференции «Проблемы нормы и патологии: современные дискурсивные практики» (Саратов, 2002); на 68-й итоговой сессии КГМЦ и отделения медико-биологических наук Центрального Черноземного научного центра РАМН (Курск, 2002); на Всероссийской конференции с международным участием «Достижения биологической функциологии и ее место в практике образования» (Самара,

2003); на Всероссийской научно-практической конференции «Современное российское общество: власть экспертизы» (Саратов, 2003); на совместном заседании кафедр военной психофизиологии СарВМедИ и нормальной физиологии СГМУ (Саратов, 2002, 2003,

2004).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, обзора литературы, главы «Организация, объем и методы исследования», 3 глав собственных исследований, заключения, выводов, практических рекомендаций, приложений и указателя литературы. Работа изложена на 187 страницах машинописного текста и содержит 22 таблицы и 26 рисунков. Список литературы включает в себя 274 работы отечественных и иностранных авторов.

ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДИКИ И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ

Организация и структура. Согласно современными представлениям ключевым звеном в структуре функционального состояния организма является состояние центральной нервной системы, поэтому в работе важное место занимают характеристики функциональных состояний слушателей с различными типологическими проявлениями высшей нервной деятельности в условиях процесса обучения, стрессогенной обстановки и суточного дежурства, так как они отражают существенные этапы в обучении и предстоящей деятельности будущих офицеров медицинской службы.

Материалом для настоящего исследования послужили данные, полученные в ходе комплексного обследования 176 слушателей военно-медицинского института в процессе профессионального психологического отбора и психофизиологического сопровождения их обучения на факультете додипломной подготовки (ФДП).

Критериями для определения преобладающих свойств темперамента и их выраженности были данные экспертного опроса начальников курса, основанные на длительном (в течение 1,5 лет) целенаправленном наблюдении за поведением слушателей в различных жизненных ситуациях. В качестве критериев, которыми пользовались эксперты, использованы типичные характеристики проявлений темперамент, разработанные B.C. Мерлиным (1986), которые в настоящее время признаются как

наиболее точные и полные в описании холерического, сангвинического, флегматического и меланхолического типов. Оценивалась также и выраженность их проявлений по шкале: минимальные, типичные и ярко выраженные проявления.

Обследование слушателей включало в себя исследование функционального состояния нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, физической и операторской работоспособности, физического развития и физической подготовленности, функционального состояния их организма в условиях стрессогенной обстановки (сдача экзамена) и суточного дежурства, а также социально-психологических характеристик, заболеваемости и успеваемости. Используемые методы и периодичность исследований представлены в табл. 1.

Таблица 1

Структура и объем исследований

№ Кол-во Кол-во Кол-во

п/п Методы исследования лиц исследо обследо

ваний ванных

1 2 3 4 5

Функциональное состояние и работоспособность

1. Функциональное состояние нервной системы:

• внимание, сила и функциональная подвижность,

помехоустойчивость (корректурная проба); 176 1 176

• зрительная память (запоминание слов); 176 1 176

• мышление (аналогии); 176 1 176

• двигательный анализатор (теппинг-тест, тремор

статический); 176 2 352

• зрительный анализатор (КЧСМ); 176 2 352

• зрительно-моторная координация (РДО); 176 2 352

• сенсорная работоспособность (ВПСР); 176 2 352

• состояние вегетативной нервной системы

(коэффициент вегетативной дистопии) 176 2 352

2. Функциональное состояние и адаптационный

потенциал сердечно-сосудистой системы:

• величины САД, ДАД, ЧСС, ПД, СДД, СО, МОК, 176 2 352

ПСП, коэффициент выносливости Квааса;

• функциональные характеристики рефлекторных

механизмов регуляции гемодинамики: 176 2 352

- оценка возбудимости центров симпатической

иннервации (ортостатическая проба), 176 2 352

- оценка влияния парасимпатической иннервации

(клиностатическая проба) 176 2 352

1 2 3 4 5

3. Функциональное состояние и адаптационный

потенциал дыхательной системы: пробы Штанге, 176 2 352

Генча, индексы Скибинского, Богомазова, Болдуина

4. Состояние обменно-энергетических характеристик

организма (индекс Робинсона) 176 2 352

5. Физическая работоспособность и ее

физиологическая цена (проба Руфье) 176 2 352

6. Операторская (мыслительная) работоспособность и

ее физиологическая цена (по II программе 176 2 352

«Физиолог- М»)

7. Физическое развитие (рост, масса тела, росто-

весовой показатель, жизненный показатель, 176 1 176

адаптационный потенциал, сила кистей) и

физическая подготовленность (бег на 100 м, 3000 м, 176 1 176

подтягивание на перекладине)

8. Функциональное состояние слушателей в процессе

сдачи экзамена (в условиях стресса): 56 4 224

• за 1 сутки до экзамена (ЧСС, САД, ДАД, ПСМР,

КЧСМ, тремометрия, САН, проба Штанге,

индекс Скибинского, потенциал по Баевскому) 56 1 56

• за 30 минут до экзамена (ЧСС, САД, ДАД,

ПСМР, КЧСМ, тремометрия, САН, проба

Штанге, индекс Скибинского, потенциал по

Баевскому) 56 1 56

• перед взятием билета (ЧСС) 56 1 56

• сразу после экзамена (ЧСС, САД, ДАД, ПСМР,

КЧСМ, тремометрия, САН, проба Штанге, 56 1 56

индекс Скибинского, потенциал по Баевскому)

9. Функциональное состояние слушателей в процессе

суточного дежурства (через каждые 6 часов): ЧСС в 45 4 180

покое и при нагрузке, САД, ДАД, ПСМР, КЧСМ,

ЧКТ, САН, проба Штанге, Генча, динамометрия,

физиологическая цена статического мышечного

напряжения, продуктивность, эффективность,

надежность

II. Заболеваемость 176 2 352

III. Успеваемость 176 4 704

1 2 3 4 5

IV. Социально-психологическое изучение слушателей:

• типологические свойства личности (16 ФЛО); 176 1 176

• многоуровневый личностный опросник

«Адаптивность» (МЛО - АМ); 176 1 176

• диагностика проявлений темпераментных

характеристик, основанных на наблюдении в 176 1 176

течение 1,5 лет обучения (анкетный опрос

экспертов);

• дисциплинированность (анкетный опрос); 176 1 176

• взаимоотношения в коллективе

(социометрическое исследование) 176 1 176

Обследование слушателей было проведено с использованием общепринятых в физиологии военного труда (Новиков B.C., 1993) и в функциональной диагностике методов (Методы исследования в целях врачебно-летной экспертизы, 1995).

Кроме того, определялись функциональные резервы организма (пробы Штанге и Генча) и рассчитывались комплексные показатели, характеризующие состояние основных систем организма (индексы Скибинского, Богомазова, Робинсона, коэффициент выносливости, индексы сердечно-сосудистой регуляции, инотропного и хронотропного резервов сердца), состояние вегетативной регуляции (ортостатическая и клиностатическая проба, вегетативный индекс Кердо), пульсовая сумма нагрузочных проб и адаптационный потенциал (Баевский P.M. и соавт., 1987).

В ходе профессионального психологического отбора и психофизиологическою сопровождения учебного процесса слушателей на факультете додипломной подготовки получены данные уровня развития психических познавательных процессов (внимания, памяти, мышления), уровня нервно-психической устойчивости (НПУ), личностных характеристик, их успеваемости, дисциплинированности, заболеваемости и социометрического статуса.

Статистическая обработка полученных данных выполнена с использованием пакета прикладных программ «Statistica-5,0», в том числе корреляционного и дискриминантного анализа (в соответствии с ГОСТ 8.207-76, Боровиков В.П., 2001). Результаты исследований обработаны методом вариационной статистики. Оценка различий проводилась по общепринятому порогу значимости (р<0,05) и с учетом выраженности тенденций.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Структура распределения экспертами слушателей по преобладающим проявлениям у них темпераментных характеристик представлена в табл. 2.

Таблица 2

Распределение слушателей по типам проявления их высшей нервной дея гельности

Типы ВНД Количество человек Доля(%)

Сангвинический 36 20,45

Холерический 40 22,73

Флегматический 62 35,23

Меланхолический 38 21,59

Всего 176 100

Необходимость разработки психофизиологической диагностики принадлежности слушателей к определенному типу темперамента связана с тем, что описанные в литературных источниках подходы к исследованию темпераментных характеристик основываются преимущественно на опросных методиках. При их использовании не удается полностью исключить социально желательные искажения обследуемых, они не дополняются физиологическими методами исследования, кроме того, не все существующие методики входят в число рекомендуемых к использованию руководящими документами МО РФ. Существующие физиологические методы лишены важнейшей составляющей при исследованиях темперамента - психологических характеристик.

Разработанный в данном исследовании метод определения преимущественной принадлежности слушателей к определенному типу темперамента снимает целый ряд указанных ограничений.

Используя данные, полученные на каждого из слушателей в процессе профессионального психологического отбора (ППО) при их поступлении во ВМедИ, рассчитаны дискриминантные функции и определены решающие правила для психофизиологической диагностики принадлежности кандидатов к холерическому, сангвиническому, флегматическому и меланхолическому типам темперамента. Полученные математические модели имеют вид:

1. Выделение группы с меланхолическим типом темперамента:

Ум = 19,56Х| + 2,23-Хг-14,65 Удр = 17,67-Х, + 2,45Х2 - 15,70,

где X, - коэффициент точности на 5' корректурной пробы;

Х2 - показатель фактора «I» методики 16 ФЛО;

м - меланхолический тип;

др - другие типы темперамента.

Решающее правило: Если Ум-Удр больше 0, то такой слушатель должен быть отнесен в группу представителей меланхолического типа, если меньше 0, то в группу, где представлены сангвинический, холерический и флегматический типы темперамента.

Точность классификаций на указанные группы составляет 78,98% при уровне достоверности р<0,01.

2. Выделение группы е холерическим типом темперамента: Ух = 0,50-Х, + 1,08'Хг + 1,25-Хз + 46,12'Х4-45,59

Ус,ф = 0,43'Х| + 0,58-Хг + 1,61Х3 + 49,86-Х4- 44,30,

где Х[ - сила процессов торможения теста Стреляу;

- личностный адаптационный потенциал;

Хз - показатель фактора «С» методики 16 ФЛО;

Х4 - коэффициент точности на Г корректурной пробы.

- холерический тип;

с,ф •- сангвинический и флегматический типы темперамента.

Решающее правило: Если Ух-Ус,ф больше 0, то такой слушатель должен быть отнесен в группу представителей холерического типа, если меньше 0, то в группу, где представлены сангвинический и флегматический типы темперамента.

Точность классификаций на указанные группы составляет 73,19% при уровне достоверности р<0,01.

3. Выделение группы с сангвиническим и флегматическим типом темперамента:

Ус = 1,70-Х, + 0,22-Х: + 0,06-Х3+2,88-Х4 - 22,47 Уф = 2,12-Х, + 0,28-Хг+0,05-Х3 + 3.22-Х4 - 2533,

где X, - показатель фактора «М» методики 16 ФЛО;

- тремор;

Хз - коэффициент точности на 3' корректурной пробы;

X» - поведенческая регуляция (МЛО-АМ);

- сангвинический тип;

- флегматический тип.

Решающее правило; Если Уе-Уф больше 0, то такой слушатель должен быть отнесен в группу представителей сангвинический типа темперамента, если меньше 0, то в группу, где представлен флегматический тип темперамента.

Точность классификаций на указанные группы составляет 72,04% при уровне достоверности р<0,01.

Использование при распределении слушателей по типам темперамента данных 1,5-годичного наблюдения за ними, а при разработке математических моделей для распределения - данных ППО, включающих физиологические, психофизиологические и личностные характеристики, дает основание полагать, что данная методика психофизиологической диагностики типов темперамента обладает прогностической валидностью и валидностью по содержанию.

Исследование показателей функционального состояния центральной нервной системы слушателей - представителей разных типов темперамента - показало, что процессы возбуждения и сила нервной системы наиболее выражены у представителей холерического типа темперамента, наименее - у меланхолического типа. Показатели продуктивности и эффективности работы по результатам корректурной пробы на этапе оптимальной работоспособности были более высокими (р<0,05) у слушателей сангвинического типа, чем у лиц меланхолического типа темперамента. Наиболее высокая толерантность к воздействию помех отмечалась у слушателей сангвинического типа темперамента, а низкая - у холерического типа.

При исследовании психических познавательных процессов - мышления и памяти -достоверных различий при сравнении показателей групп представителей разных типов темперамента выявлено не было. В то же время внутри групп в зависимости от выраженности темпераментных проявлений отмечается наличие достоверных (р<0,05) корреляционных связей. В частности, показатели мышления у слушателей сангвинического типа возрастают у «типичных представителей» (11=0,30) (рис.1), снижаются (Я=- 0,27) у флегматического типа; показатели памяти повышаются (И=0,35) у «ярко выраженных» представителей холерического типа темперамента.

Это позволяет утверждать наличие взаимосвязи между выраженностью темпераментных проявлений и психическими процессами, которая имеет сложный нелинейный характер.

Сравнительная характеристика функционального состояния организма слушателей и резервных возможностей сердечно-сосудистой системы показала отсутствие достоверных различий в группах показателей состояния и недостаточную возбудимость центров симпагической иннервации при проведении нагрузочных проб (ортостатической, пробы Руфье), особенно низкую у представителей меланхолического типа, у которых отмечались самые выраженные проявления воздействия парасимпатической нервной системы при проведении клиностатической пробы. При физической нагрузке наиболее адекватные физиологические изменения показателей САД, ДАД и ЧСС отмечались у

слушателей сангвинического и холерического типов темперамента, в то время как у представителей флегматического типа отмечалось увеличение сопротивления прекапилляров, что является неблагоприятным симптомом.

Рис.1. Взаимосвязь показателей вербальной памяти и мышления (по методике «Аналогии») с выраженностью проявлений высшей нервной деятельности у представителей холерическою типа.

Анализ интегральных показателей работоспособности сердца при физической нагрузке (систолический объем крови - СО, показатель сердечной деятельности - ПСД, хронотропный резерв сердца - ХРС, пульсовая сумма пробы - ПСПр, индексы Робинсона, Рида) достоверных различий при сравнении групп не выявил, за исключением показателя инотропного резерва сердца. Согласно его показателям наиболее выраженное влияние симпатической нервной системы при физической нагрузке отмечалось у слушателей холерического типа темперамента достоверно выше (р<0,05), чем у лиц сангвинического типа.

Таким образом, исследование регуляции сердечно-сосудистой системы при нагрузочных пробах показало, что для каждого типа темперамента характерны индивидуальные особенности реагирования сердечно-сосудистой системы.

Функциональные резервы кардиореспирагорной системы достоверно не отличаются при сравнении показателей групп между собой, в то же время они имеют нелинейный характер связи на уровне тенденций со степенью выраженности проявлений типов темперамента.

Анализ социально-психологических характеристик слушателей с различными типами темперамента показал, что как при поступлении в медицинский вуз, так и на протяжении четырех лет обучения в нем и при поступлении в военно-медицинский институт, представители сангвинического типа темперамента имели наиболее высокую успеваемость, а лица с меланхолическим типом темперамента - самую низкую. Наиболее высокие оценки «как командира» и «как будущего врача» получили слушатели сангвинического типа темперамента, а самые низкие - лица холерического типа. Наиболее высоко «как сослуживца» слушатели оценивали лиц флегматического типа темперамента; ниже остальных получили оценки по данной номинации слушатели меланхолического типа темперамента.

По показателям физического развития слушателей, за исключением длины тела, различий в группах представителей разных типов темперамента не выявлено. Длина тела у лиц с флегматическим типом темперамента (180,07+0,82) превышала (р<0,05) аналогичные показатели слушателей сангвинического типа (175,06+1,25).

Операторская работоспособность в группах по показателям продуктивности, эффективности и физиологической цены деятельности не имела достоверных различий. В то же время по показателю надежности самые высокие, в сравнении с представителями остальных типов темперамента (р<0,05), были у слушателей сангвинического типа.

При оценке физической работоспособности статистически достоверных различий по показателям толерантности сердечно-сосудистой системы к физической нагрузке у представителей различных типов темперамента выявлено не было. Однако к 6-му курсу уровень толерантности к физической нагрузке достоверно повысился (р<0,01) у лиц флегматического типа темперамента.

Наиболее стабильные показатели работоспособности в процессе исследования ее динамики во время теппинг-теста наблюдались у слушателей сангвинического типа темперамента (вогнутый тип); у лиц меланхолического типа - нисходящий тип деятельности; у представителей холерического и флегматического типов темперамента -неустойчивый (колебательный) и промежуточный тип работоспособности, соответственно. Это свидетельствует о высоком уровне активности ЦНС на протяжении всей пробы у слушателей сангвинического типа; высокой лабильности ЦНС у лиц холерического типа; инертности - у представителей флегматического типа и в сравнении с типами кривых работоспособности более выраженной истощаемости ЦНС у слушателей меланхолического типа темперамента, что также согласуется с литературными данными при характеристике этих типов темперамента.

При исследовании военно-профессиональной подготовки слушателей во ВМедИ по показателям успешности обучения (средний балл) и дисциплинированности (по оценкам

начальника курса) за период обучения на факультете додипломной подготовки выявлено, что самые высокие показатели дисциплинированности были у представителей сангвинического и флегматического типов темперамента, а низкие - у слушателей меланхолического типа темперамента.

Анализ взаимосвязи показателей успеваемости с выраженностью проявлений типов высшей нервной деятельности у представителей различных типов темперамент показал, что с ростом выраженности типологических проявлений у слушателей сангвинического типа успеваемость повышается. У представителей холерического типа взаимосвязи показателей успеваемости с выраженностью проявлений высшей нервной деятельности не выявлено. У лиц флегматического типа темперамента существенный рост успеваемости отмечается на участке от «типичного представителя» - к «ярко выраженному». И только у слушателей меланхолического типа при нарастании выраженности проявлений ВНД выявлено прогрессирующее снижение успеваемости (Я= - 0,26 при р<0,05).

В стрессогенной обстановке (во время сдачи экзамена) наиболее выраженная и при этом наименее физиологичная перестройка физиологических функций сердечной деятельности по показателям САД и ДАД наблюдалась у слушателей меланхолического типа темперамента, у которых на фоне средних показателей САД отмечался самый высокий рост ДАД, что приводило к снижению эффективности сердечной деятельности. В то же время у них отмечалась противоположная направленность изменений показателей самочувствия и активности с показателями настроения. Это свидетельствует о формировании у них менее эффективных функциональных состояний, при которых возможно снижение надежности деятельности, а по критерию адекватности ответной реакции организма такие состояния подходят к разряду динамического рассогласования.

Таким образом, механизмы формирования функциональных состояний для деятельности в условиях воздействия стрессогенных факторов у представителей групп слушателей с разным типом темперамента различны. Для достижения одной цели -успешной сдачи экзамена - функциональные состояния слушателей изменяются, приобретают новые свойства.

Анализ заболеваемости показал, что наименьшее число обращений за медицинской помощью и количество дней трудопотерь на 5 и 6-х курсах было у слушателей флегматического типа по сравнению со всеми другими типами темперамента (р<0,05), а наибольшее - у представителей меланхолического типа темперамента. На 6-м курсе отмечались достоверные различия по числу дней трудопотерь у слушателей меланхолического (наибольшее) в сравнении с представителями холерическою и сангвинического типов темперамента (р<0,05).

Анализ динамики трудопотерь на 5 и на 6-х курсах показывает, что только у представителей меланхолического типа темперамента их число возросло от 15,00±1,07 до 15,6±1,06; у представителей остальных типов этот показатель снизился, причем у слушателей сангвинического типа темперамента - достоверно (р<0,05).

Таким образом, наиболее успешный процесс приспособления к условиям обучения в военно-медицинском вузе по показателю заболеваемости отмечался у слушателей сангвинического и флегматического типов темперамента. Более выраженное напряжение адаптационных механизмов во время обучения - у лиц меланхолического типа темперамента.

Лучшие показатели скорости и анаэробной работоспособности по результатам бега на 100 м на протяжении всего периода обучения во ВМедИ у представителей сангвинического типа темперамента: на 5-м курсе - 13,37±0,17 сек, на 6-м курсе -13,47±0,13 сек, а самые низкие - у слушателей меланхолического типа темперамента: на 5-м курсе -14,1±0,17 сек, на 6-м курсе-13,97±0,13 сек (р<0,05).

Достоверных различий по показателям выносливости (результаты бега на 3000 м) среди представителей различных типов темперамента выявлено не было.

Самые высокие показатели силы (подтягивание) на протяжении всего процесса обучения отмечались у лиц сангвинического типа темперамента, достоверно выше (р<0,05), чем у слушателей меланхолического и флегматического типов темперамента.

Анализ изменений ЧСС, САД и ДАД в ходе суточного дежурства показал использование разных регуляторньгх компонентов у слушателей с различными типами темперамента, обеспечивающих процессы приспособления сердечно-сосудистой системы к факторам данного вида деятельности. У представителей сангвинического и холерического типов темперамента на всех этапах дежурства происходили согласованные изменения параметров, что свидетельствует об адекватности регуляторных механизмов. На основании адекватности ответной реакции организма функциональное состояние этих слушателей можно отнести к группе адекватной мобилизации.

В то же время, у представителей флегматического и меланхолического типов темперамента в процессе суточного дежурства функциональное состояние адекватной мобилизации сменилось во второй половине наряда на состояние динамического рассогласования. Это состояние проявилось в том, что у лиц меланхолического типа темперамента к 18-му часу, а у слушателей флегматического типа - к концу дежурства на фоне снижения ударного объема возросли показатели периферического сопротивления крови и ЧСС. Это свидетельствует о более выраженном состоянии утомления у данных слушателей и о более высокой физиологической цене деятельности, причем, у представителей меланхолического типа темперамента указанные изменения произошли

раньше и были более выражены, чем у слушателей с флегматическим типом темперамента. Подобные изменения деятельности регуляторных механизмов, которые хотя длительное время могут и не отражаться на состоянии здоровья и работоспособности, лежат в основе формирования и развития пограничных функциональных состояний. При этом возникают новые функциональные состояния, при которых ответная реакция организма буцет неадекватна нагрузке или психофизиологические затраты будут превышать возможности организма.

Исследование психофизиологических характеристик слушателей показало, чго лица меланхолического типа наименее эмоционально устойчивы.

Субъективная оценка текущего эмоционального состояния по всем характеристикам САН (самочувствие, активность и настроение) была выше у слушателей сангвинического типа темперамента.

Полученные в исследовании данные согласуются с литературными источниками, приведенными в обзоре литературы (Павлов И.П., 1951; Анохин Н.К., 1980; Марьянович А.Т., 1989; Новиков B.C., 1998,2001; Ильин Е.П., 2001).

Результаты распределения слушателей с различными типами темперамента по уровню развития их профессионально важных качеств (по показателю категории ППО) и нервно-психической устойчивости (табл. 3, 4) показывают, что в I категории профессиональной пригодности наиболее представлены обучаемые в группах сангвинического и холерического типов темперамента (это слушатели, имеющие высокие показатели развития ПВК, которых рекомендуется принимать в первую очередь).

Таблица 3

Распределение слушателей с различными типами темперамента по группам ППО

Типы темперамента Группы ППО

I П Ш

Абс. % Абс. % Абс. %

Сангвинический 10 27,8 24 66,7 2 5,5

Холерический 8 20,0 24 60,0 8 20,0

Флегматический 11 17,7 43 69,4 8 12,9

Меланхолический 5 13,2 25 65,8 8 21,0

В группе представителей меланхолического типа темперамента их доля самая низкая, в 2,1 раза меньше, чем у лиц сангвинического, и в 1,5 раза меньше, чем у холерического типов. Во II категории профессиональной пригодности (с хорошим уровнем развития ПВК и принимаемых по конкурсу на общих основаниях) представленность групп приблизительно одинакова. В III категории профессиональной

пригодности (лица с удовлетворительным уровнем развития ПВК, которых принимают в ввуз в порядке исключения при отсутствии достаточного конкурса) самая высокая доля представителей меланхолического типа; их в 3,8 раза больше, чем слушателей сангвинического типа и в 1,9 раза больше, чем представителей флегматического типа темперамента.

Таблица 4

Распределение слушателей с различными типами темперамента в зависимости от уровня НПУ

Уровни НПУ

Типы темперамента I II Ш

Абс. % Абс. % Абс. %

Сангвинический 7 19,4 24 66,7 5 13,9

Холерический 5 12,5 29 72,5 6 15,0

Флегматический 4 6,4 52 83,9 6 9,7

Меланхолический 3 7,9 26 68,4 9 23,7

С самым высоким уровнем НПУ (первый) наибольшая доля, при сравнении групп между собой, у представителей сангвинического типа (19,4%); у остальных - существенно меньше, причем, доли у слушателей флегматического и меланхолического типов отличаются в 3,0 и 2,5 раза соответственно. Слушателей в группах, отнесенных к категории лиц с хорошим (вторым) уровнем НПУ, наибольшее количество среди представителей флегматического типа (83,9%), далее, по убывающей, следует холерический (72,5%), меланхолический (68,4%) и сангвинический (66,7%) типы Особый интерес в военных вузах представляют обучаемые с удовлетворительным (третьим) уровнем НПУ, так как они, как правило, имеют затруднения в процессе их военно-профессиональной адаптации. По этому показателю самое большое число слушателей (23,7%) в группе представителей меланхолического типа, что больше в 1,6 раза, чем в группе холерическою, - в 1,7 раза, чем в группе сангвинического, и в 2,4 раза больше, чем в группе представителей флегматического типа темперамента.

Таким образом, учет типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института позволяет определить основные направления оптимизации процесса военно-профессионального обучения в ввузе - профессиональный психофизиологический отбор и психофизиологическое сопровождение процесса их военно-профессиональной подготовки.

ВЫВОДЫ

1. Разработанная интегральная методика диагностики преобладающих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института включает в себя физиологические, психофизиологические и личностные характеристики обследуемых и имеет высокие уровни достоверности (р<0.01) и оценки правильности классификации - 72 - 79%.

2. В структуре распределения слушателей военно-медицинского института по доминирующим типологическим проявлениям их высшей нервной деятельности лиц с флегматическим типом - 35,23%, холерическим - 22,73%, меланхолическим - 21,59% и сангвиническим типом темперамента - 20,45%.

3. Различия по основным физиологическим и психофизиологическим показателям функционального состояния организма, интеллектуальной и физической работоспособности у слушателей - представителсй разных типов темперамента, проявляются при воздействии различных факторов учебного процесса: при несении службы во внутреннем наряде, сдаче экзаменов, которые выступают в качестве своеобразной функциональной пробы.

При этом функциональные состояния, преимущественно относящиеся к адекватной мобилизации, формируются у представителей сангвинического и флегматического типов темперамента, а динамического рассогласования - у лиц меланхолического и холерического типов.

4. Взаимосвязь показателей функциональных резервов кардиореспираторной системы, психических познавательных процессов - памяти и мышления, с показателями выраженности проявлений темпераментных признаков у слушателей носит нелинейный характер.

5. Слушатели сангвинического типа темперамент отличаются от представителей остальных типов более высоким уровнем развития профессионально важных качеств и нервно-психической устойчивости, показателями эффективности военно-профессионального обучения и состояния здоровья. Во время несения внутреннего наряда и в стрессовой обстановке у них формируются физиологически наиболее эффективные функциональные состояния адекватной мобилизации.

6. Наиболее затруднена военно-профессиональная подготовка у слушателей с меланхолическим типом темперамента. Показатели успешности обучения у них снижаются в ходе учебного процесса, а также с ростом выраженности проявлений характеристик темперамента. Во время несения службы в суточном наряде и в стрессогенной обстановке у них раньше образуются и более выраженно проявляются функциональные состояния динамического рассогласования. Имеют место сравнительно самые низкие характеристики дисциплинированности, социометрического статуса и

состояния здоровья. В их составе - самая низкая доля лиц с высокими уровнями развития профессионально важных качеств и нервно-психической устойчивости и самая высокая доля - с удовлетворительным уровнем их развития.

Представители флегматического и холерического типов темперамента по исследованным показателям занимают промежуточное положение.

7. Выявленные особенности физиологических и психофизиологических характеристик у слушателей с различными доминирующими типологическими проявлениями высшей нервной деятельности позволяют обосновать направления оптимизации процесса военно-профессионального обучения в военно-медицинском институте.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В процессе профессионального психологического отбора в военно-медицинские вузы целесообразно определять у кандидатов доминирующие типологические проявления высшей нервной деятельности.

Для этого рекомендуется использовать авторскую методику, включающую в себя физиологические, психофизиологические и личностные характеристики.

2. При достаточном конкурсе и при равенстве показателей, по которым принимается решение о зачислении в военно-медицинский институт, следует отдавать предпочтение кандидатам с сангвиническим типом темперамента. Наименее предпочтительны кандидаты с меланхолическим типом темперамента.

3. При проведении психофизиологического сопровождения учебного процесса в военно-медицинском институте необходимо учитывать физиологические и психофизиологические особенности проявления типов темперамента у слушателей.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Психоэмоциональная реакция военнослужащих на боевую обстановку и травму / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев, B.C. Дорогобед и др. // Опыт медицинского обеспечения локальных военных конфликтов: Тез. докл. науч.-практич. конф., посвященной 300-летию военного образования. - Саратов, 2000. - С. 103 - 104.

2. Изучение психических реакций военнослужащих, получивших ранение при ведении боевых действий в Чеченской республике / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев, А.Н. Шишов и др. // Актуальные вопросы военной медицины и военно-медицинского образования: Сб. науч. тр. - Саратов: Изд-во СГМУ, 2000. - С. 25 -28.

3. Дралина О.И. Выбор методов психокоррекции военнослужащих с различными проявлениями темперамента / О.И. Дралина, ДА. Тимофеев // Актуальные проблемы психофизиологической коррекции функционального состояния

военнослужащих: Тез. докл. Всеармейской науч.-практич. конф. - СПб: Изд-во ВМедА,2001.-С. 85-86.

4. Адаптация военнослужащих к боевой обстановке / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев, B.C. Дорогобед и др. // Проблемы социализации личности и медико-социальная адаптация: Материалы науч. конф. - Саратов: Изд-во СГМУ, 2001. - С. 25 - 26.

5. Дралина О.И. Изучение особенностей реагирования на эмоционально-значимые события слушателей военно-медицинского института с различными типами темперамента методом интроспекции / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев // Современные проблемы гигиенического воспитания населения и военнослужащих: Тез. докл. Всеармейской юбилейной науч.-практич. конф., посвященной 130-летию кафедры общей и военной гигиены. - СПб: Изд-во ВМедА, 2001. - С. 220 - 221.

6. Дралина О.И. Основные направления совершенствования профессионально важных качеств военных врачей / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев, B.C. Дорогобед // Проблемы социализации личности и медико-социальная адаптация: Материалы науч. конф. - Саратов: Изд-во СГМУ, 2001. - 88 с.

7. Дралина О.И. Изучение функционального состояния организма и работоспособности военнослужащих / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев. B.C. Дорогобед // Актуальные вопросы военной медицины и военно-медицинского образования: Сб. науч. тр. - Саратов: «Триумф», 2001. - С. 18 - 19.

8. Оценка личностного профессионального потенциала слушателей военно-медицинского института / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев, B.C. Дорогобед и др. // Доклады Академии военных наук. - Саратов, 2001. - С. 62 - 64.

9. Дралина О.И. Изучение функционального состояния и работоспособности слушателей ВМедИ с различными проявлениями темперамента / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев, B.C. Дорогобед // Проблема нормы и патологии: современные дискурсивные практики: Материалы Международной науч.-практич. конф. -Саратов: Изд-во СГМУ, 2002. - С. 226 -228.

10. Дралина О.И. Показатели функционального состояния организма и работоспособности у военнослужащих с различными проявлениями темперамента / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев // Сб. науч. тр. 68-й итоговой сессии КГМЦ и отделения медико-биологических наук Центрального Черноземного научного центра РАМН. - Курск, 2002. - С. 59-60.

11. Дралина О.И. Исследование функционального состояния и резервных возможностей организма у слушателей ВМедИ с различными проявлениями темперамента / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев // Актуальные вопросы военной медицины и военно-медицинского образования: Сб. науч. тр. - Саратов: Изд-во СарВМедИ, 2002. - С. 52 - 54.

12. Дралина О.И. Функциональное состояние организма слушателей военно-медицинского института с различными проявлениями темперамента на начальном периоде обучения / О.И. Дралина // Достижения биологической функциологии и ее место в практике образования: Материалы Всерос. конф. с международным участием. - Самара: ГП «Перспектива»; СамГПУ, 2003. - С. 85.

13. Дралина О.И. Определение типов высшей нервной деятельности военнослужащих - как один из критериев распределения по военным специальностям / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев // Современное российское общество: власть экспертизы: Материалы Всерос. науч.-практич. конф. - Саратов: Изд-во СГМУ, 2003. - 137 с.

14. Дралина О.И. Перспективы совершенствования профессионального психологического отбора кандидатов в военно-медицинский институт на основе учета типологических свойств их высшей нервной деятельности / О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев // Доклады Академии военных наук. - Саратов, 2004. - №10 - С. 56 -58.

15. Психические свойства личности. Основные методы их исследования: Учебное пособие / Изд-во СГМУ; Сост.: О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев, А.Н. Шишов и др. -Саратов, 2002.- 73 с.

16. Изучение функционального состояния организма и работоспособности военнослужащих в условиях воинской части: Учебное пособие / Изд-во СГМУ; Сост.: О.И. Дралина, Д.А. Тимофеев, B.C. Дорогобед и др. - Саратов, 2002. - 53 с.

Подписано к печати Формат 60x84 1/16

Усл.-печ.л. 1,0. Тираж 100. Заказ № ЗЩ^З

Отпечатано в типографии СГМУ. 410012, г. Саратов, Большая Казачья, 112.

»272 3 9

Содержание диссертации, кандидата медицинских наук, Дралина, Ольга Ивановна

СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И РАБОТОСПОСОБНОСТЬ ВОЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ. ТИПОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ ПО ПРОЯВЛЕНИЯМ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1. Функциональное состояние организма и военно-профессиональная работоспособность военных специалистов в условиях профессиональной деятельности

1.2. Проблема изучения типологических проявлений высшей нервной деятельности 33 Резюме к главе

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования и объем материала

2.2. Методики исследования и их обоснование

2.3. Исследование показателей функционального состояния организма и работоспособности слушателей

2.4. Исследование психофизиологических характеристик слушателей

2.5. Методы статистической обработки экспериментальных результатов

ГЛАВА 3. ДИАГНОСТИКА ДОМИНИРУЮЩИХ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СЛУШАТЕЛЕЙ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОГО ИНСТИТУТА В ПРОЦЕССЕ ИХ ОБУЧЕНИЯ 61 3.1. Разработка интегральной методики определения доминирующих проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института

3.2. Распределение слушателей военно-медицинского института по типам проявления их высшей нервной деятельности

Резюме к главе

ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА И РАБОТОСПОСОБНОСТИ У СЛУШАТЕЛЕЙ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОГО ИНСТИТУТА С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1. Функциональное состояние ЦНС у представителей различных типов темперамента

4.2. Психофизиологическая характеристика слушателей с различными типами темперамента

4.3. Функциональное состояние кардиореспираторной системы у представителей различных типов темперамента

4.3.1. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы у представителей различных типов темперамента

4.3.2. Функциональные резервы кардиореспираторной системы

4.4. Социально-психологическая характеристика слушателей с 93 различными типами темперамента

4.5. Физическое развитие слушателей с различными типами темперамента

4.6. Умственная и физическая работоспособность слушателей с различным типом темперамента 99 Резюме к главе

ГЛАВА 5. ВЗАИМОСВЯЗЬ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СЛУШАТЕЛЕЙ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОГО ИНСТИТУТА С ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ИХ ОРГАНИЗМА И УСПЕШНОСТЬЮ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 107 5.1. Успешность военно-профессионального обучения слушателей с различным типом темперамента в военно-медицинском институте

5.2. Функциональное состояние слушателей с различными типами высшей нервной деятельности в период подготовки и сдачи экзамена (в стрессогенной обстановке)

5.3. Заболеваемость слушателей с различным типом темперамента в период обучения в военно-медицинском институте

5.4. Физическая подготовленность и работоспособность слушателей с различным типом темперамента в процессе обучения в вузе

5.4.1. Физическая подготовленность слушателей института

5.4.2. Физическая работоспособность слушателей в период обучения в вузе

5.5. Функциональное состояние организма и работоспособность слушателей с различным типом высшей нервной деятельности в процессе суточного наряда 127 Резюме к главе 5 143 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 146 ВЫВОДЫ 151 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 153 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 154 ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ

Ввуз — высшее военное учебное заведение

ВМедИ — военно-медицинский институт

ВНД — высшая нервная деятельность

ВПСР - время простой сенсорной работоспособности

ВС РФ — Вооруженные Силы Российской Федерации

ДАД — диастолическое артериальное давление

ЖЕЛ — жизненная емкость легких

ИИРС - индекс инотропного резерва сердца

ИССР - индекс сердечно-сосудистой регуляции

ИХРС — индекс хронотропного резерва сердца

КЧСМ — критическая частота слияния световых мельканий

МЛО-АМ - многоуровневый личностный опросник «Адаптивность»

МОК — минутный объем крови

МО РФ — Министерство Обороны Российской Федерации

НПУ - нервно-психическая устойчивость

НС - нервная система

ПВК - профессионально важные качества

ПД — пульсовое давление

ШЮ — профессиональный психологический отбор

ПСМР - простая сенсомоторная реакция

ССМР - сложная сенсомоторная реакция

ПСП - пульсовая сумма пробы

РДО — реакция на двигательный объект

САД — систолическое артериальное давление

САН - самочувствие, активность, настроение

СДД — среднее диастолическое давление

СО — систолический объем крови

16- ФЛО -16- факторный личностный опросник

ФДП — факультет додипломной подготовки

ФС - функциональное состояние

ФР - функциональные резервы

ЧД - частота дыхания

ЧКТ - черно-красная таблица

ЧСС - частота сердечных сокращений

ЦНС — центральная нервная система

Введение Диссертация по биологии, на тему "Диагностика и физиологическая характеристика доминирующих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института в процессе их обучения"

Актуальность исследования. Особенности деятельности и условия, в которых осуществляется профессиональная работа военного врача, высокая стоимость их подготовки и цена возможной ошибки, экономическая и оборонная целесообразность увеличения сроков оптимальной работоспособности опытных кадров вызывают необходимость в разработке и реализации мероприятий, повышающих эффективность обучения будущих офицеров медицинской службы (Чиж И.М., 1997; Быков И.Ю., Давыдов С.М., 2000, 2002).

Особое значение они приобретают в военно-медицинских институтах, слушателями которых становятся юноши после четырёх лет обучения в гражданских вузах. Им сложнее адаптироваться к условиям военной службы и обучения в военном вузе, требуется за более короткий срок освоить комплекс знаний и практических навыков, предусмотренных квалификационной характеристикой военного врача (Носов A.JL, 1993; Коршевер Н.Г., 1995; Русанов С.Н., 1997; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Решетников В.А. и соавт., 2001, 2004). Исследования показали, что выраженные затруднения адаптации к условиям обучения испытывают до 30% слушателей. Это приводит к снижению их мотивации и успеваемости, высокой увольняемости (Новиков B.C., Боченков A.A., Маклаков А.Г., 1997; Тимофеев Д.А., 2002) и заболеваемости (Онищенко А.Н., 2000, 2002, 2004; Колесников И.В., 2003). Существующие в настоящее время подходы к профессиональному психологическому отбору и психофизиологическому сопровождению учебного процесса (Маклаков А.Г., 1996; Васильков A.M., 1997; Корзунин В.А., 2000, и др.) основываются преимущественно на психологических и личностных характеристиках молодых военных специалистов. При этом недостаточно учитываются типологические особенности высшей нервной деятельности, в то время как именно они во многом предопределяют характер формирования функционального состояния к условиям профессионального обучения и последующей деятельности (Климов Е.А., 1969, 1996; Кулагин Б.В., 1984; Трайстер C.B., 2002; Олонцев В.В., 2004). Остаются не решенными многие вопросы, связанные с психофизиологической диагностикой преобладающих типологических проявлений высшей нервной деятельности.

До настоящего времени не проводились комплексные исследования особенностей характеристик функционального состояния, военно-профессиональной работоспособности и успешности обучения у слушателей с различными типами темперамента, и как эти характеристики соотносятся со степенью выраженности признаков соответствующих типов среди лиц одной типологической группы. Вместе с тем, для повышения эффективности процесса обучения военных врачей результаты таких исследований представляют особый интерес в связи с устойчивостью этих качеств, особенно в экстремальной обстановке, а также ограниченностью возможностей их направленного развития в реальные сроки, отводимые для овладения профессией в военно-медицинском институте.

Цель работы

Для достижения указанной цели сформулированы следующие задачи исследования:

Научная новизна исследования

Практическая значимость работы

Применение разработанной авторской методики диагностики преобладающих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института позволяет на этапе профессионального отбора в ввуз (высшее военное учебное заведение) прогнозировать успешность их военно-профессионального обучения.

На защиту выносятся

Практическая реализация работы

Публикации. По теме диссертационного исследования изданы 2 учебных пособия для слушателей факультетов додипломного, послевузовского и дополнительного образования военно-медицинских вузов «Изучение функционального состояния и работоспособности военнослужащих в условиях воинской части» (Саратов, 2002), «Психические свойства личности. Основные методы их исследования» (Саратов, 2002), опубликовано 16 научных работ, внесено 5 рационализаторских предложений.

Апробация работы. Материалы диссертации обсуждены на заседании Ученого совета СарВМедИ и доложены на научно-практической конференции, посвященной 130-летию кафедры общей и военной гигиены ВМедА, «Современные проблемы гигиенического воспитания населения и военнослужащих» (Санкт-Петербург, 2001); на Международной научно-практической конференции «Проблемы нормы и патологии: современные дискурсивные практики» (Саратов, 2002 ); на 68-й итоговой сессии КГМЦ и отделения медико-биологических наук Центрального Черноземного научного центра РАМН (Курск, 2002); на Всероссийской конференции с международным участием «Достижения биологической функциологии и ее место в практике образования» (Самара, 2003); на Всероссийской научно-практической конференции «Современное российское общество: власть экспертизы» (Саратов, 2003); на совместном заседании кафедр военной психофизиологии СарВМедИ и нормальной физиологии СГМУ (Саратов, 2002, 2003, 2004).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, обзора литературы, главы «Организация, методы и объем исследования», 3 глав собственных исследований, заключения, выводов, практических рекомендаций, приложений и указателя литературы. Работа изложена на 187 страницах машинописного текста и содержит 22 таблицы и 26 рисунков. Список литературы включает в себя 274 работы отечественных и иностранных авторов.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Дралина, Ольга Ивановна

ВЫВОДЫ

1. Разработанная интегральная методика диагностики преобладающих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института включает в себя физиологические, психофизиологические и личностные характеристики обследуемых и имеет высокие уровни достоверности (р<0,01) и оценки правильности классификации - 72 - 79%.

22,73%, меланхолическим - 21,59% и сангвиническим типом темперамента

- 20,45%.

3. Различия по основным физиологическим и психофизиологическим показателям функционального состояния организма, интеллектуальной и физической работоспособности у слушателей — представителей разных типов темперамента, проявляются при воздействии различных факторов учебного процесса: при несении службы во внутреннем наряде, сдаче экзаменов, которые выступают в качестве своеобразной функциональной пробы.

При этом функциональные состояния, преимущественно относящиеся к адекватной мобилизации, формируются у представителей сангвинического и флегматического типов темперамента, а динамического рассогласования -у лиц меланхолического и холерического типов.

-4:- Взаимосвязь показателей функциональных резервов кардиореспираторной системы, психических познавательных процессов — памяти и мышления, с показателями выраженности проявлений темпераментных признаков у слушателей носит нелинейный характер.

5. Слушатели сангвинического типа темперамента отличаются от представителей остальных типов более высоким уровнем развития профессионально важных качеств и нервно-психической устойчивости, показателям успешности военно-профессионального обучения и состояния здоровья. Во время несения внутреннего наряда и в стрессовой обстановке у них формируются физиологически наиболее эффективные функциональные состояния адекватной мобилизации.

6. Наиболее затруднен процесс военно-профессионального обучения у слушателей с меланхолическим типом темперамента. Показатели успешности обучения у них снижаются в ходе учебного процесса, а также с ростом выраженности проявлений характеристик темперамента. Во время несения службы в суточном наряде и в стрессогенной обстановке у них раньше образуются и более выражено проявляются функциональные состояния динамического рассогласования. Имеют место сравнительно самые низкие характеристики дисциплинированности, социометрического статуса и состояния здоровья. В их составе — самая низкая доля лиц с высокими уровнями развития профессионально важных качеств и нервно-психической устойчивости и самая высокая доля — с удовлетворительным уровнем их развития.

7. Выявленные особенности физиологических и психофизиологических характеристик у слушателей с различными доминирующими типологическими-проявлениями~высшей нервной деятельности позволяют обосновать направления оптимизации процесса военно-профессионального обучения в военно-медицинском институте.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Выражаю искреннюю благодарность и признательность за помощь в работе заслуженному деятелю науки РФ, действительному члену МАНВШ и РАМТН, доктору медицинских наук профессору ВЯЧЕСЛАВУ ФЕДОРОВИЧУ КИРИЧУКУ

Библиография Диссертация по биологии, кандидата медицинских наук, Дралина, Ольга Ивановна, Саратов

1. Агаджанян H.A. Очерки по экологии человека. Адаптация и резервы организма / H.A. Агаджанян, И.Н. Полунин, Ю.В. Павлов и др. Москва; Астрахань: Б.и., 1997. - 156 с.

2. Агаджанян H.A. От учения П.К. Анохина о функциональных системах к современной интегративной экологии и медицине / H.A. Агаджанян, Б.Н. Никитюк // Вестник РАМН. 1999. - №6. - С.15-20.

3. Айдаралиев A.A. Адаптация человека к экстремальным условиям: опыт прогнозирования / A.A. Айдаралиев, А.Л. Максимов. Л.: Наука, 1988.- 125 с.

4. Айзенк Г.Ю. Проверьте свои способности / Г.Ю. Айзенк. Пер. с англ. - М.: Мир, 1972. - 176 с.

5. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976. - 272 с.

6. Альбуханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности / К.А. Альбуханова-Славская. — М.: Наука, 1980. — 336 с.

7. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. / Б.Г. Ананьев. -М.: Педагогика, 1980. Т.1. - 230 с.

8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. / Б.Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. - Т.2. - 287 с.

9. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. -М.: Медицина, 1975. 448 с.

10. Анохин П.К. Системные механизмы высшей — нервной деятельности / П.К. Анохин // Избранные труды. М.: Наука, 1979.-454 с.

11. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П.К. Анохин. М.: Б.и., 1980. - 196 с.

12. Баевский P.M. Проблема прогнозирования состояния здоровья организма в процессе его адаптации к различным воздействиям / P.M. Баевский // Нервные и эндокринные механизмы стресса: Сб. науч. труд. Кишинев: Штиинца, 1980. - С.30-61.

13. Баевский P.M. Оценка адаптационного потенциала системы кровообращения при массовых профилактических обследованиях населения. Экспресс-информация. Вып. 10. / P.M. Баевский, А.П. Береснева, Н.Р. Палеев. М.: Б.и., 1987. — 65 с.

14. Белоус В.В. Проблема типа темперамента в современной дифференциальной психологии / В.В. Белоус // Психол. журнал. 1981. - Т.2, №1. - С.45-55.

15. Белоус В.В. Темперамент как инвариант / В.В. Белоус. — Пятигорск: ПГЛУ, 1997. 208 с.

16. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека / Бехтерева Н.П. — JL: Наука, 1971. — 199 с.

17. Бондар Э.Л. Мотивация как фактор формирования функционального состояния напряженности оператора / Э.Л. Бондар, Г.М. Зараковский, Л.Д. Чайнова // Физиология человека. 1999. - Т. 25, № 3. - С.71-78.

18. Бодров В.А. Прогнозирование состояний оператора методами многомерного статистического анализа / В.А. Бодров, Ю.А. Кукушкин // Оценка и прогнозирование функциональных состояний в физиологии: Тез. докл. I Всесоюзн. симп. — Фрунзе: Илим, 1980. С.70-75.

19. Бодров В.А. Проблемы профессионального психологического отбора / В.А. Бодров // Психологический журнал. — 1985. Т.6, №2. - С.85-94.

20. Бодров В.А. Психофизиологические проблемы профессионализации личности / В.А. Бодров // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. — М.: Ин-т психологии АН СССР, 1991.-С.З-4.

21. Бодунов М.В. Исследование соотношений формально-динамической стороны активности с интегральным' ЭЭГ-параметрами / М.В. Бодунов. — В кн.: Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. — М.: Б.и., 1980. С.57-82.

22. Боровиков В.П. STATISTICA: искусство анализа данных на компьютере. Для профессионалов / В.П. Боровиков. СПб.: Питер, 2001.-656 с.

23. Боровиков В.П. Программа Statistica для студентов и инженеров / В.П. Боровиков. — М.: КомпьютерПресс, 2001. — 301 с.

24. Боченков A.A., Шостак В.И., Глушко А.Н. Актуальные проблемы военной психофизиологии / A.A. Боченков, В.И. Шостак, А.Н. Глушко // Воен.-мед. журн. — 1996. — № 12. — С.35-40.

25. Бушов Ю.В. Психофизиологическая устойчивость человека в особых условиях деятельности: оценка и прогноз / Ю.В. Бушов.

26. Томск: Изд-во ун-та, 1992. 76 с.

27. Быков И.Ю. От образования на всю жизнь — к образованию через всю жизнь / И.Ю. Быков, В.М. Давыдов, Д.Б. Олейников // Воен.- мед. журн. 2000. - Т.321, №11.- С.4-6.

28. Быков И.Ю. Высшее военно-медицинское образование в условиях реформы Вооруженных Сил Российской Федерации / И.Ю. Быков, В.М. Давыдов // Доклады академии военных наук.2002. №8. - С.6-12.

29. Васильков A.M. Медико-психологическое и методическое обеспечение профессионального отбора на службу по контракту в Военно-морской Флот на должности матросов и старшин: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. — СПб., 1997. 38 с.

30. Власов В.В. Оценка физической работоспособности у летного состава / В.В. Власов // Авиакосм, и экол. мед. 1996. - Т. 30, №5. - С.54-57.

31. Газанига М. Расщепленный человеческий мозг / М. Газанига // Восприятие. Механизмы и модели. М.: Мир, 1974. - С.47-57.

32. Галанцев В.П. Системный подход к проблеме функционального состояния при исследовании адаптивных реакций на холодо- и токсическое воздействие / В.П. Галанцев, Т.И. Баранова, Л.П. Павлова и др. // Медицина. М.: Изд-во

33. МГУ, 1994. T.l. — С.159-166.

34. Ганзен В.А. Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психических состояний человека / В.А. Ганзен, В.Н. Юрченко // Экспериментальная и практическая психология. Психические состояния. Д.: ЛГУ, 1981.-Вып. 10.-С.5-16.

35. Гелер Е.С. Смысл понятия «управления» в биокибернетике / Е.С. Гелер, В.И. Свенцинский // Проблемы управления функциями организма человека и животных. М.: Б.и., 1973. -С. 15-20.

36. Генкин A.A. Прогнозирование психофизиологических состояний / A.A. Генкин, В.И. Медведев. Л.: Наука, 1973. -144 с.

37. Глушко А.Н. Адаптация к условиям части — залог сохранения здоровья военнослужащих / А.Н. Глушко, В.В. Моисеев, А.И. Комаров // Воен.-мед. журн. 1997. - Т.318, №12. - С. 14-15.

38. Голдовский A.M. Основы учения о состоянии организмов / A.M. Голдовский. Л.: Наука, 1977. - 166 с.

39. Гримак Л.П. Психические состояния и надежность деятельности оператора / Л.П. Гримак, В.А. Пономаренко // Вопросы кибернетики: эффективность деятельности оператора -М., 1982. — С.145-156.

40. Гриценгер В.Р. Физиологические аспекты подготовки офицеров медицинской службы на военно-медицинском факультете / В.Р. Гриценгер, В.А. Решетников, Н.Г. Коршевер и др. Саратов: Изд-во СГМУ, 1998. - 191 с.

41. Грэй Д.А. (Gray J.A.) Сила нервной системы, интроверсия-экстраверсия, условные рефлексы и реакция активации / Д.А. Грэй. -Вопр. психол., 1968. -№ 3. С.77-89.

42. Гуревич K.M. О профессиональной пригодности операторов и способах ее определения / K.M. Гуревич, В.Ф. Матвеев // Вопросы профессиональной пригодности оперативного персонала энергосистем. М.: Б.и., 1966.

43. Гуревич K.M. Индивидуальные особенности операторов и эксплуатационная надежность / K.M. Гуревич, B.C. Клягин, М.И. Серков// Психофизиология труда операторов автоматизированного производства. М.: Б.и., 1974. — С.19 — 24.

44. Давыдов В.М. Технология оптимизации деятельности военно-медицинских вузов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Саратов, 2002. 25 с.

45. Данилова H.H. Функциональные состояния, механизмы и диагностика / H.H. Данилова. М.: МГУ, 1985. - 287 с.

46. Данилова H.H. Физиология высшей нервной деятельности / H.H. Данилова, A.J1. Крылова. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. 480 с.

47. Деревянко Е.А. Интегральная оценка работоспособности при физическом и умственном труде / Е.А. Деревянко, В.К. Хухлаев. М.: Экономика, 1976. - 76 с.

48. Додонов Б.И. Эмоциональные типы, типичность и гармоничное развитие личности / Б.И. Додонов // Вопросы психологии. -1978. Т.З. - С.21-31.

49. Доскин В.А. Психологический тест «САН» применительно к исследованиям в области физиологии труда / В.А. Доскин, H.A. Лаврентьева, О.М. Стронгина и др. // Гигиена труда. — 1975. №5. - С.28-32.

50. Дядичкин В.П. Психофизиологические резервы повышения работоспособности / В.П. Дядичкин. — Минск: Высш. шк., 1990. 119с.

51. Ершова Н.Г. Методические аспекты психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в период адаптации студентов к обучению в высшей школе / Н.Г. Ершова // Теория и практика физической культуры. 2000. - №5. - С. 14-17.

52. Загрядский В.П. Адаптация как физиологическая основа боевой подготовки / В.П. Загрядский // Воен.-мед. журн. 1974. - №2. - С.46-47.

53. Загрядский В.П. О физиологических резервах организма / В.П. Загрядский, З.К. Сулимо-Самуйлло // Воен.- мед. журн. -1988. -№1. -С.51-53.

54. Загрядский В.П. Методы исследования в физиологии труда / В.П. Загрядский, З.К. Сулимо-Самуйлло. JL: Б.и., 1991. - 110с.

55. Зараковский Г.М. Психофизиологические требования к военным специалистам / Г.М. Зараковский, В.И. Медведев, В.А. Бодров // Разработка методов психофизиологического отбора военных специалистов операторского профиля. Л.: ВМедА, 1968. - С.28-33.

56. Зараковский Г.М. Закономерности функционирования эргатических систем / Г.М. Зараковский, В.В. Павлов. — М.: Радио и связь, 1987. — 232 с.

57. Зараковский Г.М. Психологический потенциал индивида и популяции / Г.М. Зараковский, Г.Б. Степанов // Человек. М.: Наука, 1998. -№ 3. С.51-59.

58. Зимкина A.M. О концепции функционального состояния нервной системы / A.M. Зимкина, Г.Д. Лоскутова // Физиология человека. 1976. - Т.2, № 2. - С. 179-192.

59. Зинчеко В.П. Психометрика утомления / В.П. Зинчеко, А.Б. Леонова, Ю.К. Стрелков. М.: МГУ, 1977. - 108 с.

60. Ильин Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологические состояния / Е.П. Ильин // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М.: Наука, 1978.-С.325-346.

61. Ильин Е.П. Методологические аспекты изучения связи свойств нервной системы и темперамента с особенностями поведения и эффективностью деятельности спортсменов / Е.П. Ильин // Педагогика, психология М.: Б.и., 1980. - С. 195.

62. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин.- СПб.: Питер, 2001. 464 с.

63. Казначеев В.П. Адаптация и конституция человека / В.П. Казначеев, C.B. Казначеев. Новосибирск: Наука, 1986. — 118с.

64. Кемкин В.И. Категория «состояние» в научном понимании / В.И. Кемкин. М.: Высшая школа, 1983. - 120 с.

65. Киричук В.Ф. Вегетативные функции организма студентов при адаптации к учебному процессу / В.Ф. Киричук, Л.И. Прокофьева, В.М. Головченко // Физиологическое нормирование труда. Тезисы докладов 2 Всесоюзного симпозиума. Донецк, 1989. - С.98-99.

66. Киричук В.Ф. Военно-профессиональная подготовка: системный подход и адаптация / В.Ф. Киричук, Н.Г. Коршевер.- Саратов: Изд-во СГМУ, 1997. 302 с.

67. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е.А. Климов. Казань: КГУ, 1969. - 432 с.

68. Климов Е.А. Психология профессионала. / Е.А. Климов. М.: «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 400 с.

69. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. - 512 с.

70. Коган А.Б. Функциональное состояние человека-оператора: Оценка и прогноз / А.Б. Коган, Б.М. Владимирский. JL: Наука, 1988.-212 с.

71. Колесников И.В. Здоровье и организация медицинского обеспечения моряков дальнего плавания в современных условиях: Автореф. дис. . канд. мед. наук. СПб, 2003. - 22 с.

72. Комлева М.Н. Адаптивные возможности лиц различного телосложения в условиях высокой температуры и физической нагрузки / М.Н. Комлева // Актуальные вопросы практики и теории медицины: Матер, науч. конф. Челяб. мед. инст. -Челябинск: Б.и., 1995. С. 145.

73. Кондратьева JI. Психологические вопросы адаптации студентов к высшей школе / JI. Кондратьева, В. Мозговой // Современная высшая школа. 1984. - Т.47, №3. — С.207-212.

74. Корзунин В.А. Прогнозирование успешности обучения в военно-медицинском вузе и динамика формирования профессионально-важных качеств военных врачей в различных видах Вооруженных Сил: Автореф. . дис. канд. мед. наук. — СПб.: ВМедА, 1993. 21с.

75. Корзунин В. А. Комплексы профессионально важных качеств военных врачей различных специальностей / В.А. Корзунин

76. Вестник Балтийской педагогической академии — 2000. Вып. 34. - С.37-53.

77. Коршевер Н.Г. Медицинские аспекты профессионального становления молодых летчиков-истребителей / Н.Г. Коршевер. -М.: Изд-во МО СССР, 1990. С.51-53.

78. Коршевер Н.Г. Физиологическая оценка адаптации и прогнозирования успешности военно-профессионального обучения и становления молодых военных специалистов: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. -Саратов, 1995. -41 с.

79. Коршевер Н.Г. Адаптация и военно-профессиональная подготовка / Н.Г. Коршевер // Воен.-мед. журн. — 1997. Т.318, №4.-С.51-53.

80. Коршевер Н.Г. Адаптация морских пехотинцев к условиям военно-профессиональной подготовки / Н.Г. Коршевер, И.А. Шевчук, JI.E. Шевчук. Саратов: Изд-во СарВМедИ, 1999. -159 с.

81. Коршевер Н.Г. Диагностика и технология оптимизации медицинского обеспечения воинской части / Н.Г. Коршевер, C.B. Полковов, О.В. Лавриненко и др. // Воен.-мед. журн. — 2000. -Т.321, №5. С. 17-20.

82. Коршевер Н.Г. Системный подход и оптимизация подготовки военных врачей / Н.Г. Коршевер, В.В. Бессмертнов, Ю.Г. Ловянников // Доклады академии военных наук: сериявоенное здравоохранение и военно-медицинское образование. — 2001.-№7.-С. 20-23.

83. Коршевер Н.Г. Адаптация личного состава подразделений охраны к условиям военно-профессиональной деятельности: технология оптимизации / Н.Г. Коршевер, А.Н. Онищенко, C.B. Трайстер и др. Саратов: Изд-во СарВМедИ, 2002. - 174 с.

84. Красногорский Н.И. Высшая нервная деятельность ребенка / Н.И. Красногорский. Д.: Медицинская литература, 1958.

85. Кречмер Э. Строение тела и характер / Э. Кречмер. М.: Педагогика. - Пресс, 1995. - 608 с.

86. Кудрин И.Д. Современное состояние и проблемы профессионального отбора военнослужащих / Д.И. Кудрин, М.М. Решетников // Воен.-мед. журн. 1986. - № 12. - С.40-44.

87. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики / Б.В. Кулагин. Д.: Медицина, 1984. - 216 с.

88. Кулешов В.И. Военно-профессиональная работоспособность специалистов флота в экстремальных условиях / В.И. Кулешов. — СПб: Б.и., 1995.-80 с.

89. Лейтес Н.С. Динамическая сторона психической активности и активированность мозга / Н.С. Лейтес, Э.А. Голубева, Б.Р. Кадыров. — В кн.: Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. — М.: Б.и., 1980.-С.114-134.

90. Леонова А.Б. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности / А.Б. Леонова, В.И. Медведев. М.: ИГУ, 1981. -109 с.

91. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека / А.Б. Леонова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200 с.

92. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии / А.Н. Леонтьев // Вопросы философии. — 1972. — №9.

93. Леонтьев О.В. Функциональное состояние военнослужащих при экстремальных условиях. Прогнозирование возникновения вегетативных дисфункций и их коррекция: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. СПб., 2000. — 41 с.

94. Ливитов Н.Д. О психическом состоянии человека / Н.Д. Ливитов // Просвещение. 1964. - 344 с.

95. Литвинцев C.B. Методологические аспекты оценки нервно-психической устойчивости военнослужащих /C.B. Литвинцев, C.B. Чермянин, А.Г. Маклаков / Морск. мед. журн. — 1997. — №3.-С. 5-8.

96. Лобков В.И. Влияние индивидуально-психологических особенностей курсантов на показатели обучения летного состава / В.И. Лобков, Е.В. Гольдберг, И.И. Лебедев и др. // Воен.-мед. журн. 1968. -№12. - С.63-65.

97. Лозинский B.C. Исследование психофизиологических особенностей личности курсантов (летчиков) для прогнозирования качества летной работы / B.C. Лозинский, Н.И. Артемюк // Отчет по теме НИР №4-78. Киев, 1980. - 19 с.

98. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии / Б.Ф. Ломов // Вопросы психологии. — 1975. № 2. - С.31-45.

99. Лосев С.И. К оценке эффективности психологического отбора в высшее авиационное училище летчиков / С.И. Лосев // Воен.-мед. журн. 1965. -№11.- С.50-52.

100. Лукьянова Н.Ф. Разработка комплекса психодиагностических методик оценки свойств личности курсантов летных училищ / Н.Ф. Лукьянова. М.: Б.и., 1985. -94 с.

101. Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. СПб., 1996. - 46 с.

102. Марищук ВЛ. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. Л., 1982. — 32 с.

103. Марищук В. Л. Прогнозирование эмоциональной напряженности в полетах / В.Л. Марищук // Оценка и прогнозирование функциональных состояний в прикладной физиологии: Тез. докл. II Всесоюз. симп. — Фрунзе: Илим, 1984. — Т.1. С.36-38.

104. Марищук В.Л. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко и др. М.: Просвещение. - 1990. — 256 с.

105. Марищук В Л. Эмоции в спортивном стрессе / В.Л. Марищук. СПб.: Б.и., 1995. - 38 с.

106. Марьянович А.Т. Влияние уровня нейротизма на развитие адаптации / А.Т. Марьянович, В.Н. Игнаткин, Ю.А. Чиши и др. // Физиология человека. 1989. - Т. 15, №4. - С. 170-171.

107. Махнев М.В. Медикосоциальные аспекты адаптации военнослужащих / М.В. Махнев, A.B. Махнев // Воен.-мед. журн. 2000. - Т.321, № 9. - С.57-64.

108. Медведев В.И. Терминология инженерной психологии / В.И. Медведев, A.M. Парачев. Л.: ВМедА, 1971. - 112 с.

109. Медведев В.И. Функциональные состояния оператора / В.И. Медведев // Введение в эргономику. М.: Изд-во Сов.радио, 1974.-С.94-110.

110. Медведев В.И. Влияние эмоциональной сферы на деятельность оператора / В.И. Медведев // Физиологические основы повышения эффективности труда. Л.: Наука, 1978. -С.118-136.

111. Медведев В.И. Классификация поведенческой адаптации / В.И. Медведев // Физиология человека. 1982. - Т.З. - С.362-374.

112. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов / В.И. Медведев. Л.: Наука, 1982. -103 с.

113. Медведев В.И. Учение об адаптации и его значение для военной медицины / В.И. Медведев. Л.: ВМедА, 1983. - 24 с.

114. Медведев В.И. Зависимость летного обучения курсантов от акцентуации их характера / В.И. Медведев, С.Э. Афанасьев // Физиология человека. 1991. -Т.17, №2. - С.131-134.

115. Медведев В.И. Функциональные состояния человека / В.И. Медведев // Физиология трудовой деятельности. — СПб.: Наука, 1993. С. 25-61.

116. Медведев В.И. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации /

117. B.И. Медведев // Физиология человека. 1998. — Т.24, №4. —1. C.7-13. .

118. Меерсон Ф.З. Роль стресса в механизме долговременной адаптации и профилактика стрессовых повреждений / Ф.З. Меерсон // Патологическая физиология и экспериментальная терапия. 1980. - № 5. - С.3-16.

119. Меерсон Ф.З. Механизмы срочной и долговременной адаптации и роль в нем стресс-синдрома / Ф.З. Меерсон //

120. Адаптация человека в различных климатогеографических зонах и производственных условиях. Тезисы докладов III Всесоюзной конференции. Ашхабад; Новосибирск, 1981. - Т.1. - С.15-16.

121. Меерсон Ф. 3. Защитные эффекты адаптации и некоторые перспективы развития адаптационной медицины / Ф.З. Меерсон // Успехи физиологических наук. 1991. - Т. 22, № 2. - С.52-89.

122. Меерсон Ф.З. Адаптационная медицина: Механизмы и защитные эффекты адаптации / Ф.З. Меерсон. — М.: Изд-во СП Интер. союз, 1993. 331 с.

123. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента / B.C. Мерлин. -М.: Просвещение, 1964. 304 с.

124. Мерлин B.C. Темперамент как фактор трудовой деятельности / B.C. Мерлин // Очерк теории темперамента. -Пермь: Б.и., 1973. С. 148-167.

125. Мерлин B.C. Системный подход к биогенезу интегральной индивидуальности / B.C. Мерлин // Психология формирования и развитие личности. — М.: Б.и., 1980. С.87-105.

126. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. М.: Педагогика, 1986. — 256с.

127. Методические рекомендации по использованию классов психофизиологической разгрузки и мобилизации летного состава. М.: ВВС, 1988. - 47 с.

128. Миррахимов М.М. Адаптация человека к экстремальной природной среде и ее возможное значение для клиники внутренних болезней / М.М. Миррахимов // Терапевт, архив. -1986. Т.58, №5. - С.3-10.

129. Михневич A.B. Физиологическая оценка, прогнозирование и оптимизация адаптации летчиков-инструкторов к условиям военно-профессиональной деятельности: Автореф. дис. . канд.мед. наук. Саратов, 2003. - 27 с.

130. Наурузбаев Д.Д. Особенности адаптации выпускников восьмых классов в средних профтехучилищах / Д.Д. Наурузбаев // Социологические исследования. — 1984. — №3. — С.142-145.

131. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека / В.Д. Небылицын. М.: Просвещение, 1966. - 382 с.

132. Небылицин В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии / В.Д. Небылицын // Вопр. психол. — 1971. — №6.-С. 13-26.

133. Небылицин В.Д. Функциональное состояние нервной системы человека и ее основные свойства / В.Д. Небылицин // Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. - С.187-192.

134. Новиков B.C. Методы исследования в физиологии военного труда / B.C. Новиков, В.П. Андрианов, В.Н. Бортновский и др. -М.: Военное изд-во, 1993. 240 с.

135. Новиков B.C. Функциональные состояния летчика / B.C. Новиков, В.Ю. Чепрасов. СПб.: Б.и., 1993. - 48 с.

136. Новиков B.C. Методы исследования в целях врачебно-летной экспертизы / B.C. Новиков. — СПб.: Б.и. — 1995.

137. Новиков B.C. Психофизиологическое обеспечение боевой деятельности военнослужащих / B.C. Новиков // Воен.-мед. журн. 1996. - Т.317, №4. - С.37-40.

138. Новиков B.C. Психологическое обеспечение учебного процесса вузов / B.C. Новиков, A.A. Боченков, А.Г. Маклаков. — СПб: ВМедА, 1997. С.4.

139. Новиков B.C. Физиология летного труда / B.C. Новиков. -СПб: Наука, 1997.-411 с.

140. Новиков B.C. Основы психологического обеспечения учебного процесса военно-учебных заведений / B.C. Новиков, A.A. Боченков. СПб: ВмедА, 1997. - 305 с.

141. Новиков B.C. Физиология экстремальных состояний / B.C. Новиков, В.В. Горанчук, Е.Б. Шустов. СПб.: Наука, 1998. -247 с.

142. Новиков B.C. Коррекция функциональных состояний при экстремальных воздействиях / B.C. Новиков, В.В. Горанчук, Е.Б. Шустов. СПб.: Наука, 1998. - 544 с.

143. Новиков B.C. Физическая работоспособность водолазов при длительных глубоководных погружениях / B.C. Новиков, A.A. Поваженко, Ю.Г. Бойко и др. // Физиология человека. -1998. Т.24, №4. - С.38-42.

144. Новиков B.C. Пути совершенствования профессионального психологического отбора и психофизиологического сопровождения учебного процесса ввуза / B.C. Новиков // Воен.-мед. журн. 2001. - Т.322, №4. - С.9-14.

145. Носов A.JI. Адаптация слушателей военно-медицинского факультета и пути повышения эффективности их профессионального обучения: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Саратов, 1993. - 25 с.

146. Олонцев В.В. функциональное состояние слушателей военно-медицинского института с различным уровнем физической подготовленности: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Саратов, 2004. - 25 с.

147. Олыпанникова А.Е. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности / А.Е. Олыпанникова, JI.A Рабинович // Вопр. психол. 1974. -№3. - С.40.

148. Олыпанникова А.Е. Оценка методик, диагностирующих эмоциональность. Опыт использования статистических закономерностей распределения показателей / А.Е. Олыпанникова, В.В. Семенов, A.M. Смирнов // Вопр. психол. 1976. - №5. - С.103-113.

149. Онищенко А.Н. Изучение заболеваемости слушателей в военно-медицинском вузе / А.Н. Онищенко. Саратов, 2000. -8 с. - Депонирована в ГЦНМБ, №Д-26382 от 7.02.2000.

150. Онищенко А.Н. Изучение социально-психологических характеристик профессионального обучения слушателей военно-медицинского института / А.Н. Онищенко, У.Х. Рахманов. Саратов, 2001. - 9 с. - Деп. в ГЦНМБ № Д-26827.

151. Онищенко А.Н. Изучение функционального состояния организма слушателей военно-медицинского института / А.Н. Онищенко // Воен.-мед. журн. 2001. - №4, Т.322. - С.63-64.

152. Онищенко А.Н. О заболеваемости слушателей военно-медицинского института / А.Н. Онищенко // Воен.-мед. журн. — 2002. -№3, Т.323. — С.27.

153. Онищенко А.Н. Оптимизация адаптации военных врачей-интернов к условиям профессионального обучения /

154. A.Н. Онищенко, З.Ц. Алборов // Материалы научно-практической конференции ВолГМУ, посвященной 60-летию великой победы под Сталинградом. Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2003. - С.38-39.

155. Орбели JI.A. Адаптационно-трофическая роль симпатической нервной системы и мозжечка и высшая нервная деятельность / JI.A. Орбели // Физиолог, журн. СССР им. Сеченова. 1949. - Т.35, № 5. - С.594-596.

156. Орбели JI.A. Теория адаптационно-трофического влияния нервной системы / JI.A. Орбели // Избранные труды. — M.; JL: АН СССР, 1962. Т.11. - С.227-224.

157. Павлов И.П. Полное собрание сочинений: Т.З, кн.1. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных / И.П. Павлов. M.; JL: Изд-во АН СССР, 1951.-392 с.

158. Павлов И.П. Полное собрание сочинений: Т.З, кн.2. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных / И.П. Павлов. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1951.-438 с.

159. Парин В.В. Введение в медицинскую кибернетику /

160. B.В. Парин, P.M. Баевский. M.: Медицина, 1966.

161. Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. М.: Наука, 1986. - 254 с.

162. Пономаренко В.А. Психология жизни и труда летчика /

163. B.А. Пономаренко. М.: Б.и., 1992. - 224 с.

164. Пунин А.П. Очерки психологии спорта / А.П. Пунин. — М.: Б.и., 1959.-308 с.

165. Разсолов H.A. Оценка функциональных резервов и летный прогноз / H.A. Разсолов, Л.И. Покотило // Материалы XV съезда Всесоюзн. физиол. общества. Кишинев: Б.и., 1987. - Т.2.1. C.109.

166. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика / Д.Я. Райгородский. Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2001. -672 с.

167. Рапохин Н.П. Исследование эмоционально-волевой устойчивости в условиях значимой деятельности / Н.П. Рапохин // Психол. журн. 1981. - Т.2, № 5. - С.92-94.

168. Решетников В. А. Оптимизация профессиональной подготовки военных врачей / В.А. Решетников, Н.Г. Коршевер, В.Р. Гриценгер и др. Саратов: Изд-во СГМУ, 1998. - 75 с.

169. Решетников В.А. Качественное комплектование военно-медицинских институтов — основа эффективного образовательного процесса / В.А. Решетников, В.М. Давыдов // Доклады академии военных наук. — 2004. — №10. — С.5-9.

170. Рождественская В.И. К вопросу о функциональных состояниях в связи с типологическими свойствами нервной системы / В.И. Рождественская, Э.А. Голубева, Л.Б. Ермолаева

171. Томина и др. // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. Т.5. -М.: Б.и., 1967. - С.103-123.

172. Рубинштейн C.J1. Проблемы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. — М.: Педагогика, 1973. 423 с.

173. Рудный Н.М. К понятию работоспособности летного состава / Н.М. Рудный, В.А. Бодров // Воен.- мед. журн. 1983. - № 4. - С.49-52.

174. Русалов В.М. О факторной структуре интегральных электроэнцефалографических параметров человека /

175. B.М. Русалов, М.В. Бодунов. В кн.: Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности. — М.: Б.и., 1980. - С.94-113.

176. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека / В.М. Русалов // Вопросы психологии. 1985. - № 1. — С.19-33.

177. Русалова М.И. Экспериментальное исследование эмоциональных реакций человека / М.И. Русалова. — М.: Наука, 1979.- 170 с.

178. Русанов С.Н. Взаимосвязь основных видов направленности личности у слушателей мужского и женского пола военно-медицинского факультета с успешностью обучения /

179. C.Н. Русанов, П.Ф. Забродский. Саратов, 1997. - 6 с. — Деп. в ВИНИТИ №858-В97.

180. Русанов С.Н. Взаимосвязь показателей функционального состояния организма слушателей Военно-медицинского факультета с успешностью обучения: Автореф. дис. . канд. мед. наук. — Саратов, 1997. — 20 с.

181. Сапов И. А. Состояние функций организма и работоспособности моряков / И.А. Сапов, A.C. Солодков. — Л.: Медицина, 1980. 192 с.

182. Селье Ганс. Очерки об адаптационном синдроме / Ганс Селье. М.: Медгиз, 1960. - 245 с.

183. Сеченов И.М. Избранные произведения / И.М. Сеченов. — ИТ.: Изд-во АМН СССР, 1952. -Т.1.-533 с.

184. Симаков П.В. Вегетативные корреляты эмоциональных состояний / П.В. Симаков // Физиология вегетативной нервной системы. Л.: Наука, 1981. - С.596-617.

185. Симонов П.В. Эмоциональный мозг / П.В. Симонов. М.: Наука, 1981.-216 с.

186. Симонов П.В. Мотивированный мозг / П.В. Симонов. — М.: Наука, 1987. 240 с.

187. Солодков A.C. Адаптационные возможности человека / A.C. Солодков // Физиология человека. — 1982. Т.8, №3. -С.445-449.

188. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии / Я. Стреляу. -М.: Прогресс, 1982.

189. Ступаков Г.П. Факторы авиационного полета проблемы адаптации и здоровья авиационных специалистов / Г.П. Ступаков // Выживание человека: резервные возможности и нетрадиционная медицина: Материалы I Междунар. конф. -М.: Б.и., 1993. - С.14-16.

190. Судаков К.В. Функциональная система организма как объект физиологического анализа / К.В. Судаков // Вестн. АМН СССР. 1985.-№2.-С.З-11.

191. Судаков К.В. Функциональные системы организма / К.В. Судаков. М.: Медицина, 1987. - 432 с.

192. Судаков К.В. Системные механизмы высшей нервной деятельности: Теоретические и прикладные аспекты / К.В. Судаков // Вестник АМН СССР. 1987. - №8. - С.3-14.

193. Судаков К.В. Системные механизмы поведения /

194. К.В. Судаков, М. Баича. М.: Медицина, 1990. - 239 с.

195. Судаков К.В. Теоретическая физиология: развитие в научной школе П.К. Анохина / К.В. Судаков // Вестник РАМН.- 1994. -№10. — С.3-11.

196. Сундиев И.Ю. Профессионал в экстремальных условиях / И.Ю. Сундиев // Социологические исследования. 1988. — № 4.1. С.50-58.

197. Сысоев В.Н. Теоретические проблемы профессионального психологического отбора, психофизиологического сопровождения подготовки и деятельности военнослужащих: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. СПб., 2000. - 48 с.

198. Сысоев В.Н. Теоретические проблемы профессионального психологического отбора и психофизиологического сопровождения обучения специалистов / В.Н. Сысоев // Вестник Балтийской педагогической академии. — 2000. Вып. 34. - С.37-53.

199. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. Избр. работы / Б.М. Теплов. М.: изд-во АПН РСФСР, 1961. - 536 с.

200. Теплов Б.М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека / Б.М. Теплов. В кн.: Типологические особенности высшей нервной деятельности человека — М., 1963. - Т.З. - С.3-46.

201. Тесленко Ж.А. Исследование функционального состояния сердечно-сосудистой системы и физической работоспособности / Ж.А. Тесленко // Практические занятия по врачебномуконтролю. M.: Физкультура и спорт, 1976. - С.33-62.

202. Техническое описание и инструкция по эксплуатации портативного модульного комплекса (ПМК) Б 9.Ю46.00.00.000ТО. М.: Б.и., 1988. - 33 с.

203. Техническое описание по эксплуатации прибора «Физиолог» 9С2.893.001 ТО. М.: Б.и., 1978. - 46 с.

204. Тимофеев Д.А. Функциональные состояния организма и работоспособность молодых военных специалистов авиационного профиля в начальном периоде профессионального обучения: Дис. . канд. мед. наук. — Саратов, 1997.-183 с.

205. Тимофеев Д.А. Влияние циркадианных ритмов на функциональное состояние организма и работоспособность операторов / Д.А.Тимофеев, А.Н. Онищенко, С.Н. Русанов и др. // Воен.-мед. журн. 2000. - Т.321, №4. - С.62-65.

206. Тимофеев Д.А. Физиологические аспекты первичной специализации военных врачей на послевузовском этапе обучения: Автореф. дис. . докт. мед. наук. Саратов, 2002. -38 с.

207. Трайстер C.B. Адаптация военнослужащих подразделений охраны к условиям военно-профессиональной деятельности и пути ее оптимизации: Автореф. дис. . канд. мед. наук. — Саратов, 2002. — 25 с.

208. Трифонов Е.В. Психология профессиональной деятельности / Е.В. Трифонов // Словарь. СПб.: Б.и., 1996. -320 с. v

209. Трошихин В.А. Функциональная подвижность нервных процессов и профессиональный отбор / В.А. Трошихин, С.И. Молдавская, Н.В. Кольченко. Киев: Наукова думка, 1978.

210. Тугаринов В.П. Соотношение категорий диалектического материализма / В.П. Тугаринов. Л.: ЛГУ, 1956. - 66 с.

211. Тюрин Ю.Н. Анализ данных на компьютере / Ю.Н. Тюрин, A.A. Макаров. М.: Б.и., 1995.-384 с.

212. Ухтомский A.A. Парабиоз и доминанта / A.A. Ухтомский. -Собр. соч. Л.: ЛГУ, 1950. - Т.1. - С.232-292.

213. Ухтомский A.A. Доминанта как фактор поведения / A.A. Ухтомский. Собр. соч. - Л.: ЛГУ, 1950. - Т.1. - С.293-315.

214. Ушаков И.Б. Функциональная надежность и функциональные резервы летчика / И.Б. Ушаков, П.М. Шалимов // Вестн. РАМН. 1996. -№ 7. - С.26-31.

215. Фролов В.М. Уровни функционирования физиологических систем и методы их определения / В.М. Фролов Л.: Б.и., 1972.- 176 с.

216. Фролов М.В. Контроль функционального состояния человека-оператора / М.В. Фролов. М.: Наука, 1987. - 200 с.

217. Фукин А.И. Психологические особенности деятельности слесарей-сборщиков конвейерного производства / А.И. Фукин.

218. Набережные Челны, 1995. 129 с.

219. Хоженко В.А. К вопросу об оценке здоровья военнослужащих / В.А. Хоженко // Воен.-мед. журн. 1999. -Т.320, № 8. - С.47-49.

220. Хомская Е.Д. К проблеме функциональных состояний мозга / Е.Д. Хомская // Вопросы психологии. 1977 - № 5 — С.105-113.

221. Хомская Е.Д. Мозг и активация / Е.Д. Хомская М.: МГУ, 1985.-382 с.

222. Чайченко Г.М. Зависимость успеваемости студентов от индивидуально-типологических свойств их нервной системы // Физиол. Журн. 1990. - Т.36, № 4. - С.89-93.

223. Чиж И.М. Основные направления реформы военно-медицинского образования / И.М. Чиж // Воен.-мед. журн. -1997. Т.318, № 1. - С.4-16.

224. Чирков В.И. Диагностика качественного своеобразия и интенсивности функциональных психофизиологических состояний человека: Автореф. дис. . канд. мед. наук. — Л.: ЛГУ, 1983.

225. Шабалин В.Н. Взаимосвязь физических, физиологических и личностных особенностей курсантов с успешностью обучения в высшем военно-медицинском учебном заведении: Автореф. дис. . канд. мед. наук. СПб., 1995. - 22 с.

226. Шалимов П.М. Функциональные резервы и функциональная надежность человека: Тез. докл. на III Съезде физиологического общества Рос. акад. наук / П.М. Шалимов // Успехи физиологических наук. — 1995. — Т.26, №1. — С.111-112.

227. Шапкайц Ю.М. Исследования функционального состояния системы внешнего дыхания / Ю.М. Шапкайц // Практические занятия по врачебному контролю. — М.: Б.и., 1976. — С.62-76.

228. Шостак В.И. Актуальные проблемы физиологии военного труда / В.И. Шостак. СПб: Б.и., 1992. - 239 с.

229. Шостак В.И. Военно-профессиональная работоспособность как критерий здоровья / В.И. Шостак, Л.А. Яныиин // Воен.мед. журн.- 1992.-№11.-С.54-56.

230. Шоетак В.И. Методологические и теоретические основы психофизиологии / В.И. Шостак, В.А. Корзунин // Вестник балтийской педагогической академии. Вып. 34. - 2000. - С.4-14.

231. Юнг К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. — М.: Б.и., 1924.

232. Юрченко В.М. Исследования психического состояния человека в процессе производственной деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. JL: ЛГУ, 1980. - 19 с.

233. Alexander F.D. Psychosomatic medicine: Its principles and aqpplications / F.D. Alexander. New York: Norton, 1989. - 300 p.

234. Allport G.W. Personality: A Psychological Interpretation / G.W. Allport. -N.-Y., 1937.

235. Baker F.B. Methodological review: Item parameter estimation under the one-, two-, and three-parameter logistic models / F.B. Baker // Appl. Psychol. Meas. 1987. - Vol. 11, N2. - P. 111141.

236. Bernard CI. Lecons Sur les phenomenes de vie / CI. Bernard. -Paris, 1878.- 128 p.

237. Boudreau J.W. Effects of employee flows on utility analysis of human resource productivity programs / J.W. Boudreau // J. Of Applied Psychology. V.68. - 1983. - P.396-406.

238. Buss A.R. Temperament Theory of Personality Development / A.R. Buss, R. Plomin. N.-Y., 1975.

239. Buss A.R. Individual differences: traits and factors / A.R Buss, W. Poley. New York: Gardner Press, 1976.

240. Cattell R.B. The interpretation of Pavlov's typology and the arousal concept, in replicated trait and state factors / R.B. Cattell. —1.: Biological Bases of individual behavior / Eds. V.D. Nebylitsin, J. A. Gray. New York; London, 1972. - P. 141-164.

241. Cattell R.B. Objective personality and motivation tests / R.B. Cattell, F.W. Warburton. Urbana et al.: Univer. of Illinois Press, 1967.

242. Ceci SJ. Dont forget to take the cupcakes out of the oven: Stratetictime monitoring, prospective memory and context / S.J. Ceci, V. Bronfenbrenner. - Child Development, 1985. - Vol.56, N.4.-P. 175-190.

243. Cloninger C.R. Temperament and Personality / C.R. Cloninger // Current Opinion in Neurobiology, 1994. V.4. - P.266.

244. Costill D.L. Practical problems in exercise physiology research / D.L. Costill. Research Quarterly, 1985. - V.56. - P.378-384.

245. Doughty Paul. Testing adaptations / Paul Doughty // Quart. Rev. Biol. 1998. - V.73, N.3. - P.333-336.

246. Eysenk H.J. The Dynamics of Anxiety and Hysteria / H.J. Eysenk. London, 1957.

247. Eysenck H.J. The biological basis of personality / H.J. Eysenck. — Springfield, Illinois: Thomas, 1967.

248. Eysenk H.J. Personality structure and measurement / H.J Eysenk, S.R. Eysenk. London, 1967. - 310 p.

249. Eysenck H.J. Conditioning, introversion extraversión and the strength of the nervous system / H.J. Eysenck, A. Levey. - In: Biological Bases of individual behavior / Eds. V.D. Nebylitsin, J.A. Gray. - New York; London, 1972. - P. 100.

250. Eysenck H.J. Personality, learning and anxiety / H.J. Eysenck. — In Handbook of abnormal psychology/Ed. London, 1973. — P.40.

251. Eysenk H.J. Biological dimensions in personality / H.J. Eysenk, L.A. Pervin (ed.) // Handbook of Personality. Theory and Research. The Guilford Press. N.-Y., London, 1990. - P.244-276.

252. Folkard S. Chronobiology and shift work: Current issues and trends / S. Folkard, D.S. Minors, J.M. Waterhouse // Cronobiologia. 1985.-Vol.12, N.l. - P.31-54.

253. Guilford J.P. Fourteen Dimensions of Temperament / J.P. Guilford, W.S. Zimmerman // Psychological Monographs, 1956. -V. 70, N. 10.-P. 1-26.

254. Gray J.A. The psychophysiological nature of introversion -extraversión: a modification of Eysenck's theory / J.A. Gray. In: Biological Bases of individual behavior/Eds. V.D. Nebylitsin, J.A. Gray. - New York; London, 1972. - P. 182-205.

255. Hossach K.F. Maximal cardiac function in sedentary normal men and women Comparison of age — related changes / K.F. Hossach, R.A. Bruce // J. Appl. Physiol. 1982. - Vol.53, N.4. -P.799-804.

256. Kagan J. The idea of temperament: Where do we go from here? / J. Kagan, D. Arcus, N. Snidman // Nature, nature and psychology. R Plomin, G.E. McClearn (eds.). Washington, 1993. - P. 197-210. '

257. Lader M.H. Physiological research in anxiety / M.H. Lader. -In: Research in neurosis/Ed. Von Praug Utrecht, 1976. - P. 108120.

258. Lakey J.L. Somatic response patterning and stress: Some revisions of aktivition theori / J.L Lakey // Psychological stress issues in research / Ed. by H. H. Appley, U. R. Trumbu. N.-Y.: Appletion-Centuru-Grofts, 1967. - P. 14-42.

259. Lazarus R.S. Emotion and cognition: with special reference to anxitty / R.S. Lazarus, J.R. Averill. — In: Anxiety, current trends in theory research. V.2. / Ed. Ch. D. Spielberger. - New York; London, 1972.-P.241.

260. Lewin K. S. Environmental forces in child behavior and development / K.S. Lewin // Handbook of child and abultpsychopathology: A longitudinal perspective. New York, 1990. -P.92-127.

261. Mace C.A. Homeostasis, needs and values / C.A Mace // Brit. J. Psycyol. 1953. - Vol.44. - P.27-32.

262. Marsh H.W. The Outward Bound Briolging Cource for low-achieving high school males: Effect on academic and multidimensional selfconcepts / H.W. Marsh, G.E. Richards // Austral J. Psychol. 1988. - Vol. 40, N.3. - P.267-280.

263. Menyhart J.A. Men's behavior in anxiety / J.A. Menyhart, P.J. Gleary // Intern. J. Psychophysiol. 1986. - Vol.38, N.2. - P.3-19.

264. Miksik C. A. Posuzovani struktury a dunaviky aktualnick psychiatrick stabu / C. A Miksik // Vy. Kumny ustav psychiatricky. Paha-Zpravy. - 1975. - P.3-45.

265. Nitko J. Continual characteis of the adaptive processes at the work at sea / J. Nitko // Bull Jnst. Marit and Trop. Med. Gdynia. -1989. Vol.40, N.3-4. - P.135-139.

266. Rolls E.T. Information in the brain / E.T. Rolls. New York: Acad, press, 1990.- 196 p.

267. Schmidt F.L. Statistical power in criterion-related validity studies / F.L. Schmidt, J.E. Hunter, V.W. Urry // J. of Applied psychology. 1976. - 61. - P.473-485.

268. Sheldon W. H. The Varieties of Temperament: Psychology of constitutional differences / W. H. Sheldon, S.S. Stevens. N.-Y.; London, 1942. - 600 p.

269. Spielberger Ch. D. Conceptual and methodological issues in anxiety research / Ch. D. Spielberger. — In: Anxiety, current trends in theory research. V.2. / Ed. - New York; London, 1972. - P.482.

270. Spielberger Ch. D. The effects of f on anxiety complex learning and academic achievement / Ch. D. Spielberger. In: Anxiety behavior /Ed. - New York; London, 1966. - P.361.

271. Strelay J. The concept of arousal and arousability as used in temperaments studies / J. Strelay / Temperament individual differences at the interface of biology and behavior / Eds. Bates, Washs, 1994.

272. Thomas A. Temperament and Development / A. Thomas, S. Chess.-N.-Y., 1977.

273. Tyler L.E. Individual differences, and Abilities motivational directions / L.E. Tyler. Englewood Cliffs; New Jersey; Prentice1. Hall, 1974.i

274. Wundt W. Grundzuge der Physiologischen Psychologie / W. Wundt. Leipzig, 1893.

275. Wyatt S.P. Fatigue and boredom in repetive work / S.P. Wyatt, J.N. London // Industrial health research Board report. 1989. -N.77. — P.38-44.

Информация о работе

Дралина, Ольга Ивановна
кандидата медицинских наук
Саратов, 2005
ВАК 03.00.13

Диссертация

Диагностика и физиологическая характеристика доминирующих типологических проявлений высшей нервной деятельности у слушателей военно-медицинского института в процессе их обучения - тема диссертации по биологии, скачайте бесплатно

Автореферат

Похожие работы