Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему

Роль индивидуально-типологических особенностей студентов в адаптации к учебной деятельности

ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Иванов, Вадим Иванович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР

1.1. Общие представления о механизмах физиологической адаптации

1.2. Роль индивидуально-типологических особенностей организма в формировании адаптивных реакций при умственной деятельности

1.3. Особенности адаптации студентов

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ •

2.1. Условия проведения психофизиологического обследования

2.2. Методы анализа сердечного ритма

2.3. Методы оценки функциональной асимметрии мозга

2.4. Методы исследования индивидуально-типологических особенностей высшей нервной деятельности человека

2.5. Исследование личностных особенностей

2.6. Оценка познавательных процессов

2.7. Методы оценки психоэмоциональной сферы

2.8. Оценка типов суточной работоспособности

2.9. Оценка эффективности учебной деятельности

2.10. Математические методы анализа

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ

3.1. Характеристика индивидуально-типологических особенностей студентов в состоянии покоя

3.2. Особенности психофизиологических показателей у юношей и девушек

3.3. Особенности психовегетативного обеспечения учебной деятельности

3.4. Характер приспособительных реакций к учебной деятельности в зависимости от параметров вегетативного обеспечения

3.5. Характер приспособительных реакций к учебной деятельности в зависимости от функциональной асимметрии мозга

3.6. Прогностическое значение психовегетативных показателей для оценки успешности деятельности студентов

ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

ВЫВОДЫ

Введение Диссертация по биологии, на тему "Роль индивидуально-типологических особенностей студентов в адаптации к учебной деятельности"

Актуальность проблемы. Существенное место в системе научного познания принадлежит изучению учебной и профессиональной адаптации, как одному из видов адаптации, включающих социально-психологический и психофизиологический компоненты (Юревиц А.Ж. и др., 1993).

Адаптация к комплексу факторов, специфических для высшей школы, представляет собой сложный многоуровневый социально-психофизиологический процесс и сопровождается значительным напряжением компенсаторно-приспособительных систем организма (Сидоренко Е.В., 1996; Агаджанян Н.А. и др., 1997; Бодаков В.И., Глазачев О.С., 1999).

Показано что, любая устойчивая адаптация к условиям обучения и сфере профессиональной деятельности сопровождается успешностью деятельности (текущей и экзаменационной успеваемостью) и отсутствием резких сдвигов функционального состояния учащихся (Асеев В.Г., 1986; Медведев В.И., 1998; Бодров В.А., 1995).

Согласно общепринятым физиологическим представлениям, динамику функционального состояния организма студентов и степень напряжения регуляторных систем во время обучения следует оценивать по параметрам изменений сердечно-сосудистой, центральной и вегетативной нервной системы, как чувствительных индикаторов адаптации (Баевский P.M. и др., 1979; Горшков С.И. и др., 1974; Русалов В.М., 1979; Хомская Е.Д. и др., 1997).

В последние годы значительно возрос интерес к поиску интегральных свойств индивида на основе создания новых современных технологий исследования (Дмитриева Н.В. и др., 1998; Жбанков О.В. и др., 1997; Рябова Т.Я.идр., 1997).

К числу таких свойств относится психофизиологический потенциал индивида, который включает в себя личностную, интеллектуальную и адаптивно-ресурсную составляющие (Медведев В.И. и др., 1998; Зараковский Г.М. и др., 1997, 2000).

При поступлении в любой вуз студент вынужден адаптироваться к комплексу новых факторов, специфичных для высшей школы. Процесс адаптации происходит при постоянном увеличении потока информации, ускорении темпа и ритма жизни, что, в свою очередь, требует интенсификации психологических и физиологических процессов. Напряженный умственный труд и гиподинамия - важнейшие факторы, оказывающие влияние на адаптацию и здоровье молодого человека.

В течение всего курса обучения студенты находятся в постоянном умственном напряжении, которое у них значительно выше, чем у молодых представителей других социальных групп. Дважды в год, во время экзаменационной сессии, состояние умственного и нервного напряжения у студентов резко обостряется, сопровождается сильными эмоционально-стрессовыми воздействиями.

Очевидна обоснованная необходимость использования методов психофизиологической диагностики для выявления роли показателей индивидуального психосоматического статуса в прогностической оценке успешности деятельности, физиологической стоимости этой деятельности, возможности развития дезадаптационных синдромов.

Следует подчеркнуть, что индивидуальные особенности реагирования могут формироваться в результате неодинакового вовлечения психофизиологических, базовых психологических и вегетативных систем. Среди факторов, негативно влияющих на формирование приспособительных реакций к процессу обучения в высшем учебном заведении, следует выделить: несоответствие индивидуально-типологических особенностей юношей и девушек выбранному профессиональному направлению, нерациональную интенсификацию учебного процесса, гиподинамию, неблагоприятное социально-экономическое положение учащейся молодежи.

Вместе с тем, остаются без достаточного анализа вопросы, касающиеся влияния индивидуальных психофизиологических и личностных характеристик на особенности психовегетативного обеспечения процесса адаптации студентов к учебной деятельности.

В связи с этим целью настоящей работы явилась комплексная оценка показателей индивидуально-типологических особенностей студентов в процессе адаптации к учебной деятельности.

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи:

1. Исследовать параметры вегетативной регуляции сердечного ритма, психодинамические и нейродинамические характеристики у студентов естественного профиля.

2. Изучить типы приспособительных реакций у студентов в процессе адаптации к учебной деятельности.

3. Разработать и апробировать алгоритм прогностической оценки успешности учебной деятельности на основании анализа психовегетативных особенностей организма.

Научная новизна работы. Впервые показано, что в условиях обучения в вузе на естественном факультете наиболее адекватные приспособительные реакции наблюдаются у лиц с ваготоническим типом реакции сердечнососудистой системы, высокой работоспособностью головного мозга, высокими комбинаторными способностями, высокими показателями психодинамики и преобладанием левой сенсорики и правой моторики функциональной асимметрии мозга.

Впервые выявлена связь между успешностью деятельности студентов младших и старших курсов и спецификой комплексного состояния личностных, психодинамических, нейродинамических и вегетативных функций, что позволяет использовать их для целей профессионального отбора. Показано, что для получения более точной информации об успешности обучения студента целесообразно учитывать состояние его психофизиологических функций не только в состоянии покоя, но и при проведении функциональных проб.

Теоретическая и практическая значимость. Результаты исследования существенно расширяют теоретические представления о роли психодинамических процессов и параметров вегетативной регуляции в механизме формирования долговременных приспособительных реакций. Выявлены психофизиологические критерии успешности учебной деятельности студентов естественного профиля; возможности возникновения дезадаптивных сдвигов в процессе обучения. Выведено уравнение множественной регрессии, дающее возможность на основании оценки психофизиологического статуса индивида прогнозировать успешность его деятельности в процессе обучения дисциплинам естественного профиля.

Разработанные нами компьютерные программы по определению психофизиологических свойств человека (Иванов В.И. и др., 2001) и функциональной асимметрии мозга (Литвинова Н.А. и др., 2001) нашли применение во многих научно-исследовательских, учебных заведениях, ведомственных организациях для решения вопросов дальнейшего изучения биологических основ индивидуальных различий между людьми, выявлении роли индивидуально-типологических свойств в трудовой, учебной и спортивной деятельности.

Результаты исследования нашли отражение в отчетах по грантам «Технологии живых систем» и «Интеграция».

Положения, выносимые на защиту:

1. В условиях обучения в вузе на естественном факультете наиболее адекватные приспособительные реакции наблюдаются у лиц с ваготоническим типом реакции сердечно-сосудистой системы, высокой работоспособностью головного мозга, высокими комбинаторными способностями, высокими показателями психодинамики и преобладанием левой сенсорики и правой моторики функциональной асимметрии мозга.

2. Для получения более точной информации об успешности обучения студента целесообразно учитывать состояние его психофизиологических функций не только в состоянии покоя, но и при проведении функциональных проб.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Иванов, Вадим Иванович

1. Комплекс показателей, отражающий уровень развития когнитивных, личностных, нейродинамических качеств, сбалансированность вегетативной нервной системы, индивидуальный профиль асимметрии может быть использован для оценки адаптированности студентов к учебному процессу.2. В процессе адаптации первокурсников к учебной деятельности выявляются два основных типа приспособительных реакций: информационный -

характеризующийся активацией психоэмоциональной сферы и низкой напряженностью вегетативной регуляции; энергетический -

характеризующийся активацией когнитивной и вегетативной сфер.3. У студентов третьего курса, по сравнению с первокурсниками, достоверно увеличиваются показатели когнитивной сферы (память, внимание, мышление) и в 1,5-2 раза увеличивается степень напряженности регуляции сердечного ритма, что свидетельствует о преобладании энергетического типа приспособительных реакций.4. Включение в структуру функциональной системы обеспечения учебной деятельности разноуровневых показателей определяет тип приспособительной реакции и цену адаптации, но не влияет на успешность сдачи экзамена.5. Обследованные студенты в основном принадлежат к трем типам функциональной асимметрии головного мозга: "исследователь" (левая сенсорика, правая моторика), "знак" (полные правши) и "формалист" (правая моторика и неопределенная сенсорика). У лиц, относящихся к типу "исследователь" отмечается высокий уровень психоэмоциональной активации, выявляется активность парасимпатического отдела нервной системы, тогда как у студентов, относящихся к типу "формалист", преобладает активность симпатического отдела нервной системы и наблюдается невысокий уровень психоэмоциональной активности. Тип "знак" занимает промежуточное положение.6. Возрастание цены адаптации у первокурсников (падение эффективности

деятельности) можно контролировать как по ключевым параметрам гомеостаза (энергетического, информационного), так и по активации функциональной системы обеспечения, проявляющейся в увеличении числа и перераспределении связей ее основных параметров.7. Представленные результаты свидетельствуют о том, что для прогностической оценки адаптационных возможностей студентов в процессе учебной деятельности необходимо учитывать их индивидуальные психофизиологические особенности и вегетативный гомеостаз.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Иванов, Вадим Иванович, Кемерово

1. Агаджанян Н.А. Социальная физиология: адаптация и здоровье человека //Физиологические пробл. адаптации. Тез.докл. 1. Всесоюзн. симпозиума по физиологическим проблемам адаптации.-Таллинн, 1984.-С.З.

2. Агаджанян Н.А., Башкиров А.А., Власова И.Г. О физиологических механизмах биологических ритмов // Успехи физиологических наук. -1987. -Т. 18. -№.3. -С. 15.

3. Агаджанян Н.А., Руженкова Н.В. и др. Особенности адаптации сердечнососудистой системы юношеского организма //Физиология человека. -1997.-Т. 23. №1. - С.93.

4. Айдаралиев А.А., Баевский P.M., Берсенева А.П., Максимов A.JL, Палеев Н.Р., Шаназаров А.С. Комплексная оценка функциональных резервов организма. 1988. Фрунзе: «Илим». - 196 с.

5. Александрова Л.А., Симзяева Е.Н., Кругликова О.С. Особенности адаптации организма студенток с разным уровнем здоровья к условиям обучения в вузе //В сб.: Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества им. И.П. Павлова, Казань, 2001. -С.469.

6. Александрова Т.Б., Тхоревский В.Н. Влияние нервно-эмоционального напряжения на тонус артериальных и венозных сосудов кисти и предплечья. В сб.: Проблемы умственного труда. М.: МГУ, 1977. - Вып. 4. - С. 152-155.

7. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М.: Педагогика, 1986. - С.89.

8. Алексеева Т.П., Казначеев С.В., Филипченко Р.Е., Молчанова Л.В. Показатели умственной работоспособности у студентов 1 года обучения //Гигиена и санитария. 1982. -№11.- С. 84.

9. Акимова М.Н. Индивидуальные особенности внимания и основные свойства нервной системы: Автореф.дис. . канд.мед.наук. Куйбышев, 1971.-29 с.Ю.Аминев Г.А. Материалы и методы в инженерной психологии /Учебное пособие. -БГУ, Уфа, -1982. -С. 19-24.

10. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1987. С.128.

11. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. - 447 с.

12. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем //Избранные труды. Философские аспекты теории функциональных систем. М.: Наука, 1978. - С. 49.

13. Апанасенко Г.Л. Современные методологические проблемы укрепления здоровья населения // В сб.: Здоровье человека в условиях НТР. Методические аспекты. Новосибирск, 1989. -С.107-113.

14. Апанасенко Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровья человека. СПб., 1992.- 123 с.

15. Аракелов Г.Г., Лысенко Н.Е., Шотт Е.К. Психофизиологический метод оценки тревожности // Психологический журнал. 1997. -Т. 18. -№.2. -С.102-113.

16. Артемов С.Д. Социальные проблемы адаптации молодого рабочего на промышленном предприятии //Молодежь и труд. М., 1970. - С. 135-136.

17. Аршавский И.А. Биологические и медицинские аспекты проблемы адаптации и стресс свете данных физиологии онтогенеза //Актуальные вопросы современной физиологии. М., 1976. - С. 144-191

18. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - 270 с.

19. Асеев В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации //Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности Иркутск, 1986.-С.3-17.

20. Африканов Л. А., Африканова Л.П. Оптимальные резервы кардиореспираторной системы студентов с различными отклонениями в здоровье //Гигиена и санитария. 1982. - №8. - С. 87.

21. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979, -295с.

22. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.З. Математический анализ сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984, -221с.

23. Баевский P.M., Берсенева А.П., Бакунин В.К. и др. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе измерения адаптационного потенциала системы кровообращения. //Здравоохранение Российской Федерации, 1987, № 8, с. 6-10.

24. Баевский P.M., Гуров С.П. Измерьте ваше здоровье. М., 1988. С. 112.

25. Баевский P.M., Демченкова Г.З., Береснева А.П. и др. Основные положения автоматизированного прогностического комплекса «Вита-87» в системе массовых медицинских обследованиях населения. Методические рекомендации. -М., 1990. -40с.

26. Барабанов Д.Г. Адаптация первокурсника в вузе физической культуры // Теория и практика физической культуры, 1996. -№.1. -С.50.

27. Барбараш J1.C., Барбараш О.Л., Барбараш Н.А. Хронобиологические аспекты кардиологии и кардиохирургии //Кемерово:Летопись,2001. -178с.

28. Безматерных Л.Э. Информативность методов количественной оценки индивидуального здоровья. // Автореф. дис. . канд. мед. наук : Барнаул, 1997.- 18 с.

29. Бердышев Т.Д. Изменение структуры и функций генной регуляцииIсистемы в процессе развития и старения многоклеточных организмов //Цитология и генетикак, 1971. Т.5. - № 4.

30. Березин Ф.Б., Доскин В.А., Шарай В.Б. Изучение эмоционального напряжения у студентов во время экзаменов //Гигиена и санитария, 1980. № 11.-С.27.

31. Бирюкова Е.В., Маляренко Т.Н. Индивидуально-типологические особенности сенсомоторного реагирования у девушек //В сб.: Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества им. И.П. Павлова, Казань, 2001.-С.480.

32. Богомолец А.А. Избранные труды. Киев. Изд. АН УССР, 1958, Т.2., -480с.

33. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М.: Институт психологии РАН, 1995.

34. Бодров В.А. Изучение проблемы информационного стресса человека-оператора //Физиология человека, 2000. -Т.26. -№5. -С.111-118.

35. Бодров В.А., Обознов А.А. Система психической регуляции стрессоустойчивости человека-оператора //Психологический журнал, 2000. -Т.21. -№4. -С.32-40.

36. Бойко Е.И. Время реакции человека. М.: Медицина, 1964. - 436 с.

37. Борисенко Н.Ф., Слепушкина Н.И., Глущенко А.Г., Литвинова Ю.А., Эмишян Н.Д., Артюшенко И.С., Баранова М.Н. Физиолого-гигиенические аспекты адаптации студентов к обучению в вузе. //Гигиена и санитария, 1982. №9. - С.36-38.

38. Боровиков В.П., Боровиков И.П. Ststistica. Статистический анализ и обработка данных в среде Windows. М.: Филин, 1998, -608с.

39. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии мозга. -М.: Медицина, 1981.-287 с.

40. Бубеев Ю.А., Ремизов Ю.Н., Полюхович В.В. Изменение энергетических резервов при умственном утомлении //Физиология человека. 1996. -Т.22. - № 2. - С.134.

41. Будыка Е.В., Ефимова Н.В., Хомская Е.Д. Влияние двигательной активности на здоровье студентов с разными типами межполушарной организации мозга //Физиология человека, 1998. Т. 24. - № 2. - С.67.

42. Будякина М.П., Русалинова А.А. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков на производстве //Социальная психология и социальное планирование Л., 1973.- С. 92-97.

43. Бурханов А.Н., Бурханова Т. А. Характеристика умственной работоспособности студентов педагогического вуза //Гигиена и санитария, 1994. № 8.

44. Вартанян Г.А. проблемы нейрохимического уровня организации высшей нервной деятельности //Вестник АМН СССР, 1987. №8. - С.35-41.

45. Василевский Н.Н., Суворов Н.Б. Методологические вопросы связности в анализе функциональной интеграции физиологических функций //Методологические проблемы обработки медико-биологической информации. JL: Медицина, 1983. - С.41-53.

46. Васильев В.Н., Медведев М.А., Подковаева Т.И. и др. Нарушения адаптации у субъектов образовательного процесса //В сб.: Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества им. И.П. Павлова, Казань, 2001.-С.492.

47. Веневцева Ю.Л., Мельников А.Х., Корнеева Л.Н. Показатели вариабельности ритма сердца в оценке уровня адаптации лиц молодого возраста //Вестник аритмологии, 2000. -С.53-55.

48. Вершинина Т.Н. Производственная адаптация рабочих кадров //Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии Новосибирск, 1979.- С. 238-263.

49. Виноградов М.И. Краткая характеристика основных форм трудовой деятельности //Рук-во по физиологии труда. М., 1983. - С. 13-21

50. Волкинд Н.Я. Влияние экзаменационного стресса на сердечную деятельность студентов (по данным гемодинамики) //Гигиена и санитария, 1981. № 8. С.28.

51. Волкинд Н.Я. Влияние экзаменов на сердечную деятельность студентов младших и старших курсов //Высш.нерв.деят., 1982. № 1. - С.330.

52. Волкинд Н.Я. Экзаменационный стресс как индикатор адаптационно-трофической функции нервной системы //Гигиена и санитария, 1983. -№ 12. С. 76.

53. Волкинд Н.Я. Электроэнцефалографические показатели у студентов во время экзаменов //Гигиена и санитария, 1984. № 7. - С. 81.

54. Воложин А.И., Субботин Ю.К. Адаптация и компенсация -универсальный биологический механизм приспособления. -М. Медицина, 1987. 176 с.

55. Воронин Л.Г., Соловьева Л.Ф. Частота сердечных сокращений в прогнозировании работоспособности //Физиология человека, 1981. Т.7. - №1. - С.61-65.

56. Гавенко В.Л. Проявление нарушений психического здоровья студентов: концептуально-психологический подход. //Здоровый образ жизни и физическая культура студентов: социологические аспекты. М., 1990. -№ 6. - С.74-77.

57. Голубева Э.А. Реакция навязывания ритма как метод исследования в дифференциальной психофизиологии //Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1972. - Т.7. - С.7-24.

58. Голубева Э.А., Рождественская И.О. О психологических проявлениях свойств нервной системы //Вопросы психологии, 1976. №5. - С.37-44

59. Голубева Э.А. Некоторые проблемы экспериментального изучения природных предпосылок общих способностей //Вопр.психологии, 1980. -№ 4. С.23-27

60. Голышенков С.П., Ивенина Г.В. Конституциональные особенности реакции системы гомеостаза на физическую нагрузку //Физиология человека, 2000. -Т.26. -№4. -С. 106-114.

61. Гольдшмидт Е.С. Прохорова A.M., Иванов В.И. и др. Адаптивная роль асимметрии мозга при оценке способности к обучению в процессе социализации // В сб.: Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества им. И.П. Павлова, Казань, 2001. -С.500.

62. Горбунов В.В. Условия адекватности использования показателей сердечного ритма для оценки психофизиологической напряженностиоператорской деятельности //Физиология человека, 1997. -Т.23. -№5. -С.40-43.

63. Гор дон J1.A. Социальная адаптация в современных условиях //Социологические исследования, 1994. №8,9. - С.3-16.

64. Горизонтов П.Д. Гомеостаз и его механизмы и значение. М., 1976. -С.203.

65. Горшков С.И., Золина З.М., Мойкин Ю.В. Методики исследования в физиологии труда. М., 1974.

66. Гриненс Э.Ю. Изменение характера синусового ритма сердца в зависимости от некоторых ситуаций учебного процесса студентов //Биофизика мембран. Каунас, 1969. - С. 300.

67. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. - С. 272.

68. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. М., 1992. 192с.

69. Данилова Н.Н., Коршунова С.Г., Соколов Е.Н. и др. Зависимость сердечного ритма от тревожности как устойчивой индивидуальной характеристики //Журнал высшей нервной деятельности, 1995. -Т.45. -Вып. 4. -С. 647-658.

70. Данияров С.Б., Соложенкин В.В., Краснов И.Г. Взаимосвязь физиологических и психологических показателей в процессе адаптации у студентов // Психол. ж-л.- 1989.- N 1.- С. 99-105.

71. Двирский А.Е. Влияние наследственности и генотипических факторов на проявление леворукости. // Функциональная асимметрия и адаптация человека. М., 1983.

72. Деряпа Н.Р., Рябинин И.Ф. Адаптация человека в полярных районах. Д.,1977. 296 с.

73. Дильман В.М. Большие биологические часы. М., 1986. -208с.

74. Дмитриев А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся //Гигиена и санитария, 1994. № 8.

75. Дьяченко М.И., Кондыбович J1.A. Психология высшей школы Минск,1978.-313 с.

76. Егоров А.С., Загрядский В.П. Психофизиология умственного труда. Л.: Наука, 1973. - С. 131.

77. Емец А.И. Исследование умственной работоспособности студентов в связи с их спортивной специализацией //Гигиена и санитария, 1982. -№ 11.- С. 82.

78. Ермолаева-Томилина Л.Б. Оценка показателей динамичности нервной системы по кожно-гальванической методике //Пробл.дифферен-ой психофизиологии. М., 1969. - Т.6. - С.214-227.

79. Жемайтите Д.Н., Варонецкас Г.А., Соколов Е.Н. Взаимодействие парасимпатического и симпатического отделов вегетативной нервной системы в регуляции сердечного ритма //Физиология человека, 1985. -Т. 11. № 3. - С. 448.

80. Иванов В.И. Способ автоматического вычисления Т-критерия Стьюдента. Кемерово. КемГУ. 1996. Р/П№708. -7с.

81. Иванов В.И., Литвинова Н.А., Березина М.Г. и др. Оценка психофизиологического состояния организма человека («Статус ПФ»). // М., Свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ №2001610233 от 5.03.2001. -50с.

82. Ильюченок Р.Ю. Память и адаптация. Новосибирск, Наука, 1979. 190с.

83. Ильюченок Р.Ю., Финкельберг А.Л., Ильюченок И.Р. и др. Взаимодействие полушарий мозга у человека. Новосибирск, Наука, 1989. 167с.

84. Исаев А.П., Быков Е.В., Кабанов С.А. Корреляционный анализ отдельных показателей кардио-респираторной системы для выявления стресс-состояний // Теория и практика физической культуры, 1998.-№3.-СЛ1-13.

85. Казин Э.М., Панина Т.С., Федоров А.И. Анализ эффективности работы профилактического учреждения с помощью автоматизированных средств донозологической диагностики //Физиология человека, 1993. Т. 19. -№ 5.

86. Казин Э.М., Литвинова Н.А. //Валеология, 1999.

87. Казин Э.М., Иванов В.И., Литвинова Н.А., Березина М.Г., Гольдшмидт Е.С., Прохорова A.M. Роль психофизиологического потенциала в процессе адаптации к учебной деятельности // Физиология человека, 2002. Т.28, №3, С.23-29.

88. Казначеев В.П., Баевский P.M., Береснева А.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. -Л.: Медицина, 1980.-207с.

89. Казначеев В.П., Казначеев С.В. Адаптация и конституция человека. Новосибирск: Наука, 1986. С. 120.

90. Калачев А.А., Воробьева Е.В. Психофизиологические основы адаптации студентов к условиям обучения в ВУЗе //в сб. «Физиология организмов в нормальном и экстремальном состоянии». Томск. 2001. -С.205-206.

91. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. -Спб.: Речь, 2001,-112с.

92. Касимов С.А. Работоспособность человека и пути ее повышения. -М.: Медицина, 1974. С. 240.

93. Кибрик Н.Д., Кушнарев В.В. Профилактика дезадаптации и суицидального поведения у обучающейся молодежи: Методические рекомендации /Под рук. А.Г.Амбрумовой. М., 1988. - 21 с.

94. Киколов А.И. Обучение и здоровье. М: Высшая школа. 1985. 105с.

95. Колесин Н.Д., Сошнев А.Н. Комплексная оценка уровня здоровья человека //Гигиена и санитария, 1994. № 9.

96. Колесов Д.В. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке. -М., 1987.- 176 с.

97. Кольченко Н.В. Функциональная подвижность основных нервных процессов и ее значение для некоторых видов трудовой деятельности: Автореф. дис. . канд. мед.наук. Киев, 1978. - 28 с.

98. Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. Киев: Вища школа, 1971. - 290 с.

99. Костюк П.Г., Колье О.Р. Возбуждение //Б.М.Э. М.: БСЭ, 1976. -Т.4. - С.1077-1084

100. Корыстов Ю.Н. Эмоции, стресс, курение, потребление алкоголя и рак корреляционные и причинные связи //Высш.нервн.деят., 1997. -Т.47. - Вып. 4. - С. 627-653.

101. Кривощеков С.Г., Леутин В.П., Чухрова М.Г. Психофизиологические аспекты незавершенных адаптаций. Новосибирск, 1998.- 100с.

102. Крышова Н.А., Беляева З.В., Дмитриева А.Ф. и др. К вопросу изучения ВНД и некоторых вегетативных особенностей близнецов //Невропат, и психиатр. им.С.С.Корсакова, 1962. Т.62. - №10. - С. 14331440.

103. Кряжева И.К. Включенность личности в трудовой процесс и эмоциональное самочувствие как критерии адаптированности рабочего на производстве //Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М., 1983.- С. 239.

104. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики // Л.: Медицина. 1984. 216с.

105. Кураев Г. А., Соболева И.В., Сорколетова Л.Г. Методики определения моторных и сенсорных асимметрий мозга // Методическая разработка. Ростов-на-Дону. 1994. 42с.

106. Кураев Г.А., Чораян И.О. Влияние личностных характеристик на параметры адаптивности и изменение психоэмоционального тонуса при умственных и физических нагрузках //Валеология, 2001. -№1. -С.4-13.

107. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1990, -408с.

108. Лагерев В.В. Адаптация студентов к условиям обучения в техническом Вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками. М., 1991. - 48 с.

109. Ластовченко В.Б. Адаптация студентов к обучению в вузе //Гигиена и санитария, 1983. № 7. - С. 21-23.

110. Лебедев К.А., Понякина И.Д., Козаченко Н.В. Понятие нормы в оценке иммунного статуса человека //Физиология человека, 1989. -Т. 15. -№ 6. -С.34-45.

111. Легостаев Г.Н. Изменения показателей умственной деятельности в результате произвольной релаксации //Физиология человека, 1996. Т. 22. - № 5. - С. 135.

112. Леутин В.П., Николаева Е.И. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга. Новосибирск, Наука, 1988. -193с.

113. Леутин В.П., Осипова Л.П., Кривощеков С.Г. Связь гормональных показателей стресса с сенсомоторными асимметриями северных селькупов //Физиология человека, 1996. Т.22. -№ 1. - С. 131-133

114. Литвинова Н.А. Роль индивидуальных психофизиологических, биоритмологических и биохимических показателей для оценки адаптивных возможностей человека-оператора// Дисс. . канд. биол. наук. Кемерово, 1986. -170с.

115. Литвинова Н.А., Иванов В.И., Березина М.Г. и др. Оценка функциональной межполушарной асимметрии мозга человека. // М., Свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ №2001610234 от 5.03.2001. -42с.

116. Литвинова Ю.А. Адаптация к учебной нагрузке студентов медицинского вуза //Гигиена и санитария, 1980. № 5. - С. 17-18.

117. Ломов Б.Ф. Соотношение социального и биологического как методологическая проблема психологии //Вопр.философии, 1976. -№ 4. С.83-95.

118. Ляхович А.В., Маркова А.Н. Образ жизни учащейся молодежи в аспекте здоровья //Гигиена и санитария, 1994. № 7. - С. 47-50.

119. Майдиков Ю.Л., Литвинова Н.А., Казин Э.М., Панина Т.С. Основы психофизиологии (теоретические и прикладные аспекты), учебное пособие. Кемерово, 1997. - С. 126.

120. Макаренко Н.В., Кольченко Н.В., Майдиков Ю.Л. Определение функциональной подвижности нервной системы человека на приборе ПНН-3 //Высш.нервн.деят., 1984. Т.34. - №5. - С.972-974.

121. Макаренко Н.В., Березовский В.А., Майдиков Ю.Л. и др. Исследование наследственной обусловленности некоторых показателей нейродинамических и психомоторных функций, а также личностныхАособенностей человека //Физиол.ж-л, 1987. Т.ЗЗ. - №2. - С.3-9.

122. Макаренко Н.В., Вороновская В.Н., Лиманская Л.И. Вегетативные реакции при умственной деятельности у людей с различным уровнем функциональной подвижности нервных процессов //Физиология человека, 1988. Т. 14. - №3. - С.355-363.

123. Макаренко Н.В. Переделка двигательных функций и функциональная подвижность нервных процессов //Физиология человека, 1990. Т.16. - №3. - С.50-55.

124. Макаренко Н.В. Психофизиологические функции и операторский труд. Киев: Наукова думка, 1991.216с.

125. Макаренко Н.В., Лизогуб B.C., Борейко Т.И. Сенсомоторные функции в онтогенезе человека и их связь со свойствами нервной системы // Физиология человека, 2001. -Т.27. -№.6. -С.52-57.

126. Макаров J1.M. Особенности вариабельности циркадного ритма сердца в условиях свободной активности //Физиология человека, 1998. -Т. 24. № 2. - С. 56.

127. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: Его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях//Психологический журнал.- 2001.-T.22.-N1.-C.16-24.

128. Маригцук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. и др. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1984. - 191 с.

129. Меерсон Ф.З. Общие механизмы адаптации и профилактики. М. Медицина, 1973. 360с.

130. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М., 1981, 278 с.

131. Меерсон Ф.З. Физиология адаптационных процессов. АН СССР. -М., 1986.-639 с.

132. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. М.Медицина, 1988. - 256 с.

133. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. Л.: Наука, 1982.

134. Медведев В.И. Физиология трудовой деятельности (основы современной физиологии). Санкт-Петербург, 1993. 552с.

135. Медведев В.И. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации //Физиологияf человека, 1998. Т.24. - №4. - С.7.

136. Менджерицкий A.M., Колмакова Т.С., Беликова Е.А. и др. Оценка уровня развития и здоровья студентов 1 курса РГПУ //Валеология, 2001. -№3. -С.67-69.

137. Милославова И. А. Роль социальной адаптации в условиях современной НТР //Философия и социальная психология, -л., 1979 -С.132-136.

138. Миляева М.В., Барбараш Н.А. Влияние экологических факторов индустриального города на здоровье студентов //Физиология человека, 1998. Т. 24. № 1.-С. 104.

139. Минибаев Т.Ш. Изучение функционального состояния организма студентов при разных методах обучения //Гигиена и санитария, 1985. -№ 4. С. 44.

140. Михеев В.Ф. Наследственная обусловленность некоторых индивидуальных особенностей памяти человека //Проблемы генетической психофизиологии человека. М.: Наука, 1978. - С.254-262.

141. Мозговой В.Д. Исследование наследственной детерминации произвольного внимания //Проблемы генетической психофизиологии человека. М., 1978. - С.244-253.

142. Моисеева Н.И., Никитина Л.И., Морозов А.В. и др. Возможности использования структуры биоритмов в целях прогноза течения заболевания // Физиология человека, 1981. -Т.7. -№.1. -С.4-7.

143. Мокиенко Г.С. Изменение характера кровообращения в головном мозге при умственном утомлении. В сб.: Умственный труд и физическая культура. М.: МГУ, 1970. - С. 3.

144. Молчанов А.С., Крутько В.Н. Личность, здоровье и продолжительность жизни //Физиология человека, 1997.-Т.23.-№ 4.-С. 58.

145. Монякова Е.А., Дорофеев В.М. Роль личностных характеристик студентов в адаптации к обучающему процессу //в сб. «Физиология организмов в нормальном и экстремальном состоянии». Томск. 2001. -С.215-216.

146. Мунипов В.М. Основы эргономики. М.:ВНИИТЭ, 1979.

147. Навакатикян А.О., Крыжановская В.В. Возрастная работоспособность лиц умственного труда. Киев: Здоров'я, 1979.- 208 с.

148. Навакатикян А.О., Крыжановская В.В., Кальниш В.В. Физиология и гигиена умственного труда. Киев.: Здоров'я, 1987. - С. 152.

149. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976. -С. 27.

150. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека как нейрофизиологическая основа индивидуальности //Естественнонаучные основы психологии. М.: Педагогика, 1978. -С. 295-336.

151. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1990. - С. 408.

152. Нейродинамика мозга оптикогностической деятельности //Под ред. Жирмунской Е.А., Бейн Э.С. М.Медицина, 1974

153. Немов Р.С. Психология //Кн.З: Психодиагностика. М.: «Владос», 1998. -632с.

154. Немчин Т.А. Состояния нервнопсихического напряжения. Л.: ЛГУ, 1983. - С. 167.

155. Никитина И.Н. К вопросу о понятии социальной адаптации //Вопр.теории и методов социологических исследований. Мат.научно-теор. конф. Вып. 3. М., 1980. - С.57.

156. Никитюк Б.А. Некоторые общие вопросы соотношения генотипического и средового в морфофизиологическом развитии человека // Биология и социальность в развитии человека. М. Наука, 1977., С.205-220.

157. Ноздрачев А.Д., Щербатых Ю.В. Современные методы оценки функционального состояния автономной (вегетативной) нервной системы //Физиология человека, 2001, -Т.27, -№ 6, с.95-101.

158. Обут Т.А., Якобсон Г.С. Два типа адаптивной реакции организма на повторяющиеся чрезвычайные воздействия // Адаптация человека в различных климато-географических и производственных условиях. Новосибирск. 1981. Т.2. С.51-52.

159. Общая психология /Под ред. В.В.Богословского М., 1981. - 383 с.

160. Основы физиологии человека. Адаптация человека к условиям внешней среды//под ред. Ткаченко Б.И., Санкт-Петербург, 1994. -Т.2. -С.239-253.

161. Павлов И.П. Полное собрание трудов. М., 1951.

162. Палей И.М. О соотношении дифференциации и интеграции в психофизиологии индивидуальных различий //Вопросы дифференциальной психофизиологии в связи с генетикой. Пермь, 1976. - С.14-21.

163. Пантелеева Т.А. Исследование генетической обусловленности переделки двигательных навыков //Вопросы психологии, 1977. №4. -С.106-111

164. Пейсахов Н.М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы. Казань: КГУ, 1974. - 253 с.

165. Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности //Вопр.психологии, 1987. № 1. - С. 15-26.

166. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969. - 659 с.

167. Платонов К.К. Психологический практикум. М.:Высшая школа, 1980.- 165с.

168. Поборский А.Н. Динамика врабатываемости и адаптации некоторых функциональных систем у студентов-первокурсников при регулярной физической нагрузке // Теория и практика физической культуры, 1997, -№.8. -С.25-26, 39-40.

169. Попов J1.M. Психологические особенности творчества студентов. //Проблемы развития познавательной активности студентов. Казань: КГУ, 1980.-С. 124-143.

170. Попов С.Н., Кафаров К.А., Галаль-Эль-Дин A.M., Лагутин А.Б. К вопросу о рациональной и физической деятельности студентов //Гигиена и санитария, 1982. № 5. - С. 26.

171. Пономаренко Н.Н. Оценка функционального состояния ЦНС студентов механико-математического факультета в связи с учебнойнагрузкой. //Проблемы умственного труда. М.: МГУ, 1977. - Вып. 4. - С. 34-44.

172. Пономаренко Н.Н., Антропов Г.А. К методике оценки функционального состояния нервной системы человека в процессе труда //Гигиена и санитария, 1982. № 4. - С. 59.

173. Практикум по валеологии / по ред. Кураева Г.А., Ростов-на-Дону, Валеология, 1999. -С. 133-136.

174. Прохорова A.M., Гольдшмидт Е.С., Броздовская Е.В. Взаимодействие межполушарной асимметрии мозга с когнитивными и личностными особенностями. // В сб.: Физиология организма в нормальном и экстремальном состоянии, Томск. 2001. -С.220-221.

175. Психологические тесты // под ред. А.А. Карелина. М.: «Владос». 2000, Т. 1.-266с.

176. Психологические тесты // под ред. А.А. Карелина. М.: «Владос». 2000, Т.2. -248с.

177. Рабинович П.Д., Нуждина М.П. Зависимость успеваемости студентов от их характерологических особенностей //Вопр.психол., 1987. № 6. - С.112-115.

178. Равич-Щербо И.В. Оценка силы нервной системы по зависимости времени реакции от интенсивности стимула //Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1969.- Т.6. - С.228-234.

179. Равич-Щербо И.В. Методы близнецов в психологии и психофизиологии //Проблемы генетической психофизиологии человека. -М.: Наука, 1978. С.22-47.

180. Развитие психофизиологических функций взрослых людей //Под ред. Ананьева Б.Г., Степановой Е.И. М.:Педагогика, 1972. - С.247.

181. Разумов С.А., Зимкин Н.В., Мельникова И.Е. Адаптационные перестройки в условиях мотивации и эмоционального стресса // Физиологические механизмы спортивной работоспособности: Сб. науч. тр. // Волгогр. ГИФК. Волгоград, 1991. - С.21-28.

182. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. -М.: «Владос», 1996. -529с.

183. Розенблат В.В. Возможна ли интегральная оценка утомления? //Гигиена и санитария. 1984. - № 7. - С.58.

184. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1979. - С. 352.

185. Русалов В.М., Полтавцева JI.H. Темперамент как предпосылка творческих способностей //Высш.нервн.деят., 1997.-Т.47. Вып. 3. С. 451.

186. Русалова М.И. Экспериментальное исследование эмоциональных реакций человека. М.: Наука, 1979.

187. Санюкевич В.Н., Санюкевич Л.Н., Молодова Л.П. Артериальное давление и вегетативная регуляция сердца у студентов в процессе учебной деятельности //Гигиена и санитария, 1985. № 6. - С. 35.

188. Саркисянц Э.Э., Миннибаев Т.Ш., Ткаченко П.А. Результаты экзаменационной сессии и некоторые факторы их определяющие //Состояние здоровья и работоспособность студентов вузов. М., 1974. С.213.

189. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме: Пер. с англ. М., 1960.-254 с.

190. Сергеев В.Н., Ананьев Н.И. Повышение эффективности физической и умственной работоспособности студентов в вузе // Гигиена и санитария. 1987. -№ 12. - С. 83.

191. Сергеев В.Н., Ананьев Н.Н. Влияние двигательной активности на успеваемость студентов //Гигиена и санитария. 1981. - № 1. - С. 79.

192. Сидоренко Г.И., Кутенов Е.Н. Методология изучения здоровья населения //Гигиена и санитария, 1998.-№4.-С.35.

193. Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций //Физиология человека, 1996.-Т.22.-№2.-С. 5.

194. Сиротский В.В., Шахова В.И. Использование критериев взаимосвязи вегетативной реактивности с типологическимиособенностями нервной системы у человека в целях профотбора //Психофизиол.основы профотбора. Киев: Наукова Думка, 1973. -С.130-131.

195. Славуцкая М.В., Киренская А.В. Электрофизиологические корреляты функционального состояния нервной системы при монотонной работе //Физиология человека, 1981.- Т.7.- №1.- С.55-60.

196. Слоним А.Д. Среда и поведение: Формирование адаптивного поведения. Л., 1976.- 212 с.

197. Собчик Л.Н. МЦВ метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. Практическое руководство. -СПб.: Речь, 2001,-112с.

198. Соколов Е.Н., Подачин В.П., Белова Е.В. Эмоциональное напряжение и реакции сердечно-сосудистой системы. М.: Наука, 1980. -С. 240.

199. Соловьева С.А., Погудин С.М., Долганова И.В. Значение диагностики индивидуальных особенностей студентов вузов физической культуры для повышения качества и профессиональной подготовки //Теория и практика физической культуры, 1998. -С.36-41.

200. Спицин А.П. Психофизиологическая характеристика адаптации учащихся и студентов к учебной деятельности. Автореф. дисс. докт.мед.наук. -Киров, 1999. -38с.

201. Спицин А.П. Особенности адаптации студентов младших курсов медицинского вуза к учебной деятельности //Гигиена и санитария. 2002, -№.1, С.47-49.

202. Столбун Б.М., Римских M.JL, Римских Э.Н. Изменение тонуса мозговых сосудов у студентов во время экзамена. //Проблемы умственного труда. М.: МГУ, 1977. - Вып. 4. -С.28-33.

203. Стрелец В.Б., Самко Н.Н., Голикова Ж.В. Физиологические показатели предэкзаменационного стресса // Журнал высшей нервной деятельности. 1998. -Т.48. -№.3. -С.458-462.

204. Судаков К.В. Общая теория функциональных систем. М., 1984. 223с.

205. Судаков К.В., Тараканов О.П., Юматов Е.А. Кросс-корреляционный вегетативный критерий эмоционального стресса //Физиология человека, 1995. -Т.21. -№.3. -С.87-95.

206. Судаков К.В. Стресс как экологическая проблема научно-технического прогресса//Физиология человека, 1996.-Т.22. № 4. - С. 73.

207. Судаков К.В. Системная организация функций человека: теоретические аспекты //Успехи физиол. наук, 2000.-Т.31. -№ 1- С.81-96.

208. Сысоев В.Н., Степанян Е.Б. Индивидуальные особенности операторов при работе в условиях психоэмоционального напряжения // Физиология человека, 1994, -Т.20. -№.4. -С.69-75.

209. Теплов Б.М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека //Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М.: АПН РСФСР, 1963. - 3, С. 3-46.

210. Тычин И.И. Проблемы адаптации и здоровье студентов //Материалы 11 научно-технической конференции МГТУ, 2001, -С.43.

211. Умрюхин Е.А., Быкова Е.В., Климина Н.В. Энергообмен и вегетативные функции у студентов при учебной и экзаменационной нагрузках //Физиология человека, 1996. -Т.22. -№2. -С.108-111.

212. Федоров Б.М. Эмоции и сердечная деятельность. М.: Медицина, 1977.-215 с.

213. Федоров В.И. Классификация управляющих функциональных систем организма, дополнение к теории функциональной системы П.К.Анохина //Успехи совр.биологии, 2000. Т. 120. - № 1. - С.3-11.

214. Фролов Б.С., Овечкин В.В., Овечкина И.В. Экспресс-оценка и мониторинг функционального состояния организма и психического статуса человека по сердечному ритму //Вестник аритмологии, 2000. №16. -С.72-77.

215. Фролова О.П., Юркова М.Г. Психологический тренинг как средство адаптации студентов к обучению в вузе //Вопр. Профориентации, адаптации и профессиональной подготовки /Под ред. В.Г.Асеева. -Иркутск, 1994. С.55-64

216. Фролькис В.В., Безруков В.В., Богацкая JI.H. и др. Старение мозга. -Л.: Наука, 1991.-277 с.

217. Харитонова И.В., Горнушкина Е.Ю., Николаев В.И. и др. Особенности реакции эндокринной и сердечно-сосудистой систем людей с различным типом темперамента на эмоциональный стресс //Физиология человека, 2000. -Т.26. -№.3. -С. 121-125.

218. Хильченко А.Е. Методика исследования подвижности основных нервных процессов у человека //Высш.нервн.деят., 1958. Т.8. - Вып.6. -С.945-948

219. Хомская Е.Д., Ефимова И.В., Будыка Е.В., Ениколопова Е.В. Нейропсихология индивидуальных различий (учебное пособие). // М.: Российское педагогическое агентство, 1997. 282с.

220. Царегородцев Т.И. Медицина в фокусе идеологической борьбы //Вестн. АМН СССР, 1984. №1. - С.3-10.

221. Чайченко Г.М., Томилина Л.И. Некоторые механизмы эффективности умственной деятельности //Физиология человека, 1993. -Т. 19.-№2. С. 14.

222. Чораян О.Г., Айдаркин Е.К., Чораян И.О. Индивидуально-типологические особенности регуляции и взаимодействияфункциональных сисьем в разных режимах деятельности (Обзор) // Валеология. 2001. -№.2. -С.4-16.

223. Чумаков Б.Н. Валеология (избранные лекции). М., 1997. - С. 245.

224. Чуприкова Н.И. Проблемы типологических свойств нервной системы и задачи их изучения на современном этапе развития нейрофизиологии //Вопросы дифференциальной психофизиологии в связи с генетикой. -Пермь, 1976 С.41-51.

225. Шамратова В.Г., Баширова P.M., Гареев Е.М. Электрокинетические свойства эритроцитов человека при психоэмоциональном напряжении и патологии. Уфа, 1995. 148с.

226. Шварц В.Б. Эргографическое исследование свойств нервной системы у близнецов //Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты: Тез.докл.конф., Пермь, 18-20 июня 1975. -М.:Б.И., 1975.- С.179-181

227. Шерстяных В.А., Сулин В.Ю., Хицова JI.H. Оценка адаптационных возможностей и уровня индивидуального здоровья студентов младших курсов. // В сб.: Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества им. И.П. Павлова, Казань, 2001. -С.499.

228. Щедрина А.Г. Функциональное состояние организма состояние организма студентов в период экзаменационной сессии //Гигиена и санитария, 1981. № 5. - С. 18.

229. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья (методологические аспекты). Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1989. - С. 135.

230. Шорин Ю.П., Казин Э.М., Лурье С.Б. Эндокринные и биоритмологические аспекты онтогенеза и адаптации. Кемерово. «Кузбассвузиздат», 1991, 301 с.

231. Энциклопедия тестов. Тайны вашего характера / Сост. Касьянов С.А. -М.: Вече, 1997. -464с.

232. Юревиц А.Ж., Аверьянов B.C., Виноградова О.В. и др. Адаптация к профессиональной деятельности //Физиология трудовой деятельностиОсновы современной физиологии) /Под ред. В.И. Медведева -СПб., 1993,-С. 209-284.

233. Яницкий М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики. Кемерово, 1999. - 83 с.

234. Annett М. A classification of hand preference by association analysis // Brit. J. of Psycol. -1970. -V.61. -P.303-321.

235. Berenson G., Mahan G.Mc, Voors A., Webber L., Srinivasan S., Frank G., Foster T. and Blonde C. Cardiovascular risk factors in children: The early natural history of atherosclerosis and essential hypertension //Oxford University Press, New York, 1980.

236. Bergman L.R. and Magnusson D. Type A behavior: A longitudinal study from childhood to adulthood //Psychosom.Med., 1986, 48. p.134-142

237. Blumberg P., Flaherty S.A. The influence on non cognitive bariables in student performance //J. Of Med.Education, 1985. V.60. p.721-723.

238. Blumental J.A., Williams R.B., Kong Y., Scanberg S.M. and Thompson L.W. Type A behavior pattern and coronary atherosclerosis //Circulation 58, 1978. p. 634-639.

239. Cahir N., Morris R.D. The psychology student stress questionnaire. S.Clin.Psychol., 1991, 47, 3, p.414-417

240. Cattell R.B., Eber H.W., Tatsuoka M.M. Handbook of the sixteen personality factor questionnaire (16 PF). Champaigh: IPAT, 1970

241. Clark V.R., Moore C.L., Adams J.H. Cholesterol concentrations and cardievascular reactivity to stress in African American college volunteers //J.Behav.Med., 1998, Oct; 21(5). p.502-50.

242. Cristea A., Restian A. Clinical and experimental effects of informational stress // Stress. Med. -1992. -V.8. -N.4. -P.259-263.

243. Denenberg V.H., Morton J.R. Effects of preweaning and postweaning manipulations upon problem-solving behaviour //J.Comp.Physiol. 1962. - N 55. - P.1096-1098

244. Edwards K.J., Hershberger P.J., Russell R.K., et al. Stress, negative social exchange, and health symptoms in university students. J Am Coll Health (United States), Sep 2001, 50(2) p75-9.

245. Eysenck H.J. Anxiety and the natural history of neurosis. In: Stress and anxiety, vol.l/Eds.Ch.D.Spieldberger, J.G.Sarason, New York et al.,1975, p.51.

246. Eysenck M.W. Human memory: Theory, research and individual differences. Oxford et al.: Pergamon Press, 1977.

247. Haynes G., Feinleib M., Kannerl W.B. The relationship of psychosocial factors to coronary heart disease in the Fremingham Stydy //Am/J/Epidemiol.,1980, 11.37-58.

248. Mascie-Teylor C.G. Hand preference and personality traits. // Cortex.1981.-V.17.-№.2,-P.235.

249. Meycrohoff S.Z., Oleshansky M.A., Mougey S.H. Psychologic stress increases plasma leves of prolactin, Cortisol and POMC Derived peptides in man //Psychosom.Med, 1988. Vol.50. - № 3. - p.295-303.

250. Milligan R.A.K., Burke V., Beilin L.J., Richards J., Dunbar D., Spencer M., Balde E. and Gracey M.P. Health-related behaviours and psycho-social characteristics of is year-old australians //Soc.Sci.Med., 1997. Vol.45. -№ 10. - p.1549-1562.

251. Morrison J. Moffat К More on medical student stress.// Med Educ 2001 Jul;35(7):617-8.

252. Ostberg O. Interindividual differences in circadian fatigue patterns of shift workers//Brit. J. Ind. Med. 1973. Oct. V. 30i P. 341.

253. Rodenhauser P., Markert R.F., Onady A.A. Effects of stress and social Phobia on Medical students specialty choice //S.Med.Educ., 1988. 63. - № 8. -p.162-170.

254. Sohansson G.G., Zaakso M-Z, Peder M., Karonen S-Z Examenation stress decreases luteinize hormone level in blood plasma of male students //Psychosomatic Med., 1988. Vol.50. - № 3. - p.286-94.

255. Spangler G. Psychological and physiological responses during an exam and their relation to personality characteristics. // Psychoneuroendocrinology 1997 Aug;22(6):423-41.

256. Stewart S.M., Betson C., Marshall I. Stress and vulnerability in medical students //Med. Educ. -1995. -V.29. -P.119-127.

257. Torres В., Solberg V. Scott Role of Self-Efficacy, Stress, Social Integration, and Family Support in Latino College Student Persistence and Health Jose // Journal of Vocational Behavior, 2000, Vol. 0, No. 0, N/A, pp. 111 (doi: 10.1006/jvbe. 2000.1785)

258. Vitaliano P.P., Maiuro R.D., Russo J. et all. Medical student distress: a longitudinal study // Nervous and Mental Diseases. -1989. -V.177. -P.70-76.

259. Williams R.B., Haney T.L., Lee K.L., Kong Y., Blumental J.A. and Whalen R.E. Type A behavior, hostility and cjronary atherosclerosis //Psychosom.Med. 2001, 42: 539-549.

260. Zyzanski S.J., Jenkins C.D., Ryan T.J., Flessas A. and Everist M. Psychological correlates of coronary angiographic finding //Arch.Inter.Med., 1976. 136: 1234-1237.