Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему

Психофизиологические особенности состояния организма школьников выпускных классов общеобразовательных школ г. Тюмени

ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Завертаная, Елена Ивановна

СПИСОК СОКРАЩЕНИИ ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР

1.1. Особенности ВНД старшеклассников

1.2. Влияние образовательного процесса на состояние здоровья учащихся

1.3. Электродермальная реакция как способ оценки психоэмоционального состояния■

1.4. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга

1.5. Свойства нервной системы

1.5.1. Сила нервных процессов

1.5.2. Подвижность нервных процессов

1.6. Время сенсомоторных реакций;

1.7.Темперамент и поведенческие характеристики школьников старших классов

Глава 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Социально-физиологическая характеристика обследованных групп школьников

2.2. Исследование показателей психоэмоционального состояния и функциональной асимметрии полушарий у учащихся 9-х и 11-х классов

2.3. Способы оценки свойств ВНД

2.3.1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста

2.3.2. Определение времени простых сенсомоторных реакций на световой и звуковой раздражители"

2.3.3. Диагностика подвижности-инертности нервных процессов

2.3.4. Диагностика баланса нервных процессов

2.4. Определение темпераментологических характеристик и типов поведения в социальном конфликте у выпускников

2.5. Методы статистической обработки полученных данных

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Результаты исследования психоэмоционального состояния учащихся 9-х и 11-х классов г.Тюмени на протяжении учебного года

3.2. Результаты исследования показателей функциональной асимметрии полушарий у старшеклассников

3.3. Результаты исследования показателей силы нервных процессов учащихся 9-х и 11-х классов г.Тюмени в течение учебного года

3.4. Результаты исследования времени сенсомоторных реакций старшеклассников

3.5. Результаты исследования подвижности и уравновешенности нервных процессов учащихся 9-х и 11-х классов г.Тюмени

3.6. Результаты изучения темпераментологических и поведенческих характеристик учащихся 9-х и 11-х классов

ВЫВОДЫ.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Психофизиологические особенности состояния организма школьников выпускных классов общеобразовательных школ г. Тюмени"

Актуальность проблемы. Социальное благополучие населения остается главенствующим фактором, обеспечивающим нормальный рост и развитие детей, подростков, юношей и девушек. Если состояние всех факторов, определяющих здоровье, принять за 100 %, то доля социально-педагогического фактора составит 40% (Физиология развития ребенка., 2000). На совещании министерства здравоохранения РФ и Академии медицинских наук РФ было отмечено, что наиболее неблагоприятные тенденции в состоянии здоровья среди всех групп населения наблюдаются у подростков 15-17 лет. Усугубляют ситуацию курение, наркомания и ВИЧ-инфекция. Здоровье формируется под влиянием сложного комплекса социально-экономических, экологических, медико-гигиенических факторов (Алексеев С.В., 1998; Бережков Л.Ф. и др., 1993). Именно в подростковом периоде, когда физиологические системы эмоционально-вегетативного реагирования испытывают значительное напряжение и особенно подвержены неблагоприятным воздействиям окружающей среды, учебная нагрузка и влияние социально-психологических факторов повышаются (Суворова А.В., 1998).

Одной из причин образовательных перегрузок стали новые педагогические технологии, различные новаторские программы, постоянное увеличение объема информации, введение дополнительных учебных часов. Суммарная учебная нагрузка, которая в выпускных классах значительно превышает допустимые гигиенические нормативы, является фактором, негативно влияющим на функциональное состояние физиологических систем подростков (Антропова М.В. и др., 1991; Куинджи Н.Н., 1993). Вследствие интенсификации учебной нагрузки нарушается здоровый образ жизни подростка, уменьшается активный отдых на воздухе, продолжительность ночного сна, нарушается режим питания. По заключению Е.А Воробьевой (1998) и А.В. Семенова (2000), данные которых подтверждены и мнением самих учащихся, педагогов и родителей, нагрузки в школе выходят за рамки адаптационных возможностей ребенка и приводят к переутомлению организма и ухудшению здоровья (Антропова М.В. и др., 1991; Громбах С.М., Рысеева Б.С., 1988; Усанова Е.П., Шарова Н.Н., 1998; Загайнова А.Б., 1999; Гребнева Н.Н., 2001). По мнению М.М. Безруких (1999), отрицательное воздействие на здоровье школьников оказывают такие компоненты внутришкольной среды, как авторитарная педагогика, недостаточная квалификация педагогов в вопросах физиологии развития и охраны здоровья, несоблюдение физиологических и гигиенических требований в организации учебного процесса, его интенсификация, неэффективность системы физического воспитания и т.д. Следовательно, возникает необходимость мониторинга психофизиологического и эмоционального состояния учащихся, особенно на критическом (узловом) этапе индивидуального возрастного развития. В связи с этим изменение психофизиологического, эмоционального состояния старшеклассников под влиянием учебного процесса является одной из наиболее важных и актуальных проблем в современной школе и представляет как теоретический, так и практический интерес для психофизиологии, педагогики, медицины.

Цель и задачи исследования. Целью исследования явилось изучение психофизиологических особенностей развития и свойств высшей нервной деятельности учащихся выпускных классов г.Тюмени. Для достижения цели нами были поставлены и решены следующие задачи:

1. Исследовать психоэмоциональное состояние учащихся 9-х и 11-х классов в динамике учебного года (в начале и конце каждой четверти).

2. Изучить индивидуальные показатели функциональной асимметрии мозга (ФАМ) учащихся.

3. Определить силу нервных процессов путем изучения показателей умственной работоспособности учащихся 9-х и 11-х классов в динамике учебного процесса (в течение учебного года).

4. Провести регистрацию показателей и оценить подвижность нервных процессов.

5. Проанализировать корреляционные взаимосвязи между исследованными психофизиологическими параметрами.

Научная новизна исследования. Впервые в условиях г.Тюмени была проведена комплексная оценка психофизиологического состояния учащихся выпускных общеобразовательных классов.средних школ традиционного типа. Были изучены качественные и количественные показатели психоэмоционального состояния и умственной работоспособности у школьников 9-х и 11-х классов в начале и в конце каждой учебной четверти. Показано, что на протяжении учебного года, за исключением третьей четверти, большинство учащихся характеризовалось значениями психоэмоционального состояния на «высоком» и «очень высоком» уровнях, что соответствует напряженному состоянию организма. О наличии такого состояния свидетельствует преобладание правополушарного доминирования, выявленного у большинства обследованных наряду с частой встречаемостью амбидекстров.

Практическая значимость работы. Полученные данные о психоэмоциональном состоянии и умственной работоспособности в динамике учебного года могут быть использованы при создании критериев психофизиологической оценки влияния общей учебной нагрузки учащихся 9-х и 11-х классов школ традиционного типа.

Результаты диссертации применяются в организации учебного процесса в школах №22 и №26 при составлении физиологически обоснованного расписания уроков с целью снижения напряжения в психофизиологическом состоянии учащихся (Акты внедрения от 05.06.02), на кафедре анатомии и физиологии человека и животных, кафедре валеологии ТюмГУ (Акты внедрения от 07.06.02).

Исследования выполнены по приоритетному направлению 4 (4.3.1. и 4.3.5.) фундаментальных исследований по теме: «Разработка и внедрение системы непрерывного мониторинга и коррекции развития и здоровья детей», входящей в программу «Интеграция» РАН и Министерства общего и профессионального образования РФ в рамках темы Министерства образования (№01.9.70 009232).

Положения, выносимые на защиту.

1. Выпускники 9-х и 11-х классов муниципальных образовательных учреждений характеризуются высоким психоэмоциональным напряжением.

2. Во всех половозрастных группах наиболее часто встречаются «средний» и «средне-слабый» типы нервной системы. В динамике учебного процесса происходит увеличение умственной работоспособности. Умственная работоспособность девочек более устойчива, чем у мальчиков.

3. У большинства выпускников общеобразовательных школ отмечено преобладание правополушарного доминирования или амбидекстрии, связанное с повышением эмоционального напряжения.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, обзора литературы (1 глава), описания материала и методов исследования (2 глава), главы результатов собственных исследований и их обсуждения (3 глава) и выводов. Список цитируемой литературы включает 220 источников, в том числе .32 на иностранных языках. Работа изложена на 124 страницах машинописного текста, иллюстрирована 21 таблицами и 6 рисунками.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Завертаная, Елена Ивановна

ВЫВОДЫ

1. Для учащихся 9-х и 11-х классов в течение учебного года характерны высокие значения показателя психоэмоционального состояния, свидетельствующие о наличии эмоционально-психического напряжения. Психоэмоциональное напряжение наиболее выражено в конце первой и четвертой четвертей у учащихся 9-х классов, у девушек 11-х классов - в конце первой, а у мальчиков 11-х классов в начале второй четверти. Выпускники 9-х классов характеризовались более высоким психоэмоциональным напряжением, особенно во втором полугодии.

2. У большинства выпускников выражено правополушарное доминирование в индивидуальном профиле функциональной асимметрии мозга. Преобладание признаков доминирования правого полушария наиболее выражено у мальчиков.

3. В конце учебного года чаще встречал ей «средний» тип и реже - «средне-слабый» тип НС у учащихся 11-х классов. У девочек чаще встречался «средний» тип нервной системы, а у мальчиков - «средне-слабый». Умственная работоспособность девочек более устойчива, чем у мальчиков на протяжении учебного года.

4. Время простых сенсомоторных реакций (ВЗМР и ВСМР) у выпускников 11-х классов достоверно короче, чем у выпускников 9-х, что является биологической закономерностью и не противоречит литературным данным.

5. Для подавляющего большинства обследованных характерна инертность нервных процессов. Подвижность нервных процессов не различалась в зависимости от пола. Высшая нервная деятельность выпускников 9-х и 11 -х классов характеризуется преобладанием процесса возбуждения над торможением, что свидетельствует о незавершенности постпубертатного периода у одиннадцатиклассников.

6. Проведенный нами корреляционный анализ подтвердил существование корреляционной взаимосвязи между показателями ПС и ФАП у школьников с преобладанием правополушарного доминирования.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Завертаная, Елена Ивановна, Тюмень

1. Алдерсонс А.А. Физиологические механизмы электродермальных реакций: Автореф. дисс. .докт. мед. наук. Л., 1990. 55с.

2. Алексеев С.В. Медико-социальная оценка здоровья современных подростков: Проблема и пути решения // Эколого-социальные вопросы защиты и охраны здоровья молодого поколения на пути в XXI век: Мат. IV междунар. конгресса. СПб. 1998, С. 16-20.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. 339с.

4. Ананьева Н.А., Ямпольская Ю.А. Здоровье и развитие современных школьников // Школа здоровья. М., 1994. Т.1. С. 13-18.

5. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Медицина, 1968. 251с.

6. Антропова М.В. Основы гигиены учащихся. М.: Просвещение, 1971. 208 с.

7. Антропова М.В., Козлов В.И. Физическое развитие подростков и их работоспособность // Физиология развития подростков / Под ред. Д.А. Фарбер. М., 1988. С. 158-183.

8. Антропова М.В., Кузнецова Л.М., Бородкина Г.В. Изменения психофизиологических показателей у. старшеклассников в процессе дифференцированного обучения // Физиология человека. 1991. Т. 17. №5.1. С. 116-124.

9. Антропова М.В., Манке Г.Г., Кузнецова Л.М., Бородкина Г.В. Педагогическая и физиолого-гигиеническая оценка дифференцированного обучения учащихся VIII-IX классов // Педагогика. 1992. №10. С.23-28.

10. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М., Манке Г.Г., Параничева Т.М. Психофизиологические и вегетативные показатели у медлительных и подвижных подростков // Физиология человека. 1995. Т. 21. №5. С. 68-74.

11. Антропова М.В., Манке Г.Г., Бородкина Г.В. и др. Физиолого-гнгиеннческая оценка эффективности индивидуально-дифференцированного обучения учащихся // Гигиена и санитария. 1997. №1. С.24-26.

12. Аракелов Г.Г., Лысенко Н.Е., Шотт Е.К. Психофизиологический метод оценки тревожности // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 2. С. 102-113.

13. Аракелов Г.Г., Шишкова Н.Р. Тревожность, методы ее диагностики и коррекции // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1998. №1. С. 18-31.

14. Аракелов Г.Г., Шотт Е.К. КГР как проявление эмоциональных, ориентировочных и двигательных составляющих стресса // Психологический журнал. 1998. Т. 19. №4. С. 70-79.

15. Аршавский В.В. Особенности типов полушарного реагирования и уровень тревожности у праворуких и леворуких индивидов в различных регионах России й Латвии // Физиология человека. 1998. Т. 24. №1. С. 134-137.

16. Аршавский В.В. Полиморфизм типов межполушарного реагирования как фактор адаптации человека к различным регионам // Тез. науч. сообщ. IV Всесоюз. конф. молодых ученых. Новосибирск, 1986. С. 98.

17. Безруких М.М. Пусть труд учения нелегок, но он не должен быть непосилен // Семья и школа. 1999. № 7. С. 10-12.

18. Безруких М.М., Киселев М.Ф., Комаров Г.Д., Козлов А.П., Курнешова Л.Е., Ланда С.Б-, Носкин Л.А., Носкин В.А., Пивоваров В.В. Возрастные особенности организации двигательной активности у детей 6-16 лет

19. Физиология человека. 2000. Т. 26. №3. С, 100-107.

20. Белинская А.Б. Формирование практической готовности социального педагога к разрешению конфликтов среди подростков в учебном коллективе: Дис. .канд. пед. наук. М., 1997. 131с.

21. Бережков Л.Ф., Бондаренко Н.М., Зутлер А.С. Динамика состояния здоровья у детей школьного возраста и значение медико-биологических факторов в его формировании // Вестник АМН. 1993. №5. С. 8-15.

22. Березин С.В. Психокоррекционная деятельность школьного психолога в условиях межличностного конфликта учащихся подросткового возраста.

23. Дис. .канд. психол. наук. М., 1995. 194 с.

24. Бетелева Т.Г., Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А. Сенсорные механизмы развивающегося мозга. М.: Наука, 1977. 176 с.

25. Бетелева Т.Г. Индивидуальные особенности динамики показателей зрительно-моторной реакции подростков в процессе учебной деятельности // Физиолого-гигиенические аспекты учебной нагрузки старшеклассников. М.: Изд-во АПН СССР, 1986. С.72-86.

26. Бианки B.JL, Филиппова Е.Б. Асимметрия мозга и пол. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1997. 328 с.

27. Блинова Н.Г., Игишева JT.H., Литвинова Н.А., Федоров А.И. Практикум по психофизиологической диагностике. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 128 с.

28. Бодалев А.А. Особенности межличностного общения как фактора возможного возникновения конфликтов // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. М.: Наука, 1986. С. 18-26.

29. Бойко Е.И. Время реакции человека. М;: Медицина, 1964. 439 с.

30. Бородкина Г.В. Физиолого-гигиеническая оценка дифференцированного обучения по физико-математическому и химико-биологическому профилю (с VIII класса): Автореф. дисс. .канд. мед. наук. М., 1992. 30с.

31. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. М.: Медицина, 1988. 281 с.

32. Быстров А.Н. Психфизиологическая характеристика подростков с различной' двигательной активностью в условиях малого города Русского Севера: Автореф. дисс. . канд. биол. наук. Архангельск, 1997. 17 с.

33. Валуева М.Н. Психофизиологическое исследование одной из форм мотивации у человека // Вопросы психологии. 1970. №4. С. 127-131.

34. Вейн A.M., Родштат И.В., Мальцева B.C., Косовская Л.А. Хронический эмоциональный стресс и функциональная асимметрия головного мозга // Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека. М., 1976. С. 82-83.

35. Воробьева Е.А. Физическое, половое, умственное развитие, функциональная деятельность организма подростков 15-17 лет: Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Иваново, 1998. С. 20.

36. Воронцов И.М. Медицинские аспекты общей экологии детства // Экология детства: социальные и медицинские проблемы. СПб, 1994. С. 5-6.

37. Голубева Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий // Вопросы психологии. 1983. №3. С. 16-28. "

38. Горожанин B.C. Свойства нервной системы, вызванные потенциалы и гормоны плазмы крови // Психологический журнал. 1987. Т. 8. № 6. С. 11-16.

39. Горшков С.И., Золина З.М., Мойкин Ю.В. Методики исследования в физиологии труда. М.: Медицина, 1974. 311 с.

40. Гребнева Н.Н. Функциональные резервы и формирование детского организма в условиях Западной Сибири: Автореф. дисс. .докт. биол. наук. Томск, 2001. 46с.

41. Гребнева Н.Н., Кривощеков С.Г. Характеристика морфологических особенностей и функционального состояния организма подростков в условиях адаптации к Северу // Физиология человека. 2000. Т. 26. №2. С. 93-98.

42. Гребнева Н.Н., Кривощеков С.Г., Загайнова А.Б. Особенности формирования и функциональные резервы детского организма в условиях Западной Сибири / Под общей ред. С.Г. Кривощекова: Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2001. 108с.

43. Григорян В.Г., Агабабян А.Р., Аракелян А.Н. Межполушарные различия корковой вызванной активности при обучении работе на компьютере // Физиология человека. 2000 Т. 26. №3. С. 136-138.

44. Громбах С.М. Социально-гигиенический аспект оценки состояния здоровья детей и подростков // Вестник АМН СССР. 1984. №4. С. 75-80.

45. Громбах С.М., Рысеева Б.С. Изменение состояния здоровья и работоспособности учащихся за период наблюдения. М.: Медицина, 1988.1. С. 77-105.

46. Гурова Е.В. Некоторые особенности асимметрий анализаторных систем головного мозга человека // Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека. М., 1976. С. 50-53.

47. Гусельников В.И., Изнак А.Ф. Ритмическая активность в сенсорных системах. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 214 с.

48. Данилова Н.Н., Крылова A.JI. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Учебная литература, 1997. 432 с.

49. Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 1999. 373 с.

50. Деглин B.JL, Николаенко Н.Н. О роли доминантного полушария в регуляции эмоциональных состояний человека // Физиология человека. 1975. Т. 1.№3.0.418.

51. Дементиенко В.В., Дорохов В.Б., Коренева Л.Г., Марков А.Г., Тарасов А.В., Шахнарович В.М. Гипотеза о природе электродермальных реакций // Физиология человека. 2000. Т. 26. №2. С. 124-131.

52. Дзятковская Е.Н., Востротина З.И. Влияние экологической ситуации на медико-педагогические характеристики детей младшего школьного возраста // 3-й съезд- физиологов Сибири и Дальнего Востока: Тез. докл. Новосибирск, 1997. С. 61-62. ^

53. Дорохов В.Б., Дементиенко В.В., Коренева Л.Г., Марков А.Г., Шахнарович В.М. Половые различия в электодермальной активности при разных уровнях бодрствования // Физиология человека. 2000. Т.26. № 4. С. 136139.

54. Држевецкая И.А. Эндокринная система растущего организма. М.: Высшая школа, 1987. 207 с.

55. Елисеева Н.Ю. Формирование саморегуляции поведения старшеклассников: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. Н. Новгород, 1997. 20 с.

56. Ермаков П.Н. Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга. Ростов н/Д: Изд-во Рост.ун-та, 1988. 127 с.

57. Ефимова И.В., Тимаева М.А., Уварова Л.Г. Межполушарная асимметрия (МПАс) диапазонов ЭЭГ и ее межиндивидуальная вариабельность уздоровых людей в зависимости от латерализации ведущей руки // Физиология человека. 1984.Т. 10. №4. С.515-524.

58. Ефимова И.В., Хомская Е. Д. Межполушарная асимметрия функций и вегетативная регуляция при интеллектуальной деятельности // Физиология человека. 1990. Т.16. №5. С.147-149.

59. Жаворонкова JI.A. Пространственная организация ЭЭГ у правшей и левшей при выполнении производственных движений // Физиология человека. Т. 18. №6. 1992. С. 5-15.

60. Жирмунская Е.А. Функциональная взаимозависимость больших полушарий мозга человека: статистический анализ электроэнцефалограмм при мозговом инсульте. Л.: Наука, 1989. 129 с.

61. Заруба Н.А., Никифорова О.А. Психофизиологические аспекты адаптации учащихся к различным профилям обучения // 3-й съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока: Тез. докл. Новосибирск, 1997. С. 78.

62. Загайнова А.Б. Ростовые процессы и функциональные возможности детей 49 лет Тюменской области: Автореф. дисс. .канд. биол. наук. Тюмень, 1999. 29с.

63. Зараковский Г.М., Львов В.М., Полестерова Н.А. Личностно-типологический подход к оценке популяционного психофизиологического потенциала // Физиология человека. 1999. Т. 25. №4. С. 82-84.

64. Звягина Е.А. Становление соматических и вегетативных показателей у школьников северного города с разными латеральными фенотипами: Автореф. дисс. .канд. биол. наук. Тюмень, 2001. 20с.

65. Ильин Е.П. Психофизиологические основы физического воспитания и спорта / Под ред. Е.П. Ильина и М.И. Семенова. Д.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1972. 186с.

66. Ильин Е.П. Изучение свойств нервной системы. Ярославль: Изд-во ЯГУ, 1978. 96с.

67. Ильюченок Р.Ю., Финкельберг A.JL; Ильюченок И.Р., Афтанас Л.И. Взаимодействие полушарий мозга у человека: установка,' обработка информации, память. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989. 169 с.

68. Искакова З.Б. Умственная работоспособность и характеристика вегетативного реагирования на умственную нагрузку детей с различной подвижностью нервных процессов: Автореф. дис. канд. мед. наук. Казань, 1991.20 с:

69. Истомин А.В., Хамидулин Р.С. Актуальные проблемы гигиены питания населения // Гигиена и санитария. 1997. №6. С. 71-73.

70. Казин Э.М., Гольдшмидт Е.С., Литвинова Н.А., Никифорова О.А.,

71. Сапего А.В. Использование автоматизированных систем для оценки функциональных состояний //Физиология человека. 1992. Т. 18. №3. С. 63-70.

72. Казначеев В.П., Чуприков А.П. Функциональная асимметрия и адаптация человека // Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека. М., 1976. С. 10-12.

73. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980. 207 с.

74. Каменская В.М., Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. К вопросу о функциональных связях правого и левого полушарий мозга с различными отделами срединных структур у правшей // Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека. М.: Наука, 1976. С.25.

75. Ковязина М.С., Ермолаев Д.В. Межполушарная асимметрия и параметры эмоций // Вестн. Моск.ун-та.Сер.14. Психология. 1999. № 2. С.46-52.

76. Козин А.П. Время двигательных реакций как показатель функциональных возможностей организма // Физкультура в режиме труда и отдыха: Мат. междуцар. совещания-конференции. Киев, 1971. С. 99-102.

77. Колышкин В.В. Изменение функциональной асимметрии мозга человека при воздействии различных факторов среды: Дисс. .канд. биол. наук. Новосибирск, 1984. 169 с.

78. Колышкин В.В. Психофизиологический анализ роли полушарий головного мозга в формировании устойчивого состояния при долговременной адаптации // Бюл. СО РАМН. М., 1998. №4. С. 64-69. •

79. Кольцова М.М. Высшая нервная деятельность детей и подростков. М., 1969. С. 517-553.

80. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 1979. 175 с.

81. Коновалов В.Ф., Соболев В.Н., Соболева С.И. О влиянии степени эмоционального напряжения на динамику доминирования полушарий головного мозга//Психологический журнал. 1987. Т. 8. № 5. С. 137-141.

82. Костандов Э.А. Асимметрия зрительного восприятия и межполушарное взаимодействие // Физиология человека. 1978. Т. 4. №1. С. 3-16.

83. Костандов Э.А. Когнитивная гипотеза полушарий асимметрии эмоциональных функций человека // Физиология человека. 1993. Т. 19. №3.1. С. 5-15.

84. Костюченкова В.Н., Базина А.А., Щурова B.C., Костюченкова Е.А. Гипокинезия и ее влияние на детский организм // Наше здоровье здоровье и будущее наших детей: Мат-лы VII межрегион, науч.-практич. конференции Смоленск, 1997. С. 135-137.

85. Котельников С.А., Ноздрачев А.Д., Одинак М.М., Шустов Е.Б. Вызванные кожные вегетативные потенциалы // Физиология человека. 2000. Т. 26. № 5.1. С. 79-91.

86. Котова Н.В. Гигиеническое обоснование системы интегральных оценок состояния здоровья и среды обитания школьников: Дис. канд. мед. наук. Н.Новгород, 1996. 140с.

87. Крауклис А., Круминя И. Асимметрия электродермальной активности ладоней при релаксации, вызванной латерализованной электростимуляцией головы.// Физиология человека. 1994. Т.20.'№ 4. С. 62-68.

88. Криврщеков С.Г., Гребнева Н.Н. Характеристика морфологических особенностей и функционального состояния организма подростков в условиях адаптации к Северу // Физиология человека. 2000. Т.26. №2. С. 93-98.

89. Кривощеков С.Г., Диверт Г.М. Принципы физиологической регуляции функций организма при незавершенной адаптации // Физиология человека. 2001. Т. 27. №1. С. 127-133.

90. Кувшинова P.JL, Маркова З.А., Михайлов В.Б., Рубцова В.Р. Состояние мозгового кровообращения у леворуких- по данным реоэнцефалографии // Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека. М.: Наука, 1976. С. 194-196.

91. Куинджи Н.Н. Гигиенические требования к обучению учащихся в современной школе // Мат. Всерос. совещ. специалистов по гигиене детей и подростков. М., 1993. С. 49-54.

92. Кульба С.Н. Особенности участия полушарий головного мозга в регуляции психоэмоционального напряжения человека: Автореф. дисс. .канд. биол. наук. Ростов-на-Дону, 1997. 19 с.

93. Куликов A.M. Взаимосвязь здоровья и эффективности обучения старшеклассников // Школа здоровья. 2001: №2. С. 10-15.

94. Куно Я. Перспирация у человека. М.: Наука, 1961. 320 с.

95. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н., Глумов А.Г. Межполушарное распределение функций // Изв. вузов Сев.-Кавк. регион, естеств. наук. 1996. №2. С.56-63.

96. Кураед Г.Л. Функциональная асимметрия коры мозга и обучение. Ростов н/Д: Изд-во Рост, ун-та, 1983. 158 с.

97. Кучма В.Р., Суханова Н.Н., Катечкина Н.А., Каретина С.А. Изучение влияния образа жизни на фактическое развитие и состояние здоровья школьников // Гигиена и санитария. 1996. №1. С.27-28.

98. Ланев А.И., Рашитов Н.Р. Моторные асимметрии и особенности личности пришлого и коренного населения крайнего Северо-Востока СССР // Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека. М.: Наука, 1976. С.41-42.

99. Лахаджария Л.Д. Пути и средства преодоления конфликтов между подростками в общеобразовательной школе: Автореф. дис. .канд. пед.наук. Тбилиси, 1.990. 21 с.

100. Лебедченко С. Как повысить адаптационные возможности организма учащихся // Нар. образование. 2000. № 3. С.134-135.

101. Леутин В.П., Николаева Е.И. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1988. 193с.

102. Леутин В.П., Осипова Л.П., Кривощеков С.Г. Связь гормональных показателей стресса с сенсомоторными асимметриями у северных селькупов // Физиология человека. 1996. Т. 22. №1. С. 131-133.

103. Леутщн В.П. Половой диморфизм трансформации латерального фенотипа подростков в условиях ультраконтинентального климата // 3-й съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока: Тез. докл. 1997. С. 127.

104. Ломов Б.Ф., Забродин Ю.М. Психофизика сенсорных систем. М.: Наука, 1979. 199 с.

105. Лукьянова В.Н. Характеристика длительности сенсомоторных реакций у детей с различной латерализацией функций: Дис. . канд. биол. наук. Саранск, 1996. 209 с.

106. Лучшие психологические тесты / Отв. ред. А.Ф. Кудряшов. Петрозаводск: Изд-во «Петроком», 1992. 318 с.

107. Любомирский Л.Е. Закономерности развития сенсомоторных функций у детей школьного возраста: Автореф. дис. .докт. биол. наук. М., 1989. 37 с.

108. Макаренко Н.В., Пухов В.А., Кольченко Н.В. Основы профессионального психофизиологического отбора. Киев: Наук, думка, 1987. 244 с.

109. Мальцева И.В. Роль спектральных характеристик альфа-ритма в механизме простой сенсомоторной реакции // Психологический журнал. 1987. Т.8.№6.С. 125-129.

110. Маркина А.В., Пашина А.Х., Мальцева И.В. Связь параметров а-ритма фоновой ЭЭГ с особенностями темперамента и эмоциональной сферы человека // 2-й съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока: Тез. науч. сообщ. 4.2. Новосибирск, 1995. С. 281-282.

111. Матвеева Н.А., Кузмичев Ю.Г., Богомолова Е.С., Леонов А.В. Динамика показателей физического развития школьников г. Н. Новгорода // Наше здоровье здоровье и будущее наших детей: Мат. VII межрегион, науч.-практ. конф. Смоленск, 1997. С. 116-120.

112. Меерсон Я.А. О роли левого и правого полушарий головного мозга в процессах вероятностного прогнозирования // Физиология человека. 1986.1. Т. 12. №5. С 723-731.

113. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 254 с.

114. Мешкова Т.А. О различном влиянии генотипа на ЭЭГ правого и левого полушарий человека // Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека. М.: Наука, 1976. С.78-80.

115. Милованова Г.Б. Интегральная оценка эмоционального состояния человека по его вегетативным функциям // Методика и техника исследований операторской деятельности. М.: Наука, 1985. С. 7-11.

116. Мороз М.П., Удалова Г.П., Захаров А.В. Межполушарная асимметрия при изменениях функционального состояния человека // Физиология человека. 1986. Т: 12. №2. С. 179-186

117. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966. 383с.

118. Нйколаенко Н.Н., Егоров А.Ю. Типы- межполушарного взаимодействия у человека // Жур. эволюц. биохимии и физиол. 1996. Т. 32. №3. С. 340-350.

119. Нйколаенко Н.Н., Егоров А.Ю. Роль правого и левого полушарий мозга в восприятии пространства// Физиология человека. 1998. Т.24. № 5. С. 54-64.

120. Нугуманова Д.А. Формирование аттенционных способностей школьников к учебной деятельности. Автореф. дисс. .канд. психол.наук. Казань, 1999.20 с.

121. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 376 с.

122. Ольшанникова А.Е. О некоторых физиологических коррелятах эмоциональных состояний // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1969. Т. 6. С. 98-122.

123. Пантелеева Т.А. О временной структуре сенсомоторных реакций человека // Вопросы психологии. 1981. Т.5. №5. С. 74-84.

124. Пахомова А.С. Межполушарная асимметрия и проблема константности зрительного восприятия больших и малых размеров // Физиология человека. 2000. Т. 26. №3. С. 31-37.

125. Первышева Е.В. Межличностный конфликт как фактор социализации старших подростков: Автореф. .дисс. канд. психол. наук. М., 1989. 26 с.

126. Петрайтите A.M. Связь интеллектуальных творческих способностей с экстраверс'ией интроверсией // Психологический журнал. 1987. №5. С. 111 — 115.

127. Петросян Е.Ю. Особенности изменения черт и структуры темперамента при нарушении здоровья: Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Томск, 1996. 26 с.

128. Плотникова М.В. Свойства высшей нервной деятельности у детей 6-17 лет северного города: Автореф. дис. .канд. биол. наук. Тюмень, 1998. 19 с.

129. Подшибякин А.К. Распределение электрических потенциалов покоя кожи головы при экспериментальном воздействии и ограниченных поражениях головного мозга//Журнал невропатологии и психиатрии. .1962. № 10. С. 62.

130. Полагаева Е.Б., Егоров А.Ю., Пирогов А.А. Асимметрия реакции сопротивления кожи при активации правого и левого полушарий мозга // Физиология человека. 1997. Т.23. №5. С. 21-26.

131. Полюхов A.M., Войтенко В.П. К вопросу о возрастных особенностях правой и левой функциональных систем головного мозга человека // Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека. М.: Наука, 1976. С.80-82.

132. Потапов А.В., Васильев Ю.Б. Эмоциональное напряжение в условиях профессионально-психологического обследования // Физиология человека. 1998. Т. 24. №4. С. 130-132.

133. Пратусевич Ю.М. Определение работоспособности учащихся. М.: Медицина, 1985. 127 с.

134. Проект Федерального закона «О государственном стандарте общего образования» // Стандарты и мониторинг в образовании. 2001. №5. С. 4-6.

135. Пропой Г.С. Оценка функционального состояния у детей с помощью метода ЗМР // 3-й съезд физиологов Сибири и Дальнего Востока: Тез. докл. Новосибирск, 1997. С. 182.

136. Ратанова Т.А. Дифференциальная громкость, чувствительность, сила нервной системы и психофизические шкалы громкости // Вопросы психологии. 1983.Т.1. №6. С. 122-129.

137. Раков Г.К., Фадеев Ю.А. Оценка эмоционального напряжения в процессе трудовой деятельности на основе системного анализа кожно-гальванической реакции // Физиология человека. 1985. Т. 11. №3. С. 463-464.

138. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: ВЛАДОС, 1996. 526 с.

139. РуСалов В.М., Наумова Е.Р. О связях общих способностей с «интеллектуальными» шкалами темперамента // Психологический журнал. 1999. Т. 20. №1. С. 70-77.

140. Русалова М.Н., Костюнина М.Б. Частотно-амплитудные характеристики левого и правого полушарий при мысленном воспроизведении эмоционально окрашенных образов // Физиология человека. 1999. Т. 25. №5. С. 50-56.

141. Русалова М.Н., Костюнина М.Б. Информационная теория эмоций: психофизиологические исследования мысленного воспроизведения радости // Российский Физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 2000а. Т. 86. №5.1. С. 548-556.

142. Русалова М.Н., Костюнина М.Б. Отражение в межполушарном распределении частотно-амплитудных параметров ЭЭГ силы эмоционального переживания, величины потребности и вероятности ее удовлетворения // Физиология человека. 20006. Т. 26. №1. С. 32-39.

143. Савостьянова С.О. Подготовка будущих учителей к педагогической поддержке подростков в конфликтных ситуациях: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Калуга, 1996. 19 с.

144. Семенов А.В. Перегрузка и образование две вещи несовместимые?: Материалы МИГПСРО к Московской региональной программе «Снижениенагрузки учащихся» // Лицейское и гимназическое образование. 2000. № 3. С.6-13.

145. Семенов С.Ф. О функциональном взаимодействии больших полушарий головного ' мозга при нервно-психических заболеваниях // Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека. М.: Наука, 1976. С. 12-13.

146. Сердюковская Г.Н. Современные тенденции здоровья детей в дошкольном и школьном возрасте // Окружающая среда и профилактика заболеваний детей и подростков в учебно-воспитательных учреждениях: Сб. науч. тр. М., 1991.1. С. 5-11.

147. Сердюковская Г.Н., Бережков Л.Ф., Беляевская В.И. Изучение состояния здоровья детей и подростков и факторы, его определяющие // Всероссийское совещание по гигиене детей и подростков. М., 1993. С. 6-11.

148. Сидоренко Г.И., Кутепов Е.Н. Роль социально-гигиенических факторов в развитии заболеваний среди населения // Гигиена и санитария. 1997. №1.1. С. 3-6.

149. Симерницкая Э. Г. Доминантность полушарий. М.: Наука, 1978. 95 с.

150. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. М., 1970. 144 с.

151. Сиротюк А.Т. Функциональная асиметрия полушарий как проблема дифференциальной психологии // Современные проблемы психологии. Тверь, 1999. С. 66-72.

152. Словарь физиологических терминов / Отв. ред. О.Г. Газенко. М.: Наука, 1987.446 с.

153. Слынько П.П. Потоотделение и проницаемость кожи человека. Киев. 1973. 256 с.

154. Смирнов В.М. Нейрофизиология и ВНД детей и подростков. М.: Изд. центр «Академия», 2000. 400с.

155. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1997. 736 с.

156. Стрелец В.Б., Самко Н.Н, Голикова Ж.В. Физиологические показатели предэкзаменационного стресса // Жур. высш. нерв, деят-сти. 1998. №3. С. 458463.

157. Суворова А.В. Комплексная оценка состояния здоровья и работоспособности подростков, обучающихся по программе «школа-вуз»: Автореф. дисс. .канд. мед. наук. СПб., 1998. 22 с.

158. Сурнцна О.Е., Лебедева Е.В. Половые различия времени реакции на движущийся объект у детей и взрослых // Физиология человека. 2001. Т. 27. №4. С. 56-60.

159. Сухо доев В.В. Оценка компонентов активации психофизиологического состояния человека по кожно-гальваническим реакциям // Психологический журнал. 1997. Т. 18. №5. С. 112-121.

160. Тарабаева В.Б. Психологические причины конфликтов подростков с родителями: Дис. . канд. психол. наук. М., 1996. 156 с.

161. Тарасова О.Л. Особенности психофизиологической адаптации к учебной деятельности у подростков с различным типом вегетативной регуляции. Автореф. дисс. .канд. мед. наук. Томск, 1998. 22 с.

162. Тимоховец Е.А. Конфликты подростков и пути их педагогического разрешения: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Минск, 1990. 17 с.

163. Тригуб Н.И., Савченко А.А. Влияние мышечной нагрузки на состояние сенсорных систем у человека // Науч. поиск: исслед. молодых ученых Курского гос. ун-та. Курск, 1995. С.49-50.

164. Трошихин В.А., Молдавская С.И.,- Кольченко Н.В. Функциональная подвижность нервных процессов и профессиональный отбор. Киев: Наукова думка, 1978. 226 с.

165. Трубицина Г.А. Потоотделение у человека в покое и при мышечной деятельности. Л.: Наука, 1968. 76 с.

166. Труш В.Д., Фишман М.Н. Нейрофизиологический анализ межполушарного взаимодействия в процессе зрительного восприятия у детей // Физиология человека. 1991. Т. 17. №5. С. 91-95.

167. Туровец Г.JI., Орлова Е.В., Воронова Б.З. Дифференциальная оценка факторов окружающей среды и здоровье школьников // Вестн. АМН. 1993. №6. С. 46-51.

168. Тутельян В.А. Гигиена питания: современные приоритеты, проблемы и пути их решения // Гигиена и санитария. 1997. №6. С. 27-29.

169. Удачина Е.Г. Оценка динамика межполушарного взаимодействия при регуляции эмоций методом латеральных опережающих движений глаз: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. М., 1998. 16 с.

170. Усанова Е.П., Шарова Н.Н. Современные подходы к формированию здоровья детей в образовательных учреждениях//Школа здоровья. 1998.Т.5. № 3. С.81-87.

171. Фарбер Д.А., Дубровинская Н.В. Функциональная организация развивающе гося мозга// Физиология человека. 1991. Т. 17. №5. С. 17-27.

172. Фарбер Д.А., Бетелева Т.Г. Межполушарные различия механизмов зрительного опознания в онтогенезе // Сенсорные системы. Сенсорные процессы и асимметрия полушарий. Л.: Наука, 1985. С. 127.

173. Фарбер Д.А., Анисимова И.О. Функциональная организация коры больших полушарий при выполнении произвольных движений. Возрастной аспект // Физиология человека. 2000. Т. 26. №5. С. 35-43.

174. Физиология развития ребенка (теоретические и прикладные аспекты) / Под ред М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. М.: НПО «Образование от А до Я», 2000.319 с.

175. Хамаганова Т.Г., Кантонистова Н.С., Краснушкина Н.А. Состояние психической адаптации детей и подростков различных контингентов // Ноол. экол. ноосферы, здоровье и образ жизни: Мат. междунар. науч. конф. СПб., 1996. С. 211-213.

176. Харитонова И.В., Горнушкина Е.Ю.', Николаев В.И., Овчинников Б.В. Особенности реакции эндокринной и сердечно-сосудистой систем людей с различным типом темперамента на эмоциональный стресс // Физиология человека. 2000. Т. 26. №3. С. 121-125.

177. Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции. М.: Изд-во РПА, 1998. 267 с.

178. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Педагогика, 1990. 319 с.

179. Цагарелли М.Г., Мосидзе В.М. Полушарная функциональная организация зрительного восприятия // Успехи физиологических наук. 1997. Т. 28. №3.1. С. 55-77.

180. Цагарелли Ю.А. Руководство по эксплуатации активациометра. Казань, 1997. 47 с.

181. Чемоданов В.И. Особенности этапа окончательного формирования эндокринной системы в период полового созревания у юношей и девушек // Физиология школьников юношеского возраста. М., 1988. С. 181-187.

182. Чернаенко Т.К., Блинов Б.В. Прогнозирование особенностей психического склада руководителей на основе выраженности функциональных асимметрий // Психологический журнал. 1988. Т. 9. № 4. С. 76.

183. Чибис В.О. Роль функциональной асимметрии при оценке и прогнозировании адаптивных резервов организма человека: Автореф. дисс. . канд. мед. наук. Архангельск, 1997. 18 с.

184. Чиженкова Р.А. Структурно-функциональная организация сенсомоторной коры: морфологические электрофизиологические и нейтромедиаторные аспекты. М.: Наука, 1986. 239 с.

185. Щамров Г.Г. Некоторые задачи автоматического анализа отдельных компонентов электроэнцефалограммы и электрического потенциала кожи

186. Современные приборы и техника физиологического эксперимента. М., 1969. С. 222-225.

187. Шульгатая В.В. Электрофизиологические корреляты произвольных движений и индивидуальный профиль асимметрии мозга в возрастном аспекте. Автореф. дисс. .канд. биол. наук. Краснодар. 2000. 20 с.

188. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М.: Мир, 1983. 256с.

189. Хэссет Дж. Введение в психофизиологию. М.: Мир, 1981. 248 с.

190. Beauvale A., Placzynta M. Relation between stimulus intensity id simple reaction time contingent upon basic nervous system roperties // Pol.Psychol.Bull.1986. V. 17. № 1. P.55-61.

191. Bogen J. The other side of the brain: An Appositional Mind. Bull. Los. Angeles neurol. Soc., 1969. V.34. P.73-105.

192. Bonvechio R., Dukelow D. Responsibilities of school physicians // The Journal of school health. 1961. January. V. 31. №1. P. 21 30.

193. Bosel R., Mecklinger A., Stoipe R. Changes in spontaneous EEG ctivity indicate a special kind of information processing in concept learning // Biol.Psychol.1990.1. V. 31. P. 257-269.

194. Brown H., Kosslyn S. Cerebral lateralization // Curr. Opin. Neurobiol. 1993. Apr. №3. P. 183-186.

195. Canning E., Kellener K. Performance of screening tools for mental health problems in chronically ill children // Arch Pediatr Adolesc Med. V. 148. Mar. 1994. P. 272 277.

196. Clark D.A., Hemsley D.R., Nason-Clark N. Personality and sex differences in emotional responsiveness to positive cognitive stimuli // Pers. and individ. differ.1987. V.8.№1.P.10-11.

197. Composano S., Lolas F. Effects of stimulation intensity, tender and handedness upon auditory evoked potentials // Arq. Neuropsyquiant (Sao Paulo). 1982. V. 50. №1. P. 43-49.

198. Corsi-Cabrera M., Herrera P., Malvido M. Correlation between EEG and cognitive abilities: sex differen ces // Int. J. Neurosci. 1989. V. 45. №1/2. P. 133-141.

199. Dawson M.E., Shell A.M., Filion D.N. The electrodermal system // Principles of Psychophysiology / Ed. J.T. Ca-cioppo. Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1990. 295 p.

200. Edelberg R. The effects of initual levels of sweat duct filling and skin hydration•ton electrodermal response amplitude // Psychophysiology. 1983. V. 20. P. 550557.

201. Evans J. Adolescent and pre-adolescent psychiatry. London: Acad. Press. 1982. 448 p.

202. Gruzelier J.H. Bilateral asymmetry of skin conductance orienting activity and levels in schizophrenics //Biological Psychology. 1973. Vol. 1. P. 21-41.

203. Gruzelier J.H. Lateral asymmetries in electrodermal activity and psychosis. -Elsevier / North-Holland Biomedical Press Hemisphere Asymmetries of Function in Psychopathology. 1979. P. 149-168.

204. Horneman C., Gorman I. Individual differences in psychophsiological responsiveness in laboratory tests of deception // Pers. and Individ. Differ. 1987. V.8. №3. P.321-330.

205. Johnsen Bh., Hugdahl K. Brain asymmetry and autonomic conditioning: sensitization control. Integrative Physiological & Behavioral Science. 1994. Oct-Dec. P. 395-405.

206. Kimmel H., Devill M. Habituation and. dishabituation of the human orienting reflex under instruction induced stress // Phsiological Psychology. V. 13. №2. P.92-94.

207. Klein R., Arnold M.} Bapat V. Elementary school performance of children with congenital hypothyroidism // The Journal of Pediatrics. 1990. January. P. 27-32.

208. Masuda M., Taceda H., Shibuya T. The role of the central monoaminergic nervous system relative to mechanisms of stress adaptation. Japanese. Nippon Yakurigaku Zasshi Folia Pharmacologica Japonica. 1993. Mar. P. 187-196.

209. Pasternac A., Talajic M. Tne effects of stress, emotion, and behavior on the heart. Review. Methods and Achievements ip Experimental Pathology. 1991.P. 4757.

210. Sackeim M., Greenberg M., Weiman A. Hemispheric asymmetry in the expression of positive and negative emotions // J. Arch. Neurol. 1992. V. 39. № 4. 210 p. .

211. Send J. Hygiene as a principle of organizing the education process at general schools // Hygiene. 1988. V. 34. P. 625-627.

212. Schwartz G., Davidson R., Masr F. Right hemisphere lateralization for emotion in the human brain: interaction with cognition // Science, 1975. V. 190. № 4211.1. P. 286-288!.

213. Smith M., Chu S., Edmonslon W. Cerebral lateralization of haplic perception: Interaction of responses to braill and music' reveals a functional basis // Science. 1977. №4304. P. 286-288.

214. Spinks J., Blowers G., Shek D. The role of the orienting response in the anticipation of information: a skin conductance response study // Psychophysiology. 1985. V. 22. P. 385-394.

215. Stone V.E., Nisenson L., Gazzaniga M. Left hemissphere reprezentation of emotional facial expressions //Neuropsychologia. 1996. V. 34. №1. P. 23-31.

216. Talman WT., Kelkar P. Neural control of the heart. Central and peripheral. Review. Neurologic Clinics. 1993. May. V.l 1. №2. P. 239-256.

217. Trotman S.C., Hammond G.R. Sex differences in task dependent EEG asymmetries // Psychophysiology. 1979. V.l6. P. 429-431.

218. Venables P., Martin I. The relation of palmar sweat gland activity to level of skin potentioal and conductance // Psychophysiology. 1967. V. 3. P.302.