Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему

Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы студенток в динамике пятилетнего обучения в техническом ВУЗе

ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы студенток в динамике пятилетнего обучения в техническом ВУЗе"

На правах рукописи

ПАЛКИНА Оксана Альбертовна

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ СТУДЕНТОК В ДИНАМИКЕ ПЯТИЛЕТНЕГО ОБУЧЕНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗе

03 00 13 - Физиология

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

□□3171121

Архангельск 2008

003171121

Работа выполнена на кафедре физиологии и патологии развития человека ГОУВПО «Поморский государственный университет имени МВ Ломоносова»

Научный руководитель: доктор медицинских наук, профессор

Гудков Андрей Борисович

Официальные оппоненты: доктор медицинских наук, профессор

Лупачев Валерий Викторович

кандидат медицинских наук, доцент Соловьева Наталья Владимировна

Ведущая организация: Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Ярославская государственная медицинская академия» (г Ярославль)

Защита диссертации состоится » илО-Ь.? 2008 г в /¿"часов на заседании совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 212 191 01 при Поморском государственном университете имени МВ Ломоносова по адресу 163045, Архангельск, ул Бадигина, дЗ

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Поморского государственного университета им М В Ломоносова

Автореферат разослан

«¿0» МОЛ 2008г

Ученый секретарь совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 212 191 01, кандидат медицинских наук, доцент , Н В Афанасенкова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Сложные процессы преобразования российского общества затрагивают все его базовые институты, включая систему высшего образования (Садовничий В А, 2004, Фурсенко А А , 2006) Главной концептуальной установкой современной образовательной политики становится соединение серьезных фундаментальных знаний, широкой профессиональной подготовки с высоким уровнем общей культуры студентов (Юдин Б 0 , 2004) Основной целью образования является подготовка таких специалистов, которые, благодаря своему всестороннему образованию, теоретической и практической подготовке, смогут полноценно конкурировать на современном мировом рынке труда (Виленский М Я, 2001, Куликова А М, 2003, Чистова И В , 2003)

Обучение в ВУЗе - длительный и сложный процесс, требующий большого напряжения всех систем организма (Игнатьева С Н, 2000, Меньшикова МВ , 2003, Кушкова НЕ , 2007, Поливаная Е А , 2007) Если умственная деятельность многих работников выражается в реализации научных задач, то у студентов она определяется процессом обучения и заключается в усвоении все возрастающего объема учебного материала, то есть в накоплении знаний и развитии интеллектуально-эмоциональной сферы (Гизатулин А Г и др , 1995, Баклыкова ЛП, 1999, Кислицын ЮЛ и др , 2003, Горбач НА, Жарова АВ, 2004) Кроме этого, экономические трудности, изменение некоторых морально-этических сторон воспитания, связанные с инновациями специальных образовательных программ, ухудшающаяся экологическая обстановка не могут не сказаться на здоровье студенчества (Агаджанян Н А , 1995, Лазарев МЛ, 1995, Бука Э С и др , 1997, Кузнецова Ю А и др , 1998, Бирюкова Н А, 2006, Мусалимова Р С , 2006, Батоцыренова Т Е , 2007)

Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения в России в последние десятилетия приобрела особую остроту (Севрюкова Г А , 2006) Ее решение зависит как от особенностей образа жизни студентов, так и от закономерностей этапа индивидуального развития, когда заканчивается биологическое созревание организма и происходит социальное становление личности (Казин Э М и др, 2003) Окончательное биологическое формирование организма в 17-20 лет еще не закончено, и знание особенностей функционального состояния организма в период обучения в ВУЗе необходимо для разработки методов целенаправленного воздействия на

сохранение и укрепление здоровья студентов (Панин В А, Малиновский В Г, 1996, Frankenhauser М, 1998), особенно будущих матерей (Походенько ИВ и др , 2003)

Представляя собой основную систему транспорта энергии, сердечнососудистая система признана наиболее чувствительным индикатором адаптационно-приспособительной деятельности организма как к климато-географическим условиям (Баевский РМ, Берсенева АП, 1990, Солонин ЮГ, 1994, Кубушка ОН, Гудков АБ, 2004, Alexander J etal, 1972, Rochard J , 1979), так и к профессиональной деятельности (Агаджанян Н А , Хрущев В Л, 1984, Гудков А Б и др , 1998)

Таким образом, оценка состояния сердечно-сосудистой системы студенток технического ВУЗа в динамике их обучения имеет важное как теоретическое, так и практическое значение

Цель и задачи исследования. Цель работы - установить особенности функционального состояния сердечно-сосудистой системы студенток технического ВУЗа в динамике 5-летнего обучения для оптимизации режима труда и отдыха в процессе обучения

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи

1 Проанализировать особенности вегетативной регуляции сердечного ритма у студенток

2 Исследовать биоэлектрическую активность сердца у обследуемого контингента

3 Изучить показатели гемодинамики у студенток в течение 5-летнего обучения в ВУЗе

4 Изучить динамику физической работоспособности

Положения, выносимые на защиту. 1 Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы студенток технического ВУЗа в динамике 5-летнего обучения имеет фазный характер и определяется сроком обучения наиболее благоприятным и менее напряженным для студенток является обучение в седьмом и восьмом семестрах 2 В течение первых пяти семестров обучения в ВУЗе показатели гемодинамики у девушек характеризуются снижением экономизации деятельности сердечнососудистой системы и увеличением количества атипических реакций в ответ на дозированную физическую нагрузку, что наиболее выражено в конце весенних семестров 3 Относительно стабильный уровень физической работоспособности у студенток наблюдается в пятом - девятом семестрах

Новизна исследования. Впервые на Европейском Севере России проведено комплексное исследование состояния сердечно-сосудистой

системы у одних и тех же студенток технического университета в динамике 5-летнего обучения в ВУЗе

Выявлено, что вегетативная регуляция сердечного ритма у студенток сопровождается усилением тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы во втором, третьем, пятом и девятом семестрах В эти же семестры наблюдается и более напряженная деятельность миокарда

Показано, что наиболее высокая физическая работоспособность у студенток в процессе 5-летнего обучения в техническом ВУЗе в первом и во втором семестрах

Научно-практическое значение В результате проведенных исследований установлены особенности состояния сердечно-сосудистой системы у студенток технического ВУЗа в динамике 5-летнего обучения, дополняющие современные представления о компенсаторно-приспособительных реакциях организма студенческой молодежи Полученные данные вносят вклад в развитие теории адаптации и в возрастную физиологию Результаты диссертационного исследования могут быть использованы для корректировки объема и интенсивности нагрузок в рамках учебной программы обучения в техническом ВУЗе

Материалы используются в учебном процессе в Институте гигиены и медицинской экологии Северного государственного медицинского университета (акт о внедрении от 17 мая 2006 г), в Орловском государственном техническом университете (акт о внедрении от 7 сентября

2007 г ), в Архангельском государственном техническом университете (акт о внедрении от 11 октября 2007 г), в Орловской региональной академии государственной службы (акт о внедрении от 14 ноября 2007 г), в Мурманском государственном педагогическом университете (акт о внедрении от I апреля

2008 г) Материалы исследования могут быть рекомендованы для физиологов, врачей общей практики, обслуживающих образовательные учреждения, врачей функциональной диагностики и студентов медицинских вузов

Диссертационная работа выполнена в рамках региональной научно-технической программы «Здоровье населения Европейского Севера (20022007)».

Апробация работы Основные положения работы доложены и обсуждены на Всероссийской научно-практической конференции «Здоровье, физическое развитие и образование состояние, проблемы и перспективы» (Екатеринбург, 2006 г), научно-технической конференции «Физическая культура и здоровье студентов» профессорско-преподавательского состава, научных, инженерно-технических работников и аспирантов по итогам работ

за 2006 год (Архангельск, 2007 г), Международной научно-практической конференции «Физическое здоровье и спорт, образование и научные исследования на Севере» (Архангельск, 2007 г ), на заседаниях проблемной комиссии НТС Поморского государственного университета им МВ Ломоносова (Архангельск, 2007, 2008 г г), на заседании кафедры физической культуры Архангельского государственного технического университета (Архангельск, 2008 г)

По материалам диссертации опубликовано 7 печатных работ Структура и объем работы. Диссертация изложена на 127 страницах машинописного текста и состоит из введения, 3 глав, заключения, выводов и практических рекомендаций Работа иллюстрирована 10 таблицами и 20 рисунками Библиография включает 265 отечественных и 46 зарубежных публикаций

ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Основу настоящего исследования составили динамические наблюдения за студентками в течение 5-летнего обучения в Архангельском государственном техническом университете в 1999-2004 годов Проведено комплексное исследование состояния сердечно-сосудистой системы, вегетативной регуляции сердечного ритма и физической работоспособности у одних и тех же 25 девушек в возрасте 17-22 лет Было организовано 10 последовательных серий исследований в сентябре и в мае каждого учебного года I серия - первый семестр, II серия - второй семестр, III серия - третий семестр, IV серия - четвертый семестр, V серия - пятый семестр, VI серия -шестой семестр, VII серия - седьмой семестр, VIII серия - восьмой семестр, IX серия - девятый семестр, X серия - десятый семестр Всего проведено 2750 различных исследований Динамика функциональных изменений в процессе обучения оценивалась по результатам проведения комплекса следующих функциональных тестов

Биоэлектрическая активность миокарда изучалась с помощью электрокардиографии Использовался 3-канальный электрокардиограф С ardimax Fx-326V (Япония) Электрокардиограмма записывалась в положении испытуемого лежа на спине в 12 стандартных отведениях (I, II, III стандартные отведения - по Эйнтховену, усиленные aVL, aVR, aVF по Гольдбергеру и однополюсные грудные Vt, V2, V3, V4, V5, V6 - по Вильсону) Согласно общепринятым рекомендациям (Орлов ВН, 1983) определялись амплитуда зубцов и длительность интервалов ЭКГ

В состоянии покоя определяли частоту сердечных сокращений (пальпаторно), артериальное давление систолическое (САД) и

диастолическое (ДАД) в большом круге кровообращения (по методу Н С Короткова)

По величинам этих показателей рассчитывались (Аринчин Н Н, 1978) систолический объем кровообращения (СОК) по формуле Старра, периферическое сопротивление сосудов (ПСС) - по формуле Пуайзеля, среднединамическое давление (СДД) по формуле Хикема Минутный объем кровообращения (МОК) рассчитывали как произведение СОК на ЧСС

Расчет этих показателей позволил охарактеризовать сократительную функцию миокарда

Вегетативная регуляция сердечного ритма оценивалась методом ритмокардиографии (Баевский РМ, 1986) С помощью 3-канального электрокардиографа СагсЬтах Рх-326У (Япония) в положении лежа регистрировали 120 кардиоциклов и определяли основные параметры ритмокардиограммы моду (Мо) - наиболее часто встречающийся интервал Я-Я, амплитуду моды (АМо) - выраженность моды в процентах, вариационный размах (АХ) - разницу между максимальными и минимальными значениями И-Я, а также рассчитывали индекс напряжения (ИН)

Вариационная пульсометрия позволила путем математического анализа определить состояние вегетативного гомеостаза и напряжение регуляторных систем Дополнительно по общепринятой методике (Загрядский В П , Сулемо-Самуйлло 3 К, 1976) определяли вегетативный индекс Кердо (ВИК)

Интегральным показателем, характеризующим конечный результат адаптивных изменений в организме человека, является его физическая работоспособность (Матюхин В А, 1976) При оценке физической работоспособности студенток применялся метод велоэргометрии с последующим расчетом величины Р\УС170 (Карпман В Л и др, 1988) Выполнялась двухступенчатая велоэргометрическая нагрузка при частоте педалирования 60 об /мин

По величинам прироста частоты сердечных сокращений и систолического артериального давления рассчитывали индексы хронотропного (ИХР) и инотропного (ИИР) резервов (Кондраков В М и др , 1983), исходя из того, что по степени учащения пульса можно косвенно судить о работоспособности (Валевский С Ф и др, 1990) и об уровне развития адаптационных возможностей организма в целом (Аберберг-Аушкалке, 1980) Показатель внешней работы миокарда (ВРМ) рассчитывали по формуле, предложенной НА Агаджаняном (1997) Дополнительно

определяли индекс напряжения миокарда (ИНМ) (Агаджанян НА, 1997, Михайлов В М, 2000)

Используя величины ВРМ и ИНМ, рассчитывали критерий эффективности миокарда (КЭМ) (Агаджанян НА, 1997, Михайлов ВМ, 2002)

Индекс функционального состояния системы кровообращения определяли по величине адаптационного потенциала (АП) (Апанасенко Г Л, 1983, Баевский Р М, Берсенева А П, 1997)

Для оценки степени тренированности системы кровообращения рассчитывался коэффициентКвааса(Кв) (Глико НИ и др, 1997)

На основании протоколов исследований по каждой методике составлялись таблицы с последующей статистической обработкой на IBM -Pentium с использованием электронных таблиц Microsoft Excel 2000, Statistika for Windows 6 0 При этом вычислялись средняя арифметическая по каждой группе исследуемых величин М, средняя арифметическая ошибка m Расчет доверительных интервалов полученных значений и оценка достоверности различий между ними проводили по критерию Стьюдента при уровне значимости 95% (р<0,05) (Айвазян С А, Мхитарян В С, 1998)

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Для характеристики степени напряжения отдельных звеньев системы нервно-гуморальной регуляции в целостном организме был использован метод математического анализа сердечного ритма (Баевский РМ, 1979, Михайлов В М, 2002) С этой целью был проведен анализ ритмокардиограмм R-R интервалов в течение пятилетнего обучения у студенток технического ВУЗа Также для оценки адаптивной напряженности в динамике учебного года изучался вегетативный индекс Кердо (ВИК)

Установлено, что реакция регуляторных систем организма в динамике пятилетнего обучения у студенток имеет фазный характер (табл 1) Во втором, третьем семестрах наблюдается тенденция к увеличению таких показателей, как вариационного размаха, моды и снижение величин амплитуды моды и индекса напряжения по сравнению с первым семестром Это можно расценить как тенденцию к незначительному усилению тонуса парасимпатической нервной системы Кроме того, в первом семестре отрицательные значения ВИК свидетельствуют о достаточно высоком тонусе парасимпатического отдела вегетативной нервной системы К концу второго и третьего семестров показатель ВИК достоверно увеличился, что указывает на преобладание симпатических влияний на сердечную деятельность

Симпатикотоническая направленность функционального состояния сердечно-сосудистой системы указывает на высокую степень мобилизации системы кровообращения и снижение адаптивных возможностей сердечного ритма

Таблица 1

Показатели ритмокардиографии у девушек в течение 5-летнего обучения в ВУЗе (М+т)

п=25

Семестры Мо, с АМо, % Дх, с ИН, уел ед

1 0,80±0,02 43,1 ±2,3 0,28±0,02 140,6±17,8

2 0,84±0,02 40,3±2,1 0,30±0,02 117,1±16,8

3 0,82±0,03 40,8±2,9 0,29±0,03 125,2±22,1

4 0,87±0,02* 38,2±2,1 0,32±0,02 90,8±12,6*

5 0,82±0,03 42,5±2,5 0,29±0,02 122,2±16,8

6 0,83±0,02 44 7±2,9 0,22±0,02* 174,4±28,3

7 0,84±0,02 45,1±2,9 0,26±0,03 141,3±25,1

8 0,85±0,02 41,2±2,9 0,28±0,02 112,4±18,5

9 0,81±0,02 41,4±2,4 0,28±0,02 136,2±22,9

10 0,82±0,02 41,8±2,1 0,26±0,02 131,7±18,1

Примечание различия достоверны с первым семестром *р<0,05

В четвертом семестре анализ гистограммы Я-II интервалов выявил дальнейшее увеличение вариационного размаха, снижение амплитуда моды, индекса напряжения (р<0,05) и достоверное увеличение моды по сравнению с первым семестром Показатель ВИК снизился в 6,8 раза (р<0,01) по сравнению с третьим семестром Полученные результаты указывают на усиление ваготонических влияний в регуляции ритма сердца Снижение тонуса симпатического отдела вегетативной нервной системы обуславливает уменьшение сократительной функции миокарда (Frawlly Т Р , РогеИтап Р, 1951) в этот период

К пятому семестру вновь наблюдается активизация обоих отделов вегетативной нервной системы Об этом свидетельствуют увеличение вариационного размаха, моды и величины ВИК В этот же период индекс напряжения уменьшается на 13% (р>0,05) по сравнению с первым семестром, но увеличивается на 22% по сравнению с четвертым семестром

В шестом семестре происходит усиление тонуса симпатической нервной системы Значительно возрастает индекс напряжения, амплитуда моды и снижается вариационный размах (р<0,05) по сравнению с первым семестром при практически неизменной величине Мо Кроме того, к концу шестого семестра наблюдается увеличение ВИК в 5,6 раза (р<0,05) по сравнению с пятым семестром, что указывает на преобладание симпатических влияний на сердечную деятельность

После летних каникул в седьмом семестре на фоне повышенного тонуса симпатического отдела вегетативной нервной системы происходит незначительное усиление парасимпатической регуляции Это проявляется тенденцией к увеличению моды при практически неизменном показателе индекса напряжения по сравнению с первым семестром Показатель ВИК уменьшается в 2,4 раза по сравнению с шестым семестром

В восьмом семестре продолжается ослабление симпатических влияний, приводящее к дальнейшему увеличению моды В этот же период снижается амплитуда моды и индекс напряжения по сравнению с первым семестром Этот период характеризуется увеличением функциональных возможностей различных систем организма вследствие формирующихся межсистемных связей

В начале девятого семестра наблюдается активация обоих отделов вегетативной нервной системы Это подтверждается снижением показателей амплитуды моды и индекса напряжения на 3% При этом наблюдается увеличение величины ВИК в 1,4 раза по сравнению с первым семестром

К окончанию десятого семестра мода, амплитуда моды и индекс напряжения остаются практически без изменений, а вариационный размах имеет тенденцию к снижению Величина ВИК достоверно увеличивается в 5 раз по сравнению с первым семестром и в 11 раз по сравнению с девятым, что свидетельствует о высоком тонусе симпатической нервной системы Уменьшение влияния парасимпатической регуляции и рост симпатической приводят к снижению адаптивных возможностей сердечного ритма и высокой степени мобилизации системы кровообращения

Таким образом, выявленный характер изменений ритмокардиограмм указывает на усиление тонуса симпатической нервной системы в регуляции сердечного ритма в конце шестого и десятого семестров Во втором, третьем,

пятом и девятом семестрах наблюдается активизация обоих отделов вегетативной нервной системы В остальные периоды обучения прослеживается усиление роли парасимпатических влияний в регуляции ритма сердца

При анализе результатов ЭКГ-исследований в динамике пятилетнего обучения у студенток во втором стандартном отведении выявлено, что самые высокие значения амплитуды зубца Р наблюдались во втором, третьем и пятом семестрах (р<0,001) Высокие значения ампчитуды зубца Р могут наблюдаться при выраженном психоэмоциональном напряжении и свидетельствовать об усилении симпатической активности вегетативной нервной системы (Волкинд В Я , 1981, Laguna Р at el, 1990)

Амплитуда зубца Q у студенток во втором семестре достоверно увеличилась В последующие семестры наблюдалась тенденция к снижению амплитуды зубца Q Самые низкие значения зубца Q наблюдались в конце четвертого семестра и в конце шестого семестра, что указывает на ослабление биоэлектрической активности правой сосочковой мышцы и межжелудочковой перегородки в эти периоды обучения

Анализ зубца R показал, что у студенток произошло достоверное увеличение зубца R во втором, в третьем и в пятом семестрах Увеличение амплитуды зубца R может отражать усиление возбудимости верхушки желудочка

Некоторое уплощение зубца Т наблюдалось в первом, шестом, девятом и десятом семестрах, что может косвенно указывать на ухудшение функционального состояния сердца, снижение его функциональных способностей и сократительной функции в этот период

При исследовании интервала PQ выявлено, что наибольшее значение этого показателя наблюдалось в шестом (р<0,01) семестре по сравнению с первым семестром, что, вероятно, связано с ослаблением симпатоадреналовой активности в этот период

У студенток интервал QT достоверно увеличился в четвертом семестре, в шестом и седьмом семестрах, что может указывать на некоторое замедление процессов реполяризации в мышечных волокнах миокарда, что не могло не отразиться на сократительной способности сердечной мышцы в эти периоды

При анализе ЭКГ-показателей в грудных отведениях установлено, что зубец R достоверно увеличился во втором семестре во всех отведениях, в третьем семестре в отведениях V2, V4, V5 и v6, в пятом семестре в отведениях V3; V4, V5 и V6

Амплитуда зубца Б увеличилась во втором семестре в отведении VI (р<0,01) У2 (р<0,05), что может указывать на усиление возбудимости основания правого желудочка В третьем и четвертом семестрах наблюдалось увеличение амплитуды зубца Б в отведении V2 (р<0,05), Vз (р<0,01), V4 (р<0,05) и V6 (р<0,01)

Исследование показало достоверное увеличение амплитуды зубца Т у студенток в третьем семестре во всех грудных отведениях кроме VI, по сравнению с первым семестром, что может указывать на большее усиление работы левого отдела сердца В остальные семестры наблюдалось снижение амплитуды зубца Т

Таким образом, выявленные изменения ЭКГ-показателей у студенток технического университета свидетельствуют о том, что во втором, третьем, пятом и десятом семестрах обучения наблюдается наиболее напряженная деятельность миокарда

При анализе показателей деятельности сердечно-сосудистой системы студенток технического университета установлено, что к концу второго семестра достоверно увеличиваются величины МОК на 6,3% и ЧСС - на 5%, а величина СОК на протяжении обучения на первом курсе практически не менялась (табл 2) В этот же период снижаются показатели САД на 8,8% (р<0,001), ДАД - на 6,7% (р<0,01), СДД на 6,4% (р<0,001) и ПСС - на 14% (р<0,001)

Выявленные изменения на первом курсе указывают на то, что необходимый уровень МОК в конце учебного года достигается за счет ЧСС, что является менее экономичным Кроме того, увеличение ЧСС в покое, приводит к уменьшению хронотропного резерва сердечно-сосудистой системы, сужая диапазон ответных реакций при нагрузке

После летних каникул, к началу третьего семестра, увеличились МОК на 8,3% (р<0,05) и СОК на 6,3% (р<0,01), что выше, чем в начале первого семестра Величина ЧСС практически не изменилась (р>0,05) Показатели САД, ДАД, СДД и ПСС достоверно снизились по сравнению с первым семестром Изменение данных показателей может указывать на уменьшение энергетических затрат и улучшение эффективности работы сердца К концу четвертого семестра снижаются ЧСС на 3,2% (р>0,05), САД на 8,3% (р<0,001), ДАД на 6,7% (р<0,05) и СДД на 7,3% (р<0,001) по сравнению с первым семестром Показатель ПСС к концу четвертого семестра увеличивается на 13,5% (р<0,05), а такие величины, как МОК и СОК уменьшаются по сравнению с третьим семестром Полученные результаты,

вероятно, могут свидетельствовать о формировании незначительных негативных тенденций в системе кровообращения

Таблица 2

Показатели центральной гемодинамики у девушек в течение 5-летнего обучения в ВУЗе (М+_т)

п=25

Семестры МОК, л СОК, мл ЧСС, уд/мин САД, мм рт ст ДАД, мм рт ст сдд, мм рт ст ПСС, дин сек 1 см5

1 4,8 ±0,09 64,0 ±1,1 75,6 ±1,4 116,7 ±1,2 76,3 ±1,0 93,0 ±1,0 1592,7 ±41,7

2 5,1 ±0,10* 65,2 ±0,9 79,5 ±1,3* 106,4 ±2,7** 71,2 ±1,1** 87,0 ±1,2*** 1368,9 ±35,2***

3 5,2 ±0,10 68,0 ±0,9** 75,7 ±1,4 105,8 ±1,2*** 67,0 ±1,2*** 83,5 ±1,1*** 1317,8 ±34,4***

4 4,7 ±0,18 63,7 ±1,7 73,2 ±1,3 107,0 ±2,1*** 71,2 ±1,6* 86,2 ±1,5*** 1533,4 ±71,2

5 4,7 ±0,17 63,1 ±1,1 75,0 ±1,7 109,0 ±1,5*** 72,4 ±1,2* 87,8 ±1,2** 1532,6 ±57,3

6 4,9 ±0,21 65,4 ±1,2 75,9 ±2,6 104,2 ±1,8*** 67,4 4*** 82,9 ±1,6*** 1361,9 ±54,2**

7 4,6 ±0,15 64,9 ±1,1 70,6 ±1,2* 101,7 ±1,6*** 66,6 ±1,2*** 81,4 ±1,2*** 1453,2 ±53,6

8 4,5 ±0,24 64,7 ±1,3 73,0 ±2,0 105,2 ±1,5*** 68,8 ±1,6*** 83,9 ±1,7*** 1413,7 ±72,4*

9 4,6 ±0,14 60,8 ±1,1 75,4 ±1,4 108,3 ±1,2*** 74,0 ±0,9 88,3 ±0,8** 1572,3 ±44,8

10 4,7 ±0,14 60,0 ±1,1* 76,8 ±1,6 98,8 ±1,4*** 69,4 ¿1 0*** 81,9 ±1,0*** 1448,5 ±56,8

Примечание различия достоверны с первым семестром *р<0,05, **р<0,01,***р<0,001

После летних каникул в пятом семестре почти все показатели гемодинамики практически не изменились и остались на прежнем уровне,

кроме достоверного уменьшения величин САД на 6,6%, ДАД на 5,1% и СДЦ на 5,6% по сравнению с первым семестром

В шестом семестре продолжается снижение САД на 10,7% (р<0,001), ДАД - на 11,7% (р<0,001), СДЦ - на 10,9% (р<0,001), ПСС - на 14,5% (р<0,01) В этот же период отмечается тенденция к увеличению ЧСС, СОК и МОК по сравнению с первым семестром Снижение величины ПСС свидетельствует об уменьшении противодействия кровотоку и создании более благоприятных условий для обеспечения функций сердечнососудистой системы в этот период

В седьмом семестре все показатели имеют тенденцию к снижению Наиболее выражено снижение САД на 12,9% (р<0,001), ДАД на 12,7% (р<0,001), СДЦ на 12,5% (р<0,001), ЧСС на 6,6% (р<0,05) и ПСС на 8,8%

В восьмом семестре увеличивается ЧСС на 3,2% по сравнению с седьмым семестром Остальные показатели остаются без изменений. Стабильность функциональных показателей в этот период обучения может указывать на наступившую адаптацию к учебной нагрузке

В девятом семестре снижается СОК на 5% (р>0,05), САД на 7,2% (р<0,001) и СДЦ на 5% (р<0,01) по сравнению с первым семестром Но наблюдается тенденция к увеличению ЧСС на 3,2% и ПСС на 10% по сравнению с восьмым семестром Увеличение этих показателей создают более сложные условия обеспечения функции сердечно-сосудистой системы, свидетельствующие о меньшей экономичности работы сердца (То1коу В, N611Е, 1976)

Величины САД, ДАД, СДЦ и СОК к концу десятого семестра достоверно снижаются, по сравнению с первым семестром В этот же период ЧСС практически не изменяется по сравнению с первым семестром, но становится ниже, чем в конце второго семестра на 3,6% (р>0,05) и выше, чем в остальных семестрах Некоторое увеличение частоты сердечных сокращений указывает на мобилизацию функции кровообращения и, следовательно, на напряжение механизмов адаптации В конце десятого семестра величина МОК снижается на 2% по сравнению с первым семестром и на 10,4%, по сравнению со вторым семестром (р<0,05)

Таким образом, к окончанию десятого семестра наблюдается ухудшение сократительной функции сердца, причем снижение артериального давления, вероятно, можно расценивать, как реакцию системы кровообращения на развивающееся утомление

Рассмотренные выше параметры деятельности системы кровообращения и ее регуляторного обеспечения, на наш взгляд, всё же не могут в полной мере отражать истинную оценку функционального состояния

организма В связи с этим был проанализирован уровень функционального состояния системы кровообращения по величине адаптационного потенциала (АП)

В целом направленность тенденции такова, что достаточно высокий уровень АП в течение первых пяти учебных семестров указывает на более низкий резерв функциональных возможностей организма Снижение АП на протяжении шестого, седьмого и восьмого семестров свидетельствует о повышении уровня функционального состояния системы кровообращения В девятом и десятом семестрах вновь наблюдается тенденция к повышению АП, что указывает на снижение функциональных возможностей гомеостатических систем по сравнению с периодом обучения в шестом -восьмом семестрах

Для оценки степени тренированности системы кровообращения проводился расчет коэффициента Квааса (Кв) Анализ динамики показывает тенденцию к повышению величины Кв во втором, в третьем и в четвертом семестрах по сравнению с первым семестром, что может указывать на некоторую детренированность сердечно-сосудистой системы в этот период Снижение Кв в пятом, шестом и седьмом семестрах относительно четвертого семестра отражает повышение выносливости и тренированности сердечнососудистой системы, а в девятом и десятом семестрах вновь наблюдается повышение величины Кв Динамика величины Кв отразила особенности приспособления организма студенток к обучению в ВУЗе

Состояние кардиогемодинамики определяется, главным образом сердечным выбросом, на величину которого оказывает существенное влияние сократительная функция миокарда (Агаджанян НА и др, 1997) Показатель внешней работы миокарда на протяжении девяти семестров имел незначительную тенденцию к снижению и достоверно снизился на 20% в десятом семестре (р<0,01), что может указывать на ухудшение сократительной способности сердца в этот период

Величина индекса напряжения миокарда (ИНМ) на протяжении всех семестров снижалась по сравнению с первым семестром, но в течение первых пяти семестров была достаточно высокой Далее наблюдается снижение ИНМ в шестом-восьмом семестрах, увеличение в девятом по сравнению предыдущими семестрами, кроме первого и снижение в десятом семестре Повышение ИНМ может расцениваться как ответная реакция организма на формирующееся утомление и возможное уменьшение функциональных резервов сердечно-сосудистой системы

Коэффициент эффективности миокарда менялся в течение десяти семестров Наиболее высокие показатели КЭМ наблюдались в седьмом и

восьмом семестрах, самый низкий - в десятом семестре, что совпадает с ухудшением сократительной способности миокарда в этот период.

Возрастные особенности и нарушения в функционировании системы кровообращения отчётливее проявляются при тестировании организма при помощи физических нагрузок. На основании направленности сдвигов пульса и артериального давления устанавливается соответствующий тип ответной реакции на дозированную физическую нагрузку. В ходе исследования у студенток технического ВУЗа было выявлено два типа ответных реакций на дозированную физическую нагрузку: нормотонический и гипотонический.

О напряжённой адаптации сердечно-сосудистой системы в первые три семестра к учебной деятельности в ВУЗе свидетельствует динамика атипических ответных реакций на дозированную физическую нагрузку (рис.1).

3 4 5 6 семестры

Рис. 1. Количество гипотонических реакций у девушек в ответ на стандартную физическую нагрузку в течение 5-летнего обучения в ВУЗе.

Примечание: различия достоверны с 1 семестром *-р<0,05, **- р<0,01

В последующие семестры снижается количество гипотонических реакций, что указывает на повышение функциональных резервов сердечнососудистой системы студенток и успешную адаптацию к учёбе в университете. Увеличение количества реакций гипотонического типа в десятом семестре может свидетельствовать о снижении функциональных резервов сердечно-сосудистой системы студенток к концу обучения в ВУЗе.

Таким образом, анализ показателей гемодинамики в состоянии относительного покоя позволяет предположить, что наиболее благоприятным для студенток является обучение в 6-8 семестрах. Этот же период

характеризуется наименьшим количеством атипических реакций гипотонического типа на дозированную физическую нагрузку

Интегральным показателем, характеризующим конечный результат адаптивных изменений в организме человека, является его физическая работоспособность

При анализе результатов исследования установлено, что физическая работоспособность в динамике учебного года на первом курсе практически не изменяется Снижение работоспособности на втором году обучения, скорее всего, связано с развитием утомления Достаточно стабильный уровень работоспособности на третьем и четвертом курсах, вероятно, связан с успешной адаптацией к учебной нагрузке Снижение работоспособности в конце пятого курса, возможно, связано с развивающимся утомлением в процессе обучения

Для характеристики функциональных резервов организма определяли индексы хронотропного и инотропного резервов При анализе величин ИХР и ИИР установлено, что к концу второго семестра величина ИИР повышается в 2,1 раза (р<0,001), что может свидетельствовать о росте миокардиального резерва и повышении сократительной функции сердца К концу четвертого семестра наблюдается повышение ИИР на 44% и снижение ИХР на 8,6% (р>0,05), по сравнению с первым семестром, но в тоже время происходит значительное снижение этих показателей по сравнению с третьим семестром, соответственно на 39% и 25%, что указывает на напряженную деятельность сердечно-сосудистой системы К концу шестого семестра вновь увеличивается ИИР (р<0,001) и снижается ИХР, по сравнению с первым семестром В восьмом семестре продолжается достоверный рост величины ИИР, свидетельствующее об улучшении деятельности сердечно-сосудистой системы В девятом семестре увеличивается показатель ИИР в 2,3 раза (р<0,001) по сравнению с первым семестром при практически неизменной величине ИХР Увеличение величины ИИР наблюдается и к концу десятого семестра, что достоверно выше, чем в первом семестре, но ниже чем в восьмом в 1,4 раза, и также наблюдается снижение величины ИХР, что может расцениваться как снижение резервных возможностей организма

Таким образом, в четвертом и десятом семестрах происходит снижение функциональных резервов организма, что закономерно приводит к уменьшению физической работоспособности

ВЫВОДЫ

1 Вегетативная регуляция сердечного ритма сопровождается усилением тонуса симпатического отдела вегетативной нервной системы в шестом и десятом семестрах, а во втором, третьем, пятом и девятом семестрах наблюдается активация обоих отделов вегетативной нервной системы

2 Наибольшая биоэлектрическая активность сердца у девушек выявляется во втором, третьем, пятом и десятом семестрах, причем в большей степени в левых отделах сердца

3 Во втором, четвертом, пятом и десятом семестрах снижается экономизация деятельности сердечно-сосудистой системы, что находит свое отражение в возрастании минутного объема кровообращения за счет увеличения частоты сердечных сокращений, увеличении периферического сопротивления сосудов, что указывает на возрастание энергетических затрат и уменьшение эффективности работы сердца в эти периоды

4 В течение первых 5 семестров обучения в ВУЗе наблюдается напряжение компенсаторно-приспособительных механизмов организма студенток, о чем свидетельствует большое количество гипотонических реакций (от 26% до 60%) в ответ на стандартную дозированную физическую нагрузку

5 В динамике пятилетнего обучения физическая работоспособность у студенток снижается в четвертом и десятом семестрах, по сравнению с первым семестром (р<0,001)

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1 Полученные результаты могут быть использованы для составления расписания учебных занятий, как в течение учебного года, так и в динамике обучения в ВУЗе

2 Для профилактики неблагоприятных изменений в функциональном состоянии организма студентов рекомендуется динамический контроль

в течение учебного года основных параметров деятельности сердечнососудистой системы, регуляторных механизмов и физической работоспособности

3 Выявленные особенности функционального состояния организма студенток технического ВУЗа могут быть использованы в учебном процессе в медицинских и педагогических ВУЗах, а также должны быть включены в учебные программы факультетов последипломного образования

СПИСОК научных работ, опубликованных по теме диссертации

1 Палкина О А Динамика работоспособности, физической подготовленности и функционального состояния центральной нервной системы у девушек в период обучения в ВУЗе / О А Палкина // Наука -Северному региону - Архангельск Изд центр АГТУ, 2006 - Вып 67 -С 256-262

2 Палкина О А Показатели центральной гемодинамики у девушек в течение пятилетнего обучения в ВУЗе / О А Палкина, JIА Шаренкова // Здоровье, физическое развитие и образование состояние, проблемы и перспективы Матер Всеросс науч -практ конф - Екатеринбург, 2006 -С 252-255

3 Палкина О А Характеристика ответных реакций сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку у студенток в динамике 5-летнего обучения в ВУЗе / О А Палкина, JIА Шаренкова, А Б Гудков // Бюллетень СГМУ - Архангельск Изд центр СГМУ, 2006 - № 2 -С 85-87

4 Палкина О А Особенности регуляции сердечной деятельности у девушек в динамике пятилетнего обучения в ВУЗе / О А Палкина, Л А Шаренкова, А Б Гудков, В Н Чеснокова // Наука - Северному региону -Архангельск Изд центр АГТУ, 2006 -Вып 67 -С 262-267

5 Палкина О А Показатели центральной гемодинамики у студенток технического университета после выполнения стандартной физической нагрузки в динамике 5-летнего обучения в ВУЗе / О А Палкина, Л А Шаренкова // Физическая культура и здоровье студентов Матер науч -техн конф - Архангельск, Изд-во АГТУ, 2007 - С 44-51

6 Палкина O.A. Динамика показателей деятельности сердечнососудистой системы студенток в течение пятилетнего обучения в ВУЗе / O.A. Палкина, А.Б. Гудков, Л.А. Шаренкова // Экология человека. - 2007. - № 2. - С. 22-25.

7 Палкина О А Состояние биоэлектрической активности миокарда студенток технического университета в течение 5-летнего обучения в ВУЗе / О А Палкина, А Б Гудков // Физическое здоровье и спорт, образование и научные исследования на Севере Матер Междунар науч -практ конф - Архангельск Изд-во АГТУ, 2007 - С 70-76

Подписано в печать 15 05 2008 Бумага писчая Формат 60x84 1/16 Тираж ЮОэкз Объем 1,1 пл Заказ № 139 Отпечатано в издательском центре ПТУ 163002, Архангельск, пр Ломоносова, 6

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Палкина, Оксана Альбертовна

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1 Физиологическая характеристика труда студентов.

1.2 Состояние сердечно-сосудистой системы студентов при обучении в ВУЗе.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЁМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1 Особенности регуляции сердечной деятельности.

3.2 Состояние биоэлектрической активности миокарда.

З.ЗПоказатели центральной гемодинамики в покое и характеристика ответных реакций сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку.

3.4 Динамика физической работоспособности.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы студенток в динамике пятилетнего обучения в техническом ВУЗе"

Актуальность исследования. Сложные процессы преобразования российского общества затрагивают все его базовые институты, включая систему высшего образования (Садовничий В.А., 2004; Фурсенко A.A., 2006). Главной концептуальной установкой современной образовательной политики становится соединение серьёзных фундаментальных знаний, широкой профессиональной подготовки с высоким уровнем общей культуры студентов (Юдин Б.О., 2004). Основной целью образования является подготовка таких специалистов, которые, благодаря своему всестороннему образованию, теоретической и практической подготовке, смогут полноценно конкурировать на современном мировом рынке труда (Виленский М.Я., 2001; Куликова A.M., 2003; Чистова КВ., 2003).

Обучение в ВУЗе - длительный и сложный процесс, требующий большого напряжения всех систем организма (Игнатьева С.Н., 2000; Меньшикова М.В., 2003; Кушкова Н.Е., 2007; Поливаная Е.А., 2007). Студенческая молодёжь относится к категории лиц умственного труда и отличается рядом особенностей. Если умственная деятельность многих работников выражается в реализации научных задач, то у студентов она определяется процессом обучения и заключается в усвоении всё возрастающего объёма учебного материала, то есть в накоплении знаний и развитии интеллектуально-эмоциональной сферы (Копаев В.В., 1986; Бачериков Н.Е. и др., 1988; Виленский М.Я., 1993; Гизатулин А.Г. и др., 1995; Баютыкова Л.П., 1999; Кислицын Ю.Л. и др.,2003; Горбач H.A., Жарова A.B., 2004). Кроме этого, экономические трудности, изменение некоторых морально-этических сторон воспитания, связанные с инновациями специальных образовательных программ, ухудшающаяся экологическая обстановка не могли не сказаться на здоровье студенчества (Агаджанян H.A., 1995; Лазарев MJL, 1995; Бука Э.С. и др., 1997; Кузнецова Ю.А. и др., 1998; Бирюкова H.A., 2006; МусалимоваР.С., 2006; Батоцыренова Т.Е., 2007).

Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения в России в последние десятилетия приобрела особую остроту (Севрюкова Г.А., 2006). Её решение зависит как от особенностей образа жизни студентов, так и от закономерностей этапа индивидуального развития, когда заканчивается биологическое созревание организма и происходит социальное становление личности (Казин Э.М. и др., 2003). Окончательное биологическое формирование организма в 17-20 лет ещё не закончено, и знание особенностей функционального состояния организма в период обучения в ВУЗе необходимо для разработки методов целенаправленного воздействия на сохранение и укрепление здоровья студентов (Фролов И.Т., 1979; Панин В.А., Малиновский В.Г., 1996; Frankenhauser M., 1998), особенно будущих матерей (Походенько И.В. и др., 2003).

Представляя собой основную систему транспорта энергии, сердечнососудистая система признана наиболее чувствительным индикатором адаптационно-приспособительной деятельности организма как к климато-географическим условиям (Баевский P.M., 1979; Шармов П.Г., 1980; Пономаренко И.И., 1985; Баевский P.M., Берсенева А.П., 1990; Солонин Ю.Г., 1994; Кубушка О.Н., Гудков А.Б., 2004; Alexander J. et.al., 1972; Anderson T.W., Rochard J., 1979), так и к профессиональной деятельности (Агаджанян H.A., Хрущев В.Л., 1984; Гудков А.Б. и др., 1998).

Таким образом, оценка состояния сердечно-сосудистой системы студенток технического ВУЗа в динамике их обучения имеет важное как теоретическое, так и практическое значение.

Цель и задачи исследования. Цель работы - установить особенности функционального состояния сердечно-сосудистой системы студенток технического ВУЗа в динамике 5-летнего обучения для оптимизации режима труда и отдыха в процессе обучения.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

1. Проанализировать особенности вегетативной регуляции сердечного ритма у студенток.

2. Исследовать биоэлектрическую активность сердца у обследуемого контингента.

3. Изучить показатели гемодинамики у студенток в течение 5-летнего обучения в ВУЗе.

4. Изучить динамику физической работоспособности.

Положения, выносимые на защиту. 1. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы студенток технического ВУЗа в динамике 5-летнего обучения имеет фазный характер и определяется сроком обучения: наиболее благоприятным и менее напряженным для студенток является обучение в седьмом и восьмом семестрах. 2. В течение первых пяти семестров обучения в ВУЗе показатели гемодинамики у девушек характеризуются снижением экономизации деятельности сердечнососудистой системы и увеличением количества атипических реакций в ответ на дозированную физическую нагрузку, что наиболее выражено в конце весенних семестров. 3. Физическая работоспособность у студенток снижается в четвёртом и десятом семестрах.

Новизна исследования. Впервые на Европейском Севере России проведено динамическое исследование состояния сердечно-сосудистой системы у одних и тех же студенток технического университета в динамике 5-летнего обучения в ВУЗе.

Выявлено, что вегетативная регуляция сердечного ритма у студенток сопровождается усилением тонуса симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы во втором, третьем, пятом и девятом семестрах. В эти же семестры наблюдается и более напряженная деятельность миокарда.

Показано, что наиболее высокая физическая работоспособность у студенток в процессе 5-летнего обучения в техническом ВУЗе в первом и во втором семестрах.

Научно-практическое значение. В результате проведенных исследований установлены особенности состояния сердечно-сосудистой системы у студенток технического ВУЗа в динамике 5-летнего обучения, дополняющие современные представления о компенсаторно-приспособительных реакциях организма студенческой молодежи. Полученные данные вносят вклад в развитие теории адаптации и в возрастную физиологию.

Полученные данные могут быть использованы для корректировки объема и интенсивности нагрузок в рамках учебной программы обучения в техническом ВУЗе.

Материалы используются в учебном процессе в Институте гигиены и медицинской экологии Северного государственного медицинского университета (акт о внедрении от 17 мая 2006 г.), в Орловском государственном техническом университете (акт о внедрении от 7 сентября

2007 г.), в Архангельском государственном техническом университете (акт о внедрении от 11 октября 2007 г.), в Орловской региональной академии государственной службы (акт о внедрении от 14 ноября 2007 г.), в Мурманском государственном педагогическом университете (акт о внедрении от 1 апреля

2008 г.). Материалы исследования могут быть рекомендованы для физиологов, врачей общей практики, обслуживающих образовательные учреждения, врачей функциональной диагностики и студентов медицинских вузов.

Диссертационная работа выполнена в рамках региональной научно-технической программы «Здоровье населения Европейского Севера (20022007)».

Апробация работы. Основные положения работы доложены и обсуждены на Всероссийской научно-практической конференции «Здоровье, физическое развитие и образование: состояние, проблемы и перспективы» (Екатеринбург, 2006 г.), научно-технической конференции «Физическая культура и здоровье студентов» профессорско-преподавательского состава, научных, инженерно-технических работников и аспирантов по итогам работ за 2006 год (Архангельск, 2007 г.), Международной научно-практической конференции «Физическое здоровье и спорт, образование и научные исследования на Севере» (Архангельск, 2007 г.), на заседаниях проблемной комиссии НТС Поморского государственного университета им. М.В. Ломоносова (Архангельск, 2007, 2008 г.г.), на заседании кафедры физической культуры Архангельского государственного технического университета (Архангельск, 2008 г.).

По материалам диссертации опубликовано 7 печатных работ. Структура и объем работы. Диссертация изложена на 127 страницах машинописного текста и состоит из введения, 3 глав, заключения, выводов и практических рекомендаций. Работа иллюстрирована 10 таблицами и 20 рисунками. Библиография включает 265 отечественных и 46 зарубежных публикаций.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Палкина, Оксана Альбертовна

ВЫВОДЫ

1. Вегетативная регуляция сердечного ритма сопровождается усилением тонуса симпатического отдела вегетативной нервной системы в шестом и десятом семестрах, а во втором, третьем, пятом и девятом семестрах наблюдается активация обоих отделов вегетативной нервной системы.

2. Наибольшая биоэлектрическая активность сердца у девушек выявляется во втором, третьем, пятом и десятом семестрах, причем в большей степени в левых отделах сердца.

3. Во втором, четвёртом, пятом и десятом семестрах снижается экономизация деятельности сердечно-сосудистой системы, что находит своё отражение в возрастании минутного объёма кровообращения за счёт увеличения частоты сердечных сокращений, увеличении периферического сопротивления сосудов, что указывает на возрастание энергетических затрат и уменьшение эффективности работы сердца в эти периоды.

4. В течение первых 5 семестров обучения в ВУЗе наблюдается напряжение компенсаторно-приспособительных механизмов организма студенток, о чем свидетельствует большое количество гипотонических реакций (от 26% до 60%) в ответ на стандартную дозированную физическую нагрузку.

5. В динамике пятилетнего обучения физическая работоспособность у студенток снижается в четвёртом и десятом семестрах (р<0,001), по сравнению с первым семестром (р<0,001).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Полученные результаты могут быть использованы для составления расписания учебных занятий, как в течение учебного года, так и в динамике обучения в ВУЗе.

2. Для профилактики неблагоприятных изменений в функциональном состоянии организма студентов рекомендуется динамический контроль в течение учебного года основных параметров деятельности сердечнососудистой системы, регуляторных механизмов и физической работоспособности.

3. Выявленные особенности функционального состояния организма студенток технического ВУЗа могут быть использованы в учебном процессе в медицинских и педагогических ВУЗах, а также должны быть включены в учебные программы факультетов последипломного образования.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Палкина, Оксана Альбертовна, Архангельск

1. Аберберг-Аушкале Л.А. Изменение деятельности сердца в ответ на функциональные пробы у детей младшего школьного возраста / Л.А. Аберберг-Аушкале // Новые исследования в возрастной физиологии. -Рига, 1980.-С. 5-8.

2. Абзалов P.A. Изменение показателей насосной функции сердца у спортсменов и неспоргсменов при выполнении мышечных нагрузок повышающейся мощности / P.A. Абзалов, Р.Р. Нигматулина // Типография Практической ФК № 8, -1999. - С. 24-26.

3. Авцын А.П Введение в географическую патологию / А.П. Авцын. — М.: Медицина, 1972.-338 с.

4. Авцын А.П Стадии адаптации легких человека в условиях Крайнего Севера / А.П. Авцын, АП Милованов // Физиология человека -1985. Т. 8. - №3. - С. 389-399.

5. Авцын А.П. Микроэлементозы заболевания, обусловленные дефицитом, избытком и дисбалансом микроэлементов в организме человека и животных / А.П. Авцьш, A.A. Жаворонков // Экология человека. -1994. - № 2. - С. 53-57.

6. Агаджанян H.A. Динамика некоторых физиологических показателей человека при вахтово-экспедиционном методе труда в Заполярье / H.A. Агаджанян, В.Л.Хрущев // Бюллетень СО АМН СССР. 1984. -№2. -С.79-83.

7. Агаджанян H.A. Формирование оптимального функционального уровня неспецифичной резистентности в период адаптации студентов к условиям ВУЗа / Н.А.Агаджанян, Т.В. Ионова, М.Ф. Сауткин // Физиология человека. 1994. - Т.20. - №3. - С. 144-150.

8. Агаджанян H.A. Образ жизни и здоровье студентов / H.A. Агаджанян.М., 1995. -231с.

9. Агаджанян H.A. Здоровье студентов / H.A. Агаджанян. М., 1997. -199 с.

10. Агаджанян H.A. Хронофизиология, экология человека и адаптация / H.A. Агаджанян, М.В. Радыш, C.JI. Совершаева // Экология человека. — 1995. -№1. С. 9-15.

11. Агаджанян H.A. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы юношеского организма / H.A. Агаджанян, И.В. Руженкова, Ю.П. Старшинов //Физиология человека. — 1997. Т.23. -№1. - С. 93-97.

12. Агаджанян H.A. Адаптация человека к условиям Крайнего Севера (Эколого-физиологические механизмы) / H.A. Агаджанян, Н.Ф. Жвавый, В.Н. Ананьев. М., «Круг», 1998. - 236 с.

13. Айвазян С.А. Прикладная статистика и основы эконометрики / С.А. Айвазян, B.C. Мхитарян. -М.: Юнити, 1998. 1022 с.

14. Айдаралиев A.A. Адаптация человека к экстремальным условиям: опыт прогнозирования / A.A. Айдаралиев, A.JI. Максимов. JL: Наука, 1988. -126 с.

15. Алексеев В.П. Биохимическая зависимость нарушений микроэлементного обмена у человека в Якутии / В.П. Алексеев, С.С. Гаврильцев, H.H. Созонов // Биохим. Проблемы Севера. Петрозаводск, 1976.-Вып. 7.-С. 10-12.

16. Алымкулов Д.А. Работоспособность детей в горных условиях / Д.А. Алымкулов, Н.П. Серохвостов. Фрунзе: Мектеп, 1983. - 104 с.

17. Амосов Н.М. Физическая активность и сердце / Н.М. Амосов, Я.Л. Бендет. Киев: Здоровье, 1989. - 216 с.

18. Ананьев В.Н. Особенности ЭКГ и физические возможности организма у студентов мед.ВУЗа / В.Н. Ананьев, В.В. Колпаков // Материалы 1-й Всероссийской научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов» М., 1995. - С. 19-21.

19. Ананьева О.В. Полный справочник кардиолога / О.В. Ананьева, Е.В. Гамзова, A.C. Иванюк, Т.И. Кошелева и др. М.: Изд-во Эксмо, 2006. -С. 332-342.

20. Андронова Т.И. Геометеотропные реакции здорового и больного человека / Т.И. Андронова, Н.Р. Деряпа, А.П. Соломатин. Л.: Медицина. - 1982. - 245 с.

21. Антропова М.В. Учебная нагрузка учащихся IX-X классов и их режим дня / М.В. Антропова, Е.Г. Гребенкина, Л.Г. Ластухина и др. // Физиолого-гигиенические аспекты учебной нагрузки старшеклассников. М.: Просвещение, 1986. С. 7-32.

22. Апанасенко Г. JI. Оценка физического развития: методология и практика поисков критерия оценки / Г.Л. Апанасеко // Гигиена и санитария. — 1983.-№12.-С. 51-53.

23. Аринчин H.H. Проблемы тензии и тони в норме и патологии кровообращения / Н. Н. Аринчин // Физиология человека. 1978. - Т. 4. - №3. - С. 426-435.

24. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И.В. Аулик. М.: Медицина, 1979. - 192 с.

25. Аронов Д.М. Функциональная проба в кардиологии / Д.М. Аронов, В.П. Лупаков. М.: МРД пресс - информ, 2003. - С. 55-56. •

26. Ахмедов К.Ю. Взаимосвязь сердечного ритма с физической работоспособностью людей при адаптации к высокогорной гипоксии / К.Ю. Ахмедов, Ф. А. Щукуров // Физиология человека. 1984. - Т. 8, № 6. - С. 943-949.

27. Ахмерова С.Г. Характеристика гигиенических навыков студентов в процессе учебного курса по формированию здоровья / С.Г. Ахмерова, A.A. Курманова, И.М. Левина и др. // Гигиена и санитария. 1996. № 1. С. 44-47.

28. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979. - 295 с.

29. Баевский P.M. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе измерений АП системы кровообращения / Р. М. Баевский // Здравоохранение РФ. 1987. - № 8. - С. 45-46.

30. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе / P.M. Баевский, О.И. Кириллов, С.З. Клецкин. -М.: Наука, 1984. 224 с.

31. Баевский P.M. Оценка функционального состояния оператора в условиях сенсорного дефицита / P.M. Баевский, Т.Д. Семенова // Физиология человека. 1986. - Т. 12. - №4. - С. 676 - 679.

32. Баевский P.M. Ритм сердца у спортсменов / P.M. Баевский, P.E. Мотылянская. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 143 с.

33. Баевский P.M. Методика оценки функционального состояния организма человека / P.M. Баевский, Ю.А. Кукушкин, A.B. Марсанов, Е.А. Романов // Медицина труда и промышленная экология. 1995. - №3. - С.30-34.

34. Баевский P.M. Валеология и проблема самоконтроля здоровья в экологии человека / P.M. Баевский, А.П. Берсенева, A.JI. Максимов. 4.1. Магадан: Международный научно-исследовательский центр «Арктика» ДВО РАН, ИМБП МЗ., 1996. 56с.

35. Баевский P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риска развития заболеваний / P.M. Баевский, А.П. Берсенева. М., 1997. С. 1460.

36. Баевский P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. М.: Медицина, 1997. - 235 с.

37. Баевский P.M. Адаптационные возможности организма и понятие физиологической нормы / P.M. Баевский, А. П. Берсенева // Материалы, 18 съезда физиологического общества им. И. П. Павлова. Казань, 2001.-304 с.

38. Баклыкова JI.П. Гигиеническая оценка использования биокорректоров в режиме учебного дня студентов-стоматологов / Л.П. Баклыкова // Дисс. канд. мед. Наук. М., 1999; - 113 с.

39. Барбараш H.A. Стресс-реакции и факторы риска заболеваний у лиц молодого возраста / H.A. Барбараш, М.В. Миляева, Г.И. Тимощук и др. // Физиология человека. 1994. -Т.20. - №1. - С. 115.

40. Батоцыренова Т.Е. Эколого-физиологические и этнические особенности адаптационных реакций организма студентов из различных природно-климатических регионов: автореф: дис.д-ра биол. наук / Т.Е. Батоцыренова. М., 2007. - 34 с.

41. Бачериков Н.Е. Психогигиена умственного труда учащейся молодежи / Н.Е. Бачериков, М:П. Воронцов, Э.И. Добромиль // Здоровье. Киев, 1988. - 165с.

42. Башкиров A.A. Методы и средства повышения умственной работоспособности студентов в процессе адаптации к учебной деятельности (методические указания) / A.A. Башкиров, JI.M. Седова. -Казань, 1986.- 23с.

43. Белов A.A. Основные методы функциональной диагностики в клинике внутренних болезней / A.A. Белов, Ю.А. Данилогорская, A.A. Лакшин. М.: «русский врач», 2003. - 106 с.

44. Белоусова Ю.В. Оценка и пронозирование нарушений адаптации к учебно-спортивной деятельности у студентов младших курсов института физической культуры: автореф. дис. . канд. мед наук/Ю.В. Белоусова. -СПб., 2005.-25 с.

45. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин JL: Наука, 1988.-270с.

46. Берзинь В.И. Изучение некоторых психофизиологических функций у студентов вузов / В.И. Берзинь // Гигиена и санитария. 1981. № 8. С. 8486.

47. Берсенева А.П. Математический анализ ритма сердца в практике массовых обследований населения / А.П. Берсенева // Вариабельность сердечного ритма. Теоретические аспекты и практическое применение. -Ижевск, 1996. -С.122-123.

48. Бибикова JI.A. Системная медицина, путь от проблем к решению / JI.A. Бибикова, C.B. Ярилов. СПбГУ, 2000. - 154 с.

49. Бирюкова H.A. Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательных учреждениях / H.A. Бирюкова // Гигиена и санитария, 2006. №1. С. 76-77.

50. Борисенко Н.Ф. Физиологические аспекты адаптации студентов к обучению в ВУЗе / Н.Ф. Борисенко, И.И. Слепушкина, А.Г. Глущенко и др. // Гигиена и санитария. 1982. - № 9. - С.36-38.

51. Бочарова С.П. Исследование факторов эффективности умственной деятельности студентов-операторов в условиях диалога с ЭВМ / С.П. Бочарова, В.А. Логинов // Структура познавательной деятельности. — Владимир, 1989. С. 22-31.

52. Бошок П.Е. Диагностическое значение инверсии зубца Т в грудных отведениях и амплитуда положительной фазы Р в оценке степени лёгочной гипертензии / П.Е. Бошок // Проблемы пульмонологии, 1995. -Вып. 9. С. 92-96.

53. Булыгиы А.Н. Качественные характеристики ночного сна студентов медицинского вуза / А.Н. Булыгин, С.Б. Назаров, С.О. Тимошенко // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. 2004. Т.90. № 8. С. 40.

54. Бурлаков Ю.А. Активация памяти мотивационной информацией / Ю.А. Бурлаков//Успехи физиологических наук. 1994. Т.25. № 1. С. 75.

55. Бурханов А.И. Адаптация студентов к обучению в ВУЗе / А.И. Бурханов, Л.И. Носова, Ж.Б. Байгутанов // Гигиена и санитария. 1992. - №7. — С. 53-55.

56. Бурханов А.И. Характеристика умственной работоспособности студентов педагогического вуза / А.И. Бурханов, Т.А. Бурханова // Гигиена и санитария. 1994. № 7. С. 39-41.

57. Бурханов А.И. Характеристика показателей центральной нервной системы студентов факультета физической культуры / Бурханов А.И., Л.И. Носова, Ж.Б. Байгутенов, Т.А. Муценко // Гигиена и санитария. — 1996. № 3. - С.39-40.

58. Бурханов А.И. Характеристика функции внешнего дыхания у студентов / А.И. Бурханов, Т.А. Муценко // Гигиена и санитария. 1997. № 2. С. 3234.

59. Бутченко Л.А. Электрокардиография / Л.А. Бутченко // Сердце и спорт. -М. Медицина, 1968. С. 115-138

60. Валтнерис А.Д. Возрастные изменения артериальной системы в зависимости от физической активности людей / А.Д. Валтнерис // Кардиология. -1972. -Т. 12, №11. -С. 118-120.

61. Вартак У.К. Интерпретация ЭКГ / У.К. Вартак. М.: Медицина, 1978. -152 с.

62. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки / Ю.В. Верхошанский. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 332 с.

63. Виленский М.Я. Физическая культура в научной организации учебного труда студентов / М.Я.Виленский. -М., 1993. -156 с.

64. Виленский М.Я. Основы здорового образа жизни студентов / М.Я. Виленский. -М., 1995. 162 с. -55.

65. Виленский М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры.-2001. -№3.-С. Ю-13.

66. Власов Ю.А. Онтогенез кровообращения человека / Ю.А. Власов. -Новосибирск: Наука, 1985. 266 с.

67. Власов ЮА. Кровообращение и газообмен человека / Ю.А. Власов, Г.Н. Окунева. Новосибирск: Наука, 1983. - 206 с.

68. Волкинд Н.Я. Влияние экзаменов на сердечную деятельность студентов / Н.Я. Волкинд // Физиология человека. 1981. - Т. 7. - № 6. - С. 38-41.

69. Волкинд Н.Я. Влияние экзаменов на сердечную деятельность студентов младших и старших курсов / Н.Я. Волкинд // Высшая нервная деятельность. 1982. - № 1. - С. 158.

70. Волков В.И. Климатическая оценка утомления во врачебно-спортивной практике / В.И. Волков. Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1973. - 169 с.

71. Воробьев A.C. Электрокардиография: новейший справочник / A.C. Воробьев. -М: Изд-во Эксмо; СПб,: Сова, 2003.-560 с.

72. Гаврилова В. А. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов к учебному процессу в вузе / В.А. Гаврилова. Кишинев, 1990. С. 15-18.

73. Гапонова С. А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения / С.А. Гапонова // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 4. С. 131-135.

74. Гилязитдинов Д.М. Взаимосвязь вуза и внешних факторов формирования физического здоровья студентов / Д.М. Гилядзинов, Б.Г. Акчурин // Образ жизни и здоровье студентов: Материалы I Всероссийской науч. конф. 21-23 ноября 1995. -М., 1995. С. 61-62.

75. Глико Л.И. Математический метод оценки индивидуальных показателей гемодинамики человека / Л.И. Глико, В.Г. Решетнев, Е.М. Решетнева//Выпуск №3., Санкт-Петербург, 1997. -42с.

76. Глушенко А.Г. Факторы, влияющие на работоспособность и функциональное состояние студентов 1 курса / А.Г. Глушенко, И.Л. Слепушкин // Гигиена и санитария. 1981. № 3. С. 34-37.

77. Григорьева Е.В. Компетентный подход в современном высшем профессиональном образовании Франции и России: дис|с. канд. пед. наук / Е.В. Григорьева. М., 2007. - Зс.

78. Гребняк Н.П. Влияние профиля обучения в лицеях на функциональное состояние организма учащихся / Н.П. Гребняк, В.В. Машинистов, Е.В. Вербаховская, В.Ю. Деменков // Гигиена и санитария. 1999. - № 1. -С.31-34.

79. Грибанов A.B. Динамика кровообращения у школьников в условиях Европейского Севера: Автореф. Дисс. докт. мед. наук / A.B. Грибанов. Архангельск, 1991. - 38 с.

80. Горбач H.A. Проблема здоровья студентов вузов: Материалы междун. конгресса / H.A. Горбач, A.B. Жарова. М., 2004. - Ч. 1. - С. 263- 265.

81. Григорьев А.И. Концепция здоровья и проблема нормы в космической медицине / А.И. Григорьев, P.M. Баевский. -М.: «Слово», 2001. — 96 с.

82. Гудков А.Б. Физиологическая характеристика нетрадиционных режимов организации труда в Заполярье / А.Б. Гудков, Ю. Р. Теддер, Ю.Л. Пацевич. Архангельск, 1998. - С. 51-61.

83. Гук Е.П. Роль спорта в укреплении здоровья студентов и повышения их успеваемости / Е.П. Гук, Р.Л. Капелиович // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 3. - С. 46.

84. ДанишевскийХ.М. Патология человека и профилактика заболеваний на Севере / Г.М. Данишевский. — М.: Медицина, 1968. 412 с.

85. Дегтярев В.П. Оптимизация учебной деятельности студентов / В.П. Дегтярев // Медицина и здравоохранение. Охрана труда. 2003. - №5. -123 с.

86. Домахина Г.М. Оценка функционального состояния организма при умственной и физической деятельности человека по некоторым вегетативным показателям и электролитам слюны: автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1980. -20 с.

87. Доскин В.А. Профилактика экзаменационного стресса / В.А. Доскин //Школа и психическое здоровье учащихся/Под ред. СМ. Громбаха. М.: Медицина-1988.- С. 147-160.

88. Дощицин B.JI. Практическая электрокардиография / B.JI. Дощицын -М.: Медицина. 1986. - № 5. - С.50-53.

89. Дубинин Н.П. Что такое человек? /Н.П. Дубинин. М.: Мысль, 1983. - 334с.

90. Дубровский В.И. Спортивная медицина / В.И. Дубровский. 3-е изд., доп. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 528 с.

91. Душанин С.А. Самоконтроль физического состояния / С.А. Душанин, Е.А. Пирогова, Л .Я. Иващенко. Киев: Здоровье, 1980. -26 с.

92. Дюкарева A.M. Особенности здоровья и образа жизни молодёжи /

93. A.M. Дюкарева // Проблемы социальной гигиены и история медицины. 1995. - № 2. - С. 23-26.

94. Дядичкин В.П. Психофизиологические резервы повышения работоспособности / В.П. Дядичкин. Минск: Высшая школа, 1990. -119с.

95. Евдокимов В.Г. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем человека на Севере: дис. . д-ра биол. наук /

96. B.Г. Евдокимов. Сыктывкар, 2004. - 170 с.

97. Емец А.И. Влияние физической тренировки студентов-спортсменов на функциональное состояние организма в период экзаменов / А.И. Емец. Гигиена и санитария. - 1978. - №2. - с. 42.

98. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология / Ю.А. Ермолаев. — М.: СпортАкадемПресс, 2001. -444с.

99. Жарова A.B. Здоровье студентов вузов г. Красноярска и оптимизация мероприятий по его сохранению: автореф. дис. . канд. мед. наук /

100. A.B. Жарова. Красноярск, 2004. - 25 с.

101. Железняк Ю. Д. Целостная профессиональная деятельность как системообразующий фактор построения, обучения специалистов в вузе / Ю.Д. Железняк // Теория и практика. 1994. - № 12. - С. 34.

102. Железняк Ю. Д. Факультеты физической культуры: от информационного обеспечения к информационным технологиям / Ю.Д. Железняк, E.JI. Воробьева // Междунар. научно-практ. конф.: Материалы докл. - Ижевск, 1999. - С. 180-183.

103. Жемайтите Д.И. Ритмограмма как отображение особенностей регуляции сердечного ритма / Д. И. Жемайтите // Ритм сердца в норме и патологии. Вильнюс, 1970. - 99 с.

104. Жемайтите Д.И. Взаимодействия парасимпатического и симпатического отделов вегетативной нервной системы в регуляции сердечного ритма / Д.И. Жемайтите, Г.А. Варонецкая, E.H. Соколов // Физиология человека. 1985. - Т. 11. - № 3. - С. 448-455.

105. Завьялов В.И. Классификация изменений электрокардиограммы при мышечной нагрузке у здорового человека / В.И. Завьялов // Физиология человека. 1985. - Т.Н. - №2. - С. 201-207.

106. Загрядский В.П. Методы исследования в физиологии труда / В.П. Загрядский, З.К. Сулема-Саммуйло. Л.: Наука, 1976. - 93с.

107. Задорожный Б.В. Влияние экзаменационной обстановки на функциональное состояние организма студентов / Б.В. Задорожный,

108. B.И. Иванов // Гигиена и санитария. 1983. - №6. - С.85-86.

109. Зациорский В.М. Исследование физиологических аритмий сердца / В.М. Зациорский, С.К. Сарсания // Математические методы анализа сердечного ритма. М.: Наука, 1968. - С. 31-50.

110. Зеновский В.П. Кариес зубов у коренного и приезжего населения Архангельской области / В.П. Зеновский // Стоматология. 1985. -№1. - С. 73-75.122.3убдинов Ю.И. Азбука ЭКГ. Боли в сердце / Ю.И. Зубдинов. Изд. 4-е. Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 240 с.

111. Иванов Г.Г. Характеристика состояния здоровья студентов за годы обучения в вузе / Г.Г. Иванов. В.Н. Воронцов // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей. Материалы Международной научно-практической конференции. 1996. С. 40.

112. Игнатьева С.Н. Психофизиологические и метаболические аспекты адаптации к обучению студентов медицинского ВУЗа на Европейском Севере: дисс. докт. мед. наук / С.Н. И Игнатьева. Архангельск, 2000.-295с.

113. Ильинич В.М. О взаимосвязи общей и профессионально-прикладной физической подготовки в процессе физического воспитания студентов / В.М. Ильинич // Теория и практика физической культуры. — 1979. -№ 10.-С. 37-38.

114. Ияд С. Физиологические особенности и критерии оценки уровня адаптации студентов к процессу обучения в вузе: автореф. дис. . канд. биол. наук / С. Ияд. М., 2005. - 16 с.

115. Казин Э.М. Комплексный подход к оценке функциональных состояний человека / Э.М. Казин, Е.А. Анисова, А.Р. Галеев и др. // Физиология человека. 2001. Т. 27. №2. С. 112-121.

116. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации / В.П. Казначеев. -Новосибирск: Наука, Сиб. отд., 1980. 192 с.

117. Казначеев В.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В.П. Казначеев, Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. JL: Медицина, 1980. - 207 с.

118. Карпман В.Н. PWC-170 проба для определения физической работоспособности / В.Н. Карпман, З.Б. Белоцерковский, Б.Г. Любина // Теория и практика физической культуры. - 1969. - № 10. - С. 37-39.

119. Карпман В.Н. Тестирование в спортивной медицине / В.Н. Карпман, З.Б. Белоцерковский, И.А. Гудков. -М.: ФиС. 1988. - С. 103-106.

120. Катаева JI.H. Влияние учебной нагрузки на умственную работоспособность студентов / JI.H. Катаева, С.И. Катаев // Материалы Первой Всероссийской научной конференции «Образ жизни и здоровье студентов». М., 1995. - С. 98-100.

121. Козлова Т.Н. Динамика изменений частоты сокращений сердца при умственной нагрузке возрастающей интенсивности / Т.Н. Козлова, Т. А. Стрелков // Физиология человека. 1979. Т. 5. № 3. С. 561.

122. Кондраков В.М. Определение показателей физической работоспособности у лиц летного состава и их клиническая оценка / В.М. Кондраков, В.И. Каледенок, Л.И. Арсеньева // Космическая биология. 1983. - № 1. - С.82-84.

123. Копаев В.В. Здоровье и работоспособность человека / В.В. Копаев. — М., 1986.

124. Коркушко О.В. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на различных этапах индивидуального развития человека / О.В. Коркушко, В.Б. Шатало, Т.В. Шатило, Е.В. Короткая // Физиология человека. -М: Наука, 1991. Т. 17. - №2.- С.31-33.

125. Косырев А. Ф. К философскому пониманию теории человека. Соотношение биологического и социального в человеке / А.Ф. Косырев. -М.: Мысль, 1975. С . 37-47.

126. Котельников С.А. Вариабельность ритма сердца: представления о механизмах / С.А. Котельников, А.Д. Ноздрачев, М.М. Одинак и др.//Физиология человека, 2002. Т. 28. № 1. С. 130-143.

127. Кочетков А.Г. Физическая работоспособность студентов и пути её повышения / А.Г. Кочетков, И.П. Должункова, О.В. Бирюкова // Образ жизни и здоровье студентов. Горький, 1990. - С.80-84.

128. Кочнев A.B. Физическое состояние студенток при оздоровительно-тренировочных занятиях атлетической гимнастикой на начальномэтапе обучения в вузе: автореф. дис. .канд. биол. наук / A.B. Кочнев. Архангельск, 2007. -21 с.

129. Кретова И.Г. Показатели физического развития современных студентов / И.Г. Кретова // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. 2004. Т.90. № 8. С. 375.

130. Кубушка О.Н. Легочный газообмен и его экономичность у детей-северян старшего школьного возраста / О.Н. Кубушка, А.Б. Гудков // Вестник Санкт-Петербургской государственной медицинской академии им. И.И. Мечникова. 2004. №1. С.89-92.

131. Кудрявцева В.И. К вопросу о прогнозировании умственного утомления: Автореф. дисс. канд. мед. наук / В.И. Кудрявцева. М., 1974. - 20 с.

132. Кундиев Ю.А. Напряженная умственная деятельность и состояние регуляции сердечно-сосудистой системы / Ю.А. Кундиев, А.О. Навакатикян, А.И. Томошевская //Физиология человека. 1976. № 3 С. 433-439.

133. Кутерман Э.М. Система программ анализа регуляции ритма сердца «Каритм» / Э.М. Кутерман // Вариабельность сердечного ритма:теоретические аспекты и практическое применение: Материалы международного симпозиума. Ижевск, 1996. - С. 154-155.

134. Кушкова Н.Е. Взаимосвязь параметров внешнего дыхания, кровообращения и вариабельности сердечного ритма у студентов: автореф. дис. .канд. мед. наук /Н.Е. Кушкова. — Архангельск, 2007. — 20 с.

135. Лазарев М.Л. Юные учителя здоровья / М.Л. Лазарев. М., 1995. С. 7278.

136. Лившиц О.Д. Влияние режима питания на показатели надёжности умственного труда студентов / О.Д. Лившиц, Л.А. Меньшикова // Гигиена и санитария. 1992. - № 1. - С. 331-333.

137. Лихачева O.A. Интегральная оценка работоспособности при умственном и физическом труде. Методические рекоммендации / O.A. Лихачева, Л.П. Степанова, Н.С. Удароваи др. —М: Экономика, 1990. 110 с.

138. Ляхович A.B. Образ жизни учащейся молодежи в аспекте здоровья /

139. A.B. Ляхович, А.И. Маркова // Гигиена и санитария. 1994. - № 7. — С.47-50.

140. Ляхович A.B. Концептуальная модель формирования здоровья студентов в условиях педагогического вуза / A.B. Ляхович, С.Г. Ахмерова, A.A. Курмаева// Гигиена и санитария. 1996. № 2. С. 52-56.

141. Маглеванный A.B. Взаимосвязь умственной и физической работоспособности с разным уровнем двигательной активности: Автореф. дис. канд. биол. Наук / A.B. Маглеванный. Львов, 1988. -17 с.

142. Маркова Е.В. К вопросу функциональных состояний вегетативной нервной системы при эмоциональном стрессе у студентов во время экзамена / Маркова Е.В., Коптюх В.В. // Гигиена и санитария. 1978. -№2. - С. 45.

143. Маркосян A.A. Суточные ритмы физиологических процессов организма и трудовой деятельности / A.A. Маркосян // Мат. 2-го науч.- метод, симп. по возрастной физиологии школьной жизни: Материалы докл. Кострома, 1972. - С. 47-48.

144. Манохин В.А. Физиология перемещений человека и вахтовый метод /

145. B.А. Матюхин, С.Г. Кривощеков, Д.В.Дёмин. Новосибирск: Наука, 1986.-С. 196.

146. Медведев В.И. Мониторинг психофизиологического потенциала населения: методические возможности реализации идеи / В.И. Медведев, Г.М. Зараковский, Г.Б. Степанова // Физиологии человека. -1995. Т.21. № 6. С. 5-13.

147. Меньшикова M.B. Психофизиологические особенности адаптации студентов к учебе в медицинском ВУЗе: автореф. дис. .биол. мед. наук / М.В. Меньшикова. Архангельск, 2003. - 22с.

148. Михайлов В.М. Вариабельность сердечного ритма. Опыт практического применения метода / В.М. Михайлов. Иваново, 2000. -200 с.

149. Михайлов В.М. Вариабельность сердечного ритма: опыт практического применения метода. Изд. второе, переработанное и доп. / В.М. Михайлов. Иваново: Иван. гос. мед. академия, 2002. - 290 с.

150. Мицулина М.П. Гигиеническое обоснование экспериментальной программы по физическому воспитанию в специальном учебном отделении для студентов медицинского вуза: автореф. дис. .канд. биол. наук / М.П. Мицулина. Волгоград, 2003. - 26 с.

151. Мусалимова P.C. Сравнительный анализ морфофункциональных и психофизиологических показателей студентов в условиях загрязнения окружающей среды: автореф. дис. .канд. биол. наук / P.C. Мусалимова. Казань, 2006. - 18 с.

152. Навакатикян А.О. Влияние умственного труда с различной степенью нервно-эмоционального напряжения на сердечно-сосудистую систему / А.О. Навакитян//Кардиология. №3.1973. С. 50-56.

153. Навакатикян А.О. Возрастная работоспособность лиц умственного труда/А.О. Навакатикян, В.В. Крыжановская. Киев: Здоровье, 1979. С.205.

154. Неверова Н. П. Состояние вегетативных функций у здоровых людей в условиях Крайнего Севера: Автореф. дис. докт. мед. наук / Н. П. Неверова. Новосибирск, 1972. - 39 с.

155. Неверова Н.П. К вопросу о механизмах периода акклиматизации в Арктике / Н.П. Неверова, Т.И. Андронова, М.И. Мочалова // Адаптация человека. JI., Наука. 1977. - С. 191.

156. Нидеккер И.Г., Фёдоров Б.М. Проблемы математического анализа сердечного ритма / И .Г. Нидеккер, Б.М. Федоров // Физиология человека. 1993. - Т. 19. - № 3. - С. 80-87.

157. Никитина Т.Н. О высоком зубце Т электрокардиограммы у здоровых людей / Т.Н. Никитина // Материалы к итоговой научной конференции. Новокузнецк, 1970. - Т. 1. - С. 63-66.

158. Ниязмухамедова М.Б. Гигиеническая оценка работоспособности студентов в динамике учебного процесса / М.Б. Ниязмухамедова // Актуальные вопросы гигиены и краевой инфекционной патологии. -Душанбе, 1981.-С. 133-134.

159. Новиков В.Д. Социально-психологические и педагогические аспекты формирования здорового образа жизни / В.Д. Новиков. Новосибирск: НТМИ, 1987.-97 с.

160. Озеров В.П. Основы здоровой жизнедеятельности. Активизация психофизической работоспособности человека / В.П. Озеров. -Ставрополь: Сервисшкола, 2006.-472 с.

161. Осадчая Е.А. Особенности адаптации студентов к учебному процессу в зависимости от психофизиологического статуса: автореф. дис. .канд. биол. наук / Е.А.Осадчая. Орел, 2004. - 18 с.

162. Орлов В.Н. Руководство по электрографии / В. Н. Орлов. М.: Медицина, 1983. 526 с.

163. Орлов П.С. Нормальная физиология: Учебник / П.С. Орлов, А.Д. Ноздрачев. — ГЭОТАР-Медиа, 2005. С. 483-493.185.0сколкова M.K. Электрокардиогрфия у детей / М.К. Осколкова, О.О. Куприянова. 2-изд. доп. и испр. М. МРД пресс - информ, 2004. - 352 с.

164. Палеев Н. Р. О влиянии акклиматизации в Арктике и Антарктике на сердечно-сосудистую систему человека / Н. Р. Палеев // Вопросы климато-патологии в клинике сердечно-сосудистых заболеваний. М., 1961.-С. 107-109.

165. Панаев В. Г. К формированию "школы здоровья" человека / В.Г. Панаев, Е.А. Разумовский// Всерос. науч.- практ. конф.: Матер, докл. -М., 1994.-С. 68-69.

166. Панин JI.E. Психосоматические взаимоотношения при хронических эмоциональных напряжениях / JI.E. Панин, В.П. Соколов. — Новосибирск: Наука, 1981. 179с.

167. Панин В.А. Оценка физического состояния студентов на занятиях физкультуры / В.А. Панин, В.Г. Малиновский //Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей. Материалы V Международной научно-практической конференции. 1996. С. 68.

168. Парин В. В. Методы математического анализа сердечного ритма / В.В. Парин, Р.Н. Баевский. М.: Наука, 1968. - 136 с.

169. Парин В.В. Важнейшие аспекты комплексных исследований процессов регуляции висцеральных систем организма человека / В.В. Парин, P.M. Баевский // Успехи физиол. наук. 1970. - № 2. - С. 100112.

170. Пиньковская Э. Я. Особенности изменений вегетативной системы в процессе акклиматизации на Севере / Э. Я. Пиньковская // Особенности патологии вегетативной нервной системы на Севере. -Архангельск, 1972. С. 95-97.

171. Пирогова Е.А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека / Е.А. Пирогова, Л.Я. Иващенко, Н.П. Страпко. Киев: Здоровье, 1986. — 152 с.

172. Плотников В.В. Психофизиологическая адаптация студентов в условиях экзаменационного стресса / В.В. Плотников // «Физиология экстремального состояния. Индивидуальная защита человека». — Материалы докладов 2-й Всесоюзной конференции. М., 1986. - С.53.

173. Плотников В. В. Психофизиологические аспекты ВУЗовского обучения / В. В. Плотников, Н.В. Вязовец. М., НИИВШ, 1986. - 40 с.

174. Покровский В.М. Нервная регуляция сердца / В.М. Покровский // Науч. тр. Краснодар, 1981. - 110 с.

175. Поливаная Е.А. Стоматологическое здоровье студентов Архангельской области в зависимости от конституционального типа телосложения: автореф. дис. .канд. мед. наук/Е.А. Поливаная.-Б.м., 2007. -18 с.

176. Пономаренко И.И. Особенности физиологической адаптации студентов технических вузов в зависимости от степени нервного эмоционального напряжения организма / И.И. Пономаренко // Бюллетень Сибирского отд. АМН СССР. 1985. №2. С.44.

177. Популо Г.М. Педагогические условия формирования здорового образа жизни студентов в зависимости от характерологических свойств личности: Дис. канд. пед. наук / Г.М. Популо. Самара, 2006. - 32 с.

178. Походенько И.В. Медико-социальные проблемы неработающих беременных женщин в условиях сельской местности и пути их решения / И.В. Походенько, Б.А. Петров, С.А. Дворянский. Киров, 2003.-3 с.

179. Присенко В.Г. Комплексная оценка функционального состояния студентов / Присенко В. Г., Приставке В. Т., Гружевская В. Ф.,

180. Молоткова В.И. // Респуб. науч.-практ. конф.: Тез. докл. Барнаул, 1989, - С. 21-22.

181. Провоторов В.М. Особенности организации учебного процесса студентов и некоторые показатели их функционального состояния в период экзаменов / В.М. Провоторов, Т.С. Уварова // Здравоохранение Российской Федерации. 1988. - №9. - С.30-32.

182. Прошляков В. Д. Медико-биологическое обоснование физического воспитания студентов с нарушениями в состоянии здоровья: Дис. д-ра мед. наук / В.Д. Прошляков. Рязань, 1997. - С. 41-43.

183. Радкевич Н.В. Социально-психологические аспекты табакокурения среди студентов медицинских и немедицинских вузов: автореф. дис. . канд. мед. наук / Н.В. Радкевич. М., 2005. - 24с.

184. Размахова С.Ю. Физиологические особенности адаптации студентов к обучению в вузе при различной организации двигательной среды: автореф. дис. . канд. биол. наук / С.Ю. Размахова. — Архангельск, 2004.-21 с.

185. Римашевская Н. М. О социальной цене реформ. Куда идет Россия / Н.М. Римашевская. М., 1995. - С. 364-367.

186. Римашевская Н. М., Бреева Е. Б. Здоровье новорожденных будущее здоровье нации / Н.М. Римашевская, Е.Б. Бреева // Социологические исследования. -1996. - № 11. - С. 42-45.

187. Рощевский М.П. Региональные и сезонные особенности функционирования кардиореспираторной системы жителей Севера / М.П. Рощевский, В.Г. Евдокимов, A.C. Овсов, Н.Г. Варламова // Физиология человека. 1994. - Т. 20. - №6. - с. 75-81.

188. Рувинова О.Т. Особенности адаптации мигрантов (индийцев) к условиям Европейского Севера / О.Т. Рувинова, JI.E. Деряпина // Физиология человека. 1997. - Т 23. - № 4. - С. 90-94.

189. Русалов В.Н. Биологические основы индивидуально-типологических различий / В.Н. Русалов. М.: Наука, 1989. - 352 с.

190. Садовничий В.А. Модернизация российского образования / В.А. Садовничий // Экономика и Образование сегодня. 2004. - №8. С. 8-9.

191. Салматов П.Л. Индивидуальные различия в устойчивости студентов к эмоциональному стрессу / П.Л. Салматов // Успехи физиологических наук, 1994. Т. 5. - № 4. - С.47-51.

192. Салматов П.Л. Влияние сообщений о результативности деятельности человека на ритмограмму сердца / П.Л. Салматов, В.А. Полянцев // Физиология человека, 1992. Т. 4. - С. 47-51.

193. Самохина A.A. Влияние экзаменационного стресса на некоторые показатели гемодинамики и функциональное состояние нервной системы студентов / A.A. Самохина, Г. Т. Тнимова // Здравоохранение Казахстана. 1985. - №7. — С. 20-22.

194. Саркисянц Э.Э. Новый метод оценки функционального состояния -центральной нервной системы у лиц, занятых умственной деятельностью / Э.Э. Саркисянц, О.Н. Сараджева, Т.Ш. Миннибаев // Гигиена и санитария. 1980. № 10. С. 51- 56.

195. Синяк Е.Д. Особенности вариабельности сердечного ритма до и после урока физкультуры / Е.Д. Синяк, Н.И. Шлык, Н.Ю. Лаврова // Валеология: проблемы и перспективы развития: Материалы междун. науч.-практ. конф. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1998.- С. 70-71.

196. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н.К. Смирнов. М.: АРКТИ, 2003. - 272 с.

197. Соловьев Г.М. Образование и здоровье: Комплексная программа Ставропольского государственного университета / Г.М. Соловьев. -Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. 48 с.

198. Соловьева Н.В. Изменения физиологических и психологических функций у студентов медицинского ВУЗа в динамике учебного года на Европейском Севере: автореф. дисс. канд. мед. наук. -Архангельск, 1998. 18 с.

199. Солонин Ю.Г. Широтные особенности физиологических функций у жителей Севера / Ю.Г. Солонин // Физиология человека. 1994. - Т.20. - №6. - С. 137-143.

200. Солонин Ю.Г. Гемодинамика, выносливость и психомоторика у жителей разных широт в контрастные периоды года / Ю. Г. Солонин // Физиология человека. 1996. - Т.22. - №3. - С. 113-117.

201. Солонин Ю.Г. Возрастная динамика некоторых физиологическихфункций у жителей Севера / Ю.Г. Солонин // Физиология человека. — 1998. Т.24. - №1. - С. 98-103.

202. Спицын А.П. Психофизиологическая характеристика адаптации учащихся и студентов к учебной деятельности: Автореф. дисс. докт. мед. наук / А.П. Спицын. Киров, 1999. - 38с.

203. Степанова С.И. Биоритмологические проблемы адаптации / С.И. Степанова. М.: Наука, 1986. - 241 с.

204. Стрелец В.Б. Физиологические показатели предэкзаменационного стресса. Журнал высшей нервной деятельности /В.Б. Стрелец, H.H. Самко, Ж.В. Голикова. 1998. - Т.48. - №3. - С. 458-463.

205. Суздальский P.C. Временный иммунодефицит, вызванный чрезмерно большими физическими и эмоциональными нагрузками / P.C. Суздальский // Теория и практика физич. культуры. 1989. - №1. - С. 4-7.

206. Тагаева И.Р. Биологические ритмы психофизиологических функций у лиц физического и умственного труда: Дисс. канд. мед. наук / И.Р. Тагаева. -М., 1999.- 214с.

207. Теддер Ю.Р. Особенности метаболизма фтора при адаптации организма к охлаждению / Ю.Р. Теддер, A.A. Жаворонков // Физиология человека. 1988. - Т.6. - №1. - С. 123-128.

208. Терновский JI.H. Оптимизация адаптации к факторам среды обитания Европейского Севера: Автореф. дисс. докт. мед. наук / JI.H. Терновский. -М., 1996.-41 с.

209. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников / И.О. Тупицын. М.:1. Педагогика, 1985. 87 с.

210. Удельнов М.Г. Нервная регуляция сердца / М.Г. Удельнов. М.: МГУ, 1961.-92 с.

211. Удельнов М.Г. Физиология сердца/М.Г. Удельнов. М., 1975.

212. Умрюхин Е.А. Энергообмен и вегетативные функции у студентов при учебных и экзаменационных нагрузках / Е.А. Умрюхин, Е.В. Быкова, Н.В. Климина // Физиология человека. 1996. - Т.22. - №2. - С. 108111.

213. Унгарова Т.Ю. Двигательная активность студенческой молодежи как компонент здорового образа жизни / Т.Ю. Унгарова // Наука -Северному региону. 2006. - Вып. 67. - С. 329-334.

214. Фалков М.И. Кровообращение / М.И. Фалков, Д. Нил. М.: Медицина, 1983. - 576 с.

215. Фёдоров Б.М. Эмоции и сердечная деятельность / Б.М. Фёдоров. -М., 1977.-215 с.

216. Фоменко Л.А. Оценка психосоматического здоровья студентов на основе математико-статистического моделирования по данным мониторинга: автореф. дис. .псих, наук / Л.А.Фоменко. СПб., 2002. -31 с.

217. Фролов И. Т. Перспективы человека. Опыт комплексной постановки проблемы, дискуссии, обобщения / И.Т. Фролов. М.: Политическая литература, 1979. - 336 с.

218. Фурсенко А.А.Образование для инновационного общества / A.A. Фурсенко // Вестник актуальных прогнозов. 2006. №13. - С. 131-132.

219. Хисамов Э.Н. Некоторые аспекты образа жизни и состояния здоровьястудентов / Э.Н. Хисамов, P.C. Мусалимова // Гигиена и санитария. -2004. №4. С. 53-55.

220. Чистова И.В. Управление качеством профессионального образования в колледже / И.В. Чистова // Высшее образование сегодня. 2003. -№5.-С. 16-19.

221. Чоговадзе А. В. Физическое воспитание и здоровье студентов / А. В. Чоговадзе // Здравоохранение РФ. 1984. - №6. - С. 13-16.

222. Чоговадзе A.B. Спортивная медицина / A.B. Чоговадзе, П.А. Бутченко // Руководство для врачей. М.: Медицина, 1984. - С. 60-74.

223. Чурин В.Д. О хронотропном резерве миокарда / В.Д. Чурин // Физиология человека, 1978. №3. - С. 394-399.

224. Шангин А.Б. Особенности сопряженного дыхания и кровообращения у лиц молодого возраста при психо-эмоциональном напряжении, вызванном экзаменационной ситуацией / А.Б. Шангин, В.И. Шостак //Физиология человека. 1992. - Т. 18. - №1. - С. 117-122.

225. Шаренкова JI.A. Динамика функционального состояния организма студентов на начальном этапе обучения: Дисс. канд. биол. наук / JI.A. Шаренкова. Архангельск, 2001. - С. 42-51.

226. Шварц В.Н. К методике определения жировой и активной массы тела у спортсменов / В.Н. Шварц // Теория и практика физической культуры. 1991. - №1. - С. 21-22.

227. Шехтер И.М. Показатели глюкокортикоидной активности коры надпочечников при физической нагрузке / И.М. Шехтер, Ж.Ж. Басс, А.Ф. Бунятян // Мышечная деятельность и состояние системнейроэндокринной регуляции. M., 1973. - С. 23-28.

228. Шкляр A.JI. Типологические особенности физического развития и функционального состояния студентов медицинского вуза в динамике лет обучения: автореф. . канд. мед. наук / JI.A. Шкляр. Волгоград, 2006.-22 с.

229. Щербатых Ю.В. Саморегуляция вегетативного гомеостаза при эмоциональном стрессе/ Ю.В. Щербатых // Физиология человека. 2000. -Т.26. - №5. - С. 151-152.

230. Щербатых Ю.В. Экзамен и здоровье / Ю.В. Щербатых //Высшее образование в России. 2000. - №3. - С. 53-56.

231. Щербатых Ю.В. Связь черт личности студентов-медиков с активностью вегетативной нервной системы / Ю.В. Щербатых //Психологический журнал. 2002. - №1. С. 118-122.

232. Юдин Б.О. О гуманитарной составляющей высшего образования / Б.О. Юдин // Вестник высшей школы. 2004. - №5. - С.3-4.

233. Юрченко Т.В. Оценка риска при воздействии химических веществ питьевой воды в городах Архангельской области / Т.В. Юрченко, О.С. Вострых // Бюллетень СГМУ. Архангельск, 2006. - №1. - С. 233-235.

234. Юматов Е.А., Экзаменационный эмоциональный стресс у студентов / Е.А. Юматов, В.А. Кузьменко, В.И. Бадиков, О.С. Глазачев, Л.И. Иванова // Физиология человека. 2001. Том 27. №2. - С. 104-111.

235. Янкаускас И. М. К вопросу об оздоровительной и профилактической направленности занятий по физическому воспитанию со студентами / И.М. Янкаускас // Теория и методика физической культуры. 1986. -№10. - С. 10-14.

236. Aaronson P.I., Аронсон Ф. Наглядная кардиология / P.I. Aaronson, J.P.T. Ward, С.М. Wiener, Ф. Аронсон, Дж. Вард, Г. Винер; Пер. с англ. С.Л. Дземешкевич. -М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. С. 38-39.

237. Ajiki К. Autonomic nervous system activity in idiopathic dilated cardiomyopathy and in hypertrophic cardiomyopathy / K. Ajiki, Y.

238. Murakava, M.A. Yanagisawa // Am. J. Cardiol. 1993. - №71. - P. 13161320.

239. Alexander G. Regional distribution of cardiac output in young lambs: Effect of cold exposure and treatment with catecholamines / G. Alexander, A.N. Bell, B.P. Setchell // J. Physiol (G. Brit.'), 1972. Vol.220. - P. 511528.

240. Alpher S. Effects of cognitive and psycho-motor tasks on breath holding span / S. Alpher, B. Nelson, R.L. Blanton // J. Appl. Physyol. 1986. V. 61. №3. P. 1149-1152.

241. Anderson T.W. Gold snaps, snowfalls and sudden death from ischaemic heart disease / T.W. Anderson, G. Rochard // Canad. Medical Associat. -1979. — Vol. 121. -№12.-P.1580-1583. ,

242. Mc Ardle W. Exercise physiology / Mc. W. Ardle, F. Katch, V. Kateh // New York, 1981.-630 p.

243. Astrand P. Experimental studies of Physical working capacity in relation to sex and age / P. Astrand. Copenhagen, 1952. - 141 p.

244. Astrand P. Textbook of work Physiology / P. Astrand, J. Ryhming // J. Appl. Physiol. 1954. - Vol. 7. -P. 218.

245. Astrand P. Textbook of work physiology: Physiological bases of exercise / P. Astrand, K. Rodahl. New York: St. Louis Ms Graw-Hill. - 1977. - P. 682.

246. Axelrod J. Catheholamines / J. Axelrod, R. Weinshiboum // N. Engl. J. Med. 1972. - Vol. 287. - P. 237-242.

247. Beck A.T. Anxiety and psychophysiological disorder. In Anxiety / A.T. Beck // Ed.: Ch. D.Spielberger, New Jork; London. 1972. - Vol. 2. - P. 138-256.

248. Blomart Jeannine. Du rutme biologigue au temps scolaire, etude des effects de ramenagement horaire sur la fatigue scolaire / Blomart Jeannine, Delvigne Francoise // Rech, educ: Theor. etprat. 1994. №18-19. - P. 15-36.

249. Bortel W. Bedeutung unterschieldlicher wöchentlicher Trainingshaufiokeit bei deginierter Reizinskat und dauer für die Entwick lund der physischen Zeistungsfahigkeit / W. Bortel // Med. ung Sport. 1977. - V. 17.-№1.-P. 18-27.

250. Brien J.A. Heart rate variability in healthe subjects: effect of age and the derivation of normal ranges for test of autonomic function / J.A. Brien, P. Hare, L.J. Carral // Br. Heart. - J. -1986. - Apr. 55 (4). - P. 348-354.

251. Cerutti X. A comparison between RR and R-T variability signals in normal and pathological subjects / X. Cerutti, G. Baselli, M.G. et al. // Comput Cardiol, 1990. P. 167-169.

252. Colquhoun P. Psychological and psychophysiological aspects of work and fatigue/P. Colquhoun Activ. Nerv. Sup. 1976. - V.18. - P. 178-180.

253. Cutting J.E. Perception and information / J.E.Cutting // Annu. Pev. Psyschol. 1987. Vol.38. -P.61-90.

254. Folkow В., Фолков Б. Кровообращение / В. Folkow, Е. Neil, Б. Фолков, Э. Нил. Пер. с англ. - М.: Медицина, 1976. - 464 с.

255. Frankenhauser М. Emotional srtess in students during the period of examinations / M. Frankenhauser // Psychysiology. 1998. - vol. 18, №3. - P. 216-225.

256. Frawlly T.F. The salivary Na/K ratio and adrenal salt regulating factor / T.F. Frawlly, P. Forshman//J. Clin. Endocr. 1951. - №11. - P. 772-773.

257. Friedman H.S. Personality, health, and longevity / H.S. Friedman, P. H. Wawley, J.S. Tucker // Current Direction in psychological Science. 1994. -Vol. 3(2). -P.37.

258. Heart Rate Variability. Standards of Measurement, Physiological Interpretation and Clinical Use. // Circulation, 1996. Vol. 93. - №5. - P. 1043-1045.

259. Heinee H. Common trends in cardiovascular disease prevention among children and adults / H. Heinee // Preventivecardiology, 1985.- P. 163171.

260. Hoff F. Fieber Unspezi fische Abwehrvoegange Unspezifische Therapie /

261. F. Hoff. Stuttgart. Theme, 1957. -H. 120-128.

262. Hum E. Job Stressors and health professions / E. Hum // Psychother Psychosom. 1991. Vol. 55. №1. P. 90-99.

263. Goldsmith R Polar expeditions as human laboratories /R Goldsmith, RE. Lewis // J. Oc-cup. Med., 1960, Vol. 2, №3. -P. 118-122.

264. Kamath M.V. Effects of steady state exercise on the power spectrum of heart rate variability / M.V. Kamath, E.L. Fallen, R. McKelvie // Med Sci Sports Exerc. 1991. №23 (4). P. 428-434.

265. Kleiger R.E. Time domain measurements of heart rate variability / RE. Kleiger, P.K. Stein, M.S. Bosner, J.N. Rottman // Cardiol. Clin. 1992. -№ 10(3). - P. 487-498.

266. Laguna P. Evalution of HRV by P-P and R-R interval analysis using a new time delay estimate / P. Laguna, P. Caminal, R Jane, H. Rix // Comput Cardiol., 1990. -P. 63-66.

267. Leon A.S. Physical activity levels and coronary heat diseases / A.S. Leon // Med Clin. N. Amer. -1985. Vol. 69. - №1. -P. 3-20.

268. Levi L. Stress at the work place: heals and international conference on stress management / L. Levi. Amsterdam, 1995. - P. 7.

269. Lombardi F. Circadian variation of spectral indices of heart rate variability after myocardial infarction / F. Lombardi, G. Sandroni, M. La Rovere // Am. Heart J. 1992. - Vol. 123. -P. 1521-1524.

270. Malliani A. Spectral Analysis of cardiovascular variabilities in theassessment of sympathetic cardiac regulation in heart failure / A. Malliani, M. Pagani // Pharmacol Res. -1991. №24. - Sup. 1. - P. 43-53.

271. Molgaard H. Circadian variation and influence of risk factors on heart rate variability in healthy subjects / H. Molgaard, K.E. Sorensen, P. Bjerregard //Am J. Cardiol, 1991, № 68 (8). -P. 77-84.

272. Morgan M.L. Mechanism of dieresis in the rat / M.L. Morgan, R.J. Anderson, M.A. Ellis, T. Beri // Amer. J. Physiol. 1983.- Vol. 24,- №2. -P. 210-216.

273. Nolan J. Cardiac parasympathetic activity in severe uncomplicated coronary artery disease / J. Nolan, A.P. Flapan, J. Reid, J.M. Neilson etc. // Br. Heart J. 1994. -№71. - P. 515-520.

274. Popovic V. Effect of exercise cold on cardiac out put in warm- and cold-acclimated rats / V. Popovic, K. Kent, N. Mojovic // Fed. Proc. 1969. -Vol. 28.-№3.-P. 1138-1142.

275. Simpson H.W. Stress in polar exploration / H.W. Simpson // Brit. Antarct. Survey Bull., 1967.-N13.-P. 93-104.

276. Tank J. Hemodinamic regulation during postural tilt: Assessed by heart rate and blood-pressure variability combined with impedance cardiography / J. Tank, R.M. Baevsky, M. Week // Wien. Med. Wschr. 1995. - Vol. 145.-P. 616-625.

277. Theodorakis G.N. Heart rate variability in patients with vasovagal syndrome / G.N. Theodorakis, D.T. Kremastinos, G.T. Avrambos, G.S.Stefanakis //PACE 1992. - N 15 (11). - P. 2221-2225.

278. Van Look P.F. Regulatory mechanisms during the menstrual cycle / P.F. Van Look, D.T. Bait // Europ. J. Obstet. Gynec. 1980. - V. 11. - №1. - P. 121-129.

279. Volf N.V. Gender differences in EEC coherence during verbal memory task in normal adults / N.V. Volf, O.M. Razoumnikova // Int. J.Psychophysiol, 1999, V. 34, №-2; P. 113.

280. Wever R. Bright light affects human circadian rhythms / R. Wever, J.

281. Polasek, С. Wildgruber // Plugers Arch. 1983. - Vol. 396. - N. 1. - P. 8587.

282. Wickens C.D. Enginering psychology / C.D. Wickens // Annu. Pev. Psyschol, 1985, Vol. 36, P. 307-348.