Особенности адаптации студентов к условиям обучения в вузе в зависимости от разных состояний здоровья и двигательной активности

Агафонов, Александр Викторович

Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему
Особенности адаптации студентов к условиям обучения в вузе в зависимости от разных состояний здоровья и двигательной активности
ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Особенности адаптации студентов к условиям обучения в вузе в зависимости от разных состояний здоровья и двигательной активности"

На правах рукописи

АГАФОНОВ АЛЕКСАНДР ВИКТОРОВИЧ

ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ РАЗНЫХ СОСТОЯНИЙ ЗДОРОВЬЯ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ

03.00.13 - физиология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

Чебоксары 2008

003456522

Работа выполнена в научно-исследовательской лаборатории экспериментальной биологии ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»

Научный руководитель: доктор ветеринарных наук, профессор

Шуканов Александр Андреевич

Официальные оппоненты: доктор биологических наук, профессор

Ванюшин Юрий Сергеевич

кандидат биологических наук, доцент Кругликова Ольга Степановна

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Ульяновский государственный

педагогический университет им. И. Н. Ульянова»

Защита диссертации состоится « 19 » декабря 2008 г. в 1230 часов на заседании объединенного совета ДМ 212. 300. 03 при ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» (428000, г. Чебоксары, ул. К. Маркса, 38, ГОУ ВПО «ЧГПУ», http://www.chgpu.edu.ru).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева»

Автореферат разослан «15"» ноября 2008 г.

Ученый секретарь объединенного совета, докт. биол. наук

В. В. Алексеев

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. В современных условиях на фоне выраженной тенденции к ухудшению состояния здоровья населения изучение проблемы адапто-генеза молодежи к условиям обучения в вузе в зависимости от разных состояний здоровья и двигательной активности приобретает особую значимость. На сегодняшний день 60-65% учащейся молодежи из числа абитуриентов по состоянию здоровья зачисляются в специальную медицинскую группу (СМГ) для занятий физической культурой по адаптированной для студентов программе с нарушением здоровья. В то же время около 40% выпускников вузов заканчивают обучение с ослабленным здоровьем (Н. Н. Гребнева и соавт., 2001; В. В. Ким с соавт., 2003; Е. В. Быков с соавт., 2005; Ю. С. Ванюшин и соавт., 2008).

По мнению Р. М. Баевского (1979), Н. А. Ахматовой (2005), И. К. Лопати-ной (2008), переход школьников из общеобразовательной в высшую школу требует огромных затрат внутренней энергии, физических усилий и эмоционального напряжения.

У студенческой молодежи адаптация к новым социальным условиям жизни, особенно в первые годы обучения, вызывает активную мобилизацию организма. В этой связи необходимо совершенствовать систему мер по сохранению и восстановлению здоровья студентов в период обучения в вузе (А. Ф. Тапыгина, 2004; Д. М. Абзапова и соавт., 2008).

В последние два десятилетия отмечается отрицательная динамика в состоянии здоровья студентов, что связано с ухудшением социально-экономических условий и окружающей природной среды, и, как следствие, снижением материального благополучия и уровня жизни населения. Одновременно в стране происходило реформирование системы высшей школы, что сопровождалось необходимостью усвоения студентами возросшего объема учебного материала в сочетании с недостаточными знаниями навыков здорового образа жизни, эмоциональными переживаниями, гиподинамией, относительно слабым физическим развитием, что затрудняло адаптацию студенческой молодежи, особенно студентов младших курсов, к учебному процессу с последующими неблагоприятными сдвигами в организме. Это, в свою очередь, приводило к ухудшению здоровья, снижению умственной и физической работоспособности учащейся молодежи (А. И. Бурханов с соавт., 1991; В. И. Козлов, 1995; А. Д. Димитриев и соавт., 2000; В. С. Богатырев, 2004; В. И. Назмутдинова, 2006; О. П. Гонтарь, 2008; Ф. Г. Ситдиков и соавт., 2008).

Таким образом, обучение в вузе является специфической формой интеллектуальной деятельности студентов. Поэтому от состояния их здоровья и двигательной активности зависят количество и качество усвоения учебного материала (А. П. Исаев и соавт., 1998; В. А. Лищук и соавт., 1999; И. И. Вржесневский и соавт., 2007; И. А. Амельченко и соавт, 2008).

занятий спортом как составляющей части здорового образа жизни. Также отмечено, что для осуществления поставленных целей со стороны государства будет проводиться постоянное наблюдение за состоянием здоровья населения, степенью удовлетворенности населения действиями государства в области физической культуры и за изменением количества граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в том числе финансирование научных исследований и опытно-конструкторских разработок в области изучения адаптации и оптимизации двигательной активности населения.

В свете изложенного выше роль физического воспитания в высшей школе становится еще более значимой и возникает необходимость его постоянного совершенствования на основе новых научных знаний по физиологии человека, возрастной физиологии, спортивной медицины.

Поэтому научное обоснование процессов адаптации студентов к условиям обучения в вузе, а также коррекции становления и развития структурно-функционального состояния организма посредством физической культуры является актуальной проблемой современной физиологической науки и практики.

В этой связи целью диссертационных исследований явилось изучение особенностей адаптогенеза у студентов младших курсов к условиям обучения в вузе с учетом разных состояний здоровья и двигательной активности.

Исходя из поставленной цели исследований, для решения были выдвинуты следующие задачи:

1. Исследовать динамику морфофизиологического состояния у студентов 12 годов обучения с разным уровнем здоровья и двигательной активности.

2. Выявить особенности антропометрического и гематологического профилей организма в зависимости от экспериментальных условий.

3. Определить реакцию кардиореспираторной системы организма на физическую нагрузку в ходе адаптации к учебному процессу.

4. Установить степень напряжения адаптивных изменений у студентов в период с 1 по 4 учебные семестры.

5. Оценить характер и силу корреляционных отношений между изучаемыми структурно-функциональными параметрами и особенностями физиологического состояния у студентов основной и специальных медицинских групп.

Научная новизна. Впервые теоретически обоснована и экспериментально доказана физиологическая целесообразность проведения занятий для студентов-юношей младших курсов специальной медицинской группы по программе, включающей комплекс дополнительных физических упражнений в условиях обучения в вузе.

Выявлено, что адаптивные процессы у студентов специальных медицинских групп сопровождаются выраженным напряжением в деятельности кардиореспираторной и дыхательной систем, а также отдельными изменениями в показателях гематологической картины и физического развития организма.

Физиологические процессы, обеспечивающие рост, развитие, физическую подготовленность, совершенствование сердечно-сосудистой, дыхательной систем организма у студентов коррелируют с состоянием здоровья и двигательной активностью.

Установлено, что разработанный нами комплекс физических упражнений для студентов 1-2 курсов с ослабленным здоровьем способствует более эффективной реализации морфофункциональных механизмов адаптации организма к условиям обучения в вузе.

Новизна научных исследований подтверждена патентом РФ на полезную модель № 77538 (зарегистр. 27.10.2008).

Теоретическая и практическая значимость. Полученные в ходе исследований результаты расширяют современные научные данные о корреляции индивидуальных особенностей организма студентов младших курсов с формированием резерва их адаптивных реакций к интеллектуальной нагрузке.

Дана комплексная морфофизиологическая оценка особенностям адаптации организма студенческой молодежи во взаимосвязи с состоянием здоровья и уровнем двигательной активности. Разработаны рекомендации по проведению дополнительных занятий по оздоровительной физической культуре для студентов специальной медицинской группы, направленные на эффективную адаптацию к условиям обучения в вузах разного профиля.

Реализация результатов исследований. Научные положения, выводы и практические предложения диссертационных исследований используются в учебном процессе ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», Чебоксарского института (филиал) ГОУ ВПО «Московский государственный открытый университет», в организации и проведении тренировочных занятий в РГУДОД СДЮШОР №1 Министерства по физической культуре, спорту и туризму Чувашской Республики. Результаты работы рекомендуются к использованию при написании учебного пособия по физиологии человека и спортивной медицине для студентов высших учебных заведений медико-биологических и спортивных специальностей.

Апробация работы. Основные научные положения, выводы и рекомендации диссертационной работы доложены на Всероссийской (Сыктывкар, 2008), Межрегиональных научно-практических конференциях (М., 2007-2008); заседании Чувашского отделения физиологического общества России им. И. П, Павлова (Чебоксары, 2007-2008); научных сессиях докторантов, научных сотрудников, аспирантов и соискателей ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» (Чебоксары, 2006-2008) и расширенном заседании кафедры биологии ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева» (Чебоксары, 2008).

Научные положения, выносимые на защиту:

1. Адаптация у студентов-юношей младших курсов с отклонениями в состоянии здоровья к условиям обучения в вузе сопровождается напряжением в деятельности морфофизиологических систем организма.

2. Имеется причинно-следственная связь между состоянием здоровья исследуемых студентов, уровнем двигательной активности и степенью адаптационного напряжения организма.

государственная академия ветеринарной медицины им. Н. Э. Баумана»; вестниках и сборниках научных трудов ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева».

Структура и объем диссертации. Работа включает следующие разделы: введение (9 е.), обзор литературы (31), собственные исследования (56), обсуждение результатов исследований (11), выводы (1), практические предложения (1), список литературы (41) и приложения (6 с).

Диссертация изложена на 158 страницах компьютерного исполнения, содержит 16 таблиц и 22 рисунка. Список литературы включает 366 источников, в том числе 42 зарубежных.

2. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 2.1. Организация, материалы и методы исследований

Работу выполняли в течение 2005-2008 гг. в научно-исследовательской лаборатории экспериментальной биологии ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» и в Чебоксарском институте (филиал) ГОУ ВПО «Московский государственный открытый университет».

Проведены две серии экспериментов и лабораторных тестов с подбором 60 студентов юношеского возраста (17-20 лет) технических специальностей в Чебоксарском институте (филиал) ГОУ ВПО «Московский государственный открытый университет» в течение 1, 2, 3,4 учебных семестров (1-2 курсы).

Группы сформированы на основании данных индивидуальных медицинских карт, а также медицинского осмотра, проведенного в МУЗ «Городская больница № 7» г. Чебоксары (схема).

В результате анализа морфофизиологического состояния, электрокардиограмм у студентов-первокурсников выявлены: 20 чел. (33,3 %) - без отклонений в состоянии здоровья; 22 (36,7 %) - с вегетососудистой дистонией (ВСД) по гипертоническому типу; 8 (13,4 %) - ВСД по кардиальному типу; 5 (8,3 %) -аритмией; 5 (8,3 %) - с пролапсом митрального клапана.

Помимо изменений со стороны ССС отмечены и другие отклонения в состоянии здоровья: у 6 чел. (10,0 %) - сколиоз; у 4 (6,7 %) - миопия; у 2 чел. (3,3 %) - соответственно бронхит и язвенная болезнь желудка.

Таким образом, у 30 студентов 1 курса отмечен симптомокомплекс, возникающий в результате функциональных нарушений в образованиях вегетативной нервной системы (ВНС), проявляющийся различными симптомами со стороны сердечной, сосудистой, дыхательной и пищеварительной систем; у 12 - признаки патологии опорно-двигательного аппарата, желудочно-кишечного тракта, органов дыхания и зрения.

По результатам медосмотра и анализа индивидуальных медицинских карт студентов 1 курса для решения поставленных задач были сформированы 3 группы по 20 чел. в каждой:

1 - основная (ОГ), занимающаяся физической культурой в соответствии с основной программой без ограничений;

2 - специальная медицинская (СМИ), занимающаяся физической культурой по стандартной программе для лиц с ослабленным здоровьем;

СХЕМА ИССЛЕДОВАНИЙ

Объект изучения

Студенты-юноши 1 и 2 курсов (параметры физического развития; кардиореспираторная система; кровь)

Условия эксперимента

Обучение в вузе согласно ГОС ВПО для технических специальностей

Уровень здоровья Уровень двигательной активности

ОТ в соответствии с программой для ОГ без ограничений

смг, в соответствии с программой для СМГ

смг2 в соответствии с программой для СМГ + дополнительный комплекс физической нагрузки

Методы исследований

Клинико-физиологические

Гематологические

Математические

Внедрение научных положений в:

учебный и тренировочный процесс

ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева» Чебоксарского института (филиал) ГОУ ВПО «МГОУ» РГУДОД СДЮШОР №1 Министерства по физической культуре, спорту и туризму ЧР

3 - специальная медицинская (СМГ2), занимающаяся по специализированной программе, включающей комплекс дополнительных тренировочных занятий (2 раза в неделю по 60 мин) на фоне стандартной программы для студентов СМГ,.

Дополнительная нагрузка включает следующие физические и дыхательные упражнения:

1. Оздоровительная ходьба (10-15 мин);

2. Комплекс упражнений восточной гимнастики с дыхательными упражнениями (15-20 мин);

3. Подвижные игры / мини-футбол (20 мин);

4. Комплекс восстановительных упражнений / элементы восточной гимнастики с дыхательными упражнениями (15-25 мин).

В обеих сериях экспериментов у студентов сравниваемых групп оценивали уровень физического развития и состояние здоровья. Для этого в течение 1-2 учебных годов ежемесячно проводили антропометрические исследования, изучали физиологические показатели кардиореспираторной системы в покое и после физической нагрузки. В начале I и II (сентябрь, февраль) и в конце I и II (январь, июнь) семестров проводили гематологические тесты.

Исследования проводили с применением следующих методов:

I. Клинико-физиологических:

а) исследование опорно-двигательного аппарата:

1) соматометрические - определение роста (Р, см) ростомером; массы тела (МТ, кг) с использованием медицинских весов; окружности грудной клетки (ОГК, см) с помощью сантиметровой ленты; индекса Кетле (ИК) по формуле:

ИК = МТ/Р2, где МТ - масса тела, кг; Р - рост, м (J. S. Stern, 1994).

2) физиометрические - определение кистевой и становой мышечной силы (СК и СТ, кг) с использованием кистевого и станового динамометров (ДК-100 и ДС-500);

силового индекса ведущей кисти (СИ) по формуле:

СИ = СК/МТх 100%, где СК - кистевая мышечная сила, кг; МТ - масса тела, кг.;

силового индекса спины (СИС) по формуле:

СИС = СТ/МТх 100%, где СТ - становая сила, кг; МТ - масса тела, кг;

индекса Пиньи (ИП) по формуле:

ИП = Р-(МТ + ОГК), где Р - рост, см; МТ - масса тела, кг; ОГК - окружность грудной клетки в фазе выдоха, см (В. С. Рохлов, В. И. Сивоглазов, 1999).

б) изучение сердечно-сосудистой системы:

- определение частоты сердечных сокращений (ЧСС, уд./мин) в покое и после 20 приседаний с использованием фонендоскопа; систолического и диа-столического артериального давления (САД и ДАД) с помощью автоматического тонометра «Отгоп МЗ»; пульсового давления (ПД, мм рт. ст.) по формуле:

ПД = САД - ДАД,

где САД и ДАД - систолическое и диастолическое артериальное давление, мм рт.ст.;

систолического (СОК) и минутного (МОК) объемов кровообращения по

формуле Старра (В. С. Рохлов, В. И. Сивоглазов, 1999);

расчет индекса адаптационного потенциала (АП) сердечно-сосудистой системы и степени адаптированности (А) по методике Р. М. Баевского и со-авт. (1987);

запись электрокардиограммы (ЭКГ) при помощи трехканального электрокардиографа «Cardiovit АТ-1» для оценки уровня здоровья и выявления отклонений от нормы (Г. Е. Ройтберг, 2003).

в) изучение дыхательной системы:

- определение жизненной емкости легких (ЖЕЛ, мл) с помощью микропроцессорного спирографа СМП-1201; жизненного индекса (ЖИ) по формуле:

ЖИ = ЖЕЛ / МТ,

где ЖЕЛ - жизненная емкость легких, мл; МТ - масса тела, кг (В. С. Рохлов, В. И. Сивоглазов, 1999);

пробы с произвольной задержкой дыхания на вдохе (Штанге) и выдохе (Генчи) с использованием метода А. Г. Дембо (1988).

г) изучение физической работоспособности с использованием функциональной пробы Руфье-Диксона (В. С. Рохлов, В. И. Сивоглазов, 1999).

П. Гематологических:

- определение в крови уровня гемоглобина (г/л) колориметрически гемиг-лобинцианидным, количества эритроцитов (млн/мкл) турбидиметрическим методами с использованием гематологического анализатора «Mini-Screen/P» (L. Thomas, 1984); цветного показателя (ЦП) по формуле:

ЦП = (Hb / Е г) х 3,

где НЬ - уровень гемоглобина, г/л; Ег - число эритроцитов в 1 мкл крови (первые три цифры);

скорости оседания эритроцитов (СОЭ, мм/ч) по микрометоду Панченко-ва (Г. А. Даштаньянц, 1978); количества лейкоцитов (тыс/мкл) с использованием счетной камеры Горяева (А. А. Кудрявцев, Л. А. Кудрявцева, 1973). Ш. Математических:

- расчет средней арифметической (М); ошибки средней арифметической (m); коэффициентов корреляции (г) между структурно-функциональными параметрами и морфофизиологическим состоянием организма студентов по формуле:

Y.dA'dR

где А и Б - коррелируемые ряды вариант, с1д и du- отклонения вариант от средних значений этих рядов, т.е. разность между каждым значением варианты ряда и средней арифметической величиной данного ряда (Б. А. Ашмарин, 1978; В. Боровиков, 2003).

Цифровой материал опытов обработан методом вариационной статистики (Г. Ф. Лакин, 1990; P. X. Тукшаитов, 2001) на достоверность различия сравнивае-

мых показателей (Р<0,05) с использованием программного комплекта статистической обработки «Microsoft Excel-2003».

2.2. Динамика морфофизиологического состояния студентов-первокурсников в зависимости от разных режимов двигательной активности

2.2.1. Особенности антропометрического и гематологического профилей. В течение 1-2 учебных семестров у студентов сравниваемых групп показатели роста в возрастном аспекте к концу 1 курса увеличивались от 177,0±1,6 -179,2±1,6 до 177,9±2,8 - 181,5±2,1см. При этом юноши ОГ превосходили сверстников СМГ1, обучавшихся согласно стандартной медицинской программе, и СМГ2 (с применением дополнительного комплекса физической нагрузки) в среднем на 3,0±0,3 и 2,5±0,4 см (Р>0,05) соответственно. В то же время разница в росте между первокурсниками СМГ1 и СМГ2 была несущественной и составила 0,5±0,2 см в пользу студентов СМГ2.

Характер изменений массы тела у исследуемых студентов в целом соответствовал динамике их ростовых показателей. Так, к концу 2 семестра у юношей ОГ масса тела составила 70,8±2,1кг, СМГ, - 67,7±1,5, СМГ2 - 70,5±2,3 кг (Р>0,05).

Установлено, что значения индекса Кетле, характеризующего физиологическую избыточность или недостаточность массы тела, находились в пределах нормы для данной возрастной категории юношей (21,2±0,1-22,5±0,1 кг/м2). Причем минимальные его значения были характерны для студенческой молодежи ОГ, а максимальные - для студентов СМГ2 (Р>0,05).

На протяжении первых двух семестров окружность грудной клетки (ОГК) у юношей всех исследуемых групп имела тенденцию к увеличению в возрастном аспекте от 86,4±0,8 - 89±1,1 до 88,0±0,5 - 92,8±0,8 см. Так, если в начале 1 учебного семестра разница между параметрами ОГК у студентов сопоставляемых групп была незначительной (1,2±0,3 -2,6±0,5 см), то к концу 2 семестра она заметно увеличилась в пользу юношей из ОГ и СМГ2 (соответственно между первокурсниками ОГ и СМГ, - 4,8±1,0 см; СМГ, и СМГ2 - 4,5±1,1 см; Р>0,05).

Отмечено, что от начала учебного года к его завершению силовой индекс кисти (СИ) у юношей сравниваемых групп возрастал: в ОГ от 62,5±4,2 до 64,2±2,5 %; СМГ, - от 60,1±3,1 до 61,5±2,1; СМГ2 - от 61,8±5,1 до 63,7±1,3 %. В то же время различие в этом показателе в обозначенные сроки исследований было недостоверным.

Аналогичная закономерность обнаружена в характере изменений силового индекса спины (СИС). Причем у юношей из ОГ и СМГ2, имевших большую двигательную активность по сравнению со студентами из СМГь увеличение СИС происходило более выразительно (на 1,8 %, Р>0,05).

Если в начале первой серии экспериментов изучаемые студенты всех групп имели хорошее телосложение (индекс Пиньи - 19,3±0,7 - 20,2±1,1), то в ее конце юноши ОГ имели среднее телосложение (21,1±0,9), а их ровесники СМГ, и СМГ2 - исходный тип телосложения (ИП соответственно 20,7±1,5 и 20,9±0,4).

Выявлено, что число эритроцитов в крови у первокурсников ОГ в течение исследований колебалось от 4,6±0,2 до 5,1 ±0,1 млн/мкл, СМГ: - от 4,6±0,1 до 4,9±0,2, СМГ2- от 4,6±0,4 до 5,0±0,2 млн/мкл. При этом в июне у юношей из СМГ| и СМГ2 оно по сравнению с таковым у их сверстников из ОГ было меньше соответственно на 5,9 и 3,9 % (Р< 0,05). В то же время студенческая молодежь из СМГ2 превосходила по данному гематологическому показателю студентов из СМГ, на 2,0 % (Р>0,05).

Характер изменений концентрации гемоглобина в крови у первокурсников сравниваемых групп в целом соответствовал динамике количества эритроцитов.

Установлено, что число лейкоцитов у юношей исследуемых групп на протяжении первого учебного года находилось в пределах колебаний физиологической нормы и волнообразно нарастало по мере их взросления (4,8±0,1-5,0±0,0 против 6,0±0,2-6,3±0,3 тыс/мкл; Р>0,05).

Аналогичная закономерность отмечена в динамике СОЭ, которая в начале исследований у юношей ОГ составила 1,9±0,3 мм/ч, СМГ, - 2,0±0,1, СМГ2 -1,7±0,1, а к их концу - 2,0±0,1, 2,8±0,2, 2,5±0,4 мм/ч соответственно. В конце 1 семестра (январь) у студентов из СМГ| и СМГ2 этот показатель был выше такового у юношей ОГ на 9,1 (Р<0,05) и 0,1 % (Р>0,05), а в конце 2 семестра (июнь) - на 28,6 и 20,0 % (Р<0,05) соответственно.

Причем во все сроки исследований различие в СОЭ у юношей из СМГ, и СМГ2было недостоверным.

Установлено, что цветной показатель (ЦП) крови у первокурсников сопоставляемых групп по мере их взросления волнообразно нарастал к концу наблюдений от 0,98±0,00-0,99±0,00 до 0,99±0,00-1,00±0,00 у. е. и разница в нем в межгрупповом разрезе была недостоверной.

Итак, результаты первой серии исследований свидетельствуют о том, что у студенческой молодежи всех групп происходили адаптационные перестройки организма, выразившиеся в возрастании массы тела, роста, окружности грудной клетки, индекса ведущей кисти, спины и гематологического профиля. При этом выявленные особенности в соматометрических, физиометрических и гематологических параметрах у юношей ОГ, СМГ| и СМГ2 свидетельствуют об их зависимости от состояния здоровья и уровня двигательной активности организма.

2.2.2. Особенности сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Установлено, что частота сердечных сокращений (ЧСС) у первокурсников сравниваемых групп волнообразно увеличивалась в возрастном аспекте как в покое (от 65,4±2,8-68,0±1,3 до 77,4±1,1-79,4±1,2 уд/мин), так и после стандартной функциональной нагрузки (от 120,2± 1,8-129,0± 1,4 до 122,1±2,1-128,0±2,1 уд/мин). При этом в покое у студентов СМГ| значения ЧСС в периоды зимней и летней экзаменационных сессий (февраль, июнь) превышали таковые у сверстников из ОГ на 2,8-3,2% (Р<0,05).

Динамика ЧСС после нагрузки у студенческой молодежи всех групп всецело соответствовала характеру изменений таковой в покое.

Значения пульсового давления (ПД) у изучаемых первокурсников волнообразно колебались на протяжении всего эксперимента: из ОГ от 53,8±2,1 до

48,7±2,3; СМГ, от 55,0±1,1 до 59,Ш,4; СМГ2 от 56,9±1,0 до 55,3±1,1 мм рт. ст. При этом студенты СМГ2 превосходили по рассматриваемому параметру юношей ОГ в сентябре, декабре и июне соответственно на 5,4; 4,0 и 11,9 % (Р<0,05). Также отмечена достоверная разница в ПД в пользу юношей СМГ2 в марте и июне по отношению к сверстникам СМГ| (Р<0,05).

Аналогичная закономерность в динамике анализируемого гемодинамиче-ского показателя выявлена до и после функциональной нагрузки на организм. Так, у юношей из СМГ2 к концу теоретического обучения 2 семестра (май) и летней экзаменационной сессии (июнь) отмечены более низкие значения ПД по сравнению с таковыми у ровесников из СМГ| соответственно на 4,5 и 4,1 % (Р<0,05).

Значения АДС до стандартной нагрузки на организм у юношей ОГ, СМГ, и СМГ2 во все сроки исследований колебались волнообразно, которые были максимальными в январе (соответственно 132,0±1,8; 135,2±2,2 и 137,2±1,8 мм рт. ст.). На момент завершения 1 серии экспериментов у студентов ОГ они были ниже, чем таковые у сверстников СМГ| и СМГ2 на 11,9 и 6,9 мм рт. ст. (Р<0,05) соответственно.

После функциональной нагрузки на организм отмечены волнообразные изменения показателей АДС от 129,1±2,6 до 145,6±2,3 мм рт. ст., которые в октябре, ноябре, декабре и июне были выше у юношей СМГ| в сравнении с их ровесниками СМГ2 и ОГ соответственно на 2,1 (Р>0,05) - 8,8 % (Р<0,05).

Значения АДС у юношей СМГ2в сентябре, октябре и июне были меньше, чем таковые у их сверстников СМГ| (Р<0,05).

Установлено, что до функциональной нагрузки на организм параметры АДД у юношей наблюдаемых групп повышались от начала первого семестра (сентябрь) до его завершения (январь) (69,4±1,2-71,2±1,7 против 76,1±2,1-78,4±2,2 мм рт. ст.) с последующим понижением к концу теоретического обучения 2 семестра (май) до70,0±1,5-71,0±1,7 мм рт. ст. В то же время разница в АДД на протяжении 1 серии наблюдений между студентами ОГ, СМГ| и СМГ2 была недостоверной.

Характер изменений АДД после функциональной нагрузки на организм в целом соответствовал динамике такового до стандартной нагрузки.

Выявлено, что у студентов всех групп значения СОК волнообразно уменьшались от начала к концу учебного года (75,4±1,4-75,9±1,4 против 70,6±1,8-72,1±1,7 мл). При этом в марте у юношей СМП данный гемодинамический показатель был ниже такового у их сверстников ОГ и СМГ2 соответственно на 10,3 и 7,2 % (Р<0,05,), а в мае достоверное различие обнаружено между юношами из ОГ и СМГ, в пользу учащейся молодежи ОГ.

Динамика значений СОК после стандартной нагрузки на организм в целом соответствовала характеру их колебаний до нагрузки.

Установлено, что значения МОК до стандартной нагрузки на организм у исследуемых студентов на протяжении 1 серии экспериментов увеличивались от от 4954,7±250,3 - 5123,8±235,4 до 5522,5±218,7 - 5619,9±220,5 мл. Причем в марте, апреле и мае изучаемый гемодинамический показатель у юношей из

СМГ| и СМГ2был выше, чем таковой у их сверстников из ОГ на 230,6 - 589,7 мл (Р<0,05).

Иная закономерность выявлена в динамике значений МОК после функциональной нагрузки на организм, которые у исследуемых первокурсников волнообразно уменьшались от начала 1 серии экспериментов к их концу (9628,6±210,4 -10032,4±283,2 против 9348,0±290,8 - 9447,4±290,6 мл).

Значения МОК у юношей из СМГ| в октябре, ноябре, декабре, марте и мае были выше соответственно на 10,2; 4,4; 7,7; 5,2 и 5,3 % (Р<0,05) по сравнению с таковыми у сверстников из ОГ. Причем первокурсники СМГ2 в сентябре имели значительно низкое значение МОК, нежели юноши ОГ (Р<0,05). Также достоверная разница обнаружена в этом показателе в октябре, ноябре и декабре у студентов из СМГ2 по отношению к ровесникам из СМГ|

Установлено, что показатели пробы Руфье-Диксона у студентов всех групп колебались в пределах от 2,3±0,5 до 5,4±0,4 у. е., которые в СМГ, и СМГ2 были выше, чем таковые в ОГ на 9,8 (Р>0,05) - 42,5 % (Р<0,05). В январе, феврале, мае и июне также выявлено достоверное различие в этом параметре в разрезе первокурсников специальных медицинских групп.

У студенческой молодежи сравниваемых групп во все сроки исследований ЖЕЛ колебалась в пределах физиологической нормы для данной возрастной категории от 4649,8±19,3 до 4984,8±34,3 мл. При этом в феврале, апреле, мае и июне студенты СМГ| имели меньшую ЖЕЛ по сравнению со сверстниками ОГ на 198,3, 195,5 и 241,3 мл (Р<0,05) соответственно.

В течение 1 серии экспериментов значения ЖИ у студентов изучаемых груГш колебались от 68,2±0,1 до 70,6±0,3 мл/кг (Р>0,05).

Отмечено, что у юношей из ОГ показатели пробы Штанге увеличились от начала первого к концу второго семестров (51,9±9,2 против 56,7±5,2 с), СМГ| -(48,2±6,7 против 49,7±4,1), из СМГ2 - (50,1±8,2 против 52,1±5,2 с). Причем на протяжении исследований эти значения у студенческой молодежи ОГ были несколько выше, чем таковые у их сверстников СМГ2 и СМГ| .

Аналогичная закономерность выявлена в характере колебаний значений пробы Генче.

Таким образом, выявленные особенности в динамике показателей кардио-респираторной системы у студентов адекватно отражали различный уровень ее функционирования в процессе адаптации организма к условиям обучения в вузе. При этом показатели функциональной деятельности дыхательной и сердечнососудистой систем у юношей СМГ2 были более высокими по отношению к таковым у ровесников из СМГ, .

2.23. Особенности адаптивных процессов. Установлено, что значения адаптационного потенциала (АП) у исследуемых студентов имели тенденцию к возрастанию от начала 1 семестра к его концу (1,3±0,1-1,4±0,1 против 1,5±0,2-1,6±0,2 у. е.). При этом в январе его значения были достоверно ниже у студенческой молодежи ОГ, нежели у их сверстников СМП и СМГ2.

Аналогичная закономерность выявлена в характере колебаний параметров АП у юношей и в течение 2 учебного семестра.

Итак, у студентов-первокурсников сравниваемых групп в течение 1-2 учебных семестров разница в АП была незначительной (Р>0,05), за исключением ровесников из СМГ1 и СМГ2 в период зимней (январь) и летней (июнь) экзаменационных сессий (Р<0,05). Этот факт свидетельствует о наличии причинно-следственных ртношений между состоянием здоровья изучаемых студентов, уровнем двигательной активности и адаптационного напряжения организма.

2.3. Динамика морфофизиологического состояния студентов-второкурсников в зависимости от разных режимов двигательной активности

23.1. Особенности антропометрического и гематологического профилей.

В ходе второй серии экспериментов у студентов сравниваемых групп рост и масса тела продолжали увеличиваться от начала учебного года к его завершению (соответственно 177,8±1,3-181,6±1,5 против 178,2±1,4-182,0±1,4 см и 67,8±2,5-70,9±2,2 против 68,2±1,6-72,0±1,4 кг). При этом в конце четвертого семестра (июнь) разница в массе тела между студентами из СМГ| и СМГ2 составила 4,2 % (Р<0,05).

Установлено, что значения ИК у второкурсников из ОГ волнообразно колебались в возрастном аспекте от 22,1 ±0,1 до 21,7±0,3 у. е., СМГ| - от 21,6±0,1 до 22,5±0,3, СМГ2 - от 22,4±0,2 до 22,5±0,4 у. е. Причем в мае и июне данный индекс у юношей ОГ превышал таковой у ровесников СМГ| на 4,5 и 3,3 % (Р<0,05) соответственно.

Выявлено, что динамика показателей ОГК в фазе вдоха и выдоха у студентов наблюдаемых групп имела тенденцию к увеличению от начала учебного года к его концу (90,3±0,7-94,6±0,7 против 92,1±0,8-94,8±1,0 см и 86,5±1,0-89,5±0,3 против 86,6±1,2-89,6±0,4 см; Р>0,05). При этом параметры ОГК в период паузы у студенческой молодежи из ОГ в конце четвертого учебного семестра были больше на 5,3 (Р<0,05) и 0,3 % (Р>0,05) по сравнению с таковыми у сверстников из СМГ| и СМГ2. Так же в июне юноши СМГ2 превосходили по изучаемому показателю оценки физического развития второкурсников из СМГ| на 5,0 % (Р<0,05).

Отмечено, что параметры СИ у второкурсников сравниваемых групп по мере их взросления увеличивались от 61,8±2,1-64,3±4,2 до 62,1±2,1-65,1±3,1 %, которые у студентов ОГ в конце третьего (январь) и четвертого (июнь) семестров были выше на 4,2 и 4,6 % (Р<0,05), чем у их сверстников из СМГ,.

Аналогичная закономерность обнаружена в динамике СИ С, показатели которой у наблюдаемых юношей увеличивались от начала к концу 2 учебного года (69,8± 1,5—72,1 ±2,2 против 69,8±0,9-72,4±1,5 %).

Установлено, что если в начале третьего семестра (сентябрь) у второкурсников из ОГ, СМГ, и СМГ2 значения ИП составили 21,0±1,2, 21,2±0,9 и 21,0±1,1 у. е., то к его концу - 20,7±1,2,20,4±1,0 и 20,4±0,3 у. е. соответственно. При этом у студентов ОГ, и СМГ2 в январе значения данного индекса были меньше, чем таковые у их сверстников СМГ, соответственно на 4,7 и 4,3 у. е. (Р<0,05).

Количество эритроцитов в крови у второкурсников наблюдаемых групп увеличивалось от начала третьего к концу четвертого семестра (4,7±0,1-

5,0±0,1 против 4,9±0,4-5,2±0,4 млн/мкл). Причем юноши ОГ превосходили по данному гематологическому параметру сверстников СМГ, в сентябре, январе и июне на 6,0, 4,0, 5,8 %, а СМГ2 - в сентябре и июне на 4,1-3,9 % (Р<0,05) соответственно.

Иная картина установлена в динамике числа лейкоцитов в крови, которая имела тенденцию к снижению от начала к концу учебного года без существенных различий в межгрупповом разрезе (5,9±0,1-6,2±0,1 против 5,8±0,2-6,0±0,1 тыс/мкл).

Характер изменений уровня гемоглобина в целом соответствовал динамике количества эритроцитов.

Установлено, что в течение 3-4 учебных семестров у изучаемых второкурсников СОЭ увеличивалась в возрастном аспекте: в ОГ - от 1,9±0,2 до 2,0±0,2; СМГ, - от 2,0±0,3 до 2,3±0,3; СМГ2 - от 2,0±0,2 до 2,1±0,3 мм/ч. Ори этом юноши из СМГ, превосходили по данному гематологическому параметру сверстников из ОГ на 16,7 % (Р<0,05).

Во второй серии экспериментов динамика ЦП у исследуемой студенческой молодежи в основном соответствовала характеру колебаний такового в первой серии исследований.

Таким образом, процесс адаптации студентов-второкурсников к условиям обучения в вузе сопровождался некоторым повышением показателей физического развития и гематологического профиля организма. Причем у юношей СМГ2, занимавшихся в соответствии со специальной медицинской программой для лиц с ослабленным здоровьем и с применением разработанного нами дополнительного комплекса физической нагрузки, изученные морфофизиологические показатели были более рельефными, нежели у сверстников СМГ,.

2-3.2. Особенности сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Выявлено, что у всех юношей ЧСС в покое в ходе наблюдений волнообразно увеличивалась по мере их взросления (75,4±1,2-78,0±1,2 против 76,6±1,6-79,5±2,2 уд/мин). При этом в конце третьего и четвертого семестров у студентов-второкурсников ОГ она была меньше, нежели у их сверстников СМГ, и СМГ2, на 3,7-3,2 и 4,4 (Р<0,05) -3,2 (Р>0,05) уд/мин соответственно.

Аналогичная закономерность отмечена у исследуемых студентов в динамике ЧСС после функциональной нагрузки.

В течение второго учебного года выявленные значения ПД у студенческой молодежи из ОГ до функциональной нагрузки на организм волнообразно колебались с тенденцией к снижению к концу наблюдений соответственно от 50,1±1,1 до 48,6±1,3; СМГ, - от 56,9±1,2 до 56,5±1,6; из СМГ2 - от 54,8±1,1 до 52,2±1,6 мм рт. ст. Причем, в сентябре, январе и июне данный показатель у юношей ОГ был меньше такового у сверстников СМГ, на 12,0, 11,3 и 14,0 % (Р<0,05) соответственно.

Характер колебаний изучаемого гемодинамического параметра после нагрузки на организм в целом соответствовал динамике такового до нагрузки.

В ходе второй серии экспериментов значения АДС у студентов сравниваемых групп до функциональной нагрузки на них имели тенденцию к уменьшению в возрастном аспекте (122,1±1,2-130,1±1,1 против 120,0±1,3-

129,5±1,1 мм рт. ст). Следует отметить, что в начале учебного года (сентябрь), в конце третьего (январь) и четвертого (июнь) семестров у юношей из СМГ| имело место превышение АДС по сравнению со сверстниками из ОГ соответственно на 8,0, 9,1 и 9,5 мм рт. ст (Р<0,05).

Аналогичная картина наблюдалась в динамике АДС после функциональной нагрузки на организм.

Установлено, что у студентов-второкурсников колебания значений АДС как до функциональной нагрузки на организм, так и после неё были в диапазоне изменений физиологической нормы, которые снижались от начала учебного года к его концу (73,0±1,0-75,2±1,3 против 72,8±1,2-74,1±1,5 мм рт. ст).

У юношей всех групп значения СОК до нагрузки волнообразно уменьшались от начала третьего к концу четвертого учебного семестров (71,8±1,2-74,4±1,5 против 71,4±1,5-74,4±1,0 мл), которые у студентов из СМГ, по отношению к таковым у ровесников из ОГ были достоверно выше (71,4±1,5 против 74,4±1,0 мл). В остальные сроки исследований значительных различий в СОК в межгрупповом разрезе не выявлено (Р>0,05).

Если значения СОК у юношей ОГ и СМГ2 после функциональной нагрузки волнообразно снижались от сентября к июню (76,0±2,4-76,6±2,1 против 75,1±2,9-76,2±2,7 мл), то у сверстников СМГЬ наоборот, увеличивались от 76,8±2,5 до 77,4±2,0 мл (Р>0,05).

Выявлено, что у исследуемых студентов МОК до нагрузки на организм волнообразно увеличивался от начала второго учебного года к его завершению (5410,0±305,2-5805,5±254,7 против 5466,2±345,1-5888,5±145,3 мл), который в январе и июне у юношей СМГ| был выше соответственно на 431,3 и 422,3 мл (Р<0,05), чем в контроле. В то же время разница в данном показателе между ровесниками СМГ] и СМГ2 была несущественной (Р>0,05).

Анализ значений МОК у юношей из СМГ| и СМГ2 после функциональной нагрузки показал, что они несколько увеличивались в возрастном аспекте соответственно от 9735,7±215,6 до 9881,3±211,1 и от 9492,2±200,6 до 9555,5± 127,8 мл, а у сверстников из ОГ, напротив, снижались от 9129,2±198,8 до 9083,5±213,5 мл. При этом в октябре, декабре, мае и июне студенческая молодежь ОГ имела относительно низкие показатели МОК, нежели их ровесники СМГ| и СМГ2, соответственно на 6,5-8,1 % и 1,1-5,7 % (Р<0,05). Также отмечены более низкие значения изучаемого параметра у студентов СМГ2 в декабре и мае по сравнению с таковыми их сверстников СМГЬ которые были меньше соответственно на 668,5 и 454,2 мл (Р<0,05).

Если параметры функциональной пробы Руфье-Диксона у юношей ОГ и СМГ2 медленно снижались от начала второго учебного года к его завершению (3,0±0,2- 3,2±0,3 против 2,5±0,3-3,1±0,2 у. е.), то у ровесников СМГЬ наоборот, повышались от 4,2±0,2 до 5,5±0,1 у. е. Причем на протяжении наблюдений они у студенческой молодежи из СМП были выше, чем таковые у сверстников из ОГ и СМГ2 соответственно на 28,8 % (Р>0,05) - 57,4 % (Р<0,05).

Установлено, что у студентов-второкурсников ОГ в ходе 2 учебного года ЖЕЛ была несколько больше таковой, чем у их сверстников из специальных медицинских групп на 3,3-5,3 % (Р>0,05).

У юношей сравниваемых групп значения ЖИ изменялись по мере их взросления от 68,6±0,1-70,4±0,1 до 68,3±0,1-70,0±0,2 мл/кг, которые в ОГ были более высокими на 0,1-2,6 % (Р>0,05), чем в специальных медицинских группах.

Отмечено, что значения пробы Штанге в течение 2 учебного года у студентов из ОГ волнообразно колебались от 54,8±0,9 до 57,5±0,5, из СМГ| - от 50,8±0,7 до 50,9±0,7, из СМГ2 - от 52,0±0,6 до 53,0±0,7 с. При этом у юношей СМГ| данная проба имела меньшие показатели, нежели у сверстников из СМГ2 и, особенно, из ОГ соответственно на 3,3 (Р>0,05) - 12,3 % (Р<0,05). Разница в значениях пробы Штанге между ровесниками специальных медицинских групп во все сроки исследований была несущественной.

Аналогичная закономерность выявлена в характере изменений параметров пробы Генче.

Таким образом, функциональное состояние кардиореспираторной системы студентов второго года обучения в основном соответствовало физиологическим показателям, присущим юношам данной возрастной группы. Причем необходимо отметить, что применение разработанного нами дополнительного комплекса физических упражнений для студентов младших курсов с ослабленным здоровьем вносит положительные коррективы в деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма, что способствует успешной адаптации юношей к условиям обучения вузе.

2.3.3. Особенности адаптивных процессов. Установлено, что в течение 3-4 учебных семестров у исследуемых юношей АП волнообразно колебался в возрастном аспекте от 1,4±0,2-1,5±0,2 до 1,3±0,2-1,5±0,1 у. е., который в зимнюю (январь) и летнюю (июнь) экзаменационные сессии был ниже в ОГ по сравнению в СМГ) и СМГ2 соответственно на 9,0 (Р<0,05) - 6,9 % (Р>0,05) и 10,3(Р<0,05) - 6,8 % (Р>0,05). При этом разница в АП между студентами-второкурсниками специальных медицинских групп на протяжении наблюдений была незначительной (Р>0,05).

Таким образом, установлено, что в течение 1-4 учебных семестров у студентов младших курсов срывов в реализации механизмов адаптации не наблюдалось. Причем у юношей из ОГ и СМГ2 по сравнению с ровесниками из СМГ| отмечалось относительно слабое напряжение морфофизиологиче-ских механизмов, направленных на успешную адаптацию организма к условиям обучения вузе.

2.4. Корреляция физиологических систем у студентов при разных режимах двигательной активности. В обеих сериях наблюдений корреляционные отношения между изученными структурно-функциональными параметрами и физиологическим состоянием организма у студентов сравниваемых групп мы проводили с учетом: м,ассы тела; числа эритроцитов; уровня гемоглобина; ЧСС, ПД, СОК, МОК до и после стандартной функциональной нагрузки; ЖЕЛ; индекса Ру-фье-Диксона, объективно отражающих их морфофизиологический статус.

В ходе двух серий наблюдений у юношей из СМГ| по сравнению со сверстниками из ОГ и СМГ2 число взаимоотношений между изученными показателями было меньше на 19,5-25,0 и 19,2-22,2 % соответственно.

Итак, установленные нами корреляты и разные значения степени напряженности адаптивных перестроек у исследованных студентов в ходе учебного процесса выражают особенности становления и развития их физиологических систем в моделируемых экспериментальных условиях. При этом разработанный нами дополнительный комплекс физической нагрузки для юношей с ослабленным здоровьем повышает адаптационные резервы организма и, как следствие, обеспечивает достаточную гармоничность физического развития.

3. ВЫВОДЫ

1. У студентов младших курсов специальных медицинских групп отмечены менее выраженные изменения соматометрических, физиометрических и гематологических параметров в сравнении с таковыми у здоровых сверстников, что подтверждает наличие причинно-следственной связи между состоянием здоровья, уровнем двигательной активности и степенью адаптационных перестроек организма.

2. Установлено, что морфофункциональные показатели физического развития (кистевая и становая динамометрия, индекс Пиньи) и гематологического профиля (уровень гемоглобина, число эритроцитов) у наблюдаемых студентов в период с 1 по 4 учебные семестры постепенно увеличивались в возрастном аспекте, особенно в ОГ (использование основной программы без ограничений) и СМГ2 (применение комплекса дополнительных тренировочных занятий).

3. У студентов-юношей из ОГ и СМГ2 показатели кардиореспираторной системы (ЧСС, АДС, ПД, СОК, МОК, ЖЕЛ, пробы Штанге и Генче) до и после функциональной нагрузки были ярче выражены по сравнению с таковыми у их ровесников из СМГЬ занимавшихся физической культурой по стандартной медицинской программе, что свидетельствует о более совершенном функционировании сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма. *

4. Параметры физической работоспособности (проба Руфье-Диксона) у студентов младших курсов из СМГ2 на протяжении всех серий наблюдений имели относительно низкие значения по отношению к показателям у сверстников из СМГ|, свидетельствующие о состоянии их работоспособности как «среднее» (3,1-4,6 у. е.).

5. Выявлено, что у юношей из СМГ2 в течение первого и второго курсов адаптивные перестройки к условиям обучения в вузе протекали в режиме менее выраженного физиологического напряжения организма, нежели таковые у ровесников из СМГ| (1,4-1,6 против 1,5-1,7 у. е.).

6. У студентов младших курсов ОГ и СМГ2 к концу наблюдений по сравнению со сверстниками СМГ| отмечено меньшее число корреляционных отношений между изученными структурно-функциональными параметрами и их физиологическим состоянием, что характеризует незначительное напряжение регу-ляторных механизмов, направленных на успешную адаптацию организма к условиям обучения в вузе.

4. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Физиологически обоснована и экспериментально доказана целесообразность проведения дополнительного комплекса физических упражнений (оздоровительная ходьба - 10-15 мин, восточная гимнастика с дыхательными упражнениями - 15-20 мин, подвижные игры / мини-футбол - 20 мин, восстановительные упражнения / элементы восточной гимнастики с дыхательными упражнениями - 15-25 мин) для студентов-юношей 1 и 2 курсов специальных медицинских групп на фоне общепринятой в медицинских группах программы, что способствует оптимизации морфофизиологических механизмов адаптации организма к условиям обучения в вузах различных профилей.

2. Научные результаты, рекомендации и выводы диссертационной работы используются в учебном процессе ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», Чебоксарского института (филиал) ГОУ ВПО «Московский государственный открытый университет»; в организации и проведении тренировочных занятий в РГУДОД СДЮШОР №1 Министерства по физической культуре, спорту и туризму Чувашской Республики; рекомендуются к использованию при составлении учебных планов и программ и при написании учебных пособий по физиологии человека и спортивной медицине для студентов высших учебных заведений медико-биологических и спортивных специальностей, а также защищены патентом РФ на полезную модель № 77538 «Аппарат для определения давления, создаваемого дыхательной мускулатурой, и ее тренировки» (зарегистр. 27.10.2008).

5. СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Агафонов, А. В. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы студентов-первокурсников с отклонениями в состоянии здоровья к учебным нагрузкам / А. В. Агафонов // Вестник докторантов, аспирантов и студентов Чувашского госпедуниверститета. - Чебоксары, 2007. -№ 1(9). - Т. 1. - С. 19-22.

2. Агафонов, А. В. Физическое развитие студентов-первокурсников, имеющих разный уровень здоровья / А. В. Агафонов, Л. А. Александрова, Е. Н. Симзяева // Вестник докторантов, аспирантов и студентов Чувашского госпедуниверститета.

- Чебоксары, 2007. - № 1 (9). - Т. 1. - С. 22-25.

3. Агафонов, А. В. Состояние здоровья и особенности адаптации организма студентов 11 курса к условиям обучения в вузе / А. В. Агафонов, А. А. Шуканов, Л. А. Александрова, Е. Н. Симзяева // Вестник Чувашского госпедуниверситета.

- Чебоксары, 2007. - № 3 (55). - Т. 1. - С. 75-79.

4. Агафонов, А. В. Некоторые результаты измерения давления, создаваемого дыхательной мускулатурой / А. В. Агафонов, А. Г. Васильев // Инновации в образовательном процессе : Мат. межрегион. научн.-праюпич. конф. - М., 2007. -С. 76-77.*

// 37

5. Агафонов, А. В. Особенности адаптации студентов к условиям обучения в вузе в зависимости от разных режимов двигательной активности / А. В. Агафонов, А. А. Шуканов // Вестник докторантов, аспирантов и студентов Чувашского госпедуниверститета. - Чебоксары, 2008. - № 1(11). - Т. 1. - С. 36-42.

6. Агафонов, А. В. Особенности физиологической адаптации студентов-первокурсников, имеющих разный уровень здоровья / А. В. Агафонов //Инновации в образовательном процессе : Мат. межрегион. научн.-практич. конф. -М., 2008. -а 157-158*

7. Агафонов* А. В. Изучение морфофизиологических особенностей адаптации у студентов младших курсов с разными режимами двигательной активности / А. В. Агафонов, А. В. Панихина // Уч. зап. Казанской госакадемии ветмедицины им. Н. Э. Баумана. - Казань, 2008. - Т. 192. - С. 201-204.**

8. Агафонов, А. В. Особенности адаптации студентов-первокурсников, имеющих разный уровень здоровья / А. В. Агафонов, А. В. Панихина // Мат. докл. I Всерос. молодежи, научн. конф. «Молодежь и наука на Севере». - Сыктывкар, 2008.-Т. 2.-С 194-196.*

9. Агафонов, А. В. Аппарат для определения давления, создаваемого дыхательной мускулатурой, и ее тренировки / А. В. Агафонов, А. Г. Васильев // Патент РФ на полезную модель № 77538 (зарегистр. 27.10.2008).**

*, ** - публикации соответственно в центральных издательствах и ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, определенных ВАК России

Подписано к печати ¡1/11.08 г Бумага писчая. Печать оперативная Усл. печ. л. 1,0. Тираж 100 экз. Заказ

Отдел оперативной полиграфии ГОУ ВПО "Чувашский государственный педагогический университе! им И. Я. Яковлева"

428000. г Чебоксары, ул К. Маркса, 38

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Агафонов, Александр Викторович

ВВЕДЕНИЕ.

1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Состояние здоровья современной молодежи как основа адаптации организма к условиям обучения в образовательном учреждении.

1.2. Адаптационно-компенсаторные изменения морфофункционального состояния организма студентов в ходе учебного процесса.

1.3. Биологическая роль физических нагрузок в совершенствовании физиологических систем у студентов с разным состоянием здоровья организма.

2. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация, материал и методы исследований.

2.2. Результаты собственных исследований.

2.2.1. Динамика морфофизиологического состояния студентов-первокурсников в зависимости от разных режимов двигательной активности.

2.2.1.1. Особенности антропометрического и гематологического профилей

2.2.1.2. Особенности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

2.2.1.3. Особенности адаптивных процессов.

2.2.2. Динамика морфофизиологического состояния студентов-второкурсников в зависимости от разных режимов двигательной активности.

2.2.2.1.Особенности антропометрического и гематологического профилей

2.2.2.2. Особенности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

2.2.2.3. Особенности адаптивных процессов.

2.3. Корреляция физиологических систем у студентов при разных режимах двигательной активности.

3. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ.

4. ВЫВОДЫ.

5. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Особенности адаптации студентов к условиям обучения в вузе в зависимости от разных состояний здоровья и двигательной активности"

Прогресс науки и техники, возрастание темпа жизни вызвали необходимость получения человеком значительного объема профессиональных знаний и большого количества разнообразной информации. Все это обусловило смещение центра тяжести нагрузки с физической сферы на психическую, умственную и эмоциональную, что особенно актуально для студенческой молодежи (JL П. Матвеев и соавт., 1976; В. И. Ильинич, 2002; Г. Г. Цыбиз и соавт, 2008).

В последние годы значительно активизировалось внимание государства к здоровому образу жизни учащейся молодежи, что связано с озабоченностью общества по поводу здоровья выпускаемых образовательными учреждениями учащихся и специалистов, а также последующего снижения их работоспособности (С. И. Крамской, 2008).

Из доклада первого вице-премьера России И. И. Шувалова на пленарном заседании XII Петербургского международного экономического форума, прошедшего 9 июня 2008 г в Санкт-Петербурге, следует, что курс на здоровый образ жизни должен стать одним из национальных приоритетов развития страны. Он отметил, что существенным фактором, определяющим состояние здоровья населения, является поддержание оптимальной физической активности в течение всей жизни каждого гражданина, а при сохранении сложившихся неблагоприятных тенденций в развитии физической культуры и спорта дальнейшее ухудшение здоровья граждан Российской Федерации и сокращение продолжительности жизни неизбежны [168].

В настоящее время особое значение придается повсеместному внедрению физической культуры в научную организацию учебного труда, быта и отдыха студенческой молодежи, а также более эффективному использованию средств физической культуры для укрепления здоровья, профилактики профессиональных заболеваний и борьбы с вредными бытовыми привычками (В. В. Лоновен-ко и соавт., 2006; О. В. Литвинова и соавт, 2008). Отсюда правильная организация умственной работы и активного физического отдыха учащейся молодежи является важным условием для сохранения здоровья, работоспособности и успешного овладения учебными дисциплинами.

Студентам сложно адаптироваться к обучению в вузе, что сопровождается существенной перестройкой психических и морфофизиологических состояний. При этом адаптация протекает на нескольких уровнях: дидактическом (приспособление к новой системе обучения), социально-психологическом (вхождение в новый социальный коллектив - группа, курс, общежитие) и профессиональном (принятие ценностей будущей профессиональной деятельности, ориентация на них).

Изучением проблемы адаптации студентов к обучению в вузе и их физической подготовки занимались многие отечественные и зарубежные ученые такие, как A. Thorstensson, 1976; А. В. Ковалик, 1977; В. А. Головин и соавт., 1983; С. С. Семашко и соавт., 1991; G. Agostinelli et al., 1995; Н. Г. Верушкин, 1996; D. J. Aaron et al., 1997; V. Kovanen, 1997; О. В. Маякова, 1998; Ф. Ю. Лутонин, 2002; Р. Т. Раевский и соавт., 2003; М. Ф. Сауткин и соавт., 2004; С. А. Полиевский и соавт., 2005; П. Г. Койносов с соавт., 2007; В. О. Темченко, 2007; Е. Н. Коноплева, 2008 и др. В своих работах авторы рассматривают взаимосвязь физической культуры и спорта с режимом учебного процесса, быта и отдыха студентов. Также уделяется внимание особенностям методики проведения учебных занятий по физическому воспитанию, формированию мотивационных предпосылок к самостоятельным систематическим занятиям физическим воспитанием, развитию базовых физических качеств, практических умений и навыков, необходимых для дальнейшей продуктивной работы в течение всего периода трудовой деятельности.

Активизация учебного труда при возрастающих нагрузках требует все большего внимания к умению правильно работать и восстанавливаться в режиме учебы, быта и отдыха студентов. Систематическое использование средств физического воспитания в быту является необходимым условием организации здорового образа жизни, способствующего восстановлению, поддержанию и развитию резервных возможностей организма.

Основной результат систематических занятий физическими упражнениями (тренированность) представляет собой ценнейший компонент учебно-воспитательного процесса студентов и его оздоровительную основу. Это подтверждается благоприятным воздействием физической подготовленности на сопротивляемость психоэмоциональному стрессу, а также высокой эффективностью кратковременных занятий физическими упражнениями как средства, стимулирующего умственную работоспособность (Е. В. Булич, 1977; В. П. Казначеев, 1980; М. В. Антропова и соавт., 1984; В. С. Гуменный, 2002; Д. В. Щербакова с соавт., 2007; Ж. JL Козина, 2007; И. А. Амельченко и соавт., 2008; JI.B. Гринь и соавт., 2008).

Актуальность темы. В современных условиях на фоне выраженной тенденции к ухудшению состояния здоровья населения изучение проблемы адап-тогенеза молодежи к условиям обучения в вузе в зависимости от разных состояний здоровья и двигательной активности приобретает особую значимость. На сегодняшний день 60-65% учащейся молодежи из числа абитуриентов по состоянию здоровья зачисляются в специальную медицинскую группу (СМГ) для занятий физической культурой по адаптированной для студентов программе с нарушением здоровья. В то же время около 40% выпускников вузов заканчивают обучение с ослабленным здоровьем (Н. Н. Гребнева и соавт., 2001; В. В. Ким с соавт., 2003; Е. В. Быков с соавт., 2005; Ю. С. Ванюшин и соавт., 2008).

По мнению Р. М. Баевского (1979), Н. А. Ахматовой (2005), И. К. Лопа-тиной (2008), переход школьников из общеобразовательной в высшую школу требует огромных затрат внутренней энергии, физических усилий и эмоционального напряжения.

У студенческой молодежи адаптация к новым социальным условиям, особенно в первые годы обучения, вызывает активную мобилизацию организма. В этой связи необходимо совершенствовать систему мер по сохранению и восстановлению здоровья студентов в период обучения в вузе (А. Ф. Талыгина, 2004; В. И. Назмутдинова, 2006; Д. М. Абзалова и соавт., 2008).

В последнее десятилетие отмечается отрицательная динамика в состоянии здоровья студентов, что связано с ухудшением социально-экономического состояния и окружающей природной среды, и, как следствие, снижением материального благополучия и уровня жизни населения. Одновременно в стране происходило реформирование системы высшей школы, что сопровождалось необходимостью усвоения студентами возросшего объема учебного материала в сочетании с недостаточными знаниями навыков здорового образа жизни, эмоциональными переживаниями, гиподинамией, относительно слабым физическим развитием, что затрудняло адаптацию студенческой молодежи, особенно студентов 1-курсников, к учебному процессу с последующими неблагоприятными сдвигами в организме. Это, в свою очередь, приводило к ухудшению здоровья, снижению умственной и физической работоспособности учащейся молодежи (А. И. Бурханов с соавт., 1991; В. И. Козлов, 1995; А. Д. Димитриев и соавт., 2000; В. С. Богатырев, 2004; В. И. Назмутдинова, 2006; О. П. Гонтарь, 2008; Ф. Г. Ситдиков и соавт., 2008).

Таким образом, обучение в вузе является специфической формой интеллектуальной деятельности студентов. Поэтому от состояния их здоровья и двигательной активности зависят количество и качество усвоения учебного материала (А. П. Исаев и соавт., 1998; В. А. Лищук и соавт., 1999; И. И. Вржеснев-ский и соавт., 2007; И. А. Амельченко и соавт, 2008).

Согласно Концепции целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы» приоритетными направлениями считаются: развитие спорта в образовательных учреждениях; развитие спорта по месту жительства; организация пропаганды физической культуры и занятий спортом как составляющей части здорового образа жизни. Также отмечено, что для осуществления поставленных целей со стороны государства будет проводиться постоянное наблюдение за состоянием здоровья населения, степенью удовлетворенности населения действиями государства в области физической культуры и за изменением количества граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в том числе финансирование научных исследований и опытно-конструкторских разработок в области изучения адаптации и оптимизации двигательной активности населения [166].

В свете изложенного роль физического воспитания в высшей школе становится еще более значимой и возникает необходимость его постоянного совершенствования на основе новых научных знаний по физиологии человека, возрастной физиологии, спортивной медицине.

Исходя из поставленной цели исследований, для решения были выдвинуты следующие задачи:

1. Исследовать динамику морфофизиологического состояния у студентов 12-го годов обучения с разным уровнем здоровья и двигательной активности.

4. Установить степень напряжения адаптивных изменений у студентов в период с 1 по 4 учебные семестры.

Научная новизна. Впервые теоретически обоснована и экспериментально доказана физиологическая целесообразность проведения занятий для студентов-юношей специальной медицинской группы по программе, включающей комплекс дополнительных физических упражнений в условиях обучения в вузе.

Выявлено, что адаптивные процессы у студентов специальных медицинских групп сопровождаются выраженным напряжением их кардиореспиратор-ной системы, а также отдельными изменениями в показателях гематологической картины и физического развития организма.,

Установлено, что разработанный нами комплекс физических упражнений для студентов младших курсов с ослабленным здоровьем способствует более эффективной реализации морфофункциональных механизмов адаптации организма к условиям обучения в вузе. Новизна научных исследований подтверждена патентом РФ на полезную модель № 77538 (зарегистрир. 27.10.2008).

Теоретическая и практическая значимость. Полученные в ходе исследований результаты расширяют научные данные о корреляции индивидуальных особенностей организма студентов 1-2 курсов с формированием резерва их адаптивных реакций к интеллектуальной нагрузке.

Дана комплексная морфофизиологическая оценка особенностям адаптации организма студенческой молодежи во взаимосвязи с состоянием здоровья, уровнем двигательной активности и рекомендовано проведение дополнительных занятий для студентов специальной медицинской группы по оздоровительной физической культуре, направленных на эффективную адаптацию к условиям обучения в вузах разного профиля.

Апробация работы. Основные научные положения, выводы и рекомендации диссертационной работы доложены на Всероссийской (Сыктывкар, 2008), Межрегиональных научно-практических конференциях (М., 2007-2008); заседании Чувашского отделения физиологического общества России им. И. П. Павлова (Чебоксары, 2007-2008); научных сессиях докторантов, научных сотрудников, аспирантов и соискателей ГОУ ВПО "Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева" (Чебоксары, 2006-2008) и расширенном заседании кафедры биологии ГОУ ВПО "ЧГПУ им. И. Я. Яковлева" (Чебоксары, 2008).

Научные положения, выносимые на защиту:

1. Адаптация у студентов-юношей младших курсов с отклонениями в состоянии здоровья к условиям обучения в вузе сопровождается напряжением морфофизиологических систем организма;

Публикации. По теме диссертации опубликовано 9 работ: в материалах Всероссийской и межрегиональных научно-практических конференций «Инновации в образовательном процессе»; ученых записках ФГОУ ВПО «Казанская государственная академия ветеринарной медицины им. Н. Э. Баумана»; вестниках и сборниках научных трудов ГОУ ВПО «ЧГПУ им. И. Я. Яковлева».

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Агафонов, Александр Викторович

4. ВЫВОДЫ

3. У студентов-юношей из ОГ и СМГ2 показатели кардиореспираторной системы (ЧСС, АДС, ПД, СОК, МОК, ЖЕЛ, пробы Штанге и Генче) до и после функциональной нагрузки были более выражены по сравнению с таковыми у их ровесников из СМГь занимавшихся физической культурой по стандартной медицинской программе, что свидетельствует о более совершенном функционировании сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма.

4. Параметры физической работоспособности (проба Руфье-Диксона) у студентов младших курсов из СМГ2 на протяжении всех серий наблюдений имели относительно низкие значения по отношению к показателям сверстников из СМГЬ свидетельствующие о состоянии их работоспособности как «среднее» (3,1-4,6 у. е.).

6. У студентов младших курсов ОГ и СМГ2 к концу наблюдений по сравнению со сверстниками CMTi отмечено меньшее число корреляционных отношений между изученными структурно-функциональными параметрами и их физиологическим состоянием, что характеризует незначительное напряжение регуляторных механизмов, направленных на успешную адаптацию организма к условиям обучения в вузе.

5. ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Физиологически обоснована и экспериментально доказана целесообразность проведения дополнительного комплекса физических упражнений (оздоровительная ходьба — 10-15 мин, восточная гимнастика с дыхательными упражнениями - 15-20 мин, подвижные игры / мини-футбол - 20 мин, восстановительные упражнения / элементы восточной гимнастики с дыхательными упражнениями — 15-25 мин) для студентов-юношей 1 и 2 курсов специальных медицинских групп на фоне общепринятой в медицинских группах программы, что способствует оптимизации морфофизиологических механизмов адаптации организма к условиям обучения в вузах различных профилей.

2. Научные результаты, рекомендации и выводы диссертационной работы используются в учебном процессе ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», Чебоксарского института (филиал) ГОУ ВПО «Московский государственный открытый университет»; в организации и проведении тренировочных занятий в РГУДОД СДЮШОР №1 Министерства по физической культуре, спорту и туризму Чувашской Республики; рекомендуются к использованию при составлении учебных планов и программ, а также при написании учебных пособий по физиологии человека и спортивной медицине для студентов высших учебных заведений медико-биологических и спортивных специальностей.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Агафонов, Александр Викторович, Чебоксары

1. Абзалова, Д. М Функциональная адаптация студентов к учебному процессу / Д. М. Абзалова, Т. В. Балтина // Физиологические механизмы адаптации растущего организма : Мат. IX Всерос. науч.-теоретич. конф. Казань, 2008.-С. 10-11.

2. Авилов, О. В. Оценка воздействия ароматов на физиологические показатели школьников, находящиеся в состоянии стресса / О. В. Авилов // Альманах новые исследования. 2004. - № 1-2. - С. 48-49.

3. Агаджанян, Н. А. Надежда XXI века студенческая молодежь: здоровье, образование, семья, профессия / Н. А. Агаджанян // Здоровье студентов: сб. тез. междунар. науч.-практ. конф. - М. : Изд-во РУДН, 1999. - С. 4-9.

4. Агаджанян, Н. А. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы юношеского организма / Н. А. Агаджанян, И. В. Руженкова, Ю. П. Старшинов и др. // Физиология человека. М., 1997. - № 1. - С. 93.

5. Агаджанян, Н. А. Проблема здоровья студентов и перспективы развития / Н. А. Агаджанян, В. В. Понаморев, Н. В. Ермакова // Образ жизни и здоровье студентов : Мат. I Всерос. науч. конф. М., 1995. - С. 5-9.

6. Агаджанян, Н. А. Формирование оптимального функционального уровня неспецифической резистентности в период адаптации студентов к условиям вуза / Н. А. Агаджанян, Т. В. Ионова, М. Ф. Сауткина // Физиология человека. 1994. - Т. 20. - № 3. - С. 144-149.

7. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / Под ред. А. Г. Хрипковой, М. В. Антроповой. М., 1982. - 222 с.

8. Александров, А. А. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний с детства: подходы, успехи, трудности / А. А. Александров, Б. В. Розанов // Кардиология, 1996. № 7. - С. 4-8.

9. Александрова, JI. А. Состояние сердечно-сосудистой системы учащихся выпускных классов / JI. А. Александрова, Т. И. Волкова // Успехи физиологических наук. 1994. - Т. 25. - № 1. — С. 33.

10. Александрова, J1. А. Особенности СС системы и адаптации у студенток разных уровней здоровья / J1. А. Александрова, О. Б. Колесникова, Е. Н. Симзяева // Мат. XX Съезда физиол. общества им. И. П. Павлова, 2007. — С. 118-119.

11. Алдашева, А. А. Стратегия психической адаптации в условиях Антарктиды / А. А. Алдашева // Физиология человека. 1984. - Т. 10. — № 1. -С. 16-22.

12. Алиев, М. Н. Физическое воспитание студентов с ослабленным здоровьем : Учеб. пособие / М. Н. Алиев, В. П. Аксенов. Тула : ТГПИ им. JI. Н. Толстого, 1993. - 66 с.

13. Алькова, С. Ю. Реализация дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъективного опыта студентов / С. Ю. Алькова // Теория и практика физ. культуры. М., 2003. - № 4. - С. 10-12.

14. Аллахвердиев, А. Р. Психофизиологические корреляты студентов в экзаменационный период / А. Р. Аллахвердиев, К. Г. Дадашева, JI. Р. Абдуллае-ва // Мат. I съезда физиологов СНГ. М., 2005. - Т. 2. - С. 288-289.

15. Алферова, Т. В. Реакция сердечно-сосудистой системы на локальные нагрузки у пловцов / Т. В. Алферова, В. JI. Красильников // Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности : Мат. XVII Всесоюзн. науч. конф. М., 1984. - С. 8-9.

16. Амосов, Н. М. Физическая активность в сердце / Н. М. Амосов, Я. А. Бендет. Киев : Здоровье, 1989. - 214 с.

17. Андреева, Е. Н. Системный анализ отклонений в состоянии здоровья студентов и возможности их коррекции : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 05.13.01 / Е. Н. Андреева. Тула, 2006. - 24 с.

18. Андрианов, В. В. Вариабельность сердечного ритма при выполнении различных результативных задач / В. В. Андрианов, Н. А. Василюк // Физиология человека. 2001. - Т. 27. — №4. -С. 50-51.

19. Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. М. : Медицина, 1975. - 477 с.

20. Анохин, П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П. К. Анохин. М.: Наука, 1980. - 197 с.

21. Апанасенко, Г. J1. Эволюция биоэнергетики и здоровья человека / Г. J1. Апанасенко. СПб. : МГП «Петрополис», 1992. - 123 с.

22. Апанасенко, Г. JI. Индивидуальное здоровье как предмет исследования / Г. JI. Апанасенко // Валеология, 1997. № 4. - С. 44-46.

23. Арсланова, JI. М. Стопа и сердце при физических нагрузках у студентов с различным уровнем здоровья : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 / Л. М. Арсланова. Казань, 1996.-20 с.

24. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И. А. Аршавский. М. : Наука, 1982. - С. 5-55.

25. Атрощенко, Г. Н. Изменения в вегетативной нервной системе студентов при различных учебных нагрузках / Г. Н. Атрощенко, И. И. Сахарова //

26. Альманах. Новые исследования. 2004. - № 1-2. - С. 3-64.

27. Ахматова, Н. А. Сомато-функциональная изменчивость организма студентов в условиях применения дифференцированных физкультурных технологий : Автореф. дис. . канд. мед. наук / Н. А. Ахматова. Тюмень, 2005.-24 с.

28. Ахмерова, С. Г. Характеристика гигиенических навыков студентов в процессе учебного курса по формированию здоровья / С. Г. Ахмерова, А. А. Курманова, И. М. Левина и др. // Гигиена и санитария. 1996. - № 1. -С. 44-47.

29. Ашмарин, Б. А. Теория и методика физического воспитания / Б. А. Ашмарин. М. : Изд-во «Просвещение», 1979. - 360 с.

30. Бабенко, В. В. Функциональные изменения в зрительной системе студентов, вызванные учебной нагрузкой / В. В. Бабенко, С. Ю. Карянова // Альманах. Новые исследования. 2004. - № 1-2. - С. 68-69.

31. Баевский, Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. М., 1979. - 295 с.

32. Баевский, Р. М. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе измерения адаптационного потенциала системы кровообращения / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева, В. К. Бакунин и др. // Здравоохранение Российской Федерации, 1987. № 8. - С. 6-10.

33. Баевский, P.M. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации / Р. М. Баевский // Вестник АМН СССР. 1989. - № 8.-С. 73-78.

34. Баженов, Ю. И. Термогенез и мышечная деятельность при адаптации к холоду / Ю. И. Баженов. Л. : «Наука», 1983. - 104 с.

35. Баранов, А. А. О проекте целевой Федеральной программы «Здоровый ребенок» / А. А. Баранов // Здоровые дети России в XXI веке. М., 2000. -С. 27-34.

36. Баранов, А. А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам здоровья студенческой молодежи / А. А. Баранов // Рос. педиатр, журн. 2000. - № 5. - С. 5-12.

37. Баранов, А. А. Фундаментальные и прикладные исследования по проблемам здоровья студенческой молодежи / А. А. Баранов // Росс, педиатр, журн., 2000. № 5. - С. 5-12.

38. Беликова, Е. А. Особенности адаптации студентов с разным вегетативным тонусом : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 /Е. А. Беликова. Москва, 2008. - 27с.

39. Белов, А. Ф. Успешность обучения студентов медицинского вуза: дифференциально-психологический аспект. / А. Ф. Белов, М. М. Лапкин, Н. В. Яковлева // Психологический журнал. 1994. - № 1. - С. 81-86.

40. Белов, В. И. Валеология: здоровье, молодость, красота, долголетие / В. И. Белов, Ф. Ф. Михайлов. -М.: «Недра Комьюникэйшенс Лтд», 1999. 664 с.

41. Березин, Ф. Б. Методика многостороннего исследования личности (в клинической медицине и психогигиене) / Ф. Б. Березин, М. П. Мирошников, Р. В. Рожанец. М. : Медицина, 1976. - 120 с.

42. Берштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Берштейн. М. : ФиС, 1991.-288 с.

43. Беришева, Н. К. Вариабельность сердечного ритма при эмоциональном стрессе в зависимости от темперамента студентов / Н. К. Беришева // Рос. фи-зиол. журн. им. И. М. Сеченова. СПб.: Наука, 2004. - Т. 90. - № 8. - С. 51-52.

44. Билогур, В. Е. Обоснование содержания теоретико-методического обеспечения физического воспитания студентов // В. Е. Билогур // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. Харьков : ХГАДИ (ХХПИ), 2002. -№1.-С. 94-98.

45. Богатырев, В. С. Современный взгляд на проблему нарушения и реабилитации здоровья школьников и студентов // Мат. Всерос. науч. практ. конф. Казань : РЦИМ, 2004. - Т. 1. - С. 28-33.

46. Бондарь, Н. В. Эффективность адаптации сердечно-сосудистой системы у подростков с различными уровнями здоровья / Н. В. Бондарь // Науч. тр. I Съезда физиологов СНГ. М. : Медицина-Здоровье, 2005. - Т. 2. - С. - 189.

47. Борисенко, Н. Ф. Физиологические проблемы адаптации / Н. Ф. Бо-рисенко, Ю. А. Литвинова, И. И. Слепушкина. Тарту, 1984. - С. 193-195.

48. Боровиков, В. Искусство анализа данных на компьютере / В. Боровиков. М., 2003. - 688 с.

49. Бреслав, И. С Регуляция дыхания: висцеральная и поведенческая составляющие / И. С. Бреслав, А. Д. Ноздрачев // Успехи физиологических наук. М., 2007. - Т. 38. - № 2. - С. 26-45.

50. Брехман, И. И. Введение в валеологию науку о здоровье / И. И. Брехман. - Л. : Наука, 1987. - 125 с.

51. Булич, Е. В. Физиолого-гигиеническая характеристика влияния занятий физическим воспитанием на умственную работоспособность и психоэмоциональную устойчивость студентов / Е. В. Булич // Уч. зап. СГУ, 1997.

52. Булич, Е. Г. Валеолопя / Е. Г. Булич, I.B. Муравов. Теоретичш основи валеологп : Навч. пос1бник. - К. : I3MH, 1997. - С. 31-52.

53. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика : Учебник для вузов / Л. Ф. Бур-лачук. СПБ. : Питер. - 2003. - 351 с.

54. Бурханов, А. И. Физическое развитие и состояние здоровья студентов младших курсов / А. И. Бурханов, Л. И. Носова, В. И. Маловичко и соавт. // Гигиена и санитария, 1991. № 12. - С. 45-48.

55. Бурханов, А. И. Характеристика умственной работоспособности студентов педагогического вуза / А. И. Бурханов, Т. А. Бурханова // Гигиена и санитария. 1994. -№ 7. - С. 39-41.

56. Бутова, О. А. Морфофункциональная оценка здоровья подростков / О. А. Бутова, Н. А. Агаджанян, В. А. Батурин и др. // Физиология человека, 1998 Т. 24. № 3. - С. 86-93.

57. Быков, Е. В. Влияние уровня двигательной активности на функциональное состояние здоровья учащихся 12-17 лет и физиологическое обоснование оздоровительных программ : Автореф. дис. . докт. мед. наук / Е. В. Быков. Курган, 2002. - 50 с.

58. Ванюшин, Ю. С. Типы кардиореспираторной системы на физическую нагрузку / Ю. С. Ванюшин, Г. А. Павлова // Материалы XIX съезда Физиологического общества им. И. П. Павлова, Екатеринбург, 2004. С. 169-170.

59. Васильев, В. Н. Симпатико-адреналовая активность при различных функциональных состояниях человека / В. Н. Васильев, В. С. Чугунов. М. : Медицина, 1985.-272 с.

60. Введенский, Н. Е. Условия продуктивности умственной работы // И. М. Сеченов, И. М. Павлов, Н. Е. Введенский. Физиология нервной системы: Изб. труды. М.: Медгиз, 1952. - Вып. 3. - Кн. 2. - С. 865-876.

61. Верушкин, Н. Г. Методы и средства управления физической подготовкой студентов технических вузов : Автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. Г. Верушкин. М., 1996. - 24 с.

62. Вишневский, В. А. Здоровьесбережение в школе / В. А. Вишневский. М. : ФиС, 2002. - 270 с.

63. Водяга, В. К. Динамика состояния здоровья студентов начальных курсов технического вуза : Автореф. дис. . канд. мед. наук / В. К. Водяга. — М., 1972.-20 с.

64. Волкинд, Н. Я. Влияние экзаменов на сердечную деятельность студентов младших и старших курсов / Н. Я. Волкинд // Журнал высшей нервной деятельности.-1982.-№ 1.-С. 158-159.

65. Воробьева, Е. А. Физическое, половое, умственное развитие, функциональная деятельность организма подростка : Автореф. дис. . канд. мед. наук / Е. А. Воробьева. — Иваново, 1998. 21 с.

66. Воронина, С. В. Влияние эмоционального стресса на секреторную функцию желудка / С. В. Воронина // Альманах «Новые исследования». 2004. -№1-2.-С. 118-119.

67. Вялков, А. И. Проблемы и перспективы реформирования здравоохранения: материалы социологического исследования / А. И. Вялков, В. О. Щепин.- М. : ГЭОТАР-МЕД, 2001. 234 с.

68. Гамбашидзе, Г. М. Функциональное состояние человека при монотонной деятельности с различной физической нагрузкой / Г. М. Гамбашидзе, В. И. Тхоревский, Е. Г. Ямпольская // Гигиена труда и профзаболевания, 1985. — № 6.-С. 5-6.

69. Гапко, Т. А. Биоритмы и состояние гемодинамики учащихся / Т. А. Гапко, Г. 3. Химич // Альманах «Новые исследования». 2004. - № 1-2. - С. 123-124.

70. Гапонова, С. А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения / С. А. Гапонова // психологический журнал. 1994. - Т. 15. — № 4. — С. 131-135.

71. Гапонова, С. А. Особенности адаптации студентов вуза в процессе обучения / С. А. Гапонова //Психол. журн. 1994. - Т. 15. -№ 3. - С. 131-133.

72. Гаркави, JI. X. Адаптационные реакции и резистентность организма / JI. X Гаркави, Е. Б. Квакина, М. А. Уколов. Ростов-на-Дону, 1990. - 223 с.

73. Геворкян, Э. С. Психофизиологические показатели студентов при однодневной учебной нагрузке / Э. С. Геворкян, С. М Минасян, Ц. И. Адамян, А. В. Даян, Н. Н. Ксаджикян / Альманах «Новые исследования». — 2004. — № 1-2.-С. 124-125.

74. Гергет, О. М. Оценка адаптационных возможностей детей раннего неонатального периода с помощью интегрального критерия на базе интеллектуальной биомедицинской системы / О. М. Гергет. М., 2006. С. 173-177.

75. Гизуллина, А. В. Интегративная оценка уровня здоровья на молодёжной выборке / А. В. Гизуллина, Е. О. Толстых, А. С. Алексеева // Мат. I съезда физиологов СНГ.-М.: Медицина, 2005. -Т. 1.-С. 160-161.

76. Гладуш, А. Д. Здоровье студентов / А. Д. Гладуш, Д. И. Кича, О. В. Гринина // Мат. Междунар. науч.-практ. конф. М., 1999. - С. 24-25.

77. Година, Е. 3. Биосоциальные влияния на процессы роста и развития / Е. 3. Година // Человек, экология, симметрия : Мат. Междунар. симпозиума. -Минск, 1991.-С. 21-22.

78. Голышенков, С. П. Роль исходного состояния системы гомеостаза в реакции свертывания крови и фибринолиза на физическую нагрузку / С. П. Голышенков, Г. В. Ивенина, М. Н. Тайрова, М. В. Лапшина // Физиология человека. М., 1999. Т. 25. - № 5. - С. 92.

79. Городниченко, Э. А. Функциональные резервы сердечнососудистой системы и их оценка / Э. А. Городниченко, Л. Г. Чалова, Г. В. Петрова, А. Д. Грицук // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. - Т. 90. -№ 8. - С. 429-430.

80. Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации в 2000 г. // Здравоохранение Российской Федерации. 2002. -№ 3. - С. 15-16.

81. Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации в 2001 г. // Здравоохранение Российской Федерации. 2003. -№ 1.-С. 3-8.

82. Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации в 2001 г. // Здравоохранение Российской Федерации. 2003. -№ 3. - С. 5-12.

83. Гребнева, Н. Н. Особенности формирования и функциональные резервы детского организма в условиях Западной Сибири / Н. Н. Гребнева, С. Г. Кривощеков, А. Б. Загайнова. Тюмень : Изд-во Тюменского госуниверситета, 2001.- 108 с.

84. Гринина, О. В. Пути совершенствования вузовской системы лечебно-оздоровительной работы / О. В. Гринина, Д. И. Кича // Образ жизни и здоровье студентов : Мат. I Всерос. науч. конф. М., 1995. - С. 74-76.

85. Гринина, О. В. Динамика социально-гигиенического статуса студенческой семьи / О. В. Гринина, Е. И. Русанова // Здоровье студентов : сб. тез. междунар. науч.-практ. конф. М. : Изд-во РУДН, 1999. - С. 138-141.

86. Грицук, А. Д. Периферический кровоток у юношей 18-22 лет при статических нагрузках возрастающей мощности / А. Д. Грицук, Э. А. Городниченко // Вестник Южно-Уральского государственного университета. — Южно-Уральск, 2006. № 3(58). - Т. 1.-С. 60-63.

87. Гуменный, В. С. К проблеме оптимизации физического воспитания студентов политехнических вузов Электронный ресурс. : / В. С. Гуменный. -2002. Режим доступа : http://lib.sportedu.ru.

88. Давиденко, Д. Н. Научные основы здорового образа жизни: Учебник / Д. Н. Давиденко, А. И. Крылов, Н. Ф. Гришин. СПб.: ПГУПС, 2000. - 18 с.

89. Данилова, Н. Н. Диагностика функциональных состояний / Н. Н. Данилова. М. : Изд-во МГУ, 1992. - С. 155-178.

90. Даштаньянц, Г. А. Клиническая гематология / Г. А. Даштаньянц. — Киев, 1978.-С. 25-26.

91. Даян, А. В. Вариабельность сердечного ритма школьников при экзаменационном стрессе / А. В. Даян, Э. С. Геворкян, С. М. Минасян // Альманах. Новые исследования. 2004. - № 1-2. - С. 143-444.

92. Дембо, А. Г. Врачебный контроль в спорте / А. Г. Дембо. М. : Медицина, 1988.-288 с.

93. Диверт, В. Э. Реакции внешнего дыхания у спортсменов-лыжников в сеансе прерывистой нормобарической гипоксии / В. Э. Диверт, С. Н. Водя-ницкий, С. Г. Кривощеков // Физиология человека. М. : Академиздатцентр «Наука», 2008. - Т. 34. - № 2. - С. 71-72.

94. Димитриев, Д. А. Влияние экзаменационного стресса на параметрысердечного ритма / Д. А. Димитриев, П. А. Тенетко // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. - Т. 90. - № 8. - С. 240-241.

95. Дмитриева, Н. В. Системный анализ полипараметрических синдромов у студентов при развитии стресса в период учебы / Н. В. Дмитриева,

96. B. Ю. Шевелев // Вестник Российской академии медицинских наук. 1998. — №2.-С. 8-13.

97. Дмитриева, Н. В. Индивидуальное здоровье и полипараметрическая диагностика функциональных состояний организма (системно-информационный подход) / Н. В. Дмитриева, О. С. Глазачев. М. : Горизонт, 2000.-214 с.

98. Добровольский, Г. А. Оценка состояния организма с позиции системы адаптации / Г. А. Добровольский // Альманах. Новые исследования. М., 2004. -№ 1-2.-С. 152.

99. Донская, JI. В. Физиологическая реакция в процессе труда у операторов в условиях нарушенного гомеостаза / JI. В. Донская, В. В. Батхин, И. А. Дубинина // Физиология человека. 1984. - Т. 10. - № 1. - С. 81-85.

100. Доскин, В. А. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния / В. А. Доскин, Н. А. Лаврентьева, М. П. Мирошников, В. Б. Шарай // Вопросы психологии. 1973. - № 6. - С. 141-142.

101. Дюкарева, А. М. Особенности здоровья и образа жизни молодежи / А. М. Дюкарева // Проблемы социальной гигиены и история медицины. 1995. - № 2. - С. 23-26.

102. Евсеев, С. П. Современные научно-методические разработки в физическом воспитании студентов, имеющих отклонение в состоянии здоровья /

103. C. П. Евсеев. СПб., 2002. - С. 17-18.

104. Ежова, О. А. Изучение социальной адаптации у 15-18-летних школьников и студентов с разным уровнем функциональной подвижности и силы нервной системы / О. А. Ежова // Альманах «Новые исследования». -2004.-№ 1-2.-С. 158-159.

105. Ермакова, Н. В. Здоровье студентов — комплексная социально-гигиеническая проблема / Н. В. Ермакова // Образ жизни и здоровье студентов : Мат. I Всерос. науч. конф. М., 1995. - С. 5-9.

106. Ефимова, И. В. Факторы, влияющие на адаптационные возможности организма студентов / И. В. Ефимова, Ю. И. Башлыков, Е. В. Будыка // Физическая культура личности студента : Сб. статей. М. : Изд-во МГУ, 1991.-С. 68-71.

107. Жданов, И. А. Адаптация и прогнозирование деятельности / И. А. Жданов. Казань : Изд-во КГУ, 1991. - С. 109-111.

108. Жилина, О. А. Экзаменационный стресс как фактор риска, гастроэнтерологической патологии у студентов с различными характеристиками / О. А. Жилина, А. В. Грязных // Альманах «Новые исследования». 2004. - № 1-2. -С. 165-166.

109. Жуков, Е. К. Электрофизиологические данные о некоторых механизмах преодоления утомления / Е. К. Жуков, Ю. 3. Захарьянц // Физиологический журнал СССР. 1960. - № 7. - С. 819-820.

110. Журавишкина, Е. Г. Учебная адаптация и здоровье / Е. Г. Жура-вишкина // Актуальные проблемы здоровья населения : сб. мат. Всерос. научн.-практ. конф. Бирск, 2000. - С. 41-43.

111. Журавишкина, Е. Г. Некоторые аспекты учебной адаптации студентов / Е. Г. Журавишкина // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. -№90. -№ 8.-С. 367-368.

112. Завьялов, А. И. Совершенствование физического воспитания школьников : монография / А. И. Завьялов, В. Ю. Лебединский, Д. Г. Миндиа-швили, И. И. Шикота. Иркутск, 2007. - С. 5-35.

113. Зарипов, В. Н. Изменение вегетативного статуса студентов на эмоционально значимых этапах учебного процесса / В. Н. Зарипов. М. О. Баринова, Е. В. Втулова и др. // Мат. I съезда физиологов СНГ. М. : Медицина, 2005. - Т. 2.-С. 275.

114. Зимкин, Н. В. Физиология мышечной деятельности труда и спорта / Н. В. Зимкин. JL : Изд-во «Наука», 1969. - 584 с.

115. Иванов, Г. Г. Характеристика состояния здоровья студентов за годы обучения в вузе / Г. Г. Иванов, В. Н. Воронцов // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей : Мат. V Междунар. науч.-практ. конф.1996.-С. 40-41.

116. Ильин, В. П. Дифференциальная психодиагностика / В. П. Ильин. — СПб, 2001.-457 с.

117. Иржак, JI. И. О физиологическом значении гипервинтеляции / JI. И. Иржак // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. 2004. - Т. 90. - № 8(1). -С. 515.

118. Исаев, А. П. Синдром хронической усталости: лечение и профилактика / А. П. Исаев, Г. А. Шорин, С. А. Кабанов. Челябинск : Версия,1997.- 112 с.

119. Исаев, А. П. Психофизиологический потенциал и физическое состояние человека в современных образовательных учреждениях (экология, ва-леология, педагогический менеджмент) / А. П. Исаев, С. И. Кубицкий, А. 3. Мишаров. Челябинск : ЧСЭА, 1998. - 100 с.

120. Исаев, А. П. Учение о здоровье и пути разрешения проблемы здравоохранения в России XXI века / А. П. Исаев, Р. У. Гатаров, С. А. Кабанов // Проблемы и перспективы здравостроения: сб. науч. работ. Челябинск : Изд-во

121. ЮУрГУ, 2000.-Вып. II.-С. 5-14.

122. Исаев, А. П. Образовательный проект «Валеологический лагерь» (лагерь здоровья) : Учеб. пособие / А. П. Исаев, В. В. Ходас, Ю. М. Чернецкий и соавт. Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2001. - 88 с.

123. Исаев, А. П. Стратегии адаптации человека : учеб. пособие / А. П. Исаев, С. А. Личагина, Т. В. Потапова. Тюмень : Изд-во ТГУ, 2003. - 248 с.

124. Истаманова, Т. С. Функциональные расстройства внутренних органов при неврастении / Т. С. Истаманова. М, 1958.

125. Казин, Э. М. Роль комплексной психологической и физиологической оценки механизмов адаптации в формировании валеологических подходов в системе образования / Э. М. Казин // Валеология. 1998. — № 4. - С. 14-20.

126. Казин, Э. М. Особенности психофизиологической адаптации студентов факультета физической культуры, специализирующихся в разных видах спорта, к условиям обучения в вузе / Э. М. Казин, Л. А. Варич // Физиология человека.-2005.-Т. 31.-№1.-С. 77-81.

127. Казначеев, В. П. Адаптация и конституция человека / В. П. Казначеев, С. В. Казначеев. Новосибирск : Наука, 1986. - 119 с.

128. Казначеев, В. П. Современнее аспекты адаптации / В. П. Казначеев. Новосибирск : Наука, 1980. - 192 с.

129. Капустина, А. В. Физиологическая оценка устойчивости к стрессу при педагогической деятельности / А. В. Капустина // Медицина труда в третьем тысячелетии : Мат. конф. молодых ученых. М. - 200. - С. 21-22.

130. Кирилова, Т. Г. Влияние экзаменационного стресса на состояние кар-диореспираторной системы студентов Назрани / Т. Г. Кирилова, М. А. Измайлова // Мат. I съезда физиологов СНГ. М.: Медицина, 2005. - Т. 2. - С. 278.

131. Кисилева, 3. М. Нейрогуморальные механизмы артериальной ги-пертензии / 3. М. Кисселева. Новосибирск, 1978. - С. 17-22.

132. Китаев-Смык, JL А. Психология стресса / JL А. Китаев-Смык. — М. : Наука, 1983.-368 с.

133. Ковалик, А. В. Компенсация дефицита двигательной активности врежиме учебного дня студентов / А. В. Ковалик // Теория и практика физической культуры, 1997. №3. - С. 55-56.

134. Козлов, В. А. Иммунная система и физические нагрузки / В. А. Козлов, А. Т. Кудаева // Медицинская иммунология. 2002. - № 3. - С. 427-438.

135. Козлов, В. И. Прогрессирование дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации : Автореф. дис. . канд. пед. наук / В. И. Козлов. Малаховка, 1995. - 16 с.

136. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 2015 годы» Электронный ресурс. : http://www.rossport.ru/xml/t/mainr.

137. Копаев, В. П. Гармонизация умственных и физически нагрузок как условие повышение эффективности обучения студентов физкультурных вузов / В. П. Копаев // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 5. - С. 22-23.

138. Косолапов, А. Б. Скрининговый контроль за состоянием здоровья студентов / А. Б. Косолапов, Е. В. Макарова, Н. П. Плеткина // Здоровье человека : Мат. П1 Междунар. конгр. валеологов. СПб., 2002. - С. 108-110.

139. Кочетков, А. Г. Физическая работоспособность студентов и пути ее повышения / А. Г. Кочетков, И. П. Должункова, О. В. Бирбкова // Образ жизни и здоровье студентов. — Горький, 1990. С. 80-84.

140. Кошкина, Е. А. Распространенность наркоманий в Российской Федерации / Е. А. Кошкина // Мат. симпоз. в рамках итоговой коллегии Министерства здравоохранения Российской Федерации. М., 2002. - С. 21-22.

141. С. 71-17. Режим доступа : www.sportsscience.org.

142. Красильникова, В. А. Морфофункциональное развитие школьников тувинской и русской национальностей / Красильникова, JI. К. Будук-оол, Р. И. Айзман // Физиология человека. М. : Академиздатцентр «Наука», 2008. — Т. 34.-Ns 1.-С. 74-75.

143. Кретова, И. Г. Показатели физического развития современных студентов / И. Г. Кретова // Рос. физиол. журнал им. И. М. Сеченова. 2004. - Т. 90.-№8.-С. 375.

144. Крупская, С. Г. Методические подходы к оценке уровня здоровья студентов младших курсов / С. Г. Крупская, JI. Д. Олифер // Здравоохранение Российской Федерации, 1993. -№ 5. С. 16-18.

145. Кудинова, Е. В. Коррекция структурно-функционального состояния гипокампа методом биорезонансной терапии при стресс-синдроме / Е. В. удинова, С. С. Степанов //Науч. тр. I Съезда физиологов СНГ. М. : Медицина-Здоровье, 2005.-Т. 1.-С. 131.

146. Кузнецова, Т. Н. Контроль за переносимостью нагрузок в спортивном плавании по показателям системы белой крови : Автореф. дис. . канд. мед. наук / Т. Н. Кузнецова. Москва, 1989. - 17 с.

147. Кулаго, Г. В. К характеристике гипотонии у студентов / Г. В. Кула-го // Вопросы гигиены и состояния здоровья у студентов вузов. М., 1974- С. 25-26.

148. Кураев, Г. А. Влияние личностных характеристик на параметры адаптивности и изменение психоэмоционального тонуса при умственных и физических нагрузках//Г. А. Кураев, Н. О. Чароян //Валеология. -2001.-№ 1.-С. 4-13.

149. Кутепов, Е. Н. Использование психодиагностических методов для оценки и прогнозирования здоровья населения / Е. Н. Кутепов, И. В. Варфоломеев // Гигиена и санитария. 1993. - № 11. - С. 69-71.

150. Куценко, Г. И. Сохранение, восстановление здоровья студентов в современных условиях / Г. И. Куценко, JI. Г. Розенфельд, И. П. Круглякова. -Тула : Изд-во ТулГУ, 2001.-152 с.

151. Куценко, Г. И. Стратегия и технология сохранения здоровья школьников / Г. И. Куценко, И. М. Харисова, С. Г. Ахмерова. Воронеж, 2000. -218 с.

152. Лакин, Г. Ф. Биометрия / Г. Ф. Лакин.-М., 1980.-294 с.

153. Лапшин, Г. Г. Особенности физического состояния студенток гуманитарного факультета / Г. Г. Лапшин // Теор. и практ. физ. культ. 1989. - № 4. -С. 18-20.

154. Лисицын, Ю. П. «Модус» здоровья россиян / Ю. П. Лисицын- // Экономика здравоохранения. 2001. - № 2. — С. 32-37.

155. Литвак, А. Л. Кровоснабжение скелетных мышц и потребление кислорода организмом человека при тренировке аэробной выносливости : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 / А. Л. Литвак. Тверь, 2007. — 19 с.

156. Литвинова, Н. А. Адаптация студентов к учебной деятельности / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, Б. С. Гольдшмидт, В. И. Иванов, А. М. Прохорова // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. М., 2004. - Т. 90. - № 8. - С. 206.

157. Красноярск, 2008. С. 88-90.

158. Лычагина, С. А. Физиологические механизмы адаптации учащихся к физическим нагрузкам здоровьесберегающей направленности : Автореф. дис. . канд. мед. наук / С. А. Лычагина. Курган, 2002. - 18 с.

159. Личко, А. Е. Подростковая наркология / А. Е. Личко, В. С. Битен-ский.-Л., 1991.-304 с.

160. Лищук, В. А. Технология повышения личного здоровья / В. А. Ли-щук, Е. В. Мосткова. М. : «Медицина, 1999. - 320 с.

161. Лоновенко, В. В. Особенности занятий физической культурой и спортом в режиме учебного труда, быта и отдыха студентов Электронный ресурс. : / В. В. Лоновенко, С. В. Фомин, Ю. А. Долинный. 2006. - Режим доступа : http://lib.sportedu.ru.

162. Лопатина, И. К. Особенности функционального состояния и умственной работоспособности студентов первокурсников / И. К. Лопатина // Физиологические механизмы адаптации растущего организма : Мат. IX Всерос. науч.-теоретич. конф. Казань, 2008. - С. 80-82.

163. Лунина, Н. В. Роль лизосомальных ферментов нейтрофилов в регуляции функций организма при стрессе / Н. В. Лунина, Л. В. Абакумова, Я. А. Ушко, В. В. Степаненко / Рос. физиол. журнал им. И. М. Сеченова. — 2004. Т. 90.-№8.-С. 207.

164. Лутонин, Ф. Ю. Основные подходы к формированию специальных медицинских групп / Ф. Ю. Лутонин, В. Д. Прошляков и соавт. // Адаптивная физическая культура, 2002. № 2(10). - С. 14-17.

165. Лучницкая, Е. С. Функциональные особенности гемодинамики подростков в условиях различной двигательной активности : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 / Е. С. Лучницкая. Ярославль, 2007. - 19 с.

166. Макеева, В. С. Социальное и индивидуальное развитие в процессе физического воспитания / В. с, Макеева // Физкультурное и валеологическое образование на рубеже XXI века : Сб. научн. тр. Тула : Изд-во Тульского гос.пед. ун-та, 2000. С. 86-89.

167. Маркарян, Э. С. Теория культуры и современная наука / Э. С. Мар-карян. -М. : Мысль, 1983.-117 с.

168. Маркевич, О. П. Морфофункциональные показатели студенток специального отделения, распределенных по группам наиболее часто встречающихся заболеваний / О. П. Маркевич, В. А. Медведев // Адаптивная физическая культура. 2004. - № 1(17). - С. 2-5.

169. Маркосян, А. А. Вопросы возрастной физиологии / А. А. Маркосян. М. : Просвещение, 1974. - 223с.

170. Маякова, О. В. Динамика функциональных показателей организма студентов при обучении в вузе физической культуры : Автореф. дис. . канд. биол. наук / О. В. Маякова. Краснодар, 1998. - 21с.

171. Медведев, В. А. Оздоровление студенческой молодежи средствами физической культуры / В. А. Медведев, О. П. Маркевич // Вышэйшая школа. -2003.-№3.-С. 72-75.

172. Медведев, М. А. Значимость сердечных особенностей при интерпретации показателей спектральных составляющих сердечного ритма / М. А. Медведев, Д. В. Загулова, А. И. Нестеренко, В. Н. Васильев // Физиология человека. 2002. - Т. 28. - № 23. - С. 54-60.

173. Меерсон, Ф. 3. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова. М.: Медицина, 1988. - 253 с.

174. Меерсон, Ф. 3. Адаптация сердца к большой нагрузке и сердечная недостаточность / Ф. 3. Меерсон. — М., 1975. 263 с.

175. Меерсон, Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика / Ф. 3. Меерсон. -М., 1981.-278 с.

176. Менделевич, В. Д. Клиническая и психическая психология / В. Д. Менделевич // Практическое руководство. М., 1999. — С. 154-157.

177. Методические рекомендации по физиолого-гигиеническому изучению учебной нагрузки учащихся / Под ред. М. В. Антроповой, В. И. Козлова.1. М, 1984.-67 с.

178. Московченко, О. Ю. Аспект биологической, психофизиологической и социальной адаптации / О. Ю. Московченко / Валеология, 2000. № 4. - С. 8-13.

179. Муравов, И. В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта / И. В. Муравов. Киев : Здоровье, 1989. - 203 с.

180. Мухамедов, Т. М. Физическое развитие детей и подростков Узбекистана / Т. М. Мухамедов // Гигиена и санитария. М., 1994. — № 4. - С. 44-46.

181. Навакатикян, А. О. Механизмы и критерии нервно-эмоционального напряжения при умственной работе / А. О. Навакатикян // Гигиена труда и профессиональных заболеваний. 1980. - № 6. - С. 5-9.

182. Набиуллин, Р. Р. Насосная функция сердца у спортсменов-туристов при выполнении мышечной нагрузки RWCno / Р. Р. Набиуллин, Р. А. Абзалов, И. Г. Курамшин, А. И. Зиятдинова // Физиология человека. М., 2008. - Т. 34. -№3.~ С. 129-132.

183. Назмутдинова, В. И. Динамика физического развития и функционального состояния кардиореспираторной системы у студентов вузов с различной двигательной активностью : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 / В. И. Назмутдинова. Тюмень, 2006. — 20 с.

184. Население России 2005 / Тринадцатый ежегодный демографический доклад. Ответственный редактор А. Г. Вишневский. М. : Государственный университет Высшая школа экономики, 2007. - С. 131-148 .

185. Наталов, Г. Г. Адаптация человека к спортивной деятельности. Предисловие / Г. Г. Наталов, А. П. Исаев, С. А. Личагина, Р. У. Гаттаров и др. -Ростов-на-Дону : Изд-во РГПУ, 2004. С. 3-11.

186. Неверова, Н. П. Здоровье студентов, как составляющая качества подготовки специалиста / Н. П. Неверова, С. Н. Акинина // I съезд Физиологов СНГ : научные труды. М. : Медицина-Здоровье, 2005. - Т. 2. - С. 282.

187. Нетолина, С. А. Умственная работоспособность и успеваемость школьников в зависимости от состояния их нервной системы / С. А. Нетолина // Гигиена и санитария. 1983. -№ 10. - С. 28-30.

188. Нифонова, О. JI. Состояние сердечно-сосудистой системы студентов северного педагогического вуза в возрасте 17-20 лет уроженцев г. Сургута : Автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13 / О. JI. Нифонова. Тюмень, 2002. — 22 с.

189. Новиков, Д. А. Статистические методы в медико-биологическом эксперименте (типовые случаи) / Д. А. Новиков, В. В. Новочадов. Волгоград : Изд-во ВолГМУ, 2005. - 84 с.

190. Новиков, С. В. Психологическое обеспечение учебного процесса вузов / С. В. Новиков, А. Г. Маклаков. СПб. : Вмед. А. - 1997. - 254 с.

191. Паначина, М. И. Состояние здоровья и условия жизни семейных студентов : Авореф. дис. . канд. пед. наук / М. И. Паначина. М., 1975. - 24 с.

192. Панин, JL Е. Энергетические аспекты адаптации / JI. Е. Панин. J1. : Медицина, 1978.- 191 с.

193. Панин, JI. Е. Биохимические механизмы стресса / JI. Е. Панин. — Новосибирск : Наука, 1983. 232 с.

194. Параничева, Т. М. Функциональное состояние организма и адаптационные возможности детей 4, 5, 6 лет в процессе развивающего обучения : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 / Т. М. Параничева. М., 2007. - 20 с.

195. Пивоварова, Е. А. Влияние единого государственного экзамена на функциональное состояние организма старшеклассников / Е. А. Пивоварова, Р. М. Городничев // Физиология человека. М. : Академиздатцентр «Наука», 2007.-Т. 33. — № 4. - С. 132.

196. Покалев, Г. М. Нейроциркуляторная дистония / Г. М. Покалев, В. Д. Трошин. Горький : Волго-Вят. кн. изд-во, 1977. - 319 с.

197. Покровский, В. М. Физиология человека / В. М. Покровский, Г. Ф. Коротько. М. : Медицина, 2007. - 656 с.

198. Полиевский, С. А. К диагностике и мониторингу физического здоровья и спортивной формы студентов-спортсменов / С. А. Полиевский, А. А. Иванов, О. В. Григорьева и соавт. // Теория и практика физической культуры, 2005. -№3.- С. 24-26.

199. Поляков, В. П. Координация функций как критерий оценки функционального состояния человека / В. П. Поляков, Н. И. Сапова, Т. А. Павлова // Физическая культура : Тез. 1-й Всесоюз. конф. по физич. культуре. М., 1981. -С. 260-261.

200. Попова, Т. В. Центральные механизмы утомления при локальной мышечной деятельности статического характера / Т. В. Попова, Ю. И. Корюка-лов, Д. А. Марокко // Физиология человека. М. : Академиздатцентр «Наука», 2007.-Т. 33.-№ 4.-С. 95.

201. Попова, Ю. А. Дистресс у студентов младших курсов в процессе обучения в вузе / Ю. А. Попова, А. А. Никоноров // I съезд Физиологов СНГ : научные труды. М. : Медицина-Здоровье, 2005. — Т. 2. - С. 279.

202. Раевский, Р. Т. Профессионально-прикладная психологическая и психофизическая подготовка студентов машиностроительных специальностей. Учебное пособие для вузов / Р. Т. Раевский, В. И. Филинков. Краматорск, 2003.-68 с.

203. Решение о совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации от 23.05.2002 № 11/9/6/5 Электронный ресурс. : Режим доступа : http://lib.sportedu.ru.

204. Русанова, Е. И. Региональные особенности формирования студенческой семьи / Е. И. Русанова, О. В. Гринина // Пробл. социал. гигиены, здравоохранения и истории медицины. 1999. - № 2. - С. 26-30.

205. Руткис, Б. А. Беременность и её исходы у студенток : Автореф. дис. . канд. мед. наук / Б. А. Руткис. М., 1980. - 24 с.

206. Рыкова, М. П. Адаптационные возможности системы иммунитета человека в условиях силовых тренировок / М. П. Рыкова, Е. Н. Антропова, О. JI. Виноградова, И. М. Ларина // Физиология человека. М. : Академиздатцентр «Наука», 2007.-Т. 33. - № 1. - С. 101.

207. Савчук, С. А. Коррекция физического состояния студентов технических специальностей в процессе физического воспитания : Автореф. дис. . канд. наук с физ. воспитания и спорта : 24.00.02 / С. А. Савчук. Ровно, 2002. -18 с.

208. Сапогова, Н. В. Исследование функциональных возможностей ЦНС у девушек 17-18 лет с различным уровнем статической выносливости / Н. В. Сапогова, JI. Г. Петрова //1 съезд Физиологов СНГ : научные труды. — М., 2005. -Т. 1.-С. 52.

209. Сауткин, М. Ф. Результаты многолетних исследований физического развития студентов / М. Ф. Сауткин, А. Ю. Лутонин // Здравоохранение Российской Федерации, 2004. № 5. - С. 42-43.

210. Семашко, С. С. Динамика физического развития и физической подготовленности студентов в процессе обучения в вузе // С. С. Семашко, В. И. Невзоров // Физическая культура личности студента. М.: Изд-во МГУ, 1991. — С. 122-125.

211. Семенова, Л. М. Оценка уровня функционирования системы кровообращения студентов / Л. М. Семенова, Т. О. Семенова, Л. А. Александрова // Мат. XX Съезда физиол. общества им. И. П. Павлова, 2007. С. 412.

212. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье. — М. : Медгиз, 1982.-207 с.

213. Сеченов, И. М. Рефлексы головного мозга // И. М. Сеченов // Психология поведения : Избранные психологические труды. М. : Воронеж, 1995. -С. 26-131.

214. Симзяева, Е. Н. Адаптация студентов первого курса разных факультетов к условиям обучения // Е. Н. Симзяева, Л. А. Александрова, И. Ю. Краснов // I съезд Физиологов СНГ : научные труды. М. : Медицина-Здоровье, 2005.-Т. 1.-С. 199.

215. Смагулов, Н. К. Физиологические проблемы адаптации студентов к учебному процессу / Н. К. Смагулов, С. В. Гаголина, Г. Ж. Мукашева, А. Е. Са-тыбалдина, Т. Н. Лысакова, П. С. Дмитриев // Мат. XX Съезда физиол. общества им. И. П. Павлова, 2007. С. - 420.

216. Смагулов, Н. К. Физиологические проблемы единого национального тестирования одаренных школьников / Н. К. Смагулов, М. Н. Смагулов // Науч. тр. I Съезда физиологов СНГ. М. : Медицина-Здоровье, 2005. — Т. 2. -С. 279.

217. Смелышева, Л. Н. Влияние эмоционального напряжения на некоторые показатели секреторной функции желудка у человека : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 / Л. Н. Смелышева. Томск, 1994. - 24 с.

218. Соловьев, Н. В. Изменение физиологических и психических функций у студентов медицинского вуза в динамике учебного года на Европейском Севере Автореф. дис. . канд. мед. наук : 14.00.17 / Н. В. Соловьев. Архангельск, 1998. - 18 с.

219. Солодков, А. С. Адаптивные возможности человека / А. С. Солод-ков // Физиология человека. М., 1982. - Т. 8. - № 3. - С. 445.

220. Солодков, А. С. Адаптация в спорте: теоретические и прикладные аспекты / А. С. Солодков // Теория и практика физической культуры. М., 1990. - №5.-С. 3.

221. Сонькин, В. Д. Физическая работоспособность и энергообеспечение мышечной функции в постнатальном онтогенезе человека // Физиология человека. — М.: Академиздатцентр «Наука», 2007. Т. 33. - № 3. - С. 81.

222. Степанова, М. И. Влияние учебной нагрузки на сердечные ритмы учащихся разного возраста / М. И. Степанова // Гигиенические проблемы обучения в современной школе. М., 1982. - С. 110-120.

223. Степанова, М. И. Гигиенические проблемы реформированного школьного образования / М. И. Степанова, Н. Н. Куинджу, А. Г. Ильин и др. // Гигиена и санитария. 2000. - № 1. - С. 40-44.

224. Стрюк, Р. И. Адренореактивность и сердечно-сосудистая система / Р. И. Стрюк, И. Г. Длусская. М. : Медицина, 2003. - 160 с.

225. Судаков, К. В. Гемодинамика при эмоциональных реакциях и эмоциональном стрессе / К. В. Судаков, Е. А. Юматов, JI. С. Ульянинский // Физиологический журнал СССР. 1988.-Т.14.-№ 11.-С. 1535-1545.

226. Судаков, К. В. Стресс как экологическая проблема научно-технического прогресса / К. В. Судаков // Физиология человека. — 1996. Т. 21. -№3.~ С. 87-95.

227. Султанов, Ф. Ф. К оценке напряжения регуляторных механизмов при интенсивных тепловых воздействиях разной продолжительности / Ф. Ф. Султанов, А. Г. Григорян, П. Г. Колояров // Изв. АН ТССР. Сер. биол. 1987. — №3.-С. 3-8.

228. Суханова, Е. Ю. Насосная функция сердца юных футболистов в соревновательном и переходном периодах спортивной тренировки : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00. 13 / Е. Ю. Суханова. Чебоксары, 2006. - 19 с.

229. Теория и методика физического воспитания : Учебник для институтов физ. культуры / Под общей редакцией Л. П. Матвеева и А. Д. Новикова. М. : «Физкультура и спорт», 1976.

230. Тигранян, Р. А. Стресс и его значение для организма / Р. А. Тигра-нян. М. : Наука, 1988. - 174 с.

231. Тригорлый, С. Н. Програмная обработка психофизиологических показателей студентов с последующей визуализацией результатов / С. Н. Тригорлый, Л. Д. Маркина // Науч. тр. I Съезда физиологов СНГ. М. : Медицина-Здоровье, 2005. - Т. 2. - С. 283.

232. Тукшаитов, P. X. Основы динамической метрологии и анализа результатов статистической обработки / P. X. Тукшаитов. Казань : Мастер-Лайн, 2001.-282 с.

233. Украинцева, Ю. В. Поведенческие и вегетативные проявления эмоционального стресса у человека / Ю. В. Украинцев, Д. Н. Берлов, М. В. Русало-ва // Журнал высшей нервной деятельности. 2006. - Т. 56. - № 2. - С. 183-192.

234. Фархутдинова, Л. В. Здоровье студентов один из важнейших факторов образовательного процесса / Л. В. Фархутдинова // Интеграция науки и образования : сб. науч. статей. - М., 2007. - С. 226-229.

235. Фаустов, А. С. Резервы умственного труда студентов / А. С. Фаустов. Воронеж, 1986. - 179 с.

236. Фаустов, А. С. Изменения функционального состояния нервной системы студентов во время учебы / А. С. Фаустов, Ю. В. Щербатых // Гигиена и санитария. 2000. - № 6. - С. 33-35.

237. Физическая культура студента. Учебник / Под ред. В. И. Ильинича. М. : Гардарики, 2002. - 448с.

238. Физическое воспитание. Учебник / Под ред. В. А. Головина, В. А. Маслякова, А. В. Коробкова. М. : Высшая школа, 1983. - 391 с.

239. Филатов, О. М. Роль индивидуальной изменчивости организма в формировании здоровья студентов / О. М. Филатов, А. И. Щедрина // Гигиена и санитария. 1996. - № 6. - С. 29-32.

240. Фомин, Н. А. Физиологические предпосылки физической культуры и спортивной специализации / Н. А. Фомин. Челябинск, 1989. — 29 с.

241. Франкенхойзер, М. Некоторые аспекты исследований в физиологической психологии / М. Франкенхойзер // Эмоциональный стресс. — Л. : Медицина, 1970.-С. 24-37.

242. Хадарцев, А. А. Здоровье студентов / А. А. Хадарцев, В. Э. Фризен, В. А. Жеребцова, Е. Е. Сапогова // Мат. Междунар. науч.-практ. конф. М., 1999.-С. 24-25.

243. Хайруллина, А. Р. Особенности адаптационных реакций на учебные нагрузки у студентов-спортсменов 18-20 лет : Автореф. дис. . канд. биол. наук0300.13 / А. Р. Хайруллина. Челябинск, 2006.-22 с.

244. Хватова, М. В. Физиологические механизмы адаптации студентов к различным образовательным средам / М. В. Хватова, Е. В. Волкова // Рос. фи-зиол. журн. им. И. М . Сеченова, 2004. Т. 90. -№ 8. - С. 181-182.

245. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. М. : Педагогика, 1986.

246. Хоничева, Н. М. Характер поведения в ситуации избегания как критерий оценки типологических особенностей крыс / Н. М. Хоничева, X Ильяна-Вильяр // Журнал высшей нервной деятельности. М., 1981. - Т. 31. - № 5. - С. 975-983.

247. Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер. М. : Просвещение, 1990. - 319 с.

248. Чегодарь, А. Я. Адаптационные возможности ардиореспираторной системы к физической нагрузке и из связь с генетическими особенностями человека / А. Я. Чегодарь, А. П. Волченко // Эколого-физиологические проблемы адаптации. М., 1994. - С. 303-304.

249. Чечельницкая, С. М. Вегетативная регуляция у детей и подростков. Закономерности становления и роль в реализации риска хронической патологии : Автореф. дис. . докт. мед. наук / С. М. Чечельницкая. -М., 2000. 52 с.

250. Чичкалюк, В. А. Психофизиологические функции у старшекласни-ков / В. А Чичкалюк, А. Б. Атаманюк, С. Б. Белогоров // Бюл. Вост.-Сиб. науч. центра СО РАМН, 2001. -№ 1. С. 24-26.

251. Чмиленко, В. И. Системный анализ динамики уровня здоровья студентов : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 05.13.01 / В. И. Чмиленко. Тула, 2006. - 24 с.

252. Чоговадзе, А. В. Двигательная активность и состояние здоровья студентов / А. В. Чоговадзе, Г. Е. Иванова // Физическая культура личности студента. М. : МГУ, 1991. - С. 5 8.

253. Шабунин, Р. А. О связи психического и физиологического при выполнении произвольной работы учащимися различного возраста / Р. А. Шабунин //Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова, 2004. Т. 90. - № 8. - С 413-414.

254. Шапошников, Е. А. Гипокинезия и эмоциональный стресс как факторы риска психосоматических расстройств / Е. А. Шапошников // Научные аспекты практического здравоохранения : сб. тр. М., 2000. - С. 350-353.

255. Шерстяных, В. А. Оценка адаптационных возможностей и уровня индивидуального здоровья студентов младших курсов / В. А. Шерстяных, В. Ю. Сулин, JI. Н. Хицова // XVIII съезд физиол. общества им. И. П. Павлова : Тез. докл. М.: ГЭОТАР МЕД, 2001. - С. 599.

256. Шестакова, В. Н. Многофакторное прогнозирование состояния детей и подростков в процессе школьного обучения : Автореф. дис. . д-ра мед. наук. Иваново, 2000. - 51 с.

257. Шулешкина, Н. Болезненные итоги Электронный ресурс. : / Н. Шулешкина, 2007. Режим доступа : http://bibliomed.ru/publications/7.htm.

258. Шунайлова, Н. Ю. Изменения иммунных показателей в процессеадаптации к физической нагрузке : Автореф. дис. . канд. биол. наук : 03.00.13 / Н. Ю. Шунайлова. Казань, 2006. - 19 с.

259. Щедрина, А. Г. Адаптация сердечно-сосудистой системы студентов к различным видам учебной деятельности / А. Г. Щедрина // Адаптация человека в различных климато-географических и производственных условиях : Тез. докл. Ашхабад, 1981. - С. 219-221.

260. Щедрина, А. Г. Адаптация сердечно-сосудистой системы студентов к различным видам учебной деятельности / А. Г. Щедрина // Адаптация человека в различных климато-географических и производственных условиях : Тез. докл. Ашхабад, 1981. - С. 219-221.

261. Щепин, О. П. Научные и организационные предпосылки развития службы врачей общей практики в Российской Федерации / О. П. Щепин, В. К. Овчаров // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2000. - № 5. - С. 22-27.

262. Щепин, О. П. Современное состояние и тенденции заболеваемости населения Российской Федерации / О. П. Щепин, Е. А. Тишук // Здравоохранение Российской Федерации. 2001. - № 6. - С. 5.

263. Щербатых, Ю. В. Вегетативные проявления экзаменационного стресса / Ю. В. Щербатых // Прикладные информационные аспекты медицины.-Воронеж, 1999.-Т. 2. -№ 1. С. 59-62.

264. Щербатых, Ю. В. Саморегуляция вегетативного гомеостаза при эмоциональном стрессе / Ю. В. Щербатых // Физиология человека. — 2000. Т. 26. -№ 5. - С. 151.

265. Щербатых, Ю. В. Использование методов саморегуляции и нейро-лингвистического программирования для снижения уровня стресса у студентов

266. Ю. В. Щербатых. Воронеж : Изд-во ВГПУ, 2003. - С. 105-107.

267. Юматов, Е. А. Экзаменационный стресс у студентов / Е. А. Юматов, В. А. Кузьменко, В. И. Бадиков // Физиология человека. 2001. - Т. 27. -№2.-С. 104-111.

268. Юсупов, Р. А. Эколого-физиологические обоснование методов и средств оптимизации качества жизни и охраны здоровья населения (по материалам Республики Татарстан) : Автореф. дис. . докт. биол. наук : 03.00.13 / Р. А. Юсупов. М., 2007. - 44 с.

269. Яковлев, В. А. Наркомания болезнь мозга / В. А. Яковлев, Ю. Л. Мартынюк // Воен.-мед. журн. - 1998. - Т. 319. - № 3. - С. 27-28.

270. Яковлев, В. А. Особенности диагностики и лечения депрессивных состояний при соматических болезнях / В. А. Яковлев // Воен.-мед. журн. — 1998. — Т. 319. — № 3. С. 47-48.

271. Aaron, D. J. Physical activity, adolescence and health: an epidemiological perspective / D. J. Aaron, R. E. Laporte // Exerc. Sport. Sci. Rev. 1997. - № 25. -P. 391-405.

272. Abastado, P. Promenade epistemologiue et stress / P. Abastado // Ann. cardiol. et angeiol. 2002. - Vol. 51. - № 2. - P. 91-94.

273. Agostinelli, G. Effects of normative feed bask on consumption among heavy drinking college students / G. Agostinelli, J. M. Brown, W. R. Miller // J. Drug. Educ.- 1995.-Vol. 25.-№ l.-P. 31-40.

274. Andersen, L. B. Coronary heart disease risk factors, physical activity, and fitness in young Danes / L. B. Andersen, J. Haraldsdottir // Med. Sci. Sports Exerc. 1996. - Vol. 27.-№2.-P. 158-163.

275. Bursztyn, M. Out-of-office blood pressure measurement a new era / M. Bursztyn // Hypertension. 2005. - Vol. 45. - № 6. - P. 1070-1071.

276. Carey, К. B. Heafy drinking contexts and indices of problem drinking among college students / К. B. Carey // J. Stud. Alcohol. 1995. - Vol. 56. - № 3. -P. 287-292.

277. Clark, D. C. Alcohol use patterms of first year medical students : Development of shared norms / D. C. Clark, E. J. Eckenfels, S. R. Daugherty et al. // Alcoholism. - 1985. - Vol. 9. -№ 1. - P. 38-44.

278. Eaton, С. B. Physical activity, physical fitness, and coronary heart disease risk factors / С. B. Eaton, K. L. Lapane, С. E. Garber, A. R. Assaf, Т. M. Lasa-ter, R. A. Carleton // Med. Sci. Sports. Exerc. 1998. - Vol. 27. - № 3. - P. 340-346.

279. Engel, G. L. Цит. по кн. : Геллер, JI. И. Желудочная секреция и механизмы ее регуляции у здорового человека / G. L. Engel. Ленинград : Изд-во «Наука», 1975. - 132 с.

280. Fauvel, J. P. Stress mentol of sisteme cardiovisculoire / J. P. Fauvel // Ann. Cardiol, et angeiol. 2002. - Vol. 51. - № 2. - P. 76-80.

281. Fava, G. A. Large bowel disorders psychopatology and alexithymia / G. A. Fava, I. Pavan // Psychoter. Psychosom. 1976. - Vol. 27. - P. 100-105.

282. Flores, R. Dance for health: improving fitness in African American and Hispanic adolescents / R. Flores // Public. Health. Rep. 1997. - Vol. 110. - № 2. -P. 189-193.

283. Friedlander, A. L. A two-year program of aerobics and weight trainingenhances bone mineral density of young women / A. L. Friedlander, H. K. Genant, S. Sadowsky, N. N. Byl, С. C. Gluer // J. Bone. Miner. Res. 1995. - Vol. 10. - № 4. -P. 574-585.

284. Glover, E. D. Age of initiation and switching, patterns between smokeless tobacco and cigarettes among college students in United States / E. D. Glover, M. Laftin,

285. W. Edwards // Am. J. Pube. Hith. 1989. - Vol. 79. - № 2. - P. 207-208.

286. Guillot, G. Le stress dans notre societe / G. Guillot // Ann. cardiol. et angeiol. 2002. - Vol. 51.-№2.-P. 104-108.

287. Harsha, D. W. The benefits of physial activity in hildhood / D. W. Har-sha // Am. J. Med. Sci. 1995. - Vopl. 310. - Suppl I. - 109-113.

288. Hebbelink, M. A healthy lifestyle, physial fitness and prevention of disease / M. Hebbelink // Sb. Lek. 1994. - Vol. 95. - № 2. - P. 65-73.

289. Heinee, H. Common trends in cardiovascular disease prevention among children and adults / H. Heinee // Preventive cardiology, 1985. P. 163-171.

290. Humphrey, J. A. The onset of drinking and intoxication among, university students / J. A. Humphrey, J. Friedman // J. Stud. Alcohol. 1986. - Vol. 47. - №6.-P. 455-458.

291. Irrich, I. Limits to midicine. Medical remesis: The expropriation of health. Harman's worth: Penguin Books, 1977. 296 c.

292. Kovanen, V. Effect of age and life-time physical training of fibre composition of slow and skeletal muscle in rats / V. Kovanen // Pflugers Arch. -1997. -Vol. 400.-P. 543-551.

293. Lakka, T. A. Conditioning leisure time physical activity and cardiorespiratory fitness in sociodemographic groups of middle-ages men in eastern Finland / T. A. Lakka, J. Kauhanen, J. T. Salonen // Int. J. Epidemiol. 1997. - Vol. 25. - № 1.1. P. 86-93.

294. Lee, I. M. Do Physical activity and physical fitness avert premature mortality? /1. M. Lee, R. S. Jr. Paffenbarger // Exerc. Sport. Sev. 1996. - № 24. - P. 135-171.

295. Marrugat, J. Amount and intensity of physical activity, physical fitness, and serum lipids in men. The MARATHOM Investigators / J. Marrugat, R. Elosua; M. I. Covas, L. Molina, J. Rubies-Prat // Am. J. Epidemiol. 1998. - Vol. 143. - № 6.-P. 562-569.

296. Mengshoel, A. M. Effect of physical exercise in fibromyalgia / A. M. Mengshoel // Tidsskr. Nor. Laegeforen. 1996. - Vol. 116. - № 6. - P. 746-748.

297. Minor, M. A. Physical fitness and work capacity in women with rheumatoid arthritis / M. A. Minor, J. E. Hewett // Arthritis Care. Res. 1995. - Vol. 8. - № 3.-P. 346-154.

298. Niederhauser, H. U. Heart patient and sports / H. U. Niederhauser // Schweiz. Rundsch. Med. Prax. 1996. - Vol. 84. - № 35. - P. 933-938.

299. Petajan, J. H. Impact of aerobic training on fitness and quality of life in multiple sclerosis (see comments) / J. H. Petajan, E. Gappmaier, A. T. White, M. K. Spencer, L. Mino, R. W. Hicks // Ann. Neurol. 1997. - Vol. 39. - № 4. - P. 432-441.

300. Plante, T. G. Does exercise help in the treatment of psychiatric disorders? / T. G. Plante // J. psychosoc. Nurs. Ment. Health. Serv. 1997. - Vol. 34. - № 3.-P. 38-43.

301. Queipo, D. Alcohol consumption among university students in Spain / D. Queipo, F. J. Alvares, A. Velasko // Drug Alcohol Deptnd. 1989. - Vol. 18. - № 1.-P. 41-49.

302. Recker, R. R. Patient care of osteoporosis / R. R. Recker. R. Dowd, J. R. Gale, P. Pakard // Clin. Geriatr. Med. 1995. - Vol. 11. - № 4. - P. 625-640.

303. Sherrer, J. Physiologic du travail (Ergonomic) / J. Sherrer. Paris, 1967.-527 p.

304. Shimaoka, M. Relationship of task strain and physical to end-ofwork fatigue among nurses at social welfare facilities / M. Shimaoka, S. Hiruta, Y. Ono, K.

305. Yabe // Sangyo Eiseigaku Zasshi. 1996. - Vol. 37. - № 4. - P. 227-233.

306. Stone, E. A. Stress and catecholamines / E. A. Stone // Catecholamines and behavior. New-York, 1975. - V. 2. - P. 31-32.

307. Stratakis, C. A. Neuroendocrinology and pathophysiology of the stress system / C. A. Stratakis, G. P. Chrousos // Ann. N. Y. Acad. Sci. 1995. - V. 771. -P. 523-524.

308. Thorstensson, A. Effect of strength trainin on enzyme activities and fiber characteristics in human skeletal muscle / A. Thorstensson // Acta Physiol Scand. 1976. - V. 96. - P. 392-399.

309. Travlos, A. K. Perceived exertion during physical exercise among individuals high and low in fitness / A. K. Travlos, D. Q. Marisi // Percept. Mot. Skills. -1996.-Vol. 82.-№2.-P. 419-424.

310. Verrill, D. E. Resistive exercise training in cardiac rehabilitation. An update / D. E. Verrill, P. M. Ribisl // Sports Med. 1997. - Vol. 21. - № 5. - P. 347-383.

Информация о работе

Агафонов, Александр Викторович
кандидата биологических наук
Чебоксары, 2008
ВАК 03.00.13

Диссертация

Особенности адаптации студентов к условиям обучения в вузе в зависимости от разных состояний здоровья и двигательной активности - тема диссертации по биологии, скачайте бесплатно

Автореферат

Особенности адаптации студентов к условиям обучения в вузе в зависимости от разных состояний здоровья и двигательной активности - тема автореферата по биологии, скачайте бесплатно автореферат диссертации

Похожие работы