Морфофункциональные и психофизиологические особенности детей и подростков социального приюта

Беспалова, Наталия Николаевна

Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему
Морфофункциональные и психофизиологические особенности детей и подростков социального приюта
ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Морфофункциональные и психофизиологические особенности детей и подростков социального приюта"

На нравах рукописи

БЕСПАЛОВА Наталия Николаевна

МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ СОЦИАЛЬНОГО ПРИЮТА

03.00.13.-Физиология

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

Новосибирск - 2004

Работа выполнена на кафедре биологии и химии Бийского педагогического государственного университета им. В.М. Шукшина

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

доктор биологических наук, профессор Гайнанова Нурия Камалтдиновна

ОФИЦИАЛЬНЫЕ ОППОНЕНТЫ:

доктор медицинских наук, профессор Щедрина Анна Григорьевна кандидат медицинских наук, доцент Тюньков Игорь Владимирович

Ведущая организация: Барнаульский государственный педагогический университет

Защита состоится ноября 2004 г. в ^¡?часов на заседании диссертационного совета Д 220.048.04 при ФГОУ ВПО «Новосибирский государственный аграрный университет» по адресу: 630039, г. Новосибирск-39, ул. Добролюбова, 160.

С диссертаций можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО «Новосибирский государственный аграрный университет»

Автореферат разослан « <У» C>&ftlASPJL_ 2004 г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В современных условиях распространенными явлениями стали нищета, асоциальное поведение родителей, жестокое обращение с детьми. Сложившаяся социально - экономическая и политическая ситуация в России приводит к росту количества «социальных сирот» - детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях и детей, оставленных по разным причинам своими родителями (Голик А.Н., 2000; Кучма В.Р., Милушкина О.Ю., 2003). Вместе с тем совершенно очевидно, что решающее влияние на развитие индивида оказывает ближайший ему социально-групповой, особенно семейный, образ жизни (Щедрина А.Г., 2003).

Проблема беспризорных детей становится государственной. Об этом свидетельствуют следующие цифры: в 1989 году в России существовало 1404 учреждения для детей, оставшихся без попечения родителей, рассчитанных на 190 тысяч детей (Воскобойникова СА., 1989). В 1991 году уже 300 тыс. детей проживало в детских домах, интернатах и приютах. В течение 1997 года число биологических и социальных сирот выросло еще на 105334 человек, из них 30734 ребенка переданы на воспитание в государственные учреждения. (Чепурных Е.Е, 2001). По данным государственной статистики, в 2000 году в Российской Федерации на учете состояли 636,9 тыс. детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, (Копова Р.С., Чичерин Л.П., 2003), причем, 316,1 тысячи находились в учреждениях государственного призрения (Гос. доклад..., 2003). Рост социального сиротства продолжается в 2003-2004 годах и проявляется в увеличении числа беспризорных детей и детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях. В настоящее время в России насчитывается 674 тысячи детей, нуждающихся в государственном попечении (О положении..., 2003).

Как правило, тревогу вызывает состояние здоровья, физическое и психофизиологическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи. Установлено, что у большинства детей адаптация к условиям детского дома носит неблагоприятный характер, проявляющийся в выраженных изменениях психоэмоциональной сферы, вегетативной регуляции, в формировании глубоких нервно - психических расстройств, нарастании отрицательных эмоций, снижении функциональных возможностей организма (Васильков А.А., 2000; Чепурных Е.Е., 2001; Ярославцева И.В., 2002). Неудовлетворительное состояние здоровья и развития воспитанников традиционных интернатных учреждений требует немедленного изменения сложившейся ситуации. Одним из вариантов решения данной проблемы является создание новых форм государственного призрения: приютов, социальных центров, реабилитационных центров и т. д. В настоящее время в РФ функционирует 311 социальных приютов, 23 центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, 400 социально - реабилитационных центров (Конова Р.С., Чичерин Л.П., 2003). Между тем, появление данных форм организации жизни сирот с особой остротой ставит перед физиологами, психологами, педагогами вопрос улучшения здоровья и развития детей в процессе воспитания вне семьи. До сих пор влияние социальных приютов и реабилита^и^^адд^^^АШЦМчнеское и психологиче-

вИМИОТЕКА

ИЧ1

ское развитие детей остается недостаточно изученным. Особый интерес вызывает обследование воспитанников приюта младшешкольного и подросткового возраста, поскольку препубертатный и пубертатный этапы онтогенеза относятся к сенситивным периодам, в которых ослабевает действие наследственных факторов и усиливается влияние социальной среды, организм становится более пластичным (Никитюк А.Б., 1977; Щедрина А.Г., 1996 -2003; Сидорова О.А с соавт., 2001). Причем сенситивные периоды оказывают существенное влияние на все последующие этапы развития.

Цель работы: изучить особенности развития и динамику морфофункцио-нального и психофизиологического состояния детей 9-15 лет, воспитывающихся в социальном приюте города Бийска

Основные задачи исследования:

1. Изучить социальный и возрастной состав детей, поступающих в социальный приют.

2. Выявить возрастные и половые изменения морфологических показателей организма детей 9-15 лет в течение времени жизни в приюте.

3. Провести анализ функционального состояния организма воспитанников в динамике периода пребывания в приюте с учетом возраста и пола.

4. Изучить психофизиологические особенности и проследить их динамику у детей и подростков 9-15 лет.

Научная новизна исследования. Впервые проведено системное исследование морфофункциональных параметров и психофизиологического состояния детей младшего школьного и подросткового возраста, оставшихся без родительского попечения, в условиях города Бийска в зависимости от возраста и пола. Проведено сравнительное изучение антропометрических и функциональных показателей 915-летних детей из социального приюта и общеобразовательных школ.

Установлено, что развитие детей, находящихся в социальном приюте, подчиняется общим возрастным закономерностям: наличие двухфазности ростового скачка и ростовых перекрестов, напряжение сердечно-сосудистой системы в пубертатный период. Данные процессы несколько смещены по времени в сравнении со сверстниками, воспитывающимися в семьях, что свидетельствует об отставании социальных сирот в развитии. Во всех возрастных группах выявлено напряжение в функциональном состоянии сердечно-сосудистой системы, сопровождающееся повышением парасимпатической иннервации. Снижение данного напряжения в период жизни в приюте происходило у девочек за счет увеличения систолического артериального давления и уменьшения диастолического, а у мальчиков отмечался рост систолического давления при сохранении величины диастолического. Между тем, респираторная система у депривированных детей достаточно развита по сравнению с учащимися общеобразовательных школ города Бийска.

Проведено комплексное исследование динамики психофизиологического состояния социальных сирот в течение периода пребывания в приюте, включающее изучение познавательной (внимание, память, мышление) и эмоциональной (тревожность) сферы детей и подростков, лишенных родительского попечения.

В результате анализа показателей когнитивной сферы установлено, что низкая величина показателей, выявленная при поступлении в приют, значительно изменяется в ходе исследования. Вероятно, это может свидетельствовать о возможности реабилитации детей и подростков.

Практическая значимость работы заключается в использовании полученных данных для объективной оценки роста, развития, функционального и психологического состояния детей и подростков в приютах, социальных центрах, детских домах, школах-интернатах, а также при планировании мероприятий по реабилитации детей, оставшихся без родительского попечения.

Результаты настоящего исследования внедрены в педагогическую и оздоровительную практику детского социального приюта «Надежда» и «Центра помощи семье и детям». Данные о психофизиологических особенностях и функциональных возможностях детей-сирот используются для разработки рекомендаций по проведению индивидуальной и групповой психологической коррекции социальными педагогами и психологами, работающими с детьми из неблагополучных семей в филиалах «Центра социальной помощи семье и детям». Материалы исследования морфофункционального и психофизиологического состояния социальных сирот используются при чтении лекций по курсу «Возрастная физиология» и «Экология человека» на кафедре биологии и химии БПГУ им. В.М. Шукшина, а также при чтении лекций «Физиология нервной деятельности и сенсорных систем» по специальности «Психология» в филиале КемГУ в городе Прокопьевске.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социально-гигиенические условия детского приюта, соответствующие принципам здорового образа жизни, оказывают позитивное влияние на морфо-функциональные показатели детей и подростков. При поступлении в приют социальные сироты имели длину и массу тела существенно ниже, чем сверстники, воспитывающиеся в семье, но в условиях приюта отмечено большее увеличение тотальных размеров тела.

2. Во всех возрастных группах у воспитанников приюта выявляется напряжение в функциональном состоянии сердечно-сосудистой системы вне зависимости от пола и биологической зрелости.

3. В период пребывания в приюте отмечается тенденция к улучшению психофизиологического состояния организма социальных сирот (повышаются показатели познавательной сферы, снижается уровень ситуационной тревожности).

Апробация работы. Материалы диссертации докладывались на ЮжноСибирских международных научных конференциях студентов и молодых ученых (Абакан, 2001,2003); на X Всероссийской научной конференции «Экология и проблемы защиты окружающей среды» (Красноярск, 2003); на региональной научно-практической конференции аспирантов, студентов и учащихся «Наука и образование: проблемы и перспективы» (Бийск, 2003); на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные психологические проблемы становления личности в современном мире» (Магнитогорск, 2004); на III между-

народной научно-практической конференции «Динамика научных достижений - 2004» (Днепропетровск, 2004); на семинаре социальных педагогов «Особенности динамики состояния детей и подростков в условиях организованного педагогического воздействия» (Бийск, 2004); на XIX съезде физиологическогого общества им. И.П. Павлова (Екатеринбург, 2004).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 10 работ.

Структура и объем работы. Содержание диссертации изложено на 148 страницах машинописного текста и состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложения. В тексте приводятся 19 таблиц и 26 рисунков. Список используемой литературы насчитывает 360 источников, в том числе 30 - на иностранных языках. Весь диссертационный материал получен, обработан и проанализирован лично автором.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Материал и методы исследования

С целью решения поставленных задач в течение 2000-2004 годов проведено изучение физического развития и психофизиологического состояния организма детей и подростков, находящихся в социальном приюте «Надежда» г. Бийска Алтайского края. В исследовании приняли участие 538 человек (255 мальчиков и 283 девочки) в возрасте от 9 до 15 лет. Выбор препубертат-ного и пубертатного периодов онтогенеза определялся их сенситивностью по отношению к средовым факторам (Аршавский ИА, 1975; Шварц В.Б., 1975; Никитюк А.Б., 1977; Щедрина А.Г., 2003).

Таблица 1

_Возрастно-половая структура обследованного контингента_

Возраст, Всего,

лет чел.

9 106

10 79

11 90

12 74

13 73

14 66

15 50

Мальчики, чел.

Девочки, чел.

55 38 42 31

36 18

51 41 48 43 38 30 32

Антропометрические измерения, как основной метод изучения особенностей телосложения человека, проводились по методике, предложенной В.В. Бунаком (1941). Определялись тотальные размеры тела: длина (см) и масса тела (кг), окружность грудной клетки (см), поперечные и обхватные размеры тела (см), толщина кожно-жировых складок (см). Длина тела измерялась медицинским ростомером (с точностью до 0,5 см), масса тела - на медицинских весах (с точностью до 50 г); обхватные размеры измерялись пластиковой лентой (с точностью до 1мм); поперечные размеры и диаметры - толстотным

циркулем (с точностью до 1мм); толщину кожно-жировых складок исследовали калипер-циркулем (с точностью до 1 мм). Измерение кожно-жировых складок проводили по методу В.П. Чичикина - с правой стороны трехглавой мышцы плеча, под правой лопаткой и в области пупка (Центры научных основ..., 1993). Для установления связи между антропометрическими признаками определяли следующие индексы: Пинье (Pignet I), Кетле I (росто-весовой показатель) и Кетле II (ИМТ) (Башкиров П.Н., 1962; Хрущев, 1977; Дубровский И.В., 1998).

При оценке конституционального типа детей использовалась описательная схема В.Г. Штефко и А.Д. Островского (1929) в модификации С.С. Дарской (1975), основанная на оценке формы грудной клетки, живота, спины, развития мускулатуры и степени жироотложения.

Функциональное состояние организма детей оценивали по результатам исследования функции внешнего дыхания (ЖЕЛ), сердечно-сосудистой системы (ЧСС, АДс и АДд), нервно-мышечной системы (кистевая сила). Кроме того, вычислялись основные гемодинамические показатели - пульсовое и среднее артериальное давление, минутный объем и ударный объем кровотока, индекс Руфье, вегетативный индекс Кердо, адаптационный потенциал (Ба-евский P.M., Берсенева А.П., 1977; Медицинский.., 1981; Виноградова Т.С., 1986; Беренштейн Г.Ф. с соавт., 1987).

Для оценки степени биологической зрелости использовались схемы, предложенные Бунаком В.В. (1941). Вторичные половые признаки оценивались по пятибалльной шкале, предложенной J. M. Tanner (1981).

Для выявления психофизиологических особенностей детей и подростков применялись методики, позволяющие оценить уровень тревожности, внимание, мышление и память. Личностную и ситуативную тревожность у подростков определяли по шкале проявления тревоги (Опросник Спилберге-ра); развитие внимания - по стандартным бланкам «Кольца Ландольта»; исследование наглядно-образного мышления - по методике «Матрицы Равена»; вербально-логическое мышление - по методике «Исключение слов». Для исследования памяти применялись методики «Оценка вербально-логической памяти», «Оценка образной памяти» и «10 слов».

Измерение антропометрических, функциональных и психофизиологических показателей проводилось в течение недели после поступления ребенка в приют и в дальнейшем ежемесячно.

Оценку полученных результатов исследования и их математическую обработку проводили по методикам, рекомендованным в биологических исследованиях (Лакин Г.Ф. ,1980) и при использовании пакета анализа Microsoft Excel (Карпушкина С.А., 2001). Для каждого исследуемого признака вычислялись средняя ошибка (М), ошибка средней арифметической (т), стандартные отклонения (5). Достоверность полученных материалов анализировалась с использованием Т-критерия Стьюдента, Нижней границей достоверности принят уровень значимости Р<0,05.

Результаты исследования и их обсуждение Динамика морфофункционального развития детей и подростков

в социальном приюте Полученные результаты антропометрического исследования организма по ряду показателей в некоторых возрастных группах сходны с данными других авторов (Великанова Л.К.,1993; Щедрин А.С., 2001; Казызаева А.С., 2002; Казин Э.М. с соавт., 2003). Тем не менее, существуют некоторые отличительные моменты. Так во всех возрастных группах при поступлении в приют длина и масса тела социальных сирот достоверно ниже, чем у сверстников, воспитывающихся в семьях. Однако в течение пребывания в приюте наблюдалось значительное увеличение данных показателей, причем как у мальчиков, так и у девочек выявлено максимальное увеличение длины тела в 12 и 14 лет (табл. 2). Вероятно, данное изменение показателя является проявлением пубертатного скачка роста, который, согласно исследованиям Дж. Таннера (1979), носит двухфазный характер.

Таблица 2

Динамика длины и массы тела у детей и подростков, _воспитывающихся в социальном приюте

Возраст, Длина тела, см (М±т) Масса тела, кг (М±ш)

лет мальчики девочки мальчики девочки

124.45±0.52 124.95±0.56 23.89±0.34 23.66±0,48

125,37±0,74 127,02±0,95* 25,80±0,59+** 27,49±0,46***

10 134.85±0.68* 132.56±0,65 29.90±0,46 27,43±0,42

136,26±0,88 134,74±0,54** 32,26±0,45+*** 30,57±0,46***

11 138.51±0,71 137.63±0.80 31,94±0.67 31.69±0,64

140,05±1,03 138,41±1,30 35,81±0,69*м 36,43*1,33***

12 140.38±1.0Г+ 144.42±0.83 32.35±0.61 32.95±0.59

142,50±1,08+++* 147,03±0,34м 34,78±0,79* 36,28±0,76**

13 143.83±1.27+ 147.25±0.96 35,81±0.66+ 38,53±0,80

145,51±1,30 148,64±0,91 39,47±0,93**+ 41,34±0,66***

14 150.62±0,84 153.17±1.01 39,53±0.90+++ 44.31±0.88

153,70±0,32++** 157,32±1,11»* 42,98±0,49+++*** 54,37±0,55***

15 161.17±0.88++ 158.37±0.20 47.15±1.30 48,75±0,27

161,99±0,89++ 159,06±0,25 53,41±1,16**ф 51,58±0,26***

Примечание: здесь и далее числитель - начало исследования, знаменатель - конец исследования; разница между измерениями статистически достоверна: * - Р<0,05, ** -Р<0,01, *** - Р<0,001; разница между полами статистически достоверна: + - Р<0,05,++ - Р<0,01, +++ - Р<0,001.

Привлекает внимание факт совпадения периодов ростового скачка у подростков разного пола, что не согласуется с данными других авторов. Сопоставление темпов увеличения длины тела с результатами исследований ряда авторов (Сидорова ОА с соавт., 2001; Казин Э.М. с соавт., 2003) позволило выявить некоторое запаздывание у мальчиков-воспитанников приюта первой фазы пубертатного скачка роста и более позднее возникновение «второго ростового перекреста». На наш взгляд, это можно объяснить тем, что

социальные факторы оказывают влияние в большей степени на организм мальчиков, замедляя наступление пубертатного периода. Максимально масса тела воспитанников приюта возрастала в 14 лет (после второй фазы ростового скачка), что соответствует литературным данным (Гребнева Н.Н. с соавт., 2001; Сидорова О.А. с соавт., 2001). Характер динамики массы тела у воспитанников приюта проявлялся в большем увеличении в течение первого месяца и был обусловлен улучшением питания, что подтверждалось полученными значениями индекса массы тела (ИМТ).

Следует отметить, что по окружности и диаметрам грудной клетки социальные сироты приближались к показателям детей, воспитывающихся в семьях (по Казызаевой А.С., 2003). Более того, у 9 - 12-летних девочек, проживающих в приюте, показатели окружности грудной клетки даже выше, что согласуется с данными Шевченко Л.И. с соавт. (1975).

Установлено, что социальные сироты чаще имели астеноидный и торакальный тип конституции (рис. 1).

| | |астеноидный торакальный мышечный ДД дигестивный

Рис. 1. Распределение типов конституции у воспитанников социального приюта Известно, что соматотип детей отражает особенности их ростовых процессов и созревание организма и находится во взаимосвязи с биологическими и социальными факторами (Knusman И., 1968; Никитюк Б.А., 1987). Согласно исследованиям И.А. Аршавского (1985), черты будущего соматотипа ребенка находятся в прямой зависимости как от характера питания матери во время беременности, так и от питания ребенка в раннем постнатальном возрасте. Вероятно, недостаточное и несбалансированное питание социальных сирот (следует учесть, что, как правило, до поступления в приют они воспитывались в неблагополучных семьях) закладывает черты астенической конституции. Преобладание торакального типа совпадает с данными С.С. Дарской (1975) о широкой распространенности данного соматотипа.

К сожалению, нам не удалось обнаружить сведений о размерах увеличения антропометрических показателей детей и подростков в нашем регионе в течение одного месяца. В связи с этим, для оценки прироста исследуемых показателей полученные результаты сопоставлялись с данными об увеличении длины и массы тела в течение учебного года. Сравнительный анализ данных позволил установить, что величина изменения антропометрических показателей выше у подростков, находящихся в социальном приюте, причем большие различия выявлены по массе тела. По нашему мнению, это вполне закономерно, поскольку при попадании ребенка в благоприятные условия происходит бурное компенсаторное увеличение параметров, так как растущий организм обладает способностью стабилизировать ход развития и возвращаться к предопределенной кривой роста даже в случае, когда внешними факторами нарушается нормальное развитие (Johnston F.E., Macvean R.B., 1995; Гребнева Н.Н., 2001). Вместе с тем известно, что на рост тела преимущественно влияют внутренние факторы, тогда как масса тела в большей степени зависит от совокупности внешних факторов, воздействующих через питание и нервную систему на эндокринно-обменные процессы (Чтецов В.П. с соавт., 1979; Гребнева Н.Н. с соавт., 2001).

Полученные нами результаты по функциональным показателям организма несколько отличаются от литературных данных (Ушакова Г.Г., 2001; Казин Э.М. с соавт., 2003; Казызаева А.С., 2003). Особо хочется остановиться на показателях гемодинамики воспитанников приюта (табл. 3, 4). Следует отметить, что величина систолического артериального давления (АДс) у младших школьников приближается к данным других авторов, в то время как у подростков - достоверно ниже. Однако диастолическое давление (АДд) во всех возрастных группах превышает литературные данные. Превышение АДд отмечается многими авторами (Белоконь Н.А., Куберг М.Б., 1987; Антропова М.В., Бородкина Г.В. с соавт., 1995) и, вероятно, может рассматриваться как результат своеобразия гемодинамических механизмов повышения сердечного тонуса у детей. Что касается частоты сердечных сокращений (ЧСС),. то при поступлении в приют полученные результаты ниже данных других авторов (Антропова М.В., Бородкина Г.В.с соавт., 1999; Стандарты морфофункцио-нального развития..., 2000; Казызаева А.С., 2003; Казин Э.М. с соавт., 2003).

В связи с этим нами высказано предположение о роли вегетативной нервной системы, в частности, ее парасимпатического отдела в регуляции функций сердечно-сосудистой системы. Существует точка зрения (Щедрина А.Г., 1982), что только в раннем детском возрасте влияние блуждающего нерва опосредуется внешними воздействиями, в частности двигательной активностью, температурным режимом, характером питания. Можно предположить, что условия жизни детей до поступления в приют (недостаточное и несбалансированное питание, высокая двигательная активность) оказали существенное влияние на формирование особенностей регуляции деятельности сердечно-сосудистой системы и более активной роли блуждающего нерва,

Вероятно, именно высокий уровень двигательной активности детей до поступления в приют сыграл основную роль в преобладании парасимпатической иннервации сердечно-сосудистой системы. Так, известно, что при высокой двигательной активности отмечается урежение пульса, сохраняющееся в дальнейшем даже при существенном изменении двигательного режима (Ва-хитов И.Х. с соавт., 2003).

Таблица 3

Изменение гемодинамических показателей у мальчиков _в течение жизни в приюте (М±т)_

Воз-

раст, п

лет

ЧСС, уд/мин

АДс, мм рт. ст.

АДц, мм рт. ст.

ПД, мм рт. ст.

САД, мм рт. ст.

40 75.32*2.08

18 69,44*2,54

28 81.77*224

18 75,86*5,03

28 78.29*2.01

16 67,57*1,42***

26 77,75*1.68

20 68,84*1,21***

30 77.64*2.22

18 69,60*1,13**

28 86.14*1.89

12 78,83*2,44*

16 84.13*2.92

12 66,50*0,62***

95.06*1.39 95,00*0,88 95.29il.54 94,00*1,08 98.43*1.16 100,25*1,70

103,33*1.51 100,20*1,36*

99.23*1.82

94,89*0,80*

96.92*1.74

95,33*0,72

113.57*1.58

101,14*2,86"»

Изменение гемодинамических показателей у девочек _в течение жизни в приюте (М±т)_

72.53*1.20 22.53*1.35

66,44*2,10*** 28,56*1,35** 76,52*1,25

71.54*1,3? 23,75*1,06 78.52*1.57

64,44*2,62* 29,55*2,92* 74,30*2,05

70.46*1.10 27.29*1.19 80.52*1.11

72,00*2,51 33,14*2,12** 79,42*2,64

78,17*1,37 25.16*1.50 85.28*1.50

67,11*1,25*** 33,09*1,43** 79,27*1,43**

69.86*1.45 29.37*0.99 80.80*1.80

64,89*1,48* 30,00*1,66 76,53*1,44

67.50*1.63 29.42*1.28 78,67*1,81

69,33*1,18 26,00*1,64 78,00*0,71

81.50*2,15 32.07*2.23 91.54*1.82

72,1411,96** 29,00*1,44 81,81±2Д0**

Таблица 4

Воз-

раст, п

лет

ЧСС, уд/мин

АДс, мм рт. ст.

АДц, мм рт. ст.

ПД, мм рт.

ст.

САД, мм рт. ст.

34 75.07*1.46 89.13*1.75 64.53*1.29 24.6*1.09 74.82*1.64

22 70,00*1,38 94,89*1,13** 62,44*1,17 32,45*0,89*** 73,26*1,06**

28 85.85*2.47 101.50*1.40 71.38*1.44 30.12*0.96 80.92*1.41

10 70,80*3,21*** 96,80*1,30* 66,80*2,42 30,00*0,82 76,80*1,85

32 83.93*2.38 97.63*1.45 72.25*1.68 25.38*0.92 80.71*1.54

16 72,71*2,41*** 94,88*1,21 64,00*1,85*** 30,88*1,72** 79,60*2,66

34 73.25*1.57 96.36*0.53 70.92*0.89 25.44*1.15 78.24*1.14

16 70,13*2,78 90,86*0,97** 66,67*0,60*** 24,19*1,03 75,60*2,05

28 70.62*1.75 95.50*1.47 73.00*2.01 22.50*0.% 81.62*1.86

18 73,89*2,42 96,00*1,88 67,56*1,98* 28,44*1,66* 74,56*1,89**

28 77.69*2.51 102.08*1.47 69.33*1.19 32.75*1.28 80.79*1.50

12 77,20*2,64 100,80*3,04 72,00*1,21 28,80*1,41 82,93*1,99

28 72.42*1.16 100.62*1.51 72.46*1.22 28.16*1.23 82.75*1.93

18 71,22*1,57 105,71*2,17 73,50*0,86 32,21*1,14 85,04*1,18

Установлено, что создание благоприятных условий жизни (полноценное питание, соблюдение режима дня и отсутствие стрессовых ситуаций) приводит к снижению напряженности в функционировании сердечно-сосудистой системы в течение жизни детей в приюте отмечалась тенденция к снижению ЧСС и увеличение пульсового давления (ПД) у 9-13-летних мальчиков и девочек в 9, 11,13 и 15 лет.

Обращает внимание, что у девочек рост пульсового давления происходил за счет повышения систолического артериального давления и снижения диастолического артериального давления, а у мальчиков в связи с увеличением систолического артериального давления при сохраняющейся величине диастолического артериального давления.

В то же время не выявлено существенных изменений гемодинамических показателей у 12, 14-летних девочек и мальчиков 14-15 лет. Последнее позволяет предположить, что динамика функционирования сердечно-сосудистой системы, наряду с социальными факторами, наследственностью, длиной и массой тела, психологическим климатом в окружении ребенка обусловлена процессом полового созревания организма. Большинство 14-15-летних подростков находятся на III и IV стадии полового развития, которые согласно литературным данным (Тупицын И.О., 1985; Крылова А.В., 1990), являются критическими в развитии сердечно-сосудистой системы и характеризуются напряженным ее функционированием в различных условиях жизнедеятельности. Снижение пульсового давления у девочек 12 лет, вероятно, можно объяснить наступлением II стадии полового созревания, во время которой замедляется рост сердца, и его функциональные возможности могут временно отставать от потребностей растущего организма (Тупицын И.О., 1985; Безруких М.М. с соавт., 2002).

Полученные нами значения жизненной емкости легких (ЖЕЛ) приближаются к результатам обследования детей и подростков, воспитывающихся в семьях г. Бийска (Ушакова Г.Г., 2001; Казызаева А С, 2003). Более того, 9 и 12-13-летние воспитанницы приюта имели более высокие показатели жизненной емкости легких, чем сверстницы из общеобразовательных школ. Можно предположить, что хорошее развитие респираторной системы у воспитанников приюта, как и брадикардия, связано с высокой двигательной активностью детей до поступления в приют. Динамика исследуемого показателя в течение наблюдения соответствует данным других авторов (Ушакова Г Г., 2001; Казызаева А С, 2003) и возрастным нормам (табл. 5).

Анализ динамометрии кисти свидетельствует о более высоких значениях правой руки во всех возрастных группах, за исключение девочек 12 лет и 15-летних мальчиков. Отмечается достоверное увеличение силы правой и левой кистей у воспитанников в период пребывания в приюте, что, вероятно, обусловлено ростом и развитием детей.

Таблица 5

Динамика жизненной емкости легких и силы сжатия правой кисти у детей и подростков, воспитывающихся в социальном приюте

Возраст, лет ЖЕЛ, л (М*ш) Сила сжатия кисти, кг (М*ш)

мальчики девочки мальчики девочки

1.43*0.03 1,63*0,04*** 1.79*0.04 1,91*0,04* 1.95*0.03 2,06*0,04 1.97*0.04 2,17*0,06** 2.03*0.05 2,25*0,07* 2.08*0.06 2,35*0,03*** 2.55*0.09 2,81*0,09*

1.24*0.02 1,39*0,02*** 1.45*0.02 1,62*0,04*** 1.64*0.04 1,73*0,05 1.69*0.04 1,80*0,07 1.81*0.06 2,04*0,07* 2.11*0.08 2,63*0,11*'* 2.41*0.05 2,68*0,03***

11.21*0.33

14,81*0,51***

14.67*0.24

16,00*0,73

16.50*0.43

20,13*0,81***

16.54*0.79

21,78*0,89***

17.93*0.43

21,70*0,54***

20.54*0.70

24,67*1,04***

21.71*0.85

23,50*0,62

9.35*0.34

14,13*0,54***

11.15*0.52

14,20*0,95**

13.27*0.37

15,50*0,75**

14.00*0.49

15,43*0,72

14.69*0.54

16,78*0,62*

18.46*0.89

23,83*1,13***

25.86*0.98

29,11*1,51

Динамика психофизиологического состояния детей и подростков,

находящихся в социальном приюте Известно, что физическое развитие и функциональное состояние организма оказывают существенное влияние на психофизиологические особенности личности. Не вызывает сомнения тот факт, что дети, воспитывающиеся вне семьи, имеют ряд особенностей развития как в познавательной, так и эмоциональной сфере (Прихожан A.M., Толстых Н.Н., 1990; Дубровина И.В., Лисина М.И., 1991; Шульга Т.И., Олиференко Л.Я.,1997; Шипицына Л.М., Казакова Е.И.,2000; Тимофеева Н. Э., 2001).

Полученные результаты свидетельствуют о низком развитии внимания у детей, поступающих в приют, и совпадают с данными других авторов (Гай-даренко Н.В., 1994; М.Г Цетлин. с соавт., 1995). Вместе с тем нами выявлено значительное увеличение показателей продуктивности внимания (ПВ) у воспитанников в течение жизни в приюте. Причем максимальное увеличение ПВ отмечалось у мальчиков 9 и 12-13 лет, а также 11-летних девочек (табл. 6). Установлено, что у социальных сирот показатель вербально-логической памяти (ВЛП) выше показателя образной памяти (ОП) во всех возрастных группах. Согласно результатам нашего исследования, более высокий уровень развития ОП и ВЛП выявлялся у девочек-воспитанниц приюта, за исключением подростков 15 лет, в то время как показатель опосредованной слуховой памяти (ОСП) при поступлении в приют был достоверно выше у мальчиков 9-10 и 13 лет (табл. 7). Анализ динамики показателей памяти позволил выявить увеличение исследуемых показателей во всех исследуемых группах, что не противоречит литературным данным (Каменская В.Г., 1995). Следует отметить, что в процессе адаптации к условиям социального приюта у маль-

чиков, как правило, существенно увеличивались показатели ОП, в то время как у девочек значительное увеличение данного показателя отмечалось в 1415 лет, а в 9-13 лет различий между прибавками ОП и ВЛП не выявлено. Значительное изменение величины образной памяти у мальчиков, возможно, объясняется половой дифференциацией познавательных процессов. Ряд авторов (Mayes J.T. et all., 1988; Виноградова Т.В., Семенов В В., 1993) отмечают, что мальчики опережают сверстниц по развитию зрительно-образных способностей. Вместе с тем, можно предположить, что относительно низкий уровень образной памяти детей, поступающих в социальный приют, а также существенное увеличение данного показателя за время наблюдения обусловлено влиянием условий воспитания и общения со сверстниками и взрослыми. Данное предположение подтверждается результатами исследований И.В. Ра-вич-Щербо с соавт. (1988, 1999), в ходе которых установлена доминирующая роль средовых факторов в формировании образной памяти в препубертатном и пубертатном периоде.

Таблица 6

Динамика показателей внимания у детей и подростков

в течение жизни в приюте_

Возраст, Продуктивность внимакМ^ЛУ

лет мальчики 1 девочки

9 0,42±0,02+ / 0,68±0,02*** 0,47±0,01 /0,68±0,17**

10 0,45±0,03+ / 0,64±0,03+*** 0,55±0,02/0,74±0,03**

11 - 0,53±0,02 / 0,65±0,03+t+** 0,57±0,02 / 0,92±0,02***

12 0,65±0,03 / 0,89±0,02*** 0,59±0,03 / 0,81 ±0,02***

13 0,63±0,02++/0,84±0,0г*** 0,73±0,02 / 0,89±0,01 ***

14 0,7^0,02^ / 0)84±0,02++*** 0,83±0,02 / 0,94±0,01 * *

15 0,79±0,02+ / 0,93±0,02+*** 0,72±0,02 / 0,87±0,03*

Исследование уровня развития мышления позволило обнаружить, что вербально-логическое мышление (ВЛМ) у воспитанников приюта развито лучше наглядно-образного (НОМ), что совпадает с данными других авторов (Галигузова Л.Н. с соавт., 1990; Прихожан А.М, Толстых Н.Н., 1990) и, вероятно, может быть объяснено влиянием неблагоприятных условий жизни ребенка, претерпеваемых ими в дошкольном возрасте, являющимся сенситивным для формирования НОМ. Вместе с тем на вербальный интеллект в большей степени оказывает влияние наследственность, в то время как невербальный интеллект определяется факторами среды (Дружинин В.Н., 1996; Марцин-ковская Т.Д., 2001). Также в литературе имеются сведения о прямой корреляции развития ранних форм мышления (к которым относится и НОМ) с сфор-мированностью вербальной функции (Дубровина И.В., Лисина М.И., 1982).

Полученные в ходе эксперимента результаты свидетельствуют об отсутствии существенных различий по величине показателей мышления между возрастными группами (табл. 8). Видимо, основными факторами, определяю-

Таблица 7

Динамика показателей памяти у детей и подростков в течение жизни в приюте (М±т)

Возраст, ОП, балл ВЛП, балл ОСП, балл

лет мальчики девочки мальчики девочки мальчики девочки

3.00±0.18 б.78±0.24++ 5.64±0.34 5.5о±о.2б"т+ 3.60+0.14

7 4,45±0,33*** 5,11±0,26*** 8,89±0,57** 8,б0±0,45*** 6,82±0,371>* 5,94±0,14***

10 1.60+0. 154"** 4.67±0.30 6.69±0.24"г 8.00±0.49 4.95±0.21+++ 3.14±0.23

3,18±0,32+++*** 5,40±0,30 10,22±0,23*** 10,20±0,35*** 6,50+0,27*** 6,00±0,27***

11 3.09±0.32 3,15±0.32 8.69±0.49++ 10.57±0.38 4.22±0,18 4,78±0.23

5,27±0,24+*** 6,75±0,56*** 9,82^=0,49"^ 14,40+0,76*** 5,35+0,24+*** 6,22±0,22***

12 4.00±0.29+" 5.42+0.43 9.53±0.30"н"+ 13.33=Ы,00 5.97±0.17 5.75±0.41

7,00±0,71 *** 7,25±0,41** 11,38±0,74""+т* 16,23±0,43* 6,70+0,23* 6,68±0,34

1 'З 4.32±0.35 5.58±0.56 9.8о±о.42+++ 14.78±0.33 7.13±0.19+++ 6.11 ±0.21

5,80±0,20* 6,54±0,37 11,83±0,49~+** 15,80±0,41* 7,67±0,15* 7,80±0,15***

14 5.45±0.33+ 7.00±0.63 12.53±0.61'^+ 15.75±0.52 6.09±0.21 6.64±0.22

8,36±0,77** 8,33±0,47 15,18±0,63** 15,43±0,68 7,45±0,21*** 7,50±0,11 **

15 8.82±0.53 6.67±0.41 13.17±0.77 13,73±0,85 6.91 ±0.26 7,32±0.16

10,38=ь0,84 10,70±0,85*** 13,89±0,79 14,бб±0,93 8,25±0,18*** 7,50±0,44

щими уровень интеллекта ребенка, являются социальные и средовые, что согласуется с результатами исследований ряда авторов (Weiss V., 1982; Zajonc R., 1983; Думитрашку Т.А., 1991,1996; Егорова М.С. с соавт., 1999; Артемова Т.А, 2003).

Таблица 8

Динамика показателей мышления у детей и подростков _в течение жизни в приюте_

Возраст,

ВЛМ, балл

мальчики

девочки

балл

мальчики

девочки

4,61*0.14 6,20*0,38+*** 5.31*0.18'"

3.19*0.19

5,18*0,32***

4.50*0.15

6,36*0,24***

5,43*0,13

6,11*0,17*

5.62*0,18

6,58*0,26**

5.58*0.13

7,40*0,14***

5,82*0.17

7,43*0,47**

5.73*0,12

7,38*0,43***

2,78*0,13

I+++ 1+»

4,44*0,11 2.73*0.14Т 4,00*0,15""*** 2.08*0.13 4,30*0,21*** 2.69*0.13 3,86*0,17*** 3.39*0.16 3,08*0,15*^ 3,31*0.18 4,10*0,15** 3.36*0.27 5,88*0,39***

1.53*0,16 3,18*0,20 2.00*0.12

3,33*0,18** 2.50*0.17 4,11*0,25*** 2.26*0.25 4,22*0,41*** 3.06*0,18 5,08*0,20*** 3.58*0,31 4,60*0,34* 3,88*0.16 5,45*0,36** в неполных или был непродолжи-

7,40*0,17 *** 4.87*0.13** 7,20*0,18т** 5,75*0.18 6,38*0,11** 6.13*0,23 6,38±0,19+++ 5.88*0.20 8,10*0,24*** 5.42*0.15 8,25*0,26***

Большинство обследованных детей воспитывались многодетных семьях, интервал между рождением детей тельным, уровень образования родителей и социально-экономический статус семьи - достаточно низкий. Можно предположить, что все вышеперечисленное привело к снижению уровня интеллекта у детей, поступающих в социальный приют. Полученные нами результаты подтверждают мнение Н.Э Тимофеевой (2001) о наличии обратной связи между возрастом поступления в приют и уровнем развития мышления. Установлено, что, как правило, мальчики опережали сверстниц по уровню развития мышления. Однако динамика исследуемых показателей проявлялась в большей величине прибавки показателей у девочек. Вместе с тем, следует отметить, что максимальное увеличение НОМ и ВЛМ наблюдалось у мальчиков в 11 и 15 лет, показатели мышления которых были несколько ниже, чем в младших группах. Вероятно, данное изменение показателей носит компенсаторный характер.

Анализ эмоционального состояния детей и подростков, поступающих в приют, позволил установить, что показатели личностной тревожности несколько ниже, чем показатели ситуационной тревожности. Вместе с тем выявлено, что ситуационная тревожность значительно снижается в течение первого месяца жизни в приюте, в то время как личностная тревожность практически не изменяется (рис. 2).

очень высоким уровень низкий уровень

Рис. 2. Динамика ситуационной тревожности социальных сирот в течение жизни в приюте

Необходимо отметить, что в отличие от младших школьников у подростков в течение второго месяца не происходит существенного изменения процентного соотношения между группами за счет увеличения числа детей со средним уровнем ситуационной тревожности. Можно предположить, что это связано с более быстрой адаптацией подростков к новым условиям.

Выводы

1. Контингент приюта может рассматриваться как группа социальных сирот, поскольку сформировался следующим образом родители лишены родительских прав (49,4%), дети, сбежавшие из семей (22,1%), брошенные родителями (16,7 %), сбежали из интернатов (6,1%), истинные сироты (5,7%), что не могло не отразиться на морфофункциональном состояние организма детей в период интенсивного роста

2 Выявлены различия в физическом развитии детей и подростков, воспитывающихся в социальном приюте и обучающихся в общеобразовательных школах первые характеризовались существенно меньшей длиной и массой тела, но не имели различий по величине окружности и диаметров грудной клетки и жизненной емкости легких

3 В период пребывания в приюте продолжается рост детей, более выраженный у девочек, что является закономерным проявлением сенситивности биологического развития в пубертатном периоде онтогенеза

4. При поступлении в социальный приют у детей и подростков отмечались более низкая частота сердечных сокращений, низкая величина систолического артериального давления и повышенное диастолическое артериальное давление, что объясняется, вероятно, влиянием парасимпатического отдела oerei атшшой нервной системы в раннем периоде развития организма.

5. Изменение гемодинамических показателей в течение жизни в приюте характеризуется половым диморфизмом: у мальчиков увеличивалось систолическое давление при сохранении величины диастолического, а у девочек изменение пульсового давления происходило за счет роста систолического и снижения диастолического давления.

6. Динамика психофизиологического состояния организма детей и подростков в период жизни в приюте проявляется в повышении показателей познавательной сферы и снижении уровня ситуационной тревожности.

Практические рекомендации

На основании полученных данных по морфофункциональным и психофизиологическим показателям у детей и подростков, воспитывающихся в социальном приюте, рекомендуем следующее:

1. Создание психологического микроклимата в учреждении, обеспечивающего эмоциональное благополучие воспитанников и персонала.

2. Увеличение двигательной активности детей за счет создания спортивного и тренажерного залов, проведения физкультурных занятий.

3. Учет индивидуальных психофизиологических особенностей детей и подростков при проведении уроков и групповых, занятий.

4. Формирование мотивации здорового образа жизни через систему воспитательной работы в группах.

5. Осуществление медицинской и психологической реабилитации детей и подростков с привлечением педиатров и психологов.

6. Проведение психологической коррекционной работы с родителями с целью возвращения ребенка в семью.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1. Беспалова H.H. Оценка физического развития детей приюта «Надежда» / И Н. Беспалова, Н.В. Казанцева // Материалы Южно-Сибирской международной научной конференции студентов и молодых ученых. - Абакан, 2001. -С. 130-131.

2. Беспалова Н.Н. Морфофункциональные показатели детей детского приюта / H.H. Беспалова // Известия Алтайского отдела Русского географического общества РФ. - Бийск, 2002. - С. 9-14.

3. Лотырева М.В. Влияние условий жизни на психофизиологическое состояние детей / М.В. Лотырева, С.В. Заздравных, Н.Н. Беспалова // Экология и проблемы окружающей среды: Материалы X Всероссийской научной конференции. - Красноярск, 2003. - С. 228-229.

4. Беспалова Н.Н. Психофизиологическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи / Н.Н. Беспалова // Наука и образование: проблемы и

перспективы: Материалы региональной науч. - практ. конф. аспирантов, студентов и учащихся. - Бийск, 2003. С. 21-23.

5. Беспалова Н.Н. Оценка и динамика морфофункциональных показателей подростков, находящихся в приюте «Надежда» / Н.Н. Беспалова, Н.К. Гайнанова //Деп. в ИНИОН РАН 16.07.2003. № 58144

6. Беспалова И.Н. Особенности развития детей, оставшихся без попечения родителей // Материалы Южно-Сибирской международной научной конференции студентов и молодых ученых. - Абакан, 2003. - С. 130.

7. Беспалова Н.Н. Психофизиологическое развитие детей, воспитывающихся в приютах / Н.Н. Беспалова // Известия Алтайского отдела Русского географического общества РФ. - Бийск, 2003. - С. 9-13.

8. Беспалова Н.Н. Оценка и динамика морфофункциоиальиых показателей подростков, проживающих в приюте / Н.Н. Беспалова, Н.К. Гайнанова // Известия Алтайского отдела Русского географического общества РФ. - Бийск, 2003.-С. 13-21.

9. Беспалова Н.Н. Динамика психофизиологического состояния социальных сирот / Н.Н. Беспалова // Актуальные психологические проблемы становления личности в современном мире: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. - Магнитогорск, 2004. - С. 61-62.

10. Беспалова Н.Н. Оценка показателей гемодинамики у детей 9-11 лет в период адаптации к условиям социального приюта / И.Н. Беспалова // Динамика научных достижений - 2004: Материалы Ш международной науч.-практ. конф. - Днепропетровск, 2004. - С. 26-28.

11. Беспалова Н.Н. Влияние социальных факторов на морфофизиологи-ческие показатели подростков / Н.Н. Беспалова, Н.К. Гайнанова, А.С. Казы-заева // Российский физиологический журнал имени И.М. Сеченова. - 2004. -т. 90, №8.- С. 353-354.

Подписано в печать 21.09.2004 г. Формат 60x48/16. Бумага офсетная, гарнитура Times.

Объем 1,1 п.л. Тираж 100 экз. Научно-издательский центр БПГУ им. В.М. Шукшина 659333, г. Бийск, ул. Короленко, 53

1198 9 9

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Беспалова, Наталия Николаевна

1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Особенности физического развития детей, воспитывающихся в государственных интернатных учреждениях.

1.2. Воздействие социальных факторов на физическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи.

1.2.1. Роль социальных факторов в формировании физического развития детей.

1.2.2. Наследственная отягощенность как фактор риска формирования нарушений развития у детей.

1.2.3 .Влияние нежеланной беременности на последующее развитие ребенка.

1.2.4. Особенности функциональных показателей детей в условиях депривации.

1.3. Особенности психофизиологического состояния детей, воспитывающихся в детских интернатных учреждениях.

2. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация и методы исследования, характеристика контингента и математический анализ полученных данных.

2.2. Динамика морфофункционального развития детей и подростков в социальном приюте.

2.2.1. Особенности и динамика морфологических показателей организма мальчиков, находящихся в условиях социального приюта.

2.2.2. Особенности и динамика морфологических показателей организма девочек, находящихся в условиях социального приюта.

2.2.3.Функциональные особенности организма мальчиков, находящихся в условиях социального приюта.

2.2.4. Функциональные особенности организма девочек, находящихся в условиях социального приюта.

2.3.Динамика психофизиологического состояния детей и подростков, находящихся в социальном приюте.

2.3.1. Динамика психофизиологического состояния мальчиков-воспитанников приюта.

2.3.2. Динамика психофизиологического состояния девочек-воспитанниц социального приюта.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Морфофункциональные и психофизиологические особенности детей и подростков социального приюта"

Актуальность исследования. В современных условиях распространенными явлениями стали нищета, асоциальное поведение родителей, жестокое обращение с детьми. Сложившаяся социально - экономическая и политическая ситуация в России приводит к росту количества «социальных сирот» - детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях и детей, оставленных по разным причинам своими родителями [80,81,159]. Вместе с тем А.Г. Щедрина (2003) отмечает, что решающее влияние на развитие индивида оказывает ближайший ему социально-групповой, особенно семейный, образ жизни [320].

Проблема беспризорных детей становится государственной. Об этом свидетельствуют следующие цифры: в 1989 году в России существовало 1404 учреждения для детей, оставшихся без попечения родителей, рассчитанных на 190 тысяч детей [65]. В 1991 году уже 300 тыс. детей проживало в детских домах, интернатах и приютах. В течение 1997 года число биологических и социальных сирот выросло еще на 105334 человек, из них 30734 ребенка переданы на воспитание в государственные учреждения [301]. По данным государственной статистики, в 2000 году в Российской Федерации на учете состояли 636,9 тыс. детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, [143], причем, 316,1 тысячи находились в учреждениях государственного призрения [85]. Рост социального сиротства продолжается в 2003-2004 годах и проявляется в увеличении числа беспризорных детей и детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях. В настоящее время в России насчитывается 674 тысячи детей, нуждающихся в государственном попечении [212].

Как правило, тревогу вызывает состояние здоровья, физическое и психофизиологическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи. Установлено, что у большинства детей адаптация к условиям детского дома носит неблагоприятный характер, проявляющийся в выраженных изменениях психоэмоциональной сферы, вегетативной регуляции, в формировании глубоких нервно -психических расстройств, нарастании отрицательных эмоций, снижении функциональных возможностей организма [50, 301, 328]. Неудовлетворительное состояние здоровья и развития воспитанников традиционных интернатных учреждений требует немедленного изменения сложившейся ситуации. Одним из вариантов решения данной проблемы является создание новых форм государственного призрения: приютов, социальных центров, реабилитационных центров и т. д. В настоящее время в РФ функционирует 311 социальных приютов, 23 центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, 400 социально -реабилитационных центров [143]. Между тем, появление данных форм организации жизни сирот с особой остротой ставит перед физиологами, психологами, педагогами вопрос улучшения здоровья и развития детей в процессе воспитания вне семьи. До сих пор влияние социальных приютов на физическое и психологическое развитие детей остается недостаточно изученным. Особый интерес вызывает обследование воспитанников приюта младшешкольного и подросткового возраста, поскольку препубертатный и пубертатный этапы онтогенеза относятся к сенситивным периодам, в которых ослабевает действие наследственных факторов и усиливается влияние социальной среды, организм становится более пластичным [207, 208, 257, 318, 319, 320]. Причем А.Г. Щедрина (1996-2003) отмечает, что сенситивные периоды оказывают существенное влияние на все последующие этапы развития [319, 320].

Цель работы. Изучить особенности развития и динамику морфофункцио-нального и психофизиологического состояния детей 9-15 лет, воспитывающихся в социальном приюте города Бийска

Основные задачи исследования.

1. Изучить социальный и возрастной состав детей, поступающих в социальный приют.

4. Изучить психофизиологические особенности и проследить их динамику у детей и подростков 9-15 лет.

Научная новизна исследования. Впервые проведено системное исследование морфофунБсциональных параметров и психофизиологического состояния детей младшего школьного и подросткового возраста, оставшихся без родительского попечения, в зависимости от возраста и пола в условиях города Бийска. Проведено сравнительное изучение антропометрических и функциональных показателей 9-15-летних детей из социального приюта и общеобразовательных школ.

В результате изучения когнитивной сферы установлено, что низкая величина показателей, выявленная при поступлении в приют, значительно изменяется в ходе исследования. Вероятно, это может свидетельствовать о возможности реабилитации детей и подростков в условиях социального приюта.

Результаты настоящего исследования внедрены в педагогическую и оздоровительную практику детского социального приюта «Надежда» и «Центра помощи семье и детям». Данные о психофизиологических особенностях и функциональных возможностях детей-сирот используются для разработки рекомендаций по проведению индивидуальной и групповой психологической коррекции социальными педагогами и психологами, работающими с детьми из неблагополучных семей в филиалах «Центра социальной помощи семье и детям». Материалы исследования морфофункционального и психофизиологического состояния социальных сирот используются при чтении лекций по курсу «Возрастная физиология» и «Экология человека» на кафедре биологии и химии Бийского педагогического государственного университета им. В.М. Шукшина, а также при чтении лекций «Физиология нервной деятельности и сенсорных систем» по специальности «Психология» в филиале Кемеровского государственного университета в городе Прокопьевске.

Положения, выносимые на защиту:

2. Во всех возрастных группах у восгагганников приюта выявляется напряжение в функциональном состоянии сердечно-сосудистой системы вне зависимости от пола и биологической зрелости.

1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Беспалова, Наталия Николаевна

ВЫВОДЫ:

1. Контингент приюта может рассматриваться как группа социальных сирот, поскольку сформировался следующим образом: родители лишены родительских прав (49,4%); дети, сбежавшие из семей (22,1%), брошенные родителями (16,7 %), сбежали из интернатов (6,1%), истинные сироты (5,7%), что не могло не отразиться на морфо-функциональном состояние организма детей в период интенсивного роста.

2. Выявлены различия в физическом развитии детей и подростков, воспитывающихся в социальном приюте и обучающихся в общеобразовательных школах: первые характеризовались существенно меньшей д линой и массой тела, но не имели различий по величине окружности и диаметров грудной клетки и жизненной емкости легких.

3. В период пребывания в приюте продолжается рост детей, более выраженный у девочек, что является закономерным проявлением сенситивности биологического развития в пубертатном периоде онтогенеза.

4. При поступлении в социальный приют у детей и подростков отмечались более низкая частота сердечных сокращений, низкая величина систолического артериального давления и повышенное диастолическое артериальное давление, что объясняется влиянием парасимпатического отдела вегетативной нервной системы в раннем периоде развития организма.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

3. Учет индивидуальных психофизиологических особенностей детей и подростков при проведении уроков и групповых занятий.

4. Формирование мотивации здорового образа жизни через систему воспитательной работы в группах.

6. Проведение психологической коррекционной работы с родителями с целью возвращения ребенка в семью.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Беспалова, Наталия Николаевна, Бийск

1. Авдеева Н.Н. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и в доме ребенка) / Н.Н. Авдеева, Н.А. Хаймовская // Психологический журнал. 1999. - т. 20, № 1. - С. 39 - 48.

2. Агадгажанян Н.А. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы юношеского организма / Н.А. Агадгажанян, И.В. Руженкова, Ю.П. Старши-нов, Н.В. Ермакова, Г.М. Куцов, И.В. Радыш // Физиология человека. 1997. -т. 23, № 1. -С. 93-97.

3. Агадгажанян Н.А. Учение о здоровье и проблемы адаптации / Н.А. Агаджанян, P.M. Баевский, А.П. Берсенева. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2000. -204 с.

4. Адаптивные реакции организма старших школьников к физическим и умственным нагрузкам / Под ред. В.Я. Еремеева. Пермь: ПГПИ, 1990. - 124 с.

5. Айзман Р. И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования / Р. И. Айзман. Новосибирск, 1996. - 26 с.

6. Алифанова Л.А. Соматофункциональный потенциал школьников в зависимости от различных режимов двигательной активности / Л.А. Алифанова // Гигиена и санитария. 2002. - №3. - С. 56-59.

7. Альбицкий В.Ю. Часто болеющие дети. Клинико-социальные аспекты. Пути выздоровления / В.Ю. Альбицкий, А.А. Баранов. Саратов, 1986. - С. 1925.

8. Альбицкий В.Ю. Организация медико-социальной помощи детям / В.Ю. Альбицкий, С.А. Ананьин, А.В. Сорокин, Л.А. Федорович, Т.М. Сигал // Здравоохранение Российской Федерации. 1993. - № 7.- С. 10-11.

9. Ананьин С.А. Состояние здоровья детей из семей социального неблагополучия и принципы организации медико-социальной помощи: Автореф. дис. . д-ра мед. наук: 14. 00. 02. / С.А. Ананьин; Московский мед. ун-т. М., 1995. -27 с.

10. Антропова М.В. Проблемы здоровья детей и их физического развития / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, JI.M. Кузнецова и др. // Здравоохранение Российской Федерации. 1999. - № 5. - С. 17-21.

11. Антропова М.В. Прогностическая значимость адаптационного потенциала сердечно-сосудистой системы у детей 10-11 лет / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, JI.M. Кузнецова и др.// Физиология человека. 2000. - том 26, № 1. -С. 56-61.

12. Апарина И.И. Государственное и частное призрение детей в дореволюционной России / И.И. Апарина, В.М. Попов. М.: Издательство Перспектива - НТЦ - «Развитие», 2000. - 95 с.

13. Аринчин Н.И. Оценка биологического возраста по состоянию функциональных систем организма / Н.И. Аринчин // Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации Одесса, 1975. - С. 11-12.

14. Аршавский И.А Очерки по возрастной физиологии / И.А. Аршавский. М.: Просвещение, 1967. - 145 с.

15. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. М.: Наука, 1982. - 270 с.

16. Ашанина Н.М. Приоритеты профилактической работы с детьми из групп социального риска на педиатрическом участке / Н.М. Ашанина // Российский медицинский журнал. 2002. - №5. - С. 7-8.

17. Баевский P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / P.M. Баевский, А.П. Берсенева. М.: Медицина, 1977.-233с.

18. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979. - 298 с.

19. Баевский P.M. Анализ вариабельности сердечного ритма в космической медицине / P.M. Баевский // Физиология человека. 2002. - том 28, № 2. -С. 70-82.

20. Баженова О.В. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психофизиологического риска для будущего развития ребенка / О.В. Баженова, Л.Л. Баз, О.А. Копыл // Синапс. 1993. - №4. - С. 35-42.

21. Балыгин М.М. Образ жизни семьи и здоровье детей раннего возраста / М.М. Балыгин // Здравоохранение Российской Федерации. 1998. - № 5. - С. 41-42.

22. Баранов А.А. Образ жизни и репродуктивное здоровье подростков / А.А. Баранов, Л.Г. Сухарева // Народное образование. № 9. - С. 177-180.

23. Барабанова В.В. Некоторые особенности психического, эмоционально-личностного развития детей в семейном детском доме / В.В. Барабанова // Актуальные проблемы современного детства: (Сб. науч. тр.). М., 1994. - С. 104-108.

24. Батуев А.С. Критические периоды детства и среда воспитания (начальные этапы биосоциальной адаптации ребенка) / А.С. Батуев // Мир психологии. 2002. - №1. - С. 56-59.

25. Безруких М.М. Комплексная оценка факторов риска в функциональном развитии детей 6-7 лет / М.М. Безруких, Р.И. Мачинская, Г.А. Сугробова // «Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка». Коллективная монография. - СПб, 1999. - С.121-125.

26. Безруких М.М. Возрастная физиология / М.М. Безруких, В.Д. Сонь-кин, Д.А. Фарбер. М.: Академа, 2002. - 413 с.

27. Бережков Л.Ф.Значение некоторых эндогенных и экзогенных факторов в формировании здоровья детей школьного возраста / Л.Ф. Бережков // Проблемы охраны здоровья детей дошкольного и школьного возраста М.: Медицина, 1981. - С. 20-21.

28. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. Л., 1988. - 260 с.

29. Березовский И.В. Социально-гигиеническая характеристика детей, воспитывающихся в детских домах / И.В. Березовский // Здравоохранение Российской Федерации.- 1994. № 2. - С. 23-25.

30. Беренштейн Г.Ф. К оценке некоторых морфофункциональных показателей здоровья учащихся общеобразовательных школ-интернатов / Г.Ф. Беренштейн, А. Г. Караваев, М.Н. Нурбаева // Гигиена и санитария. 1985. - №10. -С. 88-89.

31. Беренштейн Г.Ф. Показатели центральной гемодинамики и вегетативная регуляция сердца у подростков / Г.Ф. Беренштейн, А. Г. Караваев, М.Н. Нурбаева // Гигиена и санитария. 1987. - №5. - С. 86-88.

32. Большакова Н.А. Социально-психологические детерминанты формирования нарушений сердечного ритма в подрастковом возрасте / Н.А. Большакова // Здоровье и образование ребенка: Матер. Всероссийской научно-практ. конф.- Пермь, 2002. С. 47-49.

33. Бочарова Е.А. Медико-социальные факторы риска в формировании отклонений в психическом и речевом развитии в детском возрасте / Е.А. Бочарова, П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев // Вестник перинатологии и педиатрии. -2002. №4. - С. 39-42.

34. Бруй Б.П. О некоторых медико-демографических и социальных аспектах развития подростков / Б.П. Бруй, В.И. Дмитриев, М.М. Балыгин // Здравоохранение Российской Федерации. 1999. - № 2. - С. 41-47.

35. Брутман В.И. Влияние семейных факторов на формирование девиант-ного поведения матери / В.И. Брутман, А.Я. Варга, И.Ю. Хамитова // Психологический журнал. 2000-№ 2. - С. 79-87.

36. Брутман В.И. Психические нарушения и личностные расстройства у женщин, бросающих своих детей / В.И. Брутман // Сироты России: право ребенка на семью. Материалы общероссийской конф. 15-19 января 2001 г. М., 2001.-С. 80-92.

37. Бунак В.В. Антропология / В.В. Бунак. М.: Учпедгиз, 1941. — 368 с.

38. Бурханов А.И. Роль школы в формировании здоровья детей и подростков / А.И.Бурханов, Н.В. Барышева, Т.А. Луценко Самара, 1996. - С. 66.

39. Бутова О.А. Морфо-функциональная оценка состояния здоровья подростков / О.А. Бутова, Н.А. Агаджанян, В.А. Батурин, Л.В. Твердякова // Физиология человека. 1998. - том 24, №3. - С. 86-93.

40. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра / М.И. Буянов. М.: Просвещение, 1988. - 207 с.

41. Быков Е.В. Состояние отдельных показателей здоровья учащихся школы крупного города в зависимости от образа жизни / Е.В. Быков // Физиология человека. 2001. - Т. 27, №1. - С. 142-144.

42. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей / Н.П. Вайз-ман. М., 1997 - 98 с.

43. Ванюшкин Ю.С. Адаптация сердечной деятельности подростков к нагрузке повышающейся мощности / Ю.С. Ванюшкин, Г.Ф. Ситдиков // Физиология человека. 2001. - Т. 27, №2. - С. 91 -97.

44. Василенко С.Г. Функциональные возможности организма подростков в зависимости от индекса массы тела / С.Г. Василенко, Г.Ф. Беренштейн // Гигиена и санитария. 2003. - №3. - С. 53-55.

45. Васильева О.С. Этапы индивидуальной психокоррекции детей и подростков «группы риска» / О.С. Васильева, Ф.Р. Филатов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1999. - №3. - С. 38 - 44.

46. Васильков А.А. Функциональное развитие воспитанников домов детства / А.А. Васильков // Гигиена и санитария. 2000. - № 5. - С. 54-56.

47. Васильков А.А. Медико- социальные проблемы детей-сирот / А.А. Васильков // Здравоохранение Российской Федерации. 2001. - № 1.- С, 32-33.

48. Вахитов И.Х. Динамика частоты сердечных сокращений и ударного объема крови детей младшего школьного возраста при смене режимов двигательной активности / И.Х. Вахитов, А.А. Абзалов, Р.С. Сафин // Физиология человека. 2003. - т. 29, №5. - С. 148-150.

49. Великанова JI.K. Физиолого-гигиенические критерии рациональной организации учебно-воспитательного процесса в школе / JI.K. Великанова. -Новосибирск: НГПУ, 1993. 93 с.

50. Вельтищев Ю.Е. Факторы, определяющие здоровье детей / Ю.Е. Вельтищев // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 1996. - № 2. -С. 5-12.

51. Веселов Н.Г. О корреляции физического и психомоторного развития детей первого года жизни / Н.Г. Веселов, В.И. Гузеева, Г.А. Суслова // Экология детства. Медицинские и социальные проблемы: Материалы Всероссийской науч. конф. СПб, 1994. - С. 189-190.

52. Виноградова Т.В Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль социальных и биологических факторов / Т.В. Виноградова, В.В. Семенов // Вопросы психологии. 1993. - №2. - С. 63-71.

53. Виноградова Т.В Особенности межличностных отношений в группах воспитанников детских домов и школ-интернатов / Т.В. Виноградова // Сироты России: проблемы, надежды, будущее. М., 1994. - С. 51-52.

54. Виноградова Т.С. Инструментальные методы исследования сердечнососудистой системы / Т.С. Виноградова. М.: Медицина, 1986. - 416 с.

55. Винокуров О.В. Некоторые показатели недостаточности питания у детей из неблагоприятных социально-бытовых условий / О.В. Винокуров // Здоровье семьи XXI век: VI Международная конф.: Тез. докл. - Пермь, 2002 - С. 30.

56. В мире подростка / Сост. Г.Б. Борисов, под. ред. А.А. Бодалева. М.: Медицина, 1982.-295 с.

57. Возрастные особенности психического развития детей. Сб. науч. тр. / Отв. ред. И.В. Дубровина, М.И. Лисина. - М.: Изд. АПН СССР, 1982. - 164 с.

58. Волгина С.Я. Физическое развитие подростков, родившихся недоношенными / С.Я. Волгина // Здравоохранение Российской Федерации.-2002. № 2. - С.39-43.

59. Воскобойникова С.А. Нет чужих детей: Раздумья о проблемах современного сиротства / С.А. Воскобойникова. М.: Просвещение, 1989 - 176 с.

60. Вострокнутов Н.В. Социально-психиатрические аспекты насилия к детям / Н.В. Вострокнутов // Социальная и клиническая психиатрия. 1994. - № 2.-С. 57-61.

61. Выголова О.В. Социально- гигиеническая характеристика семьи и ее роль в формировании здоровья детей / О.В. Выголова // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 1998. - № 4. - С. 3 - 7.

62. Выготский JI.C. Проблема возрастной периодизации детского развития / JI.C. Выготский // Вопросы психологии. 1972. - №2. — С. 114-123.

63. Выхристюк О.Ф. Заболевания верхних отделов пищеварительного тракта у детей из социально-неблагополучных семей / О.Ф. Выхристюк, П.Л. Щербаков, Г.А. Самсыгина, Л.В. Кудрявцева // Лечащий врач. 1999. - №6. - С. 27.

64. Выхристюк О.Ф. Охрана здоровья детей из социально неблагополучных семей. Часть 1 / О.Ф. Выхристюк, Г.А. Самсыгина // Российский медицинский журнал. 2000. - №2. - С. 10 -14.

65. Выхристюк О.Ф. Охрана здоровья детей из социально неблагополучных семей. Часть 2 / О.Ф. Выхристюк, Г.А. Самсыгина // Российский медицинский журнал. 2000. - №3. - С. 8 - 12.

66. Выхристюк О.Ф. Жизнь без родителей: медицинские и социальные проблемы «неблагополучных детей» / О.Ф. Выхристюк, М.А. Корнюшин, В.Д. Русакова // Медицинская помощь. 2001. - №4. - С. 6 - 8.

67. Гайдаренко Н.В. Психологические последствия жестокого обращения с детьми / Н.В.Гайдаренко // Актуальные проблемы современного детства: (Сб. науч. тр.). М., 1994. - С. 88-92.

68. Гайнанова Н.К. Физиолого-гигиеническое обоснование инновационного обучения детей и подростков / Н.К. Гайнанова, А.С. Казызаева., Г.Г. Ушакова. Бийск: НИЦ БПГУ им. В.М. Шукшина, 2001. - 158 с.

69. Галлеев А.Р. Вариабельность сердечного ритма у здоровых детей в возрасте 6-16 лет / А.Р. Галлеев, JI.H. Игишева, Э.М. Казин // Физиология человека. 2002. - т. 28, № 4. - С. 54-58.

70. Галигузова JI.H. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах / JI.H. Галигузова, С.Ю. Мещерякова, Л.М. Царего-родцева // Вопросы психологии.-1990. №5. - С. 17 - 25.

71. Гасиловская Т.А. Медико-социальная характеристика раннего сиротства / Т.А. Гасиловская // Казанский медицинский журнал. 2002 - №3. - С. 222.

72. Геворкян Э.С. Влияние умственных и психоэмоциональных нагрузок на кардиогемодинамические показатели абитуриентов / Э.С. Геворкян, А.В. Да-ян, С.М. Минасян, Ц.И. Адамян // Гигиена и санитария. 2004. - №3. - С. 67-71.

73. Герасимов И.Г. Взаимосвязь между показателями гемодинамики и дыхания человека / И.Г. Герасимов, Е.В. Самохина // Физиология человека. -2003. том 29, №4. - С. 72-75.

74. Голик А.Н. Приют для несовершеннолетних как основная организационная форма реабилитации социальных сирот / А.Н. Голик, Л.Д. Севастьянова // Российский психиатрический журнал. 1999. - №6. - С. 43-46.

75. Голик А.Н. Социальная психиатрия сиротства: Ресоциализация детей-сирот и детей, оставшихся без родительского попечения / А.Н. Голик. М.: Лаб. базовых знаний, 2000.-191с.

76. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека / Э.А. Голубева. М.: Педагогика, 1989. - 152 с.

77. Горюнова А.В. Психическая депривация и особенности психомоторного развития у детей-сирот / А.В. Горюнова, Т.Н. Королева // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков: Материалы Рос. науч.-практ. конф. М, 1996. - С. 104-105.

78. Государственный доклад «Положение детей в Российской Федерации. 1993 год». М.: Дом, 1994. - 120 с.

79. Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации в 2000 г. Раздел 3. Здоровье матери и ребенка // Здравоохранение Российской Федерации. 2002. - № 3. - С. 8-12.

80. Гребешева И.И. Дети из семей социального риска / И.И. Гребешева, Л.П. Чичерин, М.С. Есиков // Педиатрия. 1990. - №2. - С. 57-63.

81. Гребнева Н.Н. Особенности формирования и функциональные резервы детского организма в условиях Западной Сибири / Н.Н. Гребнева, С.Г. Кри-вощеков, А.Б. Загайнова / Под общ. ред. С.Г. Кривощекова. Тюмень: Изд-во Тюменского госуниверситета, 2001. - 108 с.

82. Григорьев А.С. Социальные факторы и здоровье детей первого года жизни / А.С. Григорьев, Л.И. Богданова, Ю.А. Ильяшенко, Н.М. Остапчук // Бюллетень им. Н.А. Семашко РАМН. 1998. - тем. выпуск. - С. 30-32.

83. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998. - 336 с.

84. Детство идеальное и настоящее: сборник работ современных западных ученых: / Пер. Е.Р. Слободской. Новосибирск: «Сибирский хронограф», 1994 - 266 с.

85. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка / К.П. Дорожнова. М.: Медицина, 1983. - 139 С.

86. Доскин В.А. Биологические ритмы растущего организма / В.А. Дос-кин, Н.Н. Куинджи. М.: Медицина, 1989. - 221 с.

87. Доскии В.А. Особенности соматического и нервно-психического здоровья детей из социально неблагополучных условий / В.А. Доскин, Т.Г. Авдеева, Н.В. Сулимова, С.Н. Кузьменкова // Российский педиатрический журнал. -2001.-№1.-С. 19-21.

88. Дронов И.С. Анализ взаимосвязей отдельных показателей здоровья детей и факторов среды обитания / И.С. Дронов, А.В. Степаненко, А.Р. Квасов // Здоровье и образование ребенка: Материалы Всероссийской научно-практ. конф. Пермь, 2002. - С. 100-102.

89. Дружинина JI.B. Руководство для врачей домов ребенка / JI.B. Дружинина. М., 1987 - 255 с.

90. Дубровина И.В. Возрастные особенности психического развития детей / И.В. Дубровина, М.И. Лисина / Ред.-сост. B.C. Мухина. М.: Просвещение, 1991.-223 с.

91. Дубровский В.И. Спортивная медицина / В.И. Дубровский. М.: Гу-манит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 480 с.

92. Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности / Т.А. Думитрашку И Вопросы психологии. 1991. -№1. - С. 135-142.

93. Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей / Т.А. Думитрашку // Вопросы психологии. 1996. - №2. - С. 104-113.

94. Егорова М.С. Возрастные изменения генотип-средовых соотношений в показателях интеллекта / М.С. Егорова, Н.М. Зырянова, С.Д. Пьянкова // Вопросы психологии. 1994. - №3. - С. 106-108.

95. Елагина М.Г. Влияние некоторых особенностей общения на возникновение активной речи в раннем возрасте / М.Г. Елагина // Вопросы психологии. 1977. - №2. - С. 45-49.

96. Емельянчик Е.Ю. Влияние активного двигательного режима на функциональное состояние сердечно-сосудистой и вегетативной регуляции у дошкольников / Е.Ю. Емельянчик // Педиатрия. 2003. - №2. - С.4-9.

97. Ерикова JI.B. Биомеханические свойства дыхательной системы подростков / JI.B. Ерикова // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: тез. докл. -М., 1985. С. 131.

98. Ерикова JI.B. Особенности биомеханики у подростков 13-16 лет / JI.B. Ерикова, С. И. Михеев // Новые исследования по возрастной физиологии. -М.: Педагогика, 1986. №2. С. 25-27.

99. Ермолина Л.А. Психиатрические аспекты сиротства (клинико-эпидемиологическая характеристика и организация помощи) / Л.А. Ермолина, Л.А. Андреева, А.А. Кашникова, Ю.Б. Коваленко // Сироты России: проблемы, надежды, будущее. -М., 1994. С. 54-55.

100. Ефименко О.В. Особенности состояния здоровья детей раннего возраста в домах ребенка: Автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.09 / О.В. Ефименко; АМН СССР. М, 1991. - 22 с.

101. Жданова Л.А. Влияние микросоциальных факторов риска на здоровье детей, воспитывающихся в домах ребенка / Л.А. Жданова, Н.Н. Никитина, Е.А. Мягкова // Экология и здоровье человека. Иваново, 1995. - С. 14-17.

102. Жданова М.А. Первичная социально-педагогическая реабилитация детей, оставшихся без попечения родителей: Автореф. дисс .канд. пед. наук: 13.00.00 / Л.А. Жданова; РГПУ им. А.И. Герцена. СПб., 1998. - 19 с.

103. Завьялов С.И. Антропометрические размеры и физическое состояние дошкольников на рубеже XXI века: Методы определения и оценки / С.И. Завьялов, О.В. Панфилов, О.В. Чаянкова, О.С. Завьялова. Тула, 2001. - 67с.

104. Заводилкина О.В. Вопросы организации социальной поддержки детей из «групп риска» / О.В Заводилкина // Актуальные проблемы современного детства: (Сб. науч. тр.). -М., 1994. С. 116-120.

105. Здоровье детей России / Под ред. А.А. Баранова. М., 1999. - 273 с.

106. Здоровье подростков призывного возраста / Под ред. Б.Н. Давыдова. Тверь: Губернская медицина, 2000. - 212 с.

107. Зерницкий О.Б. Мотивация усыновления и особенности родительских позиций в семьях с приемными детьми / О.Б. Зерницкий // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2002. - №1. - С. 45 -50.

108. Ибрагимов А.И. Образ жизни и состояние здоровья детей, воспитывающихся в семьях с отцом, злоупотребляющим алкоголем / А.И. Ибрагимов // Казанский медицинский журнал. —1999. №6. - С. 450-453.

109. Изаак С.И. Конституциональный фактор роста и созревания ребенка / С.И. Изаак, Т.В. Панасюк, Р.В. Тамбовцева // Физиология человека. 2001. -Т.27, №6. - С. 29-37.

110. Ильин А.Г. Функциональные возможности организма и их значение в оценке состояния здоровья подростков / А.Г. Ильин, Л.А. Агапова // Гигиена и санитария. 2000. - №5. - С. 43-45.

111. Информационный бюллетень Комиссии по вопросам женщин, семьи и демографии при Президенте Российской Федерации. 1998. - Вып. 3. - 88 с.

112. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей / Д.Н.Исаев. Ленинград: Медицина, 1982. - 95 с.

113. Исаев Д.Н. Влияние госпитализма на психическое состояние детей, воспитывающихся в психоневрологических домах ребенка / Д.Н. Исаев, В.Н. Попов // Вопросы охраны материнства и детства. -1991.-№1.-С. 38-41.

114. Казберюк Н.А. Медико-социальная характеристика детей, поступающих в дом ребенка / Н.А. Казберюк, Б.А.Замотин, О.А. Светова // Здравоохранение Российской Федерации. -1991. N 6. - С. 16-18.

115. Казберюк Н.А. Опыт комплексной оценки состояния здоровья детей, воспитывающихся в домах ребенка / Н.А. Казберюк, Б.А.Замотин, О.А. Светова // Педиатрия. 1991. - №5. - С.45-49.

116. Казызаева А.С. Особенности морфофункционального состояния детей и подростков в условиях инновационного обучения / А.С. Казызаева // Известия Алтайского отдела Русского географического общества. Бийск: НИЦ БПГУ им. В.М. Шукшина, 2003. - С. 54-75.

117. Калинина М.А. О психических последствиях воспитания детей и подростков в условиях сиротства / М.А. Калинина, М.Е. Проселкова // Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. М., 1996. -С. 110-112.

118. Калюжная Р.А. Роль биологических и социальных факторов в формировании растущего организма / Р.А. Калюжная, Г.Н. Сердюковская. М.: Медицина, 1969. - 141 с.

119. Камаев В.К. Подходы к оценке социальных факторов, определяющих здоровье детского населения / В.К. Камаев // Экология детства: Медицинские и социальные проблемы. Материалы Всероссийской научн. конф. СПб, 1994. -С. 12-13.

120. Камаев И.А. Пути медико-социального оздоровления детей из семей социального риска / И. А. Камаев, А.В. Горюнов, М.А. Позднякова, О.М. Большакова // Казанский медицинский журнал. 1994. - № 4. - С. 315-316.

121. Каменская В.Г. Семейная депривация и отклонения в психофизиологическом развитии ребенка / В.Г. Каменская // Социальные и биологические факторы в психофизиологическом развитии ребенка: Сб. тр. СПб, 1995. - С. 13-19.

122. Камилова Р.Т. Влияние социально-гигиенических факторов условий жизни детей школьного возраста на уровень их физического развития / Р.Т. Камилова // Гигиена и санитария. 2001. - № 6. - С. 52-55.

123. Кантонистова Н.С. Диагностика интеллектуального развития / Н.С. Кантонистова // Психофизиологические исследования в гигиене детей и подростков: сб. тр. / под ред. С.М. Громбаха, Д.Н. Крылова. -М., 1981. С. 50-55.

124. Капитонов В.Ф. Влияние здоровья родителей на здоровье детей в семье / В.Ф. Капитонов // Здравоохранение Российской Федерации.- 2002. № 3. -С. 35-37.

125. Карпушкина С.А. Применение Microsoft Excel для статистического анализа данных медико-биологических исследований / С.А. Карпушкина. Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 2001. — 152 с.

126. Каткова И.П. Методика комплексного социально-гигиенического изучения материально-жилищных условий жизни семьи / И.П. Каткова, Н.А. Кравченко. М.: Медицина, 1987. - 39 с.

127. Кмить Г.В. Возрастные особенности морфологического и функционального развития миокарда у детей 5-9 лет / Г.В. Кмить, JI.B. Рублева // Физиология человека. 2001. - Т 27, № 5. - С. 54-59.

128. Кнорре А.Г. Вегетативная нервная система / А.Г. Кнорре, И.Д. Лев -Л.: Медицина, 1977. 120 с.

129. Козак JI.M. Физическое развитие и состояние психофизиологических функций у детей младшего школьного возраста / JI.M. Козак, Л.Г. Коробейни-кова, Г.В. Коробейников // Физиология человека. 2002. - Т. 28, № 2. - С.35-43.

130. Комплексная реабилитация физического, психического и нравственного здоровья детей-сирот / Под ред. Р.И. Пенькова. Самара: Самарский ин-т повышения квалификации работников образования, 2000. - 101 с.

131. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной и Е.И. Казаковой. Спб.: Ин-т специальной педагогики и психологии, 2000. - 108 с.

132. Конова С.Р. Становление и развитие системы государственной поддержки детей-сирот в Российской Федерации / С.Р. Конова, Л.П. Чичерин // Бюллетень им. Н.А. Семашко РАМН. 2003. - № 2. - С. 30-34.

133. Коновалова В.В. Роль психической депривации в генезе интеллектуального недоразвития детей / В.В. Коновалова // IV конгресс педиатров России: Тез. докл. -М., 1998. С. 143-145.

134. Конь И.Я. Состояние микрофлоры кишечника у детей первого года жизни в зависимости от вида вскармливания / И.Я. Конь, Т.Н. Сафронова, В.И. Сорвачева // Российский педиатрический журнал. 2001. - №1. - С. 7-12.

135. Коркушко О.В. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на различных этапах индивидуального развития человека / О.В. Коркушко, В.Б. Шатило, Т.В. Шатило, Е.В. Короткая // Физиология человека. 1991. - т. 17, №2.-С. 31-39.

136. Кочерова О.Ю. Адаптация детей к условиям детского дома / О.Ю. Кочерова, Г.Н. Потапова, О.М. Филькина // Научные основы формирования здоровья семьи: Сб. науч. тр. -М., 1991. С. 120-121.

137. Кривенко Е.И. Определение и оценка комплексной реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей / Е.И. Кривенко, М.Я. Подлужная //

138. Здоровье и образование ребенка: Материалы Всероссийской научно-практ. конф. Пермь, 2002. - С. 191-192.

139. Криворучко Т.С. Методика исследования и таблицы для оценки физического развития детей и подростков Молдавии / Т.С. Криворучко. Кишинев, 1966.-99 с.

140. Крутько Б.Т. Динамика состояния здоровья и питания учащихся школ-интернатов / Б.Т. Крутько, А.П. Каменева, О.Б. Кривонос, В.В. Терещенко // Гигиена и санитария. 1987. -№ 9. - С. 70-71.

141. Крылов Д.Н. Критические периоды в психофизиологическом развитии детей и подростков / Д.Н. Крылов // Психогигиена детей и подростков. -М.: Медицина, 1985. С. 17-35.

142. Кузнецов В.И. Изменение периодической структуры сердечного ритма у детей детского дома / В.И. Кузнецов // IV Всесоюзная конф. «Физиология развития человека»: Тез. докл. М., 1990. - С. 155-156.

143. Кузнецова Е. Ю. Здоровье детей, воспитывающихся в домах ребенка общего профиля и пути его улучшения: Автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.09 / Е. Ю. Кузнецова; СПбМА. СПб., 1992. - 16 с.

144. Кузнецова Т.Д. Особенности возрастного развития системы дыхания у детей 6-15 лет / Т.Д. Кузнецова, О.А. Гурова, И.П. Самбурова // Физиология человека. 1991. - т. 17, №5. - С. 142-149.

145. Кузьменко В.А. Сопоставление вегетативных показателей студентов при экзаменационном стрессе и при физической нагрузке / В.А. Кузьменко // Физиология человека. 2002. - т. 28, №5. - С. 131-133.

146. Куинджи Н.Н. Хроногигиенические основы обучения, воспитания и контроля за состоянием здоровья школьников / Н.Н. Куинджи // Российский педиатрический журнал. 2000. - № 2. - С. 35-40.

147. Кулаков Ю.А. Синдром вегетативной дистонии / Ю.А. Кулаков, В.В. Калюжин. Томск: Сиб. мед. ун-т, 1995. - 99 с.

148. Кучма В.Р. Современные медико-биологические проблемы детей-сирот / В.Р. Кучма, О.Ю. Милушкина // Гигиена и санитария. 2003. - №5. - С. 39-42.

149. Куфакова Г.А. О выявлении туберкулеза и венерических заболеваний у детей и подростков из социально-дезадаптированных групп населения / Г.А. Куфакова, Т.Я. Сафонова, Е.С. Овсянкина // Актуальные проблемы детства. Сб. науч. тр. М., 1996. - С. 54-56.

150. Лакин Г.Ф. Биометрия / Г.Ф. Лакин. М.: Высшая школа, 1980. - 293с.

151. Ланмейер Й. Психическая депривация в детском возрасте / Й. Лан-мейер, 3. Матейчик. Прага, 1984. - 334 с.

152. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. ВУЗ /В.В. Лебединский. М.: Изд. центр «Академия», 2003. - 144 с.

153. Леонтьева И.В. Современное состояние проблем диагностики, лечения и профилактики первичной артериальной гипертонии у детей и подростков / И.В. Леонтьева // Кардиология. 2002. - №1. - С. 38-45.

154. Лепарский Е.А. Влияние факторов социального риска на здоровье детей / Е.А. Лепарский, Т.Я. Сафонова, Л.С. Темичева // Здравоохранение Российской Федерации. 1989. - №7. - С. 32-36.

155. Лесь Ю.И. Индивидуально-типологическая характеристика роста и развития русских детей в условиях Тюменской области: Автореф. . канд. мед. наук: 14.00.09 / Ю.И. Лесь; Тюменский гос. мед. ун-т. Тюмень, 1997. - 28 с.

156. Лещенко М.В. Состояние здоровья и развитие воспитанников домов ребенка / М.В. Лещенко, Р.В. Тонкова-Ямпольская, Э.Л. Фрухт // Российский педиатрический журнал. 2000. - №1. - С. 48-49.

157. Лиджиева Г.В. Состояние здоровья воспитанников детских домов и организация им медицинской реабилитации: Автореф. дис . канд. мед. наук: 14.00.33. / Г.В. Лиджиева; СПбМА. СПб., 1999. - 21 с.

158. Лиджиева Г.В. Состояние физического развития детей воспитанников детских домов / Г.В. Лиджиева // Проблемы городского здравоохранения. Сб. науч. тр. - Спб., 1999. - С. 98-100.

159. Лисина Е.А. О новых формах работы психоневролога с детьми с синдромом дизадаптации / Е.А. Лисина // Экология детства: Медицинские и социальные проблемы: Материалы Всероссийской научной конф. СПб, 1994. -С. 190-191.

160. Лисина Н.А. Социальное сиротство трагедия современной России. Причины и пути решения / Н.А. Лисина // Сироты России: право ребенка на семью. Материалы общероссийской конф. 15-19 января 2001 г. - М., 2001. - С. 153-156.

161. Лисицын Ю.П. Концепция факторов риска и образа жизни / Ю.П. Лисицын // Здравоохранение Российской Федерации. 1998. - № 3. - С. 49-52.

162. Лишенные родительского попечительства / Ред-сост. B.C. Мухина. -М.: Просвещение, 1991. 159 с.

163. Лопатина О.Г. Значение физического контакта с матерью в предупреждении нарушений поведения у ребенка / О.Г. Лопатина // Социальная и клиническая психиатрия. 1992. - № 2. - С. 29-45.

164. Лузгин Б.Н. Экологические проблемы: Земля, Россия, Алтай / Б.Н. Лузгин Бийск, 1995. - Ч. 2. - С. 56-66.

165. Лукина О.Ф. Показатели функции внешнего дыхания у здоровых детей и подростков / О.Ф. Лукина, И.С. Ширяева // Российский педиатрический журнал. 1999. - №2. - С. 24-27.

166. Лысенко А.И. Роль социальных и биологических факторов в формировании состояния здоровья детей дошкольного возраста / А.И. Лысенко // Казанский медицинский журнал. 2002. - №3. - С. 46-47.

167. Любомирский Л.Е. Особенности функционирования физиологических систем у детей школьного возраста при мышечной деятельности / Л.Е. Любомирский, Д.П. Букреева, P.M. Васильева // Физиология человека. 1991. -т. 17, №5. - С. 107-125.

168. Любомирский Л.Е. Функциональные возможности двигательной системы детей и подростков с разным уровнем физической тренированности / Л.Е. Любомирский, Д.П. Букреева, P.M. Васильева // Физиология человека. 1997.- т.23, №6. С. 69-76.

169. Любомирский Л.Е. К оценке критических и сенситивных периодов развития / Л.Е. Любомирский // Физиология развития человека. Мат-лы между-нар. конф. М.: Изд-во УРАО, 2000. - С. 286-288.

170. Лясникова М.Б. Йодный дефицит и психо-неврологические особенности учащихся школы-интерната для детей с задержкой психического развития / М.Б. Лясникова // Казанский медицинский журнал. 2002. - №2. - С. 111113.

171. Максимова Т.М. Особенности здоровья в условиях формирования новой социальной структуры населения / Т.М. Максимова // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 1999. - № 6. - С. 15 -18.

172. Максимова Т.М. Социальный градиент в формировании здоровья детей / Т.М. Максимова // Здравоохранение Российской Федерации. 2003. - № 2. - С. 43-47.

173. Маликов Л.В. Эмоциональное развитие подростков, воспитывающихся вне семьи / Л.В. Маликов. Оренбург: Издательство ОГПУ, 2000. - 143 с.

174. Мартинчик А.И. Рост и масса тела детей России по данным поперечного исследования 1994-1996 гг. / А.И. Мартинчик, А.К. Батурин // Гигиена и санитария. 2000. - № 1. - С. 68-71.

175. Маслова А.И. Физическое развитие воспитанников школ-интернатов: Автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.02 / А.И. Маслова; Челябинский мед. ин-т. Челябинск., 1967. - 24 с.

176. Мастерова Е.И. Связь психоэмоционального состояния с регуляцией ритма сердца и иммунным статусом человека / Е.И. Мастерова, В.Н. Васильев, Т.И. Невидимова, В.И. Власенко // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. 1999. - №5. - С. 621-627.

177. Матейчик 3. Родители и дети: Пер. с чеш. / 3. Матейчик. М.: Просвещение, 1992. - 320 с.

178. Материалы к Государственному докладу «О состоянии и об охране окружающей среды в Алтайском крае в 2002 году». Барнаул., 2003. - 118 с.

179. Медицинский справочник тренера / Сост. В.А. Геселевич. М.: Физкультура и спорт, 1981.-271 с.

180. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика / Ф.З. Меерсон. М., 1981.-278 с.

181. Мекошвили Э.Г. Структура и динамика неврологических нарушений у детей, находящихся в домах ребенка / Э.Г. Мекошвили // Проблемы детской неврологии: материалы науч. конф. / Ред. А.Ю. Ратнер. Казань, 1991. - С. 110112.

182. Мельникова И.Е. Механизмы мобилизации резервных возможностей организма детей 6-7 лет в условиях эмоционального стресса / И.Е. Мельникова // «Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка». Коллективная монография. СПб, 1999. - С.126-130.

183. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия / Е.С. Меньшикова // Психологический журнал. -1993.-№6.-С. 110-118.

184. Мещерякова С.Ю. Особенности аффективно-личностных связей детей-сирот со взрослыми / С.Ю. Мещерякова // Психическое развитие воспитанников детского дома / Под. ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. М.: Педагогика, 1990.-С. 15-29.

185. Миронов Н.Е. Особенности организации психиатрической помощи воспитанникам образовательных учреждений для детей сирот / Н.Е. Миронов // IV конгресс педиатров России: Тез. докл. М., 1998. - С. 150-151.

186. Мирсагатова М.Н. Первые итоги. Из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков / М.Н. Мирсагатова. М.:Просвещение, 1997. - 26с.

187. Молчанова Л.Ф. Влияние условий и образа жизни семьи на здоровье детей / Л.Ф. Молчанова // Педиатрия. 1990. - № 3. - С. 72-77.

188. Москаленко Н.В. Новые формы работы по социальной адаптации детей-сирот / Н.В. Москаленко // Дефектология. — 1999. №4. - С. 54-56.

189. Нечаева A.M. Охрана детей-сирот в России / A.M. Нечаева. -М.:Владос, 1994 51 с.

190. Никитюк Б.А. Генетическое влияние на размеры тела детей разного возраста по данным близнецовых и внутрисемейных исследований / Б.А. Никитюк // Вопросы антропологии. М., 1976. - Вып. 52. - С. 17-35.

191. Никитюк Б.А. Некоторые общие вопросы соотношения генетического и средового в морфофизиологии развития человека / Б.А. Никитюк // Биологическое и социальное в развитии человека. М., 1977. - С. 205-220.

192. Новикова В.Н. Динамика умственной работоспособности воспитанников школы-интерната в период их обучения с 1-го по 10-й класс / В.Н. Новикова // Физиологические основы психической деятельности человека. Смоленск, 1985. С. 115-125.

193. Олещук В.В. Влияние гимнастических физических упражнений на функциональную асимметрию воспитанников школы- интерната /В.В. Олещук // Педиатрия. 1978. - №8. - С. 15-17.

194. О положении детей в Российской Федерации. 2003 год: Ежегодный государственный доклад. М., 2004. - 115 с.

195. Орбели Л.А. О механизмах регуляции функций / Л.А Орбели // Избранные труды. М.-Л.: Изд-во Академии наук, 1962. Т. 2. С.466-486.

196. Павловский О.М. Биологический возраст человека / О.М. Павловский. М.: МГУ, 1987. - 280 с.

197. Паршин B.C. Связь величины объема щитовидной железы с антропометрическими параметрами физического развития / B.C. Паршин, А.А. Ильин, Г.П. Тарасова // Вест. РАМН. 1997. - № 2. - С. 41-44.

198. Пащенков С.З. Об алкогольных эмриопатиях / С.З. Пащенков // Акушерство и гинекология. 1989. № 1. - С. 35-36.

199. Перевощикова Н.К. Состояние здоровья детей в зависимости от вида вскармливания в раннем возрасте / Н.К. Перевощикова, Е.Д. Басманова, В.И. Коба, Г.В. Кобылянская // Российский педиатрический журнал. 2002. - №1. -С. 4-6.

200. Петров С.М. Детский дом школа для детей-сирот в новом образовательном пространстве (из опыта работы) / С.М. Петров // Дефектология. -2001.-№ 1-С. 56-59.

201. Петрова Т.Д. Сравнительная характеристика физического развития школьников, воспитывающихся в детских домах, школах- интернатах, общеобразовательных школах / Т.Д. Петрова, В.В. Сафронов // Нижегородский медицинский журнал. 1993. - №1. - С. 105-108.

202. Пивоварова Г.Н. Психофизиологическое исследование в гигиене детей и подростков / Г.Н. Пивоварова. М. Медицина, 1981. - 115 с.

203. Поборский А.Н. Особенности регуляции сердечного ритма у детей в начальный период обучения в школе в условиях Севера / А.Н. Поборский // Физиология человека. 2001. - т. 27,№5. - С. 82-86.

204. Положение детей в России. 1992 год (социальный портрет) / под ред. А. А. Лиханова и Е.М. Рыбинского. М.: Дом, 1993. - 96 с.

205. Поляков Ю.Ф. Развитие инициативности у детей первого года жизни в условиях материнской депривации / Ю.Ф. Поляков, К.В. Солоед // Вопросы психологии. 2000. - № 4. - С. 9-18.

206. Попова М.И. Особенности речевых проявлений детей первого полугодия второго года жизни / М.И. Попова // Вопросы психологии. 1968. - №4. -С. 25-29.

207. Попова Р.Э. Особенности физического развития детей детского дома / Р.Э. Попова, Л.А. Корнеева // IV Всесоюзная конф. «Физиология развития человека»: Тез. докл. / Редкол. Д.А. Фарбер и др. М., 1990. - С. 226.

208. Потапова Г.Н. Нарушения психического здоровья детей в период адаптации к детскому дому / Г.Н. Потапова, О.Ю. Кочерова, О.М.Филькина // Здоровье семьи и репродуктивная функция. М., 1993. - С. 152-156.

209. Практикум по психофизиологической диагностике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. -128 с.

210. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / под ред.А.А. Крылова. Ленинград, 1990. - 273 с.

211. Прихожан A.M. Дети без семьи / A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых -М.:Педагогика, 1990. 160 с.

212. Проселкова М.Е. Особенности психического развития детей-сирот раннего возраста / М.Е. Проселкова, Г.В. Козловская, В.М. Башина //Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1995. - №5. - С. 52-56.

213. Проселкова М.О. Особенности психического здоровья детей-сирот (возрастной и динамический аспекты): Автореф. дис. . канд. мед. наук: 14.00.33 СПбМА. СПб., 1996. - 25 с.

214. Психическое развитие воспитанников детского дома / Под. ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. М.: Педагогика, 1990. - 264 с.

215. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая редакция В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

216. Психологические и этические проблемы детства (Материалы к семинару работников здравоохранения, образования и социальной защиты семьи, материнства и детства) / под ред. М. В. Неженцева и Н. Г. Веселова. Санкт-Петербург, 1993. - 272 с.

217. Психофизиологическое развитие и состояние психического здоровья детей и подростков / Под ред. С.М. Громбаха, Д.Н. Крылова. М., 1987. - 152 с.

218. Пуртов И.И. Заболеваемость детей раннего возраста в зависимости от условий их воспитания / И.И. Пуртов, B.C. Горбунов // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. — 1999. № 6. - С. 12-13.

219. Радина Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и в семье / Н.К. Радина // Вопросы психологии. -2000. № 3. - С. 23-33.

220. Разенкова Ю.А. Содержание индивидуальных программ развития детей младенческого возраста с ограниченными возможностями, воспитывающихся в доме ребенка / Ю.А. Разенкова // Дефектология. 1998. - №3. - С. 5763.

221. Раменская Т.И. Использование закономерностей развития организма в подготовке лыжников-гонщиков / Т.И. Раменская // Теория и практика физической культуры. 1992. - №1. - С. 12-14.

222. Регуляторные системы организма человека: Учеб. пособие для вузов / В.А. Дубынин, А.А. Каменский, М.Р. Сапин и др. М.: Дрофа, 2003. - 368с.

223. Рубанович В.Б. Валеологические принципы организации физической культуры / В.Б. Рубанович. — Новосибирск: Изд-воНИПКиПРО, 1997. 167 с.

224. Рузская А.Г. Становление и развитие речи у детей, воспитывающихся в доме ребенка / А.Г. Рузская, Т.А. Финашина // Развитие психики ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. М:: Педагогика, 1982. С. 82-96.

225. Садолина И.В. Клинико-иммунологические критерии оценки полового и физического развития девочек: Автореф. . дисс. канд. мед. наук: 14.00.09 / И.В. Садолина; МГМА М., 2000. - 24 с.

226. Санкина Л.Е. Вегетативный статус и причины его нарушения у воспитанников детских домов Александровского района / Л.Е. Санкина // Здоровье и образование ребенка: Всероссийская науч.-практ. конф.: Тез. докл. Пермь, 2002.-С. 332-333.

227. Сафонова Т.Я. Ребенок от нежеланной беременности / Т.Я. Сафонова, Е.А. Лепарский, Т.С. Буйлашев // Педиатрия. 1990. - № 8. - С. 87-90.

228. Свердлова Г.А. Роль взаимоотношений матери и ребенка в коррекции сниженной познавательной мотивации ребенка / Г.А Свердлова // Дефектология. 1995. - №2. - С. 57-65.

229. Северный А.А. Региональная модель защиты детства и семьи // Сироты России: право ребенка на семью. Материалы общероссийской конф. 15-19 января 2001 г. М„ 2001. - С. 20 - 25.

230. Семенова Н.В. Роль образа жизни семьи в формировании здоровья ребенка : Автореф. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.В. Семенова; Казанский пед. ун-т. Казань, 1997. - 18 с.

231. Сепп Е.К. История развития нервной системы позвоночных / Е.К. Сепп. М.: Медгиз, 1959. - 428 с.

232. Сергиенко Н.И. Влияние психической адаптации на вегетативное, гормональное и сенсорное реагирование в предоперационном периоде / Н.И. Сергиенко, Т.Н. Кичигина, В.Б. Некрасов // Анестезиология и реаниматология. -1997.-№2.-С. 37-40.

233. Сердюковская Г.Н. Изучение состояния здоровья детей и подростков и факторы, его определяющие / Г.Н. Сердюковская, Л.Ф. Бережков, В.Н. Белявская // Здоровье населения и среда обитания: Информ. бюл. ГКСЭН РФ и РРИ-АЦ М., 1993. - №9. - С. 16-25.

234. Сидорова О.А. Физическое развитие подростков и уровень двигательной активности / О.А. Сидорова, П.Г. Койносов, Н.К. Гайнанова, К.А. Сидорова. Тюмень: Изд-во ТГСХА, 2001. - 91 с.

235. Сирота Н.А. Преодоление эмоционального стресса подростками, воспитывающимися в семье и в детском доме / Н. А. Сирота, В.М. Ялтонский // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В. М. Бехтерева. 1993. - N 4. -С. 134-137.

236. Скобло Г.В. Система «мать-дитя» в раннем возрасте как объект психопрофилактики / Г.В. Скобло, О.Ю. Дубовик // Социальная и клиническая психиатрия. 1992. - № 2. - С. 41-48.

237. Скосырева A.M. Влияние этилового спирта на развитие эмбриона и плода в эксперименте / A.M. Скосырева, Ю.Д. Балика, В.Е. Карташева // Акушерство и гинекология. 1981. - №1. - С. 38-39.

238. Слободская Е.Р. Вегетативная регуляция сердечного ритма и темперамент детей раннего возраста / Е.Р. Слободская, Ю.А. Татауров // Физиология человека. 2001. - т. 27, №2. - С. 86-90.

239. Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития / В.И. Слободчиков // Вопросы психологии. 1991. - №2. - С. 37-49.

240. Слободян JI. М. Часто болеющие дети (медико-социальные аспекты, состояние иммунитета, пути оздоровления) / JI. М. Слободян, Н.С. Воронцова, Н. Б. Процайло // Педиатрия. 1993. - № 1. - С. 45-48.

241. Соколов Е.В. Развитие резервных возможностей дыхательной функции легких у детей школьного возраста / Е.В. Соколов // Физиология человека. -2001.-т. 27, №6.-С. 13-22.

242. Соколов Е.И. Эмоциональное напряжение и реакции сердечнососудистой системы / Е.И. Соколов, В.П. Подагин, Е.В. Белова. М.: Наука, 1980.-15 с.

243. Соловьев В.Н. Психофизиологические и педагогические аспекты оценки физического развития и учебной успешности учащихся / В.Н. Соловьев. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1996. - 256 с.

244. Соловьева Ю.В. Особенности интеллекта детей, живущих в разных социокультурных условиях / Ю.В. Соловьева, Н.Ф. Талызина // Мир психологии. 2002. - №1. - С. 73-83.

245. Состояние окружающей природной среды в Алтайском крае в 1995 г. / Под общ. ред. О.П. Дорощенкова. Барнаул, 1996. - 108 с.

246. Социальный приют: медико-психолого-педагогический консилиум: Сборник методических рекомендаций. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999. - 38 с.

247. Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних: Содержание и организация деятельности: Пособие для сотрудников центров / Под ред. Г.М Иващенко. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 1999. -256 с.

248. Стандарты морфофункционального развития школьников г. Ульяновска / Левушкин С.П., Бялябин К.С., Смыковская P.M., Савельев А.Ю. Ульяновск, 2000. - 28с.

249. Степанова Г.Б. Психофизиологические особенности развития детей дошкольного возраста в различных социоэкологических условиях / Г.Б. Степанова // Физиология человека. 1995. - т. 21, №5. - С. 75-81.

250. Студеникин М.Я. Алкоголизм и здоровье детей / М.Я. Студеникин // Педиатрия. 1986. - №5. - С. 50-54.

251. Суханова Н.Н. Соматотнп как один из показателей индивидуального темпа роста и созревания ребенка / Н.Н. Суханова // Гигиена и санитария. -1998. №5.-С. 36-37.

252. Сухарева JI.M. Состояние здоровья и физическая активность современных подростков / JI.M. Сухарева, И.К. Рапопорт, И.В. Звездина и др. // Гигиена и санитария. 2002. - №3. - С. 52-55.

253. Тимофеева Н.Э. Задержка психического и речевого развития у дошкольников- воспитанников детского дома общего типа / Н.Э. Тимофеева //Сироты России: право ребенка на семью. Материалы общероссийской конф. 15-19 января 2001 г. М., 2001. - С. 181 - 187.

254. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников / И.О. Тупицын. М.: Педагогика, 1985.-87 с.

255. Удельное М.Г. Физиология сердца / М.Г. Удельнов. М.: Изд-во Московского ун-та, 1975. - 301 с.

256. Урмеева Ф.Р. Медицинские, социальные, педагогические аспекты создания здорового образа жизни детей в приюте / Ф.Р. Урмеева // Здоровый образ жизни подрастающего поколения / Отв. ред. Петрова Т.М. Казань: Кар-пол, 1999.-147 с.

257. Ушакова Г.Г. Физиолого-гигиеническая оценка инновационного обучения младших школьников: Автореф. дисс.канд. биол. наук: 03.00.13 / Г.Г. Ушакова; БиГПИ Бийск, 2000. - 28 с.

258. Фарбер Д.А. Взаимодействие эндогенных и экзогенных факторов развития. Сенситивные и критические периоды / Д.А Фарбер.// «Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка». Коллективная монография. -СПб, 1999. -С. 117-121.

259. Фигурин H.JI. Этапы развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года / Н.Л. Фигурин, М.П. Денисова. М., 1949. - 149 с.

260. Физиология подростка / Д.А. Фарбер, А.К. Семенова, В.В. Алферова и др; / Под ред. Д.А. Фарбера. М.: Педагогика, 1988. - 203 с.

261. Физиология школьника / Д.А. Фарбер, И.А. Корниенко, В.Д. Сонь-кин; / Под ред. Д.А. Фарбера. М.: Педагогика, 1990. - 61 с.

262. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии / Г.Г. Филиппова // Вопросы психологии. 2001. - № 2 - С. 22-36.

263. Фрухт Э.Л. Некоторые особенности развития и поведения детей с перинатальным поражением нервной системы / Э.Л. Фрухт, Р.В. Тонкова- Ям-польская // Российский педиатрический журнал. 2001. - №1. - С. 9-12.

264. Хаснулин В.И. Современные аспекты охранения здоровья человека в экологической обстановке Алтая / Хаснулин В.И. // День Земли: Тез. докл. -Бийск, 1995. С. 29.

265. Хрипкова А.Г. Антропологические аспекты проблемы биологического возраста детей и подростков / А.Г. Хрипкова, Б.А. Никитюк // Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. Одесса, 1975. - С. 74-78.

266. Хрущев С.В. Взаимосвязь биологического возраста с морфофунк-циональными особенностями детей и подростков /С.В. Хрущев // Педиатрия. -1980.-№12.-С. 3-5.

267. Цейтлин А.Г. Физическое развитие детей и подростков / А.Г. Цейтлин. М.: Медгиз, 1963. - 145 с.

268. Целыковская Н.Ю. Социально-гигиенические факторы и здоровье детей / Н.Ю. Целыковская // Гигиена и санитария. 2001. - №2. - С. 58-60.

269. Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей: содержание и организация деятельности: Пособие для сотрудников центров / Под ред. Г.М Иващенко. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 1999. -192 с.

270. Цетлин М.Г. Клинико-психологическая характеристика детей, находившихся в приюте-убежище / М.Г. Цетлин, М.С. Попова, С.М. Алейникова и др. // Школа здоровья. 1995. - т. 2, №2. - С. 66-77.

271. Циглинцева Н.П. Медико-социальная характеристика воспитанников дома ребенка города Уфы / Н.П. Циглинцева, Т.Б. Хайретдинова // Здравоохранение Башкоркостана. 1998. - № 2. - С. 41.

272. Чепурных Е.Е. Преодоление социального сиротства в России в современных условиях / Е.Е. Чепурных // Сироты России: право ребенка на семью. Материалы общероссийской конф. 15-19 января 2001 г. С. 4-19.

273. Черкасова Е.М. Состояние здоровья детей из социально-неблагополучных семей / Е.М. Черкасова, М.А. Гречишкина, Ю.А. Сютрик // Гигиена, экология и репродуктивное здоровье подростков: Сб. ст. СПб., 1999. -С. 30-31.

274. Чернова М.А. Психологические условия коррекции деформации эмоциональной сферы детей в условиях приюта: Автореф. дис. . канд. псих, наук: 19.00.02 / М.А. Чернова; Ставропольский гос. пед.ун-т. Ставрополь, 2003. - 19 с.

275. Чернова Т.В. Физическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи / Т.В. Чернова // Здравоохранение Российской Федерации. 1993. - № 5. -С. 31-32.

276. Чичерин Л.П. Жестокое обращение с детьми и подростками: проблемы, меры профилактики / Л.П. Чичерин, Т.Я. Сафонова // Педиатрия. 2000. -№5. -С. 51-57.

277. Шапошникова В.И. Периоды возможного ухудшения состояния ребенка / В.И. Шапошникова, Р.П. Нарциссов, Н.В. Белкина // «Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка». Коллективная монография. -СПб, 1999.-С. 113-117.

278. Шарапова О.В. Дети — наше будущее / О.В. Шарапова // Медицинская помощь. 2000. - № 6. - С. 3-7.

279. Шевченко Л.И Динамика физического развития и состояния здоровья воспитанников школ-интернатов / Л.И. Шевченко, В.А. Минкина, Н.З. Зуб-кова // Здравоохранение Российской Федерации. 1975. - № 1. - С. 19-22.

280. Шевченко Ю.С. Психосоциальные аспекты нежеланного материнства и раннего развития ребенка / Ю.С. Шевченко, Н.Ю. Шагинян, В.В. Бармин // Социальная и клиническая психиатрия. 2001. - №3. - С. 94-105.

281. Шипицына JI.M. Развитие личности ребенка в условиях материнской депривации / JI.M. Шипицына, Е.С. Иванов, А.Д. Виноградова и др. СПб., 1997. - 160 с.

282. Штефко В.Г. Введение в изучение анатомо-биологических особенностей пубертатного возраста / В.Г. Штефко // Основы возрастной морфологи. — М.: Медгиз, 1933. С. 142-176.

283. Шульга Т.И. Применение психотехник в работе с детьми группы риска / Шульга // Дети группы риска: Материалы международного семинара. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. С. 45-55.

284. Шульга Т.И. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. / Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко. М.: Изд-во УРАО, 1997. - 100 с.

285. Щеплягина Л.А. Морфофункциональные особенности подросткового возраста / Л.А. Щеплягина, А.Г. Ильин, И.В. Звездина и др. // Российский педиатрический журнал. 1999. - №2. - С. 31-36.

286. Щеплягина Л.А. Факторы риска и формирование здоровья детей / Л.А. Щеплягина // Российский педиатрический журнал. 2002. - №2. - С. 4-6.

287. Щедрин А.С. Закономерности анатомо-антропологической индивидуальной изменчивости организма мужчин в онтогенезе: Автореф. . д-ра мед. наук: 14.00.02 / А.С. Щедрин; НГМА. Новосибирск, 2001. - 30 с.

288. Щедрина А.Г. Морфофункциональные показатели здоровья студентов в связи с различными видами учебной деятельности и влиянием физического: Автореф. . д-ра мед. наук: 14.00.02 / А.Г. Щедрина; НГМА. Новосибирск, 1982.-47 с.

289. Щедрина А.Г. Педология наука о детстве как фундаментальная основа валеологии и педагогики / А.Г. Щедрина. - Новосибирск, 1996. - 42 с.

290. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты / А.Г. Щедрина. Новосибирск СО РАМН, 2003 - 164 с.

291. Юрьев В.В. Рост и развитие ребенка / В.В. Юрьев, А.С. Самоход-ский, Н.Н. Воронович. СПб.: СПбГЛМА, 2000. - 197 с.

292. Яковлев Ю.Г. Состояние здоровья детей, родители которых страдают алкоголизмом / Ю.Г .Яковлев, Н.Н. Курьянова, Е.С. Скворцова // Вопросы охраны материнства и детства. 1991 .-№11.- С.7-12.

293. Ямпольская Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения / Ю.А. Ямпольская // Гигиена и санитария. 1996. - №1. -С. 24-26.

294. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных подростков / Ю.А. Ямпольская // Российский педиатрический журнал. 1998.-№ 1.-С. 9-11.

295. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетия / Ю.А. Ямпольская // Гигиена и санитария. 2000. - №1. -С. 65-67.

296. Ярославцева И.В. Депривированный подросток: личностный и психофизиологический потенциал адаптации / И.В. Ярославцева // Дефектология. -2002.-№5.-С. 28-32.

297. Ясинский А.А. Охрана здоровья детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в регионах Крайнего Севера / А.А. Ясинский, А.С. Халилуллина, JI.Д. Грачева // Здравоохранение Российской Федерации. 1997. - № 6. - С. 40-42.

298. Ainsworth M.D. The effects of maternal deprivation: review of findings and controversy in the context of research strategy. Deprivation of maternal care. -N.Y., 1962. -165 p.

299. Andersson Т., Hogberg U., Akerman S. Survival of orphans in 19th century Sweden—the importance of remarriages // Acta Paediatr. 1996. №8.p 81.

300. Bennett L.W. Vincent N. Standards for batterer programs: A formative evaluation of the Illinois protocol // J. Aggress., Maltreat and Trauma. 2001. - v. 5, №2.-P. 181-197.

301. Bland R.C., Orn H. Psychiatric disordes, spouse abuse and child abuse // Acta Psychiatr. Belg. 1986. - v. 86, № 4. - P. 444-449.

302. Bowlby J. Maternal care and Mental Health. Geneva, 1951. - 245 p.

303. Ceffner R.A., Rosenbaym A. Domestic violence offenders: Treatment and intervention standards // J. Aggress., Maltreat and Trauma. 2001. - v. 5, № 2. - P. 1-9.

304. Delane J.G. Separation anxiety as a cause of early emotional problems in children. Mayo Clin. Proc., 1964. - 749 p.

305. Famularo R., Stone R., Barnum R., Wharton R. Alcoolism and severe child maltreatment // Amer. J. Orthopsychychiatry. 1986. - v. 56, №3, P. 481-485.

306. Foster G; Makufa C; Drew R; Mashumba S; Kambeu S. Perceptions of children and community members concerning the circumstances of orphans in rural Zimbabwe // AIDS Care. 1997. - Aug. 9. P. 391-405.

307. Hagen E.H., Hames R.B., Craig N.M., Lauer M.T., Price M.E. Parental investment and child health in a Yanomamo village suffering short-term food stress In Process Citation. // J Biosoc Sci. 2001. - № 4. .P. -503-528.

308. Johnston F.E., Macvean R.B. Growth fatering and catch-up growth in relation to enviromental change in children of a disadvataged community from Guatemala City // Amer. J. Hum. Biol. 1995. - V. 7, №6. - P. 731-740.

309. Jonsson G. Deliquent boys, their parents and grandparents. Acta psychiat. scand. Suppl., 1967.-P. 159.

310. Kempe R. S., Kempe С. H. Child abuse. N.Y., 1978. - 145 p.

311. Knusman R. Entuwickiung, Konstitution, Geschleght // Human genetic. Bd. I./ 1, Stuttgarth, 1968. - P. 356-394.

312. Livshits G., Peter I. et al.Genetic analyses of growth curve parameters of body weight, height and head circumference // Amer. J. Hum. Biol. 2000. - V. 27, №5.-P. 299-312.

313. Maccoby E.E, Jacklin C.N. The psychologe of sex differences. Oxford: Oxford Univ. Press, 1975. - 271p.

314. Mayes J.T., Jahoda G., Neilson I. Patterns of visual-spatial performance and "spatial ability"; Dissociation of ethnic and sex differences //Brit. J. of Psycol. -1988. V. 79, №. l.-P. 109-119.

315. Musoke R.N., Jitta J.N. // E. Afr. Med. J. 1994. - V. 71, № 8. - 3. 519523.

316. Nakata O. Psychiatric expertise of child abusers // Asian. Med. J. 1991. -v. 34,№4.-P. 227-237.

317. Oliver J.E. Succesive generations of child maitreatment // Brit. med. J. -1985.-№11. P. 484-490.

318. Rutter M. Maternal deprivation reassessed. London, 1972. - 241 p.

319. Sengendo J.Nambi J. The psychological effect of orphanhood: a study of orphans in Rakai district // Health Transit Rev.l997;7 Suppl: 105-24.

320. Skuse D. H. The severe reference with children and delay of growth // Brit. med. J. 1989.-№ 6. P. 113-115.

321. Spitz R.A. Hospitalism. A follow-up report. // Psychoanal. Stud. Child. -1946.-v. 2.-P. 113-117.

322. Tanner J.M., Whitehouse R.H. Standarts for subcutaneous fat in British children // Brit. Med. J. 1962. - v. 1. - P. 446.

323. Weiss M. Psychogenetik, Humagenetik in Psychologie und Psychiatrie. -Beit. 12. Jena, 1982. 122 p.

324. Weiss M. L. Adult Self-Injury as a Survial Response in Victim Jf Chil-hood Abuse // J.Chem. Depend. Treatm. 1989. - V. 3. - P. 185-201.

325. Wolff PH.; Fesseha G. The orphans of Eritrea: are orphanages part of the problem or part of the solution? // Am. J. Psychiatry. 1998. - №10. - P. 13-24.

326. Wolff PH., Fesseha G. The orphans of Eritrea: a five-year follow-up study // J Child Psychol Psychiatry. 1999. - № 40. P. 123-127.

327. Yarrow L.Y. Maternal deprivation // J. Normal development and psychological essessment. 1972. - V.14. - P. 46-56.

328. Zajonc R. The decline and rise of schoolaster aptitude scores // Amer. Psychol. 1986. - №4. - P. 862-867.

Информация о работе

Беспалова, Наталия Николаевна
кандидата биологических наук
Бийск, 2004
ВАК 03.00.13

Диссертация

Морфофункциональные и психофизиологические особенности детей и подростков социального приюта - тема диссертации по биологии, скачайте бесплатно

Автореферат

Похожие работы