Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему

Индивидуальные особенности психофизиологических проявлений стрессорной реакции у подростков в полных, неполных и замещенных семьях

ВАК РФ 03.03.01, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Индивидуальные особенности психофизиологических проявлений стрессорной реакции у подростков в полных, неполных и замещенных семьях"

На правах рукописи

ШКОЛЬНИК ТАТЬЯНА КОНСТАНТИНОВНА

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕ1ШОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЯВЛЕНИЙ СТРЕССОРНОЙ РЕАКЦИИ У ПОДРОСТКОВ В ПОЛНЫХ, НЕПОЛНЫХ И ЗАМЕЩЕННЫХ СЕМЬЯХ.

Специальность 03.03.01-физиология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

4854469

Москва-2011

ФЕВ 2077

4854469

Диссертация выполнена в Лаборатории функциональной биохимии нервной системы (заведующая — доктор биологических наук, профессор, Н.В. Гуляева) и Лаборатории психофизиологии (заведующая — доктор медицинских наук, профессор В.Б. Стрелец) Учреждения Российской Академии Наук Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН (директор — доктор биологических наук, профессор П.М. Балабан)

Научный руководитель: доктор биологических наук,

Микаэл Гайкович Айрапетянц

Официальные оппоненты: доктор биологических наук,

Владимир Борисович Дорохов доктор медицинских наук, профессор Юрий Викторович Урываев

Ведущая организации: Факультет психологии Московского

Государственного Университета им. М.В. Ломоносова

Защита состоится «02» марта 2011 года в 1 4.00 часов на заседании Диссертационного совета Д-002.044.01 при Учреждении Российской Академии Наук Институте высшей нервной деятельности и нейрофизиологии РАН по адресу: 117485, г. Москва, ул. Бутлерова, д.5а.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ИВНД и НФ РАН. Автореферат разослан « января 2011 г.

Ученый секретарь Диссертационного совета доктор биологических наук

профессор ------------------В.В.Раевский

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАВОТЫ

Актуальность исследования

Субъективное переживание негативной эмоциональной ситуации часто сопровождается стрессовыми реакциями, что может проявиться в развитии психических и соматических заболеваний [Keltikangas-Jarvinen L., Naatanen Р, 1999; Wilken J., Smith B.D., 1999]. Однако, несмотря на множество работ, посвященных изучению стресса [Gray J.A., 1991; Folkman S., Lazarus R.S., 1979; Hinton J.W., 1997; Юматов Е.А., Кузьменко В.А., 2001], до сих пор остается слабо изученным проблемой анализ взаимосвязи вегетативных и психологических показателей развития именно хронического стресса.

A.M. Вейн полагал, что основные хронические заболевания возникают на фоне эмоционального неблагополучия, острого или хронического эмоционального стресса [Вейн A.M., 1971] Таким образом, важной теоретической и прикладной проблемой является выяснение вопроса о предикторах возникновения и путях реализации хронического эмоционального стресса. Данную проблему невозможно решить, игнорируя физиологические реакции и условия проживания человека, а также, не учитывая его индивидуальные (в частности типологические) особенности, которые могут значительно модифицировать воздействия социальной среды.

Вследствие стрессов и перегрузок возрастает распространенность психических расстройств в человеческой популяции. Невротические расстройства и депрессии приобрели статус массовых и уже заняли «почетное» второе место после сердечнососудистых заболеваний миром [Оганов Р. Г., 1998; Оганов Р. Г., 2005].

Наиболее уязвимы дети. Существует статистика, показывающая, что 70-80% малышей в России рождаются с предпосылками к психическим заболеваниям разного характера. Позже эти предпосылки развиваются в болезнь вследствие неблагоприятной обстановки, в которой дети растут и воспитываются.

В связи с этим возникает необходимость более глубокого изучения проблемам семьи и брака и, особенно, влияния типа семейных отношений на здоровье и психологическое благополучие ребенка с учетом его типологических особенностей.

Цель исследовании состояла в выявлении степени влияния типологических особенностей на психофизиологические показатели стресса и уровень тревожности у испытуемых с учетом влияния семейного типа.

Задачи исследования 1. Формирование репрезентативной группы испытуемых 15-17 лет, проживающих в

полной, замещенной и неполной семье.

2. Изучение физиологического статуса и базовых психофизиологических показателей испытуемых.

3. Оценка наличия и выраженности стресса и тревожности.

4. Сопоставление показателей тревожности и вегетативных проявлений стресса у испытуемых из разных типов семей.

5. Изучение влияния типа нервной системы на психологические и физиологические показатели в условиях воспитания в разных типах семей.

Методолого-теоретическая база исследования

Выбор методик исследования стресса, уровня тревожности, нейротизма, экстра-интроверсии, степени психологического стресса и эмоциональной устойчивости был обусловлен их хорошей алробированпостью, валидностью и относительной легкостью применения. Исследование должно быть простым и понятным для подростка, чтобы не вызывать тревогу у испытуемых своей необычностью.

Объект исследования испытуемые в возрасте 15-17 лет

Предмет исследования изучение уровня показателей тревожности и стресса у испытуемых, воспитывающихся в семьях различного типа

Научная новизна

В настоящей работе впервые применен новый комплексный подход к изучению влияния типа семьи на выраженность стресса и уровень личностной тревожности: определена степень зависимости типа и выраженности стресса от исходных базовых свойств личности и типологических особенностей, выявлена физиологическая основа психологических различий в условиях эмоционального хронического стресса.

Теоретическая и практическая значимость

Полученные результаты вносят вклад в изучение психологических и психофизиологических механизмов стресса. В работе было изучен стресс, созданный не искусственно, в экспериментальных условиях, а самой жизнью и ее социальными условиями, то, что Павлов называл «экспериментом, поставленным самой природой» [Павлов И.П., 1951]. Обнаружено, что тип семейных отношений оказывает существенное влияние на проявление тревожности, независимо от индивидуальных психофизиологических характеристик испытуемых.

4

Комплексное изучение состояния стресса позволило раскрыть некоторые его механизмы, а также возможность его перехода в патологическое состояние, то есть выявить группу риска в отношении развития ряда заболеваний.

Выявленные различия в уровне тревожности и стресса, обусловленные типом семейных отношений, делают возможным раннее прогнозирование и предотвращение развития физиологических нарушений у испытуемых, воспитывающихся в неполных семьях.

Настоящая работа имеет определенную практическую значимость для школьных и семейных психологов, а также врачей.

Положения, выносимые на защиту

1. Проживание подростков в условиях неполной семьи по сравнению с проживанием в замещенной и полной семьях, более неблагоприятно для подростков.

2. Отсутствие отца или лица, его заменяющего, способствует повышению тревожности и усилению психофизиологического стресса.

3. Подростки со слабым типом нервной системы в условиях проживания в неполной семье имеют преимущественно психологические нарушения, а подростки с промежуточным типом нервной системы - физиологические.

Апробация диссертации

Результаты работы в качестве доклада были представлены на конференции молодых ученых ИВНД и НФ РАН (Москва, 2009), а также апробированы на совместном заседании Лабораторий психофизиологии и лаборатории прикладной физиологии ВНД человека и сотрудников Института ВНД и НФ РАН 28 июня 2010 года.

Структура работы

Диссертация состоит из введения, обзора литературы, описания методов исследования, результатов, обсуждения результатов, выводов, указателя библиографических источников и приложения. Работа изложена на 99 машинописных страницах, включая 1 таблицу и 31 рисунок. Список цитируемой литературы состоит из 250 работ.

МЕТОДИКА

В исследовании изначально принимали участие 298 человек - учащиеся 9-го, 10-го и 11-го классов кадетского корпуса г. Москвы. Возраст испытуемых 15-17 лет.

Испытуемые были разделены на группы: проживающие совместно с отцом и матерью (полная семья)- 75 человек; проживающие с одной матерью (неполная семья) -

5

45 человек и проживающие с матерью и отчимом (замещенная семья) - 23 человека. При сравнении подгрупп по различным показателям (пол, тип нервной системы) количество испытуемых в подгруппах не менее 7 человек.

Испытуемые являлись учениками кадетского корпуса и учились у одних и тех же преподавателей. Ученики, переведенные в корпус в последние годы, из исследования были исключены.

Семьи распались в связи с разводом, произошедшим более чем за 5 лет до начала нашего исследования, ребенку было более 5 лет. В замещенных семьях отчим появился у всех испытуемых более 1 года назад.

Изначально участвовали 298 человек, после отсева осталось 143. Были исключены испытуемые: с заболеваниями сердечно-сосудистой системы; с хроническими заболеваниями; проживающие в социально неблагополучной семье (семьи со случаями алкоголизма, насилия, суицида, а также испытуемые, состоящие на учете в милиции) или в семье родственников или с опекунами; потерявшие отца в связи с его смертью, убийством; недавно переехавшие в Москву из другого города.

Оценка физиологических показателей и типа нервной системы.

Проводилась регистрация частоты сердечных сокращений (ЧСС) по пульсации в лучевой артерии, систолического и диастолического артериального давления (АДС, АДД). Для измерения давления использовали Digital Blood pressure monitor UA-767. Частоту дыхательных движений (ЧД) в 1 минуту регистрировали в положении сидя наложением руки.

Дня оценки наличия и степени выраженности стресса мы использовали коэффициент Хильдебранда, являющийся показателем согласованности межсистемных отношений вегетативных функций. Этот показатель отражает определенный баланс, позволяющий органам и системам функционировать в правильном ритме, организуя своевременный приток крови, обогащенной кислородом, необходимой для нормальной работы всего организма Дня вычисления коэффициента подсчитывали отношение показателей ЧСС и ЧД. Определяли, укладывается ли указанный коэффициент в норму -от 2.9 до 4.8. Показатели коэффициента, более 4,9 были отнесены к симпатикотонии, а менее 2,8 - к ваготонии. Однако обе рассматриваются, как показатели наличия стресса.

Для определения свойств нервной системы по психомоторным показателям применяли метод «теппинг» [Ильин Е.П.. 1983; Агарков В.И., 1987] в классическом варианте. Его можно использовать для определения типа нервной системы (сильная,

6

промежуточная, слабая) - ее силы, а также подвижности и уравновешенности нервных процессов по психомоторным показателям [Ильин В.И., 1980; Ильин В.И., 1983].

При выполнении теста учитывалась ведущая рука. Для этого проводилось определение профиля латеральной ориентации (ПЛО). ПЛО подсчитывался в баллах: правые рука, палец, нога, ухо, глаз - по 1 баллу. Леворукие - 0 баллов. К нраворуким были отнесены испытуемые с ПЛО - 5-4 балла, к леворуким - 0-1 балл, к амбидекстрам - 3-2 балла. Уточняли, какой рукой испытуемый пишет. При определении ведущей руки у амбидекстров ориентировались на то, какой рукой пишет.

Оценка психологических показателей

Для изучения психологических показателей выраженности стресса применяли компьютерный вариант стандартизованного восьмицветового теста Люшера [Собчик, 2001; Люшер М.. 1995]. Оценку производили следующим образом: стресса нет - 0 баллов, слабый стресс - 1 батл, множественный стресс — 2 балла и тяжелый стресс (стресс и фрустрация) - 3 балла. При сравнении подгрупп испытуемые с тяжелым и множественным стрессом были объединены в группу «сильный стресс».

Показатель "Эмоциональная устойчивость", вычислялся как разница рангов цветов в первой и второй раскладках по предпочтению.

Для определения свойства темперамента по шкале «нейротизм - стабильность» использовали тест Айзенка для испытуемых (JEPI) [Eysenck М.М., 1987].

Показатели до 9 баллов оценивали как низкий уровень нейротизма, от 10 до 15 -как средний уровень, от 16 до 18 - как высокий уровень, превышающие 19 баллов - как очень высокий уровень нейротизма.

По данным этого же опросника определяли показатель по шкале «интроверсии -экстраверсии». Испытуемых с показателями до 10 баллов включительно оценивали как склонных к интроверсии, от 11 до 14 - как норму, с показателями от 15 баллов - как склонных к экстраверсии. Данные испытуемых, где балл по шкале «ложь» больше 5, были исключены из исследования.

Для диагностики психических состояний и свойств личности (в частности реактивной и личностной тревожности) использовали шкалу самооценки Ч.Д.Спилбергера в модификации.

При интерпретации результаты оценивались следующим образом: до 30 — низкая тревожность, испытуемый не испытывает особой тревоги, 31-45-умеренная тревожность; 46 и более — высокая тревожность.

7

Нормы по тестам адаптированы для испытуемых ¡5-17 лет Центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Строгино».

Статистическая обработка данных

Для поиска взаимосвязей между характеристиками использовали тест ANOVA, коэффициент корреляции Спирмена. критерии yv . Статистический анализ проводился с использованием пакета STATIST1CA 6.0 StatSoft Inc.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

Различия между группами испытуемых из полных, неполных и замещенных семей по половому составу (р=0.62), по возрасту (р=0,85), по типу нервной системы (р=0,64) и по шкале нейротизма (р=0,29) недостоверны.

Физиологические показатели

Различия между группами по частоте сердечных сокращений (р=0,63) и частоте дыхания (р=С,28) недостоверны.

Артериальное давление

Показатели диастолического артериального давления испытуемых из полных семей и замещенных семей не имели статистически достоверных

различий между собой (р=0,75). Показатели испытуемых из неполных семей были достоверно ниже показателей испытуемых из полных (р=0,006) и замещенных семей (р=0,032). (Рис.1)

Сравнение средних значений диастоличесчого артериального давления Рис. 1

у испытуемых всех групп. Дцсгсоер-ыв ревЛкмия огм - -

80---,-—-----

К 78

Полная семья Неполная семья Замененная семья

Коэффициент Хилъдебрандта

Стресс, выявляемый по физиологическим показателям, обнаруживался у 26,5% испытуемых из полной семьи, у 31,6% испытуемых замещенной семьи и 40,6%

испытуемых из неполной семьи.

Различия между испытуемыми из неполной и полной семей достоверны (р=0,035). В неполной семье испытуемые с отклонениями коэффициента Хильдебрандта от нормы, встречались чаще, чем в полной семье.

Сравнение делалось в процентах, так как средние значения не информативны из-за того, что к норме относятся средние значения, а крайние являются показателями наличия стресса. Различия между испытуемыми из замещенной и полной семьей недостоверны (р=0,436)

Психологические показатели

Различия по эмоциональной стабильности (по тесту Люшера) между всеми группами недостоверны (р=0,746).

Психологический стресс (исследование по восьмицветному тесту М. Люшера) Среди испытуемых всех групп 14% испытуемых проявлений стресса не обнаруживали, 54% показывали слабый стресс, а в 32% — тяжелый и множественный стресс. Уровень психологического стресса был достоверно выше у испытуемых из неполной семьи, чем у испытуемых из полной семьи (р=0,043). Между испытуемыми из замещенной семьи и полной семьи различие недостоверно (р=0,13). Шкала интро-экстраверсии (опросник Айзенка)

Большинство испытуемых всех групп обнаруживали высокие показатели по шкале интро-экстраверсии (79,5%). Достоверных различий между тремя группами не обнаружено (р=0,615).

Тревожность (шкала Спипбергера)

Средние значения реактивной тревожности у испытуемых из неполной семьи выше, чем у испытуемых из полной семьи (р=0,023). Различия между испытуемыми из замещенной и полной семей недостоверны (р=0,41). (Рис. 2)

У половины (49,6 %) испытуемых всех групп была выявлена умеренная личностная тревожность. Показатели личностной тревожности были выше у испытуемых из неполной семьи по сравнению с группой испытуемых из полной семьи (р=0,021).(Рис. 2)

Между испытуемыми из замещенной и полной семей различие высоко недостоверно (р=0,53).

Сравнение испытуемых из разных семей с учетом половой принадлежности У девушек из неполных семей обнаруживаются высокие значения личностной тревожности, а у юношей - умеренные. По показателю реактивной тревожности

9

Сравнение уровня личностной и реактивной тревожности у испытуемых всех групп. Достоверные различия отмечены - *.

Рис. 2

*(р = а021)

* (р = 0,023)

3 Реактивная ¡3 Личностная

Полная семья Неполная семья Замещенная семья

наблюдается аналогичная тенденция (р=0,10). По показателю экстра-интроверсии

девушки из неполных семей обнаруживали более низкие показатели, чем юноши

(р=0,08).

У девушки из неполных семей были выявлены более высокие показатели диастолического артериального давления (р=0,02), чем у юношей. (Рис. 3) По частоте сердцебиения была показана аналогичная тенденция (р=0,09).

Сравнение средних значений диастолического артериального давления рис о

у испытуемых из неполных семей в зависимости от пола. Достоверные различия отмечены -'

мужской

3 Меап X МеагаЗЕ

Показатели экстраверсии у подростков женского пола выше, чем у подростков мужского пола, как у испытуемых из полных семей (р=0,02), так и у испытуемых из замещенных семей (р=0,005).

Внутригрупповые сравнения испытуемых с разным типом нервной системы

Полная семья

Испыт уемые с промежуточным типом нервной системы обнаруживают достоверно более высокий психологический стресс (по тесту М. Люшера), чем испытуемые с сильным (р=0,02) и слабым (р=0,03) типом.

Среди испытуемых из полной семьи испытуемые с промежуточным типом нервной системы (Теппинг-тест) обнаруживали значительно сниженный уровень реактивной тревожности (по тесту Спилбергера), чем испытуемые со слабым типом нервной системы (р=0,02). У 40% испытуемых с промежуточным типом, реактивная тревожность чрезмерно низка.

Неполная семья (только мать)

Испытуемые с слабым типом нервной системы обнаруживают показатели систолического артериального давления, превышающие возрастную норму и выше, чем испытуемые с сильным (р=0,03) (Рис. 4).

Сравнение средних значений систолического артериального давление рис 4

у испытуемых из неполных семей в зависимости от типа нервной системы.

Достоверно - ' Тенденция - #

слабый промежуточный сильный Меап±5Е

Тип нервной системы

Частота дыхательных движений у испытуемых с промежуточным типом нервной системы была выше возрастной нормы и достоверно выше, чем у испытуемых с сильным типом (р=0,02) и со слабым типом (р=0,05) (Рис. 5)

Устойчивость эмоциональной сферы у испытуемых со слабым типом была ниже, чем у испытуемых с промежуточным (р=0,01) и сильным (р=0,08) типами нервной системы.

Сравнение средних значений частоты дыхания Рис 5

у испытуемых из неполных семей в зависимости от типа нервной системы.

Достоверно -" Тенденция - и

40---.------■-

38

зе.....................................................

34 ..... .....

" 30

слабый промежуточный сильный ^ Меап±ЗЕ

Тип нераной системы

Испытуемые с сильным типом нервной системы обнаруживают показатели частоты сердечных сокращений выше, чем испытуемые со слабым типом нервной системы и в верхних пределах возрастной нормы.

Межгрупповые сравнения испытуемых с разным типом нервной системы

Физиологические показатели

Среди испытуемых со слабым типом нервной системы из неполных семей обнаруживались более низкие показатели диастолического артериального давления, чем у испытуемых из замещенной семьи (р=0,09) и испытуемых из полной семьи (р=0,001).

Среди испытуемых с промежуточным типом нервной системы из неполных семей была выявлена частота дыхания, превышающая корму и более высокая, чем у испытуемых из полной (р=0,036) и из замещенной семей (р=0,15).

Психологические показатели

Среди испытуемых со слабым типом нервной системы (теппинг-теет) различий в выраженности психологического стресса (по методу Люшера) у испытуемых из

12

замещенной семьи и у испытуемых из полных семей не обнаружено. Испытуемые со слабым типом нервной системы из неполных семей обнаруживают более высокий уровень психологического стресса, чем испытуемые из замещенной семьи (тенд р=0,07) и испытуемые из полной семьи (р=0,01).

Среди испытуемых со слабым типом нервной системы из неполных семей выявлена большая эмоциональная нестабильность, определяемая по тесту Люшера как при сравнении с замещенной семьей (р=0,037), тах и с полной семьей (тенд р=0,05).

Корреляция психологических и физиологических показателей.

Обнаружена отрицательная корреляция между психологическим стрессом и стрессом, выявляемым по физиологическим показателям, в группах испытуемых из неполной и замещенной семей (достоверно р<0,05, г=-0.33). (Рис.6) В группе

Корреляция коэффициента Хильдебрандта с психологическим стрессом (по методу Люшера) у всех испытуемых, (г =-0,33)

Рис. 6

тяжелый стресс слабый стресс

множественный стресс без стресса

□ Меап I МеатЭЕ

испытуемых из полной семьи отрицательная корреляция выраженности

психологического стресса и стресса, выявляемого по физиологическим показателям, не

обнаружена (г=-0.11).

С учетом стандартного отклонения испытуемые из неполных семей без

психологического стресса обнаруживали коэффициент Хильдебрандта, превышающий

норму. Испытуемые с сильным (множественным и тяжелым) стрессом укладывались в

рамки нормы коэффициента Хильдебрандта.

Повышения значений коэффициента Хильдебрандта у испытуемых со слабым

психологическим стрессом из полных и замещенных семей не выявлено.

13

При анализе реактивной тревожности (Спилбергер) и стресса, выявляемого по физиологическим показателям (коэффициент Хильдебрандта), у всех испытуемых без деления на группы обнаруживалась отрицательная корреляция между этими показателями (г=-0.25, р=0,023). (Рис. 7).

Корреляция коэффициента Хильдебрандта . .

с реактивной тревожности у всех испытуемых, (г »- 0,25, р = 0,02)

Реактивная тревожность

Испытуемые с низкой тревожностью имеют показатели коэффициента Хильдебрандта выше, чем испытуемые с умеренной тревожностью (р=0,004)

Положительная корреляция выраженности экстраверсии (тест Айзенка) и частоты дыхания была обнаружена в группе испытуемых из полной семьи (г=0.39, р=0,01). В группе испытуемых из замещенной (г=-0.21, р=0,46) и неполной (г=-0.05, р=0,79) семей корреляция выраженности экстраверсии и частоты дыхания не обнаруживалась.

В группе испытуемых из полной семьи выявлена положительная корреляция выраженности экстраверсии (тест Айзенка) и диастолического артериального давления (г=0.31, р=0,06), а также корреляция выраженности экстраверсии и частоты сердечных сокращений (г=0.30, р=0,07). У испытуемых двух других групп эти корреляции не прослеживаются.

У испытуемых всех групп с высокой личностной тревожностью (по шкале Спилбергера) выявлены более высокие значения частоты сердечных сокращений (1=0,45, р=0,06).

Среди испытуемых всех групп была выявлена корреляция между степенью личностной тревожности и показателями нейротизма, выявляемыми тестом Айзенка

(г=0,83).

У испытуемых из неполной семьи без (пресса ЧСС достоверно выше, чем у испытуемых с сильным (тяжелый и множественный) (р=0,02) и со слабым (р=0,16) стрессом.

По показателю ЧСС испытуемые из полных семей без стресса, со слабым и сильным стрессом не выявили различий (р=0,49). Различий по показателю ЧСС среди аналогичных испытуемых из замещенных семей также не выявлено (р=0,44).

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Нами изучалось влияние в семье на уровень тревожности, а также на психологические и физиологические показатели стресса. Отсутствие различий по полу, возрасту, нейротизму и типу нервной системы между подростками позволяет оценивать влияние именно типа нервной системы в условиях хронического стресса.

Группа подростков, проживающих в неполных семьях, рассматривается нами, как испытуемые с хроническим длительным семейным стрессом. В дальнейшем мы представим основания, которые позволили нам делать такое предположение.

В литературе работ по изучению испытуемых с длительным семейным стрессом без хронических заболеваний и с социально адаптивным поведением, которые были объектом исследования в нашей работе, практически нет. Тогда как работ по изучению «трудных», социально неадаптированных подростков довольно много.

Физиологические аоказат&чи

Обнаруженные нами достоверно более низкие значения диастолического артериального давления у подросткоз из неполных семей, как мы предполагаем, является следствием физиологического привыкания к хроническому семейному стрессу. Подтверждением этому могут служить литературные данные, о том, что поведенческие и вегетативные реакции на стресс изменяются не всегда однонаправлено [Китаев-Смык Л.А., 1983; Pickering Т., 1997]. Известно, что состояние неудовлетворительной адаптации к стрессу характеризуется уменьшением уровня функционирования биосистемы, рассогласованием ее отдельных элементов, развитием утомления. Это результат перенапряжения функциональной системы. [Баевский P.M., 1984; Селье Г., 1960]. В частности, в недавних исследования более низкое артериального давления и сниженные показатели частоты сердечных сокращений авторы относят на счет последствий хронического стресса [Chatkoff D.K. et all, 2009; Zanobetti A. Et al, 2010].

Чрезмерное напряжение приводит к тому, что. у испытуемых, неспособных справиться с неблагоприятной ситуацией, происходит изменение вегетативного гомеостаза в сторону доминирования парасимпатической нервной системы [Стрелец В.Б., 1998; Гарбузов В.И., 1994; Остова Е.А., 1932; Сканави Е. Е., 1934].

Об опасности сниженных показателей артериального давления значительно реже упоминается в литературе, чем о повышенных. Однако в подростковом возрасте они помогают диагностировать вегето-сосудистую дистонию и хроническую артериальную гипотензию, проявляющуюся в склонности к обморокам, повышенной утомляемости, сонливости, сниженной работоспособности [Суслина З.А. и др., 2008]. Тревожность

Половина наших испытуемых в каждой из групп имеет умеренные показатели личностной тревожности. Это объясняется тем, что определенный уровень тревожности — естественная и обязательная особенность активной личности и сама по ссбс тревожность не является изначально негативной чертой. [Ханин Ю. JL, 1976]

Как и предполагалось [Fergusson D.M., 2007; Von Franz ML, 2007], испытуемых с высокой личностной тревожностью оказалось больше в неполных семьях. Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как, угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и с психосоматическими заболеваниями. [Ханин Ю. JI., 1976]

Отсутствие достоверных различий по показателю тревожности между испытуемыми из замещенной и полной семей говорит о том, что не столько сам по себе развод является травмой для ребенка [Раттер М., 1987; Cooper Р .J., 1999] и влияет на уровень тревожности, повышая ее [Copeland W.E., 2007; Маслова J1.H., 2002; Chorpita B.F., 2000], сколько само проживание в неполной семье неблагоприятно для ребенка. Как правило, у детей потенциально травмирующие события — явление довольно обычное и редко приводящее к посттравматической депрессии [Copeland W.E., 2007].

Выявленное отсутствие различий между испытуемыми из замещенных и полных семей по уровню личностной тревожности свидетельствуют о благоприятном влиянии отчима. Таким образом, удаляясь из стрессогенной окружающей среды, состояние у подростка улучшается. В исследовании, упоминается, что аффективные симптомы исчезают при переходе детей с выраженными аффективными реакциями, живущих в

16

условиях высокого психосоциального напряжения, в другую обстановку [Воусс W.T. et al., 2001; Degarmo D.S., 2007]. Обнаруженное нами превалирование испытуемых с низкими показателями реактивной тревожности, независимо от группы является свидетельством того, что ситуация обследования для большинства испытуемых не является стрессогенной, что было для нас значимым, для того, чтобы изучать именно хронический семейный стресс, а не вызванный самим обследованием. Однако у подростков из неполных семей были более высокие показатели реактивной тревожности, чем у подростков из полной и замещенной, это может быть связано с более высокими показателями психологического стресса у этих испытуемых. В работе Стрелец В.Б. было показано, что стресс сопровождается повышением реактивной тревожности [Стрелец В.Б. и др., 2001].

Стресс

Мы обнаружили, что более тяжелый психологический стресс обнаруживается у подростков из неполных семей. Ухудшение качества семейных отношений снижает толерантность к стрессу, приводит к повышению чувствительности к любым раздражителям внешней среды [Акжигитов Р.Г., 2001; Phillips J., 2007; Monck, 1994; Pilowsky DJ., 2006].

В ряде выше перечисленных работ данные были получены на детях в раннем возрасте, в других исследование проводилось на социально неблагополучных семьях -семьях переселенцев, алкоголиков, национальных меньшинств и т.д. Мы же выяснили, что и благополучные неполные семьи оказывают негативное влияние, даже в подростковом возрасте.

В нашем исследовании при межгрупповом сравнении, коэффициент Хильдебрандта не укладывался в норму у достоверно большего количества испытуемых из неполных семей, чем у испытуемых из полных и замещенных семей.

Таким образом, можно говорить не только о наличии хронического стресса, обусловленного условиями проживания в неполной семье, но и о степени его тяжести, выраженной в изменении вегетативных показателей, истощении ресурсных возможностей организма, направленных на борьбу со стрессом. Кроме того, неполные семьи наиболее неблагоприятный фактор для формирования повышенной тревожности. Появление в семье отчима значительно улучшает ситуацию по всем позициям. Но только полные семьи являются максимально комфортными для подростка.

Сравнение испытуемых из разных семей с учетом половой принадлежности

17

Следует отметить, что неполные семьи на девушек оказывают большее негативное влияние на тревожность и активацию симпатической нервной системы, чем на юношей. Хотя ранее отмечалось, что мальчики более серьезно переживают развод родителей [ЯийегМ., 1971].

Мы обнаружили, что девушки из неполных семей имеют более низкие показатели экстраверсии, то есть они не чувствуют себя уверенно, комфортно, не могут быть более открытыми в своей социальной среде. В то время как юноши из неполных семей более активны, эмоциональны и открыты, чем девушки. Возможно, юноши, воспитывающиеся матерями-одиночками, обучаются социальному поведению по женскому типу.

Юноши из полных и замещенных семей, имеющие перед собой образец мужского стиля поведения в социуме, демонстрируют большую сдержанность, что отражает традиционные социальные нормы поведения мужчин. Девушки из полных и замещенных семей традиционно более общительны и эмоционально открыты.

Таким образом, хронический семейный стресс (проживание в семье с одной матерью) оказывает наибольшее негативное влияние на девушек, чем на юношей.

Сравнения испытуемых с разным типом нервной системы

Среди подростков с сильным типом нервной системы из неполных семей наблюдаются повышенные значения частоты сердечных сокращений, которые не сопровождаются повышенными значениями тревожности или каким-то нарушениями, выявляемыми психологическими методиками. То есть эти подростки вполне благополучные, по сравнению с подростками этой же группы со слабым и промежуточным типом нервной системы, по всем показателям, кроме незначительного повышения частоты сердцебиения.

В группе испытуемых из полных семей среди испытуемых с промежуточным типом нервной системы были выявлены более высокий уровень психологического стресса и чрезмерно сниженная реактивная тревожность. Очень низкая тревожность иногда является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги. [Ханин Ю. Л., 1976; Карандашев В.Н., Лебедева М.С., Спилбергер Ч., 2004]

Исходя из этого, промежуточный тип нервной системы, по-видимому, способствует повышению выраженности психологического стресса, даже в ситуации комфортной полной семьи. Это может быть обусловлено, тем, что наиболее биологически полезным является один из крайних полюсов (сильный, слабый), а не среднее состояние [Давиденко С.Н., 1947; Теплов Б.М., 2004].

18

У исследуемых нами подростков с промежуточным типом нервной системы из неполных семей была более высокая (и выше возрастной нормы) активация симпатической нервной системы, выраженная в повышенных значениях систолического давления, частоты дыхания и рассогласованности систем организма, проявившейся в том, что при этом не выявлено повышения ЧСС. Повышение частоты дыхания у испытуемых с промежуточным типом нервной системы из неполных семей может также свидетельствовать о наличии предрасположенности к невротическим реакциям [Айрапетянц М.Г., 2005]. Существует достаточно много упоминаний о том, что стрессорные воздействия могут повышать частоту дыхательных движений. [Eysenck H.J., 1987; Айрапетянц М.Г., 2005; Fowles D.C., 1988; Вагин Ю.Е., 1987; Вейн, 2003]. В связи с этим можно предположить, что в ситуации хронического семейного стресса (воспитания в неполной семье) негативное влияние промежуточного типа нервной системы на психофизиологическое состояние подростка усугубляется.

В группе подростков со слабым типом нервной системы из неполных семей выявлена меньшая эмоциональная устойчивость, по сравнению с подростками с сильным и промежуточным типом из неполной семьи. Обнаружена также большая степень тяжести психологического стресса, чем у подростков со слабым типом из двух других типов семей. Иван Петрович Павлов называл слабый тип основным поставщиком неврозов [Павлов И.П., 1951; Симонов П.В., 2001], что подтвердили дальнейшие исследования, доказавшие, что развитие невроза зависит от типа нервной системы [Айрапетянц М.Г., 2005]. Слабый тип обладает высокой эмоциональной реактивностью [Русалов В.М., 1993; Теплов Б.М., 2004], и при стрессе характерна неустойчивость эмоциональной сферы, которая у более тревожных испытуемых остается неустойчивой и в постстрессовый период [Стрелец В.Б. и др., 2001].

Однако в нормальных условиях полной или замещенной семьи у лиц со слабым типом нервной системы различий по этим показателя выявлено не было, что не позволяет объяснять наличие эмоциональной неустойчивости и психологического стресса исключительно обусловленными слабым типом нервной системы.

В то же время у подростков со слабым типом нервной системы из неполных семей также было обнаружено превышающее возрастную норму систолическое артериальное давление. Это согласуется с данными о том, что слабый тип нервной системы оказывает выраженное влияние на генез сердечных ритмов [Покровский В.М., Потягайло Е.Г.,

2003;Тушщын И.О., 1986; Федоров Б.М., 1997].

19

В заключение, отметим, что каждый тип имеет свои особенности, но они проявляются в разных ситуациях по-разному. И только условия неполной семьи создают возможность проявиться им с негативной точки зрения, в частности в изменениях показателей подростков, как в сфере психологии, так и на функционировании висцеральных систем организма.

Сравнивая испытуемых с промежуточным и слабым типом нервной системы из неполных семей, можно сделать вывод о том, что хронический семейный стресс у подростков с промежуточным типом затрагивает в большей степени физиологические показатели, чем у подростков со слабым типом. У испытуемых со слабым типом нервной системы хронический стресс больше выражен на психологическом уровне, что обусловлено большей чувствительностью лиц с этим типом нервной системы.

Таким образом, среди подростков, проживающие в условиях хронического семейного стресса, более устойчивыми по психологическим и физиологическим показателям оказываются лица с сильным типом нервной системы.

Анализ корреляции психологических и физиологических показателей Обратная корреляция реактивной тревожности с коэффициентом Хильдебрандта была найдена у испытуемых всех групп. Как говорилось выше чрезмерно низкая реактивная тревожность у испытуемых может быть показателей подавленной высокой тревоги. [Ханин Ю. JI., 1976; Карандашев В.Н. с соавт., 2004]

Ряд публикаций свидетельствует об относительно большей устойчивости физиологических показателей по сравнению с психологическими [Исаев Д.Н., 2005; М. al Absi, 2002] и высокие показатели стресса на психологическом уровне не всегда сопровождаются нарушениями в работе вегетативной нервной системы [Фурманов И.А. и др., 2004; Allardyce J., 2005]. В нашем исследовании было выявлено, что испытуемые из неполной и замещенной семей с сильным (тяжелым и множественным) психологическим стрессом (по тесту М. Люшера), не имеют физиологического стресса (коэффициент Хильдебрандта, укладывающийся в норму). То есть они реализуют стресс на уровне психологии.

В то же время парадоксально, что у испытуемых, обнаруживающих физиологический стресс, психологического стресса не было или был слабый стресс, то есть оказывается в рамках условной нормы. Т.е. они реализуют стресс на уровне физиологии.

В литературе описывается связь психологических и вегетативных показателей в реакции на экспериментальный стресс [Eley Т.С., 2004; Данилова и соавт., 1995; Стрелец В.Б. и соавт., 2001; Цуциева Ж.Ч., 2006; Лыкова Е.Ю., Спиричева Д.С., 2004; Фомягина Н.В., Свешников A.A., 2005], где негативные изменения психологических показателей часто сопровождаются изменениями вегетативных показателей.

Изучению особенностей развития хронического стресса посвящен ряд работ. Часть из них касается хронического стресса, вызванного острыми стрессорными воздействиями (такими как терракты) [Бундало Н. Л., Короленко Ц.П., 2008; Сухотина Н.К. и соавт., 2006; Серебровская О.В. и соавт., 2007]. Другие - по изучению длительного хронического (в том числе семейного) стресса затрагивают в основном психологические аспекты.

Наше исследование хронического стресса, учитывало типа нервной системы испытуемых и позволило выявить два альтернативных типа стрессорной реакции. Первый тип - с преобладанием физиологических нарушений, второй - в большей степени психологических.

ВЫВОДЫ

1.Большая степень тяжести длительного хронического стресса и повышенный уровень тревожности обнаруживаются у испытуемых-подростков из неполных семей, а у подростков из замещенных семей аналогичные показатели схожи с показателями испытуемых из полных семей. Таким образом, проживание с отчимом и матерью, более благоприятно для подростка, чем только с матерью.

2.Выявлена специфика семейного хронического стресса у подростков. Она проявляется в том, что в стрессорной реакции преобладают либо психологические; либо физиологические нарушения.

3.У подростков со слабым типом нервной системы с хроническим семейным стрессом (из неполных семей) «рессорная реакция в большей степени проявляется на психологическом уровне, а у подростков с сильным типом нервной системы серьезные нарушения по психологическим или физиологическим показателям отсутствуют.

4.Подростки с промежуточным типом нервной системы при неблагоприятных условиях (неполная семья) обнаруживают реакцию на стресс на физиологическом уровне, однако даже при обычных условиях (полная семья) у них имеет место незначительный психологический стресс.

5.Таким образом, подростки со слабым типом нервной системы из неполных семей

21

выявляют в большей степени нарушения психологического порядка; с промежуточным типом - в большей степени физиологические нарушения; с сильным типом оказываются наиболее устойчивыми в ситуации длительного семейного стресса.

ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА ПО ТЕМЕ

1. Айрапетянц М.Г., Лущекина Е.А., Школьник Т.К. Исследование личностной тревожности у детей с различным профилем латеральной организации при ранней социальной депривации. Журн. высш. нерв. деят. 2004. 54 (2): 225-228.

2. Айрапетянц М.Г., Лущекина Е.А., Школьник Т.К. Сопоставление показателей стресса и личностной тревожности у испытуемых, воспитывающихся в социально благоприятных и социально неблагоприятных условиях. Журн. высш. нерв, деят. 2007. 57 (3): 261-267.

3. Школьник Т.К. , Е.А. Лущекина, М.А. Куликов, М.Г. Айрапетянц. Сопоставление показателей стресса и личностной тревожности у испытуемых, воспитывающихся в полных, неполных и семьях с замещенным родителем. Журн. высш. нерв. Деят. 2009. 59 (2): 162-170.

Подписано в печать:

19.01.2011

Заказ № 4856 Тираж - 100 экз. Печать трафаретная. Типография «11-й ФОРМАТ» ИНН 7726330900 115230, Москва, Варшавское ш., 36 (499) 788-78-56 www.autoreferat.ru

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Школьник, Татьяна Константиновна

1. Список используемых сокращений

2. Введение

3. Обзор литературы

3.1. Стресс

3.2. Тревожность

3.3. Тип нервной системы

3.4. Тип семьи 4. Методика

4.1. Оценка физиологических показателей и типа нервной системы

5.3. Сравнение испытуемых из разных семей с учетом половой 49 принадлежности

5.4. Внутригрупповые сравнения испытуемых с разным типом 52 нервной системы

5.5. Межгрупповые сравнения испытуемых с разным типом 56 нервной системы

5.6. Корреляция физиологических и психологических показателей у 57 испытуемых из разных семей.

6. Обсуждение результатов

6.1. Анализ физиологических показателей

6.2. Анализ психологических показателей

6.3. Сравнение данных испытуемых из разных семей с учетом 74 половой принадлежности

6.4. Сравнение данных испытуемых с разным типом нервной 75 системы

6.5. Анализ корреляций физиологических и психологических 78 показателей у испытуемых из разных семей.

7. Выводы

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Школьник, Татьяна Константиновна, Москва

1. Аболенская A.B., Маткивский P.A., Разживина Г.Н., Усанова Е.П. Адаптированность детского организма как эталон «величины» его здоровья. Педиатрия. Журнал им. Г.Н. Сперанского. 1996. № 3. С. 34.

2. Авцын А.П. Введение в географическую патологию. М.: Медицина.1972. 328 с.

3. Агаджанян H.A., Руженкова И.В., Старшинов Ю.П. и др. Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы юношеского организма. Физиология человека. 1997. Т. 23. №1. С. 93-97.

4. Агарков В.И. Методика оценки функционального состояния ЦНС младших школьников по коэффициенту моторной частоты руки. Гигиена и санитария. 1987. № 6. с. 80.

5. Айрапетянц М.Г. Механизмы патогенеза неврозов. Журн. высш. нерв. Деят. 2005. 55 6.: 734-746.

6. Айрапетянц М.Г. Психоэмоциональный стресс и нейро-гуморальные реакции. Труды научного совета по экспериментальной и прикладной физиологии РАМН. Т. 1, М., 1992.

7. Айрапетянц М.Г., Вейн A.M. Неврозы в эксперименте и клинике. М.: Наука, 1982

8. Айрапетянц М.Г., Хаспекова Н.Б. Опыт применения аекола в профилактике психовегетативных расстройств. Журн. высш. нерв, деят 2000, 50, 1, с 142-153

9. Баевский P.M., Иванов Г.Г., Чирейкин В.В. (и др.). Анализ вариабельности сердечного ритма при использовании различных кардиографических систем (методические рекомендации) Вестник аритмологии. 2001. № 24. С. 65 87.

10. Белоконь Н.А., Кубергер М.Б. Болезни сердца и сосудов у детей: Руководство для врачей. М.: Медицина, 1987. Т.2 480 с.

11. Береговой Г.Т., Завалов Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Экспериментально-психологические исследования в авиации и космонавтике. М.: Наука, 1978, 304 с.

12. Березин Ф.Б. Психофизиологические соотношения при кардиологической патологии. Психопатология, психология эмоций и патология сердца. Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Суздаль, 1988. С. 12-13.

13. Бодров В.А. Информационный стресс // М.: Из-во ПЕР-СЭ, 2000.

14. Бодров В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс. Психол. журн. 1996. Т. 17.№4. С. 64-74.

15. Бодров В.А., Лукьянова Н.Ф. Личностные особенности пилотов и профессиональная эффективность. Психол. журн. 1981.Т.2 №2. С.51-65.

16. Бреслав И.С. Факторы, определяющие паттерн дыхания. Успехи физиол. наук. 1985. Т. 16. № 3. С. 32.

17. Бундало Н. Л., Короленко Ц.П. Диссоциативные нарушения и психологические защиты при хроническом посттравматическом стрессовом расстройстве различной степени тяжести Биомедицинский журнал. 2008.Т.9, С. 73-89

18. Вагин Ю.Е. Информационное значение частоты и неравномерности ритма дыхания при физическом и эмоциональном напряжении человека//Журн. высш. нервн. деят. 1987. Т. 37. № 5. С. 995.

19. Ванюшин Ю.С., Ситдиков Т.Д. Адаптация сердечной деятельности испытуемых к нагрузке повышающейся мощности. Физиология человека 2001, 27, 2, с 91-97

20. Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психологии (учебное пособие).—М.: МГППУ; Смысл, 2003.— 240с.

21. Вейн A.M. (ред.) Вегетативные расстройства: Клиника, диагностика, лечение. М.: ООО "Медицинское информационное агентство", 2003. 752с.

22. Вейн A.M. Лекции по патологии вегетативной нервной системы. М., 1971. 135 с. (с.З)

23. Воскресенский А.Д. Статистический анализ сердечного ритма и показателей гемодинамики в физиологических исследованиях. М.: Наука, 1974-221с.

24. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. — Санкт-Петербург. АО «Сфера», 1994.-160 с.

25. Геворкян Э.С., Даян A.B., Адамян Ц.И., Григорян С.С., Минасян С.М. Влияние экзаменационного стресса на психофизиологические показатели и ритм сердца студентов. ЖВНД 2003,53, 1, с 46-50

26. Голланд В. Б. (ред.), Т. Б. Дмитриевой, Б. А. Казаковцева. Психические расстройства и расстройства поведения F00-F99. Класс V МКБ-10, адаптированный для использования в Российской Федерации. М., ГНЦССП им. В. П. Сербского, 1998.

27. Григорьянц Л.Я., Панков Д.Д., Панкова Т.Б. и др. Контроль за развитием и состоянием здоровья испытуемых. Медицинская технология. М., 2007. С. 122.

28. Гуляева С.И., Муртазина Е.П., Журавлев Б.В. Особенности двигательной активности и сердечной деятельности человека при выполнении теста «стрелок» ЖВНД 2002 52 1 с 17-24

29. Давиденко С.Н. Эволюционно-генетические проблемы в невропатологии. Л.: 1947

30. Данилова H.H. Сердечный ритм и информационная нагрузка Вестн Моек Ун-та, сер 14, психология 1995, 4, с 20-27

31. Данилова H.H., Астафьев C.B. Изменение вариабельности сердечного ритма при информационной нагрузке. ЖВНД. 1999. Т.49. № 1. С.28-37.

32. Данилова H.H., Коршунова С.Г., Соколов E.H. Показатели сердечного ритма при решении человеком арифметических задач. Журнал высшей нервной деятельности. 1994. Т. 44. № 6. С. 932-943.

33. Данилова H.H., Коршунова С.Г., Соколов E.H., Чернышенко E.H. Зависимость сердечного ритма от тревожности как устойчивой индивидуальной характеристики. Журнал высшей нервной деятельности. 1995. Т. 45. № 4. С. 647-658.

34. Долгушина Л.М., Козинова О.В., Лошкарева С.Ю. Применение электросна при некоторых формах акушерской и экстрагенитальнои патологии. Гинекология, Т.З. N 2, 2001

35. Доскин В.А. Профилактика экзаменационного стресса. Школа и психическое здоровье учащихся. Под ред. С.М. Громбаха. М.: Медицина, 1988. С. 147-160.

36. Жуков Д.А. Психогенетика стресса СПб , 1997 175 с.

37. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: «Союз», 2004. 336 с.

38. Ивантер Э.В., Коросов A.B., Основы биометрии, СПБ, 1991.

39. Измеров Н.Ф., Липенецкая Т.Д., Матюхин В.В. Нейрофизиологические исследования стрессовых состояний в медицине труда в свете научных идей И.М. Сеченова. Вестник РАМН. 2005 11.: 19-23.

40. Исаев Д.Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихологические расстройства у детей. СПб.: «Речь», 2005. 231 с.

41. Каменецкая Б.И., Вейн A.M., Хаспекова Н.Б. и др. Ритма сердца при кардиоваскулярных нарушениях невротического характера// Кардиология. 1987. Т.27.№ 9. С. 85-89.

42. Карандашев В.Н., Лебедева М.С., Спилбергер Ч. Изучение оценочной тревожности. Руководство по использованию. Практикум по психодиагностике. Издательство: Речь, 2004 г., 80 стр.

43. Карвасарский Б.Д. Неврозы. 2-е изд., доп. М.: Медицина, 1990

44. Кеннон В. Физиология эмоций. Телесные изменения при боли, голоде, страхе и ярости. Л., «Прибой», 1927, 176 с.

45. Кириченко A.A. Депрессия, беспокойство и сердечно-сосудистая система. Лечащий врач. 2002. 1251 .Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983, 368 с.

46. Клименко Т.В., Кирпиченко A.A. Реактивная и личностная тревожность у женщин с алкогольной зависимостью. Наркология. 2007. № 9. С. 32-35.

47. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М.,Медицина. 1979. С. 345

48. Койчубеков Б.К. Оценка процессов саморегуляции при нервно-эмоциональном напряжении. Фундаментальные исследования 2009, № 06, С. 14-19

49. Кокс Т. Стресс / Пер. с англ. М.: Медицина, 1981- - 216 с.

50. Коркина М.В. Некоторые функциональные психосоматические заболевания желудочно-кишечного тракта. Психиатрия. 1984, с 13391345.

51. Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В. Нервная анорексия. М: Медицина 1986.

52. Криволапчук И. А. Психофизиологические показатели у детей 6-8 лет при информационной нагрузке в зависимости от тревожности как устойчивой индивидуальной характеристике. Физиология человека, 2006, Т.32, №6, С.13-21

53. Крысюк О.Н. Возрастные, типологические и индивидуальные особенности биоэлектрической активности миокарда и автономной нервной регуляции сердечного ритма у детей 7—11 лет: Диссертация канд.биол.наук.—М., 2007.—198 с.

54. Кузнецова Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и испытуемых.- М.: Медицина, 1986. -128с.

55. Левшина ИП, Пасикова НВ, Шуйкин НН Выработка условных реакций избегания и морфометрические характеристики сенсомоторной коры крыс, социально депривированных в раннем онтогенезе ЖВНД, 2005, 55, 4, с 558-566

56. Ливанова Л.М., Левшина П.П. Курочкина Е.В. Влияние хронического стресса, длительной адаптации к гипоксии и их сочетания на поведение крыс с разными типологическими особенностями. Журн. высш. нервн. деят. 1994. Т. 44. № 1. С. 75.

57. Лущекин B.C., Подрезная Е.Д., Лущекина Е.А. Психофизиология школьной адаптации. Основные факторы прогнозирования успешности пребывания детей в начальной школе. Школа здоровья. 2005. 4.: 44-50.

58. Лыкова Е.Ю., Спиричева Д.С. Психофизиологические реакции студенток с разной личностной тревожностью в условиях экзаменационного стресса. Успехи современного естествознания.2004. № Ю. С. 41-41.

59. Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы. Воронеж: НПО „МОДЭК", 1995. — 176 с.

60. Марищук В.Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса. Стресс и тревога в спорте. М.: ФиС, 1983. С.72-87.

61. Маркосян A.A. Вопросы возрастной физиологии. М., "Просвещение", 1974. 223с.

62. Маслова Л.Н., Булыгина В.В. Хронический стресс в препубертатном периоде и формирование психоэмоционального состояния у крыс. ЖВНД, 2002, 52, 1, с 97-103

63. Матлина Э.Ш. Обмен катехоламинов в гомональных и медиаторных звеньях при стрессе. Успехи физиологических наук. 1972. - N 4. - С. 92 - 130.

64. Меерсон Ф.З. Патогенез и предупреждение стрессорных и ишемических повреждений сердца. Изд-во: Медицина, 1984. 272с.

65. Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. «Неврозология и психосоматическая медицина». М.: МЕДпресс-информ, 2002.

66. Микляева A.B., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. СПб.: «Речь», 2004. 248 с.

67. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л., ЛГУ, 1960. 426 с.

68. Небылицин В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. 336 с.

69. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды. Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1990.

70. Неудахин Е.В., Боткина A.C., Еголина H.A., Короткий Н.Г. Значение геномной дозы активных рибосомных генов для оценки прогноза тяжести АД. Детская Больница, №3(33), 2008 стр.31-36

71. Орджоникидзе З.Г, Павлов В.И., Дружинин А.Е., Иванова Ю.М. Функционально-диагностическое обследование спортсменов и физически активных лиц. Методические рекомендации №16 Департамента здравоохранения г. Москвы, 2007.

72. Павлов И.П. Экспериментальные неврозы. Полн. Собр. Соч. JI. 1951 Т.З Кн. 2 с. 190

73. Пасынкова Н.Б. Связь уровня тревожности испытуемых с эффективностью их интеллектуальной деятельности. Психол. журн. Т.17. №1. 1996. С. 169-174.

74. Петровский A.B., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М: Инфра-М, 1999.

75. Плотников В.В. Оценка психовегетативных показателей у студентов в условиях экзаменационного стресса. Гигиена труда. 1983. №5. С. 4850.

76. Потягайло Е.Г., Покровский В.М. Сердечно-дыхательный синхронизм в оценке функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма у ребенка. Физиология человека. 2003. Т. 29. № 1. С. 59.

77. Прохоров M.Д., Бодров М.Б., Пономаренко В.И., Гриднев В.И., Беспятов А.Б. Исследование синхронизации между ритмами сердечно-сосудистой системы человека по последовательности R-R-интервалов. Биофизика. 2005. Т. 50. № 5. С. 914-919.

78. Разумникова О.М. Особенности пространственной организации ЭЭГ в зависимости от характеристик темперамента. Физиология человека, 2001, том 27, №4, с.31-41.

79. Раттер М. Помощь трудным детям. М.: «Прогресс», 1987. 424 с.

80. Рачин А.П. Депрессивные и тревожные расстройства в общей практике: справочное руководство для врачей. Смоленск, 2004. 96 с.

81. Ревина Н.Е. Вариабельность сердечного ритма как вегетативный показатель конфликт-индуцированного поведения человека при эмоциональных нагрузках. Физиология человека. 2006. Т. 32. № 2. С. 67-71.

82. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М. Прогресс 1979г. 392 с.

83. Рожнов О.И. Динамика параметров сердечно-дыхательного синхронизма в сопоставлении с уровнем гормонов стресс-реализующей и стресс-лимитирующей систем при психогенном стрессе. Кубанский научный медицинский вестник. 2008. 6. 68-70

84. Руководство к практическим занятиям по курсу нормальной физиологии под ред. Асратяна Э.А. и Губаря A.B. М.: Медгиз, 1963.

85. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука. 1979.

86. Саркисов Д.С. Медицинские дисциплины в становлении и развитии общей патологии. Клиническая медицина. 1979. № 7. С. 3— 10.

87. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М. Медгиз, 1960, 254 с.

88. Селье Г. Стресс без дистресса. Рига: Внеда, 1992. 109 с.

89. Серебровская О.В., Мялковская О.В., Голуб C.B., Тохтуев В.Г., Портнова A.A. Агрессия у детей и подростков жертв террористических актов. Российский психиатрический журнал. 2007. № 1.С. 47-53.

90. Сермягина О.С., Эткинд A.M. Применение цветового теста отношений при изучении неврозогенной семьи. Вопросы психологии, №3, 1991. С. 80-85.

91. Сидоренко Б.А., Суворов Ю.А. Функциональные пробы в кардиологии. Кардиология.—1991.—Т.31, № 2.—С.5—8.

92. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь. 2001.

93. Симонов П.В. Лекции о работе головного мозга. М.: «Наука», 2001.94 с.

94. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: «Наука», 1987. 420 с.

95. Симонов П.В. О спорных вопросах изучения экспериментальных неврозов. ЖВНД 1980, 30, 2 с 431

96. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. Владос. 2003. 96 стр.

97. Сканави Е.Е. К генезу и клинике навязчивых состояний у детей. В сб.: Вопросы психоневрологии детей и испытуемых.- М.: Медгиз, 1934. 546с.

98. Словарь психиатрических терминов и относящихся к психическому здоровью терминов. Том 1. ВОЗ. 1991. В пер. с англ. Стрелец В.Б.

99. Собчик Л.Н. МЦВ-метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. Практ. руководство. М., 2001. 23 с.

100. Соколов E.H., Подачин В.П., Белова Е.В. и др. Эмоциональное напряжение и реакции сердечно-сосудистой системы. М.:Наука. 1980. 239 с.

101. Соколова Е.Д., Березин Ф.Б., Барлас Т.В. Эмоциональный стресс: психологические механизмы, клинические проявления, психотерапия MateriaMedica. 1996. № 1 (9). С. 5—25

102. Соловьева А. Д., Санькова Т. А. Лечение тревожно-депрессивных расстройств в кардиологии Лечащий Врач № 09, 2005

103. Спиваковская A.C. Профилактика детских неврозов. ~ М.: МГУ, 1988. 200 с.

104. Столяренко Л.Д. Детская психодиагностика и профориентация. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999, 383 с.

105. Стрелец В.Б., Гарах Ж.Б., Новотоцкий-Власов В.Ю. Сравнительное исследование гамма-ритма в норме, при экзаменационном стрессе и у больных с первым приступом депрессии. ЖВНД, 2006, 56, 2, 219-227.

106. Стрелец В .Б., Голикова Ж.В. Психофизиологические механизмы стресса у лиц с различной выраженностью активации. ЖВНД2001 51 2 166-173

107. Стрелец В.Б., Иваницкий A.M., Иваницкий Г.А., Арцеулова O.K., Новотоцкий-Власов В.Ю., Голикова Ж.В. Нарушение организации корковых процессов при депрессии. Журн. высш. нерв, деят. 1996, т.46, вып. 2, с. 274-282.

108. Стрелец В.Б., Самко H.H., Голикова Ж.В. Физиологические показатели предэкзаменационного стресса. ЖВНД. 1998. Т.48. № 3. С.458-463.

109. Судаков К.В. Индивидуальная устойчивость к эмоциональному стрессу. М.: Горизонт, 1998. 267 с.

110. Судаков К.В. Индивидуальность эмоционального стресса Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2005. Т. 105. № 2. С. 4-12.

111. Судаков К.В. Психоэмоциональный стресс: профилактика и реабилитация. Терапевтический архив. 1997. № 1. С. 70.

112. Судаков К.В. Стресс: Постулаты с позиции общей теории функциональных систем. Патолог, физиология и эксперим. терапия, 1992, №4, с. 86-93.

113. Судаков К.В., Тараканов О.П., Юматов Е.А. Кросс-корреляционный вегетативный критерий эмоционального стресса. Физиол. чел., 1995, т. 21, № 3, с. 87-95.

114. Суслина З.А., Пирадов М.А. Инсульт: диагностика, лечение, профилактика. М.: МЕДпресс-информ, 2008. 288 с.

115. Тезисы докладов X Российского национального конгресса «Человек и Лекарство» Депрессия в клинике внутренних болезней: тактика терапевта. М., 20 апреля 2004 г.

116. Теплов Б.М. Труды по психофизиологии индивидуальных различий. М.: Наука, 2004. 444с.

117. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы у школьников. М.: Наука, 1986. 112 с.

118. Уилмор Дж.Х., Костил Д.Л. Физиология спорта: Пер. с англ. Киев: Олимпийская литература, 2000.

119. Украинцева Ю. В., Берлов Д. Н., Русалова М. Н., Крысюк О.Н. Индивидуальные поведенческие и вегетативные проявления эмоционального стресса у человека. ЖВНД. 2006. Т. 56. № 2. С. 183192.

120. Умрюхин Е.А., Быкова Е.В., Климина Н.В. Вегетативный тонус и энергозатраты у студентов в процессе результативной учебной деятельности. Вестник Российской АМН. 1999. №6. С. 47-51.

121. Федоров Б.М. Стресс, кардиологические аспекты. Физиология человека. 1997. Т. 23. № 2. С. 89-99.

122. Фомягина Н.В., Свешников A.A. Вегетативные индексы у абитуриентов и студентов при экзаменационном стрессе. Современные наукоемкие технологии. 2005. № 3. С. 103-104.

123. Фролов М.В., Милованова Г.Б., Мехедова А .Я. Влияние сопровождающей музыки на результаты операторской деятельности у лиц с различным уровнем тревожности. Физиология человека. 2005. Т. 31. №2. С. 49-57.

124. Фундаментальная и клиническая физиология: учебник для студ.высш.учеб.заведений/под ред. А.Г. Камкина и A.A. Каменского. -М.: Издательский центр "Академия", 2004. 1072с.

125. Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения. М.: «Владос», 2004. 351 с.

126. Фурманов И.А., Фурманова Н.В. Психология депривированного ребенка. М.: «Владос», 2004. 319 с.

127. Хананашвили М.М. Информационные неврозы и сердечно сосудистая патология. Вестник АН СССР 1975 №8 с 19

128. Ханин Ю. Л. Краткое руководство к шкале реактивной и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера. — Л., 1976.— 18 с.

129. Хаютин В.М. Инженеринг в медицине. Колебательные процессы гемодинамики. Пульсация и флюктуация сердечнососудистой системы. Сборник «Спектральный анализ колебаний ЧСС -известное, спорное, неизвестное». 2000.48: 71-80

130. Хоничева Н.М., Чабак-Гарбач Р., Крупина H.A. Поведенческие последствия изоляции в раннем отногенезе у крыс: селективность тревожных состояний. ЖВНД 2002, 52, 6, с 743-749.

131. Цивилько М.А., Коркина М.В., Брюхин А.Е., Артемьева М.С., Карева М.А. Об особенностях нервной анорексии у мужчин. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Медицина. 2001. № 1. С. 40-42.

132. Цуциева Ж.Ч. Посттравматические стрессовые расстройства у детей, жертв террористического акта в Беслане: психологические аспекты. Вестник психотерапии. 2006. № 19. С. 167-168.

133. Чуркин А. А., Касимова JI. Н. Распространенность тревожных и фобических расстройств в популяции промышленного города. Рос. психиатр, журн. 2000, № 3. С. 14-20.

134. Шарапов А.Н. Гормональное обеспечение различных типов вегетативной реактивности в юношеском возрасте. Новые исследования по возрастной физиологии. 1998. том 2

135. Шорохова Е.В. Социально-психологическое понимание личности. Методологические проблемы социальной психологии. М. Наука, 1975. С 75

136. Щербатых Ю.В. Саморегуляция вегетативного гомеостаза при эмоциональном стрессе. Физиология человека. 2000. Т. 26. № 5. С. 151-152.

137. Щербатых Ю.В. Связь особенностей личности студентов-медиков с активностью вегетативной нервной системы. Психологический журнал, 2002, №1, С. 118-122

138. Юматов Е.А. Сердечно-сосудистые реакции при эмоциональных напряжениях. Физиология человека, 1980, т. 6, № 5, с. 893.

139. Юматов Е.А., Кузьменко В.А., Бадиков В.И. и др. Экзаменационный эмоциональный стресс у студентов. Физиология человека. 2001. Т. 27. № 2. С. 104 111.

140. Янынин П.В. Исследование эмоционального состояния группы:метод взаимного цветового оценивания. Журн. «Вопросы психологии», 2000. № 3. С. 128-138.

141. Яныпин П.В. Эмоциональный цвет. Эмоциональный компонент в психологической структуре цвета. Самара: Изд-во СамГПУ, 1996. 218 с.

142. Allardyce J., Gilmour Н., Atkinson J., Rapson Т., Bishop J., McCreadie R.G. Social fragmentation, deprivation and urbanicity: relation to first-admission rates for psychoses. Br. J. Psychiat. 2005. 11: 401-406.

143. Alvergne A, Faurie C, Raymond M. Developmental plasticity of human reproductive development: effects of early family environment in modern-day France. Physiol Behav. 2008 Dec 15;955.:625-32.

144. Arim RG, Shapka JD, Dahinten VS, Willms JD. Patterns and correlates of pubertal development in Canadian youth: effects of family context. Can J Public Health. 2007 Mar-Apr;982.:91-6.

145. Behrendt R.P. Hallucination: Synchronisation of thalamo-cortical gamma-oscillations underconstrained by sensory input. Consciousness and cognition 2003 V12 p.413-451.

146. Bowlby J. The influence of Early environment in the development of the neurosis and neurotic character. //International Journal of Psychoanalysis. 1940.-21.154-178.

147. Boyce W.T., Quas J., Alkon A., Smider N.A., Essex M.J., Kupfer D.J. Autonomic reactivity and psychopathology in middle childhood The British Journal of Psychiatry, Aug 2001; 179: 144 150.

148. Caldji C., Tannenbaum В., Sharma S. et al. Maternal care during infancy regulates the development of neural systems mediating the expression of fearfulness in the rat // Proc. Natl. Acad. Sci. USA. 1998. V. 95. P. 5335-5340.

149. Chatkoff DK, Leonard MT. A preliminary investigation of cognitive appraisal and cardiovascular reactivity and recovery in Arab Americans. Ethn Dis. 2009 Summer; 19(3):258-64

150. Chida Y., Sudo N., Mori J., Kubo C. Social isolation stress impairs passive avoidance learning in senescence-accelerated mouse SAM. Brain Res. 2006. 1067. 1.: 201-208.

151. Chorpita B.F., Plummer C.M., Moffitt C.E. Relations of tripartite dimensions of emotions to childhood anxiety and mood disorders. J. of Abnormal Child Psychology. 2000, 28 3 299-310.

152. Cooper PJ and M Eke Childhood shyness and maternal social phobia: a community study The British Journal of Psychiatry 174: 439-443 1999.

153. Cooper RM, Zubek JP Effects ofenriched and resticted early environments on the learning ability of bright and dull rats Canadian Journal of psychology 1958 V.12 p. 159-164

154. Copeland WE, Keeler G, Angold A, Costello EJ. Traumatic events and posttraumatic stress in childhood. Arch Gen Psychiatry. 2007 May;645.:577-84.

155. Cranford J.A. Stress-buffering or stress-exacerbation? Social support and social undermining as moderators of the relationship between perceived stress and depressive symptoms among married people. Pers. Relation. 2004. 11 1.: 23-40.

156. Degarmo D.S., Forgatch M.S. Efficacy of Parent Training for Stepfathers: From Playful Spectator and Polite Stranger to Effective Stepfathering. Parent Sci Pract. 2007 Nov;74.:331-355.

157. DeSalvo K.B., Gregg J., Kleinpeter M., Pedersen B.R., Stepter A., Peabody J. Cardiac risk underestimation in urban black women J Gen Intern Med 2005 Dec 2012. 1127-1131

158. Eley T.C., Stirling L., Ehlers A., Gregory A.M., Clark D.M. Heartbeat perception, panic/somatic symptoms and anxiety sensitivity in children. Behav. Res. Ther. 2004. 42 4.: 439-448.

159. Erikson E. Identity: Youth and Crisis (1968) Kegan, Robert. The Evolving Self. Harvard University Press, 1982.

160. Espejo E.P., Hammen C.L., Connolly N.P., Brennan P.A., Najman J.M., Bor W. Stress sensitization and adolescent depressive severity as a function of childhood adversity: a link to anxiety disorders. J Abnorm Child Psychol. 2007 Apr;352.:287-99.

161. Eysenck M.M. Trait theories of anxiety // Personality Dimensions and Arousal. New York, London: Plenum Press. 1987. P. 165 — 174.

162. Fellmann Isabel Espinar, M. Jos. Carrasco Galan and M. Jos. Hernandez Lloreda. Stepparent role strain and psychological distress. Psicothema. 2008. Vol. 20, n 4, pp. 732-738

163. Fergusson DM, Boden JM, Horwood LJ. Exposure to single parenthood in childhood and later mental health, educational, economic,and criminal behavior outcomes. Arch Gen Psychiatry. 2007 Sep;64(9): 1089-95.

164. Fink N.S., Urech C., Berger C.T., Hoesli I., Holzgreve W., Bitzer J., Alder J. Maternal laboratory stress influences fetal neurobehavior: Cortisol does not provide all answers. J. Matern. Fetal Neonatal Med. 2009 Oct 6.

165. Folkman S., Schaefer C., Lazarus R.S. Cognitive processes as madiators of stress and coping / V. Hamilton, D.M. Warburton (Eds.). Human stress and cognition: An information processing approach. N.Y.: Wiley, 1979. P. 265-298.

166. Fowles D.C. Motivational effects on heart rate and electrodermal activity: implications for research on personality and psychopathology. J. Res.Pers. 1983,17, 48-71 pp.

167. Gibson L.Y., Byrne S.M., Davis E.A., Blair E., Jacoby P., Zubrick S.R. The role of family and maternal factors in childhood obesity. Med. J. Aust. 2007 Jun 4;18611.:591-5.

168. Goodwin G.A., Molina V.A., Spear L.P., Repeated exposure of rats pups to isolation attenuates isolation-induced ultrasonic vocalization rates: reversal with naltrexone// develop.psychobiol. 1994 V 27 #1 p 53-64;

169. Goodyer I.M., Wright C., Altham P.M. Maternal adversity and recent stressful life events in anxious and depressed children. J Child Psychol Psychiatry. 1988 Sep;295.:651-67.

170. Graham F. K. Distinguishing among orienting, defense and startle reflexes//The orienting reflex in humans/Eds.: H. D. Kjmmel, G. H. van Olst and J. F. Orlebeke. Hillsdale, N. Y, Lawrence Erlbaum, 1979. P. 137—169.

171. Gray J.A. The Neuropsychology of Anxiety: An Inquiry into the Functions of the Septo-Hippocampal System. Oxford University Press, Oxford, 1982.

172. Gray J.A. The neuropsychology of temperament. In: Strelau J., An-gleitner A. (Eds.), Explorations in Temperament. International Perspectives on Theory and Measuremant. Plenum Press, New York, 1991, 105-128 pp.

173. Gump B.B., Reihman J., Stewart P., Lonky E., Darvill T. Terrorism and cardiovascular responses to acute stress in children. Health Psychol. 2005. 24 6.: 594-600.

174. Hansenne M. P300 and personality: an investigation with theCloninger's model//Biol. Psychol. 1999. V.50. № 2. P.143-155.

175. Harrington R. Causal processes in development and psychopathology. The British Journal of Psychiatry 2001. 179: 93-94

176. Herbert V., Drivas G., Foscaldi R., et al (1982) Multivitamin/mineral food supplements containing vitamin B12 may also contain analogues of vitamin B12. N Engl J Med 299:307: 255-256.

177. Hinton J.W., Burton .R.F. A psychophysiological model of psystress causation and response applied to the workplace. Journal of Psychophysiology 11 (1997), 200-217 pp.

178. Hoshuyama T., Horie S., Tsutsui T., Fujino Y., Tanaka Y., Nagano C., Takahashi K. Long working hours and cardiovascular diseases: a systematic review. Journal of Occupational and Environmental Health 2005. 27 4.: 367-376.

179. Jablonska B., Lindberg L. Risk behaviours, victimisation and mental distress among adolescents in different family structures. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol. 2007 Aug;428.:656-63

180. Kagan, J. (1989). Temperamental contributions to social behavior. American Psychologist, 44(4), 668-674.

181. Kanitz E, Tuchscherer M, Puppe B et al. Consequences of repeated early isolation in domestic piglets (Sus scrofa) on their behavioral, neuroendocrine, and immunological responses. Brain Behav. Immun. 2004, 18: 1:35-45.

182. Keltikangas-Jarvinen L., Kettunen J., Ravaja N., Naatanen P. Inhibited and disinhibited temperament and autonomic stress reactivity. International Journal of Psychophysiology 33, 1999,185-196 pp.

183. King V. The Antecedents and Consequences of AdolescentsY Relationships With Stepfathers and Nonresident Fathers. J Marriage Fam. 2006 Nov;684.:910-928.

184. Laftman S.B. Parent presence and gender-typicalness of educational choice.Br J Sociol. 2008 Dec;594.:757-82.

185. Lanfiimey L., Hamon M. Neurobiology of depression: new data. Therapie. 2005. 60 5.: 431-440.

186. Lazarus R.S. Thoughts on the relations between emotion and cognition//American Psychologist. 1982. V. 37. P. 1019 1024.

187. Lechi A. Depression in patients with cardiovascular disease. Ann Ital Med Int. 2005. 20 4.: 224-232.

188. Leinonen J.A., Solantaus T.S., Punamdoki R.L. Social support and the quality of parenting under economic pressure and workload in Finland: the role of family structure and parental gender. J Fam Psychol. 2003 Sep;173.:409-18.

189. Lugoboni F., Quaglio G., Mezzelani P., Lechi A. Depression in patients with cardiovascular disease. Ann Ital Med Int. 2005. 20 4.: 224232.

190. M. al Absi. Interpersonal stress produces homogeneous adrenocortical and sympathetic responses in hypertension-prone men and women. Int. J. Psychophysiol. 2002. 45 1-2.: 40-41.

191. Mangold D.L., Veraza R., Kinkier L., Kinney N.A. Neuroticism Predicts Acculturative Stress in Mexican American College Students. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 2007. Vol. 29, No. 3, 366-383

192. Masi G., Mucci M., Favilla L., Brovedani P., Millepiedi S., Perugi G. Temperament in adolescents with anxiety and depressive disorders and in their families. Child Psychiatry Hum Dev. 2003 Spring;333.:245-59.

193. Monck E., Graham P., Richman N. and Dobbs R. Adolescent girls. II. Background factors in anxiety and depressive states The British Journal of Psychiatry 165: 770-780 1994.

194. Morgan K.N., Thayer J.E., Frye C.A. Prenatal stress suppresses rat pup ultrasonic vocalization and myoclonic twitching in response to separation. Developm. Psychobiol. 1999 V 34, #3, p 205-215;

195. Muller R.T., Goebel-Fabbri A.E., Diamond T., Dinklage D. Social support and the relationship between family and community violence exposure and psychopathology among high risk adolescents. Child Abuse Negl. 2000 Apr;244. :449-64.

196. O'Connor T.G., Dunn J., Jenkins J.M., Rasbash J. Predictors of between-family and within-family variation in parent-child relationships.J Child Psychol Psychiatry. 2006 May;475.:498-510.

197. Papousek I., Schulter G. Associations between EEG asymmetries and electrodermal lability in low vs high depressive and anxious normal individuals // Intern. J. Psychophysiol. 2001. V. 41. P. 105 117.

198. Phillips J, Sharpe L, Matthey S. Rates of depressive and anxiety disorders in a residential mother-infant unit for unsettled infants. Aust N Z J Psychiatry. 2007 Oct;41(10):836-42.

199. Piaget J. (1983). Piaget's theory. In P. Mussen (ed.). Handbook of Child Psychology. 4th edition. Vol. 1. New York: Wiley.

200. Pickering T. The effects of occupation stress on blood presure in men and women. Acta physiol. Scsnd.Suppl. 1997. V.161. Suppl. № 640. P.125-128.

201. Pine D.S., Cohen P., Brook J.S. Emotional reactivityand risk for psychopathology among adolescents CNS Spectr 2001 Jan 6 1. 27-35

202. Plaznik A., Palejko W., Stefanski R., Kostowski W. Open field behavior of rats rearing in different social conditions: the effect of stress and imipramine. Pol.J. Pharmacol. 1993, V45 #3 p 243-252

203. Robinson D.L. How brain arousal systems determine different temperament types and the major dimensions of personality. Pers. and Ind. Differences. 2001. V. 31. P. 1233-1259.

204. Rosenberg C.M. Young Alcoholics The British Journal of Psychiatry 1969. 115: 181-188.

205. Rotter J. B., (1990). Internal versus external control of reinforcement: A case history of a variable. American Psychologist, 45, 489-493.

206. Rotter J. B., (1992). Cognates of personal control: Locus of control, self-efficacy, and explanatory style: Comment. Applied and Preventive Psychology, 1 , 127-129.

207. Rutter M. Harent-child separation: psychological effects on the children Journal of children Psychology and Psychiatry and allied disciplines 1971 V. 12 P.233-260

208. Saner H. Stress as a cardiovascular risk factor. Ther Umsch. 2005. 62 9.: 597-602.

209. Sayers B.M. Analisis of heart rate variability — ergonomics, 1973 vol 16 № 1 p 17-32

210. Scher H., Furedy J .J., Heslegrave R.J. Phasic T-wave amplitude and heart changes as indices of mental effort and task incentive. Psychophysiology. 21, 1984, 326-333 pp.

211. Silberg J., Rutter M., Neale M., Eaves L. Genetic moderation of environmental risk for depression and anxiety in adolescent girls. The British Journal of Psychiatry 2001. 179: 116-121

212. Stelmack R.M. Extraversion and individual differences in response time, movement time and P3 latency. Int. J. Psychophysiol. 2002. V. 45. № 1-2. P.19.

213. Strelau J. The concepts of arousal and arousability as used in temperament studies. In: Bates J.E., Waeks T.D. (Eds.), Temperament. Individual Differences at the Interface of Biology and Behavior. APA Press, Washington, DC, 1995, 117-142 pp.

214. Thompson S.J., Auslander W.F., White N.H. Comparison of single-mother and two-parent families on metabolic control of children with diabetes. Diabetes Care. 2001 Feb;242.:234-8.

215. Tyrka A.R., Wier L., Price L.H., Ross N., Anderson G.M., Wilkinson C.W., Carpenter L.L. Childhood parental loss and adult hypothalamic-pituitary-adrenal function. Biol Psychiatry. 2008 Jun 15;6312.:1147-54.

216. Van der Horst FCP; Van der Veer R.; Van IJzendoorn M.H. (2007)."John Bowlby and ethology: An annotated interview with Robert Hinde". Attachment & Human Development 9 (4): 321-335.

217. Vaughn, B., Farber, E. A, Egeland, B. The relationship of prenatal maternal anxiety to infant behavior and mother-infant interaction during the first six months of life. Early Human Development, (1981). 5(3), 267277.

218. Von Franz M., Hardt J., Brohler E. Fatherless: long-term sequelae in German children of World War II Z Psychosom Med Psychother. 2007;533.:216-27.

219. Vostanis P., Tischler V., Cumella S., Bellerby T. Mental health problems and social supports among homeless mothers and children victims of domestic and community violence. Int J Soc Psychiatry. 2001 Winter;474.:30-40.

220. Vygotsky, L.S. (1998). Child psychology. The collected works of L. S. Vygotsky: Vol. 5. Problems of the theory and history of psychology. New York: Plenum.

221. Walters P., Ashworth M., Tylee A. Ethnic density, physical illness, social deprivation and antidepressant prescribing in primary care: ecological study British Journal of Psychiatry 2008. 193: 235-239.

222. Walton K.G., Schneider R.H., Nidich S.I., Salerno J.W., Nordstrom C.K., Bairey Merz C.N. Psychosocial stress and cardiovascular disease. Behav Med 2002 Fall 28, 3, 106-123.

223. Ward C.L., Flisher A.J., Zissis C., Muller M. and Lombard C. Exposure to violence and its relationship to psychopathology in adolescents Injury Prevention 2001;7:297-301

224. Wilken J., B.D. Smith et al. Anxiety and arousal: tests of a new six-system model. International Journal of Psychophysiology 33, 1999, 197207 pp.

225. Williamson D.E., Birmaher B., Dahl R.E., Ryan N.D. Stressful life events in anxious and depressed children. J Child Adolesc Psychopharmacol. 2005 Aug;154.:571-80.

226. Wong P.T. Effective management of life stress: The resource-congruence model // Stress medicine, 1993. Vol.9. P.51-60.

227. Wright R.A., Dismukes A. Cardiovascular effects of experimentally induced efficacy (ability) appraisals at low and high levels of avoidant task demand. Psychophysiology, 1995, 32, 172-176 pp.

228. Zanobetti A., Gold D.R., Stone P.H., Suh H.H., Schwartz J., Coull B.A., Speizer F.E. Reduction in heart rate variability with traffic and air pollution in patients with coronary artery disease. Environ Health Perspect. 2010 Mar;118(3):324-30