Возрастные особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на динамическую и изометрическую нагрузки в различные периоды учебного года

Зайнеев, Марсель Муратханович

Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему
Возрастные особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на динамическую и изометрическую нагрузки в различные периоды учебного года
ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Возрастные особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на динамическую и изометрическую нагрузки в различные периоды учебного года"

На правах рукописи

Зайнеев Марсель Муратханович

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАКЦИИ КАРДИОРЕСПИРАТОРНОЙ СИСТЕМЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ДИНАМИЧЕСКУЮ И ИЗОМЕТРИЧЕСКУЮ НАГРУЗКИ В РАЗЛИЧНЫЕ ПЕРИОДЫ УЧЕБНОГО ГОДА

03.00.13 - физиология

Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата биологических наук

Я л

Казань 2009

003465558

Работа выполнена на кафедре анатомии и физиологии государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Татарский государственный гуманитарно-педагогический

университет»

Научный руководитель: доктор медицинских наук

профессор Зефиров Тимур Львович

Официальные оппоненты: доктор биологических наук

профессор

Ванюшин Юрий Сергеевич

доктор биологических наук профессор

Нигматуллина Разина Рамазановна

Ведущая организация: Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова, факультет фундаментальной медицины (г. Москва)

Защита состоится «-/ У » 0-\г-уЧлД-Л 2009 г. в / И Ф^часов на заседании Диссертационного совета Д 212.078.02. при ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет» по адресу: 420021, г. Казань, ул. Татарстан, 2.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет» по адресу: 420021, г. Казань, ул. Татарстан, 2.

Автореферат разослан « № » Ц^-Юу^уг^к 2009 г.

Ученый секретарь -

диссертационного совета

д.м.н., профессор ' / • Зефиров Т.П.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Одной из важнейших задач современной физиологии является изучение механизмов адаптации организма к различным видам деятельности (Ю.С.Ванюшин, Ф.Г.Ситдиков, 2002, А.Д.Ноздрачев, 2005, В .А.Сафонов, Н.Н.Тарасова 2006, Е.Ю.Дратцев 2008).

Учебная деятельность сопровождается рассогласованием интеллектуального и физического компонентов нагрузок, увеличением интенсивности обучающих программ, появлением «школьной гипокинезии». Все эти факторы вызывают у детей формирование долговременной пассивной адаптации, возникновение функциональных сдвигов в состоянии систем детского организма (С.И.Русинова, 1998; БЛаск ^ а1. 2003, В.Д.Сонькин, 2007). Начало школьного обучения приводит к резкому увеличению психо-эмоциональной и физической нагрузки у детей (Р.А.Шабунин, 2001, БЛаск 2003, И.А.Криволапчук, 2008). Разные виды нагрузок вызывают резкое увеличение потребления кислорода в нервной и мышечной системах ребенка. Поэтому возникает необходимость в обеспечении возросшего потребления кислорода органами и тканями. Данную функцию обеспечивает дыхание - обмен газов между внешней средой и клетками человеческого организма. Конвекционный транспорт дыхательных газов объединяет два процесса - легочную вентиляцию и транспорт газов кровеносной системой. Таким образом, кардиореспираторная система является единым целым, обеспечивая необходимый уровень окислительно-восстановительных процессов в клетках.

Кардиореспираторная система, обеспечивающая поступление кислорода к клеткам организма является одной из важнейших физиологических систем, определяющей как умственную, так и физическую работоспособность детей в онтогенезе и при адаптации к учебной деятельности (О.Н.Крысюк 2007, А.Мшга е1 а1. 2000; Ь^-Рие^е-МаезШ ее а1. 2000; С.Рещизоп е1 а1., 2007). Необходимые уровни минутного объема дыхания могут бьггь обеспечены только в случае наличия соответствующего функционального резерва и зрелости механизмов регуляции дыхания, что обеспечивает экономизацию функционирования дыхательной системы (Г.В.Соколов и др., 2000; Н.В.КозБкег й а1., 2003; 8.А.\Уагс1, ВЛ.АШрр, 2006).

Внешнее или легочное дыхание, осуществляющее газообмен между внешней средой и кровью легочных капилляров, в процессе возрастного развития претерпевает существенные изменения в связи с ростом и формированием бронхо-легочного аппарата (И.С.Ширяева, 1978). Общие закономерности развития функций внешнего дыхания, его резервных и адаптивных возможностей в онтогенезе детей и подростков многосторонне изучены отечественными и зарубежными авторами. Установлены должные величины некоторых показателей внешнего дыхания с учетом возраста, пола, уровня физического развития и антропометрических данных детей (Т.Д.Кузнецова 1986; ВЛЛУЫрр, 1983; Е.Озг\уееп е1 а1., 1991; Р.МагсЬа! е1 а1., 2004).

Известно, что возраст у детей 7-10 лет находится на границе двух важных периодов развития системы дыхания: 6-7 лет, когда происходит значительное снижение бронхиального сопротивления, что приводит к увеличению объема вдоха и выдоха, и 10-11 лет - периода интенсивного увеличения объема легких.

Возраст 7-10 лет характеризуется плавными изменениями морфофункциональных показателей. При этом наблюдается увеличение резервных и функциональных возможностей системы внешнего дыхания (Г.В.Соколов и др., 2000, Т.Д.Кузнецова, В.Д.Сонькин, 2008). В возрасте 10-11 лет параллельно индивидуальному приросту антропометрических показателей и развитию легочной паренхимы происходит интенсивное увеличение легочных объемов и грудной клетки. Этот возраст считается вершиной эффективности «детской» организации физиологических функций (Д.А.Фарбер, 1990), а также разнообразия вариантов индивидуальной организации энергетического обмена (В.Д.Сонькин, 1990).

Во время роста и развития ребенка все большую роль в регуляции дыхания играет афферентация от двигательного аппарата и других анализаторов. Благодаря их развитию и более тонкому анализу информации, поступающей в головной мозг, дыхательный центр получает все более объективные данные о начале и объеме физической нагрузки (Э.А.Бурых, С.И.Сороко, 2007).

Известно, что с возрастом дыхание становится все более и более кортикализированным и управляемым (И.С.Бреслав, 1985; В.А.Сафонов, Н.Н.Тарасова, 2006; В.Д.Сонькин, 2007).

2008). Другие исследователи в основном занимались изучением влияния изометрических нагрузок, характерных для учебного процесса (Р.А.Шабунин, 2001; И.В.Батенкова, 2004). Именно статические усилия, направленные на поддержание рабочей позы, являются одним из неблагоприятных факторов учебной деятельности в начальной школе (М.В.Антропова, 1983). Поэтому сравнительный анализ влияния изометрических и динамических нагрузок на функции внешнего дыхания младших школьников представляет несомненный научный интерес. Своеобразие физиологических сдвигов, происходящих в системе дыхания при статических напряжениях, быстро наступающее утомление (А.З.Колчинская, 1973) делают их важным объектом для изучения, особенно в процессе адаптации младших школьников. Общие закономерности развития функций внешнего дыхания, его резервных и адаптивных возможностей в онтогенезе детей и подростков многосторонне изучены отечественными и зарубежными авторами. Однако, отсутствует одновременное изучение составляющих конвекционного транспорта газов при разных видах тестирующих физических нагрузок в период адаптации к новому виду деятельности - обучению в школе. Поэтому, изучение динамики показателей внешнего дыхания и сердечнососудистой системы младших школьников на различные виды нагрузок в течение учебного года представляется весьма актуальным.

Цели и задачи исследования

Целью настоящего исследования является изучение влияния динамической и изометрической нагрузок на кардиореспираторную систему младших школьников в течение учебного года в зависимости от их возраста и пола.

В соответствии с целью были поставлены конкретные задачи исследования:

1. Провести сравнительный анализ влияния изометрической и динамической нагрузок на кардиореспираторную систему младших школьников.

2. Изучить возрастные особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на динамическую и изометрическую нагрузки.

3. Исследовать половые особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на динамическую и изометрическую нагрузки.

4. Исследовать особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на динамическую и изометрическую нагрузки в динамике учебного года.

5. Выявить внутрисистемные и межсистемные взаимосвязи показателей сердечно-сосудистой и дыхательной систем младших школьников в покое, после динамической и изометрической нагрузки.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Возрастно-половые особенности реакций кардиореспираторной системы младших школьников в течение учебного года характеризуются разной степенью участия частотных и объемных компонентов на изометрическую и динамическую нагрузки.

2. Оптимизация реакций кардиореспираторной системы на изометрическую нагрузку достигается у девочек в конце первого года обучения, у мальчиков в

конце третьего года обучения. Благоприятная реакция на динамическую нагрузку проявляется со второго года обучения в обеих половых группах.

3. Изометрическая нагрузка, в отличие от динамической, вызывает неблагоприятную реакцию системы внешнего дыхания младших школьников.

Научная новизна

В настоящем исследовании впервые установлены особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на изометрическую и динамическую нагрузки. Выявлена динамика корреляционных зависимостей показателей внешнего дыхания и сердечно-сосудистой системы младших школьников после различных видов нагрузок. Показаны особенности реакции кардиореспираторной системы учеников 1-го, 2-го и 3-го классов средней общеобразовательной школы на изометрическую и динамическую нагрузки в различные периоды учебного года. Проведен сравнительный анализ динамики показателей внешнего дыхания и сердечно-сосудистой системы мальчиков и девочек, обучающихся в начальной школе на различные физические нагрузки. Изучена возрастная динамика сравнительной реакции показателей кардиореспираторной системы на изометрическую и динамическую нагрузки при обучении в начальной школе.

Научно-практическая значимость

Полученные результаты исследования расширяют представление о возрастно-половых особенностях функционирования системы дыхания младших школьников при изометрической и динамической физической нагрузках. Проведенное исследование указывает на негативное влияние изометрических нагрузок на систему внешнего дыхания младших школьников, что требует более тщательного планирования учебной нагрузки в начальной школе. Полученные результаты подтверждают необходимость отдыха младших школьников в течение учебного года для формирования благоприятной реакции системы внешнего дыхания младших школьников на различные виды нагрузок. На основании полученных результатов работникам начальной школы следует учитывать отличия периодов напряжения системы внешнего дыхания мальчиков и девочек, обучающихся в начальной школе.

Апробация работы

Материалы диссертации представлены на итоговых научных конференциях молодых ученых и преподавателей Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета (Казань, 2000-2008); Международном симпозиуме «Эколого-физиологические проблемы адаптации». - (Москва, 2001), Международном симпозиуме «Эколого-физиологические проблемы адаптации». -(Москва, 2003), XIX Съезде физиологов России (Екатеринбург, 2004), Международном симпозиуме «Проблемы ритмов в естествознании». - (Москва, 2004), Международном симпозиуме «Адаптационная физиология и качество жизни: проблемы традиционной и инновационной медицины», посвященного 80-летию академика РАМН Н.А.Агаджаняна. - (Москва, 2008); Всероссийской школе по физиологии кровообращения (Москва, 2008), VI съезде физиологов Сибири

(Барнаул, 2008), Всероссийской конференции с международным участием «Механизмы нервных и нейроэндокринных регуляций», посвященной 90-летию со дня рождения академика Т.М.Турпаева (Москва, 2008);

Публикации

Автором опубликовано 22 печатные научные работы, из них 17 работ непосредственно по теме диссертации, в том числе 2 публикации в рецензируемых журналах (из списка ВАК).

Структура и объем диссертации

Диссертация изложена на 207 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора научной литературы, описания методов исследования, результатов исследования, заключения, выводов и списка литературы, включающего 354 наименований, в том числе 279 отечественных и 75 зарубежных литературных источников. Работа иллюстрирована 25 таблицами и 6 рисунками.

Список используемых сокращений

АМо - амплитуда моды кардиоинтервалов, ВНС - вегетативная нервная система, ДАД - диастолическое артериальное давление, ДО - дыхательный объем легких, ЖЕЛ - жизненная емкость легких, ИН - индекс напряжения, МВЛ -максимальная вентиляция легких при частом дыхании, МОД - минутный объем дыхания, МОК - минутный объем кровообращения, ОФВ 1 - объем форсированного выдоха за 1 секунду, РВЛ - резервный объем при спокойной вентиляции легких, РОвд - резервный объем вдоха, РОвыд - резервный объем выдоха, с - секунда, САД - систолическое артериальное давление, СрАД - среднее артериальное давление, ССС - Сердечно-сосудистая система, уд/мин - ударов в минуту, УОК - ударный объем крови, ФЖЕЛ - форсированная жизненная емкость легких выдоха, ФОЕЛ - функциональная остаточная емкость легких, ц/мин -циклов в минуту, ЧД - частота дыхания, ЧСС - частота сердечных сокращений, ЭКГ- электрокардиограмма, ДХ - вариационный размах.

Методы исследования

В исследованиях участвовали мальчики и девочки первого, второго и третьего классов, практически здоровые, со средним уровнем физического развития, обучающиеся в общеобразовательной школе г. Казани. В течение года проводились три обследования - в начале учебного года, в середине и в конце учебного года. С целью исключения влияния суточных и недельных ритмов, испытуемые приглашались в один и тот же день недели и время суток. Использовался автоматизированный кардиопульмонологический комплекс АД-03М на базе ПЕНТИУМ I. Функциональное состояние дыхательной системы оценивалось по величине легочных объемов и показателям вентиляции легких: жизненной емкости легких (ЖЕЛ, л), резервному объему вдоха и выдоха (РОвд, л, РОвыд, л), резервному объему при спокойной вентиляции легких (РВЛ, л), максимальной вентиляции легких (МВЛ, л/мин), а также минутному объему дыхания, дыхательному объему, частоте дыхания (МОД, л/мин, ДО, л, ЧД,

ц/мин), объему форсированного выдоха за 1 секунду, (ОФВ-1, л). Регистрация показателей внешнего дыхания проводилась на 1-й минуте после завершения изометрической и динамической нагрузок. Для оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы школьников на различного вида нагрузки использовались такие показатели, как частота сердечных сокращений, ударный объем крови, минутный объем крови, артериальное давление (ЧСС, уд/мин, УОК, л, МОК, л/мин, АД, мм.рт.ст.), исследовались также показатели вариабельности сердечного ритма по методу Р.М.Баевского (1984). Ударный объем крови определялся расчетным путем по артериальному давлению по формуле: АДср* 100/ЧСС. Минутный объем крови определяли по формуле: ЧСС*УОК. Показатели сердечно-сосудистой системы регистрировались на 1, 3, 5, 7 и 9 минутах после завершения нагрузки. Сравнительный анализ показателей внешнего дыхания и сердечно-сосудистой системы проводился по данным 1-й минуты наблюдений. Пробу изометрической нагрузки проводили в положении испытуемого сидя, путем сжатия левой рукой динамометра с усилием, равным 50% от максимально производимого усилия в течение 1 минуты. За показатель максимально произведенного усилия принимали среднюю величину из трех попыток. Дозированная физическая нагрузка задавалась на велоэргометре с магнитным торможением и составляла 1,0 ватт на 1 кг массы тела ребенка, длительность педалирования - 5 минут, частота - 60 об/мин. Легочные объемы и вентиляционные показатели приведены в системе BTPS. Для оценки достоверности различий использовали т-тест, основанный на t-критерии Стьюдента. Анализ корреляционной зависимости показателей выполнен с помощью программ SPSS (США) STATISTIKA 7.0.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ.

Особенности реакции кардиореспираторной системы детей первого года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки

В начале учебного года после велоэргометрической нагрузки у девочек изменялись все изученные значения параметров сердечно-сосудистой системы. Через 1 минуту после нагрузки наблюдалось увеличение ЧСС и УОК, в результате МОК увеличивался с 2,95±0,31 л до 3,78±0,38 л (р<0,05). Наблюдалось повышение САД (р<0,01), ДАД (р<0,05) и ПАД (р<0,05). Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала о дисбалансе механизмов вегетативной регуляции сердца. Динамическая нагрузка приводила к незначительным изменениям показателей внешнего дыхания девочек данного возраста. Значение РОвд увеличился с 0,57±0,18 л до 0,74±0,15 л (р<0,05). При этом наблюдалось увеличение ОФВ1/ЖЕЛ с 68,99±0,37 до 79,96±1,06 (р<0,05). Велоэргометрическая нагрузка приводила к уменьшению Твыд/Тобщ с 0,56±0,11 до 0,45±0,1 (р<0,05), что свидетельствует о снижении экономичности дыхания девочек данного возраста в начале учебного года.

После изометрической нагрузки не наблюдалось достоверных изменений показателей деятельности ССС и внешнего дыхания.

Таким образом, изометрическая нагрузка, в отличие от динамической, не приводила к достоверным изменениям параметров кардиореспираторной системы. Следует отметить разнонаправленную динамику показателей

вариабельности сердечного ритма девочек в начале учебного года после различных видов нагрузки. Замечена сильная прямая корреляционная зависимость ЧСС и ДАД (г=0,53; р<0.001) после изометрической нагрузки, после динамической нагрузки связь этих показателей была незначительной (рис.3). После динамической нагрузки МОК был ассоциирован с ЧСС (г=0,45; р<0.01), в то время как после изометрической нагрузки вектор взаимосвязи этих показателей изменялся (рис.3).

После динамической нагрузки у мальчиков первого года обучения в начале учебного года возрастало САД (р<0,01). Изменения значений прочих параметров сердечной деятельности были не достоверными. Динамическая нагрузка приводила к увеличению МОД до 14,49±0,8 л/мин (р<0,05) за счет увеличения ЧД. Изменения других параметров внешнего дыхания были недостоверными.

При изучении влияния изометрической нагрузки у мальчиков первого года обучения в начале учебного года было выявлено отсутствие достоверных изменений показателей сердечно-сосудистой системы. Наблюдалось смещение вегетативного гомеостаза в сторону преобладания симпатических влияний. Изометрическая нагрузка в начале учебного года приводила к снижению значений большинства показателей внешнего дыхания мальчиков первого года обучения. Наблюдалось снижение значения МОД до 8,43±0,76 л/мин (р<0,01) за счет урежения ЧД (р<0,001).

Различные виды физической нагрузки оказывали противоположное влияние на МОД. Динамическая нагрузка вызывала адекватную физиологическую реакцию в виде увеличения МОД (р<0,05). Изометрическая, напротив, приводила к снижению МОД за счет урежения ЧД. Полученные результаты свидетельствуют о существенном негативном влиянии изометрической нагрузки на систему внешнего дыхания первоклассников в начале процесса обучения в школе. Обращает на себя внимание отсутствие подобных изменений в ответ на изометрическую нагрузку у первоклассниц, что свидетельствует о более высокой степени адаптивных возможностей системы внешнего дыхания девочек к началу учебной деятельности, связанной с резким увеличением изометрических нагрузок. Динамическая нагрузка, напротив, приводила к достоверному увеличению МОД у мальчиков, в то время как у девочек данный показатель увеличивался незначительно. Возможно, резервные возможности системы внешнего дыхания девочек больше по сравнению с мальчиками, о чем свидетельствует достоверное увеличение у девочек таких показателей как РОвд и индекса Тиффно после динамической нагрузки. У мальчиков первоклассников в начале учебного года велоэргометрическая нагрузка подобных изменений не вызывала.

Через минуту после динамической нагрузки в середине учебного года у девочек обучающихся в первом классе, возрастало САД (р<0.01), ДАД (р<0.05) и ПАД (р<0.05). ЧСС также увеличивалась (р<0.05), что, в свою очередь, вызывало увеличение минутного объема крови. Динамическая нагрузка в середине учебного года не вызывала достоверных изменений показателей внешнего дыхания у девочек первого года обучения. Отсутствие динамики показателей внешнего дыхания свидетельствует о том, что увеличение потребления кислорода связано с активацией сердечно-сосудистой системы.

Изометрическая нагрузка вызывала достоверные изменения основных показателей сердечно-сосудистой системы девочек первого года обучения зимой. Через минуту после нагрузки возрастало САД (р<0,01) и ПАД (р<0,05). ЧСС через 1 минуту после изометрической нагрузки увеличивалась (р<0,05), при этом наблюдалось увеличение и ударного объема крови (р<0,05). В результате МОК также возрастал (р<0,05). Изометрическая нагрузка не приводила к достоверным изменениям параметров внешнего дыхания девочек в середине учебного года.

Исследования, проведенные в середине учебного года, выявили, что сердечнососудистая система девочек первого года обучения адекватно реагирует как на динамическую, так и на изометрическую нагрузку. И тот, и другой вид нагрузки вызывали увеличение ЧСС. Однако, УОК и МОК достоверно увеличивались после изометрической нагрузки. Оба вида нагрузок приводили к увеличению САД, но динамика ДАД была противоположной. Динамическая и изометрическая нагрузка не приводили к достоверным изменениям показателей внешнего дыхания. Полученные результаты позволяют сделать предположение, что дефицит потребления кислорода, возникающий при физических нагрузках в данной возрастно-половой группе в большей степени компенсируется увеличением активности сердечно-сосудистой системы.

Через минуту после динамической нагрузки в середине учебного года у мальчиков первого года обучения наблюдалось изменение многих показателей сердечно-сосудистой системы. Возрастали значения ЧСС и УОК (р<0,01), и, как следствие, увеличение МОК (р<0,01). Наблюдалось повышение САД (р<0,001) и ПАД (р<0,001). Повышение артериального давления вызывало компенсаторную активацию парасимпатического отдела ВНС, о чем говорит повышение значения ДХ (р<0,01), снижение значений ИН, АМо (р<0,01). В середине учебного года тенденция к изменениям показателей внешнего дыхания у мальчиков первого года обучения свидетельствует о благоприятной реакции системы внешнего дыхания. Наблюдалось увеличение значения ЖЕ Л (р<0,01). Увеличение значения МОД происходило за счет частотного и объемного показателей.

Изометрическая нагрузка не вызывала достоверных изменений показателей сердечно-сосудистой системы мальчиков первого года обучения в середине учебного года. При этом наблюдалось смещение вегетативного гомеостаза в сторону преобладания симпатического канала регуляции. Изометрическая нагрузка не приводила к достоверным изменениям основных показателей параметров внешнего дыхания у мальчиков первого года обучения в середине учебного года. При этом наблюдалось увеличение РОвыд до 0,42±0,15 л (р<0,05).

Динамическая нагрузка в середине учебного года оказывала более выраженное влияние на показатели сердечно-сосудистой системы мальчиков первого года обучения. Через минуту после велоэргометрии у них увеличивался ударный и минутный объем крови (р<0,01), систолическое и пульсовое артериальное давление (р<0,001). Изометрическая нагрузка не вызывала подобных изменений. После динамической нагрузки была выявлена значительная связь между ЧСС и МОД (г=0,48; р<0,001), ЧСС и ДО (г=0,50; р<0,001), ЧСС и ДАД (г=0,57; р<0,001), МОД и ДАД (г=0,45; р<0,01). После изометрической нагрузки связь этих показателей оказалась незначительной. Анализ вариационной пульсограммы выявил, что изометрическая нагрузка приводит к преобладанию симпатического

отдела вегетативной нервной системы, а динамическая к активации парасимпатического канала, что, возможно, является компенсаторной реакцией на увеличение ЧСС, МОК и САД.

Динамическая нагрузка оказывала более выраженное влияние и на показатели внешнего дыхания мальчиков в середине учебного года. Динамическая нагрузка приводила к увеличению ЖЕ Л (р<0,01) и снижению РВЛ/МВЛ (р<0,05) за счет уменьшения РВЛ. Полученные данные свидетельствуют о том, что динамическая нагрузка является более физиологичной, чем изометрическая. Обращает на себя внимание изменение реакции показателей внешнего дыхания на изометрическую нагрузку в середине учебного года по сравнению с началом учебного года, что позволяет сделать предположение о развитии адаптивных возможностей системы внешнего дыхания у мальчиков в первый год обучения. Следует отметить более выраженный ответ сердечно-сосудистой системы мальчиков на динамическую нагрузку зимой, по сравнению с началом учебного года, что также подтверждает вышеизложенное предположение.

После динамической нагрузки у девочек первого года обучения в конце учебного года наблюдалось увеличение САД (р<0,01) и ПАД (р<0,05). При этом выявлено учащение сердечных сокращений (р<0,01), увеличение УОК (р<0,05), минутного объема кровообращения (р<0,05). Наблюдалось увеличение значения ДХ (р<0,01) и ИН (р<0,05). Динамическая нагрузка приводила к достоверным изменениям МОД (р<0,05) за счет выраженного увеличения ЧД (р<0,01). Другие показатели системы внешнего дыхания после динамической нагрузки достоверно не изменялись (рис.1).

В исследованиях, проведенных в конце учебного года, изометрическая нагрузка у девочек приводила к увеличению САД (р<0,01) и ПАД (р<0,001), ДАД, напротив, снижалось (р<0,05). Наблюдалось увеличение УОК (р<0,001) и МОК (р<0,01).

Изометрическая нагрузка у девочек первого года обучения в конце учебного года приводила к увеличению МОД (р<0,05) за счет учащения дыхания (р<0,05). Увеличивался РОвд (р<0,01). Значение других показателей не изменялось (рис. 1).

Сравнительный анализ динамики показателей сердечно-сосудистой системы у девочек первого года обучения после динамической и изометрической нагрузки выявил увеличение минутного объема крови и в том, и в другом случае. Однако, динамическая нагрузка вызывала увеличение МОК за счет роста как частотного, так и объемного компонентов. Изометрическая нагрузка не приводила к учащению сердцебиений через минуту после завершения нагрузки, но ударный объем крови и минутный объем крови достоверно возрастали. Имелись отличия и в реакции артериального давления на разные виды нагрузок.

Изометрическая и динамическая нагрузки приводили к однонаправленным изменениям интеграционных показателей внешнего дыхания у первоклассниц в конце учебного года. Наблюдалось увеличение ЧД и МОД. При этом ДО несколько снижался. Динамическая нагрузка, в отличие от изометрической, вызывала существенное увеличение резервного объема вдоха, что позволяет считать ее более физиологичной.

Через одну минуту после динамической нагрузки у мальчиков первого года обучения в конце учебного года наблюдалось повышение САД (р<0,001), ДАД

(р<0,05) и ПАД (р<0,01). МОК увеличивался (р<0,01) за счет увеличения сердечного выброса (р<0,05). Динамическая нагрузка приводила к увеличению МОД (р<0,05) мальчиков. Наблюдалось возрастание частоты дыхания (р<0,05). Значения других показателей существенно не менялись (рис.1).

При изучении влияния изометрической нагрузки на сердечно-сосудистую систему мальчиков первого года обучения в конце учебного года, было выявлено отсутствие изменений значений основных показателей через одну минуту после завершения изометрической нагрузки. Изометрическая нагрузка привела к увеличению МОД (р<0,01) вследствие увеличения ЧД (р<0,001). При этом значение ДО не изменялось. Уменьшились значения МВЛ (р<0,05), РВЛ (р<0,05). Подобные изменения свидетельствуют о негативном влиянии изометрической нагрузки на динамику показателей внешнего дыхания мальчиков первого года обучения в конце учебного года (рис. 1).

В конце учебного года динамическая и изометрическая нагрузки приводили к различным изменениям сердечно-сосудистой системы первоклассников. Динамическая нагрузка, в отличие от изометрической, вызывала увеличение УОК и МОК. После динамической нагрузки мы зафиксировали достоверные изменения САД, ДАД и ПАД. После изометрической нагрузки значения этих параметров не изменялись. Была замечена прямая корреляционная зависимость МОД и ДАД (г=0,41; р<0,01) и ДО с ДАД (г=0,42; р<0,01) после изометрической нагрузки, а также обратная корреляционная зависимость МОК и ДАД (г=-0,33; р<0,05). После велоэргометрии подобных изменений мы не отметили (рис. 2). В то же время, после изометрической нагрузки динамика параметров вариационной пульсограммы была однонаправленной и свидетельствовала о преобладании парасимпатического канала регуляции. Динамическая нагрузка также оказывала более выраженный эффект и на систему внешнего дыхания. У мальчиков после велоэргометрии увеличивались ЧД и МОД. Изометрическая нагрузка подобных изменений не вызывала. Через минуту после изометрической нагрузки у мальчиков снижалось и РВЛ и МВЛ, что крайне негативно характеризует систему внешнего дыхания. Динамическая нагрузка, напротив, приводила к некоторому увеличению значений данных показателей, что еще раз свидетельствует о ее адекватности.

В конце учебного года динамическая нагрузка приводила к более выраженному учащению сердцебиений девочек по сравнению с мальчиками. В то же время положительная динамика показателей артериального давления после динамической нагрузки в большей степени была выражена у мальчиков. Реакция со стороны системы внешнего дыхания на динамическую нагрузку у мальчиков и девочек в конце учебного года была однонаправленной. Наблюдаемое увеличение ЧД в обеих группах приводило к увеличению и минутного объема дыхания.

Изометрическая нагрузка оказывала различный эффект на сердечнососудистую систему девочек и мальчиков. У девочек через 1 минуту после завершения изометрической нагрузки мы зафиксировали существенное увеличение ударного и минутного объема крови, увеличение систолического, диастолического и пульсового АД. У мальчиков подобных изменений мы не наблюдали. Эти различия могут объясняться и особенностями реакции показателей вариабельности сердечного ритма у девочек и мальчиков на

изометрическую нагрузку. У мальчиков их динамика выраженно свидетельствовала о преобладании парасимпатического канала регуляции. В то время как у девочек подобных изменений ДХ, АМо и ИН через минуту после изометрической нагрузки не наблюдалось. Изометрическая нагрузка приводила к различным изменениям системы внешнего дыхания мальчиков и девочек в конце учебного года. Через 1 минуту у девочек происходило достоверное увеличение частоты дыхания и минутного объема дыхания. У мальчиков увеличение этих показателей было слабо выраженным. В то же время у мальчиков изометрическая нагрузка приводила к снижению резервной и максимальной вентиляции легких (р<0,05), в то время как у девочек эти показатели даже увеличивались. Полученные результаты позволяют утверждать наличие негативного влияния изометрической нагрузки на систему внешнего дыхания мальчиков-первоклассников в конце учебного года (рис.1).

Особенности реакции кардиореспираторной системы детей второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки

После динамической нагрузки в начале учебного года у девочек второго года обучения наблюдалось увеличение САД (р<0,001), ДАД (р<0,05) и ПАД (р<0,05). ЧСС и УОК возрастали незначительно, но в результате МОК увеличивался до 3,82±0,34 л (р<0,05). После динамической нагрузки изменялись некоторые параметры внешнего дыхания. Увеличивались ЖЕЛ (р<0,001), РОвыд (р<0,01). Экономичность дыхания при этом несколько снизилась, о чем свидетельствует снижение Твыд/Тобщ (р<0,05).

В исследованиях, проведенных в начале учебного года изометрическая нагрузка не вызывала изменений показателей ССС через 1 минуту после завершения нагрузки. Изометрическая нагрузка в начале учебного года у девочек второго года обучения привела к увеличению ЖЕЛ (р<0,01), РОвыд (р<0,01), уменьшению РОвд (р<0,05). МОД имел тенденцию к увеличению за счет возрастания ЧД (р<0,05). Наблюдалось увеличение РВЛ/МВЛ (р<0,05). Значение Твыд/Тобщ уменьшалось (р<0,05), что свидетельствует о снижении экономичности дыхания.

Сравнительный анализ реакции ССС девочек второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в начале учебного года выявил, что динамическая нагрузка приводит увеличению МОК, САД, ДАД и ПАД. Через минуту после изометрической нагрузки подобной динамики не наблюдалось. Реакция системы внешнего дыхания на динамическую и изометрическую нагрузки девочек в начале учебного года также имела некоторые отличия. Изометрическая нагрузка вызывала увеличение ЧД (р<0,05), а динамическая приводила к снижению данного показателя. В то же время оба вида нагрузки вызывали увеличение ЖЕЛ и РОвыд. Корреляционный анализ выявил, что после изометрической нагрузки ЧСС была ассоциирована с ЧД (г=0,36; р<0,05), а ЧД с ДО (г=0,32; р<0,05). Оказалась значительной связь ЧСС с САД (г=0,33; р<0,05) и с ДАД (г=0,57; р<0,001). В то же время была замечена обратная корреляционная зависимость ЧСС и УОК (г=-0,40; р<0,01). После велоэргометрии подобных связей показателей ССС и внешнего дыхания мы не обнаруживали.

После динамической нагрузки в начале учебного года у мальчиков второго года обучения повышалось САД (р<0,001), ДАД (р<0,05), ПАД (р<0,001). Возрастали значения ЧСС (р<0,05), УОК (р<0,01), МОК (р<0,01). Изменения значений параметров вариационной пульсограммы свидетельствовали о некотором увеличении парасимпатических влияний. Динамическая нагрузка у мальчиков 1-го класса приводила к увеличению ДО (р<0,05). Увеличение МОД (р<0,05) происходило вследствие учащения и углубления дыхания. Динамика других показателей системы внешнего дыхания была незначительной.

Тест на изометрическую нагрузку, проведенный в начале учебного года, у мальчиков второго года обучения приводил к снижению МОК (р<0,05). Изменения остальных показателей сердечно-сосудистой системы были недостоверными. Изометрическая нагрузка у мальчиков второго года обучения привела к увеличению МОД до 13,26±0,69 л/мин (р<0,01) за счет увеличения ЧД (р<0,05). Уменьшалась величина РВЛ (р<0,05).

Динамическая и изометрическая нагрузки приводили к различным изменениям ССС мальчиков второго года обучения в начале учебного года. После динамической нагрузки у мальчиков наблюдалось увеличение ЧСС (р<0,05), УОК (р<0,01) и МОК (р<0,01). После изометрической нагрузки МОК, напротив, был ниже исходного уровня (р<0,05). Динамическая нагрузка приводила к увеличению САД, ДАД и ПАД. После изометрической нагрузки данные показатели не изменялись. Изучение реакции системы внешнего дыхания мальчиков второго года обучения в начале учебного года показало, что оба вида нагрузок приводили к увеличению МОД. Изометрическая нагрузка приводила к увеличению МОД только за счет ЧД. Динамическая нагрузка вызывала более совершенную реакцию в виде увеличения и ЧД и ДО. Следует отметить, что снижение РВЛ было достоверным только после изометрической нагрузки. Корреляционный анализ выявил изменение вектора взаимосвязи ряда показателей после изометрической и динамической нагрузки. После изометрической нагрузки наблюдалась прямая корреляционная зависимость ЧСС и САД (г=0,37; р<0,05), МОК и САД (г=0,38; р<0,01), ЧД и ДАД (рис.2). После велоэргометрии эти показатели находились в обратной взаимосвязи ЧСС и САД (г=-0,48; р<0,001), ЧД и ДАД (г=-0,38; р<0,01). Следует отметить, что в данной серии исследований изменения вектора взаимосвязи показателей после различных нагрузок были наиболее выражены.

Сравнительный анализ реакции сердечно-сосудистой системы мальчиков и девочек на динамическую нагрузку в начале учебного года выявил, что у мальчиков данный вид нагрузки вызывает достоверное увеличение ЧСС (р<0,05), УОК (р<0,01), и МОК (р<0,001). У девочек достоверно возрастал лишь МОК (р<0,05). Система внешнего дыхания также реагировала на данный вид нагрузки более выражено у мальчиков. У них возрастал ДО и МОД (р<0,05). В то же время, данный вид нагрузки вызывал увеличение ЖЕЛ, РОвыд, а показатель Твыд/Тобщ уменьшался, что свидетельствует о снижении экономичности дыхания у девочек после данного вида нагрузки.

После изометрической нагрузки мы зафиксировали у мальчиков снижение МОК. Динамика параметров вариационной пульсограммы при этом свидетельствовала об активации симпатического канала вегетативной регуляции сердца. У девочек второго года обучения вышеуказанных изменений показателей

после изометрической нагрузки зарегистрировано не было. Реакция системы внешнего дыхания мальчиков и девочек на изометрическую нагрузку также имела различия. У девочек после изометрической нагрузки МОД существенно превышал исходные значения (р<0,01). Кроме этого, у них наблюдалось выраженное снижение РВЛ (р<0,05). У мальчиков МОД после данного вида нагрузки возрастал незначительно, но наблюдалось увеличение ЖЕ Л (р<0,01), РОвыд (р<0,01), РОвд (р<0,05). Результаты экспериментов свидетельствуют о большей степени подготовленности системы внешнего дыхания мальчиков второго года обучения к изометрической нагрузке в начале учебного года.

После динамической нагрузки в середине учебного года у девочек второго года обучения увеличивались САД (р<0,001) и ПАД (р<0,01). Значение МОК (р<0,01) увеличивалось за счет инотропного и хронотропного компонентов. Динамическая нагрузка не оказывала влияния на значения МОД, ЧД и ДО (рис.3). При этом отмечалось увеличение значений ЖЕЛ (р<0,05), РОвд (р<0,05). Наблюдалось увеличение таких показателей как РВЛ (р<0,01)и отношения РВЛ/МВЛ (р<0,01). После изометрической нагрузки было зафиксирована повышение ПАД (р<0,05). Динамика остальных показателей ССС была незначительной. После изометрической нагрузки происходило увеличение ЖЕЛ (р<0,01) за счет увеличения РОвд (р<0,05). Отмечено уменьшение РВЛ (р<0,05) и РВЛ/МВЛ (р<0,05). Возрастала Твыд/Тобщ (р<0,01), что свидетельствует об увеличении экономичности дыхания.

После динамической нагрузки у мальчиков второго года обучения в середине учебного года наблюдалось увеличение САД (р<Ю,001), ДАД (р<0,05) и ПАД (р<0,001), УОК (р<0,05) и МОК (р<0,05). Увеличение МОК происходило как за счет хронотропного, так и инотропного компонентов. Динамическая нагрузка привела к увеличению значений МОД (р<0,05) за счет существенного учащения дыхания (р<0,05) (рис.3). Динамическая нагрузка приводила к снижению показателя РВЛ/МВЛ (р<0,05). Нагрузка не отразилась на экономичности дыхания, значение Твыд/Тобщ оставалось стабильным.

После изометрической нагрузки мы не зафиксировали достоверных изменений показателей ССС. При этом наблюдалось снижение ДАД (р<0,05). Изометрическая нагрузка приводила к снижению ЖЕЛ (р<0,05) и РВЛ (р<0,05) (рис.3). Как следствие, уменьшалось отношение РВЛ/МВЛ (р<0,05). Подобное изменение свидетельствует о неблагоприятной реакции биомеханических факторов дыхания в ответ на изометрическую нагрузку.

Динамическая нагрузка, в отличие от изометрической, приводила к увеличению УОК и МОК у мальчиков второго года обучения в середине учебного года, что вызывало увеличение САД, ДАД и ПАД. Изометрическая нагрузка, напротив, приводила к слабовыраженному уменьшению всех вышеуказанных показателей. Система внешнего дыхания также различно реагировала на разные виды нагрузок. Динамическая нагрузка, в отличие от изометрической, приводила к увеличению ЧД и МОД и снижению ЖЕЛ и РВЛ, то есть вызывала неблагоприятную реакцию.

Сравнительный анализ реакции кардиореспираторной системы девочек и мальчиков второго года обучения на разные виды нагрузки зимой выявил, что динамическая нагрузка оказывает в данный период времени одинаковое влияние

на показатели сердечно-сосудистой системы.- Система внешнего дыхания ! мальчиков й девочек реагирует на нее по-разному. У мальчиков наблюдалось учащение дыхания и увеличение МОД, у девочек - увеличение ЖЕЛ, РОвд и РВЛ (рис.3). .'.•.•■ ■"' '

После изометрической нагрузки в середине учебного года мы не зафиксировали изменений показателей сердечно-сосудистой системы мальчиков и девочек второго года обучения. В то же время; изометрическая нагрузка вызывала разнонаправленные изменения ряда показателей внешнего дыхания. После нее значения ЖЕЛ и РОвд девочек возрастали. У мальчиков величина этих показателей, напротив, снижалась. Корреляционный анализ выявил наличие обратной корреляционной зависимости ЧСС и ЧД (г=-0,56; р<0,001) и ЧСС и МОД (г=-0,52; р<0,001) после изометрической нагрузки. После динамической и изометрической нагрузок отмечалась противоположная корреляционная зависимость ЧСС и САД. После изометрической нагрузки коэффициент их корреляции составлял г=0,39; (р<0,01), после динамической - г=-0,63; (р<0,001).

После динамической нагрузки в конце учебного года у девочек второго года обучения увеличивались САД (р<0,001) и ПАД (р<0,01). При этом наблюдалось увеличение ЧСС (р<0,01), УОК (р<0,01) и МОК (р<0,01). Динамическая нагрузка в данный период исследований привела к увеличению ЖЕЛ (р<0,05), РОвыд и РОвд (р<0,05). Наблюдалось увеличение МОД (р<0,01). Отношение Твыд/Тобщ увеличивалось (р<0,05), что свидетельствует о повышении экономичности дыхания.

В ходе исследований проведенных в конце учебного года было выявлено, что изометрическая нагрузка приводила к увеличению ПАД девочек второго года обучения (р<0,05). Наблюдалось увеличение МОК (р<0,01) при участии как хронотропного, так и инотропного компонентов. Изометрическая нагрузка у девочек второго года обучения в конце учебного года приводила к увеличению МОД (р<0,01) при равном участии частотной и объемной составляющих, а также ЖЕЛ (р5Й,01), РОвыд (р<0,05). При этом мы зафиксировали существенное увеличение МВЛ (р<0,05). Индекс Тиффно возрос до 80,44±1,03 (р<0,05), что свидетельствует об увеличении легочной проходимости. И динамическая и изометрическая нагрузка в конце учебного года приводили к усилению сердечной деятельности девочек второго года обучения. Учащалось сердцебиение, увеличивались УОК и МОК. Но после динамической нагрузки достоверно повышались

Рисунок 1

Динамика показателей кардиореспираторной системы детей 1-го года обучения после различных нагрузок в конце учебного года

150

100 -

ЧД ц/мин. ЧСС ДО л. уд/мин

УОК мл. МОД л/мин

МОК л. ЖЕЛл. РОвыдл. РВЛ л. МВЛ л.

□ ИЗО МАЛЬ

I ВЕЛО МАЛЬ

□ ИЗО ДЕВ

! ВЕЛО ДЕВ

Рисунок 3

Динамика показателей кардиореспираторной системы детей 2-го года обучения после различных нагрузок в середине учебного года

ЧД ЧСС ДО л. УОК мл. МОД МОК л. ЖЕЛ л. РОвыд л. РВЛ л. МВЛ л. ц/мин. уд/мин л/мин

□ ИЗО МАЛЬ

I ВЕЛО МАЛЬ

О ИЗО ДЕВ

О ВЕЛО ДЕВ

САД и ДАД. Изометрическая нагрузка не приводила к увеличению САД, а ДАД после окончания нагрузки было ниже исходного.

Реакция показателей внешнего дыхания на разные виды нагрузки в данной возрастной группе девочек также была однонаправленной. И динамическая и изометрическая нагрузки приводили к увеличению МОД и ЖЕЛ. Причем динамическая нагрузка приводила к увеличению РОвд, а изометрическая вызывала увеличение РОвыд.

После динамической нагрузки в конце учебного года у мальчиков второго года обучения наблюдалось увеличение САД (р<0,001), ДАД (р<0,05) и ПАД (р<0,05). В то же время данный вид нагрузки не вызывал у мальчиков выраженного увеличения ЧСС, УОК и МОК. Динамическая нагрузка привела к увеличению значений МОД (р<0,001) за счет увеличения ЧД (р<0,01) и ДО (р<0,01). Снижались значения РОвд (р<0,05), РВЛ/МВЛ (р<0,05).

После изометрической нагрузки в конце учебного года у мальчиков второго года обучения увеличивалось ПАД (р<0,05), так как и МОК (р<0,05) за счет увеличения УОК (р<0,05). После изометрической нагрузки у мальчиков второго года обучения в конце учебного года зафиксирована увеличение МОД (р<0,05) за счет частотного компонента. Наблюдалось снижение ЖЕЛ (р<0,05), РОвд (р<0,05). Отношение РВЛ/МВЛ достоверно уменьшалось (р<0,01). Увеличивалось Твыд/Тобщ до 0,53±0,08 (р<0,05), что свидетельствует о повышении экономичности дыхания.

У мальчиков второго года обучения в конце учебного года изометрическая нагрузка приводила к более выраженным изменениям сердечной деятельности. После нее наблюдалось увеличение УОК и МОК. Динамическая нагрузка подобных изменений не вызывала, но приводила к выраженному подъему артериального давления. Интересным является и факт противоположной динамики параметров вариационной пульсограммы после разных нагрузок. Динамическая нагрузка приводила к увеличению парасимпатических регуляторных влияний, а изометрическая к активации симпатикуса.

Динамическая нагрузка в конце учебного года приводила к усилению сердечной деятельности девочек второго года обучения и не вызывала изменений ЧСС, УОК и МОК у мальчиков. У мальчиков данный вид нагрузки приводил к учащению дыхания, у девочек увеличение ЧД не было достоверно. Динамическая нагрузка приводила к увеличению ЖЕЛ девочек, а у мальчиков данный показатель снижался. Увеличение значения Твыд/Тобщ после динамической нагрузки у девочек свидетельствует о том, что их система внешнего дыхания более адекватно реагирует на данный вид физической нагрузки.

Изометрическая нагрузка вызывала увеличение МОК у девочек и у мальчиков второго года обучения. У девочек увеличение данного показателя в большей степени связано с частотным компонентом, а у мальчиков с увеличением УОК. Увеличения САД и ДАД в обеих группах детей мы не отмечали. В обеих группах детей изометрическая нагрузка приводила к увеличению МОД. Реакция показателя ЖЕЛ была противоположной. У девочек изометрическая нагрузка приводила к увеличению ЖЕЛ и МВЛ, а у

мальчиков наблюдалось их снижение. Различные нагрузки приводили к противоположным результатам корреляционного анализа показателей ЧД и ДО. После изометрической нагрузки выявлена значительная достоверная связь этих показателей (г—0,31; р<0,05), после динамической была замечена их обратная связь (г=-0,36; р<0,01).

Особенности реакции кардиореспираторной системы детей третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки

Динамическая нагрузка в начале учебного года у девочек третьего года обучения приводила к увеличению МОК (р<0,05) за счет хронотропной и инотропной составляющих. Наблюдалось повышение САД (р<0,01) и ПАД (р<0,01). Динамическая нагрузка в начале учебного года не вызывала существенных изменений показателей внешнего дыхания у девочек третьего года обучения.

После изометрической нагрузки в начале учебного года у девочек третьего года обучения динамика показателей сердечной деятельности была незначительной. Динамика показателей вариабельности сердечного ритма свидетельствовала об увеличении тонуса симпатического отдела ВНС. После изометрической нагрузки у девочек третьего года обучения в начале учебного года наблюдалось снижение МОД (р<0,01) при участии как ЧД, так и ДО. Остальные показатели внешнего дыхания не изменялись.

Динамическая и изометрическая нагрузки оказывали различную реакцию на сердечно-сосудистую систему девочек третьего года обучения в начале учебного года. После динамической нагрузки наблюдалось увеличение МОК за счет возрастания ЧСС и УОК, после изометрической наблюдалось урежение ЧСС и некоторое снижение МОК. После динамической нагрузки наблюдалось увеличение САД и ПАД, после изометрической нагрузки эти показатели соответствовали значениям в покое. Разные виды нагрузки оказывали противоположные влияния на динамику параметров вариационной пульсограммы, характеризующую вегетативный гомеостаз. После динамической нагрузки преобладали парасимпатические регуляторные влияния, после изометрической - симпатические.

Динамическая нагрузка не оказывала существенного влияния на систему внешнего дыхания девочек. После изометрической нагрузки мы зафиксировали снижение МОД, урежение ЧД и уменьшение ДО. Из всех показателей внешнего дыхания после динамической нагрузки достоверно уменьшался лишь индекс Тиффно (р<0,05), что свидетельствует о снижении проходимости дыхательных путей. Изометрическая нагрузка в отличие от динамической, приводила к высокой степени сопряжения ЧД и САД (г=0,58; р<0,001), ЧД и ДАД (г=0,35; р<0,05), МОД и САД (г=0,58; р<0,001), МОК и ДО (г=0,38; р<0,05), САД и ДАД (г=0,46; р<0,01). После динамической нагрузки была замечена прямая корреляционная зависимость МОК и УОК (г=0,59; р<0,001), МОД и ДО (г=0,77; р<0,001), МОК и САД (г=0,71; р<0,001), УОК и САД (г=0,76; р<0,001), в то же время после велоэргометрии была вьмвлена обратная корреляционная связь МОК и ДАД (г=-0,45; р<0,01), ДО и ДАД (г=-0,40; р<0,05). После изометрической нагрузки корреляции между этими показателями были незначительными.

Динамическая нагрузка .в начале учебного года у мальчиков третьего года обучения не вызывала достоверных изменений показателей ССС. После динамической нагрузки наблюдалось уменьшение ЖЕ Л (р<0,05), РОвыд (р<0,05). Значение индекса Тиффно также уменьшалось (р<0,05), что свидетельствует о снижении возможностей проходимости дыхательных путей. Динамика других показателей внешнего дыхания была не существенной.

После изометрической нагрузки у мальчиков третьего года обучения в начале учебного года наблюдалось увеличение МОК (р<0,05). Остальные показатели ССС существенно не менялись. После изометрической нагрузки у данной группы наблюдалось уменьшение ЖЕ Л (р<0,05). Динамика других показателей внешнего дыхания была недостоверной.

Сравнительный анализ влияния динамической и изометрической нагрузки на ССС мальчиков третьего года обучения выявил, что изометрическая нагрузка, в отличие от динамической, вызывала увеличение МОК. Динамика других показателей ССС после различных нагрузок была несущественной. Полученные результаты свидетельствуют о том, что мальчики данного возраста легко переносят предлагаемые физические нагрузки.

И динамическая, и изометрическая нагрузки приводили к уменьшению ЖЕЛ. Динамическая нагрузка вызывала уменьшение значение индекса Тиффно, в то время как после изометрической нагрузки величина данного показателя несколько увеличивалась. Сравнительный анализ результатов эксперимента у мальчиков и девочек третьего года обучения в начале учебного года выявил, что динамическая нагрузка приводила к более выраженным изменениям показателей ССС у девочек. У них наблюдалось увеличение МОК, повышение САД и ПАД. У мальчиков после динамической нагрузки подобных изменений мы не зафиксировали. Реакция системы внешнего дыхания мальчиков и девочек на динамическую нагрузку также была различной. ЖЕЛ девочек увеличивалась, у мальчиков этот показатель уменьшался (р<0,05). При этом уменьшение МОД, более выраженное у мальчиков, было связано только с частотным компонентом дыхания.

Изометрическая нагрузка не вызывала изменений показателей ССС девочек. У мальчиков наблюдалось увеличение МОК и УОК. Реакция системы внешнего дыхания мальчиков и девочек третьего года обучения на изометрическую нагрузку также имела некоторые отличия. У девочек снижение МОД (р<0,01) после нагрузки было гораздо более выраженным, чем у мальчиков. У девочек ЖЕЛ возрастала, у мальчиков, напротив, снижалась (р<0,05). Увеличение РВЛ и МВЛ у девочек было более выраженным. После различных видов нагрузки наблюдалось изменение вектора взаимосвязи некоторых пар показателей. После изометрической нагрузки была замечена прямая корреляционная зависимость ЧСС и ДАД (г=0,38; р<0,01) и обратная корреляционная связь ЧД и ДО (г=-0,36; р<0,05). После динамической нагрузки картина была противоположной.

После динамической нагрузки у девочек третьего года обучения в середине учебного года наблюдалось увеличение значения МОК (р<0,05) при участии частотного и объемного компонентов (р<0,05). Наблюдалось повышение САД

(р<0,001) и ПАД (р<0,01). После динамической нагрузки выявлено увеличение ЖЕЛ (р<0,05), РОвд (р<0,05). Имелась тенденция к увеличению значений ЧД, ДО, МОД и показателей вентиляции легких.

После изометрической нагрузки у девочек третьего года обучения наблюдалось урежение работы сердца (р<0,01), что приводило к снижению МОК (р<0,001). Снижалось САД (р<0,05). После изометрической нагрузки в середине учебного года у девочек третьего года обучения зафиксирована снижение МОД (р<0,05) при участии как частотного, так и объемного показателей. Увеличивались значения ЖЕЛ (р<0,01), РОвд (р<0,05), РВЛ (р<0,05).

Динамическая и изометрическая нагрузки приводили к противоположной реакции сердечно-сосудистой системы девочек третьего года обучения в середине учебного года. После динамической нагрузки происходило увеличение МОК за счет учащения ЧСС и роста УОК. Систолическое и пульсовое давление существенно привышали значения покоя. Изометрическая нагрузка приводила к урежению сердцебиений, уменьшению УОК и МОК. САД было ниже исходных значений. Таким образом, после динамической нагрузки наблюдалась выраженная реакция со стороны ССС в виде активации сердечной деятельности.

Реакция системы внешнего дыхания девочек на разные виды нагрузок также имела существенные различия. После динамической нагрузки МОД возрастал, увеличивались значения ЖЕЛ, РОвд. После изометрической нагрузки МОД снижался за счет урежения дыхания. Динамика других показателей на разные виды нагрузок была однонаправленной. После различных видов нагрузки изменялся вектор достоверных взаимосвязей МОК и УОК, МОК и ДАД, УОК и САД.

После динамической нагрузки у мальчиков третьего года обучения в середине учебного года наблюдалось увеличение САД (р<0,05). Остальные показатели ССС изменялись незначительно. После динамической нагрузки в этот период у мальчиков третьего года обучения наблюдалось увеличение значения ЧД и ДО (р<0,05), что приводило к увеличению МОД (р<0,01). Увеличивалась ЖЕЛ (р<0,05), РВЛ (р<0,01), МВЛ (р<0,01).

После изометрической нагрузки в середине учебного года у мальчиков третьего года обучения удалось выявить снижение ДАД (р<0,05). Динамика остальных показателей сердечно-сосудистой системы была незначительной. После изометрической нагрузки наблюдалось увеличение дыхательного объема (р<0,05), некоторое учащение дыхания, что приводило к росту МОД (р<0,05). Увеличивались значения МВЛ (р<0,01), РВЛ (р<0,01), РВЛ/МВЛ (р<0,01).

Динамическая и изометрическая нагрузки не приводили к выраженным изменениям показателей ССС мальчиков третьего года обучения. Велоэргометрия вызывала повышение САД, а изометрическая нагрузка приводила к снижению ДАД мальчиков в середине учебного года. После динамической нагрузки наблюдалось увеличение ДО и МОД. Увеличивались ЖЕЛ, РОвыд, РВЛ и МВЛ. Изометрическая нагрузка вызывала увеличение ДО и МОД, значения РВЛ и МВЛ также возрастали. Подобную реакцию со

стороны внешнего дыхания, безусловно, можно оценить как положительную. Возможно, что полученные результаты свидетельствуют о благоприятном влиянии отдыха в период зимних каникул на респираторную систему мальчиков данного возраста.

Динамическая нагрузка в середине учебного года оказывала более выраженное влияние на ССС девочек. У них она вызывала увеличение УОК, МОК, САД и ПАД. Возможно, что велоэргометрический тест представлял для девочек более серьезную нагрузку. В то же время данный вид деятельности вызывал более выраженные изменение показателей внешнего дыхания мальчиков. У них увеличивались ДО, МОД, ЖЕЛ, РОвд, РВЛ и МВЛ. У девочек после динамической нагрузки достоверно возрастали лишь значения ЖЕЛ и РОвд. Полученные результаты говорит о более высоком уровне развития кардиореспираторной системы мальчиков, по сравнению со сверстницами.

Изометрическая нагрузка приводила к более выраженным изменениям показателей ССС у девочек. У них снижались ЧСС и МОК, САД. У мальчиков мы зафиксировали лишь снижение ДАД. Реакция системы внешнего дыхания мальчиков и девочек третьего года обучения в середине учебного года на изометрическую нагрузку была различной. После изометрической нагрузки МОД девочек снижался, а у мальчиков увеличивался. Противоположная динамика МОД связана с различными изменениями ЧД в разных половых группах. В то же время и у тех, и у других мы зафиксировали увеличение значений РВЛ и МВЛ после изометрической нагрузки. Обращает на себя внимание изменение вектора взаимосвязи УОК и САД. После динамической нагрузки наблюдалась их прямая корреляционная зависимость (г=0,41; р<0,01), после изометрической - обратная (г=-0,40; р<0,01).

После динамической нагрузки в конце учебного года у девочек третьего года обучения наблюдалось повышение МОК при участии ЧСС (р<0,05), УОК (р<0,05). Происходило повышение САД (р<0,001) ПАД (р<0,01). После динамической нагрузки в конце учебного года у девочек третьего года обучения происходило увеличение значения МОД (р<0,01) за счет объемного показателя. Наблюдалось увеличение ЖЕЛ (р<0,05), РОвд (р<0,05).

После изометрической нагрузки в конце учебного года у девочек третьего года обучения наблюдалось снижение значений УОК (р<0,001), МОК (р<0,01). Снижались САД (р<0,05) и ПАД (р<0,01) Динамика параметров вариационной пульсограммы свидетельствовала о дисбалансе каналов регуляции сердечной деятельности. После изометрической нагрузки в конце учебного года у девочек третьего года обучения не наблюдалось достоверных изменений показателей внешнего дыхания. Имелась лишь тенденция к увеличению значений ЖЕЛ, РВЛ, МВЛ.

Динамическая и изометрическая нагрузки вызывали противоположную реакцию ССС девочек третьего года обучения в конце учебного года. После динамической нагрузки ЧСС, УОК и МОК девочек возрастали. Повышались САД и ПАД. После изометрической нагрузки УОК и МОК девочек существенно снижался. Наблюдалась отрицательная динамика САД и ПАД, динамика показателей вариабельности сердечного ритма была менее явной.

Динамическая нагрузка в конце учебного года вызывала более выраженные изменение и системы внешнего дыхания девочек. Она приводила к увеличению МОД, ЖЕЛ и РОвд. После изометрической нагрузки достоверных изменений значений показателей системы внешнего дыхания мы не выявили. После динамической нагрузки была замечена прямая корреляционная зависимость ЧД и ДО (г=0,48; р<0,001), МОК и УОК (г=0,68; р<0,001) при этом в обратной связи были ЧД и МОК (г=-0,38; р<0,05), ЧСС и ДО (г=0,57; р<0,001), ДО и УОК (г=-0,51; р<0,001), МОК и ДО (г=-0,62; р<0,001). После изометрической нагрузки связь этих признаков оказалась незначительной. После изометрической нагрузки была выявлена обратная корреляционная зависимость МОД и ДО (г=-0,30; р<0,05), УОК и САД (г=-0,40; р<0,001), УОК и ДАД (г=-0,82; р<0,001). Различные виды нагрузок изменяли вектор взаимосвязи ЧД и МОК. После изометрической нагрузки коэффициент корреляции был отрицательным, а после динамической положительным.

После динамической нагрузки у мальчиков третьего года обучения в конце учебного года наблюдалось увеличение САД (р<0,01) и ПАД (р<0,01). Остальные показатели параметров сердечной деятельности изменялись незначительно. При аналогичной нагрузке у мальчиков третьего года обучения происходило увеличение ЧД (р<0,05) и ДО (р<0,05), что привело к увеличению МОД (р<0,01). Изменение остальных показателей параметров внешнего дыхания было незначительным.

После изометрической нагрузки в конце учебного года у мальчиков третьего года обучения не было достоверных изменений показателей сердечной деятельности. После изометрической нагрузки в конце учебного года у мальчиков третьего года обучения выявлено увеличение значений МВЛ (р<0,05), РВЛ (р<0,05) и РВЛ/МВЛ (р<0,001). Изменения остальных параметров внешнего дыхания мальчиков третьего года обучения были недостоверными.

В конце учебного года и динамическая, и изометрическая нагрузки не вызывали существенных изменений ЧСС, УОК и МОК мальчиков третьего года обучения. Динамическая нагрузка приводила у них к увеличению САД и ПАД. Изометрическая нагрузка не вызывала подобного эффекта. Оба вида нагрузки не оказывали существенного влияния на вегетативный гомеостаз.

Динамическая нагрузка приводила к выраженным изменениям внешнего дыхания у мальчиков. После велоэргометрии учащалось дыхание, возрастали ДО и МОД. После изометрической нагрузки эти показатели существенно не менялись. В то же время через 1 минуту после изометрической нагрузки значения РВЛ и МВЛ у мальчиков возрастали. Полученные результаты свидетельствуют об увеличении адаптивных возможностей дыхательной системы мальчиков третьего года обучения, прежде всего, к динамической нагрузке.

Динамическая нагрузка у девочек третьего года обучения приводила к более выраженным изменениям сердечной деятельности, чем у мальчиков этого возраста в конце учебного года. У девочек, в отличие от мальчиков, учащалось сердцебиение и возрастал ударный объем крови. Возможно, это

связано с более выраженными изменениями параметров вариационной пульсограммы. В то же время увеличение САД и ПАД было зафиксировано как у девочек, так и у мальчиков. Динамическая нагрузка приводила к различным изменениям показателей внешнего дыхания мальчиков и девочек. У тех, и у других после велоэргометрии увеличивался МОД, но у мальчиков учащение дыхания и увеличение ДО было значительно более выраженным. В то же время у девочек динамическая нагрузка приводила к увеличению ЖЕЛ за счет роста РОвд. У мальчиков подобных изменений данных показателей мы не наблюдали.

Изометрическая нагрузка вызывала у девочек третьего года обучения уменьшение УОК и МОК, у мальчиков данный вид нагрузки приводил к противоположной реакции. Изменения артериального давления после изометрической нагрузки у мальчиков и девочек были различны. У девочек САД и ПАД снижались. У мальчиков, напротив, величина этих показателей возрастала. Изометрическая нагрузка не приводила к существенным изменениям значений показателей внешнего дыхания мальчиков и девочек третьего года обучения. Но, в группе мальчиков мы зафиксировали достоверные увеличения РВЛ и МВЛ, а у девочек увеличение значений данных показателей внешнего дыхания было недостоверным.

ВЫВОДЫ:

1. Динамическая нагрузка вызывает адекватную реакцию кардиореспираторной системы во всех возрастных группах. У школьников 8-ми лет в течение учебного года в обеих половых группах преобладают реакции сердечно-сосудистой системы, а в 9-ти 10-ти лет увеличивается степень участия и дыхательного компонента кардиореспираторной системы.

2. В реакциях кардиореспираторной системы у девочек 8-9 лет и мальчиков 10 лет на изометрическую нагрузку преобладает дыхательный компонент, наиболее выраженный в конце учебного года.

3. На изометрическую нагрузку у девочек к 9 годам, у мальчиков к 10 годам наблюдается благоприятная реакция кардиореспираторной системы. Она характеризуется увеличением МОК, УОК, ЖЕЛ, МОД и резервных показателей дыхания.

4. У мальчиков 8-9 лет на изометрическую нагрузку проявляется неблагоприятная реакция кардиореспираторной системы, характеризующаяся снижением МОД, ДО, ЖЕЛ и резервных показателей дыхания.

5. У девочек 1-го и 2-го года обучения физическая нагрузка приводит к уменьшению внутри- и межсистемных корреляционных связей. У девочек 3-го года обучения физическая нагрузка приводит к изменению вектора взаимосвязи.

6. У мальчиков 1-го года обучения после изометрической нагрузки наблюдается уменьшение корреляционных связей. У мальчиков 2-го и 3-го года обучения физическая нагрузка приводит к изменению вектора взаимосвязи.

Список работ, опубликованных по материалам диссертации:

1. Зайнеев М.М. Возрастные особенности системы внешнего дыхания у младших школьников / Шайхелисламова М.В., Шайхутдинова В.Н., Зайнеев М.М. // Материалы IV Республиканской научно-практической конференция молодых ученых и специалистов РТ. - Казань, 2001. -.С. 156.

2. Зайнеев М.М. Особенности показателей внешнего дыхания мальчиков и девочек 8-10 летнего возраста / Ситдиков Ф.Г., Шайхелисламова М.В., Садреева М.Г., Зайнеев М.М. // Эколого-физиологические проблемы адаптации. Материалы X международного симпозиума. - Москва, 2001. - С. 31.

3. Зайнеев М.М. Половые особенности аппарата внешнего дыхания школьников 8-ми лет в динамике учебного года / Зайнеев М.М., Шайхелисламова М.В. // Материалы VI Всероссийского симпозиума и школы-семинара молодых ученых и учителей. «Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке». - Казань, 2002. - С.66

4. Зайнеев М.М. Возрастно-половые особенности аппарата внешнего дыхания младших школьников / Зайнеев М.М., Шайхелисламова М.В.// Биоразнообразие и ресурсы среднего Поволжья и сопредельных территорий. Материалы всероссийской конференции. - Казань, 2002. - С.221.

5. Зайнеев М.М. Развитие аппарата внешнего дыхания у школьников 8-10 лет / Зайнеев М.М. Шайхелисламова М.В. // Материалы XX Международного симпозиума «Эколого-физиологические проблемы адаптации». — Москва, 2003.-С.38.

6. Зайнеев М.М. Влияние учебной нагрузки на функциональное состояние дыхательной системы младших школьниц / Зайнеев М.М., Шайхелисламова М.В. // Материалы Всероссийской конференции «Нейрогуморальные механизмы регуляции сердца». - Казань, 2004. - С. 136.

7. Зайнеев М.М. Вегетативный статус и состояние симпатоадреналовой системы школьников 8-9 летнего возраста. Ситдиков Ф.Г., Шайхелисламова М.В., Ситдикова A.A., Зайнеев М.М., Дикопольская Н.Б.// Zajneev М.М. Vegetative status and condition of sympatetic-adrenal system of the 8-9-year old children / Sitdikov F.G., Shaihelislamova M.V., Sitdikova A.A., Zajneev M.M., Dikopolskaja N.B. // Материалы II Международного симпозиума «Проблемы ритмов в естествознании». - Москва, 2004. - С. 383-385.

8. Зайнеев М.М. Состояние андрогенной и глюкокортикоидной функции надпочечников у детей 8-15 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке / Шайхелисламова М.В., Дикопольская Н.Б., Валеев И.Р., Ситдикова A.A., Святова Н.В., Зайнеев М.М. // Рос.физиол.журн. им. И.М.Сеченова, 2004. -Т.90. -№8.-с.414.

9. Зайнеев М.М. Возрастная динамика показателей внешнего дыхания у школьниц 8-10 лет / Зайнеев М.М. Шайхелисламова М.В. // Материалы VII Всероссийского симпозиума и школы молодых ученых и учителей. «Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке». -Наб.Челны, 2004. - С.95.

Ю.Зайнеев М.М. Влияние велоэргометрической нагрузки на показатели сердечно-сосудистой и дыхательной систем младших школьников / Зайнеев.

М.М., Ситдиков Ф.Г., Зефиров Т.Л. // Материалы четвёртой всероссийской школы-конференции по физиологии кровообращения. - Москва, 2008. - С.32.

И.Зайнеев М.М. Реакция кардиореспираторной системы первоклассников на изометирическую нагрузку / Зайнеев. М.М., Ситдиков Ф.Г., Зефиров ТЛ. // Материалы четвёртой всероссийской школы-конференции по физиологии кровообращения. - Москва, 2008. - С.31.

12.Зайнеев М.М. Реакция показателей внешнего дыхания мальчиков и девочек 1-го года обучения в школе на разные виды физической нагрузки / Зайнеев. М.М., Ситдиков Ф.Г. Зефиров Т.Л. // Материалы VI Сибирского съезда физиологов. - Барнаул, 2008. - Т.Н. -. С. 130.

13.Зайнеев М.М. Влияние статической нагрузки на показатели кардио-респиратоной системы школьников 1-го класса / Зайнеев М.М., Зефиров Т.Л. // Материалы IX Всероссийской, конференции «Физиологические механизмы адаптации растущего организма», посвященной юбилею проф. Ф.Г. Сигдикова. - Казань, 2008. - С. 49-50.

14.3айнеев М.М. Реакция показателей внешнего дыхания мальчиков 8-10 лет на физическую нагрузку имеет возрастные особенности / Зайнеев М.М., Зефиров Т.Л. // Материалы IX Всероссийской. конференции «Физиологические механизмы адаптации растущего организма», посвященной юбилею проф. Ф.Г. Ситдикова. - Казань, 2008. - С. 50-51.

15.Зайнеев М.М. Динамика показателей внешнего дыхания и сердечнососудистой системы первоклассников при разных видах физических нагрузок / Зайнеев М.М. // Материалы Международного симпозиума «Адаптационная физиология и качество жизни: проблемы традиционной и инновационной медицины», посвященного 80-летию академика РАМН Н.А. Агаджаняна. -Москва, 2008. - С. 129-131.

16.3айнеев М.М. Влияние разных видов физических нагрузок на динамику показателей кардиореспираторной системы первоклассников / Зайнеев М.М., Зиятдинова Н.И. Зефиров ТЛ. // «Механизмы нервных и нейроэндокринных регуляций». Материалы конференции с международным участием, посвященной 90-летию со дня рождения академика Т.М. Турпаева. - Москва, 2008.-С. 58-59.

17.3айнеев М.М. Реакция кардиореспираторной системы первоклассников на различные виды нагрузки в течение учебного года / Зайнеев М.М., Ситдиков Ф.Г., Зиятдинова Н.И. Зефиров Т.Л. // Казанский медицинский журнал. - 2008. - Т.89. - №6. - 830-834.

Лицензия на полиграфическую деятельность №0128 от 08.06.98г. выдана Министерством информации и печати Республики Татарстан Подписано в печать 02.03.2009 г. Форм. бум. 60x84 1/16. Печ. л. 1,75. Тираж 100. Заказ 44.

Мшштипография института проблем информатики АН РТ 420012, Казань, ул. Чехова, 36.

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Зайнеев, Марсель Муратханович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1 Характеристики функционального состояния кардиореспираторной системы детей

1.1.1 Возрастные особенности функции внешнего дыхания

1.1.2 Возрастные изменения функционального состояния ССС и показателей её вЬгетативной регуляции

1.2 Функциональное состояние дыхательной и ССС систем детей в процессе адаптации к физическим и умственным нагрузкам

1.2.1 Реакция дыхательной и сердечно-сосудистой систем на дозированную физическую нагрузку

1.2.2 Влияние дозированной изометрической нагрузки на физическое состояние ССС и дыхательной системы

1.2.3 Динамика показателей сердечно-сосудистой и дыхательной систем детей школьного возраста в процессе обучения

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Организация исследования и контингент детей

2.2 Определение показателей физического развития 64 2.3. Особенности динамики показателей антропометрии младших школьников

2.3.1. Особенности динамики показателей антропометрии девочек 1-го, 2-го, 3-го года обучения

2.3.2. Особенности динамики показателей антропометрии мальчиков 1-го, 2-го, 3-го года обучения

2.4 Определение показателей внешнего дыхания

2.5 Методы исследования сердечно-сосудистой системы

2.6 Проведение тестирующих функциональных проб

2.6.1 Дозированная физическая нагрузка [велоэргометрия]

2.6.2 Дозированная изометрическая нагрузка [динамометрия]

ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Возрастные особенности реакции кардиореспираторной системы первоклассников на различные виды нагрузок в течение учебного года

3.1.1. Особенности реакции кардиореспираторной системы на различные виды нагрузок в начале учебного года

3.1.2. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков первого года обучения на различные виды нагрузок в начале учебного года

3.1.3. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек первого года обучения на различные виды нагрузок в середине учебного года

3.1.4. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков первого года обучения на различные виды нагрузок в середине учебного 93 года

3.1.5. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек первого года обучения на различные виды нагрузок в конце учебного года

3.1.6. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков первого года обучения на различные виды нагрузок в конце учебного года

3.2. Особенности реакции кардиореспираторной системы детей второго ^ года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки

3.2.1. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в начале 115 учебного года

3.2.2. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 118 начале учебного года

3.2.3. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в середине 121 учебного года

3.2.4. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в середине учебного года

3.2.5. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в конце 126 учебного года

3.2.6. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков второго года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 129 конце учебного года

3.3. Особенности реакции кардиореспираторной системы детей третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки

3.3.1. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 143 начале учебного года

3.3.2. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 146 начале учебного года

3.3.3. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 149 середине учебного года

3.3.4. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 151 середине учебного года

3.3.5. Особенности реакции кардиореспираторной системы девочек третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 153 конце учебного года

3.3.6. Особенности реакции кардиореспираторной системы мальчиков третьего года обучения на динамическую и изометрическую нагрузки в 155 конце учебного года

Введение Диссертация по биологии, на тему "Возрастные особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на динамическую и изометрическую нагрузки в различные периоды учебного года"

Актуальность исследования

Одной из важнейших задач современной физиологии является изучение механизмов адаптации организма к различным видам деятельности (Ю.С.Ванюшин, Ф.Г.Ситдиков, 2003; А.Д.Ноздрачев, 2005; В.А.Сафонов, Н.Н.Тарасова 2006; Е.Ю.Дратцев 2008).

Учебная деятельность сопровождается рассогласованием интеллектуального и физического компонентов нагрузок, увеличением интенсивности обучающих программ, появлением «школьной гипокинезии». Все эти факторы вызывают у детей формирование долговременной пассивной адаптации, возникновение функциональных сдвигов в состоянии систем детского организма (С.И.Русинова 1998; S.Jack et а1. 2003; В.Д.Сонькин, 2007). Начало школьного обучения приводит к резкому увеличению психо-эмоциональной и физической нагрузки у детей (Р.А.Шабунин, 2001; S.Jack 2003; И.А.Криволапчук, 2006). Разные виды нагрузок вызывают резкое увеличение потребления кислорода в нервной и мышечной системах ребенка. Поэтому возникает необходимость в обеспечении возросшего потребления кислорода органами и тканями. Данную функцию обеспечивает дыхание - обмен газов между внешней средой и клетками человеческого организма. Конвекционный транспорт дыхательных газов объединяет два процесса — легочную вентиляцию и транспорт газов кровеносной системой. Таким образом, кардиореспираторная система является единым целым, обеспечивая необходимый уровень окислительно-восстановительных процессов в клетках.

Кардиореспираторная система, обеспечивающая поступление кислорода к клеткам организма является одной из важнейших физиологических систем, определяющей как умственную, так и физическую работоспособность детей в онтогенезе и при адаптации к учебной деятельности (О.Н.Крысюк 2007, A.Miura et al. 2000; L.S.Puente-Maestu et al. 2000; C.Ferguson et al., 2007). Необходимые уровни минутного объема дыхания могут быть обеспечены только в случае наличия соответствующего функционального резерва и зрелости механизмов регуляции дыхания, что обеспечивает экономизацию функционирования дыхательной системы (Г.В.Соколов и др., 2000; H.B.Rossiter et al., 2003; S.A.Ward, B.J.Whipp, 2006).

Внешнее или легочное дыхание, осуществляющее газообмен между внешней средой и кровью легочных капилляров, в процессе возрастного развития претерпевает существенные изменения в связи с ростом и формированием бронхо-легочного аппарата (И.С.Ширяева, 1976). Общие закономерности развития функций внешнего дыхания, его резервных и адаптивных возможностей в онтогенезе детей и подростков многосторонне изучены отечественными и зарубежными авторами. Установлены должные величины некоторых показателей внешнего дыхания с учетом возраста, пола, уровня физического развития и антропометрических данных детей (Т.Д.Кузнецова, 1986; B.J.Whipp, 1983; E.Ostween, et al., 1991; F.Marchal et al., 2004).

Известно, что возраст детей 7-10 лет находится на границе двух важных периодов развития системы дыхания: 6-7 лет, когда происходит значительное снижение бронхиального сопротивления, что приводит к увеличению объема вдоха и выдоха, и 10-11 лет - периода интенсивного увеличения объемов легких. Возраст 7-10 лет характеризуется плавными изменениями морфофункциональных показателей. При этом наблюдается увеличение резервных и функциональных возможностей системы внешнего дыхания (Г.В.Соколов и др., 2000; Т.Д.Кузнецова, В.Д.Сонькин, 2008). В возрасте 10-11 лет параллельно индивидуальному приросту антропометрических показателей и развитию легочной паренхимы происходит интенсивное увеличение легочных объемов и грудной клетки. Этот возраст считается вершиной эффективности «детской» организации физиологических функций (Д.А.Фарбер, 1990), а также разнообразия вариантов индивидуальной организации энергетического обмена (В.Д.Сонькин, 1990).

Известно, что с возрастом дыхание становится все более и более кортикализированным и управляемым (В.А.Сафонов, Н.Н.Тарасова, 2006; В.Д.Сонькин, 2007).

С возрастом проявляется тенденция к снижению относительной величины минутного объема дыхания, углублению и снижению частоты дыхания. При физических нагрузках умеренной и большой мощности происходит уменьшение объемных скоростей дыхания, свидетельствующее об утомлении дыхательной мускулатуры (Ю.С.Ванюшин, 2001; F.Ozyener et al., 2001; 2003; J.M.Steinacker 2001; E.M.Coats et al., 2003). У детей наблюдается незрелость механорецепторного и центрального механизмов регуляции дыхания (Г.В.Соколов и др., 2000). Это, в свою очередь, может обуславливать неадекватность физиологических сдвигов дыхательной системы в процессе адаптации младших школьников к учебной нагрузке. В современной литературе имеются работы, посвященные изучению влияния учебной деятельности на функции внешнего дыхания (Т.Д.Кузнецова и др., 1986; А.И.Бурханов, 1994). Большинство исследований посвящено адаптации кардиореспираторной системы физическим нагрузкам различной мощности, климатическим и экологическим условиям (М.П.Рощевский и др., 1994; Г.Г.Исаев, 1995; Р.Р.Нигматуллина,1998; Г.В.Соколов и др., 2000; Г.А.Павлова, 2005; В.Э.Диверт и др., 2008; В.А.Колупаев и др., 2008). Состояние дыхательной системы рассматривается в сочетании с фактором курения, заболеваниями сердечно-сосудистой, нервной системы, спортивной деятельностью школьников (Г.Н.Кавер, 1972; Ю.С.Ванюшин, 2001; F.Marchal et al.). Показано, что поведение и психологические нагрузки оказывают существенное влияние на систему дыхания (S.Jack, 2003). В ряде работ проводится одновременный анализ реакции дыхательной, мышечной и сердечно-сосудистой системы при физических упражнениях (Т.Д.Кузнецова, 1986, Ю.С.Ванюшин и др. 2003; W.W.Stringer, 2005; B.J.Whipp, 2005). Однако большинство исследований проводилось при использовании динамических нагрузок различной мощности, причем основной упор был сделан на изучение показателей сердечной деятельности (Р.Е.Мотылянская, 1979; А.А.Гуминский, 1980; В.М.Король, 1989; С.Б.Тихвинский, 1991; Е.В.Соколов, 2000; С.В.Нестеров, 2005; Е.Ю.Дратцев, 2008). Другие исследователи в основном занимались изучением влияния изометрических нагрузок, характерных для учебного процесса (Р.А.Шабунин, 2001; И.В.Батенкова, 2001, 2004). Именно изометрические усилия, направленные на поддержание рабочей позы, являются одним из неблагоприятных факторов учебной деятельности в начальной школе (М.В.Антропова, 1983). Поэтому сравнительный анализ влияния изометрических и динамических нагрузок на функции внешнего дыхания младших школьников представляет несомненный научный интерес. Своеобразие физиологических сдвигов, происходящих в системе дыхания при изометрических напряжениях, быстро наступающее утомление (А.З.Колчинская, 1973) делают их важным объектом для изучения, особенно в процессе адаптации младших школьников. Общие закономерности развития функций внешнего дыхания, его резервных и адаптивных возможностей в онтогенезе детей и подростков многосторонне изучены отечественными и зарубежными авторами. Однако отсутствует одновременное изучение составляющих конвекционного транспорта газов при разных видах тестирующих физических нагрузок в период адаптации к новому виду деятельности — обучению в школе. Поэтому, изучение динамики показателей внешнего дыхания и сердечно-сосудистой системы младших школьников на различные виды нагрузок в течение учебного года представляется весьма актуальным.

Цели и задачи исследования

В соответствии с целью были поставлены конкретные задачи исследования:

Основные положения, выносимые на защиту

2. Оптимизация реакций кардиореспираторной системы на изометрическую нагрузку достигается у девочек в конце первого года обучения, у мальчиков в конце третьего года обучения. Благоприятная реакция на динамическую нагрузку проявляется со второго года обучения в обеих половых группах.

Научная новизна

В настоящем исследовании впервые установлены особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на изометрическую и динамическую нагрузки. Выявлена динамика корреляционных зависимостей показателей внешнего дыхания и сердечно-сосудистой системы младших школьников после различных видов нагрузок. Показаны особенности реакциил кардиореспираторной системы учеников 1-го, 2-го и 3-го классов средней общеобразовательной школы на изометрическую и динамическую нагрузки в различные периоды учебного года. Проведен сравнительный анализ динамики показателей внешнего дыхания и сердечно-сосудистой системы мальчиков и девочек, обучающихся в начальной школе на различные физические нагрузки. Изучена возрастная динамика сравнительной реакции показателей кардиореспираторной системы на изометрическую и динамическую нагрузки при обучении в начальной школе.

Научно-практическая значимость

Апробация работы

Материалы диссертации представлены на итоговых научных конференциях молодых ученых и преподавателей Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета (Казань, 20002008); Международном симпозиуме «Эколого-физиологические проблемы адаптации». — (Москва, 2001), Международном симпозиуме «Эколого-физиологические проблемы адаптации». - (Москва, 2003), XIX Съезде физиологов России (Екатеринбург, 2004), Международном симпозиуме «Проблемы ритмов в естествознании». - (Москва, 2004), Международном симпозиуме «Адаптационная физиология и качество жизни: проблемы традиционной и инновационной медицины», посвященного 80-летию академика РАМН Н.А. Агаджаняна. (Москва, 2008); Всероссийской школе по физиологии кровообращения (Москва, 2008), VI съезде физиологов Сибири (Барнаул, 2008), Всероссийской конференции с международным участием «Механизмы нервных и нейроэндокринных регуляций», посвященной 90-летию со дня рождения академика Т.М. Турпаева (Москва, 2008);

Публикации

Структура и объем диссертации Диссертация изложена на 207 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора научной литературы, описания методов исследования, результатов исследования, заключения, выводов и списка литературы, включающего 354 наименований, в том числе 279 отечественных и 75 зарубежных литературных источников. Работа иллюстрирована 25 таблицами и 6 рисунками.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Зайнеев, Марсель Муратханович

ВЫВОДЫ:

1. Динамическая нагрузка вызывает адекватную реакцию кардиореспираторной системы во всех возрастных группах. У школьников 8 лет в течение учебного года в обеих половых группах преобладают реакции сердечно-сосудистой системы, а в 9-10 лет увеличивается степень участия и дыхательного компонента кардиореспираторной системы.

3. На изометрическую нагрузку у девочек к 9 годам, у мальчиков к 10 годам наблюдается благоприятная реакция кардиореспираторной системы характеризуется увеличением МОК, УОК, ЖЕЛ, МОД и резервных показателей дыхания.

4. У мальчиков 8-9 лет на изометрическую нагрузку проявляется неблагоприятная реакция кардиореспираторной, характеризующаяся снижением МОД, ДО, ЖЕЛ и резервных показателей дыхания.

5. У девочек 1-го и 2-го года обучения физическая нагрузка приводит к уменьшению внутри и межсистемных корреляционных связей. У девочек 3-го года обучения физическая нагрузка приводит к изменению вектора взаимосвязи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследования влияния различных видов нагрузки на состояние кардиореспираторной системы младших школьников мы проанализировали эффекты действия изометрической и динамической нагрузок на показатели внешнего дыхания и сердечно-сосудистой системы детей первого года обучения, второго года обучения и третьего года обучения в течение учебного года. При воздействии физических нагрузок важнейшую роль играют резервные адаптационные возможности кардиореспираторной системы. Процесс дыхания является одним из ведущих и определяет физическую и умственную работоспособность человека. Увеличение потребления кислорода клетками организма при физической нагрузке возможно лишь при формировании межсистемных и внутрисистемных связей кардиореспираторной системы. Начало учебной деятельности сопровождается резким изменением жизненного цикла детей увеличением изометрических нагрузок, появлением «школьной гипокинезии». Подобные изменения приводят к резкому увеличению психо-эмоциональной и физической нагрузки у детей. Причем разные виды нагрузок вызывают различные сдвиги функционального состояния системы дыхания.

Различные виды нагрузок приводят не только к гипоксии и гиперкапнии, но и к изменению паттерна афферентации от опорно-двигательного аппарата. Известно, что проприорецепторы мышц и суставов информируют кору больших полушарий о начале и виде нагрузки, обеспечивая подготовку системы дыхания к предстоящей интенсификации деятельности. Начало занятий в школе связано с увеличением изометрических и уменьшением динамических нагрузок на организм ребенка. Поэтому изучение особенностей реакции системы дыхания младших школьников на разные виды нагрузок при адаптации к учебе представляется весьма актуальным.

В ходе исследования были выявлены существенные особенности влияния динамической и изометрической нагрузки на кардиореспираторную систему мальчиков и девочек, обучающихся в 1-ом, 2-ом и 3-ем классах на протяжении учебного года.

Изометрическая нагрузка приводила к более неблагоприятной реакции респираторной системы первоклассников по сравнению с динамической. У мальчиков после изометрической нагрузки значения показателей ССС не менялись на протяжении всего учебного года. В начале учебного года после нее наблюдалось снижение ЧД и МОД, в конце учебного года снижались PBJI и МВЛ, что свидетельствует об утомлении и указывает на недостаточную степень адаптации к данному виду нагрузки или ее неадекватности. Полученные после изометрической нагрузки результаты позволяют говорить о низком уровне резервных возможностей дыхательной системы мальчиков. У девочек первого года обучения наблюдалась положительная динамика показателей ССС на протяжении учебного года. Наилучшие результаты показателей вентиляции легких девочек были-зафиксированы к концу первого года обучения. В начале учебного года изометрическая нагрузка не приводила к увеличению значений параметров кардиореспираторной системы, что указывает на низкую степень адаптации организма девочек к данному виду нагрузок.

Наиболее благоприятная реакция на динамическую и изометрическую нагрузку наблюдалась у детей третьего года обучения. Даже изометрическая нагрузка приводила у девочек в середине учебного года, а у мальчиков в середине и в конце учебного года к увеличению ЖЕЛ, РВЛ и МВЛ что свидетельствует о высоком уровне адаптации дыхательной системы к нагрузкам и увеличении ее резервных возможностей. При этом у мальчиков третьего года обучения значение ССС после динамической и изометрической нагрузки практически не менялись, а восполнение потребностей кислорода осуществлялось за счет интенсификации вентиляции легких.

Наиболее разнонаправленная динамика показателей системы дыхания после нагрузки наблюдалась у детей второго года обучения. Динамическая нагрузка приводила к более благоприятной реакции показателей системы внешнего дыхания у девочек. У мальчиков адаптация дыхательной системы к динамической нагрузке была существенно ниже. Изометрическая нагрузка приводила к наименее благоприятной реакции дыхательный системы мальчиков и свидетельствовала об уменьшении резервных возможностей дыхательной системы. Наблюдались признаки утомления, о чем свидетельствует снижение ЖЕЛ после нагрузки.

В период от 7-ми до 10-ти лет, характеризующийся плавными s морфофункциональными изменениями в организме ребенка, состояние биомеханических факторов дыхания под влиянием физической нагрузки постепенно изменяется. У детей первого года обучения после нагрузки наблюдается динамика показателей биомеханики дыхания, свидетельствующая о напряжении дыхательной функции легких. В третьем году обучения дыхательная мускулатура уже хорошо приспособлена к выполнению предлагаемых нагрузок и показатели биомеханики дыхания в восстановительном периоде увеличиваются по сравнению с уровнем покоя до нагрузки, что является более благоприятной реакцией. Реакция детей второго года обучения на изометрическую нагрузку является промежуточной. Снижение величины показателей, характеризующих резервные возможности дыхательной системы, наиболее выраженные, после изометрической нагрузки свидетельствует о напряжении дыхательной функции легких, прежде всего у первоклассников.

172

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Зайнеев, Марсель Муратханович, Казань

1. Абзалов Р.А. Адаптация детского организма к различным физическим нагрузкам./ЛГеория и практика физической культуры.- 1976. №3. - С. 30-41.

2. Абзалов Р.А. Взаимодействие функциональных систем организма при мышечной деятельности/ЯПкола конференция по физиологии кровообращения. М., 2004. - С. 3-4.

3. Абзалов Р.А. Движение и развивающееся сердце. М., 1985.- 89.С.

4. Абзалов Р.А. Регуляция функций сердца неполовозрелого организма при различных двигательных режимах: Дисс. докт. биол. наук. Казань, 1986.

5. Абзалов Р.А., Ситдиков Ф.Г. Развивающееся сердце и двигательный режим. Казань, 1998. - 95 с.

6. Абрамова Е.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей школьного возраста: Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1970.- С.24.

7. Абрамова Е.И. Характеристика разных типов регуляции гемодинамики в* оценке адаптации организма школьников к физической нагрузке. // Науч. основы гигиенич. нормирования физ. нагрузок для детей и подростков. М, -1980. - С.53-59.

8. Абросимова Л.И. Состояние регионального кровообращения у детей школьного возраста в связи с мышечной деятельностью: Автореф. дисс. докт. биол. наук. М., 1968. - 28.С.

9. Агаджанян Н.А., Панина М.И., Козупица Г.С., Сергеев О.С. Субъективные и неврологические проявления гипервентиляционных состояний разной степени выраженности // Физиология человека. , 2003. - Т.29-№ 4.-.С. 66-71

10. Агаджанян, Н.А., Смирнова А.И. Объемно-скоростные показатели дыхательной системы и состояние голосового аппарата // Физиология человека 2005. - Т.31.-№3.- С.72-75

11. Ананин В.Ф. Биорегуляция человека. Т.1. - М., 1994. - С. 65. И.Ананин В.Ф. Биорегуляция человека. - Т.З - М., 1995. - С.8-11.

12. Ананин В.Ф. Биорегуляция человека.-Т.2.-М., 1995.-С.21-24.;

13. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем.- М., 1975. -С.448.

14. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем/ В кн.: Принципы системной организации функций. М.: Наука, 1973. - С.5-62

15. Анохин П.К. Эмоциональное напряжение как предпосылка развитию нейрогенных заболеваний сердечно-сосудистой системы. Вестник АМН СССР, 1965.-С.9-18.

16. Антропова М.В. Изучение общей умственной работоспособности школьников в возрастном аспекте В сбор: Методы исследования функций организма в онтогенезе. - М., 1975.- С.7-8.

17. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности .- М.1968.- 232 С.

18. Антропова М.В. Реакция основных физиологических систем организма детей 6-12 лет в процессе адаптации к физической нагрузке //Физиология человека, 1989. Т.9. - №1. - С.18-24.

19. Антропова М.В., Козлова В.И. Нормализация учебной нагрузки школьников. М. Педагогика, 1988.-160.С.

20. Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфологические критерии "школьной зрелости". // Вестник АМН СССО 1979.-№10.-С27-30.

21. Аринчин В.Н., Васильева А.Г. Использование тетраполярный дифференциальный реоплетизмографии для исследования сердечного выброса у детей. //Педиатрия. 1980. - №4. - С.22-23.

22. Арушанян Э.Б., Байда О.А., Мастягин С.С., Попов А.В Значение хронотипических особенностей здоровых людей для вариативности сердечного ритма// Физиология человека 2006.Т.32.- №2.- С.80-83

23. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967. -С.10-13.

24. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука. 1982. - 270 с.

25. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979.

26. Афанасенко П.П. Артериальное давление у детей школьного возраста г. Фрунзе//Труды Киргизского мединститута. Фрунзе, 1962. - С. 16, 72-78.

27. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984. - 224 с.

28. Баевский P.M., Мотылянская Р.Е. Ритм сердца у спортсменов. "Физкультура и спорт", 1986. 143 с.

29. Баевский P.M., Иванов Г.Г. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и возможности клинического применения //Ультразвуковая и функциональная диагностика, 2001. № 3. - С. 108-127.

30. Бартош О.П., Соколов А .Я. Региональные особенности внешнего дыхания в экологических условиях северо-востока России // Физиология человека -2006.-Т.32.- №3.- С.70-78

31. Батенкова И.В. Особенности функционирования сердечно-сосудистой системы младших школьников в условиях реализации различных педагогических систем: / Батенкова И.В. // Автореф. дис. канд. биол. наук. -Казань, 2001. 22 с.

32. Батенкова И.В., Горбунов Н.П., Шабунин Р.А. Состояние кардиореспираторной системы младших школьников, адаптированных кстатическим напряжениям. // Росс. Физ. Ж. им. Сеченова, 2004, Т. 90, № 8, С. 350

33. Бахарева И.В., Шойхет Я.Н. Взаимосвязь между средним давлением в легочной артерии (ЛАД) и функцией внешнего дыхания (ФВД) у больных бронхиальной астмой (БА) // Материалы 12 Национального конгресса по болезням органов дыхания Москва, 11-15 ноября 2002

34. Безруких М.М. Школьные трудности как проблема возрастной периодизации. Физиология развития человека. Материалы Международной конференции. М., 2000. - С. 94.

35. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. М., 2000.

36. Безруких М.М., Леворукий ребенок в школе и дома. Екатеринбург, 1998 296. С.

37. Безруких М.М., Фарбер Д.А. Физиология развития ребенка. М., 2000.

38. Белова Е.В. с соавт. Изменения общих и церебральных гемодинамических показателей при различных видах умственной деятельности // Физиология человека, 1980. Т.6. - № 3. - С. 420-424.

39. Белова Е.В., Голованова Г.Б. Связь изменений вегетативных реакций с эффективностью умственного напряжения // Физиология человека. 1982. -Т. 8, №2.-С. 247-251.

40. Белоцерковский З.Б, Любина Б.Г, Богданова Е.В. Борисова Ю.А Динамика сердечной деятельности при изометрических нагрузках у спортсменов // Физиология человека. 2000. - том 26, №4.- С. 70-76.

41. Бирюкович А.А. Биоритмы сердечной деятельности и дыхания в онтогенезе человека: Автореф. дисс. докт. биол. наук. М., 1973. - 36. С.

42. Бирюкович А.А. К вопросу о суточном ритме частоты дыхания у детей и подростков // Гигиена и санитария, 1977. №5. С. 40-43.

43. Бова А.А. Исследование функции внешнего дыхания: Метод.пособие. -Минск, 1955.- 106 с.

44. Бойко А.Н. Лёгочные объёмы здоровых детей 5-16 лет // Педиатрия. -1970. №6. - С.46-50.

45. Бойчак М.П., Шалаев Е.П. Использование отечественных спирографов для исследования функции внешнего дыхания методом анализа петли "поток -объем" с применением ЭВМ // Военно-мед. журнал. 1991. - №10. - С.34-36.

46. Бреслав И.С. Факторы, определяющие паттерн дыхания //Успехи физиологич. наук,-1985.-16, № 3. С. 32-51.

47. Бунак В.В. Размеры и формы позвоночника человека и их измерения в период роста // Ученые записки МГУ. Антропология. М., 1940. - Вып.34. -С.143-145.

48. Бурханов А.И. Характеристика внешнего дыхания у школьников 5-7 классов общеобразовательной школы // Гигиена и санитария. 1994. №4. С.5153.

49. Бурханов А.И., Зародин Н.В. Возрастно-половые особенности показателей внешнего дыхания у школьников младших классов // Санитария и гигиена. -1991. №10. - С.53-55.

50. Бурых Э.А., Сороко С.И. Различия в стратегиях и возможностях адаптации человека к гипоксическому воздействию // Физиология человека. -2007.-Т. 33, №3.-С 63-74

51. Ванюшин Ю.С. Компенсаторно-адаптационные реакции кардиореспираторных систем // Автореф. Дисс.докт.биол.наук. Казань, 2001.

52. Ванюшин Ю.С., Ситдиков Ф.Г Адаптация сердечной деятельности подростков к нагрузке повышающейся мощности // Физиология человека -2001.-т. 27,-№2,-С. 91-97.

53. Ванюшин, Ю.С., Ситдиков Ф.Г., Хаматова P.M. Взаимосвязь показателей гемодинамики и физического развития детей и подростков с различными типами кровообращения // Физиология человека. 2003. - Т.29.-№3.-С.139-142.

54. Васильева P.M. Состояние центральной и периферической гемодинамики у детей младшего школьного возраста при физических нагрузках разной мощности: Автореф. дисс. канд. биол. наук. М., 1983. - 22 с.

55. Власов Ю.А., Окунева Г.Н. Кровообращение и газообмен человека. Новосибирск: Наука, 1992. 319с.

56. Воловик А.В. Болезни сердца у детей. Л., 1952.

57. Вульфсон И.Н. Особенности гемодинамики у детей в норме и при некоторых патологических состояниях: Автореф. дисс. докт. биол. наук. М., 1974.-С. 39.

58. Вульфсон И.Н. Тетраполярная реография в исследовании ударного объема сердца у детей // Педиатрия. 1977. - № 4. - С. 57-62.

59. Вьюшкина С.П. Исследование связи между умственной и физической работоспособностью школьников 7-14 лет. Дисс. .канд.биол.наук. М.: 1981.-С.318-319.

60. Гавриков К.В., Глазачев О.С. Индивидуальные особенности кардиодинамики детей и устойчивость к школьному эмоциональному напряжению // Педиатрия. 1993. - № 4. - С. 44-47.

61. Гайтон А. Минутный объем сердца и его регуляция. М.: Медицина, 1962 - 472 с.

62. Герасимов И.Г. Взаимосвязь между показателями гемодинамики и дыхания у человека // Физиология человека. 2003. - Т.29.-№4.-С.72-75

63. Глазачев О.С., Бадиков В.И. и др. Влияние гипоксических тренировок на здоровье школьников, проживающих в экологически неблагоприятных регионах //Физиол.человека.-1996.-Т.22, № 1.-С.88-92.

64. Глазачев О.С., Гавриков К.В. Индивидуальные особенности психофизиологических функций первоклассников в процессе их адаптации к школе // Физиология человека. 1992. - Т. 18. - № 6. - С. 116-124.

65. Глезер Г.А. Различия в регуляции системы кровообращения на пробы с нагрузкой в зависимости от пола и возраста обследуемых / Глезер Г.А., Москаленко Н.П., Глезер М.Г. и др. // Кардиология. 1983.- т.23.-№ 4.- С. 4145.

66. Городниченко Э.А. Оценка влияния изометрической нагрузки по показателям ритма сердца / Городниченко Э.А. // Физиология человека, 1991. Т. 17, № 6. С.35-41.

67. Городниченко Э.А. Состояние центрального и мозгового кровообращения у девочек 8-9 и 13-14 лет при изометрических нагрузках./ Городниченко Э.А. // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1990. - №2. -С. 108-111.

68. Григорьева О.В. Влияние учебной нагрузки на систему управления сердечным ритмом у младших школьников // Материалы V Всероссийского симпозиума: Растущий организм: адаптация при физической и умственной нагрузке. Казань, 2000. - С. 39-40.

69. Гринене Э.Ю., Вайткевичюс В.Ю., Марачинскене Э. Возрастные особенности регуляции сердечного ритма у школьников 7-12 лет // Физиология человека. 1982. - Т. 8. - № 6. - С. 957-961.

70. Гуминский А.А., Новожилова А.Д., Бидер М.П. и др. Физиологические закономерности возрастного развития энергетических систем организма школьников. // Морфофункциональные показатели развития детей и подростков. Новосибирск, 1980. С.40-45.

71. Гундобин Н.А. Особенности детского возраста. Основные факты к изучению детских болезней. // Практическая медицина. СПб., 1906. - С.480.

72. Гурова О.А Влияние пассивного табакокурения на состояние биомеханических факторов у мальчиков 7-13 лет // Физиология человека.-1996.-Т.22, № 1.-С. 69-74.

73. Данько Ю.С. Основы возрастной физиологии мышечной деятельности//Детская спортивная медицина. Под ред. Тихвинского С.Б., Хрущева С.В. М.: Медицина, 1980. - С.12-34.

74. Девицкий С.Б. Особенности саморегуляции лиц с поведением типа А в ситуациях психоэмоционального напряжения: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Курск, 1996. - 21 с.

75. Дегтева Г.Н. Состояние эритропэза в норме и при патологии у жителей Европейского Севера СССР: Автореф. дисс. .канд.мед.наук. М., 1986.-22 с.

76. Дембо А.Г., Земцовкий Э.В. Спортивная кардиология. JL, 1989. - 464 с.

77. Дембо А.Г., Левин М.Я. Гипотоническое состояние у спортсменов. Л., 1969.- 151 с.

78. Диверт В.Э., Водяницкий С.Н., Кривощеков С.Г. Реакции внешнего дыхания у спортсменов-лыжников в сеансе прерывистой нормобарической гипоксии // Физиология человека. 2008. - Т. 34, № 2. - С 71-76

79. Доцоев Л.Я., Усынин, A.M., Вагнер Н.И., Тутатчиков А.Т. Функциональное состояние учащихся 11-12 лет в условиях интенсивных учебных нагрузок по данным анализа вариабельности сердечного ритма // Физиология человека. 2003. - Т.29.- №4.- С62-65.

80. Дратцев Е.Ю., Викулов А.Д., Мельников А.А., Алехин В.В. Вегетативное управление сердечным ритмом и региональные сосудистые реакции // Физиология человека. 2008. - Т. 34, № 2. - С 34-49

81. Дубровский В.И. Валеология, Здоровый образ жизни./ Дубровский В.И. // М.: RETORIKA; А: Флинта. - 1999. - 560 с.

82. Дубровский В.И. Спортивная медицина / Дубровский В.И. М.-ВЛАДОС.- 1998.-480 с.

83. Дудник Е.Н., Глазачев О.С. Формализованный критерий респираторно-кардиальной синхронизации в оценке оперативных перестроек вегетативного гомеостазиса // Физиология человека. 2006. - Т. 32, № 4. - С 42-49

84. Дятлов Д.А., Пушкарёв Е.Д., Мельников И.Ю., Шуркина Е.Н. Возрастные особенности регуляции кардиореспираторной системы у школьников начальных классов при занятиях плаванием//Физическая культура -2005.-№5 С73-78

85. Жемайтите Д.И., Виронсулас Г.А., Соколов Е.И. Взаимодействие парасимпатического и симпатического отделов вегетативной нервной системы и регуляции сердечного ритма // Физиология человека. 1985. - Т.2. -№3.-С.448-456.

86. Зефиров JI.H., Рахманкулова Г.М. Медиаторы. Обмен. Физиологическая роль и фармакология. Казань. - 1975. - 185 с.

87. Иоффе JI.A. Кровообращение и гипокинетический синдром: Автореф. дис. .канд. мед. наук. М., 1971. - 35 с.

88. Иоффе Л.А., Кушелевский Г.М. Сердечная деятельность у спортсменов в условиях покоя // Сердце и спорт. М., 1968. - С. 6 - 39.

89. Иржак Л.И., Осколкова Е.М. Выделение тепла через легкие взрослого человека после произвольной задержки дыхания // Физиология человека -2003.-Т 29, №6.-С. 105-107.

90. ЮО.Иржак Л.И., Поляков П.В., Осколкова Е.М. Функциональные пробы для оценки легочного дыхания// Физиология человека. 2001. -Т.27-№3.-С.76-80.

91. Исаев Г.Г, Сегизбаева М.О. Механизмы респираторных реакций на внешние и внутренние резистивные нагрузки // Физиол. человека, 1995.-Т.21, № 5.-С. 96-105.

92. Кавер Г.Н. Некоторые показатели функции внешнего дыхания у детей с митральными пороками сердца // Вопросы охраны материнства и детства.1972. Том 17. С. 27-30.

93. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск, 1980. -С.191.

94. Юб.Калюжная Р.А. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков. М., 1973. - 325 с.

95. Калюжная Р.А. Школьная медицина. М.: Медицина, 1975. Адаптация-внешнего дыхания к нагрузке у здоровых подростков и подростков, имеющих сколиоз // Мышечная деятельность в норме и патологии. - Горький,1973.-С. 35-36.

96. Капустина Г.М. Внешнее дыхание и некоторые показатели гемодинамики у больных сколиозом до и после корригирующих операций на позвоночнике: Дис. канд. мед. наук. М., 1969. - 230с.

97. Киселев А.Р., Киричук В.Ф. и др. Изучение природы периодических колебаний сердечного ритма на основе проб с управляемым дыханием / // Физиология человека. 2005. - Т.31.-№3.-С. 76-83

98. Коваленко С.А., Кудий Л.И. Особенности вариабельности сердечного ритма у лиц с различной частотой дыхания // Физиология человека. 2006. -Т.32.-№6.-С 126-126

99. Козицына Ф.Р., Сибирская Г.А. Функциональное состояние дыхательной системы у детей 6-ти лет в зависимости от уровня готовности к обучению в школе // Материалы XII Национального конгресса по болезням органов дыхания Москва, 11-15 ноября 2002

100. Колесов Д.В., Тупицын И.О. Адаптационные возможности организма детей и подростков. // Всесоюз. физиолог, об-во им. И.П.Павлова, XV съезд: Тез.док-в. Т. 1. - Л. - 1987. - С. 78-79.

101. Колчинская А.З. Кислородные режимы организма ребенка и подростка. / Колчинская А.З.//Киев: Наукова думка, 1973. С.233-234.

102. Колымажнов В.В., Кучкин С.Н. Уровень работоспособности и МПК у молодых людей при различных типах кардиореспираторных отношений // Физиология мышечной деятельности: Тез. докл. Международной конференции. М.: 2000. - с. 74-76.

103. Комаров Ф.И., Рапопорт С.И., Бреус Т.К., Иванова С.В. Солнечно-атмосферные связи, биоритмы и некоторые вопросы внутренней медицины. (Методологические аспекты) // Тер архив. 1985. - №3. - С. 149-152.

104. Конради Г.П. Значение эфферентной иннервации сердца // Физиология кровообращения. Физиология сердца. Д.: Наука, 1980. - С. 400-411.

105. Коркушко О.В. Сердечно-сосудистая система и возраст (клинико-биологические аспекты). / Коркушко О.В. // М.: Медицина, - 1983. - 176 с.

106. Корниенко И.А. Возрастные изменения энергетического обмена. Авт. дис.докт.биол.наук. М., 1980.-54 с.

107. Король В.М. Динамика показателей кровообращения и дыхания у мальчиков младшего возраста под влиянием нагрузок разной мощности // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1980. - № 2/15. - С. 3335.

108. Король В.М. Психофизиология человека. СПб.: Питер, 2003. - С. 223.

109. Король В.М., Сонькин В.Д. Показатели внешнего дыхания и сердечнососудистой системы при велоэргометрической пробе у мальчиков 10-11 лет. // Физиология человека. 1989. Т. 15., № 4, с. 48-55.

110. Косицкий Г.И. Цивилизация и сердце. М.: Наука, 1978. - 184 с.

111. Коц Я.М. Физиология мышечной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 444 с.

112. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии упражнений. М., 1951. 410 с.

113. Криволапчук И.А. Психофизиологические показатели у детей 6-8 лет при информационной нагрузке в зависимости от тревожности как устойчивой индивидуальной характеристики // Физиология человека. 2006. - Т. 32, № 6. -С 13-21

114. Кривощеков С.Г., Диверт Г.М., Диверт В.Э. Регуляция внешнего дыхания и газообмен организма при 20- дневном воздействии сеансами прерывистой нормобарической гипоксии // Физиология человека 2004. -Т.ЗО.- № 3. - С. 88-94.

115. Кривощеков С.Г., Диверт Г.М., Диверт В.Э Реакция тренированных к задержке дыхания лиц на прерывистую нормобарическую гипоксию // Физиология человека. 2007. - Т. 33, № 3. - С 75-80

116. Кривощеков С.Г., Диверт Г.М., Диверт В.Э. Влияние кратковременной прерывистой нормобарической гипоксии на регуляцию внешнего дыхания у человека // Физиология человека 2002. - Т.28.№6.-С 45-51

117. Кривощеков С.Г., Диверт Г.М., Диверт В.Э. Индивидуальные особенности внешнего дыхания при прерывистой нормобарической гипоксии // Физиология человека 2006.-Т.32.- №3.- С.62-69

118. Кривощеков С.Г., Диверт Г.М., Диверт В.Э. Расширение функционального диапазона реакций дыхания и газообмена при повторных гипоксических воздействиях // Физиология человека 2005. - Т.31.- №3.- С. 100-107.

119. Кривощеков С.Г., Леутин В.П., Платонов Я.Г., Диверт Г.М. Изменение центрального контроля функции внешнего дыхания после однократного сеанса прерывистой нормобарической гипоксии // Физиология человека. -2003.-Т.29.-№1.-С.13-15

120. Крыжановский Г.Н., Курнешова Л.Е., Пивоваров В.В., Носкин Л.А., Карганов М.Ю. Здоровье и его полифункциональная оценка // 1нтегративна Антрополопя, 2003. №2. С. 46-51.

121. Крылова А.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой систем школьников 11-16 лет: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Казань, 1990. - С.257.

122. Крылова А.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой системы школьников 11-16 лет: Дис. . канд биол. наук. -Казань, 1990. -260с.

123. Крысюк О.Н. Срочная адаптация миокарда и автономной нервной регуляции сердечного ритма к работе на компьтере у детей 10-11 лет // Физиология человека. 2007. - Т. 33, № 5. - С 74-81

124. Кузнецова В.К., Любимов Г.А., Каменева М.Ю. Динамика сопротивления потоку воздуха в фазу его нарастания в процессе форсированного выдоха при различных нарушениях механики дыхания // Пульмонология. 1995. - №4. - С.36-41.

125. Кузнецова О.В. Спектральный анализ вариабельности ритмов сердца, артериального давления и дыхания у детей 8-11 лет в покое // Физиология человека. 2005. -Т.31.-№1.- С.33-39.

126. Кузнецова О.В., Сонькин В.Д. Автономная регуляция респираторно-гемодинамической системы у детей 8-11 лет с разной барорефлекторной чувствительностью // Физиология человека. 2008. - Т. 34, № 5. - С 106-116

127. Кузнецова С.В., Хомич М.М. Компьютерный анализ интервальных показателей электрокардиограммы у детей//Современные технологии в педиатрии. Материалы третьего Российского конгресса. -М.:Медпрактика. -2004. -С. 137.

128. Кузнецова Т.Д. Возрастные изменения физиологии дыхания у детей от рождения до 14 лет // Современные проблемы физиологии дыхания. -Куйбышев, 1980.-С.91-98.

129. Кузнецова Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков. -М.: Медицина, 1986. 128с.

130. Кузнецова Т.Д. Развитие дыхательной функции легких /Физиология развития ребенка. М.:Педагогика,1983.- С. 115-133.

131. Кузнецова Т.Д. Регуляция вентиляционной функции легких у подростков //Новые исслед. по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1983.-С. 48-50.

132. Кузнецова Т.Д., Назарова Н.Б. Исследование внешнего дыхания и газового состава крови у детей. М.: Медицина, 1976. - 176с.

133. Кузнецова Т.Д., Разживина И.М. Возрастное развитие механизмов регуляции дыхания //Возр. особенности физиол. систем детей и подростков. -М., 1985.-С 198.

134. Кузнецова Т.Д., Соколов Е.В. Характеристика дыхательной системы/Физиология подростка. М.: Педагогика, 1988.- С. 94-108.

135. Ланг Г.Ф. Избранные труды. Л.: Медицина, 1975.

136. Логвиненко И.И. Особенности адаптации кардиореспираторной системы (КРС) в условиях высоких широт // Материалы XII Национального конгресса по болезням органов дыхания. Москва, 11-15 ноября 2002

137. Лысенко А.И. Реографический метод определения производительности сердца при массовых исследованиях во врачебно педагогической практике // Актуальные вопросы спортивной медицины и лечебной физкультуры. -Таллин, 1977. - С. 28- 36

138. Любимов Г.А., Скобелева И.М. Анализ влияния физических параметров легких на форму кривой поток-объем форсированного выдоха //Физиол.человека,1992.- Т. 18, № 2.- С. 32.

139. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1974.-С. 223

140. Маркосян А.А. Развитие человека и надежность биологической системы // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969.-С. 5-13.

141. Маршал Р.Д., Шеферд Д.Т. Функции сердца у здоровых и больных. М.: Медицина, 1975. - С.392.

142. Медведев О.С., Мурашев А.Н., Меерцук Ф.Е. Многократные измерения параметров системной и регионарной гемодинамики у бодрствующих крыс // Физиол. журн. СССР. 1986. - Т.72, №2. - С.253-256.

143. Меерсон Ф.З. Адаптация сердца к большой нагрузке и сердечная недостаточность. М.: Наука, 1975. - 263 с.

144. Меерсон Ф.З. Адаптация, дезадаптация и недостаточность сердца. М.: Медицина, 1978. - 344 с

145. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.Наука, 1981.-278 с.

146. Меерсон Ф.З. Стресс-лимитирующие системы организма и их роль в предупреждении ишемических повреждений сердца. //Бюл. Всесоюз. кардиол. науч. центра. 1985. - №1. - С.34-43.

147. Меерсон Ф.З., Кругликов Р.И. Высшие адаптационные реакции организма. //Физиология адаптационных процессов. Рук-во по физиологии. -М., 1986. С.492-520.

148. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным и физическим нагрузкам. М.: Наука, 1988. - 164 с.

149. Мищенко B.C. Чувствительность реакций внешнего дыхания на адекватные стимулы у детей и подростков в процессе мышечной тренировки//Функц. и адаптивн. возможности детей и подростков.- М. 1974.Т. 2.- С. 33-35.

150. Могендович М.Р. К вопросу о типе вегетативной реакции человека. /Могендович М.Р.// Мат-лы 6-й Урал. конф. физиол.,фармац. 1969. - С. 9698.

151. Москвичев O.K., Белозерцева В.Н., Белякова А.В., Состояние функции кардио-респираторной системы в периоде ремиссии бронхиальной астмы (БА) у детей // Материалы XII Национального конгресса по болезням органов дыхания. Москва, 11-15 ноября 2002

152. Мотылянская Р.Е. Спорт и возраст. М.: 1956.

153. Мотылянская Р.Е. Спорт и здоровье подрастающего поколения.// Теория и практика физической культуры., 1979.-№ 11, с. 27-29.V

154. Мутафов О.А. Исследование возрастных особенностей гемодинамики детей методом измерения ударного объема крови: интегральная реография тела. //Педиатрия. 1976. - №2. - С.42-47.

155. Нанчев Л.Б., Димов Д.П. Антропометрические данные и функциональная оценка внешнего дыхания у лиц молодого возраста с воронкообразной грудной клеткой // Военно-медицинский журнал. 1979. -№5. - С.64-68.

156. Нестеров С.В. Влияние гипоксии на вариабельности сердечного ритма // Физиология человека 2005.-Т.31.- №1.- С.70

157. Нигматуллина P.P. Гемодинамика у спортсменов различной квалификации, возраста и пола // История, опыт работы и перспектива развития естественно- географического факультета. Тез. докл. Казань, 1998.- С. 125 126

158. Нигматуллина P.P. Регуляция сердечного выброса крыс, развивающихся в условиях различных двигательных режимов: Автореф. дис. канд. биол. наук. Казань, 1991. - 20 с.

159. Нигматуллина P.P., Ситдиков Ф.Г., Абзалов Р.А. Влияние различных режимов двигательной активности на становление и регуляцию ударного объема крови // Проблемы физиологии двигательного аппарата. Казань, 1992.-С. 115 - 120

160. Новикова Е.И. Влияние возраста и процессов полового созревания на изменение показателей сердечно-сосудистой системы подростков //

161. Достижения биол. функциологии и их место в практике образования. -Матер. Всерос. конферен. Самара, 2003. - С. 167.

162. Ноздрачев и др. Уровни и механизмы регуляции сердечного ритма // Физиология человека 2005.-Т.31.- №2.- С.221-232

163. Осколкова М.К. Функциональные методы исследования системы кровообращения у детей. М.: Медицина, 1988. - 272 с.

164. Павлова Г. А. Сравнительный анализ морфофункциональных показателей детей младшего школьного возраста, проживающих в разных экологических условиях: Автореф. дис. .канд. биол. наук. Казань: ТГГПУ, 2005. 23 с.

165. Пальнау Н.А. О возрастных особенностях внешнего дыхания у детей 715 лет в покое и при физической нагрузке // Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1978. - №1. - С.52.

166. Панавене В.В. Особенности гемодинамики и варианты развития сердца у современных школьников: Автореф. дис. .канд. мед. наук. М., 1979.- 21с.

167. Панкова Н.Б., Афанасьева Е.В., Мустафина И.З., Звездина И.В., Кучма В.Р., Пивоваров В.В., Комплексная оценка адаптации детей к условиям летнего отдыха // Российский педиатрический журнал, 2004. № 5. - С. 28-32.

168. Панкова Н.Б., Лебедева М.А., Курнешова Л.Е., Пивоваров В.В. Спироартериокардиоритмография новый метод изучения состояния сердечно-сосудистой системы//Патогенез, 2003. Т. 1,№2. С. 84-88.

169. Панкова Н.Б., Мустафина И.З., Афанасьева Е.В. Функциональная перестройка кардиореспираторной системы, психомоторной координации и психоэмоционального состояния подростков во время летнего отдыха//Российский Педиатрический журнал 2006.-№2.-С.8-16

170. Панов Ю.П., Филеши П.А. К вопросу о соотношении некоторых гемодинамических показателей сердечной деятельности, 1981.

171. Парин В.В., Баевский P.M., Волков Ю.Н., Газенко О.Г. Космическая кардиология. Изд. Медицина. - Л., 1967.

172. Пешкова А.П. Некоторые закономерности возрастного развития функции внешнего дыхания у детей и подростков //Возрасти, особенности физиологических систем детей и подростков.- М., 1977.- Т. 1.- С. 134-135.

173. Погодин М.А., Боброва Е.В., Гранстрем М.П. Самопроизвольное и непроизвольное управление дыханием при навязанных параметрах вентиляции легких // Физиология человека 2004. - том 30, №3. - С. 81-87.

174. Погодин М.А., Гранстрем М.П., Михайлов Г.Н. Аппарат для искусственной вентиляции собственных легких с возможностью одновременного управления скоростью поступления воздуха и объемом вдоха// Физиология человека 2005. - Т.31.-№2.-С 130-131.

175. Погодин М.А., Гранстрем М.П.,. Димитриенко А.И Сравнение ответов на С02 в условиях естественного дыхания и управляемой искусственной вентиляции легких// Физиология человека 2006.-Т.32.- №4,- С.77-82

176. Подлипаев Н.Д. Изменение медиаторной функции вегетативной нервной системы у детей, больных затяжной пневмонией / Корень А.Н., Вихрева Е.А., Кошелев А.А. // Труды Крымского медицинского института Симферополь, 1981, т.87, с. 103-107.

177. Покровский В.М., Абушкевич В.Г., Борисова И.И. и др. Сердечно-дыхательный синхронизм у человека // Физиология человека. 2002. - Т.28.-№6.-С. 100-103

178. Покровский В.М., Формирование ритма сердца в организме человека и животных. Изд. Кубань-Книга 2007. С. 144

179. Покровский В.М., Осадчий О.Е. Особенности ваготоропного действия пептидов в условиях субтотальной блокады М-холинорецепторов сердца // Бюл. эксп. биол. и мед. 1998. Т.125,№ 5. - С.513-516.

180. Покровский В.М., Потягайло Е.Г. Сердечно-дыхательный синхронизм в оценке функционального состояния и регуляторно-адаптивных возможностей организма у детей// Физиология человека 2003. - Т.29.-№1.-С.59-63

181. Почекутова И.А., Коренбаум В.И Продолжительность трахеального шума форсированного выдоха: от модели к нормированию// Физиология человека. 2007. -Т.ЗЗ.- №1.- С 70-79

182. Почекутова И.П., Коренбаум В.И., Кулаков Ю.В. Должные величины временных параметров трахеальных шумов форсированного выдоха // Материалы XII Национального конгресса по болезням органов дыхания. -Москва, 11-15 ноября 2002

183. Рапопорт Ж.Ж., Громова JI.A. Функции вентиляции и уровня физической работоспособности у здоровых школьников// Функциональные методы исследования в педиатрии. М., 1976. - С.84-85

184. Рашмер Р. Динамика сердечно-сосудистой системы//М.: Медицина, 1981.-600с.

185. Романенко B.JI. Показатели гемодинамики у здоровых доношенных новорожденных детей. Вопросы охраны материнства и детства. 1983. -Т.28.-№11.-0.12-13.

186. Росновский М.Е. Минутный объем крови юношей разного возраста в покое и при работе разной мощности в связи с занятиями спортом // IX Научная конференция по возрастной морфологии, физиологии, биохимии. -М., 1972.-Т. 2.-С. 169-170.

187. Русинова С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение учебного года: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Казань, 1989. - С. 21.

188. Русинова С.И., Назипова Г.А., Сабитова JI.M., Билалова Г.А. Возрастные аспекты здоровья.//Физиология человека: Материалы Междунар. конф. М., 2000. - С.356-258.

189. Русинова С.И., Святова Н.В., Зиятдинова Н.И. Влияние гиподинамии на сердечно-сосудистую систему школьников. //Материалы межд. конф. М., 2000. - С.355-356.

190. Русинова С.И., Ситдиков Ф.Г. Гетерохронность развития в онтогенезе //Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке. Тезисы V Всероссийского симпозиума. Казань, 2000. - С. 112-113.

191. Савельев Б.П., Ширяев И.С. Функциональные параметры системы дыхания у детей и подростков. Руководство для врачей М., Медицина, 2001.-232с.

192. Самбурова И.П. Возрастная динамика и адаптационные реакции системы дыхания девочек в подростковом возрасте: Авт.дис.к.б.н. -М.,1992.

193. Самигуллин Г.Х. Влияние физической нагрузки большой мощности на состояние сердечно-сосудистой системы школьников: Автореф. дисс. канд. биол. наук. М., 1989. - С. 25.

194. Самойленко А.В., Юров А.Ю. Изменение емкости сосудов большого круга кровообращения и их роль в .формировании сдвигов венозного возврата при действии катехоламинов//Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2005. Т.91. №12. С. 1421-1427.

195. Сафонов В.А., Тарасова Н.Н. Нервная регуляция дыхания // Физиология человека 2006.-Т.32.- №4.- С.64-76

196. Сафонов В.А., Тарасова Н.Н. Структурно-функциональная организация дыхательного центра // Физиология человека 2006.Т.32.- №1.- С.118-131

197. Сердюковская Г.Н. Влияние факторов внешней среды на , уровень артериального давления у детей и подростков // Вестник АМН СССР. 1978.- № 8. С. 63-67.

198. Сердюковская Г.Н., Кляйнпетер У. Охрана здоровья детей и подростков- важнейшая социальная проблема // Здоровье, развитие, личность. М.: Медицина, 1990. - С. 14-26.

199. Ситдиков Ф.Г. Механизмы и возрастные особенности адаптации сердца к длительному симпатическому воздействию: Дисс. . д-ра биол. наук. -Казань: 1974. 312 с.

200. Ситдиков Ф.Г. с соавт. Ритмы онтогенеза // Тезисы IX съезда физиологов России. Екатеринбург, 2004.

201. Ситдиков Ф.Г., Русинова С.И., Копылова В.А., Крылова А.В., Гильмутдинова Р.И., Аникина Т.А. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: Метод, руководство. Ч. II. - Казань, 1997. - С. 3-8.

202. Соколов Е.В. Развитие резервных возможностей дыхательной функции легких у детей школьного возраста// Физиология человека. 2001. - Т.27, №6.-том27,№ 6 .-С. 13-22.

203. Соколов Е.В., Кузнецова Т.Д., Самбурова И.П. Возрастное развитие резервных и адаптивных возможностей системы дыхания. // Физиология развития ребенка. Москва. 2000. С. 167.184.

204. Соколов Е.И. с соавт. Эмоциональное напряжение и реакция сердечнососудистой системы. М.: Наука, 1980. - С. 190.

205. Соколов Е.И., Белова Е.В. Эмоции и патология сердца. М., 1983. - С. 50-84, 154-162.

206. Сонькин В.Д. Физическая работаспособность и энергообеспечение мышечной функции в постнатальном онтогенезе человека // Физиология человека. 2007. - Т. 33, № 3. - С 81-99

207. Судаков К.В. Рефлексы и функциональная система. Новгород, 1997. 399 с.

208. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы: Курс лекций. М.: Медицина, 2000. 784 с.

209. Судаков К.В. Функциональные системы организма. М.: Медицина, 1987. 432 с.

210. Тихвинский С.Б., Хрущев С.В. Детская спортивная медицина // Под ред. Тихвинского С.Б., Хрущева С.В. Рук-во для врачей. М.Медицина.-1991., 560 с.

211. Тихвинский С.В. Влияние систематических занятий спортом на систему дыхания у детей и подростков //Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1980.- С. 60-66.

212. Толпегина Т.Б., Андреев В.М., Шаршун И.Н. Современные методы исследования функции внешнего дыхания и основного обмена: Учеб. пособие. Д., 1984.-61с.

213. Торочкина Т.П. Оценка некоторых показателей физического развития и функции внешнего дыхания в зависимости от экологических условий проживания: Автореф.дис. . канд. мед. наук. Кемерово, 1984. - 20с.

214. Тубол И.Б. с соавт. Уровень артериального давления у школьников 7-17 лет. М.: Кардиология, 1980. - Т. 20. - № 4. - С. 58-60.

215. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников: Автореф. дисс. докт. мед. наук. -М., 1986.-С. 43.

216. Тупицын И.О. с соавт. Развитие системы кровообращения // Физиология развития ребенка (Теоретические и прикладные аспекты) Москва, 2000. -С.148-167.

217. Тупицын И.О. Функциональные изменения сердечно-сосудистой системы школьников в течение учебного года и под влиянием дозированной физической нагрузки // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1979.-№2(13).-С. 37-45.

218. Тупицын И.О., Андреева И.Г. Сенситивные периоды развития сердечнососудистой системы. Влияние экологических и гелиометеофакторов // Материалы XVII съезда физиологов России. Ростов-на-Дону, 1998. - С. 16.

219. Тупицын И.О., Безобразова В.Н., Догадкина С.Б. и др. Индивидуальные особенности развития системы кровообращения школьников. М., 1995. - С. 64.

220. Фарбер Д.А.,. Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. -М.: Педагогика, 1990.-61 с.

221. Федоров Б.М. Стресс и системы кровообращения. М.: Медицина, 1991. -318 с.

222. Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. /Под. ред. Безруких М.М., Фарбер Д.А. М.:, 2000. - 319 с.

223. Фогельсон Л.И. Клиническая электрокардиография. М. - 1957. - 460 с.

224. Фолков Б., Нил Э. Кровообращение. М.: Медицина. 1976. - 152с.

225. Хельбин В.Н. Хрущев С.В., Поляков С.Д., Производительность "спортивного сердца" у детей // Педиатрия. 1978. - № 2 - С. 18-21

226. Хомич М.М. Показатели конечной части желудочкового комплекса электрокардиограммы у детей //Кардиология, основанная на доказательствах. Тезисы докладов I Российского национального конгресса кардиологов. -М. -2000. -С.321.

227. Хомич М.М. Рост и развитие ребенка (монография) / Юрьев В.В., Симаходский А.С., Воронович Н.Н. /2- изд. -СПб, -2003. -272с.

228. Хомич М.М. Оценка интервальных показателей электрокардиограммы у детей /Вопросы современной педиатрии. -2005. -№4. -С.72 -76.

229. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990. - С. 319.

230. Хрущев С.В. Влияние систематических занятий спортом на сердечнососудистую систему детей и подростков// Детская спортивная медицина. -М., 1980. С. 66-92.

231. Чинкин А.С. Сократительная функция сердца и её регуляция при различных режимах физических нагрузок: Автореф. дисс. . д-ра биол. наук. Казань: 1988. - 346 с.

232. Чугунова Э.Я. Характеристика гемодинамики в различные возрастные периоды детей. Автореф. дисс. .канд.мед.наук. Красноярск. -1981.-24с.

233. Шабунин Р.А. Оценка качества регулирования сердечного ритма у детей и подростков. // Тез.докл.междун.симпозиума. Вариабельность сердечного ритма. Ижевск, 1996. - С.98-100.

234. Шабунин Р.А. Приспособительные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма детей среднего школьного возраста к мышечной деятельности // Медико-биологические проблемы физ. воспитания учащейся молодежи. Челябинск, 1981.-С. 105-116.

235. Шабунин Р.А., Сапогова, Н.В. Петрова JI.B. и др. Физиолого-педагогическое обоснование необходимости повышения физической активности детей и подростков. // XVIII Съезд Физ., Казань, 2001, С. 596

236. Шалков И.А. Показатели сердечного выброса у детей и подростков. //Педиатрия. 1970. - №4. - С.18-20.

237. Шалков Н.А. Вопросы физиологии и патологии дыхания у детей. М.: Медгиз, 1970.-292с.

238. Ширяева И.С. Некоторые показатели функции внешнего дыхания у здоровых детей дошкольного и школьного возраста // Педиатрия. 1970. -№6. -С.86-87.

239. Ширяева И.С. Функция внешнего дыхания в детском возрасте //Физиология человека, 1978. № 4.- С. 716-722.

240. Ширяева И.С. Функция внешнего дыхания у детей и современные методы ее определения // Вопросы охраны материнства и детства. 1977. -Т.22., №7.-С.6-11.

241. Ширяева И.С. Функция внешнего дыхания у здоровых детей и при хронических бронхолегочных болезнях: Дис. . д-ра мед.наук. М., 1976. -362с.:ил.

242. Шлык Н.И. Особенности вегетативной регуляции детей в покое и при физической нагрузках. // Тезисы докл. II Респуб.науч.-практ. каф. Ижевск: Изд-во Удм. университета, 1994. С. 162.

243. Шлык Н.И. Особенности вегетативной регуляции у детей в покое и при различных стрессовых нагрузках (по данным математического анализа сердечного ритма). Тез.докл.междунар.симпозиума Вариабельность сердечного ритма. Ижевск, 1996. - С. 118-121.

244. Шлык Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при физической активности у детей. Научный доклад на соискание ученой степени докт.биол.наук. Казань: 1992.

245. Шлык Н.И. Система кровообращения и двигательной активности у детей. (Физическое воспитание и школьная гигиена). М.: 1991, с.283-284.

246. Шумская Т.Н. Влияние сколиотической деформации и её лечения на функциональное состояние дыхательной системы у детей и подростков: Автореф.дис. . канд. мед. наук.-JI., 1981.-25с.

247. Шумская Т.Н., Яковлева М.И. Адаптационные возможности дыхательной системы у больных сколиозом // Заболевания и повреждения позвоночника у детей: Межинст. сб. науч. тр. / Под ред. В.Л.Андрианова. -Л., 1981.- 143с.

248. Эголинский Я.А. Течение энергетических процессов у детей и подростков различных возрастов при работе до полного утомления: Автореф. дис. .канд. мед. наук. Л., 1938. - 35 с.

249. Эйдукайтис, А.С. Оценка изменений корреляционной размерности динамического ряда RR-интервалов в ходе функциональной пробы с физической нагрузкой // Физиология человека. 2004. - Т. 30, № 3. - С 71-74

250. Янушанец О.И., Хомич М.М. Критерии оценки функциональных показателей кардиореспираторной системы у детей/Проблемы управления здравоохранением. -2005. -№5. С.77-81.

251. Ahmed M.W. Effects of the physiologic and pharmacology adrenergic stimulation on heart rate variability / Ahmed M.W., Kadish A.H., Parker M.A., Goldberger J.J. // J.Am.Coll.Cardiol. 1994. V.34 (4). P. 1082-1090.

252. Asmussen E., Kristansson N.Y. The diving bradycardia in exercising man. Acta physiol. Scand. 1968. - V.73. - P. 527-535.

253. Astrand P.O., Cuddy Т., Saitin B. et ai.Cardiac output during submaximai and maximai workWJappi. Physioi.-1964.-v.l9.-№2.-P.268-273.

254. Braunwald E., Glik G., Relative role of the sympatetic and parasympathetic nervous systems in the reflex control of heart\\Circul.Res.-1965.-v.-16.-№4.-P.-363-375.

255. Brittain C.J., Rossiter H.B., Kowalchuk J.M., Whipp B.J. Effect of prior metabolic rate on the kinetics of oxygen uptake during moderate-intensity exercise., Eur J Appl Physiol. 2001. 86(2).125-34.

256. Coats E.M, Rossiter H.B., Day J.R., Miura A., Fukuba Y., Whipp B.J., Intensity-dependent tolerance to exercise after attaining V(02) max in humans., J Appl Physiol. 2003. 483-90.

257. Cowan M.J. Measurement of heart rate variability. West J. Nurs. Res. 1995. - V. 17(1).-P. 32-48.

258. Ferguson C., Whipp B.J., Cathcart A.J., et al. Effects of prior veiy-heavy intensity exercise on indices of aerobic function and high-intensity exercise tolerance., J Appl Physiol. 2007

259. Ferguson R., Bronk D., Margaria R., Solandt D. The activity of the cardiac sympathetic centers. Am. J. Physiol. 1936. - V.117. - P. 237-249.

260. Freyschuss U. Elicitation of heart rate and blood pressure increase on muscle contaction / Freyschuss U. // J. Apple. Physiol. 1970.- 28. -P. 758-761.

261. Friedman M. Et al Effect of discontinuance of type A behaviocal counseling on type A behavior and cardinal necurrence rate of post my ocardial infarction patents Amer. Heart J. 1987. Vol.l 14. № 3 p/438-490.

262. Glass D.C. Bechavior patterns, stress, and coronary disease // Hillsdale N.J.: Erlbaum, 1977.

263. Glass D.C. Stress, behavior patterns and coronary disease. Am. Scientist -1977-V.65. № l.-P. 177-187.

264. Goldstein H.S., Edelberg R., Meier C.F., Orzano J.A., Blaufuss L. The paradoxical relation between diastolic blood pressure change under stress and the H factor of the Jenkins activity surves // J. Psychosom. Res. 1985. - V. 29. - P. 419-425.

265. Graham R. et al. Respiratory muscle fatigue durig andfollowing a sprint triathlon in humans Human of Physiology, 1996, V.35, № 4.-P.167-177.

266. Helms P. Lung Function testing / Helms P. // Curr. Paediat. 1993.- 3.- 2.-P.92-95.

267. Introna R., Yodlowski E., Pruet J., Montano N., Pora A., Crumrine R. Sym-pathovagal effects of spinal anaethstethia scured by rate variability analysis. Anaeth. Analg. 1996. - V. 80 (2). - P. 315-321.

268. Jack S, Rossiter H.B., Pearson M.G. et al. Ventilatory responses to inhaled carbon dioxide, hypoxia, and exercise in idiopathic hyperventilation., Am J Respir Crit Care Med. 2004. 170(2)/105-6.

269. Jack S, Rossiter H.B., Warburton C.J., Whipp B.J. Behavioral influences and physiological indices of ventilatory control in subjects with idiopathic hyperventilation. Behav Modif. 2003. 27(5).637-52.

270. Jennings J.R. Cardiovascular reactions and impatience in type A and В college/ student // Psychosom. Med. 1984. - V.49.No. 3. - P. 424-440.

271. Jennings J.R., Matthews K.A. The impatience of youth: phasic cardiovascular/ response in type A and type В elementary school-aged boys // Psychosom Med 1984. p498-511

272. Johnson G.L., Popova J.S., Rasenick M.M., Chimeric G. aiproteins define domains on G a s That interact with tubulin for B-adremergic activation of adenyly cyclaseWJ.Biol.Chem.-1994.-v.269.-№34.P.21748-21754.

273. Kamath M.V., Fallen E.L. Power spectral analysis of heart rate variability: a noninvasive signature of cardial autonomic function. Crit. Rev. Biomed. Eng. -1993.-V. 21 (3).-P. 245-311.

274. Kawamoto M., Tanaka N., Takasaki M. Power spectral analysis of heart rate (HR) variability after spinal anaesthesia. Br J. Anaesth. 1993. - V. 74 (1). - P. 523-527.

275. Keys A. Alpha lipoprotein (HDL) cholesterol in the serum and the risk coronary heart disease and death // Lancet. 1980. - V. 2. - P. 603-609.

276. Krantz D.S., Contrada R.J., Lariccia P.J. Effect of beta adrenergic stimulation and blockade on cardiovascular reactivity affect and type A behaviour //Psychosom. Med.-1987.-V.49.No. l.-P. 146-158.

277. Kristal-Boneh E., Raifel M., Froom P., Ribak J. Heart rate variability in health and desease. Scand. J. Work. Environ Health. 1995. - V. 21 (2). - P. 85-95.

278. Kubicek W.G., Kagnegis J.N., Patterson R.P.et al. Development and evelation of an impedance cardiac ont systemWAerosp. med.-1966-v.37.-№12.-P1208-1212.

279. Kubicek W.G., Patterson R.P., Lillhei R. et al. Impedance cardiography as a noninvasive means to monitor cardiac WJ.Amer. Assoc.Sor.Advansement of med.instument ation .-1970.-№4.-P79-81.

280. Lawler K.A., Schmied L.A. The relationship of stress, type A behaviour and powerlesness to physiological responses in female clerical workets // J. Psychosom. Res. 1987. - V. 31. - P. 555-566.

281. Levi M.N. Cardiac sympathetic interactions \\Fed.Procced.-1984.-v.-43.-№ 11 .-P.2598-2602.

282. Levi M.N. Parasempathetic control of the heart.-New York, Oxford University press.-1977.-P.-95-130.

283. Lundbrook L. Lack of effect of isometric handgtip exercise on the responses of the carotid sinus baroreceptor reflex in man./ Lundbrook L., Fazis I.B., Jannos J., Jamieson G.G., Kussell W.J. // Clin. Science and Mol. Ved. - 1978. - V.55. -P.189.

284. Marchal F., Schweitzer C., Demoulin В., et al. Filtering artefacts in measurements of forced oscillation respiratory impedance in young children., Physiol Meas. 2004. 1153-66.

285. McCloskey D.L. Muscular reflex stimuli to the cardiovascular system during isometric contractions of muscle groups of different mass. / McCloskey D.L., Streatfeild K.A. //- J. Physiol., 1975, Vol. 250, P.431.

286. Meister J. La physique du systeme cardiovasculare / Meister J.// Polyrama. -1992.-№90.-P.32-35.

287. Mitchell J.H. Response of arterial blood pressure to static exercise in relation to muscle mass, force development and electromyographic activity. / Mitchell J.H., Schibye В., Payne F.C., Setin B. // Circul. Res., 1981, part 2, Vol. 48, №6, P.37.

288. Miura A., Sato H., Sato H., Whipp B.J., Fukuba Y. The effect of glycogen depletion on the curvature constant parameter of the power-duration curve for cycle ergometry. Ergonomics. 2000. 133-41.

289. Osaka M., Saitoh H., Atarashi H., Hayakawa H. Correlation demention of heart rate variability: a new index of human autonomic function. Front. Med Biol. Eng. 1993. - V. 5 (4). - P. 289-300.

290. Pagani M. Heart rate variability: disagreement on the makers of sympathetic and parasympathetic activities / Pagani M., Lombardi F., Malliani A. // J.Am.Coll. Cardiol, 1993. V.2013. P. 951-953.

291. Palange P., Ward S.A., Carlsen K.H. et al. Effects of prior very-heavy intensity exercise on indices of aerobic function and high-intensity exercise tolerance., J Appl Physiol. 2007.

292. Perlini S., Giangrigorio F., Coco M., Radaelli A., Solda P.L., Bernardi L., Ferrari A.U. Autonomic and ventilatory components of heart rate and blood pres-sure variability in freely behaving rats. Am. J. Physiol. 1995. - V. 269 (5Pt2). - P. 1729-1734.

293. Pieper S.J. Heart rate variability: tachnigue and investigational applications in cardiovascular medicine / Pieper S.J., Hammil S.C. // Mago.Clin.Proc. 1995. V.70 (10). P. 955-964.

294. Puente-Maestu L.S., Gonzlez F., Whipp В J. Effects of two types of training on pulmonary and cardiac responses to moderate exercise in patients with COPD. EurRespir J. 2000. 1026-32.

295. Robson R.H. Effect of submaximal isometric exercise on catecholamine CAMP and lactate concentration in the coronare circulation of man following atropine and oxprenolol. / Robson R.H., Fluck D.C // Cardilol. - 1978. - V.63. -P.280.

296. Rosenman R.H. Personality, type A behaviour pattern and coronary heart disease// Royal Society Med. 1979. - V. 14, No. 1. - P. 65-67.

297. Rossiter H.B., Kowalchuk J.M., Whipp В J. A test to establish maximum 02 uptake despite no plateau in the 02 uptake response to ramp incremental exercise., J Appl Physiol. 2006 Mar;100(3):764-70.

298. Saltin B. Circulatory response to submaximal and maximal exercise after thermal dehydration//Appl. Physiol. 1964. V.16. P. 1125-1129.

299. Saltin В. Malleability of the system in overcoming limitation: functional elements//Exp. Biol. 1985. V.I 15. P. 345-354.

300. Schmidt R.F., Thews G. Физиология человека: В 4-х томах. М: Мир, 1986. Т.1-272 е., т.2-240 с, т.3-288 е., т.4-312 с.

301. Shephard R.J. Concern of the work physiologist an Artie perspective // Circumpolar Heath 81. proc. 5-th Internet. Sympos. Copenhagen, 1981. - P.561-569.

302. Shepherd A.P. Local control of intestinal oxygenation and blood flow//Ann. Rev. Physiol. 1982. V.44. P. 13-27.

303. Simon F. Regional differentiation of vasomotor activity underlying thermoregulatory adjustments of blood flow // Item I RI 118 Vol. 151- №2/3. -p.219-224.

304. Sleight P. Neural control of the cardiovascular system / Sleight P. // In: Modern Trends in Cardiology Butter worths. London, Boston, 1975, v. 3.

305. Smith V.E. Katz A.M. Redulation of myocardial function in the normal and dislased heard. Mjdification by inotropic drugs // Eur. Heard 1. 1982. - 6. -Suppe. D. -P. 11-18.

306. Steinacker J.M., Dehnert C., Whipp B.J. Effect of exercise intensity on the changes in alveolar slopes of carbon dioxide and oxygen expiratory profiles in humans., Eur J Appl Physiol. 2001. 56-61.

307. Stringer W.W., Whipp В.J., Wasserman K. et al. Non-linear cardiac output dynamics during ramp-incremental cycle ergometry., Eur J Appl Physiol. 2005, 93(5-6):634-9.

308. Turley K.R. Cardiovascular responses to exercise children//Sports Med. 1997. V.24. №4. P. 241-257.

309. Vatner S.F. Rockson S.G., Homsy C.J., Quinn P., Manders W.T., Haber E., Cellular Mechanisms of impaired adrenergic responsiveness in neonatal dogs. J. Clin. Invest. 1981. - V.67. - P.308-312

310. Vecht R.J. Plasma noradrenalin concentrations during isometric exercise./ Vecht R.J., Graham G.W., Sever P.S. // Cardiol., 1978.-V.63. - P.280.

311. Wang L.F., Yu G.S., Zhabg Y.Y., Lu Z.Z., Han Q.D. Effects of long term atenolol treatment on betaadrenoceptor subtypes in rat heart. Sheng. Li Hsuch. Pao. 1995. - V.47(4). - P.381-386.

312. Warner H.R., Cox A.A. mathematical model of heart rate controol by sympathetic and vagus efferent information. J. Appl. Physiol. 1962. - V.17. -P.349-355

313. Whipp В.J. The control of brcething in man.- Manchester, 1987.-122p.

314. Whipp B.J. Ventilatory control during exercise in humans //Ann. rev. Physiol.-1983.- V. 45. P. 393-413.

315. Whipp B.J, Ward S.A., Rossiter ЕПВ. Pulmonary 02 uptake during exercise: conflating muscular and cardiovascular responses. Med Sci Sports Exerc. 2005 37(9):1574-85.

316. Whipp B.J. Physiological mechanisms dissociating pulmonary C02 and 02 exchange dynamics during exercise in humans., Exp Physiol. 2007 92(2):347-355.

317. Winchell R.J., Hoyt D.B. Spectral analysis of heart rate variability in the ICU: a measure of autonomic function. J. Card. Res. 1996. - V. 62 (1). - P. 116.

Информация о работе

Зайнеев, Марсель Муратханович
кандидата биологических наук
Казань, 2009
ВАК 03.00.13

Диссертация

Возрастные особенности реакции кардиореспираторной системы младших школьников на динамическую и изометрическую нагрузки в различные периоды учебного года - тема диссертации по биологии, скачайте бесплатно

Автореферат

Похожие работы