Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему

Особенности зрительных, слуховых и когнитивных вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов

ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Особенности зрительных, слуховых и когнитивных вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов"

На правах рукописи

ЗАМУЛИНА ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА

ОСОБЕННОСТИ ЗРИТЕЛЬНЫХ, СЛУХОВЫХ И КОГНИТИВНЫХ ВЫЗВАННЫХ ПОТЕНЦИАЛОВ ГОЛОВНОГО МОЗГА У СПОРТСМЕНОВ

03.00.13 - физиология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук

□ □345Т сиь

ТОМСК 2008

003457705

Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Сибирский государственный медицинский университет Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

Научный руководитель:

доктор медицинских наук, профессор

Официальные оппоненты:

доктор медицинских наук, профессор кандидат медицинских наук

Капилевич Леонид Владимирович

Барбараш Нина Алексеевна Дьякова Елена Юрьевна

Ведущая организация:

Государственное учреждение научно-исследовательский институт физиологии СО РАМН г. Новосибирск.

Защита состоится п¿^-^с^сг^р/иЯ.2008 г. в ^^часов на заседании диссертационного совета Д 208.Ci96.01 при ГОУ ВПО Сибирский государственный медицинский университет Росздрава по адресу: 634050, г. Томск, ул. Московский тракт, 2.

С диссертацией можно ознакомиться в научно-медицинской библиотеке ГОУ ВПО Сибирский государственный медицинский университет Росздрава.

Автореферат разослан '¿¿¿гг?^ 2008 г.

Г

Ученый секретарь диссертационного совета Суханова ГА,

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Растущая конкуренция в спорте высших достижений обусловливает необходимость повышения эффективности начального отбора и ориентации спортсменов в подготовке от новичков до мастеров международного уровня.

Многие авторы решают одну задачу - выявление признаков, которые служили бы индикатором будущих спортивных успехов в различных видах спорта [Волков J1. В., 1997; Максименко И. Г. 2000; Никитушкин В. Г. 1998; Платонов В. Н., 2001; Филин В.П., 1997].

В настоящее время недостаточно изучена биоэлектрическая активность головного мозга спортсменов, а так же их психическое и функциональное состояние в процессе спортивной деятельности.

При обследовании спортсменов, большое внимание уделяют исследованию функционального состояния нервной системы, которая определяет индивидуальные особенности двигательных навыков, тренированности, быстроты движения, длительности поддержания спортивной формы. Систематические занятия спортом и физической культурой совершенствуют функциональное состояние нервной системы и нервно-мышечного аппарата, позволяя спортсмену овладеть сложными двигательными навыками, развивать быстроту, обеспечивать координацию движений и т. п. Это осуществляется при согласованной работе различных отделов центральной нервной системы при ведущей роли коры больших полушарий головного мозга [Сологуб Е.Б., 1997; AstrandD., 1994; Atkinson G., 1998].

Процесс обучения физическим упражнениям на уровне центральной нервной системы, представляет собой возникновение сложных нервно-мышечных актов, при которых происходит создание новых временных связей в коре головного мозга, что приводит к улучшению двигательной координации. Особенностями нервной системы в значительной мере определяются степень координации движений, тренированность, быстрота движений, индивидуальные двигательные навыки [Коваленко Т. Г., 1999; Платонов В. Н., 1997; Смирнов В. Н., 2002].

Наиболее распространенными методами исследования биоэлектрической активности мозга являются электроэнцефалограмма и вызванные потенциалы (слуховые, зрительные, соматосенсорные и когнитивные - РЗОО). Вызванные потенциалы представляет собой комплекс волн, обычно замаскированных спонтанной биоэлектрической активностью и возникающих в ответ на подаваемый стимул или вообще на любое фиксированное событие как внутреннего, так и внешнего порядка. ВП отражают процессы переработки информации в нервной системе [Гнездицкий В.В., 2000; Зенков Л.Р., 2000].

Интенсивно ведутся работы по развитию инструментальных нейрофизиологических методов диагностики в оценке психических, познавательных функций и одним из таких распространенных методов является исследование когнитивного потенциала РЗОО, который связан с процессами

оценки стимула, принятием решения, памятью [Егоров, A.B. 2000, Гнездицкий В.Н., 2000, Канунников И.Е., 1995].

Все изложенное обусловливает актуальность и новизну настоящего исследования.

Цель исследования. Изучить особенности зрительных, слуховых и когнитивных вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов различной специализации и квалификации.

Задачи исследования.

1. Исследовать латентный период и амплитуду зрительных, слуховых и когнитивных вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов, специализирующихся в игровых видах спорта и тяжелой атлетике на стадии начальной спортивной специализации и спортивного совершенствования.

2. Выявить различия в характеристиках зрительных вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов с разным уровнем спортивной квалификации.

3. Исследовать динамику характеристик вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов в процессе тренировки.

4. Исследовать взаимосвязь характеристик вызванных потенциалов головного мозга и уровня специальной физической подготовленности спортсменов.

Научная новизна. Впервые показано, что характеристики зрительных вызванных потенциалов зависят от направленности тренировки - у спортсменов игровых специализаций отмечается снижение амплитуды и латентного периода, а у тяжелоатлетов - увеличение латентного периода и снижение амплитуды. Со стороны когнитивных вызванных потенциалов отмечено возрастание амплитуды наряду со снижением латентного периода. При этом у всех спортсменов отмечено снижение латентного периода и амплитуды слуховых вызванных потенциалов. Установлено, что у спортсменов высокой квалификации, специализирующихся в игровых видах спорта, снижение латентного периода зрительных вызванных потенциалов выражено в большей степени, чем у игроков низкой квалификации. В процессе учебно-тренировочной деятельности на начальном этапе подготовки происходит снижение амплитуды и увеличение латентного периода зрительных вызванных потенциалов. Амплитуда когнитивного потенциала Р-300 не изменяется, а латентный период уменьшается. После годичного цикла тренировок наблюдается увеличение амплитуды и снижение латентного периода зрительных и когнитивных вызванных потенциалов. Обнаружена прямая взаимосвязь между амплитудой зрительных и когнитивных вызванных потенциалов и результатами тестов на специальную физическую подготовленность и отрицательная - между латентным периодом зрительных и когнитивных вызванных потенциалов и результатами тестов на специальную физическую подготовку.

Теоретическая и практическая значимость. Результаты исследования вносят вклад в развитие фундаментальных представлений о механизмах формирования физических качеств в процессе спортивной тренировки и могут

послужить основой для совершенствования технологии учебно-тренировочного процесса и выработки критериев спортивного отбора.

Результаты исследования используются на кафедре биофизики и функциональной диагностики СибГМУ при преподавании курса «Клиническая биофизика и функциональная диагностика», на факультете физической культуры Томского государственного университета, на факультете физической культуры Томского политехнического университета.

Положения, выносимые на защиту

1. Параметры вызванных потенциалов головного мозга спортсменов зависят от уровня квалификации и спортивной специализации. У спортсменов игровых видов спорта наблюдается снижение амплитуды и латентного периода зрительных вызванных потенциалов в сравнении с контролем. У спортсменов силовых видов спорта отмечается увеличение латентного периода и снижение амплитуды зрительных вызванных потенциалов. При этом, у спортсменов игровых видов спорта, с высокой квалификацией изменения более выражены в сравнении с спортсменами с низкой квалификацией. Со стороны когнитивных вызванных потенциалов не зависимо от специализации, отмечено возрастание амплитуды наряду со снижением латентного периода. У всех спортсменов так же отмечено снижение латентного периода и амплитуды слуховых вызванных потенциалов.

2. На начальном этапе тренировочного процесса амплитуда зрительного вызванного потенциала снижается, а латентный период увеличивается. Амплитуда когнитивного вызванного потенциала Р-300 не изменяется, а латентный период уменьшается. После годичного цикла тренировок происходит снижение латентного периода и увеличение амплитуды зрительных и когнитивных вызванных потенциалов.

3. Характеристики зрительных и когнитивных вызванных потенциалов головного мозга связаны с результативностью выполнения тестов на специальную физическую подготовленность.

Апробация работы.

Основные результаты диссертации обсуждены: на Пироговской научной конференции студентов - Томск 2004 г, на Пироговской научной конференции студентов - Томск 2005 г., на международной конференции «Качество стратегия XXI века». - Томск 2005, Формирование культуры личности средствами искусства - Томск 2006 г, на VII Международном конгрессе молодых учёных и специалистов «Науки о человеке» - Томск 2006 г., на VIII Международном конгрессе молодых учёных и специалистов «Науки о человеке» - Томск 2007 г., на XX съезде физиологического общества им. И.П. Павлова - Москва 2007 г, на международной конференции «Физическая культура, здравоохранение и образование в свете идей выдающегося педагога B.C. Питрусского» - Томск 2007 г, на III Международном конгрессе «Спорт и здоровье» - С.Петербург 2007, на межрегиональной конференции «Физиологическая культура и спорт на современном этапе: проблемы, поиски решений» - Томск 2007 г, на межрегиональной конференции

«Профессионализм и культура личности» - Томск 2007 г, на VI Сибирском физиологическом съезде - Барнаул 2008 г.

Основные результаты диссертации опубликованы в 12 печатных работах, из них - 1 в рецензируемом журнале, рекомендованном ВАК РФ.

Структура в объем диссертация. Диссертация изложена на 137 страницах машинописного текста. Состоит из введения, обзора литературы, главы «Материалы и методы», описания собственных результатов исследований и их обсуждения, выводов и списка литературы. Диссертация иллюстрирована 88 рисунками и 3 таблицами. Список литературы содержит 126 источников, из них 95 отечественных и 31 зарубежных.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Всего было обследовано 100 человек - юношей в возрасте от 17 до 20 лет. Основную группу составили 80 человек - спортсмены, тренирующиеся по избранной специализации (табл. 1).

В первой части работы были исследованы особенности ВП у спортсменов, занимающихся игровым видом спорта (баскетбол - 28 человек) и силовым (бодибилдинг - 8 человек) видами спорта. При изучении особенностей ВП у спортсменов, в зависимости от уровня подготовки, группа спортсменов-баскетболистов была разделена на 2 подгруппы: квалифицированные спортсмены, имеющие спортивный разряд (12 человек) и неквалифицированные, занимающиеся спортом менее 3 лет, и не имеющие разряда (16 человек).

Характеристика групп спортсменов

Таблица 1

квалификация

Вид спорта кол-во человек возраст мастер спорта кандидат в мастера спорта I разряд II разряд

баскетбол 28 17-19 3 3 5 1

футбол 24 17-19 - - - -

бодибилдинг 8 17-20 2 2 4 -

каратэ 20 17-20 - - - -

Во второй части работы была исследована динамика ВП в процессе спортивной тренировки (за 3 семестра специальной подготовки). Были исследованы спортсмены, тренирующиеся по специализации «футбол» (24 человека) и «каратэ» (20 человек).

Контрольную группу составили 20 студентов, обучающихся на 1-2 курсе университета, занимающиеся физической культурой в рамках вузовской программы.

Критерии исключения из основных обследуемых групп:

1. Хронические заболевания нервной системы;

2. травмы голова;

3. наличие рецидивов заболеваний каких-либо других систем организма;

4. возраст менее 17 и старше 20 лет.

Критерии включения по контрольной группе:

1. допустимый возраст от 17 до 20 лет;

2. отсутствие в анамнезе заболеваний нервной системы и сердечнососудистой системы;

3. отсутствие на момент обследования обострения каких-либо других заболеваний.

Обследование проводилось троекратно, в I, II,III учебных семестрах.

Методы исследования.

Электроэнцефалография Исследование выполнялось на приборе электроэнцефалографе - анализаторе ЭЭГА - 21/26 «Энцефалан-131- 03». Электроэнцефалограф позволяет регистрировать ЭЭГ в системе отведений «1020%» максимум по 21 каналу с возможностью расширения до 32 цифровых отведений. В состав прибора входят: блок пациента с различным набором отведений ЭЭГ и программно-методическое обеспечение (ПМО).

Метод Вызванных потенциалов (ВП) включает в себя стандартное ЭЭГ -исследование с зрительными, слуховыми и когнитивными потенциалами Р-300. Всем спортсменам проводилось страндартное ЭЭГ с ВП. При этом фиксировались параметры компонентов ВП: латентность, амплитуда. Отмечалось наличие острых волн и пиков, комплексов «пик-волна». Активные электроды устанавливаются на голове согласно схеме «10-20» с соблюдением симметричности и равенства межэлектродных расстояний. ЭЭГ регистрировалась в 12 отведениях. Студентов заранее инструктировали о порядке проведения исследования. Слуховые вызванные потенциалы в виде звуковых тонов с периодом 2 мс, интенсивностью 60 Дб, подавались бинаурально. Зрительные вызванные потенциалы на вспышку света, подавались на закрытые глаза, с частотой 1000 Гц, в количестве 60 стимулов. Когнитивные вызванные потенциалы в виде звуковых стимулов подавались на оба уха в псевдослучайном порядке с межстимульном интервалом 1 с. Звуки интенсивностью 60 Дб были двух модальностей: низкие (1000 Гц ) и высокие ( 2000 Гц ). Всего подавалось 100 звуковых сигналов. Студент должен был нажимать на кнопку в ответ на поступление стимула высокой тональности и не отвечать на стимул низкой тональности. Осуществлялось усреднение по «целевым» (Р-300) стимулам.

Оценка общих физических качеств

Для оценки уровня общей физической подготовки использовали систему тестов, основу которой составили контрольные упражнения по оценке быстроты, выносливости, силы, гибкости, и скоростно-силовых качеств (программа дисциплины «Физическая культура» государственного стандарта высшего профессионального образования, министерство образования Российской Федерации).

Оценка специальных физических качеств Для оценки специальных качеств по специализации «волейбол» использовали специализированные тесты

«Обводка трапеции с выполнением броска в кольцо», «Броски со средней дистанции», «Штрафные броски». Тесты предназначены для определения технических навыков владения мячом, точности броска со средней дистанции, точного броска с линии штрафных бросков. Для оценки специальных качеств по специализации «бодибилдинг» использовали тест «Максимальное число подтягиваний на перекладине», тест предназначен для определения силовых качеств. Для оценки по специализации «Футбол» использовали тесты «Удар на точность», «Жонглирование», тесты предназначены для определения точности, ловкости и координации в пространстве. Для оценки специализированных качеств по специализации «Каратэ» использовали специализированные тесты «Челночный бег», «Отжимания», «Пресс». Тесты предназначены для определения координации в пространстве и силовых качеств.

Анализ данных проводился при помощи программы Statistica 6.0 for Windows фирмы Statsoft. Полученные данные представлены в виде «среднее ± ошибка среднего» (Х±т). Проверку на нормальность проводили с использованием критерия Колмогорова-Смирнова. Для оценки достоверности различий парных выборок использовались U критерий Манна Уитни. Взаимосвязь параметров ВП и специальной физической подготовки была оценена с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена (г).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Зрительные и когнитивные вызванные потенциалы головного мозга у спортсменов

По итогам проведенной работы выявлено, что у спортсменов игровых видов спорта (волейбол) латентный период зрительных ВП в затылочных отведениях достоверно ниже (р<0,05) в компонентах Р1 на 27,1%, в Р2 на 16,5%, в компоненте РЗ на 14,3% по сравнению с контрольной группой (рис.1).

P1 Р2 РЗ

□ спортсмены - игровики С контроль

Рис.1. Латентный период зрительного вызванного потенциала, позитивные компоненты Р1,Р2,РЗ, в правой затылочной области у спортсменов - игровиков (* - р<0,05).

Аналогичная закономерность просматривалась и в амплитуде ВТ1 - у спортсменов она была существенно ниже, чем в контроле, в компоненте Р1 на 66,4%, Р2 на 73,75%, РЗ на 23%, в сравнении с контролем (рис.2).

6 5 4

мкВ

3 2 1

О

Р1 Р2 РЗ

□ спортсмены - игровики 5 контроль

Рис.2, Амплитуда зрительного вызванного потенциала, позитивные компоненты Р1. Р2, РЗ в затылочной области у спортсменов - игровиков (* - Р <0,05).

У спортсменов силовых видов спорта (тяжелоатлеты) выявлено увеличение латентного периода ЗВП в затылочной области в компоненте Р1 на 11%, в компоненте Р2 на 3%, в компоненте РЗ ЛП ниже на 1%(рис.З).

Р1 Р2 РЗ

□ спортсмены -тяжелоатлеты в контроль

Рис.3. Латентный период зрительного вызванного потенциала, позитивные компоненты Р1, Р2, РЗ, в затылочной области у спортсменов -тяжелоатлетов (* - р<0,05).

При этом значение амплитуды ЗВП ниже в группе спортсменов в компонентах Р1 в 4, 9 раз, в Р2 в 18 раз, в компоненте РЗ в 5, 8 раз, в сравнении с контрольной группой (рис.4).

□ спортсмены -тяжелоатлеты □ контроль

Рис.4. Амплитуда зрительного вызванного потенциала, позитивные компоненты Р1, Р2, РЗ, в затылочной области у спортсменов - тяжелоатлетов

(* - р <0,05).

Зрительный анализатор состоит из 3-х частей: 1) рецептор- глаз, 2) проводящие пути - зрительные нервы, зрительные тракты и подкорковые зрительные центры, 3) корковое представительство - затылочная область коры.

Коротколатентные компоненты ВП (Р1 и Р2) отражают анализ информации в подкорке, представляют неосознанную, неспецифическую переработку информации. Волна РЗ отражает анализ информации в коре, т.е. характеризует осознанную, специфическую переработку информации в первичных и вторичных зонах коры больших полушарий. Снижение у спортсменов игровых видов спорта латентности ЗВП свидетельствует об уменьшении числа синаптических контактов, а амплитуды ЗВП - о десинхронизации работы ансамблей нейронов, что приводит к активации корковых процессов, а следовательно к возникновению новых временных связей и увеличению скорости ответной реакции на поступающее раздражение. Очевидно, что сокращение времени реакции на зрительные стимулы у спортсменов-игровиков происходит за счет сокращения числа задействованных нервных клеток и синаптических контактов.

Выявленное снижение амплитуды зрительного ВП у спортсменов-тяжелоатлетов, вследствие десинхронизации работы ансамблей нейронов, свидетельствует о быстроте протекания процессов. При этом увеличение латентного периода ЗВП, которое связано с увеличением числа синаптических контактов, приводит к снижению скорости ответной реакции на поступающее раздражение. Полученный результат исследования можно объяснить тем, что

специальная физическая подготовка спортсменов - тяжелоатлетов по специальности «бодибилдинг» не направлена на развитие скоростно-силовых качеств.

При исследовании слухового ВП у спортсменов игровых видов спорта выявлено достоверное снижение ЛП СВП в височной области в компонентах Р1 на 5%, в Р2 на 6%, в компоненте РЗ на 14% (рис.5).

/Т

500]

□ группа-игровики О контроль

Рис.5. Латентный период слухового вызванного потенциала, позитивные компоненты Р1,Р2,РЗ, в височной области у спортсменов - игровиков (* - Р<0,05).

Амплитуда СВП у спортсменов игровых видов спорта достоверно ниже (р<0,05) в височной области в компонентах Р1 на 111,5%, в компоненте Р2 в 3 раза, в компоненте РЗ в 41 раз, в сравнение с контрольной группой (рис.6).

Р1 Р2 РЗ

□ спортсмены-игровики а контроль

Рис.6. Амплитуда слухового вызванного потенциала, позитивные компоненты Р1,Р2,РЗ, в височной области у спортсменов-игровиков (р<0,05).

У спортсменов силовых видов спорта (тяжелоатлеты) отмечается снижение ЛП слухового ВП в передневисочной в компонентах: Р1 на 12,5%, в Р2 на 11,5%, в РЗ на 6% (рис.7).

□ группа-силовиков □ контроль

Рис.7. Латентный период слухового вызванного потенциала, позитивные компоненты Р1,Р2,РЗ, в передневисочной области у спортсменов-тяжелоатлетов (*- р<0,05).

У спортсменов - тяжелоатлетов выявлено снижение амплитуды СВП в височной области в компонентах Р1 на 83,4%, в Р2 на 175% (рис.8).

□ спортсмены-силовики 13 контроль

Рис.8. Амплитуда слухового вызванного потенциала, позитивные компоненты Р1,Р2, в височной области у спортсменов - тяжелоатлетов (* - р<0,05).

Снижение амплитуды вызванных потенциалов слухового анализатора, как следствие десинхронизации нейронов, приводит к активации корковых процессов, а следовательно к возникновению новых временных связей и развитие скорости ответной реакции на поступающее раздражение. Снижение количества задействованных синапсов, приводит к снижению латентного периода и как следствие увеличение скорости передачи возбуждения. Снижение латентного периода слуховых вызванных потенциалов свидетельствует о более быстром протекании процессов передачи и переработки стимула, при этом происходит создание новых временных связей в коре головного мозга, что приводит к улучшению всей двигательной координации.

При исследовании когнитивного потенциала Р300 полученные результаты отличались от изложенных выше. Латентный период когнитивного ВП Р300 у спортсменов был достоверно ниже, чем в контроле, тогда как амплитуда - в полтора раза выше (рис. 9, 10).

Когнитивный потенциал Р300 регистрируется в центрально-теменной области, то есть в зоне расположения третичных полей коры, выполняющих функции анализа и синтеза. При его регистрации испытуемому подается два типа раздражителей, которые он должен распознавать и выполнять на каждый соответствующие действия (нажатие кнопки), тогда как при регистрации обычных зрительных ВП анализ поступающей информации не осуществляется.

РЗ

□ спортсмены -игровики г контроль

Рис. 9. Латентный период когнитивного ВП Р-300 в теменной области у спортсменов - игровиков (р<0,05)

РЗ

□ спортсмены -игровики г контроль

Рис.10. Амплитуда когнитивного ВП Р-300 в теменной области у спортсменов - игровиков (* - р<0,05).

Увеличение амплитуды и уменьшение латентного периода когнитивных вызванных потенциалов РЗОО, которые характеризуют происходящий анализ информации, говорит об увеличении скорости процессов переработки информации у спортсменов-игровиков по сравнению с нетренированными испытуемыми.

Взаимосвязь характеристик зрительных вызванных потенциалов головного мозга с результативноетю тренировочной деятельности

По результатам тестирования специальной физической подготовленности из группы спортсменов-баскетболистов были выделены 2 подгруппы. Были отобраны 10 спортсменов, показавших наилучшие результаты по всем тестам (они составили первую подгруппу) и 10 - показавших наихудшие результаты (они составили вторую подгруппу). Различия между сформированными подгруппами были достоверны (р<0,01) по результатам всех трех тестов (табл. 2).

Таблица 2

Результаты спортивных специализированных тестов у спортсменов

квалифицированные спортсмены, п=Т0 не квалифицированные спортсмены, п=10

Обводка трапеции с выполнением броска в кольцо 10,3+0,2 12,04 + 0,18*

Броски со средней дистанции 6,8 + 0,37 5,4 + 0,24*

Штрафные броски 7 + 0,31 5,2 + 0,37*

*- статистическая значимость различий между группами (р<0,01).

Длительность латентного периода зрительных ВП у спортсменов, входящих в первую подгруппу, была достоверно ниже в сравнении со второй

подгруппой (рис. 11). Амплитуда зрительных ВП у спортсменов в двух подгруппах не различалась.

РЗ Затылочная область

□ квалифицированные спортсмены

□ не квалифицированные спортсмены

Рис.11. Латентный период зрительного вызванного потенциала позднего компонента РЗ в затылочной области у спортсменов (* - статистическая значимость между группами, р<0,001).

Полученные результаты свидетельствуют, что в результате тренировочного процесса у баскетболистов центральная нервная система более эффективно осуществляет дифференцировку раздражителей. При отсутствии необходимости оценивать характер поступающего стимула (как это имеет место при регистрации зрительных ВП) максимально сокращается число задействованных в его обработке нейронов и синаптических контактов. Если же необходимо оценить качество стимула и выбрать тип реагирования на него (в случае с когнитивным потенциалом Р300), у спортсменов в процесс вовлекается большее количество нейронов, чем у нетренированных людей, однако латентный период ответа у спортсменов все равно остается ниже.

Снижение амплитуды и латентного периода зрительных ВП свидетельствует о более быстром протекании процессов передачи и переработки стимула у спортсменов, при этом происходит создание новых временных связей в коре головного мозга, что приводит к улучшению всей двигательной координации.

Выявлено, что параметры зрительных ВП у спортсменов зависят от спортивной квалификации - в группе баскетболистов, более успешно выполнявших тесты на уровень развития специальных физических качеств, латентный период был достоверно ниже.

Результаты исследования позволяют предложить новые подходы к физиологическому мониторингу тренированности в игровых видах спорта, на основании результатов которого возможны совершенствование спортивного отбора и коррекция учебно-тренировочного процесса.

Динамика ВП у спортсменов

У спортсменов (футбол, каратэ) на этапе начальной спортивной специализации на первом году учебно-тренировочного процесса отмечено снижение амплитуды и возрастание латентности зрительных вызванных потенциалов. На втором году тренировок, напротив, амплитуда достоверно увеличивается, а латентный период снижается (рис. 12, рис.13).

Рис.12. Показатели амплитуды зрительного вызванного потенциала, компоненты Р1, Р2, РЗ в затылочной области у спортсменов (*- р < 0,05).

200 150 55 100 50 0

1 семестр 2 семестр 3 семестр период обследования

-в-Р2 -А- РЗ

Рис.13. Показатели латентного периода зрительного вызванного потенциала, компоненты Р1, Р2, РЗ в затылочной области у спортсменов (*- р <0,05).

Интересно отметить тот факт, что снижение латентного периода ЗВП было выражено в большей степени в левой затылочной области. Вероятно, это

связано с тем, что все обследованные были правшами и, следовательно, двигательные навыки определялись преимущественно левым полушарием. В I семестре занятия по физической культуре направлены на развитие общих физических качеств, во II семестре происходит выбор специализаций и студенты тренируются по специализации «каратэ» или «футбол». Результаты тренировок отражаются на значениях ЗВП. При тренировки на развитие скоростно-силовых качеств к концу II семестра происходит снижение амплитуды, вследствие десинхронизации работы ансамблей нейронов, что приводит к активации корковых процессов, а следовательно к возникновению новых временных связей и увеличению скорости ответной реакции на поступающее раздражение. Увеличение латентного периода связано с увеличением синаптических контактов.

В начале III семестра, когда систематичность тренировок нарушается (летние каникулы) картина ЗВП меняется. Амплитуда ЗВП увеличивается, из-за синхронизации работы нейронных ансамблей, при этом скорость ответной реакции снижается. Латентный период ЗВП уменьшается, при этом количество синаптических контактов снижется, а следовательно скорость прохождения импульса увеличивается.

Амплитуда Р-300 незначительно меняется в течении первого курса в группах спортсменов «каратэ» и «футбол», в то время как в третьем семестре происходит достоверный прирост амплитуды в сравнении с первоначальным уровнем (рис.14). Латентность Р-300 во втором семестре несколько увеличивается, а в третьем напротив, снижается (рис.15)

Рис.14. Показатели амплитуды когнитивного потенциала Р-300 в теменной области у спортсменов (*- р< 0,05).

-левая теменная -правая теменная

1 семестр 2 семестр 3 семестр период обследования

Рис.15. Показатели латентного периода когнитивного потенциала Р-300 в теменной области у спортсменов (*- р< 0,05).

Во II семестре занятия по физической культуре направлены в основном на развитие общих физических качеств, и происходит ориентация занятий на специальную физическую подготовку «каратэ» и «футбол». В это время, амплитуда когнитивного ВП Р-300 в правой теменной области снижается, а в левой теменной области незначительно повышается. Латентный период Р-300 увеличивается. В III семестре когда физическая нагрузка мотивирована на развитие специальных скоростно-силовых качеств, происходит рост амплитуды и снижение латентного периода, вследствие десинхронизации работы нейронов и снижении числа синаптических контактов.

Исследование специальных физических качеств

У спортсменов отмечен прирост специальных физических качеств по тестам на специальную физическую подготовку, проведенных в 1,11,III учебных семестрах. У группы «футбол» прирост среднего значения по тестам «Удары на точность» .составил во II семестре 9%, в III 27%. Специализированный тест у группы «футбол» «Жонглирование», во II семестре прирост специальных физических качеств составил 7%, в III 22,6%. У спортсменов по специализации «каратэ» в тесте «челночный бег» прирост среднего значения во II семестре составил 4,3%, в III семестре 11%. В тесте «Отжимания» прирост среднего значения во II семестре произошел на 4,6%, в III семестре на 12,3%. В тесте «Пресс» прирост среднего значения специальных физических качеств составил 4,7%, в третьем 15,4%. Отмечено, что на начальном этапе учебно-тренировочного процесса (первый курс - первых два семестра) преимущественно развиваются общие физические качества - быстрота, сила и выносливость. Прирост специальных физических качеств в этот период незначителен. Выраженное улучшение специальной физической подготовленности было зафиксировано на втором курсе, в третьем семестре.

Исследование взаимосвязи специальных физических качеств со значениями ВП

Во второй части работы оценивалась связь между амплитудой и латентностью вызванных потенциалов и результатами тестов на специальную физическую подготовленность. На рис. 16 представлены величины коэффициента сопряженности Спирмена для тех вариантов, где связь была достоверна (р<0,05).

Как видно из представленных результатов, у футболистов наблюдается прямая сопряженность амплитуды ЗВП и когнитивного ВП с уровнем специальной физической подготовленности (гф = 0,624 (р<0,05) и 0,639 (р<0,05), соответсвенно), у каратистов (гк = 0,531 (р<0,05) и 0,678 (р<0,05), соответсвенно). Латентность обоих потенциалов, напротив, имела отрицательную сопряженность с развитием специальных физических качеств у футболистов (гф =-0,428 (р<0,05) для Р300 и гф = - 0,459 (р<0,05) для ЗВП), у каратистов (гк =-0,456 (р<0,05) для Р300 и гк = - 0,442 (р<0,05) для ЗВП)

ЗВП, Р-300,

амплитуда латентность

гф=0,624* гф=-0,459*

гк=0,531* гк=-0,442*

СПФ

гф=-0,428* гф=0,639*

гк=-0,456* гк=0,678*

ЗВП, Р-300,

латентность амплитуда

Рис.16. Величины коэффициентов взаимной сопряженности для футбола (гф) и для карате (гк) между параметрами зрительных и когнитивных вызванных потенциалов и показателями специальной физической подготовленности спортсменов (* - достоверность связи, р<0,05).

Выводы

1. Характеристики зрительных вызванных потенциалов зависят от направленности тренировки - у спортсменов игровых специализаций отмечается снижение амплитуды и латентного периода, а у тяжелоатлетов -увеличение латентного периода и снижение амплитуды. Со стороны когнитивных вызванных потенциалов отмечено возрастание амплитуды наряду со снижением латентного периода. При этом у всех спортсменов отмечено снижение латентного периода и амплитуды слуховых вызванных потенциалов.

2. У спортсменов высокой квалификации, специализирующихся в игровых видах спорта, снижение латентного периода зрительных вызванных потенциалов выражено в большей степени, чем у игроков низкой квалификации.

3. В процессе учебно-тренировочной деятельности у спортсменов -игровиков на начальном этапе подготовки происходит снижение амплитуды и увеличение латентного периода зрительных вызванных потенциалов. Амплитуда когнитивного вызванного потенциала не изменяется, а латентный период возрастает. В то же время после годичного цикла тренировок наблюдается снижение латентного периода и увеличение амплитуды зрительных и когнитивных вызванных потенциалов.

4. Обнаружена прямая корреляционная взаимосвязь между амплитудой зрительных и когнитивных вызванных потенциалов и результатами тестов на специальную физическую подготовленность и обратная отрицательная взаимосвязь - между латентным периодом зрительных и когнитивных вызванных потенциалов и результатами названных тестов.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1. Капилевич, Л. В. Реактивность ЦНС на афферентные стимулы у спортсменов - волейболистов / Л. В. Капилевич, Е. В. Замулина, В. Г. Шилько // Организация и методика учебного процесса, оздоровительной и физкультурно -спортивной работы. - Москва, 2006 . - Ч. 2. - С. 177 -179

2. Замулина, Е. В. Исследование зрительных, слуховых и когнитивных потенциалов головного мозга у спортсменов - волейболистов / Е. В. Замулина // «Науки о человеке» VII конгресс молодых ученых и специалистов. - Томск, 2006.-С. 152-153

3. Замулина, Е. В. Вызванные потенциалы головного мозга на различные афферентные стимулы у спортсменов-волейболистов / Е.В. Замулина, Л.В. Капилевич // Формирование культуры личности средствами искусства. - Томск,

2006.-С. 166-167.

4. Замулина, Е. В. Характеристика зрительных и когнитивных вызванных потенциалов головного мозга у баскетболистов / Е. В. Замулина, Л. В. Капилевич, В. Г. Шилько // Физическая культура, здравоохранение и образование в свете идей выдающегося педагога В. С.Питрусского. - Томск,

2007. - С. 49 - 52

5. Капилевич, Л. В. Зрительные и когнитивные вызванные потенциалы головного мозга у спортсменов / Л. В. Капилевич, Е. В. Замулина В. Г. Шилько // Теория и практика физической культуры. - 2007. - №3. - С. 59 - 61

6. Капилевич, Л. В. Зрительные и когнитивные вызванные потенциалы головного мозга у баскетболистов / Л. В. Капилевич, Е. В. Замулина, В. Г. Шилько // Спорт и здоровье: Мат-лы III международного конгресса. - С.Петербург: Олимп - СПб, 2007 - С. 74 - 75

7. Замулина, Е. В. Биоэлектрические характеристики активности головного мозга в связи с особенностями формируемых двигательных навыков и уровня тренированности / Е. В. Замулина // «Науки о человеке»: VIII конгресс молодых ученых и специалистов. - Томск, 17-18 мая 2007. - С. 180 -181

8. Замулина, Е. В. Исследование потенциалов головного мозга у спортсменов - волейболистов / Е. В. Замулина, Л. В. Капилевич, В. Г. Шилько // Материалы XX Съезда физиологического общества имени И.П. Павлова. -Москва, 2007. - с.234

9. Замулина, Е. В. Исследование зрительных потенциалов у спортсменов-каратистов / Е. В. Замулина, Л. В. Капилевич // Физическая культура и спорт на современном этапе: проблемы, поиски решений,- Томск: ТПУ, 2007.-С. 102-104

10. Замулина, Е. В. Зрительные вызванные потенциалы головного мозга у спортсменов / Е. В. Замулина, Л. В. Капилевич, В. Г. Шилько // Профессионализм и культура личности. - Томск: ТГУ, 2007. - С. 239 - 242

11. Капилевич, Л. В. Вызванные потенциалы головного мозга у занимающихся карате / Л. В. Капилевич, Е. В. Замулина // VI Сибирский физиологический съезд - тезисы докладов. - Барнаул, 2008. - Т. 2. - с.97

12. Капилевич, Л. В. Взаимосвязь вызванных потенциалов головного мозга с уровнем специальной физической подготовленности футболистов / Л. В. Капилевич, Е. В. Замулина // Бюллетень сибирской медицины. - Томск, 2008. -№ 2.-С. 112-114.

Список условных сокращений

АД - артериальное давление

ВП - вызванный потенциал

ЗВП - зрительный вызванный потенциал.

СВП - слуховой вызванный потенциал

СВПМС - слуховой вызванный потенциал мозгового ствола

ССВП - соматосенсорные вызванные потенциалы

СФП - специальная физическая подготовленность

ЦНС - центральная нервная система

ЧСС - частота сердечных сокращений

ЭМГ - электромиограмма

ЭЭГ - электроэнцефалограмма

Тираж 100. Заказ 1083. Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники 634050, г. Томск, пр. Ленина, 40

Содержание диссертации, кандидата медицинских наук, Замулина, Елена Владимировна

Список сокращений.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1.

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Характеристика функционального состояния организма спортсмена.

1.2. Метод вызванных потенциалов.

1.2.1 Зрительные вызванные потенциалы.

1.2.2. Слуховые вызванные потенциалы.

1.2.3 Когнитивные ВП, методика Р-300, выделение ВП на значимые опознаваемые события.

ГЛАВА II.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Объект исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.2. Оценка общей физической подготовленности.

2.2.3. Оценка специальной физической подготовленности.

2.3. Методы статистической обработки результатов.

ГЛАВА III.

РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Исследование слуховых, зрительных и когнитивных вызванных потенциалов у спортсменов в зависимости от специализации и спортивной квалификации.

3.1.1. Сравнение параметров слуховых вызванных потенциалов спортсменов-игровиков и группы контроля.

3.1.2. Сравнение параметров слуховых вызванных потенциалов спортсменов-тяжелоатлетов и группы контроля.

3.1.3. Сравнение параметров зрительных вызванных потенциалов спортсменов-игровиков и группы контроля.

3.1.4.Сравнение параметров зрительных вызванных потенциалов спортсменов - тяжелоатлетов и группы контроля.

3.1.5. Сравнение параметров когнитивных вызванных потенциалов Р300 у спортсменов-игровиков и группы контроля.

3.1.6. Сравнение параметров когнитивных вызванных потенциалов Р300 у спортсменов - тяжелоатлетов и группы контроля.

3.2.Сравнение параметров зрительных вызванных потенциалов спортсменов-баскетболистов с результативностью спортивной деятельности.

3.3 Динамика физической подготовленности и параметров вызванных потенциалов в ходе тренировочного процесса.

3.3.1. Динамика вызванных потенциалов у спортсменов.

3.3.1.1. Динамика зрительных вызванных потенциалов у спортсменов.

3.3.1.2. Динамика когнитивных вызванных потенциалов Р-300 у спортсменов.

3.3.2. Динамика специальной физической подготовленности спортсменов.

3.3.2.1.Динамика специальной физической подготовленности футболистов.

3.3.2.2. Динамика специальной физической подготовленности каратистов.

3.4. Взаимосвязь специальных физических качеств со значениями вызванных потенциалов.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Особенности зрительных, слуховых и когнитивных вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов"

Актуальность.

Растущая конкуренция в спорте высших достижений обуславливает необходимость повышения эффективности начального отбора и ориентации спортсменов в подготовке от новичков до мастеров международного уровня.

Многие авторы решают одну задачу - выявление признаков, которые служили бы индикатором будущих спортивных успехов в различных видах спорта [Волков JI. В., 1997; Максименко И. Г. 2000; Никитушкин В. Г. 1998; Платонов В. Н., 2001; Филин В.П., 1997].

В настоящее время недостаточно изучена биоэлектрическая активность головного мозга спортсменов, а так же их психическое и функциональное состояние в процессе спортивной деятельности.

При обследовании спортсменов, большое внимание уделяют исследованию функционального состояния нервной системы, которая определяет индивидуальные особенности двигательных навыков, тренированности, быстроты движения, длительности поддержания спортивной формы. Систематические занятия спортом и физической культурой совершенствуют функциональное состояние нервной системы и нервно-мышечного аппарата, позволяя спортсмену овладеть сложными двигательными навыками, развивать быстроту, обеспечивать координацию движений и т. п. Это осуществляется при согласованной работе различных отделов центральной нервной системы при ведущей роли коры больших полушарий головного мозга [Сологуб Е.Б., 1997; Astrand D., 1994; Atkinson G., 1998].

Процесс обучения физическим упражнениям на уровне центральной нервной системы, представляет собой возникновение сложных нервно-мышечных актов, при которых происходит создание новых временных связей в коре головного мозга, что приводит к улучшению двигательной координации. Особенностями нервной системы в значительной мере определяются степень координации движений, тренированность, быстрота движений, индивидуальные двигательные навыки [Коваленко Т. Г., 1999; Платонов В. Н., 1997; Смирнов В. Н., 2002].

Наиболее распространенными методами исследования биоэлектрической активности мозга являются электроэнцефалограмма и вызванные потенциалы (слуховые, зрительные, соматосенсорные и когнитивные — Р300). Вызванные потенциалы представляет собой комплекс волн, обычно замаскированных спонтанной биоэлектрической активностью и возникающих в ответ на подаваемый стимул или вообще на любое фиксированное событие как внутреннего, так и внешнего порядка. ВП отражают процессы переработки информации в нервной системе [Гнездицкий В.В., 2000; Зенков Л.Р., 2000].

Интенсивно ведутся работы по развитию инструментальных нейрофизиологических методов диагностики в оценке психических, познавательных функций и одним из таких распространенных методов является исследование когнитивного потенциала Р300, который связан с процессами оценки стимула, принятием решения, памятью [Егоров, А.В. 2000, Гнездицкий В.Н., 2000, Канунников И.Е., 1995].

Все изложенное обуславливает актуальность и новизну настоящего исследования.

Цель:

Изучить особенности зрительных, слуховых и когнитивных вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов различной специализации и квалификации.

Задачи исследования.

1. Исследовать латентный период и амплитуду зрительных, слуховых и когнитивных вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов, специализирующихся в игровых видах спорта и тяжелой атлетике на стадии начальной спортивной специализации и спортивного совершенствования.

2. Выявить различия в характеристиках зрительных вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов с разным уровнем спортивной квалификации.

3. Исследовать динамику характеристик вызванных потенциалов головного мозга у спортсменов в процессе тренировки.

4. Исследовать взаимосвязь характеристик вызванных потенциалов головного мозга и уровня специальной физической подготовленности спортсменов.

Научная новизна. Впервые показано, что характеристики зрительных вызванных потенциалов зависели от направленности тренировки - у спортсменов игровых специализаций отмечалось снижение амплитуды и латентного периода, а у тяжелоатлетов - увеличение латентного периода и снижение амплитуды. Со стороны когнитивных вызванных потенциалов было отмечено возрастание амплитуды наряду с сокращением латентного периода. При этом у всех спортсменов отмечено сокращение латентного периода и амплитуды слуховых вызванных потенциалов. Также было установлено, что у спортсменов высокой квалификации, специализирующихся в игровых видах спорта, сокращение латентного периода зрительных вызванных потенциалов выражено в большей степени, чем у игроков низкой квалификации. В процессе учебно-тренировочной деятельности на начальном этапе подготовки происходило снижение амплитуды и увеличение латентного периода зрительных вызванных потенциалов. Амплитуда когнитивного потенциала Р-300 не изменялась, а латентный период сокращался. После годичного цикла тренировок наблюдалось увеличение амплитуды и сокращение латентного периода зрительных и когнитивных вызванных потенциалов. Была обнаружена прямая взаимосвязь между амплитудой зрительных и когнитивных вызванных потенциалов и результатами тестов на специальную физическую подготовленность и обратная - между латентным периодом зрительных и когнитивных вызванных потенциалов и результатами тестов на специальную физическую подготовку.

Теоретическая и практическая значимость. Результаты исследования вносят вклад в развитие фундаментальных представлений о механизмах формирования физических качеств в процессе спортивной тренировки и могут послужить основой для совершенствования технологии учебно-тренировочного процесса и выработки критериев спортивного отбора.

Результаты исследования используются на кафедре биофизики и функциональной диагностики СибГМУ при преподавании курса «Клиническая биофизика и функциональная диагностика», на факультете физической культуры Томского государственного университета, на факультете физической культуры Томского политехнического университета.

Положения, выносимые на защиту

1. Параметры вызванных потенциалов головного мозга спортсменов зависят от уровня квалификации и спортивной специализации. У спортсменов игровых видов спорта наблюдается снижение амплитуды и латентного периода зрительных вызванных потенциалов в сравнении с контролем. У спортсменов силовых видов спорта отмечается увеличение латентного периода и снижение амплитуды зрительных вызванных потенциалов. При этом, у спортсменов игровых видов спорта, с высокой квалификацией изменения более выражены в сравнении с спортсменами с низкой квалификацией. Со стороны когнитивных вызванных потенциалов не зависимо от специализации, отмечено возрастание амплитуды наряду со снижением латентного периода. У всех спортсменов так же отмечено снижение латентного периода и амплитуды слуховых вызванных потенциалов.

2. На начальном этапе тренировочного процесса амплитуда зрительного вызванного потенциала снижается, а латентный период увеличивается. Амплитуда когнитивного вызванного потенциала Р-300 не изменяется, а латентный период уменьшается. После годичного цикла тренировок происходит снижение латентного периода и увеличение амплитуды зрительных и когнитивных вызванных потенциалов.

3. Характеристики зрительных и когнитивных вызванных потенциалов головного мозга связаны с результативностью выполнения тестов на специальную физическую подготовленность.

Апробация работы: Основные результаты диссертации обсуждены: на Пироговской научной конференции студентов - Томск 2004 г, Пироговской научной конференции студентов - Томск 2005 г., Качество стратегия XXI века. — Томск 2005, Формирование культуры личности средствами искусства -Томск 2006 г, VII Международный конгресс молодых учёных и специалистов «Науки о человеке» - Томск 2006 г., VIII Международном конгрессе молодых учёных и специалистов «Науки о человеке» — Томск 2007 г., XX съезд физиологического общества им. И.П. Павлова - Москва 2007 г, Физическая культура, здравоохранение и образование в свете идей выдающегося педагога B.C. Питрусского — Томск 2007 г, III Международный конгресс «Спорт и здоровье» - С.Петербург 2007, XX Съезд физиологического общества - Москва 2007 г., Физиологическая культура и спорт на современном этапе: проблемы, поиски решений — Томск 2007 г, Профессионализм и культура личности — Томск 2007 г, VI Сибирский физиологический съезд - Барнаул 2008 г.

Основные результаты диссертации опубликованы в 12 печатных работах, из них - 1 в рецензируемом журнале, рекомендованном ВАК РФ.

Структура и объем диссертации Диссертация изложена на 143 страницах машинописного текста. Состоит из введения, обзора литературы, главы «Материалы и методы», описания собственных результатов исследований и их обсуждения, выводов и списка литературы. Диссертация иллюстрирована 88 рисунками и 3 таблицами. Список литературы содержит 126 источников, из них 95 отечественных и 31 зарубежных.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Замулина, Елена Владимировна

Выводы

1. Характеристики зрительных вызванных потенциалов зависят от направленности тренировки — у спортсменов игровых специализаций отмечается снижение амплитуды и латентного периода, а у тяжелоатлетов — увеличение латентного периода и снижение амплитуды. Со стороны когнитивных вызванных потенциалов отмечено возрастание амплитуды наряду со снижением латентного периода. При этом у всех спортсменов отмечено снижение латентного периода и амплитуды слуховых вызванных потенциалов.

2. У спортсменов высокой квалификации, специализирующихся в игровых видах спорта, снижение латентного периода зрительных вызванных потенциалов выражено в большей степени, чем у игроков низкой квалификации.

3.В процессе учебно-тренировочной деятельности у спортсменов — игровиков на начальном этапе подготовки происходит снижение амплитуды и увеличение латентного периода зрительных вызванных потенциалов. Амплитуда когнитивного вызванного потенциала не изменяется, а латентный период возрастает. В то же время после годичного цикла тренировок наблюдается снижение латентного периода и увеличение амплитуды зрительных и когнитивных вызванных потенциалов.

4. Обнаружена прямая корреляционная взаимосвязь между амплитудой зрительных и когнитивных вызванных потенциалов и результатами тестов на специальную физическую подготовленность и обратная отрицательная взаимосвязь - между латентным периодом зрительных и когнитивных вызванных потенциалов и результатами названных тестов.

Заключение

Формирование специальной физической подготовленности спортсменов на этапе начальной спортивной специализации взаимосвязано с функциональными перестройками в центральной нервной системе.

Изменения, которые происходят в ЦНС во время тренировочного процесса, отражаются и на значениях ВП. У спортсменов игровых и силовых видов спорта были исследованы слуховые, зрительные и когнитивные вызванные потенциалы.

По сравнению с группой контроля у спортсменов игровых и силовых видов спорта отмечены достоверно меньшие амплитуды и латентности слуховых ВП. Изменения более выражены в поздних компонентах ВП. Снижение латентного периода слухового ВП, вследствие снижения числа задействованных синапсов, приводит к увеличению скорости передачи возбуждения.

Снижение амплитуды слухового ВП, вследствие десинхронизации нейронов, приводит к активации корковых процессов, а следовательно к возникновению • новых временных связей и развитие скорости ответной реакции на поступающее раздражение.

У спортсменов игровых и силовых видов спорта отмечено достоверное уменьшение латентного периода зрительных ВП, которое может свидетельствовать о более быстром протекании процессов передачи и переработки зрительной информации в ЦНС, что приводит к улучшению координации.

Перестройки в ЦНС затрагивают и когнитивную сферу. У спортсменов игровых и силовых видов спорта отмечено достоверное увеличение амплитуды и уменьшение латентного периода когнитивного потенциала Р-300.

Увеличение амплитуды когнитивного ВП связано с анализом эндогенных событий, связанных с опознаванием стимула, его дифференциацией, удержанием в памяти. Для опознания, дифференциации, запоминания сигнала, необходима синхронизация работы нейронов, вследствие чего происходит увеличение амплитуды когнитивного ВП Р-300.

Уменьшение латентного периода когнитивных вызванных потенциалов Р300 свидетельствует об увеличении скорости протекания процессов переработки информации у спортсменов игровых и силовых видов спорта в ходе тренировочного процесса.

Более выраженные изменения в ВП ЦНС отмечены у квалифицированных спортсменов. По сравнению с неквалифицированными спортсменами у квалифицированных, латентный период зрительных ВП достоверно ниже, что говорит о более быстрой ответной реакции на поступающий стимул у квалифицированных спортсменов. Амплитуды у квалифицированных и неквалифицированных спортсменов при этом достоверно не различаются.

Динамику ВП у спортсменов группы «футбол» и «каратэ» исследовали во втором и третьем учебном семестре. Происходит увеличение латентного периода ЗВП во втором семестре у спортсменов, занимающихся по специализациям « каратэ» и «футбол» в сравнении с контрольной группой, это можно объяснить тем, что занятия по физической культуре были направлены на развитие общих физических качеств в течение первого семестра. В третьем семестре, когда тренировочный процесс направлен на развитие специальных физических качеств, происходит достоверное снижение латентного периода ЗВП у спортсменов. Изменения амплитуды ЗВП уже ниже во втором семестре, в третьем снижение более выражено.

Латентный период когнитивного ВП Р-300 во втором семестре в группах спортсменов выше контрольной группы. В* третьем семестре латентный период когнитивного ВП Р-300 становится меньше. Амплитуда во втором семестре незначительно изменяется. В третьем семестре амплитуда когнитивного ВП Р-300 увеличивается.

С течением времени систематических тренировок по специализациям «каратэ» и «футбол» происходит качественный прирост специальной физической подготовки. Прирост качества оценивался по тестам на специальную физическую подготовку. При этом в группе по специализации «футбол» прирост результата по тесту «удар на точность» во втором семестре составил 9%, в третьем 27%. Прирост результата по тесту «жонглирование» составил во втором семестре 7%, в третьем 22,6%.

По специализации «каратэ» также отмечается прирост результата по тестам на специальные физические качества. Во втором семестре по тесту «челночный бег» результат увеличился во втором семестре на 4,3% , в третьем на 11%. Результат теста на «отжимание» во втором семестре увеличивается на 4,6%, в третьем семестре на 12,3%. Результат теста на «пресс» во втором семестре увеличивается на 4,7%, в третьем на 15,4%.

Была выявлена связь между значениями латентного периода, амплитудой ВП и тестами на специальную физическую подготовку. Между амплитудой ЗВП и специальной физической подготовкой обнаружена прямая связь средней силы. Между латентным периодом ЗВП и СПФ была обнаружена отрицательная связь средней силы. Связь между латентным периодом когнитивного ВП Р-300 и СПФ имеет отрицательный характер и среднюю силу. Связь между амплитудой когнитивного ВП Р-300 и СПФ имеет прямую зависимость и среднюю силу.

Таким образом, во время тренировочного процесса происходит функциональная перестройка центральной нервной системы, которая проявляется в уменьшении латентного периода и увеличении амплитуды вызванных потенциалов головного мозга. Чем более квалифицированны спортсмены, тем короче латентный период ЗВП у спортсменов.

В динамике выявлено, что изменения в параметрах ВП более выражены в третьем семестре обучения, когда спортсмены уже в течение двух семестров тренируются по специальной программе, направленной на развитие специальных физических качеств по специализациям «футбол» и «каратэ». При этом выявлен рост результатов по специализированным тестам. Обнаружена методом корреляции связь средней силы между латентным периодом, амплитудой ВП и тестами на специальную физическую подготовку.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата медицинских наук, Замулина, Елена Владимировна, Томск

1. Архипова, Н. А. Соотношение суммарной ЭЭГ и нейронной активности коры в зоне очаговой патологии головного мозга: Автореф. дис. канд. мед. наук / Н.А. Архипова. Москва, 1972. — 23 с.

2. Баевский, Р. М. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / Р. Н. Баевский, А. П. Берсенева. М. : Медицина, 1997. - 235 с.

3. Баевский, Р. М. Проблемы здоровья и нормы: точка зрения физиолога / Р. М. Баевский // Клиническая медицина. — М. : Медицина, 2000. № 4. - С. 59 - 64.

4. Биткин, В. М. Методические приемы применения восстановительных средств в подготовке высококвалифицированных футболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук / В.М. Биткин. Смоленск, 2000. - 24 с.

5. Болдырева, Г. Н. Роль диэнцефальных структур в организации электрической активности мозга человека. Электрофизиологическое исследование стационарной активности головного мозга / Г. Н. Болдырева. -М.: Наука, 1983. С. 222-233.

6. Введенский, В. Л. Определение источников магнитного альфа-ритма человека. / В. Л. Введенский, К. Г. Гуртовой, Р. Илмониеми и др. II Физиология человека. 1987. - Т.13, №6. - С. 934-939.

7. Волков, Л. В. Теория спортивного отбора: способности, одарённость, талант I Л. В. Волков. К. : "Вежа", 1997. - 128 с.

8. Войнов, В. Б. Методы оценки состояния систем кислородообеспечения организма человека / В. Б. Войнов, Н. В. Воронова, В. В. Золотухин. Ростов-на-Дону, 2001. - 101 с.

9. Высочин, Ю. В. Современные представления о физиологических механизмах срочной адаптации организма спортсменов к воздействиям физических нагрузок / Ю. В. Высочин, Ю. П. Денисенко // Теория иIпрактика физической культуры. — 2002. — № 7. — С. 2-6.

10. Гагин, Ю. А. Духовный акмеизм биомеханики / Ю. А. Гагин, С. В. Дмитриев СПб., Изд-во Балт. пед. академии, 2000. - 308 с.

11. Гнездицкий, В. В. Зрительные ВП при полном одностороннем выпадении полей зрения / В. В. Гнездицкий, Н. С. Галкина, О. Н. Александрова // Физиология человека. 1980. - Т. 6. - №2. - С. 195-210.

12. Гнездицкий, В. В. Горожанин В. С. Оказывает ли медленная отрицательная волна стабилизирующее влияние на длиннолатентные ВП? / В. В. Гнездицкий, В. В. Горожанин // Физиология человека. 1982. - Т.8. -№6.-С. 1034-1039.

13. Гнездицкий, В. В. Методика регистрации ВП и их применение в клинической практике. Нейрофизиологические исследования в нейрохирургической клинике / В. В. Гнездицкий. М.: Медицина, 1990. - С. 99-107.

14. Гнездицкий, В. В. Особенности ЭЭГ при когнитивных нарушениях и деменции коркового и подкоркового типа / В. В. Гнездицкий, О. С. Корепина, Л. А. Калашникова // Неврологический журнал. 1997. - №6. - С. 33-41.

15. Гнездицкий, В. В. Вызванные потенциалы мозга в клинической практике / В. В. Гнездицкий. Таганрог, Изд-во ТРТУ, 1997. - с. 220.

16. Денисенко, Ю. П. Миорелаксация в системе подготовки футболистов: Дисс. канд. мед. наук / Ю. П. Денисенко. Ульяновск, 2003. -59 с.

17. Денисенко, Ю. П. Механизмы срочной адаптации спортсменов к воздействиям физических нагрузок / Ю. П. Денисенко // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 3. - С. 17-18.

18. Донской, Д. Д. Психосемантические механизмы управления двигательными действиями человека / Д. Д. Донской, С. В. Дмитриев // Теория и практика физ. культуры. 1999. - №9. - С.2-6.

19. Дмитриев, С. В. Учитесь читать движения, чтобы строить действия / С. В. Дмитриев Н.Новгород, Изд-во НГГГУ, 2003. - 178 с.

20. Дмитриев, С. В. Биомеханика и дидактика: в поисках взаимодействия / С. В. Дмитриев Н.Новгород, Изд-во СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 2004 - 222 с.

21. Дмитриев, С. В. От праксиса к логосу: междисциплинарные исследования в сфере биомеханики спорта / С. В. Дмитриев // Теория и практика физ. культуры. 2005. - №12. — С. 22 - 24.

22. Дмитриев, С. В. Социокультурная теория двигательных действий спортсмена: Проблемы, поиски, решения / С. В. Дмитриев Н. Новгород, Изд-во НГПУ, 2005. - 300 с.

23. Дубикайтис, В. В. Пространственно-временная характеристика ЭЭГ человека, ее физиологическое и диагностическое значение при очаговых поражениях головного мозга: Автореферат докт. дисс. / В.В. Дубикайтис. -Л., 1978.-с. 220.

24. Егоров, Ю. В. Мозг как объемный проводник / Ю. В. Егоров, Г. Д. Кузнецова Изд-во Наука, 1976. - с. 180.

25. Егорова, И. С. Электроэнцефалография / И. С. Егорова. М.: Медицина, 1973. - 296 с.

26. Жадин, М. Н. О глубинных профилях электрокортикограммы / М. Н. Жадин // Биофизика. 1981. - Т.26. - вып.5. - С. 864-870.

27. Жбанков, О. В. Компьютерная технология физического воспитания / О. В. Жбанков // Метод, указ. под ред. М.Ф. Меняева. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998. - 28 с.

28. Жадин, М. Н. Биофизические механизмы формирования электроэнцефалограммы / М. Н. Жадин. М.: Наука, 1984. - 196 с.

29. Жирмунская, Е. А. Клиническая электроэнцефалография / Е. А. Жирмунская. М.: 1991. - 77 с.

30. Жирмунская, Е. А. В поисках объяснения феноменов ЭЭГ / Е. А. Жирмунская. М.: 1995. - 117 с.

31. Зенков, JI. Р. Болезни нервной системы / JI. Р. Зенков. М.: Медицина, 1995. - С .14 -18.

32. Зенков, JI. Р. Лечение эпилепсии / Л. Р. Зенков. М.: Медицина, 2001.-420 с.

33. Зенков, Л. Р. Центральный механизм афферентации / Л. Р. Зенков, П. В. Мегьничук. -М.: Медицина, 1985.

34. Зенков, Л. Р. Функциональная диагностика нервных болезней: (Руководство для врачей ) / Л. Р. Зенков, М. А. Ронкин М.: Медицина, 1991. -640 с.

35. Иваницкий, А. М. Рефлексы головного мозга человека: от стимула к опознанию и от решения к действию / А. М. Иваницкий Ж. ВНД, 1990. -Т.40. - вып.5. - С. 835-840.

36. Иванова, М. И. Электрофизиологическое исследование произвольных движений у человека / М. И. Иванова. Наука, М.: 1978. - 167 с.

37. Ильинич, В. И. Физическая культура студентов и жизнь / В. И. Ильинич. М.: Гардарики, 2005. - 366 с.

38. Казин, Э. М. Особенности психофизиологической адаптации студентов факультета физической культуры, специализирующихся в разных видах спорта, к условиям обучения в вузе / Э. М. Казин, Л. А. Варич // Физиология человека. 2005. - Т. 31. - № 1. - С. 77-81.

39. Капилевич, Л. В. Методы функционально-диагностических исследований / Л. В. Капилевич. Томск, 2005. - Гл. 1. - § 1.3: Кардиоинтервалография. - С. 36-45.

40. Коваленко, Т. Г. Медико-биологические основы физической культуры: учебно-методическое пособие / Т. Г. Коваленко, О. А. Моисеева,

41. Е. И. Кузнецова. — Волгоград: Изд-во Волгоградского гос. ун-та, 1999. — 84 с.

42. Казин, Э. М. Комплексный подход к оценке функциональных состояний человека / Э. М. Казин, Е. А. Анисова, А. Р. Галлеев и др. // Физиология человека.-2001.-Т. 27.-№2.-С. 112-121.

43. Кануников, И. Е. Современные представления о психофизиологической значимости Р300 / И. Е. Кануников, В. И. Ветошева // Физиология человека. 1988. - Т. 14. - №2. - С. 314-323.

44. Капилевич, JI. В. Методы функционально-диагностических исследований: учебное пособие / Л. В. Капилевич. Томск, 2005. — 154 с.

45. Колчинская, А. 3. Использование ступенчатой адаптации к гипоксии в медицине / А.З Колчинская // Вестник Российской Академии Наук. -1997.-№5.- С. 12-19.

46. Кочубей, Б. И. Артефакты мигания и их влияние на зависимость амплитуды вызванных потенциалов от интенсивности стимула / Б. И. Кочубей // Физиология человека. 1981. — Т. 7. -№6.-С. 1082-1086

47. Лебедева, И. С. Р-300 слуховых вызванных потенциалов при шизофрении / И. С. Лебедева // Журн. неврологии и психиатрии. 2000. — Т. 100.-№ 11.-С. 47-49.

48. Левин, Я. И. Изменение ЭЭГ в условиях однократной депривации сна и в период восстановления / Я. И. Левин // Физиология человека. — 1986. -№6. С. 44 - 46.

49. Лосева, И. В. Краткая характеристика и методика развития основных физических качеств: методические рекомендации для студентов гуманитарных вузов / И. В. Лосева, Г. Ю. Голубев, И. А. Герасимова, А. и др. Волгоград, 2002. - 28 с.

50. Лубышева, Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта / Л. И. Лубышева // Теор. и практ. физ. культ. — 1997. -№6.-С. 10-15.

51. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников / В. И. Лях.- М.: Изд-во ACT, 1998. 272 с.

52. Максименко, И. Г. Планирование и контроль тренировочного процесса в спортивных играх / И. Г. Максименко. Луганск, Знание, 2000.- 276 с.

53. Матвеев, Л. П. К дискуссии о теории спортивной тренировки / Л. П. Матвеев // Теор. и практ. физ. культ. 1998. - № 7. - С. 55 - 61.

54. Матвеев, Л. П. Категории "развитие", "адаптация" и "воспитание" в теории физической культуры и спорта (давние, но не стареющие и новые идеи)/ Л. П. Матвеев / Теор. и практ. физ. культ. 1999. - № 1. - С. 2-11.

55. Малахов, С. В. Объективность методов оценки уровня ловкости спортсменов, представляющих игровые виды спорта / Сб.науч. трудов. Под.ред. Е.Скоморохова. М.: 1998. - 118 с.

56. Меерсон, Ф. 3. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. 3. Меерсон, М. Г. Пшенникова. М.: МГУ, 1988. - 128 с.

57. Никитушкин, В. Г. Методы отбора в игровые виды спорта / В. Г. Никитушкин, В. П. Губа. М.: 1998. - С. 40 - 42.

58. Новиков, Д. А. Статистические методы в медико-биологическом эксперименте (типовые случаи) / Д. А. Новиков, В. В. Новочадов. -Волгоград: Издательство ВолГМУ, 2005. 84 с.

59. Орлов, А. И. Непараметрическое точечное и интервальное оценивание характеристик распределения / А. И. Орлов // Заводская лаборатория. -2004. № 4. - С. 65 - 70.

60. Павлов, С. Е. Некоторые физиологические аспекты спортивной тренировки в плавании / С. Е. Павлов, Т. Н. Кузнецова // Методическая разработка для преподавателей и аспирантов РГАФК. М.: РГАФК: Принт-Центр, 1998. - 33 с.

61. Павлов, С. Е. Основы теории адаптации и спортивная тренировка / С. Е. Павлов // Теор. и практ. физ. культ. 1999. - №1. - С. 12-17.

62. Павлов, С. Е. Системные механизмы адаптации организма к двигательной деятельности / С. Е. Павлов, Т. Н. Кузнецова // Физиология мышечной деятельности : Тез. докл. Междунар. конф. — М.: 2000. С. 113 - 114.

63. Платонов, В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В. Н. Платонов // Учебник для студентов ВУЗов физического воспитания и спорта. К.: Олимпийская литература, 1997. -583 с.

64. Пшибыльский, В. Физическая подготовленность квалифицированных футболистов различных игровых амплуа / В. Пшибыльский, 3. Ястрежембский // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 3. - С. 52 - 55.

65. Сагалович, Б. М. Длинно и коротколатентные слуховые ВП в компьютерной аудиологии / Б. М. Сагалович, Г. Г. Меркулова 1980. -№6. - 14 е.

66. Сараджишвили, П. М., Геладзе Т. Ш. Эпилепсия / П. М. Сараджишвили. Медицина, 1977. - 304 с.

67. Сейфулла, Р. Д. Фармакология спорта / Р. Д. Сейфулла. М.: 1999. - 115 с.

68. Семенов, Г. П. Методы измерения ловкости / Г. П. Семенов // Проблемы комплексного контроля в спорте. М.: СААМ, 1995. - С. 90 -128

69. Смирнов, В. Н. Физиология физического воспитания и спорта: учеб. для студ. сред, и высш. учебных заведений / В. М. Смирнов, В. И. Дубровский. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 608 с.

70. Сологуб, Е. Б. ЭЭГ и психофизиологические показатели у спортсменов с различными стилями соревновательной деятельности / Е. Б. Сологуб // Физиология человека. 1993. - Т. 19. - № 1. - С. 10-18.

71. Солодков, А. С. Адаптивные изменения функций организма при мышечной деятельности / А. С. Солодков // Физиология мышечной деятельности : Тез. докл. Междунар. конф. — М.: 2000. С. 135 - 136.

72. Солодков, А. С. Физиология человека: общая, спортивная, возрастная: учеб. для высш. учебных заведений физ. культуры / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001. - 520 с.

73. Солопов, И. Н. Физиология футбола: учеб. метод, пособие / И. Н. Солопов, А. П. Герасименко. Волгоград, 1998. - 95 с.

74. Тимакова, Т. С. Спортивный отбор в многолетней подготовке. Система подготовки спортивного резерва / Под ред. В. Г. Никитушкин. -М.: 1994.-С. 72-80.

75. Тристан, В. Г. Физиология спорта: учеб. пособие / В. Г. Тристан, О. В. Погадаева. Омск: Изд-во СибГУФК, 2003. - 92 с.

76. Хечинашвили, С. Н. Слуховые ВП Человека / С. Н. Хечинашвили, Кеванишвили 3. Ш. Тбилиси: Сабчоти Санартвело, 1985. - 102 с.

77. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. М.: АКАДЕМИЯ, 2001.-180 с.

78. Чухрова, В. А. Клиническая электроэнцефалография (пособие для врача) / В. А. Чухрова. М.: 1990. - 71 с.

79. Шагас, Ч. Вызванные потенциалы головного мозга в норме и патологии / Ч. Шагас. М.: Мир, 1975. - 102 с.

80. Шамардин, А. И. Технология оптимизации функциональной подготовленности футболистов: Автореф. докт. дис. / А. И. Шамардин. -М., 2000. 50 с.

81. Шамардин, А. И. Функциональная подготовка футболистов / А. И. Шамардин. — Волгоград, 2000. 151 с.

82. Щедрина, А. Г. Здоровье и массовая физическая культура: методологические аспекты / А. Г. Щедрина // Теория и практика физ. культуры. М.: 1989. - №4. - С 5 - 7.

83. Эвартс, Э. Механизмы головного мозга, управляющие движением / Э. Эвартс. М.: Мир, 1982. - С. 72 - 80.

84. Asmus, S. Koordinative Fahigkeiten die Basis fur den Fussbal / S. Asmus // Teil 1. Fussballtraining. - 1997. - P. 85 - 90.

85. Astrand, P.O. The function of human organism during physical work and training / P. O. Astrand // J. of Health Phys. Education and Recreation. -1972.-Vol. 5.-N3.-P. 23 -30.

86. Atkinson, G. Statistikal methods for assessing measurement error in variables relevant to sport medicine / G. Atkinson, A. M. Nevill // Sport Med. — 1998.-Vol. 26.-P. 217-238.

87. Bakanychev, A. Interval hypoxic training // A. Bakanychev, M. Zakusilo et al. // Hypoxia Med. J. 1993. - N1. - P. 27 - 37.

88. Bakanychev, A. Interval hypoxic training / A. Bakanychev, M. Zakusilo, A. Kolchinskaya et al. // Hypoxia Med. J. 1993. - N2. - P. 28 - 40.

89. Bartko, J J. The intraclass correlation coefficient as a measure of reability / J.J. Bartko // Psychological Reports. 1996. - Vol.2. - N 19. - P. 3 -11.

90. Besserve, M. Classification methods for ongoing EEG and MEG signals / M. Besserve, K. Jerbi, F. Laurent // Biol Res. 2007. - vol. - 40(4). - P. 41537.

91. Bland, J.M. Statistical metods for assessing agreement between two methods of clinical measurement / J. M. Bland, D. G. Altman // Lancet. 1986. - N 8. - P. 307-310.

92. Blume, D.-D. Kennzeichung koordinativer Fahigkeiten und Maglichkeiten ihrer Herausbildung im Trainingsprozes / D.-D. Blume // Wissenschaftliche Zeitschrift der DHFK. 1998. - N3. - P. 17 - 41.

93. Brouwer, S. Reliability and stability of the Roland Morris Disability Questionnaire: intra class correlation and limits of agreement / S. Brouwer, W. Kuijer et al. // Disability and Rehabilitation. 2004. - Vol. 26. - N 3. - P. 35 -42.

94. Dogan, A. Testing hypotheses on coefficients of variation from a series of two armed experiments / Journal of Applied Statistics. — 2005. — Vol. 32. -N4.-P. 409-419.

95. Eindeisen, D. G. Grundlagen der Sportmedizin / D. G. Eindeisen // Leipzig.- 1976.-384 s.

96. Eindeisen, D. Lehrbuch « Grundlagen der Sportmedizin» / D. Eindeisen, D. Programmirta // Leipzig. 1976. - 108 s.

97. Faifer, Z. Trening kondycyjny pitkarza, Cz. VIII Koordynacja ruchowa c.d. / Z. Faifer // Sport Wyczynowy. 1993, N 3 - 4. - P. 74 - 78.

98. Grimby, G. Clinical Aspects of Strenght and Power Training / G. Grimbi // Blackwell Scientific Publications. 1992. - P. 338 - 354.

99. Habler H.-J. Respiratory modulation in the activity of sympathetic neurons / H.-J. Habler, W. Janig, M. Michaelis // Progr. in Neurobiol. 1994. -№43.-P. 567-606.

100. Hirtz, P. Koordinative Fahigkeiten im Schuisport / P. Hirtz // Berlin1985.

101. Hopkins, W. G. Measures of reliability in sports medicine and science /

102. W. G. Hopkins // Sports Medicine. 2000. - N 30. - P. 1 - 15.

103. Hubbard, A. A. Homokinetics muscular function in human movement / A.A. // Hubbard Science and Medicine Exercise and Sports. 1960. - N 5.-P. 46 - 67.

104. Kaplan D. T. The analysis of variability / D. T. Kaplan // Electrophysiology. 1994. - № 5. - P. 16 - 19.

105. Kovar, R. Humen Variation in Motor Abilities and is Genetic Analysis / R. Kovar // Charles University. Prague. - 1980. - P. 22 - 24.

106. Ljach, W. Przygotowanie koordynacyjne w grach sportowych / W. Ljach // W: Science in Sport Team Games. Red. J. Bergier. 1995. - P. 70 — 72.

107. Rabending, L. Die Fotostimulation als Alctivierungsmethode in der Electroencephalographie / L. Rabending // Jena 1978. - 150 s.

108. Wolburg, J. Bioelekrizitaet im Gehirn / J. Wolburg // Wittenberg. -1965.-48 s.

109. Ramm, K. Zur Wirlcsamkeit des Jahrestrainingsaufbaus im Slcilanglauf und im Biathlon bei besonders Beachtung der Luklusmethode // K. Ramm, H. Bube // Theorie und Praxis Leistungssport. 1986. - N8/9. - P 115 - 127.

110. Ulatowski, T. Teoria sportu / T. Ulatowslci // Warszawa. 1996. -280 s.

111. Ulatowski, T. Praktyka sportu / T. Ulatowski // Warszawa. 1996. -163 s.

112. Visser, S. L. Multimodal evoked potentials in neurology / S. L. Visser // Clin.neurol.neurosurg. 1988. - vol.90-1. - P. 11 - 16.

113. Vyazovskiy, V. V. Running wheel accessibility affects the regional electroencephalogram during sleep in mice // V. V. Vyazovskiy, G. Ruijgrok, T. Tobler // Cereb Cortex. 2006 Mar. - 16(3). - P. 328 -336.

114. Zimmermann, K. Wesentliche koordinative Fahigkeiten fur Sportspille / K. Zimmermann // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1982. - N6 - P. 24-26.