Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему

Адаптация сердечно-сосудистой системы младших школьников и механизмы ее регуляции в условиях применения режима повышенной двигательной активности

ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Автореферат диссертации по теме "Адаптация сердечно-сосудистой системы младших школьников и механизмы ее регуляции в условиях применения режима повышенной двигательной активности"

Направас ру юписи

СУЛЕЙМАНОВ ВИКТОР НИКОЛАЕВИЧ

АДАПТАЦИЯ СЕ ЩЕЧНО-СОСЭДИСГОЙ СИСТЕМЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И МЕХАНИЗМЫ ЕЕ РЕГУЛЯЦИИ В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ РЕЖИМА ПОВЫШЕННОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ

АКТИВНОСТИ

03.00.13 - физиология

Автореферат диссертации на соискание учен«" «"те»™»™ кандвдата биологических

Ярославль

2005

Работа выполнена в Ярославском государственном педагогическом университете им. К.Д.Ушинского

Научный руководитель:

доктор биологических наук, профессор, Алексавдр Демьянович Вику лов

Официальные оппоненты:

доктор биологических наук, профессор Михаил Михайлович Фатеев

кандидат биологических наук Юлия Львовна Масленникова

Ведущая организация:

Санкт-Петербургская государственная академия физической культуры им. П.Ф. Лесгафта.

Защита состоится " / 2006

на заседании Диссертационного Совета при Ярославском государственном педагогическом университете им. К.Д.Ушинского по адресу: 150000, г. Ярославль, ул. Республиканская, 108

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ЯГПУ им. К.Д.Ушинского

Автореферат разослан ¿f¿Y6é?fJtC 2005 г.

Ученый секретарь Диссертационного Совета кандидат биологических наук, доц

А

т

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования

Интенсивные учебные нагрузки могут неблагоприятно сказываться на здоровье школьников. Результаты Всероссийской диспансеризации показывают, что около 60% детей имеют отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе вдвое увеличивается число детей, имеющих хронические заболевания и инвалидность, определяется стойкая тенденция роста патологии: опорно-двигательного аппарата — на 52%, зрительной системы — на 27% и т.д. Недостаток двигательной активности и чрезмерные учебные нагрузки часто приводят к срыву базовых биологических функций. Система образования в нынешнем ее виде превратилась в мощный патогенный фактор различных заболеваний школьников, нарушающих нормальное протекание важных психофизиологических процессов (внимания, мышления, памяти, умственной работоспособности). Естественно, такое положение дел должно тревожить тех, кому доверено здоровье детей, от кого зависит образование школьников (A.B. Шапарь и соавт., 2005).

Общеизвестно, что эффективным средством решения многих проблем выступает физическое воспитание. Однако, как подтверждает практика, за два-три урока физической культуры в неделю положения не улучшить.

Проблема ограниченности движений приобретает особенное значение в младшем школьном возрасте. К моменту поступления ребенка в школу относительно слабым звеном его организма является функциональная система движений (А.Д. Викулов, 1995). Наиболее характерными признаками слабости этой функциональной системы являются: недостаточное развитие опорно-двигательного аппарата, отсутствие тонких дифференцировок на уровне коры головного мозга. По-видимому, в дошкольном возрасте в развитии ребенка доминируют другие, более приоритетные задачи.

С другой стороны, в условиях школьного режима парты становятся "вторыми пеленками", существенно ограничивая двигательную активность детей.

Это и обусловливает сущность проблемы: с одной стороны, есть естественная потребность к движениям, с другой стороны, -недостаток двигательной активности.

Важность физического воспитания младших школьников связана с очень тонкими, дифференцированными подходами организации двигательного режима. Слабая материальная база, ограниченное время школьного урока физкультуры, недостатки расписания и многие другие причины приводят к тому, что уже в начальном звене падает интерес учащихся к школьным урокам, а современные исследователи и практики ведут интенсивный поиск новых, эффективных форм физического воспитания.

Одной из таких современных форм физического воспитания являются занятия плаванием. Вызывает интерес исследователей повышенная двигательная активность и особенности

функционирования организма в условиях такого режима. Цель исследовании: дать оценку изменений уровня физиологической адаптации у детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности с включением занятий плаванием. Задачи исследования:

1. Оценить изменения показателей физического развития детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности.

2. Исследовать некоторые показатели деятельности сердца у младших школьников в условиях режима повышенной двигательной активности.

3. Дать оценку изменений показателей системной гемодинамики у младших школьников в условиях режима повышенной двигательной активности.

4. Исследовать изменения нейрогуморальных механизмов регуляции сердечной деятельности у младших школьников в условиях режима повышенной двигательной активности.

Научная новизна

Впервые проведено комплексное исследование показателей вариабельности сердечного ритма у детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности с

использованием занятий плаванием, с применением статистических, геометрических методов исследования, спектрального анализа, корреляционной ритмографии, вариационной пульсометрии по P.M. Баевскому. Выявлено, что для детей с режимом повышенной двигательной активности характерна большая вариабельность сердечного ритма. В состоянии относительного покоя наблюдалось преобладание парасимпатического отдела автономной нервной системы.

В контексте раскрытой темы новыми выглядят научные данные автора о плавании как эффективном средстве физического воспитания и его влиянии на организм ребенка-школьника.

Теоретическая значимость диссертационного исследования

Данные, полученные в настоящем исследовании, дополняют существующее научное знание об организме детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности. Это связано с тем, что в такой режим включены регулярные занятия плаванием и использован современный аппаратно-програмный комплекс фирмы «НейроСофт» (Россия, г. Иваново) по изучению вариабельности сердечного ритма. При этом получены оригинальные данные.

Автором диссертации на примере собственных фактических данных показана эффективность режима повышенной двигательной активности с включением занятий плаванием для организма младших школьников.

Практическая значим ость

Результаты исследования могут быть использованы в практике организации физического воспитания младших школьников.

Научные данные диссертационного исследования могут быть использованы в практике подготовки специалиста по физической культуре и спорту (в чтении лекционных курсов, проведении теоретических занятий по дисциплинам: "Физиология физических упражнений", "Плавание с методикой преподавания", при разработке и в чтении специальных курсов), в системе повышения квалификации педагогических работников. Они могут послужить основой для написания учебных и методических изданий для студентов и учителей физической культуры.

Положения выносимые на защиту диссертации:

1. Режим повышенной двигательной активности с включением систематических занятий плаванием способствует росту физической подготовленности, общей физической работоспособности и более эффективному развитию кардиореспираторной системы детей младшего школьного возраста.

2. Режим повышенной двигательной активности с включением занятий плаванием сопровождается характерными изменениями вариабельности ритма сердца, свидетельствующими о совершенствовании механизмов нейрогуморальной регуляции организма младших школьников. К числу этих особенностей следует отнести: большую мощность полного спектра частот периодических составляющих сердечного ритма, значительное преобладание влияния на деятельность сердца дыхательных волн, смещение симпатико-парасимпатического равновесия в сторону усиления влияния парасимпатического отдела АНС, большую величину показателя энтропии.

3. Физиологическая адаптация у детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности характеризовалась, прежде всего, перестройкой регуляторных механизмов в деятельности сердечнососудистой системы, а оптимальный уровень кровообращения сопровождался экономизацией сердечной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Материал и методы исследования

Исследование выполнено на учащихся вторых и третьих классов средней общеобразовательной школы №1 г. Ярославля (п=46). Дети, начиная с первого класса, в период с сентября по май помимо двух обычных уроков физической культуры в неделю имели еще два занятия плавания по 75 минут каждое в крытом плавательном бассейне под руководством опытного специалиста (тренера). Они составили экспериментальную группу. В целом за учебный год проведено 52 занятия плавания.

Модель режима повышенной двигательной активности с включением регулярных занятий плаванием была выбрана с учетом того, что плавание - циклический вид двигательной активности, в водных локомоциях участвует практически вся поперечно-полосатая скелетная мускулатура, а горизонтальное положение тела в воде способствует перераспределению крови преимущественно в сторону грудного отдела и увеличенному венозному возврату.

Контрольную группу составили школьники параллельных классов (п=33).

Все учащиеся контрольной и экспериментальной групп, по данным медицинского обследования, были практически здоровы.

Возраст детей экспериментальной группы составил 8,85±0,67 года, учащихся контрольной группы - 8,88±0,82.

Были изучены следующие показатели физического развития:

- жизненная емкость легких (ЖЕЛ) - измерялась суховоздушным спирометром;

- окружность грудной клетки измерялась миллиметровой лентой;

- сила мышц кистей рук измерялась с помощью детского динамометра ДРП-30 после предварительной разминки;

- масса тела определялась с помощью медицинских весов;

- рост фиксировался с помощью ростомера;

- жизненный индекс (ЖИ) рассчитывался как отношение величины ЖЕЛ (в мл) к массе тела (в кг);

- бег 1000 м на время;

- относительная мышечная сила (ОМС) определялась как отношение мышечной силы кисти к массе тела (в кг) обследуемого.

Для исследования функционального состояния сердца были

изучены следующие показатели:

- частота сердечных сокращений (ЧСС);

- ударный объем (УО) рассчитывался по формуле (E.H. Плаксина,

2004):

УО=[(40+0,5хПД)-(0,6хДАД)]+3,2хА, где А- возраст в годах;

- относительный ударный объем рассчитывался как отношение УО (в мл) к массе тела (в кг);

- минутный объем кровообращения (МОК):

МОК=УОхЧСС;

- выполнена запись ЭКГ в трех стандартных отведениях;

- показатель двойного произведения (ДП), косвенно отражающий потребление миокардом кислорода. ДП рассчитывалось по формуле (Г.А. Макарова, 2002):

ДП=ЧСС х САД/100.

Для оценки сосудистой системы были щучены показатели:

- артериальное давление. Фиксировалось на автоматическом приборе для измерения давления и пульса «microlife BP ЭВТО-А» (Switzerland). Показатели фиксировались в положении сидя после 10-минутного отдыха.

- показатель среднего давления (АДсред), который рассчитывался по формуле (А.Г. Дембо, Э.В. Земцовский):

АДсред=ДАД + САД-ДАД, где 3

САД - систолическое артериальное давление, ДАД - диастолическое артериальное давление;

- показатель пульсового давления (ПД):

ПД= САД - ДАД; Оценка регуляторных механшмов в деятельности сердечнососудистой системы проводилась по данным вариабельности сердечного ритма.

Анализ вариабельности сердечного ритма проведен с использованием аппаратно-программного комплекса "ВНС-Спектр" фирмы "НейроСофт" (Россия, г. Иваново). Лицензия №00637 от 15.01.2000. Указанный аппаратно-программный комплекс работал совместно с компьютером и обеспечивал формирование динамических рядов кардиоинтервалов с частотой дискретизации электрокардиографического сигнала 1000 Гц. Точность измерения R-R-интервалов ±1 мс.

Выполнена 5-минутная запись ЭКГ (300 секунд) в тихом, отдельном помещении, с постоянной температурой (22°С). Известно, что в качестве базовых выборок рекомендуется использовать 5-минутные сегменты записи (P.M. Баевский, Г.Г. Иванов, J1.B. Чирейкин и др., 2000).

Период адаптации к условиям исследования (горизонтальное положение тела) составлял 10 минут.

Запись выполнена при ровном дыхании, без глубоких вдохов,

кашля и сглатываний. Присутствие посторонних лиц исключалось. Запись всегда сопровождалась тихой спокойной, одной и той же музыкой.

Искаженные участки из анализа ритмограммы исключались. Изучались только нормальные кардиоциклы (normal-normal).

Для анализа вариабельности сердечного ритма использованы: статистические, геометрические методы, проведен спектральный анализ волновой структуры ритма, выполнена скаттерография, рассчитаны индексы по P.M. Баевскому.

Для исследования умственной работоспособности использовались буквенные таблицы Анфнмова (Т. Р. Ковригина, А.Д. Тяпкина, 2003).

Статистическая обработка полученных результатов исследования проведена на персональном компьютере с использованием специальной программы «Statistica 5,5». Определены основные параметры описательной статистики - средняя арифметическая (М±); стандартное отклонение (±б); стандартная ошибка (±ш); минимальное значение наблюдаемого показателя; максимальное значение наблюдаемого показателя; доверительный интервал.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Показатели физического развития детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности представлены в табл. 1.

Как видно из этой таблицы, в сравниваемых группах не имели статистически значимых различий показатели роста и относительной мышечной силы. Это позволяет заключить, что в условиях повышенной двигательной активности мышечные нагрузки не оказали сдерживающего влияния на рост и развитие организма. Показатель длины тела (показатель роста) на 70% определяется наследственностью и в меньшей мере зависит от средовых воздействий (М.М. Безруких и соавт., 2002). В экспериментальной группе он был равен 134,65±5,18 см, в контрольной 135,03±7,96 см.

Достоверных различий достигал показатель массы тела. Его величина была меньше в экспериментальной группе на 5,4 % (р<0,05).

В экспериментальной группе была больше на 8,3% (р<0,01) ЖЕЛ. Как известно, систематические занятия плаванием благотворно воздействуют на развитие аппарата внешнего дыхания (И.Н. Солопов, 1988).

В группе детей с повышенным двигательным режимом был больше жизненный индекс (ЖИ) на 12,2 % (р<0,01). ЖИ определяет функциональные возможности аппарата внешнего дыхания и служит интегральным показателем работоспособности (Е.А.Табакова, 2003). Между ЖИ и результатом у детей в беге на 1000 м коэффициент ранговой корреляции составлял -0,78 (р<0,01).

Таблица 1

Показатели физического развития детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности (включающий занятия плаванием) М±а

Показатели Экспериментальная группа п=46 Контрольная группа п=33

I. Рост, см 134,65±5,18 135,03±7,96

2. Масса тела, кг 28,53±3,11* 30,19±3,69

3. Окружность грудной клетки в покое, см 63,35±4,05* 65,03±6,24

4. ЖЕЛ, л 1,82±0,23** 1,68±7,10

5. ЖИ, усл. ед. 63,47±7,10** 56,60±7,88

6. Сила правой кисти, даН 15,30±2,82 15,40±2,89

7. Сила левой кисти, даН 13,07±3,23 12,70±2,88

8. Бег 1000 м, с 350,50±53,57** 389,00±48,36

9. Относительная мышечная сила (%) 53,69±8,86 52,48±7,92

* - различия между группами статистически значимы при р <0,05 ** - р <0,01

О большей работоспособности в экспериментальной группе по отношению к контрольной также свидетельствовал показатель

результата в беге на 1000 м: он составлял 350,50±53,57 с. В контрольной группе он равнялся 389,00±48,36 с (р<0,01).

Не было выявлено достоверных различий по показателям силы мышц кистей (табл. 1).

Таблица 2

Некоторые показатели сердечно-сосудистой системы у детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности (включающий занятия плаванием)

М±а

Показатели Экспериментальная группа п=46 Контрольная группа п=33

1. ЧСС, уд/мин. 82,45±9,91* 87,58±9,32

2. Двойное произведение, усл. ед. 80,35±10,16* 87,89±14,74

3. САД, мм рт. ст. 101,94±8,55 100,88±9,44

4. ДАД, мм рт. ст. 63,81±5,75 63,76±7,56

5. АДсред. мм рт. ст. 76,52 ±5,83 76,13±7,69

6. Пульсовое давление мм рт. ст. 38,13±7,48 37,12±6,28

7. Ударный объем, мл 49,05±5,88 49,1±6,23

8. Относительный ударный объем мл/кг 1,694±0,244* 1,548±0,235

9. МОК мл/мин 3998,13±618,97 4213,02±582,90

* - различия между группами статистически значимы при р <0,05

Для экспериментальной группы было характерно меньшее значение ЧСС (на 5,9%, табл. 2). Она равнялась 82,45±9,91 уд. в мин. В контрольной группе ее величина составляла 87,58±9,32 уд. в мин (р<0,05). Уменьшение ЧСС у детей экспериментальной группы следует рассматривать как проявление экономизации деятельности сердца в покое (А.Г. Дембо, Э.В. Земцовский, 1989, В.Л. Карпман, Б.Г. Любина, 1982). Известно, что частота сердечных сокращений является одним из наиболее важных факторов, определяющих потребление кислорода миокардом. Есть мнение, что более выгодно достичь заданного минутного объема за счет низкой частоты сердечных сокращений (Д. Морман, Л. Хеллер, 2000). Уменьшение ЧСС снижает потребность

миокарда в кислороде вследствие уменьшения величины его работы, а также удлинения диастолы, что нами было зарегистрировано в настоящем исследовании (р<0,05).

В сравниваемых группах не имели статистически значимых различий показатели систолического, диастолического и пульсового артериального давлений.

Не отмечалось различий между группами и по такому показателю кровообращения, как среднее артериальное давление (р>0,05).

Таким образом, аналогичный уровень артериального давления обеспечивался у адаптированных школьников сниженным уровнем потребления кислорода миокардом.

Об уменьшении потребности миокарда в кислороде свидетельствовал и показатель «двойного произведения», величина которого была меньше в экспериментальной группе на 8,6 % (р<0,05). У детей с режимом повышенной двигательной активности данный показатель равнялся 80,35±10,16 ед., в контрольной группе -87,89±14,74 ед.

Как видно из табл. 2, ударный объем сердца в сравниваемых группах был практически одинаков. При более низкой ЧСС в группе школьников с повышенным режимом двигательной активности, МОК в этой группе был меньше. Ряд авторов (С.Б. Тихвинский, C.B. Хрущев, 1980) указывает, что УО и как в абсолютных значениях, так и в пересчете на 1 кг массы тела, зависит не только от возраста, но и от уровня физического развития.

В экспериментальной группе расчетная величина УО на 1кг массы тела составляла 1,694±0,244 мл/кг, в контрольной группе - 1,548±0,235 мл/кг. При этом различия были статистически достоверны (р<0,05).

Контурный анализ ЭКГ во П стандартном отведении позволил выявить статистически значимое различие по показателю длительности интервала Q-T. Длительность интервала в экспериментальной группе составляла 350,02± 19,73 мс против 341,44±16,40 мс в - контрольной группе (р<0,05). Данный показатель характеризует электрическую систолу желудочков.

Таким образом, одинаковый уровень артериального давления в системе, как и в контрольной группе лиц, у школьников экспериментальной группы обеспечивался в условиях экономичности деятельности сердца.

Нами изучены основные параметры вариабельности сердечного ритма (табл. 3-7).

У детей экспериментальной группы выявлена более выраженная вариабельность сердечного ритма.

Из данных табл. 3 видно, что в экспериментальной группе показатель вариационного размаха (различия между максимальным и минимальным значениями нормальных кардиоинтервалов) был больше величины аналогичного показателя в контрольной группе на 30,5% (р<0,01).

Таблица 3

Статистические показатели вариабельности ритма сердца у детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности (включающий занятия плаванием) М±<7

Показатели Экспериментальная группа n=46 Контрольная группа п=33

1. R-R min, мс 584,35±54,51** 575,03±46,40

2. R-R max, мс 942,76±132,82** 854,97± 101,99

3. RRNN,MC 740,09±93,68** 693,12±69,76

4. SDNN,mc 6б,37±22,79** 47,52±16,15

5. RMSSD, мс 66,91±32,88** 42,48±18,33

6. pNN50,% 35,71±18,99** 20,78±15,64

7. CV,% 8,85±2,44** 6,78±2,00

** - различия между группами статистически значимы при р <0,01

В экспериментальной группе на 6,7 % (р<0,01) была больше величина средней продолжительности нормальных кардиоинтервалов 11-11 (ИЛЫК). Этот показатель отражает конечный результат многочисленных регуляторных влияний на синусовый ритм сложившегося баланса между симпатическим и парасимпатическим отделами автономной нервной системы.

В экспериментальной группе на 39,7% (р<0,01) была больше величина стандартного отклонения (SDNN). Стандартное отклонение -один из основных показателей сердечного ритма, характеризующий состояние механизмов регуляции. SDNN является интегральным параметром, характеризующим состояние ВРС в целом и зависит от влияния на синусовый узел симпатического и парасимпатического отделов автономной нервной системы. Увеличение данного показателя в экспериментальной группе свидетельствует о смещении вегетативного баланса в сторону преобладания влияния парасимпатического отдела.

Принято считать, что значения показателей квадратного корня из среднего квадратов разностей величин последовательных пар интервалов NN (RMSSD), количество пар соседних интервалов NN, различия между которыми превышает 50 мс в течении всей записи (pNN50%) определяются преимущественно воздействием парасимпатического отдела автономной нервной системы и являются отражением синусовой аритмии, связанной с дыханием. Их величины были больше в группе детей с повышенным режимом двигательной активности соответственно на 57,5% (р<0,01), 71,8% (р<0,01).

Анализ гистограмм свидетельствовал об увеличении показателей (р<0,01) W, WN1, WAM5 WAM10, HRVt.i., Н (см. условные обозначения) в экспериментальной группе (табл. 4). Данные показатели характеризуют основной купол гистограммы, представляющий распределение нормальных кардиоинтервалов.

Особое внимание обращает на себя показатель энтропии, определенный по формуле Шеннона. Его величина была больше на 9.2% (р<0,01) в экспериментальной группе. По данным Немирова А.Д. (2004), он имеет тесную связь с уровнем физической работоспособности.

Достоверные отличие по многим показателям вариабельности сердечного ритма свидетельствовали о преобладании влияния у детей экспериментальной группы парасимпатического отдела автономной нервной системы.

Таблица 4

Показатели гистограммы вариабельности сердечного ритма детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности (включающий занятия плаванием)

M±ff

Показатели Экспериментальная группа п=46 Контрольная группа п=33

1. W,mc 476,07± 181,75** 360,70*186,15

2. WN1,mc 252,89±78,94** 186,79±58,15

3. WN5,mc 57,74±30,03 62,74±24,90

4. WAM5,mc 355,64±154,26** 259,47±140,88

5.WAM10, мс 282,95±98,13** 206,20±80,50

6. HRVt.i. 14,09±3,31** 12,24±4,06

7. Н 4,86±0,43** 4,45±0,52

** - различия между группами статистически значимы при р <0,01

Анализ показателей спектрального анализа вариабельности сердечного ритма выявил увеличение в экспериментальной группе по сравнению с контрольной на 77,3% (р<0,01) общей мощности спектра (табл. 5). Показатель ТР отражает суммарную активность воздействия автономной нервной системы на сердечный ритм.

На фоне большего значения показателя ТР в экспериментальной группе также зарегистрировано значительное увеличение показателя НР (в 2,2 раза больше, чем в контрольной, р<0,01). Высокочастотные колебания ритма сердца связаны с актом дыхания. По данным А.Д. Немирова (2004), этот показатель является одним из наиболее информативных параметров сердечного ритма у лиц, в системе занимающихся физическими упражнениями. Большие величины НБ указывают на лучшее функциональное состояние организма.

Показатель ЫТНР, характеризующий соотношение или баланс симпатических и парасимпатических влияний, был меньше в экспериментальной группе на 23,8%. Это говорит о том, что процентный вклад НР в общую мощность спектра у детей этой группы был выше.

Таблица 5

Показатели спектрального анализа вариабельности ритма сердца у детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности (включающий занятия плаванием) М±а

Показатели Экспериментальная группа п=46 Контрольная группа п-33

1. ТР,мс2 5662,58±3302,39** 3193,84±1920,12

2. УЫ7, мс2 1317,33±696,57** 937,67±718,62

3.1Дмс2 1590,12±1065,43** 988,08±587,96

4. Щмс2 2755,13±2360,78** 1268,08±985,б5

5. ЬРпогт 40,21±14,79** 46,57±12,28

6. НРпогт 59,79±14,79** 53,43±12,28

7. и/НР 0,77±0,44* 1,01±0,59

8. 28,12±13,48 30,14±11,51

9. 28,37±10,63 31,93±7,98

10. %Ш 43,51±15,06 37,93±12,35

** - различия между группами статистически значимы при р <0,01 * - р<0,05

Длина основного "облака" (Ь), в экспериментальной группе была выше на 21,9% (р<0,01). Показатель длины отражает суммарный эффект регуляции АНС, но в отличие от стандартного отклонения величин нормальных интервалов Я-Я (БОМЫ) он указывает максимальную амплитуду колебаний длительности интервалов И-К..

Ширина скаттерограммы на 39,2% (р<0,012) была больше в экспериментальной группе.

По площади основного "облака" скаттерограммы были зафиксированы значительные различия. В экспериментальной группе этот показатель превышал аналогичный показатель контрольной группы на 68,2% (р<0,01). Форма "облака" представляла собой вытянутый эллипс, что свидетельствовало о большем вкладе в регуляцию дыхательной аритмии. Результаты скаттерографии представлены в табл. 6.

Таблица 6

Показатели скаттерограммы вариабельности ритма сердца у детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности (включающий занятия плаванием) М±а

Показатели Экспериментальная группа n=46 Контрольная группа п=33

1. L,mc 263,41±74,36** 216,09±61Д2

2. w,mc 132,83±55,23** 95,45±33,68

3. L/w 4,38±1,46 4,75±1,02

4. S,mc2 58954,76±37627,65** 35056,42±20193,92

- различия между группами статистически значимы при р <0,01

а) Экспериментальная группа

б) Контрольная группа

/ , / /!

0,40.450,50,550,80.®0 70,?5030,850^0^5 1 1.0511115121251.31,35141.451¿1.551 i ГШ), с

0 40,460,50 550 водао 70 750ДО КО 90^5 ! 1061 И 151^ 41,461515516

R-Ric

Рис. 1. Вид скаттерограммы.

Анализ индексов вариабельности сердечного ритма по P.M. Баевскому (табл 7.) выявил статистически достоверные различия по всем показателям, кроме показателя адекватности процессов регуляции (ПАПР), что также свидетельствовало о повышении влияния парасимпатического отдела АНС у детей с повышенным двигательным режимом.

Мода (Mo) - наиболее часто встречающиеся значения R-R, указывающие на доминирующий уровень функционирования синусового узла, была выше в экспериментальной группе на 7,2% (р<0,01).

Увеличение вариационный размаха (BP), отражающего степень вариабельности сердечного ритма, в экспериментальной группе по отношению к контрольной составило 33,3% (р<0,01). Индекс вегетативного равновесия (ИВР), характеризующий соотношение между активностью симпатического и парасимпатического отделов, был меньше в экспериментальной группе на 25,7% (р<0,01).

Вегетативный показатель ритма (ВПР), позволяющий судить о парасимпатических сдвигах вегетативного баланса, был меньше в экспериментальной группе на 34,4% (р<0,01).

Наконец, индекс напряжения регуляторных систем (ИН), отражающий степень централизации управления сердечным ритмом, был меньше в экспериментальной группе на 30,6% (р<0,01).

Таблица 7

Индексы вариабельности ритма сердца по P.M. Баевскому у детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности (включающий занятия плаванием) M±ff

Показатели Экспериментальная группа п=46 Контрольная группа п=33

1. Мо,с 0,74±0,12** 0,69±0,08

2. АМо,% 31,68±11,30** 30,14±11,61

3. Me, с 0,74+0,09** 0,69±0,07

4. BP, с 0,48±0,18** 0,36±0,19

5. ИВР, у.е. 70,27±20,35** 94,63±35,98

6. ПАПР, у.е. 43,91±18,10 44,21±17,24

7. ВПР, у.е. 3,44±1,76** 5,24±2,77

8. ИН,у.е. 49,64±19,69** 71,53±33,82

** - различия между группами статистически значимы при р < 0,01

Согласно концепции P.M. Баевского о двухконтурной регуляции физиологических механизмов у детей экспериментальной группы в

состоянии относительного покоя регуляция деятельности сердца осуществлялась преимущественно за счет автономного контура, т.е. текущее функциональное состояние организма поддерживалось собственно сердечными факторами регуляции, без включения дополнительных затратных механизмов.

Данные многих авторов свидетельствуют об увеличении умственной работоспособности с ростом физической подготовленности и увеличением двигательного объема (C.B. Хрущев, 1978; М.В. Антропова, М.М. Кольцова, 1979; В.К. Сухецкий, Н.Ф. Микалевич, 1997). Нами подобной взаимосвязи не выявлено.

Таким образом, проведенное исследование показало, что организм детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности имел лучшие показатели физического развития, физической подготовленности и более высокий уровень физиологической адаптации.

ВЫВОДЫ

1. Морфофункциональные характеристики детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности свидетельствовали о более высоком уровне физического развития по сравнению с учащимися с обычным уровнем двигательной активности.

2. У детей с режимом повышенной двигательной активности отмечалась экономизация сердечной деятельности в покое, что является отражением большего функционального резерва по сравнению с организмом школьников контрольной группы.

3. Не установлено различий по всем показателям артериального давления у детей сравниваемых групп, что свидетельствует о стабильности системных механизмов регуляции периферичеекго кровообращения.

4. Большая вариабельность сердечного ритма, характерная для организма детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности, свидетельствовала о перестройке регуляторных механизмов в деятельности сердечнососудистой системы.

5. В условиях режима повышенной двигательной активности с

включением регулярных занятий плаванием возрастает эффективность функций внешнего дыхания. Это сопровождается у детей более высоким уровнем общей физической работоспособности, которая выраженно коррелировала с показателями внешнего дыхания.

6. Текущее функциональное состояние организма младших школьников в условиях режима повышенной двигательной активности характеризовалось смещением равновесия в сторону усиления влияния парасимпатического отдела автономной нервной системы, что сопровождалось регуляцией деятельности сердца на уровне автономного контура регулирования.

ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ ОПУБЛИКОВАНЫ Е^БОТЫ

1. Викулов А.Д., Сулейманов В.Н., Турчанинов С.Ю. Плавание -эффективное средство физического воспитания младших школьников. Материалы международной научно-практической конференции посвященной 30-летию факультета физической культуры "Физкультурное образование детей и учащейся молодежи". - Шуя, 2004. - С. 54-58.

2. Сулейманов В.Н., Викулов А.Д. Влияние занятий плаванием на организм младших. Материалы Всероссийской конференции "Физическая культура и спорт: проектирование, эффективность, реализация". Часть И. - СПб, 2005. - С. 115-118.

3. Сулейманов В.Н., Викулов А.Д. Физиологические механизмы развития дыхательной и сердечно-сосудистой системы у младших школьников в условиях режима повышенной двигательной активности. Материалы Всероссийской юбилейной научно-практической конференции "Проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта". - Великие Луки, 2005. - С. 35-41.

4. Викулов А.Д., Сулейманов В.Н., Турчанинов С.Ю. Физиологические механизмы адаптации организма младших школьников в условиях режима повышенной двигательной активности // Ярославский педагогический вестник. - 2005. - №3 (44). - С. 84-87.

Список сокращений

ВСР вариабельность сердечного ритма

чсс частота сердечных сокращений

САД ' систолическое артериальное давление

ДАД диастолическое артериальное давление

АД сред среднее артериальное давление

ПД . пульсовое давление

УО ударный объем

ОУО относительный ударный объем (

мок 1 минутный объем кровообращения

дп двойное произведение ;

, ЖЕЛ | жизненная емкость легких

жи \ жизненный индекс |

Я-Я шш, ' минимальная и максимальная длительность интервалов

11-11 тах Я-Я в течение всей записи

RRNN средняя длительность интервалов Л-Я

! стандартное отклонение величин нормальных интервалов

Ы-Я !

! ТШЗБО ' квадратный корень из среднего квадратов разностей

I . величин последовательных пар интервалов NN

рШ50 количество пар соседних интервалов NN. различие между >

которыми превышает 50 мс в течение всей записи

: СУ коэффициент вариации

ТР общая мощность спектра

У1Л7 очень низкочастотные колебания спектра '

ЬБ низкочастотные колебания спектра

ОТ высокочастотные колебания спектра >

ЬР погт, низкочастотные колебания и высокочастотные колебания,

ОТпогт выраженные в нормализованных единицах

УУ ■ ширина основного купола гистограммы

, WN1, ширина основного купола гистограммы соответственно на

■ WN5 уровне 1 и 5% от общего количества элементов,

использованных для построения гистограммы

\VAM5, ширина основного купола гистограммы соответственно на

WAM10 уровне 5 и 10% амплитуды моды

НИУ триангулярный индекс

! Н_ _] энтропия______________________

| Ь ! длина основного "облака" скатгерограммы

' ' ширина скатгерограммы_______

| ¡3___площадь скатгерограммы ________

: Мо , мода ______ _ ____

I АМо _! амплитуда моды _ ____ ___

■ Ме___| медиана _______ _____

| ВР___I вариационный размах_____ _____

ИВР___! индекс вегетативного равновесия______

' ПАПР | показатель адекватности процессов регуляции

1 ВПР ' вегетативный показатель ритма____

1 ИН ! индекс напряжения

Подписано в печать 5.12.2005 Формат 60x84 1/16. Объем 1,5 п.л. Тираж 100 экз. Заказ №789

Издательство Ярославского государственного педагогического университета имени К.Д. Ушинского (ЯГПУ) 150000, Ярославль, ул. Республиканская, 108.

Типография ЯГПУ 150000, Ярославль, Которосльная наб., 44 Тел.: (4852) 32-98-69, 72-64-05

7Y3

0 6-743

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Сулейманов, Виктор Николаевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

ГЛАВА II МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА III РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ.

ГЛАВА IV ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬРАРОВ.

ВЫВОДЫ.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Адаптация сердечно-сосудистой системы младших школьников и механизмы ее регуляции в условиях применения режима повышенной двигательной активности"

Интенсивные учебные нагрузки могут неблагоприятно сказываться на здоровье школьников. Результаты Всероссийской диспансеризации показывают, что около 60% детей имеют отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе вдвое увеличивается число детей, имеющих хронические заболевания и инвалидность, определяется стойкая тенденция роста патологии: опорно-двигательного аппарата - на 52%, зрительной системы - на 27% и т.д. Недостаток двигательной активности и чрезмерные учебные нагрузки часто приводят к срыву базовых биологических функций. Система образования в нынешнем ее виде превратилась в мощный патогенный фактор различных заболеваний школьников, нарушающих нормальное протекание важных психофизиологических процессов (внимания, мышления, памяти, умственной работоспособности). Естественно, такое положение дел должно тревожить тех, кому доверено здоровье детей, от кого зависит образование школьников (A.B. Шапарь и соавт., 2005).

Общеизвестно, что эффективным средством решения многих проблем выступает физическое воспитание. Однако, как подтверждает практика, за два-три урока физической культуры в неделю положения не улучшить.

Проблема ограниченности движений приобретает особенное значение в младшем школьном возрасте. К моменту поступления ребенка в школу относительно слабым звеном его организма является функциональная система движений (А.Д. Викулов, 1995). Наиболее характерными признаками слабости этой функциональной системы являются: недостаточное развитие опорно-двигательного аппарата, отсутствие тонких дифференцировок на уровне коры головного мозга. По-видимому, в дошкольном возрасте в развитии ребенка доминируют другие, более приоритетные задачи.

С другой стороны, в условиях школьного режима парты становятся "вторыми пеленками", существенно ограничивая двигательную активность детей.

Это и обусловливает сущность проблемы: с одной стороны, есть естественная потребность к движениям, с другой стороны, - недостаток двигательной активности.

Важность физического воспитания младших школьников связана с очень тонкими, дифференцированными подходами организации двигательного режима. Слабая материальная база, ограниченное время школьного урока физкультуры, недостатки расписания и многие другие причины приводят к тому, что уже в начальном звене падает интерес учащихся к школьным урокам, а современные исследователи и практики ведут интенсивный поиск новых, эффективных форм физического воспитания.

Одной из таких современных форм физического воспитания являются занятия плаванием. Вызывает интерес исследователей повышенная двигательная активность и особенности функционирования организма в условиях такого режима. Цель исследовании: дать оценку изменений уровня физиологической адаптации у детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности с включением занятий плаванием. Задачи исследования:

1. Оценить изменения показателей физического развития детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности.

2. Исследовать некоторые показатели деятельности сердца у младших школьников в условиях режима повышенной двигательной активности.

3. Дать оценку изменений показателей системной гемодинамики у младших школьников в условиях режима повышенной двигательной активности.

4. Исследовать изменения нейрогуморальных механизмов регуляции сердечной деятельности у младших школьников в условиях режима повышенной двигательной активности.

Научная новизна

Впервые проведено комплексное исследование показателей вариабельности сердечного ритма у детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности с использованием занятий плаванием, с применением статистических, геометрических методов исследования, спектрального анализа, корреляционной ритмографии, вариационной пульсометрии по P.M. Баевскому. Выявлено, что для детей с режимом повышенной двигательной активности характерна большая вариабельность сердечного ритма. В состоянии относительного покоя наблюдалось преобладание парасимпатического отдела автономной нервной системы.

В контексте раскрытой темы новыми выглядят научные данные автора о плавании как эффективном средстве физического воспитания и его влиянии на организм ребенка-школьника.

Теоретическая значимость диссертационного исследования Данные, полученные в настоящем исследовании, дополняют существующее научное знание об организме детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности. Это связано с тем, что в такой режим включены регулярные занятия плаванием и использован современный аппаратно-програмный комплекс фирмы «НейроСофт» (Россия, г. Иваново) по изучению вариабельности сердечного ритма. При этом получены оригинальные данные.

Автором диссертации на примере собственных фактических данных показана эффективность режима повышенной двигательной активности с включением занятий плаванием на организм младших школьников.

Практическая значимость Результаты исследования могут быть использованы в практике организации физического воспитания младших школьников.

Научные данные диссертационного исследования могут быть использованы в практике подготовки специалиста по физической культуре и спорту (в чтении лекционных курсов, проведении теоретических занятий по дисциплине "Плавание с методикой преподавания", при разработке и в чтении специальных курсов), в системе повышения квалификации педагогических работников. Они могут послужить основой для написания учебных и методических изданий для студентов и учителей физической культуры.

Положения выносимые на защиту диссертации:

1. Режим повышенной двигательной активности с включением систематических занятий плаванием способствует росту физической подготовленности, общей физической работоспособности и более эффективному развитию кардиореспираторной системы детей младшего школьного возраста.

2. Режим повышенной двигательной активности с включением занятий плаванием сопровождается характерными изменениями вариабельности ритма сердца, свидетельствующими о совершенствовании механизмов нейрогуморальной регуляции организма младших школьников. К числу этих особенностей следует отнести: большую мощность полного спектра частот периодических составляющих сердечного ритма, значительное преобладание влияния на деятельность сердца дыхательных волн, смещение симпатико-парасимпатического равновесия в сторону усиления влияния парасимпатического отдела АНС, большую величину показателя энтропии.

3. Физиологическая адаптация у детей младшего школьного возраста в условиях режима повышенной двигательной активности характеризовалась, прежде всего, перестройкой регуляторных механизмов в деятельности сердечно-сосудистой системы, а оптимальный уровень кровообращения сопровождался экономизацией сердечной деятельности.

10

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Сулейманов, Виктор Николаевич

ВЫВОДЫ

1. Морфофункциональные характеристики детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности свидетельствовали о более высоком уровне физического развития по сравнению с учащимися с обычным уровнем двигательной активности.

2. У детей с режимом повышенной двигательной активности отмечалась экономизация сердечной деятельности в покое. Что является отражением большего функционального резерва по сравнению с организмом школьников контрольной группы.

3. Не установлено различий по всем показателям артериального давления у детей сравниваемых групп, что свидетельствует о стабильности системных механизмов регуляции периферическго кровообращения.

4. Большая вариабельность сердечного ритма, характерная для организма детей младшего школьного возраста с режимом повышенной двигательной активности, свидетельствовала о перестройке регуляторных механизмов в деятельности сердечно-сосудистой системы.

5. В условиях режима повышенной двигательной активности с включением регулярных занятий плаванием возрастает эффективность функций внешнего дыхания. Это сопровождается у детей более высоким уровнем общей физической работоспособности, которая выраженно коррелировала с показателями внешнего дыхания.

6. Текущее функциональное состояние организма младших школьников в условиях режима повышенной двигательной активности характеризовалось смещением равновесия в сторону усиления влияния парасимпатического отдела автономной нервной системы, что сопровождалось регуляцией деятельности сердца на уровне автономного контура регулирования.

92

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Сулейманов, Виктор Николаевич, Ярославль

1. Абзалов P.A. Изучение некоторых функциональных особенностей детского сердца и его регуляторных механизмов в условиях различного двигательного режима. Автореферат на соискание ученой степени кандидата биологических наук. - 1971. - 22 с.

2. Аганянц Е.К, Бердичевская Е.М., Трембач А.Б. Очерки по физиологии спорта: Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры / Под. Ред. Е.К. Аганянц. -Краснодар: «Экоинвест», 2001. 204 с.

3. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: 1968. - 250 с.

4. Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфофизиологические критерии «школьной зрелости» // Вестн. АМН СССР, 1979. № 10. - С. 34-41.

5. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии М.: Медицина 1967.-467 с.

6. Баевский P.M., Иванов Г.Г., Чирейкин JI.B. и др. Анализ вариабельности сердечного ритма при использовании различных электрокардиографических систем (методические рекомендации) // Вестник аритмологии, 2001. №24. С. 65-87.

7. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984. - С. 9-23.

8. Бальсевич В.К. Основные положения концепции интенсивного, инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России // Теория и практика физической культуры, 2002. №3. С. 2-4.

9. Бартенев В.А. Педагогические условия фасилитации социальной адаптации старшеклассников средствами физической культуры: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Ярославль, 1997. - 19 с.

10. Бисярина В.П. Анатомо-физиологические особенности детского возраста. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Медицина 1973- 223 с.

11. Безруких М.Н. и др. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка): Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М.

12. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 416 с.

13. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движения ифизиологии активности. М., 1966. - 349 с.

14. Гуляев А.И. На Всероссийской конференции // Физическая культура в школе, 2004. №3. - С. 2-8.

15. Бородич Л. А. Занятия плаванием при сколиозе у детей и подростков. / Бородич Л. А., Назарова Р. Д. М., Просвещение, 1988. - 78 с.

16. Букреева Д.П., Косилов С.А., Тамбиева А.П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. М., 1975. - 159 с.

17. Булатотва М.М., Сахновский К.П. Плавание для здоровья. Киев: Здоровь'я, 1988.- 136 с.

18. Булгакова Н.Ж. Плавание: Пособие для инструктора общественника. -М.:ФиС, 1984.- 160 с.

19. Булгакова Н.Ж. Плавание М: ФиС., 1999. - 184 с.

20. Булгакова Н.Ж. Познакомьтесь плавание / Н.Ж. Булгакова. - М.: ООО «Издательство ACT»: ООО «Издательство Астрель», 2002. -160 с.

21. Бундзен П.В., Евдокимова О.М., Унесталь Л.Э. Совремемнные технологии укрепления психофизиологического состояния здоровья населения // Теория и практика физической культуры, 1996. №8. С. 57.

22. Бутров В.Г. Педагогическая профилактика психической напряженности у первоклассников группы риска: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Челябинск. 2002. - 20 с.

23. Бутченко J1.A., Кушаковский М.С. Журавлева Н.Б. Дистрофия миокарда у спортсменов. М.: Медицина, 1980. - 224 с.

24. Вайнбаум Я.С. Гигиена физического воспитания: Учебное пособие для студентов факультетов физического воспитания, педагогических институтов. -М.: Просвещение, 1986. 176 с.

25. Вайнбаум Я.С, Ковалев В.И., Родионова Т.А., Гигиена физического воспитания и спорта: учебное пособие для вузов по специальнноости 033100 «Физическая культура» - М.: Академия 2003. - 233 с.

26. Вардимиади Н.Д. Функциональное состояние организма школьников с разными режимами физической активности. // Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности: тезисы докладов XIX Всесоюзной конференции. Волгоград, 1998. - С. 66.

27. Викулов А.Д Кровообращение у спортсменов-пловцов: Монография. Ярославль: изд-во ЯГПУ, 2000. - 115 с.

28. Викулов А.Д. Общие закономерности плавания: Учебное пособие. -Ярославль: ЯГПИ Им К.Д. Ушинского, 1992. 106 с.

29. Викулов А.Д. Плавание: Учебное пособие для студентов факультетов физической культуры. Ярославль: изд. ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1995. - 96 с.

30. Викулов А.Д. Плавание: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 368 с.

31. Викулов А.Д., Дойниченков C.B., Турчанинов С.Ю., Сень А.П. Структура и содержание отечественных диссертационных работ по плаванию. -Ярославль, 1999. 30 с.

32. Возрастные особенности организма ребенка и современные методы исследования в педиатрии / Под. ред проф. З.А. Спасской 1976. 97 с.

33. Волков В.М. Восстановительные процессы в спорте. Смоленск: СГИФК, 1990.-149 с.

34. Воробьев В.И. Исследование математико-статистических характеристик сердечного ритма как метод оценки реакции лиц разного возраста на мышечную нагрузку. Автореф. дисс. . канд. биол. н. М., 1978.-19 с.

35. Выдро И.М. Возрастные особенности энергетического обмена у детей. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук. Киев, 1952. - 20 с.

36. Гигиена детей и подростков: Руководство для санитарных врачей / Авт.: Г.Н. Сердюковская, А.Г. Сухарев, Е.М. Белостоцкая и др. Под ред. Г.Н. Сердюковской и А.Г. Сухарева. М.: Медицина, 1986. - 496 с.

37. Граевская Н.Д. влияние спорта на сердечно-сосудистую систему. М.: Медицина, 1975. - 277 с.

38. Граевская Н.Д, Гончарова Г.А, Калугина Г.Е. Исследование сердца спортсменов с помощью эхокардиографии // Кардиология. 1978, т. 18, №2.-С. 140-143.

39. Граевская Н.Д, Калугина Г.Е, Гончарова Г.А. Особенности эхокардиограммы спортсменов разных групп двигательной деятельности. // Эхокардиографические исследования спортсменов. -Малаховка, 1980. С.27-32.

40. Губарева Т. П, Ларионова П. П, Козырева О. В. Физическая реабилитация: учебник для академий и институтов физической культуры. Под общ. ред. Попова С. Н. Ростов н/Д, Феникс, 1999, - С. 203-238.

41. Гуляев А.И. Всероссийская научно-практическая конференция // Физическая культура в школе, 2004. №3. - С. 2-8

42. Дембо А.Г. Нарушение деятельности сердечно-сосудистой системы спортсмена // Сердце и спорт. М, 1968.- С. 374-466.

43. Дембо А.Г, Земцовский Э.В. Спортивная кардиология: Руководство для врачей. Л.: Медицина, 1989. - 464 с.

44. Детская спортивная медицина. Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. -М.: Медицина, 1980.-440 с

45. Дмитриева Н.Г. Динамика сердечного выброса в воспалительном периоде // Теория и практика физической культуры, 1977. № 4. С.31-33.

46. Доскин В.А., Келлер X, Мураненко Н.М., Тонкова-Ямпольская Р.В. Морфофункциональные константы детского организма: Справочник. М.: Медицина, 1997. - 288 с.

47. Душанин С.А. Сердечный дебит у спортсменов: факты и вымыслы // Спортивная кардиология. Вильнюс, 1975. - С. 24-28.

48. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. пособ. для студ. пед. Вузов. М.: Высш. шк., 1985. - С. 26.

49. Жемайтите Д.И. Вегетативная реакция синусового узла сердца и здоровых и больных //Анализ сердечного ритма. Вильнюс, 1982. - С. 5-22.

50. Иванова Т.А. Улучшение подготовки кадров // Физическая культура в школе, 2003. -№4. С. 9.

51. Калугин М.А. Педагогическме условия социальной адаптации умственно-отсталых школьников средствами физической культуры: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Ярославль, 1998. - 19 с.

52. Калугина Г.Е. Сократительная способность миокарда у спортсменов с разными типами гемодинамики // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 4. - С. 45-46.

53. Кардамонова Н.Н. Плавание: лечение и спорт. Серия «Панцея», -Ростов н/Д: Феникс, 2001. 320 с.

54. Карпман В.Л., Любина Б.Г. Динамика кровообращения у спортсменов. М.: ФиС, 1982. - 135 с.

55. Киселев Б.И. Нетрадиционные аспекты организации уроков физической культуры в средней школе. // Проблемы физического воспитания и спорта в современных условиях: тезисы докладов научно практической конференции. Калининград, 1997. - С. 13-14.

56. Кебкало В.И. Дыхательные движения как энергетический и двигательный компоненты техники плавания // Совершенствование технико-тактического мастерства спортсменов-пловцов. Д.: ГДОИФК, 1981.-С. 37-42.

57. Кучкин С.Н. Резервы дыхательной системы и аэробная производительность организма: Автореферат дисс. . докт. мед. наук. -Казань, 1986.-48 с.

58. Кучкин С.Н. Резервы дыхательной системы (обзор и состотяние проблемы) // Резервы дыхательной системы. Волгоград, 1999. С. 7-51.

59. Колгушкин А.Н. Целебный холод воды. М.: Физкультура и спорт, 1986.-128 с.

60. Котельников С.А., Ноздрачев А.Д., Одинак М.М. и др. Вариабельность ритма сердца: представления о механизмах // Физиология человека, 2002. Т. 28. - № 1. - С. 130-143.

61. Кульба С.Н., Думбай В.Н., Лебединская E.H. Математическая модель волновой структуры сердечного ритма // XVIII съезд физиологического общества им. И.П.Павлова: Тез. докл. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. - С. 371.

62. Кустова И.А. Повышение уровня физической подготовленности девушек 16-20 лет посредством занятий акватикой. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1998.-22 с.

63. Кучма В.Р. Актуальные проблемы гигиены физического воспитания детей и подростков на современном этапе // Физическая культура в школе, 2004. -№3. С.З.

64. Лабораторный практикум по основам анатомии и физиологии / Сост. Т. Р. Ковригина, А.Д. Тяпкина. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2003. - 49 с.

65. Ланг Г.Ф. Вопросы кардиологии. М. Медицина, 1936. - С. 189.

66. Лаптев А.П. Закаливайтесь на здоровье. М.: Медицина, 1991. - 160 с.

67. Леонтьева H.H.Bозрастные особенности регуляции работы мышц в условиях циклической деятельности. // Биологический возраст и возрастная периодизация. М., 1978. - С. 56-59.

68. Леонтьева Т.Н. Физкультурно-оздоровительная работа с учащимися в разновозрастных группах сельской малочисленной школы: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Ярославль, 2003. - 23 с.

69. Летунов С.П. Электрографическое и рентгенокинемагрофическоеисследование сердца спортсмена. М.: Медицина, 1957. - 324 с.

70. Лукьяненко В.П. Исследование проблем соотношения двигательного и интеллектуального компонентов содержания общего образования в области физической культуры. // Теория и практика физической культуры, 2002. №9. - С. 40-45.

71. Любомирский Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. -М., 1974.-232 с.

72. Любомирский Л.Е. Возратсные особенности движений у детей и подростков. М., 1979. - 96 с.

73. Макарова Г.А. Практическое руководство для спортивных врачей. -Ростов-на Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2002. 800 с.

74. Марингова К.В., Леонтьева H.H., Зазорская В.Н. Возрастные особенности рефлексов мышц в условиях утомления. // Новые исследования по возрастной физиологии, 1978. №1. - С. 105-109.

75. Маркосян A.A. Актуальные проблемы возрастной физиологии и пути ее дальнейшего развития. // Вестник академии медицинских наук СССР, 1972. №4 - С. 22-24.

76. Матвеев А.П. Не стоять по разные стороны баррикады // Физическая культура в школе, 2003. №2. С. 2-5.

77. Медик В.А., Котова Т.Е., Сеченова Л.В. Особенности состояния здоровья детей (по результатам Всероссийской диспансеризации) // Здравоохранение Российской федерации, 2004. №2. - С. 46-49.

78. Меерсон Ф.З., Капелько В.И. Современные представления о механизме сокращения и расслабления сердечной мышцы // Успехи физиологических наук, 1978. - Т.9. - №2. - С. 21-41.

79. Меерсон Ф.З., Чащина З.В. Влияние адаптации к физическим нагрузкам на сократительную функцию и массу левого желудочка // Кардиология. 1978. - № 9. - С. 111 -118.

80. Минх A.A., Сердюковская Г.Н. Современное состояние и актуальные задачи гигиены детей и подростков школьного возраста. // Вестник академии медицинских наук СССР, 1972. -№4. -С. 13-22.

81. Мозжухина Л.И. Мониторинг функциональных и адаптационных возможностей школьников и контроль эффективности здоровьеукрепляющих технологий в образовательных учреждениях: Автореферат на соискание ученой степени доктора медицинских наук-М., 2003.-54 с.

82. Морман Д., Хеллер Л. Физиология сердечно-сосудистой системы. -СПб: Издательство "Питер", 2000. 256 с.

83. Морфология человека: Учебное пособие. 2-е изд., пеперерраб. и доп. / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П. Чтецова. - М.: Изд-во МГУ, 1990. -344 с.

84. Навакатикян А.О., Крыжановская В.В. Возрастная работоспособность умственного труда. Киев: Здоровье, 1979. - 207 с.

85. Николаев В.Р. Сердце против покоя // Физическая культура в школе, 2004. №1.-С. 75-76.

86. Научное обеспечение подготовки пловцов: педагогические и медико-биологические исследования / Под ред. Т.М. Абслямова, Т.С. Тимаковой. -М.: Физкультура и спорт, 1983. 191с.

87. Немиров A.C. Информативность параметров вариабельности сердечного ритма у спортсменов высокой квалификации // Диссертация на соискание кандидата биологических наук. Ярославль, 2004. -135 с.

88. Никитюк Б.А. Адаптация, конституция и моторика // Теория и практика физической культуры, 1990. -№ 1. С. 4-10.

89. Никитюк Б.А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры, 1994. №7.-С. 5-7.

90. Никитюк Б.А. Интеграция знаний в науках о человеке (Современная интегративная антропология). М.: «СпортАкадемПресс», 2000. - 440 с.

91. Ноздрачев А.Д. Аксон-рефлекс. Новые взгляды в старой области // Физиол. журнал, 1995.-Т. 81.- № 11.-С. 136.

92. Оганезова А.Т. Динамика физического развития и функционального состояния сердечно-сосудистой системы в зависимости от их двигательной активности. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук. Ереван, 1969. - 27 с.

93. Оноприенко Б.И. Учите детей плавать. М.: ФиС, 1969. - 48 с.

94. Основы математической статистикиб Учебное пособие для ин-тов физической культуры. / Под общей ред. B.C. Иванова. М.: ФиС, 1990. -176 с.

95. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. / Под ред. A.A. Маркосяна. М.: Медицина, 1969. - 575 с.

96. Пастушенко H.A. Педагогические условия реализации здоровьесберегающей модели общеобразовательной средней школы: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Омск, 2001. - 24 с.

97. Патрусевич Ю.М., Иудина Т.П. Действие ежедневных занятий физической культурой на изменение мозгового кровообращения школьников под влиянием дневной и недельной учебной нагрузки. // Гигиена и санитария, 1973. №12. - С. 62-65.

98. Пинчук В.М., Фролов Б.А., Варианты физиологических изменений сердец белых крыс, подвергнутых физическим нагрузкам разного характера // Архив анатомии, гистологии, эмбриологии. 1980. - №2. -С. 12-15.

99. Плавание: Учебник для институтов физической культуры. Под ред. Н.Ж. Булгаковой. М.: ФиС, 1979. 320 с.

100. Плавать должен каждый / Под ред. Короп Ю.А., Цвек С.Ф. Киев: Здоровь'я, 1985. -96 с.

101. Плаксина E.H. Морфофункциональные и психофизиологические особенности лицеистов-подростков в зависимости от пола, спортивной и учебной специализаций. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук. Киров, 2004. - 19 с.

102. Плышевсккая Е.Д. Функциональные особенности сердечной деятельности школьников 15-16 лет: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук. Ярославль, 2003.-23 с.

103. Полеся Г. В. Лечебное плавание при нарушении осанки и сколиозе у детей./ Полеся Г. В., Петренко Г. Г. Киев, Здоров'я, 1980, - 143 с.

104. Пономарев В.П. Физиологическая характеристика плавания. Лекция.- Л.: Изд. ГДОИФК им П.Ф. Лесгафта, 1984. 19 с.

105. Ритм сердца у спортсменов /Под общ. ред. Р.М.Баевского и Р.Е.Мотылянской. -М.: ФиС, 1986. 144 с.

106. Рогозкин В.А. На предолимпийском конгрессе в Далласе. // Теория и практика физической культуры, 1996. №10. С. 59.

107. Рожков П.А. Развитие физической культуры и спорта приоритетное направление социальной политики государства // Теория и практика, 2002. №1.-С. 2-8.

108. Руководство пользователя по аппаратно-программному комплексу «Биокибернетический анализ ритма сердца» (БАРС). Версия 01.180111.- Ярославль, 2003. 57 с.

109. Русанов В.Б. Церебральная гемодинамика и функциональное состояние сосудов головного мозга школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Рязань, 2001. - 25 с.

110. Рябцев С.М. Влияние занятий лыжными гонками на состояние здоровья и морфофункциональные показатели мужского организма в онтогенезе: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук. Новосибирск, 1999. - 28 с.

111. Сапожникова E.H. Ритм сердца у школьников от 7 до 12 лет в покое и при ортоклиностатическом тестировании: Автореферат диссертации насоискание ученой степени кандидата биологических наук. Казань, 2003.-23 с.

112. Семенов Ю.А. Навык плавания каждому. М.: ФиС, 1983. - 144 с.

113. Сердюковская Г.Н. Гигиенические проблемы охраны и здоровья подрастающего поколения // Гигиена и санитария, 1992. №4. С. 24-28.

114. Сердюковская Г.Н. Клиника заболеваний, физиология и гигиена в подростковом возрасте.-М., 1971. 147с

115. Силла Р. Повышение двигательной активности школьников как фактор укрепления здоровья школьников. // Вести академии медицинских наук СССР, 1972. №4. с. 81-88.

116. Солодков А.С.Особенности адаптации организма детей к физическим нагрузкам. // Физическая культура и спорт учащейся молодежи в развивающемся мире: Материалы Международной научно-практической конференции. ШУЯ, 1994. - С. 78-79.

117. Солопов И.Н. Дыхание при спортивном плавании. Учебное пособие. Волгоград: ВГИФК, 1998. - 54с.

118. Солопов И.Н., Шамаардин А.И. Функциональная подготовка спортсменов. Монография. Волгоград: «Прин-Терра-Дизайн», 2003. -263 с.

119. Сонькин В. Д. Физическое воспитание в российской школе: актуальные проблемы и реальные возможности // Физическая культура в школе, 2003. №6. - С. 46-48.

120. Сумин П.И. Начало положено // Физическая культура в школе, 2002 -№6.-С. 2-6.

121. Сухарев А.Г. Гигиенические принципы нормирования двигательной активности школьников // Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора биологических наук. Киев 1952. - 36 с.

122. Ткач Щ.С. Физическое воспитание учащихся 15-16 лет вспомогательно-коррекционных школ: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1999. -25с.

123. Требкова И.В. Дополнительные занятия по физическому воспитанию в режиме групп продленного дня и их влияние на организм школьников. // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук. Харьков, 1970. - 16 с.

124. Ущенко З.Д. Влияние физических упражнений на внимание и память учащихся пловцов. // Теория и практика физической культуры, 1972. -№11.-С. 55-56.

125. Физическая культура и здоровье детей и подростков / Под. ред. Крячко С .Я. М.: Медицина, 1966. - 368 с.

126. Физиология развития ребенка / Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер; Научно-исследовательский институт физиологии детей и подростков Акад. Пед. Наук СССР. М.: Педагогика, 1983. - 296 с.

127. Фирсов Плавание для всех. М.: ФиС, 1983. - 64 с.

128. Федорова М.З. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы юношей 15-17 лет при различной учебной нагрузке: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук. М., 1989. - 17 с.

129. Флейшман А.Н. Медленные колебание гемодинамики. Теория, практическое применение в клинической медицине и профилактике. -Новосибирск: Наука, 1999. 264 с.

130. Фолков Б., Нил Э. кровообращение (пер. с англ.). М.: Медицина, 1976.- 432 с.

131. Фомин H.A., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М., ФиС. 1972. - 176 с.

132. Хаютин В.М., Бекбосынова М.С., Лукощкова Е.В., Голицин С.П. Изменение спектральных характеристик колебаний ЧСС у больных с разными формами нарушений ритма сердца в условиях короткого курсового приема пропранолола // Кардиология, 1997. № 6. - С. 1719.

133. Хаютин В.М., Лукошкова Е.В. Спектральный анализ колебаний частоты сердцебиений: физиологические основы и осложняющие его явления // Рос. физиол. журнал, 1999. Т. 85. - № 7. - С. 893.

134. Хитайменко H.A. О нестандартных способностях проведения уроков гимнастики // Физическая культура в школе, 2004. №6. - С. 26-28.

135. Хрипкрва А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов / А.Г.Хрипкова, М.В.Антропова, Д.А.Фарбер. М.: Просвящение, 1990. - 319 с. .

136. Хрулева JI.B. Психофизиологические детерминанты школьных трудностей: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук. Ярославль, 2004. - 23 с.

137. Хрущев C.B. Дигательная активность детей и оздоровительная роль физкультуры. // Вопросы охраны материнства и детства. 1978. том 23. -№2.-С. 62-66.

138. Шапошников Ю.В. Учись плавать. М.: ДОСААФ СССР, 1974. - 32 с.

139. Школьник Н.М. Тетраполярная грудная реография как метод оценки насосной функции сердца у спортсменов динамических видов спорта // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 5. - С.50-51.

140. Черник Е.С. Дети дружат с водой. М.: Знание, 1986. - 96 с.

141. Чоговадзе А.В. Физическая культура и закаливание важные средства укрепления здоровья населения // Здравоохранение Российской Федерации - 1991. - №7. - С. 3-6.

142. Янкелевич Е. И. Осанка красивая, походка - легкая. - М.: Физкультура и спорт, 2001. - 96с.

143. Akselrod S. Components of heart rate variability //Heart rate variability. -N.Y.: Armonk., 1995.-P. 116.

144. Al-Ani M., Forkins A.S., Townend J.N., Coote J.H. Respiratory sinus arrhythmia and central respiratory drive in humans //Clin. Sci. (Colh), 1996. V. 90. N3.-P. 235.

145. Anrep G.V., Pascual W., Rossler R. Respiratory variation of the heart rate. II. The reflex mechanism of the respiratory arrhythmia //Proc. Soc. B: Biol. Sci. 1936. V. 119. N813.-P. 191.

146. Bealer S.L. Anteroventral third ventricle periventricular tissue contributes to cardiac baroreflex responses //Clin. Exp. Pharmacol. Physiol. 1883. S. 209.

147. Blomguist G., Saltin В., Cardiovascular adaptations to physical training // Ann/ Rev/ Phisiol. 1983, V. 45. - P. 169-189.

148. Borst C., Karemaker J.M. Time delays in the human baroreceptor reflex //J. Auton Nerv. Syst. 1983. V. 9. N 2/3. - P. 399.

149. Braunwald E., Sonnenblick E.H., Ross J. //Braunwald E., ed: Heart Disease. Saunders. Philadelphia. 1980. -P. 351-392.

150. Brugsch Th. Kardiologia. Leipzig: S. Hirrel Verlag. 1987. - 686 s.

151. Burke D., Sundlof G., Wallin B.G. Postural effects on muscle nerve sympathetic activity in men //J. Physiol. 1977. V. 272. N 2. -P. 399.

152. Cevese A., Grasso R., Poltronieri R., Schena F. Vascular resistance andarterial pressure low-frequency oscillations in the anesthetized dog //Am. J. Physiol. 1995. V. 268. N 1. P. H7.

153. Chess G.F, Tam R.M, Carlaresu F.R. Influence of cardiac neural inputs on rhythmic variations of heart period in cat //Am. J. Physiol. 1975. V. 228. N 3. P. 775.

154. De Boer R.W, Karemaker J.M, Strackee J. Hemodynamic fluctuations and baroreflex sensitivity in humans: a beat-to-beat model //Am. J. Physiol. 1987. V. 253. N 3. (pt. 2). -P. H.685.

155. Gardner E.J. Principles of genetics. NY, 1972. 78.

156. Grimby G. Respiration as a limiting factor of working capacity // Pneumonologie, 1976. Bd 5. - P. 11-16.

157. Hayano J, Yasuma F, Okada A. et al. Respiratory sinus arrhythmia. A phenomenon improving pulmonary gas exchange and circulatory efficiency //Circulation, 1996. 94: 842-847.

158. Heart Rate Variability. Standards of measurements, physiological interpretation, and clinical use /Task Force of the European Society of Cardiology and the North American Society of Pacing and Electrophysiology//Circulation, 1996. V. 93. P. 1043.

159. Karemaker J.M. Analysis of blood pressure and heart rate variability: theoretical consideration and clinical applicability //Clin, autonomic disorders. Evaluation and management /Ed. Low P.A. Boston ets.: Little Brown and Co, 1993. P. 135.

160. Katz A.M. Physiology of the Heart //Raven Press. New York, 1977. p. 450.

161. Kinfwell B.A, Thompson J.M, Kaye D.M. et al. Heart rate spectral analysis, cardiac norepinephrine spillover, and muscle sympathetic nerve activity during human sympathetic nervous activation and failure

162. Circulation. 1994. 90: 234-240.

163. Koh J., Brown L.A., Ha C.Y., Eckberg D.L. Human autonomic rhythms: vagal cardiac mechanisms in tetraplegic subjects //J. Physiol (Lond.) 1994. 474: 483-495.

164. Kollai M., Koizumi R. Reciprocal and non reciprocal action of the vagal and sympathetic nerves innervating the heart //J. Autonom Nerv Syst. 1979: 1:33-52.

165. Kornhuber H.H. Motor function of cerebellum and basal ganglia // Kybernetic, 1971, v. 8. p. 157-162.

166. Kornhuber H.H. Cerebral cortex, cerebellum and basal ganglia: an introduction of their motor function. // Neurosciences. Third Study Program. Ed. by F.O. Stmidt, G. Worden. Cambridge, 1973. p. 267-280.

167. Lombardi F., Montano N., Fnocchiaro M.L. et al. Spectral analysis of sympathetic discharge in decerebrate cats //J. Auton. Nerv. Syst. 1990. V. 30. Suppl. P. S97.

168. Lusy S.D., Hughson R.L., Kowalchuk J.M. et al. Body position and cardiac dynamic and chronotropic responses to steady-state hypoxemia in humans //Exp. Physiol., 2000. V. 85. N 2. P. 227.

169. Malik M. Heart rate variability //Curr. Opin. Cardiol. 1998. 1. 13(1). P. 3644.

170. Malliani A., Pagani M., Lombardi F., Cerutti S. Cardiovascular neural regulation explored in the frequency domain //Research Advances Series. Circulation. 1991; 84: 482-492.

171. Melcher A. Carotid baroreflex heart rate control during the active and the assisted breathing cycle in man //Acta Physiol. Scand. 1980. V. 108. P. 165.

172. Montano N., Gnecchi Ruscone T., Porta A. et al. Presence of vasomotor and respiratory rhythms in the discharge of single medullary neurons involved in the regulation of cardiovascular system //J. Auton. Nerv. Syst. 1996. V. 57. N Vz. P. 116.

173. Molgaard H., Sorensen K.E., Bjerregaard P. Circadian variation andinfluence of risk factors on heart rate variability in healthy subjects //Am J. Cardiol., 1991. Sep. 15; 68(8): 777-84.

174. Pagani M., Lombardi F., Guzzetti S. et al. Power spectral analysis of heart rate and arterial pressure variability's as marker of sympatho-vagal interaction in man and conscious dog //Circ. Res., 1986; 59: 178-193.

175. Palatini P. Heart rateas cardiovascular risk factor //Eur. Heart. J. 1999. N 2. V. 1 (Suppl. B). P. 3-9.

176. Pam M., Mizumaki K., Shimono M., Ionoce H. Role of sympatho-vagal an the initiation of idiopathic ventricular outflow tract //Pacing. Clin. Electrophysiol. 1997. N 10. V. 20 (10 Ptl). P. 2371-7.

177. Pomeranz B., Mackaulay R.J.B., Caudill M.A. et al. Assessment of autonomic function in humans by heart rate spectral analysis //Am. J. Physiol. 1985. 248: H151-H153.

178. Preiss G., Polosa C. Patterns of sympathetic neuron activity associated with Mayer waves //Am. J. Physiol. 1974. V. 226. N 3. P. 724.

179. Rimoldi O., Pierini S., Ferrary A. et al. Analysis of short oscillations of R-R and arterial pressure in conscious dogs //Am. J. Physiol. 1990. V. 258. N 4. (Pt.2). P. H967.

180. Richter D.W., Spyer K.M. Cardiorespiratory control //Central regulation of autonomic functions. N.Y.: Oxford Univ. Press. 1990. P. 189.

181. Saul J.P., Berger R.D., Albrecht P. et al. Transfer function analysis of the circulation: unique insights into cardiovascular regulation //Am. J. Physiol. 1991. 261: H1231-H1245.

182. Sega S., Jager F., Kiauta T.A. A comparison of cardiovascular reflex tests and spectral analysis of heart rate variability in healthy subjects //Clin. Auton. Res., 1993. 3(3): 175-82.

183. Selye H. The Stress of Life. New-York. 1965. p. 25-30.

184. Schwartz P.J., Pagani M., Lombardi F., Malliani A., Brown A.M. A cardiocardiac sympathetic nerve variability during reflex in the cat //Circ. Res. 1973; 32: 215-220.

185. Thomas E. Philosophisch methodology Problem der Molekulargenetik. -Jena, 1966.

186. Thuch N.T. Discharge of cerebellar neurons, related to two maintained postures and two forms of movements. // Neurophysiology, 1970, v. 33. p. 527-548.

187. Tougas G., Kamath M., Watteel G., Fitzpatrick D., Fallen E.L., Hunt R.H., Upton A.R. Modulation of neurocardiac function by esophageal stimulation in humans //Clin. Sci, 1997; 92: 167-174.

188. Van den Berg D.T.W.M., de Rloet E.R., van Dijken H.H., de Jong W. Brain corticosteroid receptors and regulation of arterial blood pressure //J. Hypertens., 1989. V. 7. Suppl. 6. P. S202