Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему

Влияние факторов среды на физическое развитие и умственную работоспособность детей в период адаптации к школе

ВАК РФ 03.00.16, Экология

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Шарлаева, Елена Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ВЛИЯНИЕ ФАКТОРОВ СРЕДЫ НА.

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ОРГАНИЗМА ДЕТЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ.

1Л Генотипические факторы.

1.2 Социально детерминированные факторы.

1.3 Природно-климатические условия.

ГЛАВА 2 МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Анкетно-опросный метод.

2.2 Антропометрические методы.

2.3 Оценка умственной работоспособности.

2.4 Биохимические методы.

2.5 Статистическая обработка результатов.

ГЛАВА 3 ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ГЕНОТИПИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ФИЗИЧЕСКОЕ И УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ

ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

ГЛАВА 4 ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНО ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ ФАКТОРОВ СРЕДЫ НА РОСТ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ, НАЧИНАЮЩИХ ОБУЧЕНИЕ В ШКОЛЕ.

4.1 Влияние семьи на физическое развитие, умственную работоспособность и обмен веществ детей в период адаптации к школе

4.1.1 Психосоматические и биохимические показатели в зависимости от полноты семьи.

4.1.2 Влияние количества детей в семье на их психосоматические и биохимические показатели.

4.1.3 Психосоматические и биохимические показатели у детей в зависимости от благополучия семьи.

4.1.4 Оценка влияния на рост и развитие детей материального обеспечения семьи.

4.2 Влияние форм организации учебного процесса на функциональное состояние организма первоклассников.

4.3 Оценка комплексного влияния социальных факторов на функциональные показатели детей семи лет

ГЛАВА 5 СЕЗОННАЯ ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

РАЗНЫМ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОГРАММАМ.

ВЫВОДЫ

Введение Диссертация по биологии, на тему "Влияние факторов среды на физическое развитие и умственную работоспособность детей в период адаптации к школе"

Актуальность проблемы. Разработка здоровье сберегающих технологий организации учебного процесса в начальной и средней школе является актуальной задачей, в разрешении которой, очевидно, не достаточно усилий педагогов и работников здравоохранения. Растущий, развивающийся организм ребенка чрезвычайно пластичен и в значительной степени подвержен влиянию разнообразных факторов среды. Многие из них предопределены природно-климатическими условиями проживания и оказывают непосредственное влияние на жизнедеятельность организма ребенка. От них зависит интенсивность обмена веществ, функционирование физиологических систем, поведенческие реакции организма и т.д. (Айз-ман и др., 1990; Поборский и др., 2000). Другие — социально детерминированные факторы окружающей среды, по мнению ряда исследователей, играют не менее важную роль в процессах становления функциональных возможностей человека (Дорожнова, 1983; Семенова, 1997). Особое место, среди таких факторов занимают семья и школа.

С переходом в настоящее время многих школ на альтернативные формы обучения (школы-гимназии, лицеи, классы с углубленным изучением предметов и т.д.) детям, приходящим туда из другой социальной среды (семьи, детского сада) необходимо успешно усвоить новые, часто усложненные, учебные программы, адаптироваться к новым условиям школьной жизни. Пиковые нагрузки приходятся на возраст 6-7 лет, характеризующийся интенсивным ростом, значительными морфологическими и функциональными перестройками организма и обостренной реакцией на возмущающие факторы внешней среды (Антропова, Хрипкова, 1979; Поборский, Кожевникова, 1997; Фарбер, Безруких, 2001).

Только комплексное исследование всего многообразия факторов окружающей среды может позволить вычленить те из них, которые обеспечивают наиболее острую мобилизацию и последующее истощение адаптационных резервов детского организма. (Баевский, 1979; Казначеев, 1980; Меерсон, 1981).

Цель и задачи исследования. Целью исследования явилась комплексная оценка влияния социальных и биологических факторов на физическое развитие, умственную работоспособность и показатели белкового и минерального обменов детей в период адаптации к школе.

Для достижения указанной цели решались следующие задачи:

1. Проследить влияние социально детерминированных факторов окружающей среды (семьи и школы) на физическое развитие, умственную работоспособность и показатели обмена.

2. Изучить влияние форм организации учебного процесса (развивающая и традиционная), как фактора окружающей среды, на функциональные показатели детского организма.

3. Рассмотреть влияние комплекса социально детерминированных факторов среды (социально-экономические условия жизни и формы организации учебного процесса) на функциональное состояние организма детей.

Научная новизна исследований. Впервые на примере г. Барнаула проведено изучение окружающей среды детей семи лет, обучающихся в школах по разным педагогическим программам, включающее рассмотрение генотипических факторов, социально детерминированных и экологических условий их проживания. Проводилось комплексное обследование детей, включающее рассмотрение показателей физического развития, умственной работоспособности, а также некоторых показателей белкового и минерального обмена.

В результате комплексного обследования первоклассников установлено влияние разных форм организации учебного процесса на их физическое и умственное развитие, а также выявлена, взаимосвязь полноты семьи и ее материального обеспечения с умственной работоспособностью детей. Увеличение учебной нагрузки в гимназических классах сопряжено с замедлением темпов нарастания роста и массы тела, а также со снижением качества выполнения работы. У школьников из полных семей и семей со средним материальным достатком умственная работоспособность оказывается выше, чем у детей из менее обеспеченных семей.

Некоторые биохимические маркеры (креатинин и Na/K-коэффициент), использованные в качестве критериев адаптации детей к внешним воздействиям, проявили свою значимость при оценке влияния величины учебных нагрузок на функциональное состояние организма первоклассников.

Научно-практическая значимость работы. Работа имеет региональное значение. Полученные результаты могут быть использованы в школах региона при построении учебного процесса, особенно при новых формах обучения, и разработке индивидуальных форм работы с учениками, а также при чтении общих и специальных курсов по биологии индивидуального развития и методике преподавания в школе.

Положения, выдвигаемые на защиту:

1. Социально детерминированные факторы окружающей среды (полнота и материальный достаток семьи), оказывают существенное влияние на умственную работоспособность детей семи лет, независимо от форм организации учебного процесса.

2. Функциональное напряжение детей в классах развивающего обучения, существенно превышает таковое в классах с традиционной формой организации учебного процесса. Это сопряжено с замедлением темпов нарастания роста и массы тела первоклассников, а также со снижением качества выполнения детьми работы в гимназических классах по сравнению с традиционными. 8

Апробация работы. Основные положения диссертации представлены на научно-практической конференции «Наука и образование: пути интеграции» (г. Анжеро-Судженск, 1998); на III Всероссийской научно-практической конференции «Педагогические проблемы валеологии» (г. Санкт-Петербург, 1999); на XXXVII Международной научной студенческой конференции «Студент и научно-технический прогресс» (г. Новосибирск, 1999); на Международной конференции «Педагогические и медицинские проблемы валеологии» (г. Новосибирск, 1999); на Международной конференции «Управление развитием образования» (г. Барнаул, 1999).

Публикации. По результатам выполненных исследований опубликовано 10 печатных работ.

Объем и структура диссертации. Диссертация написана по общепринятому плану, изложена на 114 страницах, состоит из введения, обзора литературы, характеристики материалов и методов исследования, 3 глав собственных исследований, выводов и списка использованной литературы, включающего 143 источника. Работа содержит 22 таблицы и 16 рисунков.

Заключение Диссертация по теме "Экология", Шарлаева, Елена Анатольевна

ВЫВОДЫ

1. Социально детерминированные факторы среды (полнота и материальное обеспечение семьи) оказывают существенное влияние на умственную работоспособность детей первого года обучения. У детей из полных и среднеобеспеченных семей умственная работоспособность достоверно выше, чем у первоклассников из менее обеспеченных семей. Физическое развитие и интенсивность белкового и минерального обменов не подвержены влиянию социально детерминированных факторов окружающей среды.

2. Увеличение учебных нагрузок в классах развивающего обучения приводит к замедлению нарастания роста и массы тела у обучающихся в них детей.

3. Повышение интенсивности работы у детей из классов развивающего обучения сопряжено со снижением качества ее выполнения, что указывает на развитие к концу учебного года признаков утомления.

4. Сочетание неблагоприятных средовых факторов (неполная семья, низкие доходы, высокие учебные нагрузки) оказывает взаимно потенцирующее негативное влияние на физическое и умственное развитие детей первого года обучения

5. Экскреция креатинина с мочой и величина Na/K-коэффициента являются чувствительными биохимическими маркерами, и могут использоваться для характеристики влияния факторов среды (прежде всего, учебной нагрузки) на адаптивные реакции обмена веществ у детей.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Шарлаева, Елена Анатольевна, Барнаул

1. Айзман Р.И., Борисова С.А. и др. Особенности почечной функции и водно-электролитного обмена у детей в условиях Крайнего севера// Физиология человека. - 1990.- Т. 16, №14. - С. 115-120.

2. Актуальные проблемы семьи и детства. Петрозаводск, 1994. -55 с.

3. Алексеева Т.П., Казначеев С.В. Показатели умственной работоспособности у студентов первого года обучения// Гигиена и санитария. 1982. - №11. - С. 84-85.

4. Ананенко А.А., Дайхин Е.И., Шамхалова В.Г. Возрастные особенности экскреции метаболитов соединительной ткани// Новые исследования по возрастной физиологии. 1982. - №2. - С. 6062.

5. Антропова М.В. Анализ некоторых методик изучения общей умственной работоспособности школьников в возрастном аспекте// Новые исследования по возрастной физиологии. 1977. - №1. -С. 109-114.

6. Антропова М.В. Реакция основных физиологических систем организма детей 6-12 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке// Физиология человека. 1983. - Т. 9, № 1. - С. 18-24.

7. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М. и др. Умственная работоспособность и состояние здоровья младших школьников, обучающихся по различным педагогическим системам// Физиология человека. 1998. - Т. 24, №5. - С. 80-84.

8. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М., Манке Г.Г. Особенности физического развития и здоровья учащихся школ Москвы// Здравоохранение РФ. 1995. - № 1. - С. 23.

9. Антропова М.В., Козлов В.И. Физическое развитие подростков и их работоспособность// Физиология подростка. М.: Педагогика, 1988. - С. 158-183.

10. Антропова М.В., Кольцова М.Н., Семенова Л.К. Морфофунк-цнональные особенности детей 6 лет и гигиенические рекомендации по режиму их обучения// Новые исследования по возрастной физиологии. 1976. - № 1. - С. 5-8.

11. Антропова М.В., Хрипкова А.Г. Адаптация учащихся 6-11 лет к учебным нагрузкам// Новые исследования по возрастной физиологии. 1979. - №2. - С. 5-17.

12. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979. - 298 с.

13. Балаховский И.С., Орлова Т.А. О механизме, обеспечивающем выведение мочевины после белковых нагрузок// Физиология человека. 1983. - Т.9. №3. - С. 449-453.

14. Баранов А.А., Матвеева Н.А. Здоровье школьников. Красноярск, 1989. - 184 с.

15. Баранова А.А. Проблемы роста и развития здорового ребенка// Российский педиатрический журнал. 1999. - № 2. - С.5.

16. Батурин А.К. Питание населения в России в 1989-1993 гг.// Вопросы питания. 1994. - №3. - С. 56.

17. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека. М.: Изд-во МГУ, 1962. - 340 с.

18. Безруких М.М., Демин В.И. Оценка функционального состояния организма школьников при умственных нагрузках по динамике ряда вегетативных показателей// Новые исследования по возрастной физиологии. 1981. - № 1. - С. 102-107.

19. Болычев Е.В., Маркин А.Г. Минеральный обмен как показатель учебного напряжения организма//Реакция тканей и органов на управление системой. Пермь, 1989. - С. 142-149.

20. Борисова Т.А. Изменение активности НАД-зависимых дегид-рогеназ в крови младших школьников в течение учебного года// Новые исследования по возрастной физиологии. 1981. - №1. -С. 52-55.

21. Борисова Т.А. Изменение некоторых показателей гликолиза и содержания фибриногена в крови школьников в течение учебного года// Новые исследования по возрастной физиологии. 1979. - №2. - С. 45-48.

22. Бугаев К.Е. Возрастная физиология. Ростов-на-Дону, 1975. -220 с.

23. Бузник И.М. Энергетический обмен и питание. М.: Медицина, 1978. - 120 с.

24. Бунак В.В. Факторы, определяющие физическую дееспособность и физическое развитие в период роста//Материалы 5-ой науч. конф. по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. - С. 37-44.

25. Бурриель-Марти Ф., Рамирес-Муньос X. Фотометрия пламени/Перевод с англ. В.И. Лебедева, С.А. Дембовского. М.: Изд-во иностранной литературы, 1962. - 440 с.

26. Буштуева К.А., Случанко И.С. Методы и критерии оценки состояния здоровья населения в связи с загрязнением окружающей среды. М.: Медицина, 1979. - 160 с.

27. Быков Е.В., Исаев А.П. Адаптация к школьным нагрузкам учащихся образовательных учреждений нового типа//Физиология человека. 2001. - Т. 27, № 5. - С. 76-81.

28. Вайнер Э.Н. Общая валеология. Липецк.: Липецкий госуниверситет, 1998. - 167 с.

29. Варпаховская О.Г., Демин В.И., Корниенко И.А., Сонькин

30. B.Д. Показатели энергетического и минерального обмена как критерии адаптации младших школьников к учебным нагрузкам// Новые исследования по возрастной физиологии. 1979. - №2.1. C. 62-67.

31. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда,- М.: Новая школа, 1997. 240 с.

32. Вельтищев Ю.Е., Ермалаев М.В., Ананенко А.А., Князев Ю.А. Об мен веществ у детей. — М.: Медицина, 1983. — 463 с.

33. Вельтищев Ю.Е. Водно-солевой обмен ребенка.- М.: Медицина, 1967. 307 с.

34. Вельтищев Ю.Е. Проблемы охраны здоровья детей России// Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2000. - №1. -С. 5-9.

35. Вельтищев Ю.Е., Юрьева Э.А. О значении механизмов диагностики для профилактической (превентивной) педиат-рии//Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2000. -№5. - С. 6-14.

36. Высоцкий В.Г., Агуреев А.Н., Брантова С.С. О характере экскреции конечных продуктов азотистого обмена с мочой при белковой недостаточности у человека// Вопросы питания. 1975. -№5. - С. 27-35.

37. Герасимова Ц.И. Определение свободной и связанной 5-оксииндолуксусной кислоты в моче человека// Лабораторное дело. 1989 - №7 - С. 5-8.

38. Глазачев О.С., Гавриков К.В. Индивидуальные особенности психофизиологических функций первоклассников в процессе их адаптации к школе// Физиология человека. 1992. - Т. 18, №6. -С. 116 - 124.

39. Горшкова Т.Н., Ломазова Х.Д., Маркосян Р.А. Влияние учебной нагрузки на показатели гематокрита и фибринозную активность крови у младших школьников// Новые исследования по возрастной физиологии. 1978. - № 1. - С. 24-28.

40. Гохблит И.И. Возрастные изменения интенсивности обмена покоя у детей 5-16 лет// Новые исследования по возрастной физиологии. 1985. - № 1. - С. 36-38.

41. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и практического исследования. М.: Педагогика, 1986. - 240 с.

42. Демин В.И. Возрастные изменения креатинкиназной системы// Новые исследования по возрастной физиологии. 1985. - №1. -С. 39-43.

43. Демина С.Е., Смирнов Н.М., Столярова Л.Г. Некоторые показания мочевой экскреции продуктов обмена азота у школьников 10-13 лет// Новые исследования по возрастной физиологии. -1980. № 2. - С. 54-57.

44. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина, 1983. - 160 с.

45. Доскин В.А., Келлер X., Мураенко Н.М., Тонкова-Ямпольская Р.В. Морфофункциональные константы детского организма. -М.: Медицина, 1997. 288 с.

46. Држевецкая И.А. Основы физиологии обмена веществ и эндокринной системы. М.: Высшая школа, 1977. - 256 с.

47. Дэгли С., Никольсон Д. Метаболические пути/ Перевод с англ. М. А. Белозерского. М.: Изд-во Мир, 1973. - 3 10 с.

48. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. М.: Высшая школа, 1985. - 384 с.

49. Жарова Г.Н. Влияние умственных нагрузок на диуретическую и ионоуретическую функции почек первоклассников// Возрастные особенности морфологии и физиологии почек человека, 1991. 110 с.

50. Жданова Л.А. Адаптация первоклассников к началу систематического обучения в школе// Педиатрия. 1984. - №1. - С. 4750.

51. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980. - 191 с.

52. Калиберный В.В., Сайкинова Н.Н., Шапошникова Л.И. и др. Влияние различных форм обучения на функциональное состояние организма и здоровье учащихся// Матер. VIII Всерос. съезда гигиенистов и санитарных врачей. М., 1996. - Т. II. - С. 171.

53. Каневская Л.Я. Питание школьника. М.: Медицина, 1989. -64 с.

54. Кардашенко В.Н., Вишневецкая Т.Ю. Биологический уровень развития и «школьная зрелость» детей 6-7 лет// Новые исследования по возрастной физиологии. 1976. - №1. - С. 14-15.

55. Карташов Н.Н., Трегубов Е.И. Динамика умственной работоспособности первоклассников в процессе адаптации к учебной нагрузке// Новые исследования по возрастной физиологии. -1981. №1. - С. 107.

56. Коринская Е.П. Работоспособность и состояние здоровья учащихся, начинающих обучение в школе с 6 лет// Новые исследования по возрастной физиологии. 1977. - №1. - С. 103-107.

57. Кочеткова М.Т. Особенности адаптации первоклассников к учебным нагрузкам при различных формах обучения// Здоровье и образование. Матер. Междунар. конгресса валеологов. СПб, 1999. - С. 111-113.

58. Кузина М.С. Умственная работоспособность и самочувствие учащихся при разных вариантах начального щкольного образования// Матер. VIII Всерос. съезда гигиенистов и санитарных врачей. М., 1996. - Т. II. - С. 172.

59. Кузнецова JI.M. Динамика показателей экскреции электролитов со слюной у учащихся 7-8 классов при углубленном дифференцированном обучении// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1990. - №1. - С. 132-135.

60. Кураев Г.А., Войнов В.А., Трофимчук A.M. Антропометрия в валеологйи. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1997. - 42 с.

61. Кучинская 3.3., Ананенко А.А. Возрастные особенности экскреции и состава глюкозамингликанов мочи//Новые исследования по возрастной физиологии. 1978. - №2. - С. 45-48.

62. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1990.- 373 с.

63. Лихачева Т.Л., Кострубина Е.Н., Петров Н.И. и др. Динамика умственной работоспособности учащихся восьмых классов в течение учебного года// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1989. - №2. - С. 131-134.

64. Лосева О.А. Изменение работоспособности детей 6 лет в процессе учебной деятельности//Новые исследования по возрастной физиологии. 1976. - №1. - С. 17-19.

65. Лысова Н.Ф., Ширшова О.Н. Состояние психического и физического здоровья детей в процессе адаптации к учебному процессу// Сборник трудов. Междунар. конф. «Педагогические и медицинские проблемы валеологии». Новосибирск, 1999. - С. 238-240.

66. Любовцев В.Б. Методика оценки состояния здоровья трудоспособного населения// Валеология,- 1999. №2. - С. 317035Мак-Мюррей У. Обмен веществ у человека/ Перевод с англ. В.З. Горкина. М.: Изд-во «Мир», 1980. - 368 с.

67. Мартинчик А.Н., Батурин А.К., Трофименко Л.С. и др. Социальные факторы, определяющие характер питания школьников Москвы (1992-1995 г.г.)// Российский педиатрический журнал. -1998. №5. - С. 16-21.

68. Маслова Г.М., Демин В.И. Экскреция креатина и креатинина и ее связь с утомляемостью организма// Новые исследования по возрастной физиологии. 1985. - №2. - С. 40-43.

69. Маслова Г.М., Духовнова Е.В., Демин В.И. Экскреция креатина и креатинина у детей 3-7 лет// Новые исследования по возрастной физиологии. 1987. - №1. - С. 23-28.

70. Маслова Г.М., Плетнева Е.В. Изменение суточного ритма экскреции креатина и креатинина у детей в возрасте 5-6 лет// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1990. -№2. - С. 118-123.

71. Маслова Г.М., Пронина Т.С. Связь энергетических показателей и физиологическое состояние мальчиков 7 и 16 лет// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1989. -№2. - С. 98-104.

72. Машдиева М.С., Ляпина А.В. Оценка влияния учебной нагрузки на состояние здоровья школьников, обучающихся по различным программам начального образования// Валеология. 2001. -№4. - С. 23-24.

73. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981. - 278 с.

74. Нарциссов Р.П., Кузнецова М.Н., Петричук С.В., Духова Э.Н. Психофизиологическое обоснование школьной успеваемо-сти//Физиология человека. 1995. - Т. 21, №3. - С. 60-64.

75. Новикова Б.Ч., Ладодо К.С., Бренц М.Я. Питание детей. М.: Медицина, 1983. - 192 с.

76. Островская И.М. Анатомо-физиологические особенности детского возраста. М.: Мед. Газ., 1990. - 47 с.

77. Оценка физического развития детей школьного возраста (7-14 лет) Алтайского края. Барнаул, 1989. - 28 с.

78. Педагогика: Учебное пособие/В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко и др. М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.

79. Поборский А.Н. Особенности регуляции сердечного ритма у детей в начальный период обучения в школе в условиях севера// Физиология человека. 2001. - Т.27, №5. - С. 82-86.

80. Поборский А.Н., Кожевникова B.C. Адаптация первоклассников семилеток по ряду функциональных показателей к обучению в школе по новой учебной программе// Физиология человека. - 1997. - Т. 23, № 6. - С. 44.

81. Половое развитие мальчиков/ Под ред. Д.В. Колесова. М.: Педагогика, 1985. - 88 с.

82. Положение детей в России: 1992 год (Социальный портрет). -М.: Дом, 1993. 96 с.

83. Положение детей и молодежи в России. Проблемы, политика, благотворительная деятельность: обзор./Авт. сост. О. Здраво-мыслова и др. Б. м.: Агенство соц. инф-ии, 1992. - 80 с.

84. Попов Н.М., Зубкова В.М., Нетопина С.А. Динамика работоспособности детей 6 лет при экспериментальном обучении// Новые исследования по возрастной физиологии. 1976. - №1. - С. 19-22.

85. Попов С.В. Валеология в школе и дома. СПб.: Союз, 1997. -256 с.

86. Прохоров Б.Б. Введение в экологию человека: Социально-демографический аспект. М.: Изд-во МНЭПУ, 1995. - 176 с.

87. Псеунок А.А. Адаптация детского организма к учебным нагрузкам// Валеология. 2001. - №4. - С. 25-27.

88. Рамон Феррейро Гравье Физическое развитие школьников 6-12 лет г. Гаваны// Новые исследования по возрастной физиологии. -1981. №1. - С. 112-115.

89. Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. Томск: Пеленг, 1997. - 286 с.

90. Розен В.Б. Основы эндокринологии. М.: Изд-во МГУ, 1994. - 384 с. '

91. Сакс В.А., Розенштраух JI.B., Шаров В.Г. и др. Роль креатин-киназных реакций в энергетическом метаболизме сердечных клеток// Метаболизм миокарда. М., 1981. - С. 215-241.

92. Семенова Н.В. Роль образа жизни семьи в формировании здоровья ребенка. Казань, 1997. - 123 с.

93. Сердюковская Т.Н. Роль биологических и социальных факторов в формировании растущего организма. М.: Медицина, 1969. - 71 с.

94. Ситдиков Ф.Г., Русинова С.И. Изменение показателей сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем у детей младшего школьного возраста в течение учебного года// Физиология человека. 1992. - Т. 18, №3. - С. 88-95.

95. Степанова М.И., Сазанюк З.И. Влияние обучения в школе нового типа (гимназии, лицеи) на здоровье учащихся// Матер. VIII Всерос. съезда гигиенистов и санитарных врачей. М., 1996. -Т. II. - С. 189.

96. Титов В.Н., Творогов М.Г., Тарасов А.В., Липицкая И.Я. Методические приемы исседования креатинина (обзор литературы)// Лабораторное дело. 1989. - №9. - С. 4-9.

97. Тихвинский С.Б., Хрущев С.В. Детская спортивная медицина. Руководство для врачей. М.: Медицина, 1991. - 560 с.

98. Тонкова-Ямпольская Р.В., Голубева Л.Г., Мышкис А.И. Некоторые вопросы социальной адаптации в раннем детстве// Педиатрия. 1979. - №10. - С. 6-10.

99. Тонкова-Ямпольская Р.В., Шмидт-Кольмер Е., Атанасова-Вукова А. и др. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях. М.: Медицина, 1980. - 232 с.

100. Тупицын И.О., Тимофеева Л.В.Особенности мозгового кровообращения у первоклассников// Новые исследования по возрастной физиологии. 1977. - №1. - С. 54-58.

101. Фарбер Д.А., Безруких М.М. Методологические аспекты изучения физиологии развития ребенка// Физиология человека. -2001. Т. 27, №5. - С. 8-16.

102. Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. М.: Педагогика, 1990. - 64 с.

103. Хайдарлиу С.Х. Функциональная биохимия адаптации. Кишинев: Штиинца, 1984. - 270 с.

104. Хасанова Н.Н., Куашева Д.А. Об адаптации младших школьников к инновационным формам обучения// Сборник трудов. Междунар. конф. «Педагогические и медицинские проблемы ва-леологии». Новосибирск, 1999. - С. 377-378.

105. Хелимский A.M., Колачев Г.А. Таблицы показателей физического развития школьников. Барнаул, 1982. - 29 с.

106. Хочачка П., Сомеро Дж. Стратегия биохимической адаптации. М.: Мир, 1977. - 198 с.

107. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Алферова В.В. и др. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам/Подред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. М.: Педагогика, 1982. - 240 с.

108. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990. - 319 с.

109. Хрисанфова Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность человека. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 155 с.1 15. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 320 с.

110. Человек. Медико-биологические данные/ Перев. с англ. Ю.Д. Парфенова. М.: Медицина, 1977. - 498 с.

111. Чернышева Ю.Н. Активность системы серотонина у младших школьников при различных режимах обучения//Новые исследования по возрастной физиологии. 1979. - №2. - С. 58-62.

112. Чернышова Ю.Н., Каспарова В.Г. Возрастная динамика суточной экскреции 5-ОИУК// Новые исследования по возрастной физиологии. 1980. - №1. - С. 84-87.

113. Чумаков Б.Н. Валеология. М., 1997. - 245 с.

114. Шамхалова В.Г., Жилинская М.В., Лапина А.С., Фельдман А.Е. Суточная экскреция оксипролина, гликозаминкликанов и креатинина в связи с некоторыми антропометрическими показателями детей// Новые исследования по возрастной физиологии. -1977. №1. - С. 75-78

115. Шарлаева Е.А. Экскреция мочевины и креатинина и ее связь с учебной деятельностью у первоклассников// Матер. XXXVII Междунар. науч. студенческой конф. "Студент и научнотехнический прогресс": Биология. Новосибирск: НГУ, 1999. -87 с.

116. Шарлаева Е.А., Васильев В.П. Годовая динамика показателей белкового и водно-солевого обменов у первоклассников, обучающихся по разным программам// Известия АГУ. 2000. - №3. -С. 95-97.

117. Шарлаева Е.А., Васильев В.П., Кайгородова Н.З. Рефлексо-метрия и основной обмен в оценке функционального состояния щитовидной железы детей 6-7 лет// Известия АГУ. 1999. - май (спец. выпуск). - С. 97-100.

118. Шарлаева Е.А., Васильев В.П., Кайгородова Н.З., и др. Комплексная оценка влияния разных программ обучения на функциональное состояние организма первоклассников// Вестник межрегиональной ассоциации «Здравоохранение Сибири».- 2000. №2. - С. 29-32.

119. Шарлаева, Е.А. Васильев В.П., Кайгородова Н.З. Изучение воспроизводимости данных по годовой динамике метаболитов белкового и минерального обменов у первоклассников разных годов обучения// Валеология. 2000. - №3. - С. 55-58.

120. Шестакова В.Н. Динамика состояния здоровья школьников в зависимости от форм обучения// Российский педиатрический журнал. 1998. - №5. - С. 30-33.

121. Шицкова А.П. Метаболизм кальция и его роль в питании детей. М.: Медицина, 1984. - 1 12 с.

122. Эфроимсон В.П. К вопросу об адаптации племен, ведущих примитивный образ жизни// Адаптация человека. Л.: Наука, 1972. - С. 12-25.

123. Юрченко Е.А., Васильев В.П., Кайгородова Н.З. Влияние учебной нагрузки на некоторые показатели обмена белков у пер-воклассников//Матер. конф. «Наука и образование: пути интеграции». Анжеро-Судженск, 1998.

124. Юрченко Е.А., Васильев В.П., Кайгородова Н.З. Динамика метаболитов белкового обмена и их связь с учебной деятельностью у первоклассников// Валеология 1999. - №2. - С. 41-45.

125. Ямпольская Ю. А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетия// Гигиена и санитария. 2000. - №1. - С. 67.

126. Ямпольская Ю.А. Научные основы стандартизации исследований и оценки физического развития детей и подростков в Рос-сии//Российский педиатрический журнал. 1999. - №5. - С. 10.

127. Bessman S.P., Geiger P.I. Transport energy in muscle: the phosphocreatine stuttle// Science. 1981. - V. 211. - P. 448-452.

128. Clapp J.R. The effect of protein deplation on urea reabsorbtion by kidney. In: Urea and the kidney/ Ed. Schmidt-Nielson B. - Amsterdam: Pergamon Press, 1970. - P. 200.

129. Fabbri A., Bianchi G. Regulation epatica della sintesi delliurea// Fegato. 1990. - V. 36, N2-3. - P. 129-139.

130. Kudlova Eva Ecologie podvyzivyl// Zivot. Prostred. 1996. - V. 30, №5. - P. 244-246.1.l

131. Kurahashi M., Kurashima A. Creatine metabolism in skeletal muscles of cold-acclimated rats// J. Appl. Physiol. 1978. - V. 44, N1. - P. 12-16.

132. Rohl A.P., O'Halloran M.W., Pannall P.R. Biochemical and phisioligical changes in fottball players // J. Austral. 1981. - V. 1, N9. - P. 467-470.

133. Schwartz G.I., Haycock G.B., Spitzer A. Plasma creatinine and urea concentracion in children: Normal ralues for age and sex // J. of Pediatrics. 1976. - V.88, N5. - P. 828-830.