Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему

Развитие бинокулярных и зрительных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста

ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Васильева, Надежда Николаевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Обзор литературы

1.1 .Современные представления о функциональной организации бинокулярной зрительной системы у детей дошкольного и младшего школьного возраста

1.2.Основные нарушения бинокулярного зрения и их влияние на состояние психофизиологических функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста 1.3.Традиционные методы диагностики и коррекции состояния бинокулярных зрительных функций у детей

ГЛАВА 2. Методы исследования

2.1. Характеристика контингента испытуемых

2.2. Методика оценки остроты монокулярного и бинокулярного зрения у детей для разных расстояний наблюдения

2.3. Методика оценки силы бинокулярных механизмов на основе взаимодействия бинокулярного и стереокинетического механизмов восприятия глубины

2.4. Методика оценки интерокулярных отношений на основе бинокулярной конкуренции в условиях ганцфельд-стиммуляции

2.5. Методика оценки бинокулярной интеграции при помощи интерактивной компьютерной программы

ГЛАВА 3. Возрастная динамика бинокулярной и монокулярной остроты зрения у дошкольников и младших школьников для разных расстояний наблюдения

3.1.Результаты оценки бинокулярной и монокулярной остроты дальнего и ближнего зрения

3.2.Результаты оценки бинокулярной и монокулярной остроты зрения для промежуточных расстояний наблюдения

ГЛАВА 4. Интерокулярные отношения и сила бинокулярных механизмов у дошкольников и младших школьников

4.1 .Результаты оценки взаимодействия бинокулярного и стереокинетического механизмов восприятия глубины ^

4.2. Результаты оценки симметрии интерокулярных отношений (в условиях бинокулярной конкуренции)

ГЛАВА 5. Возрастная динамика бинокулярной интеграции у дошкольников и младших школьников по данным компьютерного тестирования у

Введение Диссертация по биологии, на тему "Развитие бинокулярных и зрительных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста"

В последние десятилетия большое внимание уделяется вопросам развития зрительных функций в онтогенезе. Интерес к этой проблеме обусловлен тем, что изучение физиологической функции в процессе ее становления и развития позволяет глубже понять механизмы ее осуществления, вычленить роль генетически заданных факторов, влияние внешних условий и обучения.

Среди важнейших зрительных механизмов человека особое место занимают бинокулярные. Полноценное развитие бинокулярных механизмов чрезвычайно важно для качественного восприятия трехмерного пространства, получения полного и точного представления об окружающем мире, выполнения зрительно-моторных задач, осуществления более точного контроля над движениями, для многих видов профессиональной деятельности взрослых (Коган, 1968; Ковалевский, 1970; Жохов, 1989; Левашов, 1989; Рожкова, 1992, 1996; Хювяринен, 1996; Демирчоглян, 1998; Чименов, 1998; Бондарко, 1999; Blake, Fox, 1973; Jones, Lee, 1981; Howard, Rogers, 1995; и др.).

Особую остроту проблема развития бинокулярного зрения приобретает в контексте подготовки к обучению в школе, поскольку состояние зрительной системы является одним из важнейших показателей функциональной готовности ребенка к школе. Именно на этапе подготовки детей к школе и на начальном периоде школьного обучения большинство педагогов и родителей непосредственно сталкивается с проблемой нарушений зрения у детей, когда смена общего режима и возрастающая интенсивность зрительной нагрузки могут негативно отражаться на еще непрочной и окончательно несформированной зрительной системе ребенка. По статистическим данным, нарушения бинокулярного зрения, проявляющиеся в виде косоглазия и амблиопии, встречаются у 2-3% детей.

У довольно значительной части детей (10-15%) имеются скрытые дефекты бинокулярного зрения, которые часто, особенно при нормальной остроте зрения, остаются незамеченными, но могут отрицательно сказываться на формировании у ребенка зрительно-моторных навыков, навыков самостоятельной деятельности, ориентации в пространстве.

Нарушение зрительных функций при дефектах зрения, обусловливая несовершенство начальных базовых этапов восприятия, затрудняет выделение информативных признаков, замедляет процесс формирования образов, что неизбежно влечет за собой снижение скорости, точности и дифференцированности восприятия, снижение зрительной работоспособности, затруднения в овладении сенсорными эталонами, в обучении чтению (Кулагин, 1967; Плаксина, 1985, 1994, 1998; Ермаков, Якунин, 1990; Подколзина, 1994; Филин, 1987, 1997; Литвак, 1998; Никулина и др., 1999; Подугольникова, Рожкова, 1996; 2000; Koslowe, 1991; Simons, 1993).

В настоящее время общепризнанно, что зрительная система человека содержит большое число параллельных каналов переработки информации (Кравков, 1950; Супин, 1981; Вульф, 1983; Шевелев, 1984; 1992; Рожкова, 1990; 1992; Хьюбел, 1990; Глезер, 1992; Пигарев, 1992; Wiesel, 1977; Wolfe, 1986). В связи с этим для полной характеристики ее функционального состояния необходимо оценивать большой комплекс показателей, используя разные методы (Сомов, 1989; Шамшинова, Волков, 1999). Особенно важно делать это на протяжении сенситивного периода, когда зрительные механизмы, с одной стороны, очень уязвимы и еще непрочны, а с другой стороны - относительно легко поддаются восстановлению и укреплению при целенаправленном адекватном воздействии (Фильчикова, 1978; 1999; Григорьева, 1983, 1999; Куман, 1984; Зислина, 1987; Sokol, Jones, 1979; Marg, 1982; и др.). Вместе с тем, очевидно, что существующая система скрининговых медицинских осмотров недостаточна для удовлетворительной оценки зрения детей, так как некоторые нарушения остаются незамеченными в дошкольном возрасте и обнаруживаются только при обучении в школе.

Большинство традиционных методов исследования бинокулярных зрительных функций может осуществляться только в офтальмологических учреждениях с использованием сложных приборов и под контролем квалифицированных специалистов. К сожалению, через такие учреждения проходит лишь незначительный процент детей.

Круг исследований, посвященных изучению отдельных характеристик бинокулярного зрения и наиболее доступных методов оценки их развития у детей, постоянно расширяется. На современном этапе набирает силу направление, в основе которого лежит возможность оценки состояния бинокулярного зрения не только прямыми офтальмологическими методами, но и косвенным путем - по результатам физиологических и психологических тестов. Этот путь представляется особо важным и перспективным в работе с дошкольниками и младшими школьниками, так как позволит привлечь педагогов и родителей к контролю за состоянием зрения детей. Однако, имеющихся данных пока недостаточно для определения возрастных нормативов и выбора подходящих методов.

Остроактуальными в плане обозначенного направления исследований нам представляются следующие вопросы: изучение возрастной динамики развития бинокулярных зрительных функций у дошкольников и младших школьников; разработка комплекса удобных для широкого применения в практике методик для эффективного слежения за состоянием бинокулярных зрительных функций у детей и раннего выявления аномалий их развития; определение нормативных данных, необходимых для мониторинга и коррекции состояния бинокулярного зрения у дошкольников и младших школьников.

ЦЕЛЬ диссертационного исследования заключалась в изучении возрастной динамики различных бинокулярных зрительных функций у дошкольников и младших школьников с использованием простых общедоступных и новых компьютерных методик.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Произвести измерения остроты бинокулярного и монокулярного зрения у дошкольников и младших школьников в диапазоне расстояний наблюдения от 0,5 до 5,0 м.

2. Количественно оценить интерокулярные отношения и силу бинокулярных механизмов у дошкольников и младших школьников с нормальным и нарушенным бинокулярным зрением.

3. Провести оценку бинокулярной интеграции у дошкольников и младших школьников с нормальным и нарушенным бинокулярным зрением при помощи специальной интерактивной компьютерной программы.

4. Для анализа результатов произвести соответствующие контрольные измерения на взрослых испытуемых.

5. Статистически обработать полученные результаты и провести их сравнительный анализ для получения возрастных нормативов.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА:

• Предложен комплекс доступных методик для оценки степени развития бинокулярных зрительных функций у дошкольников и младших школьников и определены некоторые нормативные показатели, необходимые для мониторинга бинокулярного зрения.

•Впервые получены данные о зависимости бинокулярной и монокулярной остроты зрения от расстояния наблюдения у дошкольников.

Более чем у половины детей выявлено наличие оптимального расстояния наблюдения в диапазоне 1 - 2 м.

•Для оценки взаимодействия стереокинетического и бинокулярного механизмов восприятия глубины у детей апробирована методика Могилева. Предложен коэффициент К, отражающий степень развития бинокулярных подсистем зрения и степень их повреждения при бинокулярных расстройствах. Установлено, что по значениям этого коэффициента дети 6-9 лет с нормальным бинокулярным зрением приближаются к взрослым, а для детей с бинокулярными расстройствами характерны сниженные, даже отрицательные значения коэффициента К и повышенная вариабельность этого показателя.

•Получены новые данные о возрастной динамике асимметрии интерокулярных отношений у дошкольников и младших школьников.

•Благодаря использованию интерактивной компьютерной программы, обеспечивающей возможность точной количественной оценки бинокулярной интеграции, установлено, что средняя скорость интеграции нарастает на протяжении дошкольного - младшего школьного возраста и к третьему классу достигает уровня взрослых. У детей с дефектами бинокулярного зрения показана зависимость скорости бинокулярной интеграции от степени расстройства бинокулярных механизмов.

Теоретическая и практическая значимость работы

Результаты проведенного исследования позволяют ликвидировать пробел в возрастной физиологии, касающийся развития бинокулярного зрения у дошкольников и младших школьников и могут быть рекомендованы для включения в курсы по возрастной физиологии для студентов педагогических вузов, слушателей факультетов повышения квалификации врачей, педагогов.

Апробированные тесты для исследования состояния бинокулярных зрительных функций у дошкольников и младших школьников могут быть использованы в практической работе врачей и педагогов с целью раннего выявления и профилактики функциональных нарушений зрительной системы, а также в процессе коррекции нарушенных зрительных функций.

Полученные статистические данные о возрастной динамике бинокулярных показателей у дошкольников и младших школьников могут быть использованы для определения возрастных нормативов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Для оценки состояния бинокулярных зрительных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста необходимо использовать комплекс тестов, в состав которого целесообразно включать измерение бинокулярной и монокулярной остроты зрения для разных расстояний наблюдения, оценку симметрии интерокулярных отношений, оценку силы бинокулярных механизмов, определение скорости бинокулярной интеграции.

2. На протяжении дошкольного и младшего школьного возраста у большинства детей показатели остроты бинокулярного зрения нарастают, причем уже в 5-летнем возрасте у многих детей они превышают медицинскую норму по остроте зрения (1.0 ед.). Более чем у половины детей выявляется наличие оптимального расстояния наблюдения в диапазоне 1-2м.

3. У здоровых дошкольников и младших школьников наблюдается систематическое улучшение показателей силы бинокулярных механизмов и скорости бинокулярной интеграции с возрастом.

4. У детей с различными бинокулярными расстройствами зрительная система демонстрирует разную степень снижения скорости бинокулярной интеграции и влияния бинокулярных механизмов на восприятие глубины.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Васильева, Надежда Николаевна

ВЫВОДЫ

1. У большинства дошкольников и младших школьников показатели монокулярной и бинокулярной остроты зрения зависят от расстояния наблюдения. Во всех обследованных возрастных группах более чем у половины детей острота зрения достигает максимума при расстоянии наблюдения порядка 1-2м.

2. Средние показатели монокулярной и бинокулярной остроты зрения для оптимальных расстояний наблюдения уже в 5-летнем возрасте превосходят условную медицинскую норму (1.0 ед.) и год от года повышаются до конца начальной школы.

3. По показателям взаимодействия бинокулярного и стереокинетического механизмов восприятия глубины, бинокулярный механизм у дошкольников и младших школьников еще слабее, чем у взрослых. У детей с нарушениями бинокулярного зрения коэффициенты бинокулярного вклада в восприятие глубины не только меньше, чем в норме, но могут даже быть отрицательными, что свидетельствует о перспективности использования этих коэффициентов в целях дифференциальной диагностики.

4. По показателям бинокулярной конкуренции в условиях ганцфельд-стимуляции одного глаза, с возрастом наблюдается постепенное усиление доминирования правого глаза. Асимметрия зрительной системы, оцениваемая по степени доминирования ведущего глаза в условиях ганцфельд-стимуляции, к окончанию начальной школы все еще выражена заметно слабее, чем у взрослых.

5. Бинокулярная интеграция непарных фрагментов сетчаточных изображений у дошкольников и первоклассников

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное нами комплексное исследование состояния бинокулярных зрительных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста в плане возрастной физиологии и практических приложений позволило уточнить детали гетерохронного развития различных зрительных механизмов на этом возрастном этапе и продемонстрировало как перспективность внедрения в практику простых общедоступных и новых компьютерных методик, так и необходимость пересмотра существующей системы проверки зрения детей.

Полученные нами результаты могут быть использованы для определения нормативных данных по развитию бинокулярных зрительных функций, необходимых для мониторинга и коррекции состояния бинокулярного зрения. Совокупность полученных данных свидетельствует о том, что бинокулярные зрительные функции не заканчивают своего формирования даже к концу относительного сенситивного периода, а продолжают совершенствоваться на протяжении всего младшего школьного возраста.

Проведенные нами точные измерения остроты зрения у дошкольников и младших школьников свидетельствуют о том, что уже в возрасте 5,5 лет показатели бинокулярной остроты дальнего и ближнего зрения у большинства детей превышают принятую в офтальмологической практике норму (1.0 ед.). Хотя считается, что резервы аккомодации у детей достаточно велики, проведение измерений при разных расстояниях наблюдения показало, что даже у дошкольников показатели остроты зрения в большинстве случаев зависят от расстояния. Это согласуется с имеющимися данными для школьников и взрослых (Рожкова и др., 2001; Sloan, 1951; Heron et al., 1995 и др.), а также с идеей о том, что состояние покоя аккомодации аппарата глаз у подавляющего большинства людей соответствует настройке на сравнительно небольшие расстояния. Было обнаружено, что встречаемость случаев идеального постоянства бинокулярной остроты зрения во всем диапазоне расстояний (0,5-5,0 м) примерно одинакова у дошкольников и младших школьников и составляют около 10%. Больше половины детей имеет максимальную остроту зрения в области 1-2 м. В группе младших школьников зафиксированные кривые зависимости от расстояния наблюдения, как и у взрослых, подразделились на четыре типа: «дальнозоркий», «близорукий», «идеальное постоянство», «с максимумом на промежуточных расстояниях». В группе дошкольников, наряду с этими основными типами зависимости, у 10% детей был зафиксирован «неопределенный» тип - различные кривые, имеющие несколько подъемов и спадов. В целом, совокупность данных по остроте зрения наглядно отражает ее положительную возрастную динамику на протяжении дошкольного - младшего школьного возраста, за исключением некоторого снижения остроты ближнего зрения к концу начальной школы.

Интересные данные были получены при исследовании интерокулярных отношений и силы бинокулярных механизмов. Как известно, способность человека правильно оценивать размеры, объемную форму, взаимное расположение предметов в пространстве в значительной мере базируется на бинокулярных зрительных механизмах. Восприятие глубины и объемности определяется функционированием целого ряда статических и динамических механизмов, среди которых наиболее эффективными считаются бинокулярный механизм, основанный на диспаратности, и динамические механизмы, извлекающие пользу из движений объекта или наблюдателя, в частности стереокинетический механизм. В естественных условиях у здорового человека эти механизмы работают сообща и обеспечивают правильное и точное определение трехмерной формы и пространственного расположения объектов. Однако, используя специальные тестовые изображения (например, вращающийся диск с эксцентрическим паттерном в нашем эксперименте), можно искусственно противопоставить один механизм другому и получить данные как о развитости бинокулярного механизма у ребенка, так и о степени его повреждения при возникших бинокулярных расстройствах. Введенный в нашей работе коэффициент К, расчитываемый по результатам опытов с противопоставлением бинокулярного и стереокинетического механизмов, позволил количественно оценить и наглядно представить процесс взаимоотношений и результат «борьбы» данных механизмов при переходе от монокулярных условий восприятия к бинокулярным. Было показано, что для детей с бинокулярными расстройствами характерны отрицательные значения коэффициента К, тогда как в норме чаще всего встречаются значения К = +0,3.

Совокупность данных, полученных при изучении возрастной динамики симметрии интерокулярных отношений в условиях ганцфельд-стимуляции, указывает на то, что в дошкольном возрасте чаще наблюдается асимметрия отношений в сторону доминирования левого глаза. При переходе от дошкольного к школьному возрасту случаи доминирования левого и правого глаза встречаются одинаково часто, а к кону младшего школьного возраста намечается перевес в сторону доминирования правого глаза. Обнаруженный факт позволяет предположить, что у детей с потенциальным доминированием левого глаза асимметрия развивается в среднем несколько раньше, чем у детей с потенциальным доминированием правого глаза. Что касается степени асимметрии зрительной системы, оцениваемой по силе доминирования ведущего глаза в условиях ганцфельд-стимуляции, то к концу начальной школы она еще выражена заметно слабее, чем у взрослых.

Среди существенных преимуществ бинокулярного зрения перед монокулярным выделяют способность формировать полноценный образ объекта на основе суммации двух фрагментарных изображений в левом и правом глазу. Важность бинокулярной интеграции возрастает на рубеже дошкольного - младшего школьного возраста, когда начинается обучение чтению и письму. Как показывает анализ литературы, механизм бинокулярной суммации повреждается реже и восстанавливается раньше, чем механизм восприятия глубины. В офтальмологической практике ориентировочное представление об участии каждого глаза в формировании видимых образов получают обычно при помощи четырехточечного теста, который позволяет грубо подразделить характер зрения на бинокулярный, одновременный, монокулярный. В то же время очевидно, что внутри этих категорий возможна значительная индивидуальная вариабельность. Апробированная в нашей работе компьютерная программа позволила количественно оценить сформированность механизма бинокулярной интеграции у детей. Полученные нами результаты однозначно свидетельствуют о существенном увеличении скорости бинокулярной интеграции у детей с возрастом.

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Васильева, Надежда Николаевна, Москва

1. Абрамов В.Г. Основные заболевания глаз в детском возрасте и их клинические особенности. М.: Мобиле, 494с.

2. Аеетисов Э.С., Кащенко Т.П. Бинокулярное зрение. Клинические методы восстановления // В кн. Клиническая физиология зрения. М., 1993. С.199-210.

3. Аветисов Э.С., Ковалевский Е.И., Хватова А.В. Руководство по детской офтальмологии. М.: Медицина, 1987. 495с.

4. Аветисов Э.С. Охрана зрения детей. М.: Медицина, 1975. 272с.

5. Аветисов Э.С. Психофизиология бинокулярного зрения //Физиология человека и животных. М., 1976. Т.18. С.5-32.

6. Аветисов Э.С., Смолянинова JJ.K Психофизиология зрительного восприятия // Физиология человека и животных. М., 1976. 117с.

7. Аветисов Э.С., Тарасцова М.М. Методы и результаты исследования бинокулярного зрения у детей дошкольного возраста // Офтальмологический журнал. 1977. № 2. С. 86-88.

8. Ананин В.Ф. Аккомодация и близорукость. М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 1992. 135с.

9. Ананин В.Ф. Механизм близорукости. М.: Изд-во журналистское агентство «Гласность», 1996. 56с.

10. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. 447с.11 .Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. М.: Наука, 1979. 454с.

11. Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфо-функциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. М.: Педагогика, 1983. 256 с.

12. ХЪ.Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. 269с.

13. Бабенко В.В. Валеология зрительной системы (компьютерное тестирование). Методическое руководство. Ростов-на-Дону. 1999. 39с.

14. Базарный В.Ф. Зрение у детей. Проблемы развития. Новосибирск: Наука, 1991. 138с.

15. Базарный В.Ф. Программа экспресс диагностики динамики психосенсорного, функционального и физического развития учащихся. Сергиев Посад, 1995. 30с.

16. Ю.Бетелева Т.П. Нейрофизиологические механизмы зрительного восприятия. М.: Наука, 1983.174с.21 .Бетелева Т.П., Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А. Сенсорные механизмы развивающегося мозга. М.: Наука, 1977. 175с.

17. Бетелева Т.Г. Онтогенез анализаторных систем //В кн. Возрастная физиология: Руководство по физиологии. Д.: Наука, 1975. С.523-549.

18. Богданов О.В., Медведева М.В., Василевский Н.Н. Структурно -функциональное развитие конечного мозга. JL: Наука, 1986. 151с.

19. Бондарко В.М., Данилова М.В., Красшьников Н.Н., Леушина Л.И., Невская А.А., Шелепин Ю.Е. Пространственное зрение. СПб.: Наука, 1999.218с.

20. Бондарко В.М. Механизмы остроты зрения: психофизиологические характеристики и моделирование процессов взаимодействия пространственных элементов зрительной системы: Автореф. дис. д-ра биол. наук. СПб, 2001. 48с.

21. Бонч-Осмоловский A.M., Петров А.П. Модели и алгоритмы стереосинтеза. М.: Институт атомной энергии им. И.В. Курчатова, 1983. 76с.

22. П.Бочкарева А.А., Ерошевский Т.И., Нестеров А.П. и др. Глазные болезни. М.: Медицина, 1989.416с.2Я.Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. М.: Медицина, 1988. 240с.

23. Валюс НА. Стереоскопия. М.: Изд-во АН СССР, 1962. 379с.

24. Вартанян И.А. Физиология сенсорных систем: Руководство. СПб.: Издательство «Лань», 1999. 224 с.

25. Ъ\.Васильева Т.П. (составитель) Методические рекомендации по проведению скрининга зрения и слуха. СПб: Издательство Санкт-Петербургского института раннего вмешательства, 1998. 10с.

26. Ъ2.Власова Т.А. Психологические проблемы дифференциации обучения и воспитания аномальных детей: Автореф. дис. . докт. наук. М., 1972. 56с.

27. ЪЪ.Волков В.В., Горбанъ А.И., Джалиаилвили О.А. Клиническая визо- и рефрактометрия. Л.: Медицина, 1976. 432с.

28. Волков В.В., Колесникова JI.К, Макулов В.Б. Новые буквенные тесты для измерения остроты зрения // Офтальмологический журнал. 1987. № 5. С. 294-296.

29. Волохое А. А. Среда и развитие мозга // Вестник АМН СССР. 1978. № 12. С.49.

30. Вульф ДМ. Скрытые зрительные процессы // В мире науки. 1983. №4. С.26-34.

31. Ъ1.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1955. 524с.

32. Гелъмголъц Г. О зрении. СПб: Научное обозрение, 1886. 152с.

33. Глазные болезни /Под ред. Т.И. Брошевского, А.А. Бочкаревой. М.: Медицина, 1977. 264с.

34. Глезер В.Д. Зрение и мышление. Д.: Наука, 1985. 246с.

35. Глезер В.Д. Механизмы опознания зрительных образов. M.-JL: Наука, 1966. 204с.

36. Горлов С.Н. Бинокулярное зрение человека. СПб.: Сумерки, 1991. 159с.

37. Грегори Р. Глаза и мозг. Психология зрительного восприятия. М.: Прогресс, 1970. 271с.

38. Григорьева Л.П. Проблема компенсации нарушений перцептивно-когнитивного развития детей //Дефектология. 1999. №2. С. 9-18.

39. Григорьева Л.П. Психофизиологические исследования зрительных функций нормальновидящих и слабовидящих школьников. М.: Педагогика, 1983. 151с.

40. Григорьева Л.П., Сташевский С.В. Психофизиологический фактор системного развития зрительного восприятия у детей и подростков снормальным и низким зрением // Физиология человека. 1991. Т. 17. №5. С. 98-106.

41. Григорян JI.A., Кащенко Т.П. Комплексное лечение косоглазия и амблиопии в сочетании с медико-педагогическими мероприятиями в специализированных дошкольных учреждениях. М.: Медицина, 1994. 33 с.

42. Дубровинская Н.В., Фарбер ДА., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. М.: ВЛАДОС, 2000. 144с.

43. Злотник К.И. Косоглазие у детей. Минск: Беларусь, 1967. 40с.

44. Иванова Н.Н. Коррекция зрительно-двигательной и моторной координации у старших дошкольников с нарушением зрения //Дефектология. 1998. №4. С.72-79.

45. Клике Ф. Проблемы психофизики восприятия пространства. М.: Прогресс, 1965. 464с.

46. Клюка ИВ. Лечение амблиопии у детей: Автореф. дис. канд. мед. наук. Одесса, 1959. 20с.

47. Ю.Ковалевский Е.И. Глазные болезни. М.: Медицина, 1980. 432с.

48. Х.Ковалевский Е.И. Детская офтальмология. М.: Медицина, 1970. 312с.

49. Е.И. Ковалевский, Г.З. Акчурина (составители) Основные приборно-аппаратные методы офтальмологической функциональной диагностики у детей. Методические рекомендации. М.: Медицина, 1981.24с.

50. Ковалевский Е.И., Дубовская Л.А., Новоселова Н.Г. Определение остроты зрения у детей младшего возраста //Офтальмологический журнал. 1984. №3. С. 135-138.

51. Коган А.И. Бинокулярная система и восприятие трехмерного пространства //В кн.: Физиология сенсорных систем. Д.: Наука, 1971.4.1. Физиология зрения. С.279-303.

52. Коган А.И. Зрительная работоспособность и бинокулярная система человека: Автореф. дис. канд. мед. наук. М.,1968. 32с.

53. Козлов В.И. Возрастные особенности функциональных систем детей и подростков. М., 1980. 286с.7 9.Компанейский Б.И. Глубинные ощущения. Анализ теории раздражения не вполне соответствующих точек //Вестник офтальмологии. 1939. Т.14. №1. С.90-105.

54. Коновалов Б. Играя с компьютером, дети избавляются от косоглазия //Известия. 1993. № 144 (23999). 3 августа.

55. Корец Д. Ф., Хандельман Д.Х. Как фокусирует человеческий глаз //В мире науки. 1988. № 9. С. 58-66.

56. Костючек Н.С. Использование остаточного зрения учащихся школ слепых при восприятии наглядного материала в процессе обучения грамоте // Дефектология. 1994. № 1.С.23-25.

57. Кравков С.В. Глаз и его работа. М., Д.: Изд-во АН СССР. 1950. 354с.

58. Ю.Куман И.Г., Федоров С.Н., Новикова Л.А. Исследование сензитивного периода в развитии зрительной системы человека // Журнал ВНД. 1983. Т.З3. №3. С. 148-151.

59. Левашов О.В. Вычислительные модели сенсорных систем //Итоги науки и техники ВИНИТИ. Сер. Бионика. Биокибернетика. Биоинженерия. 1989. № 6. С. 3 152.89Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. СПб.: Изд-во РГГГУ им. А.И. Герцена. 1998. 270с.

60. Литвинова М.П. Рефракция и бинокулярное зрение у детей дошкольного возраста // Офтальмологический журнал. 1964. №2. С.87-91.91 .Логвиненко А.Д. Зрительное восприятие пространства. М.: Изд-во МГУ,mi. 224с.

61. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М.: Издательство Московского университета, 1969. 504с.

62. Маллаев ДМ. Психолого-педагогические предпосылки по восполнению дефицита нравственного и физического развития слепых и слабовидящих детей в игре // Дефектология. 1993. №5. С.38-42.

63. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1997. 240с.

64. Могилев Л.Н. Механизмы пространственного зрения. М.: Наука, 1982. 112с.

65. Невская А.А., Леушина Л.И., Бондарко В.М. Исследование формирования зрительных представлений об окружающем мире у детей первого года жизни //Физиология человека. 1996. Т.22. №3. С. 59-72.

66. Невская А.А. Стереоскопическое зрение // Сенсорные системы: Зрение. Л.: Наука, 1977. С.37-64.

67. Никитина Г.М. Основные теоретические подходы к изучению функциональной организации развивающегося мозга человека // Мозг и поведение младенца. М.: Ин-т психологии РАН, 1993. С.7.

68. Никулина Г.В., Фомичева Л.В., Артюкевич Е.В. Дети с амблиопией и косоглазием. СПб.: Изд-во РГПУ им А. И. Герцена, 1999. 86с.

69. Новикова Л.А. Нейрофизиологические механизмы зрительной и слуховой депривации //Физиология человека. 1986. Т. 12. № 5. С.844-856.

70. Пигарев И.Н. Экстрастриарные зрительные зоны коры мозга //В кн. Физиология зрения. М.: Наука, 1992. С.345-401.

71. Пилъман Н.И. Функциональное лечение косоглазия у детей. Киев: Здоровья, 1964. 225с.

72. Плаксина JI.H Один из приемов коррекции зрительной недостаточности у детей дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности//Дефектология. 1994. №1. С.65-69.

73. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. М.: ВОС, 1985. 146с.

74. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения. М.: ГороД, 1998. 262с.

75. Плосконос Г.А. Функциональные подсистемы бинокулярного зрения и их взаимодействие у детей: Автореф. дис. канд. мед. наук. М. 1989.21с.

76. Подколзина Е.Н. Обучение дошкольников с косоглазием и амблиопией применению схем в процессе зрительно-пространственной ориентации//Дефектология. 1994. №3. С.74-78.

77. Подугольникова Т.А., Рожкова Г.И. Зрительная работоспособность дошкольников и первоклассников с нормальным и нарушенным бинокулярным зрением // Дефектология. 2000. № 2. С.56-60.

78. Подугольникова Т.А., Рожкова Г.И., Матвеев С.Г. Компьютерное тестирование бинокулярной зрительной системы человека. 111. Использование косвенных оценок // Сенсорные системы. 1996. Т. 10. №1.-С.69-76.

79. Рамачандран B.C. Светотени и восприятие формы //В мире науки. 1988. № 10. С. 54-61.

80. Рапопорт А.Я. Феномен созревания полей зрения в норме и при некоторых заболеваниях головного мозга //Вопросы нейроофтальмологии. 1962. Т.10. С.51-80.

81. Рахманкулова Г.М. Физиология сенсорных систем. Казань, 1986. 88с.

82. Рожкова Г.И. Бинокулярное зрение // В кн. Физиология зрения. М.: Наука, 1992. С.586-664.

83. Рожкова Г.И. Методы оценки остроты зрения и аномалий рефракции в разном возрасте //Проблемы валеологического образования. 11-ый Всероссийской научно-практический семинар. М.: МПГУ. С.27-32.

84. Рожкова Г.И, Николаев П.П. Бинокулярное восприятие при сильной рассогласованности сетчаточных изображений //Сенсорные системы. 1992. Т.6. №2. С.84 96.

85. Рожкова Г.И., Николаев П.П., Щадрин В.Е. О факторах, определяющих особенности восприятия стабилизированных сетчаточных изображений //Физиология человека. 1982. Т. 8. № 4. С. 564-571.

86. Рожкова Г.И, Николаев П.П., Диментман A.M. Бинокулярная борьба при монокулярном наблюдении однородного поля и стабилизированных изображений // Физиология человека. 1985. Т. 11. № 3. С.360-367.

87. Рожкова Г.И, Токарева B.C., Ващенко Д.И., Васильева Н.Н. Возрастная динамика остроты зрения у школьников. Бинокулярная острота зрения для дали // Сенсорные системы. 2001. Т. 15. № 1. С. 47 52.

88. Рожкова Г.И., Плосконос Г.А. Оценка бинокулярного взаимодействия по разным дихоптическим тестам // Зрение организмов и роботов. Тез. Докл. Всесоюзн. Симп. Вильнюс, 1-3 окт. 1985 г. Т. 1 .Вильнюс, 1985. С.198 199.

89. Рожкова Г.И., Плосконос Г.А. Множественность механизмов бинокулярного синтеза и их избирательные нарушения при косоглазии //Сенсорные системы. 1988. Т. 2. № 2. С. 167 176.

90. Рожкова Г.И., Подуголъникова Т.А. Компьютерное тестирование бинокулярной зрительной системы человека. 1. Потенциальные возможности компьютеризированных комплексов // Сенсорные системы. 1996. Т.10. № 1. С.46-58.

91. Рожкова Г.И., Подуголъникова Т.А., Сисенгалиева Г.Ж. Компьютерное тестирование бинокулярной зрительной системы человека. 11. Прямая оценка основных клинических показателей //Сенсорные системы. 1996. Т. 10. № 1. С.59-68.

92. Рожкова Г.И., Подуголъникова Т.А., Лешкевич И.А., Носов В.Н., Матвеев С.Г. Компьютерное лечение косоглазия и амблиопии с применением случайно-точечных стереограмм // Вестник офтальмологии. 1998. Т. 114. № 3. С.28-32.

93. Рожкова Г.И, Токарева B.C. Таблицы и тесты для оценки зрительных способностей. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. 104с.

94. Рожкова Т.Н., Токарева B.C., Ващенко Д.И., Громова И.Э., Сенъкина Е.В. Возрастная динамика остроты зрения у школьников. Бинокулярная острота зрения для разных расстояний //Сенсорные системы. 2001. Т. 15. № 3. С. 259-265.

95. Розенблюм Ю.З. Сравнительное исследование бинокулярных функций при изо- и анизометропии // В кн. Физиология зрения внормальных и экстремальных условиях. Л.: Медицина, 1969. С.177-180.

96. Рок И. Введение в зрительное восприятие: В 2-х т. М.: Педагогика, 1980. Т. 1. 312с.

97. Рынков ИЛ. О взаимоотношении бинокулярного и стереокинетического механизмов пространственного зрения: Автореф. дис. канд. биол. наук. Иркутск, 1974. 23с.

98. Селезнева Е.В. Осознание ребенком с нарушением зрения своих сенсорных возможностей при восприятии окружающего мира //Дефектология. 1996. № 1. С.67-74.

99. Семенов Л.А., Чернова Н.Д., Бондарко В.М. Измерение остроты зрения и краудинг-эффекта у детей в возрасте от трех до девяти лет //Физиология человека. 2000. Т. 26. № 1. С. 67-72.

100. Сенсорные системы: Зрение. Л.: Наука, 1982. 211с.

101. Сергиевский Л.И. Содружественное косоглазие и гетерофория: профилактика, диагностика, лечение без операций. М.: Медгиз, 1951.244с.

102. Сергиенко Н.М. Офтальмологическая оптика. М.: Медицина, 1991. 144с.

103. Сеченов ИМ. Избранные философские и психологические произведения. М.: Изд-во полит, лит., 1947. 648с.

104. Слабовидящие дети / Под ред. Ю.Н. Кулагина и др. М.: Просвещение, 1967. 250с.

105. Смирнов М.С. Оптика глаза /В кн. Руководство по физиологии. Физиология сенсорных систем. 4.1. Физиология зрения. Л.: Наука, 1971. С.37-59.

106. Содружественное косоглазие и амблиопия/ Под ред. А.В. Рославцева. М.; Медицина, 1962. 327с.

107. Солнцева Л.И. Некоторые особенности психического развития детей с нарушениями зрения в современных условиях // Дефектология. 2000. № 4. С.3-8.

108. Солнцева Л. И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М.: Педагогика, 1980. 192с.

109. Солнцева ЛИ. Снижение результативности умственной деятельности и школьного обучения среди детей с нарушениями зрения // Дефектология. 2000. № 2. С.27-33.

110. Соловьев КМ. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. М.: Просвещение, 1966. 224с.

111. Сомов Е.Е. Методы офтальмоэргономики. JL: Наука, 1989. 157с.

112. Столин В.В. Исследование порождения зрительного пространственного образа // Восприятие и деятельность. М.: Изд-во МГУ, 1976. С. 101-208.

113. Супин А.Я. Нейрофизиология зрения млекопитающих. М.: Наука, 1981.252с.

114. Татаринов С.А., Амелъянова С.Г., Кащенко Т.П., Лакомкин В.И., Авученкова Т.Н., Галич В.И. Значение использования компьютера при лечении детей с косоглазием и амблиопией // Вестник офтальмологии. 1993. № 5. С. 28-29.

115. Тупоногов Б.К. Учет офтальмогигиенических рекомендаций при организации учебно-воспитательной работы с учащимися, имеющими зрительный дефект //Дефектология. 1998. № 5. С.58-62.

116. Урмахер Л.С., Айзенштат Л.И. Офтальмологические приборы. М.: Медицина, 1988. 288с.

117. Утехин Ю.А. Явление динамической дубль-фиксации при бинокулярном зрении // Сенсорные системы. 1999. Т. 13. № 2. С.170-173.

118. Фарбер Д.А. и др. Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. JL: Наука, 1990. 265с.

119. Федоров С.Н. Глаза в глаза. М.: Советская Россия, 1984. 80с.

120. Филин В.А. Видеоэкология. Что для глаза хорошо, а что плохо. М.: МЦ «Видеоэкология». 1997. 320 с.

121. Филин В.А. Влияние нарушения зрения на микродвижения глаз // Дефектология. 1987. № 5. С. 79.

122. Фильчикова Л.И, Батырь О.Ю. Электрофизиологическое исследование созревания зрительного анализатора в раннем онтогенезе //Возрастные особенности функциональных систем детей и подростков. М. 1985. С. 365-366.

123. Фильчикова Л.И. Основы ранней психологической коррекции сенсорного развития детей с нарушениями зрения: Автореф. дис.д-ра псих. наук. М. 1999.46с.

124. Фильчикова Л.И. и др. Особенности приема и переработки зрительной информации при нарушениях зрения у детей. М.: Педагогика, 1978. 175с.

125. Хухрина Л.П. Методика обследования и состояние органа зрения у детей младшего возраста: Автореф. дис. канд. мед. наук. М. 1970. 23с.

126. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир, 1990. 239с.

127. Хювяринен JI. Зрение у детей: нормальное и с нарушениями. СПб.: Петербург-XXI век, 1996. 72с.

128. Чименов КМ. Косоглазие // Здоровье. 1998. № 6. С.100-101.

129. Шамшинова A.M., Волков В.В. Функциональные методы исследования в офтальмологии. М.: Медицина, 1999. 416с.

130. Шаповалова КН. Справочник по глазным болезням. Ростов н / Д: Феникс, 2000. 320с.

131. Шевелев И.А. Зрительная кора// В кн. Физиология зрения. М.: Наука, 1992. С.243-314.

132. Шевелев К.А. Нейроны зрительной коры. Адаптивность и динамика рецептивных полей. М.: Наука, 1984. 232с.

133. Шелепин Ю.Е., Глезер В.Д., Бондарко В.М., Павловская М.Б., Вол К.А., Данилов Ю.П. Пространственное зрение //Физиология зрения /Ред. A.JI. Вызов. М.: Наука, 1992. С. 528-586.

134. Шелепин Ю.Е., Колесникова Л.Н., Левкович Ю.К Визоконтрастометрия. JL: Наука, 1985. 103с.

135. Ярбус А.Я. Роль движений глаз в процессе зрения. М.: Наука, 1965. 166с.

136. Adler F.H. Physiology of the eye. Clinical application., Philadelphia. 1959./ Цитировано по Когану, 1971.

137. Aslin R.N. Experimental influences and sensitive periods in perceptual development. A unified model // Development of perception N. Y. 1981. P.45.

138. Aslin R.N., Smith J.B. Perceptual development //Annual Review of Psychology. 1988. V. 39. P. 435-473.

139. Banks M.S., Aslin R.N., Letson R.D. Sensitive period for the development of human binocular vision // Science. 1975. Vol. 190. N 11. P.675 677.

140. Bielschowsky A. Lectures on motor anomalies. Hanover. 1913 /Цитировано по Когану, 1971.

141. Bishop P.O. Neurophysiology of binocular single vision and stereopsis // Handbook of sensory physiology .Berlin; Heidelberg; N.Y.: Springer, 1973. Vol. 7. pt ЗА. P. 255-306.

142. Blake R., Fox R. The psychophysical inquiry into binocular summation I I Percept.and Psychophys. 1973. Vol. 14. P. 161 -185 .

143. Blakemore C., Sluyters van R.C. Reversal of the physiological effects of monocular deprivation in kittens: further evidence for a sensitive period // J. Physiol. L. 1974. Vol. 237. N 1. P. 195-216 .

144. Braddick O., Atkinson J. Some recent findings on the development of human binocularity: A review //Behav. Brain Res. 1983. Vol. 10. P.141-150.

145. Braddick O., Atkinson J., Julesz B. et al. Cortical binocularity in infants // Nature. 1980.Vol. 228. P.363-365.

146. Cogan A. J. Human binocular interaction: towards a neural model //Vision Res. 1987. V.27. N 12. P.2125-2139.

147. Dorrenhaus W. Visueller Wettstreit: Diss. Mainz. 1977.169s.

148. Fantz R.L. Pattern vision in younger infants. Psychological Record. 1961. V. 8. P. 43-47.

149. Foley J.M. Binocular depth mixture I I Vision Res. 1976. Vol. 16. P. 12631267.

150. Freeman R.D.,Ohzawa J. On the neurophysiological organization of binocular vision//Vision Res. 1990. Vol. 30. N. 11. P. 1661-1676.

151. Fremlin J. How stereoscopic vision evolved I I New Sci, 1972. Oct. 5. P. 26-28.

152. Geyer L.H., Wald C. G. de. Feature lists and confusion matrices // Percept, and Psychophys. 1973. Vol. 14. P. 471-482.

153. Gibson J.J. Principles of perceptual learning and development. N.J.: Appleton Century - Crofts, 1969,360 p.

154. Gottlieb G. The role of experience in the development of behavior and the nervous system//Neural and behavioral specificity. N.Y., 1976. P.307.

155. Grossberg D.L. Cortical dynamics of the dimensional form, color and brightness perception. 2. Binocular theory //Percept, and Psychophys. 1987. Vol. 41. N. 2. P. 117-158.

156. Guido W., Tumosa N., Spear P.P. Binocular interaction in the cats dorsal lateral geniculate nucleus. I. Spatial frequency analysis of responses of X, Y and W cells to nondominant - eye stimulation // J. Neurophysiol. 1989. Vol. 62. N. 2. P. 526-543.

157. Gunther N. Die visuelle Raumwahrnehmung. Stuttgart, Wissenschafffiche Verl. 1969.99s.

158. Helmholtz H. Treatise on physiological optics. /Translated from the 3d German ed. 1909.New York.

159. Henry G.H Receptive field classes of cells in the striate cortex of the cat //Brain Res. 1977. Vol. 133. N 1. P. 1-28.

160. Hering E. Spatial sense and movements of the eyes. Baltimore, 1942 //Цитировано по Когану, 1971.

161. Hochmann A., Creutzfeldt O.D. Squint and the development of binocularity in humans // Nature. 1975. Vol. 254. N 17. P. 613- 614.

162. Hong X., Regan D. Visual field defects for unidirectional and oscillatory motion in depth // Vision Res. 1989. Vol.29. N 7. P. 3378- 3415.

163. Hubel D. H, Wiesel T.N. Receptive fields of single neurons in the cats striate cortex //J. Physiol. 1959. Vol. 148. P. 547-591.

164. Hubel D. H, Wiesel T.N. Receptive fields, binocular interaction, and functional architecture in the cat visual cortex // J. Physiol. 1962. Vol. 160. P. 105-256.

165. Hubel D. H, Wiesel T.N. The period of susceptibility to the physiological effects of unilateral eye closure in kittens // J. Physiol. L. 1970. Vol. 206. N 2. P. 419-439.

166. Ikeda H., Wright M.J. Is amblyopia due to inappropriate stimulation of the "Sustained" pathway during development? I I Brit. J.Ophthalmol. 1974. Vol. 58.N.3 P. 165-175.

167. Johansson J. Projective transformation as determining visual space perception I I Perception: Essay in honor of J J. Gibson. Ithaca (N. Y.): Cornell Univ. press, 1974.

168. Jones R.K., Lee D.N. Why the two eyes are better than one: The two views of binocular vision// J. Exp. Psychol. 1981. Vol. 7. N 1. P. 30-40.

169. Jonkers G.H. Die Indikationen fur pleoptische und orthoptische Behandlung. Klin. Monatsbl. f. Augenheilk., 1960. 137. В.З. H.2. P. 145 -155.

170. Julesz B. Binocular depth perception of computer generated patterns // Bell Syst. Techn. J. 1960. Vol. 39, N 5. P. 1125 -1162.

171. Julesz B. Stereoscopic vision //Vision Res. 1986. Vol. 26. N9. P. 16011612.

172. Klix F. Elementaranalysen zur Psychophysik der Raumwahrnehmung. Berlin, 1962.447 s.

173. Kobbert M.Y. Experimented und theoretische Beitrage zur Funktionsanalyse der binokularen Sehens: Diss. Westf., 1976.189s.

174. Koslowe K.S. Binocular vision, coding test and classroom achievement //Behavioural Opt., 1991. V. 2.N1.P. 16-19.

175. Livingstone M., Hubel D.H. Psychophysical evidence for separate channels for perception of form, color, movement, and depth //J. Neurosci. 1987. Vol. 7. N11. P. 3416-3468.

176. Marg E. Prentice memorial lecture. Is the animal model for stimulus deprivation amblyopia in children valid or useful? //Am. J. Optometry and Physiological Optics. 1982. -V. 59. N 6. P. 451.

177. Mc Kee S.P., Mitchison G.J. The role of retinal correspondence in stereoscopic matching //Ibid. 1988. Vol. 28. N. 9. P.1001-1012.

178. Milos G., Akert K. Die neurobiologischen Grundlagen der binocularen Raumwahrnemung Historisch Ubersicht uber die Entwieklung der Vorstellungen und Erkenntnisse //Schweiz. Arch. Neurol. Neurochirurg. und Psychiatr. 1982. N1. S. 39-67.

179. Muller J. Zur vergleichenden Physiologie des Gesichtsinnes. Leipzig. 1826.

180. Noorden von G.K., Crawford M.L. Morphological and physiological changes in the monkey visual system after short-term lid suture // Invest. Ophthalmol. Vis. Sci. 1978. Vol. 17. N 8. P. 762-768.

181. Noorden Von G.K. Factors involved in the production of amblyopia //Brit. J. Ophthalmol. 1974. Vol. 58. N.3. P. 158 164.

182. Oppel O. Uber die Entwieklung der sehscharfe bei Kindern im Vorschulalter //Klinische Monatsblatter fur augenheilkunde. 1964. Bd. 145. S. 359-371.

183. Panum P. Physiologische Untersuchungen uber das Sehen mit zwei Augen. Kiel, 1858,380 s.

184. Prazdny K. Stereopsis from kinetic and flicker edges //Percept, and Psychophys. 1984. Vol. 36, N. 5. P. 490 492.

185. Previc F. Visual processing three-dimensional space: Perceptions and misperceptions //Behav. and Brain. Sci. 1990. Vol. 13. N 3. P.559-575.

186. Richards W. Stereopsis and stereoblindness I I Exp. Brain Res. 1970. Vol. 10, N. 4. P. 380-388.

187. Rogers В., Graham M. Similarities between motion parallax and stereopsis in human depth perception // Vision Res. 1982. Vol. 22. N. 2. P. 261-270.

188. Rozhkova G.I., Ploskonos G.A. Three subsystems in human binocular synthesis and their damage in patients with strabismus //Perception. 1987.V. 16. N 2. X-th Eur. Conf. On visual perception. Varna, 21-24 Sept. 1987. Abstr. A 48. P. 272.

189. Sachsenweger R. Die Anomalien des Stereoscopischen Sehes bei Schielenden und ihre Behandlung //Samml . Jwangl. ABR. F Jed d Augenhielf. Leipzig, 1959. b. 19. 805s.

190. Sachsenweger R. Stereoschubungen ein Bilderbuch for Kinder von 4 bis 10 Jahren. Leipzig. 1977. 62s.

191. Simons H.D. An analysis of the role of vision anomalies in reading interference //J. Opt. and Vision Sci. 1993. V.10. N. 5. P. 369 373.

192. Sokoi S., Jones K. Implicit time of pattern evoked potentials in infants: as index of maturation of spatial vision // Vision Res. 1979. V. 19. P. 747.

193. Sperling G. Binocular vision: a physical and neural theory //Amer. J. Psychol. 1970. Vol. 83. N 3. P. 461-534.

194. Tyler C. W., Clarke M.B. The autostereogram //Proc. SPIE. 1990. N 1256. P. 182-197.

195. Tyler C.W. Sensory processing of binocular disparity //Vergence eye movements: Basic and clinical aspects. Boston: Butterworths, 1983. P. 199295.

196. Vaegan, Taylor D. Critical period for deprivation amblyopia in children //Trans. Ophthalmol. Soc. U.K. 1980. Vol. 99. N 3. P.432-439.

197. Valous R.L., Valous K.K. Spatial vision //Annu. Rev. Psychol. 1980. Vol. 31. P. 309-341.

198. Wolfe J.M. Stereopsis and binocular rivalry // Psychol. Rev. 1986. Vol. 93. N 3. P.262-282.

199. Wolfe J.M., Owens D.A. Evidence for separable binocular processes differentially affected by artificial anisometropia // Amer. J. Optom. and Physiol. Opt. 1979.Vol. 56.P. 279-284.