Бесплатный автореферат и диссертация по биологии на тему

Функциональное состояние организма учащихся 1-6-х классов в условиях применения вариативных образовательных и физкультурно-оздоровительных технологий

ВАК РФ 03.00.13, Физиология

Содержание диссертации, кандидата биологических наук, Глазун, Татьяна Васильевна

Введение

Глава 1. Обзор литературы. Показатели комплексной ^ оценки функционального состояния и физического здоровья детей и подростков.

1.1. Соматический статус и его роль в оценке физического здоровья детей и подростков

1.2. Возрастные особенности становления и факторы, нарушающие развитие кардио-респираторной системы у детей и подростков.

1.3. Адаптационный потенциал - как критерий рабочих возможностей сердца и функционального состояния организма.

1.4. Двигательная активность школьников и ее значение для процессов развития и адаптации.

Глава 2. Организация и методы исследования.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методы исследования.

Глава 3. Исследование соматического развития и функционального состояния организма школьников при вариативных условиях организации учебно-воспитательного процесса. 49 ^

Глава 4. Характеристика влияния инновационных образовательных и физкультурнооздоровительных технологий на вегетативный статус.

Глава 5. Исследование и оценка физического здоровья учащихся на основе интегративной характеристики общей выносливости и работоспособности организма.

5.1. Определение и оценка уровня функционального состояния и физического здоровья школьников по показателям МПК и PWCno.

5.2. Сравнительный анализ показателей функционального состояния организма с данными диспансерного обследования у школьников, обучавшихся в условиях вариативных образовательных систем.

Обсуждение результатов.

Выводы.

Введение Диссертация по биологии, на тему "Функциональное состояние организма учащихся 1-6-х классов в условиях применения вариативных образовательных и физкультурно-оздоровительных технологий"

Актуальность исследования. Внедрение инновационных технологий обучения в общеобразовательную школу сопровождается интенсификацией учебного процесса, увеличением умственных и эмоциональных нагрузок. Исследования последних лет показывают, что новации в содержании и технологии учебного процесса не всегда адекватны функциональным и адаптивным возможностям школьника [Е.В. Степкина, 2001; М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, 2002; В.Р. Кучма с соавт., 2002; Г.А. Макарова, 2002; Л.Ф. Трохимчук, 2002; М.В. Антропова с соавт., 2003; Э.Н. Вайнер, 2003]. Организм ребенка находится в процессе непрерывного роста и развития, что делает его более уязвимым к внешнему воздействию. Любое несоответствие учебной ш грузки функциональным возможностям организма детей может привести к отклонениям в состоянии физического здоровья, нарушениям в функционировании различных физиологических систем. Это особенно важно при введении в учебный процесс интенсифицирующих педагогических технологий, которые предъявляют организму ребенка высокие требования и оказывают более выраженное утомляющее воздействие по сравнению с традиционной системой обучения [А.А. Баранов, 1999; Р.И. Айзман, 1999; А.Г. Хрипкова, 1999; М.М. Безруких, С.П. Ефимова, 2000; М.В. Антропова с соавт., 2003].

В условиях современного школьного образования поиск здоровьесберегающих режимов и педагогических технологий приобретает особую актуальность. В этом плане важное место занимает организация физического воспитания, применение новых физкультурно-оздоровительных технологий, способных улучшить функциональное состояние организма, обеспечить каждому ребенку достаточно высокий уровень физического здоровья на протяжении всего периода обучения [Е.К. Аганянц с соавт., 1999].

Для того, чтобы углубить и по-новому оценить с физиолого-гигиенических позиций ранее сложившиеся представления о влиянии инновационных программ обучения и расширенного двигательного режима на функциональное состояние и физическое здоровье школьников необходимо проведение комплексного исследования в лонгитюдинальном режиме. Это позволит получить систему новых научных фактов и сформировать принципиально новые представления о механизмах адаптации детей к школе, о характере влияния «школьных факторов риска» на рост, развитие и состояние их здоровья в условиях использования интенсивных образовательных технологий.

Цель работы: интегральная оценка функционального состояния организма и физического здоровья школьников в условиях вариативных образовательных систем при различных режимах двигательной деятельности.

Задачи исследования:

1. Проследить динамику показателей физического развития, определить уровень и гармоничность роста и развития детей в условиях интенсивных образовательных и физкультурно-оздоровительных технологий.

2. Изучить вегетативный статус (по гемодинамическим характеристикам), определить функциональное состояние организма и его адаптивный потенциал у учащихся 1-6-х классов с различными системами обучения и режимами двигательной деятельности.

3. Соотнести показатели физического развития организма, функционального состояния и адаптивных возможностей сердечнососудистой системы с клиническим анамнезом и структурой заболеваемости школьников в процессе их обучения в инновационной образовательной среде.

4. Разработать рекомендации, направленные на своевременную профилактику и коррекцию состояния здоровья детей младшего и среднего школьного возраста.

Hay шая новизна работы заключается в том, что в ней впервые:

Изучены в лонгитюдинальном режиме особенности роста и уровня гармонизации физического развития детей и подростков, обучавшихся в условиях вариативных образовательных и физкультурно-оздоровительных технологий.

Выявлен основной контингент риска в инновационной образовательной среде с дестабилизацией установленной нормы развития, с низкими значениями массы тела, кистевой динамометрии и показателями системы внешнего дыхания - это девочки из класса с традиционным двигательн >im режимом (2 урока физической культуры) и мальчики из класса с расширенным двигательным режимом (5 уроков физической культуры).

Обнаружено, что среди учащихся, обучавшихся по инновационным образовательным системам, происходит снижение количества детей с оптимальным вегетативным балансом и увеличение числа симпатотоников с низким уровнем функциональных и резервных возможностей ССС.

Экспериментально обосновано, что интеграция инновационной образовательной и активной двигательной деятельности вызывает у мальчиков низкую экономичность функционирования системы кровообращения, ограничение ее рабочих возможностей и высокую степень напряжения адаптационных механизмов.

Показано снижение утомляющего воздействия учебной нагрузки, повышение резистентности организма и уровня физического здоровья у учащихся начальных классов при переходе на 4-х летнее начальное обучение и внедрении в учебный процесс третьего урока физической культуры с приоритетной оздоровительно-реабилитационной направленностью.

Установлена степень соответствия между уровнем функционального состояния организма школьников и клинической картиной состояния их здоровья по результатам ежегодной диспансеризации. Показано, что предложенный комплекс физиологических методов обследования значительно расширяет возможности экспресс-методов оценки физического здоровья, позволяет шире представить контингент риска за счет раскрытия донозологических форм изменения функционального состояния организма.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Комплексный системный подход к оценке функционального состояния организма, предусматривающий наряду с изучением морфофункционального статуса ребенка оценку уровня его здоровья по результатам диспансеризации.

2. Обучение в 1-6-х классах с использованием интенсивных образовательных технологий оказывает выраженное утомляющее воздействие на мальчиков, особенно в условиях расширенного двигательного режима. Для них характерны нарушения вегетативного баланса, большое количество симпатотоников с низким уровнем резервных и функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы и высокой «физиологической ценой» адаптации.

3. Расширение двигательного режима в рамках инновационного класса открывает возможности успешного решения проблемы улучшения функционального состояния сердечно-сосудистой системы, снижения степени ее напряжения, повышения адаптационного потенциала организма девочек за счет рациональной организации их физического воспитания.

4. Модернизация общего и физического образования, переход на 4-х летнее обучение в начальном звене школы и введение 3-го урока физической культуры с оздоровительно-реабилитационной направленностью является для учащихся младших классов приоритетным здоровьесберегающим режимом, характеризующимся более благоприятной адаптацией к школе.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что ее результаты позволяют расширить информационно-методологическую базу оценки функционального состояния детского организма с позиции системного подхода и теории нормы, получить представление о возрастной динамике Функциональных возможностей организма и ее количественных характеристиках, установить связь между функциональным состоянием и заболеваемостью, разработать инструментарий для выявления по физиолого-гигиеническим критериям ранних функциональных нарушений, дать теоретическое обоснование эффективности расширенного двигательного режима в рамках инновационных образовательных систем, определить подходы нормирования учебных и физических нагрузок с учетом пола, возраста и функционального состояния конкретного ребенка для устранения противоречий между биологической и социальной программами развития.

Практическая значимость работы. Результаты и выводы настоящих исследований могут быть использованы:

- для определения функционального состояния организма школьников и выявления групп риска на стадии ранних признаков отклонения функциональных состояний от нормы;

- при моделировании оптимальных режимов двигательной и познавательной деятельности в инновационной образовательной среде с учетом возраста, пола, уровня функционального состояния ребенка;

- в практике работы образовательных учреждений при проведении среди школьников коррекционных, профилактических и оздоровительных мероприятий, направленных на укрепление их физического здоровья в условиях информационно-насыщенной образовательной среды;

- при формировании единого регионального образовательного, методологического и информационного пространства на основе обменных баз данных по вопросам обучения в инновационной образовательной среде, поиска здоровьесберегающих режимов и педагогических технологий, методов и средств масс-скрининговой диагностики функционального состояния.

Апробация диссертационной работы. Основные положения диссертационной работы были доложены на международной студенческой конференции, посвященной 275-летию Санкт-Петербургского государственного университета (Санкт-Петербург, 1999); пятой региональной научно-практической конференции «Здоровая школа. Проблемы валеологии Южного региона» (Ростов-на-Дону, 2001); международных научно-практических конференциях «Современные проблемы развития физической культуры и спорта» (Майкоп, 2001), «Биосфера и человек» (Майкоп, 2001, 2003); научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения JI.B. Занкова (Москва, 2001); IX-XI годичных собраниях Южного отделения РАО и XXI-XXIII региональных психолого-педагогических чтениях Юга России «Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона» (Нальчик, 2002; Сочи, 2003; Пятигорск, 2004); научных конференциях молодых ученых «Наука. Образование. Молодежь» (Майкоп, 2004, 2005, 2006); XIX съезде физиологического общества им. И.П. Павлова (Екатеринбург, 2004); Международной конференции «Физиология развития человека», посвященной 65-летию Института возрастной физиологии РАО (Москва, 2004); 1-ом съезде физиологов СНГ «Физиология и здоровье человека» (Сочи, Дагомыс, 2005).

По материалам диссертации опубликовано 19 научных работ, из них 3 - в ведущих рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Внедрение результатов исследования. Работа выполнена в рамках межвузовских НТП Минобрнауки РФ «Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования» (код проекта 23.3(00.0)311.076, № госрег. 01.200.2.05878), «Научные исследования высшей школы по приоритетным направлениям науки и техники» (код проекта 04.01.033, № госрегистрации 01.200.205876), тематического плана НИР вузов, проводимых по заданию Федерального агентства пэ образованию в 2002-2006гг. (коды ГРНТИ «14.01.21,34.39.51»).

Рекомендации и практические результаты работы внедрены в практику работы школ г. Майкопа и Республики Адыгея, в учебный процесс

Адыгейского государственного университета по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

По итогам Открытого конкурса на лучшую научную работу по естественным, техническим и гуманитарным наукам в вузах Российской Федерации в 2000г. автором получен диплом РАМН за лучшую научную работу по разделу «Медицинские и фармацевтические науки» (базовый вуз -Медицинская академия им. И.М. Сеченова).

Объем и структура диссертации. Работа изложена на 204 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, методики исследования, трех экспериментальных глав, заключения, выводов, практических рекомендаций и библиографического указателя. Работа включает .' 4 рисунка и 26 таблиц. Указатель литературы содержит 395 наименований авторов, в том числе 68 зарубежных источников.

Заключение Диссертация по теме "Физиология", Глазун, Татьяна Васильевна

ВЫВОДЫ

1. При обучении с использованием интенсивных образовательных технологий (система JI.B. Занкова, школа-гимназия) у девочек из класса с ТДР (2 урока физической культуры) и у мальчиков из класса с РДР (5 уроков физической культуры) происходит дестабилизация установленной клиницистами и физиологами нормы физического развития, снижение массы тела на фоне низких значений кистевой динамометрии и силового индекса, показателей системы внешнего дыхания (ЖЕЛ, ЖИ), усиление феномена дисгармоничности развития между соматическими и физиометрическими параметрами физического развития. Это позволяет выделить данный контингент детей в группу риска со сниженным уровнем физического развития.

2. Среди учащихся, обучавшихся в классах с использованием интенсифицирующих педагогических технологий, изменяется баланс симпатических и парасимпатических влияний на гемодинамику, значительно уменьшается число детей с оптимальным вегетативным балансом, отмечается большое количество симпатотоников с низким уровнем функциональных и резервных возможностей сердечно-сосудистой системы и высокой «физиологической ценой» адаптации по сравнению с учащимися 16-х классов с традиционной системой обучения. В условиях расширенного двигательного режима эта отрицательная тенденция нивелируется лишь у девочек, а у мальчиков, напротив, обостряется и опасна тем, что провоцирует у них рец 1див тех заболеваний, предрасположенность к которым часто встречается в детской и подростковой популяции.

3. Интегральные показатели резервных и адаптивных возможностей сердечно-сосудистой системы (ВИ, KB, ДП, АП) указывают на низкую экономичность функционирования системы кровообращения и высокое напряжение механизмов срочной и долговременной адаптации у мальчиков в условиях интеграции инновационной образовательной и двигательной деятельности.

4. Мониторинг, проведенный на одной и той же популяции детей и подростков в классах с использованием интенсивных педагогических технологий, показал, что на отдельных этапах обучения, особенно в конце 3-го и 6-го года обучения, при совмещении больших по объему и интенсивности умственных и физических нагрузок увеличивается степень напряженности функционального состояния организма, развивается менее благоприятный характер адаптации сердечно-сосудистой системы, увеличивается опасность влияния «школьных факторов риска» на рост, развитие и состояние здоровья учащихся.

5. Анализ данных индивидуальных медицинских карт показал, что среди учащихся 1-6-х классов, обучавшихся по инновационным образовательным системам (система JI.B. Занкова, школа-гимназия) наблюдалось прогрессирующее ухудшение состояния здоровья, увеличивалось число детей с хронической патологией, происходило перераспределение по группам здоровья, особенно при переходе учащихся из начальной школы в 5-й класс гимназии. Расширение двигательного режима с 2-х до 5 ти уроков физической культуры в неделю в контексте инновационных форм систем обучения расширяет феноменологию заболеваний, особенно в популяции мальчиков.

6. Оценка уровня соматического здоровья, проведенная по оценочной системе Г.Л. Апанасенко [2002] с использованием комплексного анализа показателей функционального состояния организма, не только подтверждает наличие контингента риска в популяции школьников, выявленного педиатрами на основе диспансеризации, но также позволяет глубже проследить возрастную динамику состояния здоровья учащихся и выявить критические периоды повышения риска формирования заболеваний. Это значительно расширяет возможности диагностики с помощью физиологических экспресс-методов донозологических состояний организма.

7. Переход в условиях федеральной экспериментальной программы по модернизации общего и физического образования на 4-х летнюю форму начального обучения, введение в учебное расписание 3-его урока физической культуры с приоритетной образовательно-реабилитационной направленностью приводит к улучшению количественных показателей физического здоровья (МПК и PWCno) к концу каждого учебного года.

Практические рекомендации

Проведенный мониторинг в лонгитюдинальном режиме в классах с инновационными формами организации учебной деятельности и вариативных режимов двигательной активности позволил сделать следующие рекомендации:

- с целью получения своевременной объективной информации и проведения адекватных коррекционных и превентивных мероприятий, особенно при инновационных образовательных технологиях, следует применять мониторинговую систему контроля за уровнем физического здоровья детей, включающую соматометрические и вегетативные характеристики, определение физической работоспособности, выносливости, уровня соматического здоровья.

- расширенный двигательный режим в объеме 5-ти уроков физической культуры в неделю в условиях использования интенсивных образовательных технологий (система JI.B. Занкова, школа-гимназия) вызывает у мальчиков 1-6-х классов эффект гипердинамии, ухудшение адаптивных возможностей и напряжение функционального состояния организма. В целях сохранения и укрепления здоровья мальчиков в процессе обучения проблема создания адекватных детскому организму условий обучения, поиск здоровьесберегающих режимов и педагогических технологий приобретает особую актуальность. Необходим поиск оптимального баланса между физическим и образовательным компонентом в структуре учебных занятий по инновационным образовательным системам.

- при оптимизации двигательной деятельности необходимо учитывать возрастные и половые особенности школьников, а также степень развития адаптивных систем. Для сохранения исходного уровня здоровья, повышения функционального состояния и адаптивных возможностей организма девочек, обучавшихся по инновационной программе в условиях расширенного двигательного режима, целесообразно в период обучения в 3-ем и 6-ом классах строго дозировать и не интенсифицировать физические нагрузки, особенно в конце учебного года в целях предупреждения срыва адаптации.

- результаты, полученные в ходе обследования школьников, обучавшихся в начальном звене школы по федеральной экспериментальной программе, показали, что переход на 4-х летнее начальное обучение, введение 3-х уроков с оздоровительно-реабилитационной направленностью, дополненных широким комплексом ежедневных физкультурно-оздоровительных мероприятий (гимнастика перед началом учебных занятий, физкультминутки на уроках, подвижные игры на переменах, спортивный час в группах продленного дня, внеклассные спортивные мероприятия) обеспечивают более благоприятную динамику функционального состояния организма учащихся младших классов.

- необходима подготовка квалифицированных педагогов в вопросах возрастной физиологии, валеологии, психологии, охраны здоровья школьников, а также повышение профессиональной компетентности специалистов сферы образования в вопросах профилактики и укрепления здоровья в условиях образовательных учреждений.

153

Библиография Диссертация по биологии, кандидата биологических наук, Глазун, Татьяна Васильевна, Майкоп

1. Абросимова, Л.И. Определение физической работоспособности подростков / Л.И. Абросимова, В.Е. Карасик // Новые исследования по возрастной физиологии. 1977. - № 2(9). - С. 114-118.

2. Ai тандилов, Г.Г. Медицинская морфометрия / Г.Г. Автандилов.- М.: Медицина, 1990.-384 с.

3. Агаджанян, Н.А. Критерии адаптации и экопортрет человека / Н.А. Агаджанян // Физиологические и клинические проблемы адаптации и гипоксии, гиподинамики и гипертермии.- М.: Медицина, 1981.-Т.1.- С. 19-27.

4. Агаджанян, Н.А. Этюды об адаптации и путях сохранения здоровья / Н. А. Агаджанян, А.И. Труханов, Б.А. Шендеров.- М.: ВЛАДОС, 2002.- 97 с.

5. Аганянц, Е.К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей: Учебно-методическое пособие для институтов физической культуры / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, Е.В. Демидова.-Краснодар.- 1999.- 70 с.

6. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке / под ред. Д.В. Колесова.- М.: Педагогика, 1987.- 152 с.

7. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. М.: Педагогика, 1982. — 240 с.

8. Адаптация организма школьников к учебным и физическим нагрузкам\ Под ред. А.Г.Хрипковой. М.: Просвещение, 1982.-143 с.

9. Ю.Айзман, Р.И. Концепция валеологического образования и пути его реализации / Р.И. Айзман // Педагогические и медицинские проблемывалеологии (Сборник трудов международной конференции).- Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999.- С. 18-21.

10. Алексанянц, Г.Д. Медицинские аспекты допуска к занятиям спортом / Г.Д. Алек^анянц, Г.А. Макарова, В.А. Якобашвили // Физическая культура.-1999.- №1-2.- С.30-33.

11. Амосов, Н.М. Физическая активность и сердце / Н.М. Амосов, Я.А. Бендет,- Киев: Здоровье, 1984.- 115 с.

12. Н.Анохин, П.К. Системогенез как общая закономерность эволюцион юго процесса / П.К. Анохин // Бюллетень экспериментальной биологии и медицины.- 1948.- Т.26.- С.81-99.

13. Антропова, М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности /М.В. Антропова.-М., 1968-232с.

14. Антропова, М.В. Адаптация учащихся 6-11 лет к учебным нагрузкам / М.В. Антропова, А.Г. Хрипкова // Новые исследования по возрастной физиологии. — 1979.-№ 2.-С. 5-17.

15. Антропова, М.В. Взаимосвязь психофизиологических и морфологических показателей, определяющих готовность детей к обучению в школе /М.В. Антропова// Новые исследования по возрастной физиологии. -1981.-№ 1(16).- С.97-101.

16. Антропова, М.В. Реакции основных физиологических систем организма детей 6-12 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке / М.В. Антропова// Физиология человека.- 1983,-С. 18-24.

17. Антропова, М.В. Физическое развитие подростков и их работоспособность / М.В. Антропова, В.И. Козлов // Физиология подростка / под ред. Д.А.Фарбер. М.: Педагогика, 1988. - С. 158-184.

18. Антропова, М.В. Физиолого-гигиенические показатели обучения шестилетних детей / М.В. Антропова и др. // Педагогика.- 1997 №1.- С.28-33.

19. Антропова, М.В. Медико-физиологические аспекты индивидуально-дифференцированного обучения старшеклассников / М.В. Антропова и др. // Физиология человека.- 1997.- Т.23.-№1.- С.98-102.

20. Антропова, М.В. Психофизиологические и медицинские аспекты некоторых педагогических инноваций в начальной школе / М.В. Антропова и др. // Школа здоровья.- 1998.- №3.- С. 19-27.

21. Антропова, М.В. Работоспособность и состояние здоровья первоклассников детей седьмого года жизни после двухлетнего развивающего обучения / М.В. Антропова и др. // Альманах «Новые исследования».- 2003.- №1(4).- С.83-95.

22. Апанасенко, Г.Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида / Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко // Теория и практика физической культуры,- 1988.-№4.- С.29.

23. Ai анасенко, Г.Л. Диагностика индивидуального здоровья / Г.Л. Апанасенко // Валеология.- 2002.- №3.- С.27-31.

24. Апанасенко, Г.Л. Уровень соматического здоровья, его связь с физическим развитием и прогнозирование заболеваемости подростков/ Г.Л. Апанасенко, В.К. Козакевич, Л.Д. Коровина // Валеология.- 2002.- №1.- С. 1924.

25. Аршавский, И.А. Очерки по возрастной физиологии / И.А. Аршавский.- М., 1967.- 389 с.

26. А. шавский, И.А. Основы возрастной периодизации / И.А. Аршавский // Возрастная физиология. — JL, 1975. — С. 5-67.

27. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития (основы негэнтропийной теории онтогенеза) / И.А. Аршавский. М.: Наука, 1982. — 270 с.

28. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте / И.В. Аулик. М.: Медицина, 1990. - 191 с.

29. Бабенко, В.В. Новый подход к разграничению нормы и патологии у индивида / В.В. Бабенко, С.Н. Кульба // Валеология.- 2001.- №4.- С.4.

30. Баевский, P.M. Измерьте ваше здоровье / P.M. Баевский. М.: Советская Россия, 1988.-94 с.

31. Баевский, P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / P.M. Баевский. М.: Медицина, 1970. - 298 с.

32. Баевский, P.M. Математический анализ изучения сердечного ритма при броске / P.M. Баевский, О.И. Кириллов, С.З. Клецкин. М.: Наука, 1984. -223 с.

33. Баевский, Р.М. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе измерения адаптационного потенциала системы кровообращения / Р.М. Баевский, А.П. Берсенева, В.К. Вакулин // Здравоохранение Российской Федерации. -1987.-№ 8.-С. 6-10.

34. Баевский, P.M. Валеология и проблема самоконтроля здоровья и экологии человека / P.M. Баевский, А.П. Берсенева, A.JI. Максимов.-Магадан: СВНЦ ДВО РАН.- 4.1, 1996.- 55 с.

35. Байбикова, JI.C. Гигиеническое обоснование нормативных требований к нагрузкам при физическом воспитании школьников / JI.C. Байбикова, И.П. Белякова, В.Е. Карасик // Гигиена и санитария. — 1989. -№ 5.-С. 10-12.

36. Баранов А. А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения / А.А. Баранов // Российский педиатрический журнал.- 1998.-№1.- С. 5-8.

37. Баранов А.А. Основные напрвления укрепления здоровья детей /

38. A.А. Баранов // Магистр.- 1999.- №3.- С.24-29.

39. Баранов А.А. Здоровье российских детей / А.А. Баранов // Педагогика.- 1999.- №8.- С. 41-44.

40. Баранова Т.И. Системные механизмы оптимизации функционального состояния организма человека в онтогенезе / Т.И. Баранова и др. // Валеология.- 2001.- №3.- С.48-54.

41. Бароненко, В. А. Двигательная активность ведущий универсальный фактор оптимизации жизнедеятельности и биопрогресса /

42. B.А. Бароненко // Валеология.- 2003.- №1.- С. 7-10.

43. Бальсевич, В.К. Проблемы физического воспитания младших школьников / В.К. Бальсевич // Советская педагогика. 1983. - № 8. - С.9-12.

44. Бальсевич, В.К. Возрастные особенности реакции кислотно-основного равновесия крови у юных спортсменов на гарвардский степ-тест / В.К. Бальсевич, В.М. Калинин, B.C. Шкиперский // Теория и практика физической культуры.- 1980.- №10.- С.33-35.

45. Баршай В.М. Валеодиагностика / В.М. Баршай и др..- Ростов-на-Дону: Изд-во РПУ, 1999.- 100 с.

46. Бахрах, И.И. Исследование и оценка физического развития детей и подростков / И.И. Бахрах и др. // Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / под ред. С.Б.Тихвинского, С.В.Хрущева. 2-е изд. перераб. и доп. -М.: Медицина, 1991. - С. 257-259.

47. Безруких, М.М. Динамика показателей сердечного ритма у младших школьников при адаптации к учебной нагрузке / М.М. Безруких // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников: Сб. науч. трудов. — М., 1980.-С. 39-45.

48. Безруких, М.М. Знаете ли вы своего ученика? / М.М. Безруких, С.П. Ефимова. М.: Просвещение, 1991.-176 с.

49. Безруких, М.М. Ребенок идет в школу / М.М. Безруких, С.П. Ефимова. -4-е изд., перераб.- М.: Академия, 2000,- 248 с.

50. Безруких, М.М. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка) / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер.- М: Академия, 2002.416 с.

51. Бекмансуров, Х.А. Особенности адаптации сердца к физическим и умственным нагрузкам у сельских школьников 11 и 15 лет / Х.А. Бекмансуров // Механизмы адаптации сердца к физической нагрузке.-Казань, 1980.- С.32-42.

52. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н.А. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

53. Блинова, Н.Г. Комплексный подход в оценке состояния здоровья и развития субъектов образовательного процесса / Н.Г. Блинова // Валеология.-1997.- № 3.- С. 16-21.

54. Большая медицинская энциклопедия,- 3-е изд.- М., 1978.- Т.8.-С.418.

55. Большая советская энциклопедия,- 3-е изд.- М., 1975.- Т.9.- С.212.

56. Бсндин, В.И. Валеология: физическое состояние и здоровье человека / В.И. Бондин.- Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1998.- 163 с.

57. Бондарь, Н.В. Эффективность адаптации сердечно-сосудистой системы подростков при различном уровне симпатической активации / Н.В. Бондарь // Альманах «Новые исследования»,- 2004.- №1-2.- С.89-90.

58. Брехман, И.И. Введение в валеологию науку о здоровье / И.И. Брехман.- JL: Наука, 1987, - 198 с.

59. Брехман, И.И. Валеология наука о здоровье / И.И. Брехман.- М.: Физкультура и спорт, 1990.-206 с.

60. Бундзен, П.В. Современные технологии валеометрии и укрепления здоровья населения / П.В. Бундзен и др. // Теория и практика физической культуры. 1998.-№9.-С. 7-11.

61. Бурханов, А.И. Роль школы в формировании здоровья детей и подростков / А.И. Бурханов, Н.В. Барышева, Т.А. Муценко. Самара: Гл. упр. образ., 1996.-88 с.

62. Бутенко, К. Дыхание: семь раз отмерь / К. Бутенко // Советская Сибирь.- 1987.-№4.- С.5.

63. Бутенко, Б.И. Новое в понимании здоровья / Б.И. Бутенко // Теория и практика физической культуры. 1988.- №7.- С. 19-22.

64. Вазин, А.Н. Адаптация и управление свойствами организма / А.Н. Вазин,- М.: Медицина, 1977.-148 с.

65. Вайндрух, Ф.А. Некоторые итоги изучения проблемы «телосложение и болезни» / Ф.А. Вайндрух, Н.С. Смирнова // Вопросы антропологии.- 1972.- Вып.42.- С. 137-152.

66. Вгйнер, Э.Н. Валеологическое образование проблемы и перспективы / Э.Н. Вайнер // Проблемы валеологии в образовании.- Липецк, 1999.- С.34-36.

67. Вайнер, Э.Н. Образовательная среда и здоровье учащихся / Э.Н. Вайнер // Валеология.- 2003.- №2.- С. 35-39.

68. Васильков, А.А. Системный подход в решении проблемы «Теория здоровья» / А.А. Васильков // Теория и практика физической культуры. -1997.-№9.-С. 18-20.

69. Вейн, A.M. Заболевания вегетативной нервной системы / A.M. Вейн и др..- М.: Медицина, 1991.- 624 с.

70. Вельтищев, Ю.Е. Врожденные и наследственные заболевания легких у детей / Ю.Е. Вельтищев, С.Ю. Каганов, В. Таль.- М.: Медицина, 1986.- 235 с.

71. Виру, А. А. К вопросу о приспособляемости организма к интенсивным физическим нагрузкам / А.А. Виру, А.П. Пискуне // Медицинские проблемы физической культуры. Киев, 1971. — Вып. 1. -С.22-27.

72. Виру, А.А. Гормональные механизмы адаптации и тренировки / А.А. Виру. Л.: Наука, 1981. - 155 с.

73. Bi ру, А.А. Физиологические основы оздоровительного эффекта физической тренировки / А.А. Виру // Теория и практика физической культуры.- 1984.-№9.- С. 16-19.

74. Вишневский, В.А. Здоровьесбережение в школе / В.А. Вишневский,-М.: Теория и практика физической культуры, 2002.- 270 с.

75. Владимирский, Б.М. Некоторые подходы к количественной оценке физиологической компоненты нормы в валеологических исследованиях / Б.М. Владимирский // Валеология.- 1996.- № 3.- С.47-56.

76. Властовский, В.Г. Акселерация роста и развития детей: эпохальная и внутригр; тшовая / В.Г. Властовский.- М.: Просвещение, 1976.- 278 с.

77. Влияние раннего дошкольного и интенсивного школьного обучения на состояние здоровья учащихся начальной школы / под ред. А.Г. Хрипковой.- М.: Изд-во МИРОС, 1999.-135 с.

78. Войтенко, В.П. Здоровье здоровых / В.П. Войтенко.- Киев: Здоровье, 1991.-248 с.

79. Вульфсон, И.Н. особенности гемодинамики у детей в норме и при некоторых патологических состояниях: Автореф. дис. д-ра мед. наук / И.Н. Вульфсон.- М, 1972.- 35 с.

80. Вьюшкина, С.П. Исследование связи между умственной и физической работоспособностью школьников 7-14 лет: Автореф. дис. канд. биол. наук / С.П. Вьюшкина. М., 1981.- 25 с.

81. Галанцев, В.П. Зависимость адаптивных сердечно-сосудистых реакций на холодо-гипоксическое воздействие от психофизиологического статуса человека /

82. B.П. Галанц ;в и др. // Физиологический журнал им. И.М. Сеченова 1995- Т.81(5).1. C.86-92.

83. Гальперин, С.И. Физиологические особенности детей / С.И. Гальперин-М., 1965.-172 с.

84. Гаркави, JI.X. Адаптационные реакции и резистентность организма / JI.X. Гаркави, Е.Б. Квакина, М.А. Уколова.- Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1977.- 120 с.

85. Гаркави, JI.X. Понятие здоровья с позиции теории неспецифических адаптационных реакций организма / JI.X. Гаркави, Е.Б. Квакина // Валеологш.- 1996.- № 2.- С. 15-21.

86. Гарсия, X. Возрастная динамика мышечной силы и выносливости школьников за последнее пятилетие / X. Гарсия // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков.- М., 1985.- С.91-92.

87. Герасимов, И.Г. Взаимосвязь между показателями гемодинамики и дыханием у человека / И.Г. Герасимов, Е.В. Самохина // Физиология человека.- 2003.- Т.29, №4.- С. 72-75.

88. Гигиена детей и подростков / под ред. Г.Н. Сердюковской.- М.: Медицина, 1989.-320 с.

89. Государственный доклад о положении детей в Российской Федерации.- М., 1994.- 45 с.

90. Государственный доклад «О состоянии здоровья населения республики Адыгея в 1999г».- Майкоп: РИПП «Адыгея», 1999.- 71 с.

91. Грибан, В.Г. Динамика некоторых кардио-респираторных показателей школьников 1 и 3 классов в течение учебного года / В.Г. Грибан,

92. B.J1. Мельников // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников.-М., 1980.-С.55-61.

93. Григорьева, А.А. Кардиоинтервалография у детей / А.А. Григорьева, Т.Б. Панкова, Н.К. Григорьева // Клиническая медицина: Медицинская помощь.- 2001.- №1.- С. 15-18.

94. Гринене, Э. Особенности сердечного ритма у школьников / Э. Гринене, В.Ю. Вайткевичюс, Э. Марачинскене // Физиология человека.-1990.-т. 16.-№ 1.-С. 88-92.

95. Гринене, Э. Возрастные особенности регуляции сердечного ритма у школьников 7-12 лет / Э. Гринене и др. // Физиология человека.- 1982.- Т.8.-№6.- С.957-961.

96. Гуминский, А.А. Возрастное развитие систем кислородного обеспечения организма и их совершенствование в процессе занятий спортом: Автореф. дис.д-ра. биол. наук / А.А. Гуминский. М., 1973.- 38 с.

97. Гуминский, А.А. Компоненты массы тела и максимальное потребление кислорода у подростков / А.А. Гуминский // Новые исследования по возрастной физиологии. — 1977. № 2 (9). - С. 34-37.

98. Гуняди, Б.К. Физическая работа и кислородные режимы детского организма / Б.К. Гуняди, С.М. Иваськиев, Р.М Парфанович // Новые исследования по возрастной физиологии. 1975. - № 2(5). - С. 51-53.

99. Гурова, О.А. Состояние кардио-респираторной системы у часто болеющих детей 9-11 лет / О.А. Гурова // Альманах «Новые исследования».-2003.-№2(5).- С. 16-23.

100. Данько, Ю.И. Возрастная физиология мышечной деятельности / Ю.И. Данько, С.Б. Тихвинский // Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / под ред. С.Б.Тихвинского, С.В.Хрущева. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Медицина, 1991.-С. 55-72.

101. Дарчия, Д.Г. Моделирование и мониторинг здоровья важнейшая задача валеологии / Д.Г. Дарчия, Н.Н. Макаров // Валеология. — 1997. №4.1. C.7-9.

102. Демографический ежегодник России. Статистический сборник / Госкомстат России.-М., 1995-2000.

103. Дичев, Т.Г. Проблема адаптации и здоровье человека / Т.Г. Дичев, К.Е. Тарасов. М., 1976.- 183 с.

104. Дмитриева, А.Д. Виляние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся / А.Д. Дмитриева // Гигиена и санитария. 1994. - №8. -С.32.

105. Догадкина, С.Б. Влияние статических нагрузок на центральную и периферическую гемодинамику у детей 8 и 11 лет / С.Б. Догадкина // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников.- М., 1980.- С. 80-89.

106. Дорохов, Р.Н. Адаптация, физическая культура и спорт / Р.Н. Дорохов.- Смоленск, 1987.-98 с.

107. Дроботя, Н.В. Характер реакций системной и регионарной гемодинамики у лиц с нормальным и повышенным артериальным давлением: Автореф. дис. д-ра мед. наук / Н.В. Дроботя.- Краснодар, 2004.- 48 с.

108. Дронов, И.С. Гигиеническая оценка условий обучения младших школьников по разным программам начального образования / И.С. Дронов и др. // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века.- 2001.- Т.2.- С. 325-327.

109. Дубенко, А.Е. Биоэнергетика организма и дифференцированное лечение эпилепсии / А.Е. Дубенко // Экспериментальная и клиническая медицина.- 1999.-№1.- С.53-56.

110. Дубровский, В.И. Спортивная медицина / В.И. Дубровский.- 2-е изд., доп.- М.: ВЛАДОС, 2002.-512 с.

111. Дудников, П.Ф. Мудрое слово о здоровье / П.Ф. Дудников.- М.: Знание, 1969.- 80 с.

112. Егоров, М.В. Спектральный анализ показателей гемодинамики у детей с различными типами сколиоза / М.В. Егоров и др. // Альманах «Новые исследования».-№1-2,- 2000.- С. 156-157.

113. Зайцев, Г.К. Валеология и современные тенденции в образовании / Г.К. Зайцев // Валеология.- 1997.- №4. С.9-11.

114. Зайцева, В.В. Биологические основы индивидуального подхода к охране и укреплению здоровья / В.В. Зайцева // Альманах «Новые исследования»,- 2003.- №1(4).- С. 36-52.

115. Занков, Л.В. Принципы экспериментальной дидактической системы / Л.В. Занков // Избранные педагогические труды. М.:Педагогика, 1990.-С. 113-119.

116. Заруба, Н.А. Зависимость успешности учебной деятельности от психологических и физиологических особенностей первоклассников / Н.А. Заруба, О.А. Никифорова, В.Е. Быцанова, Е.А. Каленская // Валеология. 1997. -№3.-С.24-16.

117. Захарова, Л.М. Динамическое наблюдение за здоровьем и состоянием иммуннокомпетентных клеток крови у детей, обучающихся поразным программам / JI.M. Захарова и др. // Мат-лы IV конгресса педиатров России.- М., 1998.-С.67-68.

118. Зелинская, Д.И. О состоянии здоровья детей в России / Д.И. Зелинская // Школа здоровья.- 1995.- Т.2.- №2.- С.5-12.

119. Зеллис, Ж.Н. Гигиеническая характеристика влияния учебной нагрузки на организм школьников средних классов при компенсирующем и традиционном обучении / Ж.Н. Зеллис // Гигиена и санитария. 1994. - №8. -С.29-31.

120. Иванюшкин, А.Я. «Здоровье» и «Болезнь» в системе ценностных ориентации человека / А.Я. Иванюшкин // Вестник АМН СССР.- 1982.- Т.45.-№4.- С. 29-33.

121. Игнатова, Л.Ф. Особенности донозологического контроля за состоянием здоровья детей и подростков в системе социально-гигиенического мониторинга / Л.Ф. Игнатова // Альманах «Новые исследования».- 2004.- №1-2.- С. 182-183.

122. Иорданская, Ф.А. Комплексная медико-биологическая методика определения специальной тренированности гимнастов / Ф.А. Иорданская и др. // Теория и практика физической культуры.- 1984.- №8.- С.21-23.

123. Исаков, С.В. Основы организации мониторинговой системы диагностики спортивной пригодности детей / С.В. Исаков, Л.А. Семенов // Теория и практика физической культуры. 1988. - №7. - С.2-4.

124. Кабанов, А.Н. Физиологические закономерности развития утомления у школьников разного возраста / А.Н. Кабанов // Вопросы возрастной физиологии. 1962.-С. 181-188.

125. Казин, Э.М. Психолого-валеологические подходы к здоровью и развитию личности в системе образования / Э.М. Казин, Т.С. Панина, А.И. Федоров // Валеология.- 1997.- №3.- С. 5-9.

126. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, Н.А. Литвинова.- М.: ВЛАДОС, 2000.- 192 с.

127. Казин, Э.М. Динамика изменения функционального состояния организма младших школьников в зависимости от режима двигательной активности в ходе учебного процесса / Э.М. Казин, Л.Г. Лушпа, А.И. Федоров // Валеология.- 2002.- №3.- С.65-70.

128. Казин, Э.М. Проблема сохранения здоровья и развития учащихся в системе образования в условиях его модернизации / Э.М. Казин, А.И. Федоров, С.И. Петухов // Валеология.- 2002.- №2.- С. 10-15.

129. Казин, Э.М. Анализ факторов, определяющих качество педагогической и психологофизиологической адаптации младших школьников / Э.М. Казин, О.А. Никифорова, В.И. Гуль // Валеология.- 2003.-№4.- С.21-27.

130. Казначеев, В.П. Адаптация и конституция человека / В.П. Казначеев.- Новосибирск: Наука, 1980.-116 с.

131. Казначеев, В.П. Современные аспекты адаптации / В.П. Казначеев. Новосибирск: Наука, 1980. - 60 с.

132. Казначеев, В.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В.П. Казначеев, P.M. Баевский, А.П. Берсенева. Л.: Медицина, 1980. - 222 с.

133. Казначеев, В.П. Этиология здоровья / В.П. Казначеев, Н.А. Склянова // Педагогические и медицинские проблемы валеологии (Сборник трудов международной конференции).- Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999.- С. 164-166.

134. Кайгородова, Н.З. Исследование психофизиологических и морфофункциональных особенностей учащихся, находящихся на разныхэтапах адаптации к начальной и средней школе / Н.З. Кайгородова и др. // Валеология.- 2002.- №3.- С.97-101.

135. Калакутский, Л.И. Основные принципы валеологического мониторинга / Л.И. Калакутский, Г.А. Кураев // Валеология.- 1998.- № 2.- С. 60-61.

136. Калашникова, O.K. Система обучения как фактор формирования здоровья / O.K. Калашникова, Т.И. Куринская // Педагогические и медицинские проблемы валеологии (Сборник трудов международной конференции).- Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999.- С. 177-178.

137. Калюжная, Р.А. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков / Р.А. Калюжная. М.: Медицина, 1973. - 325 с.

138. Калюжная, Р.А. Двигательный режим и здоровье школьника / Р.А. Калюжная. -М.: Медицина, 1977,- 112 с.

139. Калюжная, Р.А. Анализ факторов, определяющих уровень артериального давления у детей и подростков / Р.А. Калюжная // Новые исследования по возрастной физиологии. 1978. - № 1. - С. 28-33.

140. Калюжная, Р.А. Актуальные вопросы возрастной кардиологии / Р.А. Калюжная // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников. -М, 1980.-С. 3-17.

141. Калюжная, Р.А. Развитие функции сердечно-сосудистой системы / Р.А. Калюжная // Физиология развития ребенка / под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер.-М.: Педагогика, 1983.-С. 142-161.

142. Карасик, В.Е. Особенности регионарного кровообращения у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. биолог, наук./ В.Е. Карасик. -М., 1973.-14 с.

143. Карпенко, Л.З. Сравнительная оценка учебной нагрузки в общеобразовательных школах, лицеях, гимназиях / Л.З. Карпенко, Н.Л. Егорова, О.Н. Косолапова // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века.- 2001.- Т.2.- С. 338-340.

144. Карпман, В.Jl. Некоторые общие закономерности адаптации сердечно-сосудистой системы человека к физическим нагрузкам / В.Л. Карпман, М.А. Абрикосова // Успехи физиологических наук.- 1979.- Т.Ю.-№2.- С.22.

145. Ким, С.В. Валеологическое обеспечение гимназического образования: Автореф. дис. канд. пед. наук /С.В. Ким.- СПб, 2002.- 26 с.

146. Кирой, В.Н. Критерии оценки уровня здоровья / В.Н. Кирой, В.Б. Войнов // Валеология.- 1998.- № 3.- С. 43-48.

147. Кирпичев, В.И. Физиология и гигиена младшего школьника / В.И. Кирпичев.- М.: ВЛАДОС, 2002.- 144 с.

148. Клиорин, А.И. Биологические проблемы учения о конституции человека / А.И. Клиорин, В.П. Чтецов,- Л.: Наука, 1979.- 164 с.

149. Кмить, Г.В. Функциональное состояние миокарда детей 6-11 лет в процессе развития и адаптации к учебной нагрузке: Автореф. дис. канд. биол. наук /Г.В. Кмить.- М, 1992.- 18 с.

150. Кмить, Г.В. Основные результаты многолетних исследований функционального состояния миокарда детей / Г.В. Кмить, Л.В. Рублева // Альманах «Новые исследования».- 2003.- №1(4).- С. 192-199.

151. Козлов, И.М. Особенности координации мышечной деятельности у детей и подростков / И.М. Козлов // Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / под ред. С.Б.Тихвинского, С.В.Хрущева. 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Медицина, 1991.-С.72-85.

152. Колесниченко, С.М. Функциональное состояние миокарда левого желудочка у детей 7-12 лет: Автореф. дис. канд. биол. наук / С.М. Колесниче! ко.- М, 1988.- 18 с.

153. Колесов, Д.В. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания / Д.В. Колесов, Н.Б. Сельверова.- М., 1978.- 145 с.

154. Колесов, Д.В. Валеология — новое направление в педагогических науках / Д.В. Колесов // Биология в школе.- 1997.- №2.- С. 15-19.

155. Колпаков, А.Р. Энергетический обмен и метаболическая функция печени при адаптации организма к холоду: автореф. дис. д-ра. мед. наук / А.Р. Колпаков,- Новосибирск, 1997.- 26 с.

156. Колчинская, А.З, Кислородные режимы организма ребенка и подростка / А.З. Колчинская. Киев: Наукова думка, 1973. - 356 с.

157. Колчинская, А.З. Биологические механизмы повышения аэробной и анаэробной производительности спортсменов / А.З. Колчинская // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 3. - С.2-7.

158. Комков, А.Г. Социально-педагогический мониторинг показателей физической активности, состояния здоровья и культурного развития школьников / А.Г. Комков // Теория и практика физической культуры. -1998.-№6.-С.2-7.

159. Коняева, Т.Н. Возрасные особенности вегетативной регуляции у практически здоровых мальыиков 10-17 лет по данным кардиоинтервалографии / Т.Н. Коняева // Альманах «Новые исследования».-2003.-№2(5).- С. 102-107.

160. Копылов, Ю.А. Концептуальные основы модернизации школьного физического воспитания / Ю.А. Копылов // Альманах «Новые исследован ля».- 2003.- №1(4).- С. 78-82.

161. Корниенко, И.А. Возрастные изменения некоторых показателей аэробной производительности у мальчиков 7-16 лег / И.А. Корниенко и др. // Физиология человека.- 1978.- Т.4.- №1.- С.45-48.

162. Корниенко, И.А. Возрастные изменения энергетического обмена и терморегуляции / И.А. Корниенко. -М.: Наука, 1979.- 86 с.

163. Корниенко, И.А. Возрастные преобразования энергетического обмена / И.А. Корниенко // Физиология развития ребенка / под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. М.: Педагогика, 1983. - С.89-106.

164. Кошко, Н.Н. Влияние регулярных занятий общей физической подготовкой на физическое развитие и функциональное состояние подростков / Н.Н. Кошко, Н.Г. Блинова // Валеология.- 2004.- №4.- С.41-43.

165. Криворучко, Т.С. Особенности физического развития детей м подростков / Т.С. Криворучко.- Кишинев, 1976,- 96 с.

166. Кубергер, М.Б. Руководство по клинической электрокардиографии детского возраста / М.Б. Кубергер.- М.: Медицина, 1983.-368 с.

167. Кузнецов, В.Н. Охрана здоровья детей и подростков в образовательных учреждениях России / В.Н. Кузнецов // Материалы Всероссийского форума по политике в области общественного здоровья.- М., 1999.- С. 33-34.

168. Кузнецова, Е.В. Состояние здоровья и индивидуально-групповые особенности морфо-функциональных показателей у современных пятиклассников / Е.В. Кузнецова, С.А. Рыжова // Альманах «Новые исследования».- 2003.- №2(5).- С. 117-127.

169. Кузнецова, З.И. Особенности физического воспитания детей младшего i озраста / З.И. Кузнецова // Советская педагогика. 1966. - № 3. -С. 38-45.

170. Кузнецова, Т.Д. Развитие дыхательных функций легких / Т.Д. Кузнецова. -М.: Медицина, 1976. 150 с.

171. Кузнецова, Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков / Т.Д. Кузнецова. М.: Медицина, 1986. - 128 с.

172. Кузько, Н.Н. Особенности адаптационных процессов в организме младших школьников Оренбуржья / Н.Н. Кузько, Н.П. Сетко // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы.- М., 2002.-С.162-163.

173. Купер, К. Новая аэробика / К. Купер.- М.: Физкультура и спорт, 1976.- 125 с.

174. Купер, К. Аэробика для хорошего самочувствия / К. Купер.- М.: Физкультура и спорт, 1987.- 58 с.

175. Кураев, Г.А. Валеологическая система сохранения здоровья населения РФ / Г.А. Кураев, С.К. Сергеев, Ю.В. Шленов // Валеология.-1996.- №1.- С.7-9.

176. Кураев, Г.А. Исследование механизмов формирования, развития и сохранения психофизиологического здоровья учащихся в динамике обучения / Г.А. Кураев и др. // Валеология.- 2002.- №3,- С.60-65.

177. Кураев, Г.А. Психофизиологические особенности школьников, обучающихся в условиях вариативного образования / Г.А. Кураев, М.В. Хватова, J1.B. Сорокина // Валеология.- 2005.- №1.- С. 46-66.

178. Кутепова, М.В. Влияние двигательного режима на адаптацию девочек-подростков к процессу обучения: Автореф. дис.канд. биолог, наук / М.В. Кутепова-Ростов-на-Дону, 1999.- 31 с.

179. Кучма, В.Р. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников / В.Р. Кучма, Г.Н. Сердюковская, А.К. Демин.- М.: Российская ассоциация общественного здоровья, 2000.- 152 с.

180. Кучма, В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий / В.Р. Кучма.- М., 2001.- 376 с.

181. Лебедева, Н.Т. Роль уроков физического воспитания и перемен в двигательном режиме дня младших школьников / Н.Т. Лебедева, Ж.Г. Лабодаева // Педиатрия.- 1976.- №6.- С. 88-92.

182. Левченко, В.Г. Медико-биологические основы дифференцированного подхода в физическом воспитании школьников / В.Г. Левченко.- Майкоп: Изд-во АГУ, 2002.- 144 с.

183. Леман, Г. Практическая физиология труда / Г. Леман.- М.: Медицина, 1967.- 148 с.

184. Леонов, А.В. Санитарно-гигиеническое благополучие образовательных учреждений и состояние здоровья школьников крупного города / А.В. Леонов и др. // Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века.- М., 2001.- Т.2.- С.375-379.

185. Леонтьев, А.А. Состояние процессов энергообеспечения и кислотно-щелочного равновесия у детей при острой пневмонии и возможности их индивидуальной коррекции: автореф. дис. канд. мед. наук / А.А. Леонтт>ев,- Иваново, 1994.- 16 с.

186. Лим, В.Г. Коррекция энергетического дисбаланса методом фармакопунктуры с папаином при неврологических проявлениях поясничного остеохондроза: автореф. дис. канд. мед. наук / В.Г. Лим.-Новосибирск, 1998.- 18 с.

187. Лисицин, Ю.П. Слово о здоровье / Ю.П. Лисицин.- М.: Советская Россия, 1986.- 192 с.

188. Литвинова, Н.А. Донозологическая диагностика в оценке состояния здоровья педагогов / Н.А. Литвинова и др. // Валеология.- 2003.-№3.- С.7-11.

189. Лосева, О.А. Гигиеническое обоснование возможности обучения детей шестилетнего возраста в общеобразовательной школе: автореф. дис. канд. биол. наук / О.А. Лосева.- М., 1977.- 25 с.

190. Лукьянова, Е.М. Особенности адаптации при хроническом стрессе у детей с заболеваниями органов дыхания и пищеварения / Е.М. Лукьянова, М.Л. Тараховский, С.А Бабко // Педиатрия. 1995. - №5. - С.69-72.

191. Лурье, С.Б. Физиологическая адаптация и прогнозирование успешности обучения первоклассников / С.Б. Лурье, Е.А. Анисова // Валеология.- 2004.- №4.- С.28-32.

192. Любомирский, Л.Е. Функциональное состояние двигательного аппарата при нагрузках разной интенсивности / Л.Е. Любомирский // Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. М.: Педагогика, 1982.-С. 170-180.

193. Любомирский, Л.Е. Развитие двигательных функций / Л.Е. Любомирский // Физиология развития ребенка / под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. М.: Педагогика, 1983. - С.67-89.

194. Лях, В.И. Концепция развития физического воспитания в общеобразовательной школе на современном этапе / В.И. Лях // Физическое воспитание и школьная гигиена: Тезисы IV Всесоюзной конф. (часть I). -Архангельск. М., 1991. - С. 18.

195. Макарова, Г.А. Практическое руководство для спортивных врачей / Г.А. Макарова.- Ростов-на-Дону: Баро-пресс, 2002.- 800 с.

196. Маляренко, Ю.Е. Медико-биологическая сущность здоровья / Ю.Е. Маляренко и др. // Валеология.- 2005.- №1.- С.5-16.

197. Марковская, Г.И. Влияние спортивной тренировки на ударный и минутный объем сердца: Автореф. дис.канд. биол. Наук / Г.И. Марковская. -М., 1954.- 19 с.

198. Маркосян, А.А. Развитие человека и надежность биологической системы / А.А. Маркосян // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков.- М., 1969.- С.5-13.

199. Марчук, В.Т. Сравнительная характеристика психоэмоционального состояния младших школьников, обучающихся по авторским и традиционным программам / В.Т. Марчук, Е.М. Инденбаум, Н.Б. Семенова // Материалы IV конгресса педиатров России.- М., 1998.- С.63.

200. Матвеев, А.П. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / А.П. Матвеев и др..- М.: Просвещение, 1982.- 243 с.

201. Матюшонок, М.Т. Анатомия, физиология и гигиена детей младшего школьного возраста / М.Т. Матюшонок.- М.: Просвещение, 1970.-87с.

202. Машдиева, М.С. Оценка годовой динамики состояния здоровья первокласс шков, обучающихся по различным системам обучения / М.С. Машдиева // Валеология.- 2000.- №2.- С.50.

203. Медведев, В.И. Компоненты адаптационного процесса / В.И. Медведев.- Л.: Наука, 1984.- 97 с.

204. Меерсон, Ф.З. Адаптация сердца к большой нагрузке и сердечная недостаточность / Ф.З. Меерсон.-М., 1975.-263 с.

205. Меерсон, Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика / Ф.З. Меерсон. -М.: Наука, 1981.-278 с.

206. Меерсон, Ф.З. Физиология адаптационных процессов. РуководстЕ э по физиологии / Ф.З. Меерсон / под ред. О.Г.Газенко, Ф.З.Меерсона, М.:Просвещение, 1986.- 96 с.

207. Меерсон, Ф.З. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова.- М.: Медицина, 1988,- 75 с.

208. Менькова, С.В. Теоретико-методические основы интеграции двигательной и познавательной деятельности детей школьного возраста: Автореф. дис. д-ра пед. наук / С.В. Менькова. Майкоп, 1998.- 21 с.

209. Меретукова, З.К. Теоретические и практические основы развивающего обучения / З.К. Меретукова. Майкоп, 1994. - 228 с.

210. Мерков, A.M. Здоровье населения и методы его изучения / A.M. Мерков.- М.: Статистика, 1979.- 232 с.

211. Методика определения физического состояния школьников / под ред. К.Д. Чермита.- Майкоп: Изд-во АГУ, 2001.- 48 с.

212. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения / под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина,- М.: Триада-фарм, 2002.- 114 с.

213. Мирская, Н.Б. Состояние здоровья детей школьного возраста в современных условиях обучения / Н.Б. Мирская, Н.К. Барсукова, В.А. Полесский // Профилактика заболеваний и укрепления здоровья.- 2000.- №4.-С. 30-32.

214. Михайлов, В.М. Вариабельность ритма сердца. Опыт практическ эго применения метода / В.М. Михайлов,- Иваново, 2000.- 182 с.

215. Мотылянская, Р.Е. Выносливость у юных спортсменов / Р.Е. Мотылянская.- М., 1969.- 250 с.

216. Мотылянская, Р.Е. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе / Р.Е. Мотылянская, А.В. Ерусалимский,- М.: Физкультура и спорт, 1980.- 92 с.

217. Навакатикян, А.О. Влияние гиподинамии и нервно-эмоционального напряжения на физическую работоспособность / А.О. Навакатикян и др. // Физиологический журнал.- 1986.- №3.- С. 278-284.

218. Никитюк, Б.А. Конституция человека / Б.А. Никитюк // Итоги науки и техники.- 1975.-№4,-С. 149.

219. Никифорова, О.А. Изменения функционального состояния организма первоклассников в зависимости от педагогической программы / О.А. Никифорова, Н.А. Заруба, Е.Н. Каленская // Валеология. 1997. - №3. -С.21-24.

220. Нормализация учебной нагрузки школьников: экспериментальное физиолого-гигиеническое исследование / под ред. М.В. Антроповой, В.И. Козлова.- М.: Педагогика, 1998.- 160 с.

221. Обучение детей 6-летнего возраста в детском саду и в школе : Опыт физиологического и гигиенического исследования / под ред. О.А. Лосевой.- М.: Просвещение, 1987.- 67 с.

222. Онищенко, Г.Г. Актуальные вопросы санитарно-эпидемиологического благополучия детского населения / Г.Г. Онищенко, Т.М. Епифанова // Всероссийское совещание специалистов по гигиене детей и подростков,- М., 1993.- С. 1-6.

223. Осколкова, М.К. Электрокардиография у детей / М.К. Осколкова, О.О. Куприянова.- М.: Медицина, 1986.- 286 с.

224. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / под ред. А.А.Маркосяна. -М.: Медицина, 1969.-236 с.

225. Павленко, С.М. Здоровье / С.М. Павленко // Малая медицинская энциклопедия.- М., 1966.- Т.З.- С.886.

226. Палеев, Г.И. Вариант методики валеологической оценки развития школьников / Г.И. Палеев // Валеология.- 1996.- №3-4.- С.21-25.

227. Палеев, Г.И. Возрастные особенности физиологической адаптации к школе детей сельской местности / Г.И. Палеев, B.C. Щербаха // Валеология.- 1998.- №2.- С. 45-48.

228. Пальнау, Н.А. Исследование взаимосвязи между двигательной активностью, физической работоспособностью и функциональным состоянием кардиореспираторной системы школьников северного Казахстана: Автореф. дис.канд. биол. наук / Н.А. Пальнау. М., 1979.-18 с.

229. Панавене, В.В. Особенности гемодинамики и варианты развития сердца у современных школьников: Автореф. дис. .канд. биол. наук / В.В. Панавене.-М., 1979.-21 с.

230. Панин, JI.E. Энергетические аспекты адаптации / JI.E. Панин.- JL, 1978.

231. Панкратьева, Н.В. Здоровье социальная ценность. Вопросы и ответы / Н.В. Панкратьева.- М.: Мысль, 1989.- 168 с.

232. Парин, В.В. Возможности защитных приспособлений организма и границы адаптации в условиях максимальных нагрузок и состояния невесомости / В.В. Парин и др. // Вестник АМН СССР.- 1962.- №4,- С.76-81.

233. Пастух, К.Р. Физическое развитие учащихся 1-8 классов / К.Р. Пастух // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков.- М., 1977.- С. 233-234.

234. Педагогика здорового развития детей младшего возраста / под ред. В.П. Щербининой.- Гродно, 1992.- 112 с.

235. Петрова-Брюханова, J1.K. Особенности внешнего дыхания у практически здоровых детей в возрасте от рождения до 14 лет, выявленные методом пневмографии: Автореф. дис. канд. мед. Наук / JI.K. Петрова-Брюханова. Куйбышев, 1960.- 19 с.

236. Петухов, С.И. Мониторинг показателей здоровья, адаптации и развития учащихся в системе школьного центра здоровья / С.И. Петухов, Н.В. Коваленко, И.В. Пугачева // Валеология.- 2004.- №4.- С.48-51.

237. Пирогова, Е.А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека / Е.А. Пирогова, Л.Я. Иващенко, Н.Н. Страпко.- Киев: Здоровье, 1986.- 206 с.

238. Поборский, А.Н. Динамика врабатываемости и адаптации некоторых функциональных систем у студентов-первокурсников при регулярной физической нагрузке / А.Н. Поборский // Теория и практика физической культуры.- 1996.- №8.- С.25-40.

239. Полько, Н.С. Гигиенические аспекты обучения первоклассников в условиях реформирования системы образования на Украине / Н.С. Полько и др. // Образование и воспитание детей и подростков: гигиенические проблемы.- М., 2002.- С.282-284.

240. Полянская, Н.В. Иммунная реактивность школьников в связи с их морфофункциональными особенностями и двигательной активностью: Автореф. дис. канд. биол. наук / Н.В. Полянская.- М., 1971.- 18 с.

241. Попов, С.В. Валеология в школе и дома / С.В. Попов,- СПб.: Союз, 1998.- 256 с.

242. Потягайло, Е.Г. Сердечно-дыхательный синхронизм в оценке функциональных состояний и регуляторно-адаптивных возможностей организма у детей: Автореф. дис. д-ра мед. наук / Е.Г. Потягайло.-Краснодар, 2001.-31 с.

243. Потягайло, Е.Г. Сердечно-дыхательный синхронизм в оценке функциональных состояний и регуляторно-адаптивных возможностей организма у детей / Е.Г. Потягайло, В.М. Покровский // Физиология человека.- 2003.- Т.29.- №1.- С.59-63.

244. Преснякова, Н.М. Взаимосвязь сократительной функции миокарда с основными показателями гемодинамики у современныхшкольников 7-11 лет: Автореф дис.канд. биол. Наук / Н.М. Преснякова. -М., 1979.-20 с.

245. Псеунок, А.А. Особенности сердечно-сосудистой системы детей, обучающихся в разных режимах / А.А. Псеунок,- Майкоп: изд-во АГУ, 1996.58 с.

246. Пузик, В.И. Возрастная морфология сердечно-сосудистой системы человека / В.И. Пузик, А.А. Харьков. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948.-86 с.

247. Рифтин, А.Д. Распознание функциональных состояний на основе кибернетического анализа сердечного ритма / А.Д. Рифтин, Б.И. Гельцер, Г.Ф. Григоренко.- Владивосток, 1986.- 83 с.

248. Родина, Т.В. Значение антропологической оценки для изучения состояния здоровья учащихся / Т.В. Родина // Педагогические и медицинские проблемы валеологии (Сборник трудов международной конференции).-Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999.- С. 302-303.

249. Розен, В.Б. Основы эндокринологии / В.Б. Розен,- М.: Высшая школа, 1980,-344 с.

250. Рубанович, В.Б. Значение индивидуального нормирования двигательной активности в первичной профилактике заболеваемости школьников / В.Б. Рубанович // Педагогические и медицинские проблемы валеологиии.- Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999.- С.307-309.

251. Рублева, JI.B. Развитие основных функций миокарда детей 7-15 лет, проживающих в различных экологических условиях / JI.B. Рублева: Дисс. кан J. биол. наук.- М., 1999.- 18 с.

252. Рулева, Н.М. Влияние динамической физической нагрузки на состояние микроциркуляции и периферическую геодинамику у детей 7-17 лет / Н.М. Рулева // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников. -М., 1980.-С. 89-94.

253. Рыбаков, В.П. Критические, сенситивные и кризисные периоды онтогенеза / В.П. Рыбаков // Альманах «Новые исследования».- 2003.- №1(4).-С.69-77.

254. Рыбинский, Е.М. Положение детей в России / Е.М. Рыбинский //-W

255. Педагогика.- 1994.- №6.- С.3-12.

256. Сальникова, Г.П. Физическое развитие школьников / Г.П. Сальникова. М.: Просвещение, 1968. - 160 с.

257. Северцев, А.Н. Морфологические закономерности эволюции / А.Н. Север *ев.- М., 1939.- 610 с.

258. Семенова, JI.K. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы детей / JI.K. Семенова. М.: Педагогика, 1978.-95 с.

259. Семенова, JI.K. Развитие функции сердечно-сосудистой системы / JI.K. Семенова // Физиология развития ребенка / под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. М.: Педагогика, 1983. - С. 133-136.

260. Силла, Р.В. Гигиеническое значение двигательной активности школьников / Р.В. Сила: Автореф. дис. канд. биол. наук.- Тарту, 1968.- 59 с.h

261. Силла, Р.В. Оптимальная доза двигательной активности для школьников / Р.В. Силла // Гигиенические основы физического воспитания и спорта детей и подростков: Мат. Всес. науч. конф. — Таллин, 1975. — С.148-151.

262. Силла, Р.В. Гигиеническая норма двигательной активности детей и подростков школьного возраста / Р.В. Силла // Физическое воспитание и школьная г лгиена: Тез. 1 Всесоюзной конф. М., 1978. - С. 220-222.

263. Силла, Р.В. О распространении гипокинезии среди детей и подростков и ее функциональных признаках / Р.В. Сила и др. // Научныеосновы гигиенического нормирования физических нагрузок детей и подростков.- М., 1980.- С.22-28.

264. Сирота, Т.И. Изменения хронотропной функции сердца под влиянием дозированной умственной нагрузки / Т.И. Сирота // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников: Сб. науч. трудов. -М., 1980. С.30-39.

265. Ситдиков, Ф.Г. Определение показателей физической работоспособности и хронотропной функции сердца в детском возрасте: Методические рекомендации для студентов и учителей физического воспитания / Ф.Г. Ситдиков, Ю.С. Ванюшин. Казань, 1986. - 18 с.

266. Слоним, А.Д. Учение о физиологических адаптациях / А.Д. Слоним // Экологическая физиология животных. Часть I. Общая экологическая физиология и физиология адаптаций.- JL: Наука, 1979.- С.79-183.

267. Слуцкин, Н.И. Современные определения понятия «здоровье» / Н.И. Слуцкин.- М., 1975.- 54 с.

268. Смирнов, И.Е. Избыточная двигательная активность: влияние на здоровье подростков / И.Е. Смирнов, С.Д. Поляков, С.В. Хрущев // Российский педиатрический журнал.- 2003.- №1.- С.6-9.

269. Смирнов, И.Н. Здоровье человека как философская проблема / И.Н. Смирнов // Вопросы философии.- 1985.- №7.- С.81-93.

270. Соколов, Е.В. Возрастное развитие резервных и адаптивных возможностей системы дыхания / Е.В. Соколов, Т.Д. Кузнецова, И.В. Самбурова // Физиология развития ребенка / под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер.- М.: Образование от А.до Я, 2000.- С. 167-185.

271. Сократов, И.В. Влияние хореографического искусства на здоровье детей / И.В. Сократов, Н.Н. Корнева // Валеология.- 2003.- №1.-С.10-13.

272. Сонькин, В.Д Особенности энергетическою обеспечения мышечной работы у мальчиков школьного возраста: Автореф. дис.канд. биол. наук / В.Д. Сонькин. -М., 1979.-21 с.

273. Сонькин, В.Д. Физиологическая оценка режима физического воспитания школьников / В.Д. Сонькин, Л.И. Ратушная // Физическая культура в школе. 1984. - №9. - С. 46-49.

274. Сонькин, В.Д. Валеологический мониторинг детей и подростков / В.Д. Сонькин, В.В. Зайцева // Теория и практика физической культуры. -1998.-№ 7.-С.10-12.

275. Сонькин, В.Д. Основные закономерности и типологические особенности роста и развития / В.Д. Сонькин и др. // Физиология развития ребенка / под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер.- М.: Образование от А до Я, 2000.- С.31-59.

276. Сонькин, В.Д. Мышечная деятельность и физические возможности ребенка / В.Д. Сонькин // Возрастная физиология,- М.: Академия, 2003,- С. 198-214.

277. Сонькин, В.Д. Динамика функционального состояния двигательного аппарата и ССС в процессе работы разной интенсивности у девочек 9-14 лет // В.Д. Сонькин, Д.П. Букреева, P.M. Васильева // Альманах «Новые исследования».- 2003.- №1(4).- С.208-218.

278. Сорока, Н.Ф. Современные представления об этиологии и патогенезе бронхиальной астмы / Н.Ф. Сорока, О.И. Чекрыжанова // Медицинские новости.- 1997.- №11,- С. 11-17.

279. Сорокин, О.Г. Метод количественной оценки адаптационного состояния организма и возможности практического его использования / О.Г. Сорокин и др. // Валеология.- 1996.- № 2.- С. 38-42.

280. Спортивная физиология: учебник для институтов физ. культуры / под ред. Я.М. Коца.- М.: Физкультура и спорт, 1986.- 240 с.

281. Ставицкая, А.Б. Методика исследования физического развития детей и подростков / А.Б. Ставицкая, Д.И. Арон. М.: Медицина, 1959. — 75 с.

282. Степанова, М.И. Авторитарная педагогика как фактор риска для здоровья школьников / М.И. Степанова // Гигиенические проблемы охраны здоровья населения регионов Сибири.- Кемерово, 2002.- С.490-492.

283. Степанова, М.И. Влияние обучения в школе нового типа на здоровье учащихся 1-3 классов / М.И. Степанова, З.И. Сазанюк // Материалы VIII съезда гигиенистов и санитарных врачей.- 1996.- Т.П.- С. 189-191.

284. Степкина, Е.В. Формирование валеологического самосознания будущего учителя на начальном этапе профессиональной подготовки: автореф. дис. канд. пед. наук / Е.В. Степкина.- Волгоград, 2001.- 22 с.

285. Студенникин, М.Я. Гипертонические и гипотонические состояния у детей и подростков / М.Я. Студенникин, А.Р. Абдулаев. М.: Медицина, 1973. - 85 с.

286. Сухарев, А.Г. Гигиенические принципы нормирования двигательной активности школьников: Автореф. дис. д-ра мед. наук / А.Г. Сухарев. М., 1972. - 40 с.

287. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. М.: Медицина, 1991. - 270 с.

288. Сычев, B.C. Норма реакции, норма здоровья; адаптивные возможности человека / B.C. Сычев, Е.Н. Орлова // Валеология.- 1998.- №3.-С.40.

289. Таннер, Д. Рост и конституция человека / Д.Таннер // Биология человека.- М., 1979.- С. 336-471.

290. Тарасов, К.Е. Проблемы адаптации и здоровье человека / К.Е. Тарасов.- М.: Медицина, 1976.- 228 с.

291. Тарасова, O.J1. Влияние психовегетативных характеристик подростков на адаптацию к повышенным учебным нагрузкам / O.J1. Тарасова, J1.H. Игишева // Валеология,- 1997.- №3.-С.32-36.

292. Тарасова, O.J1. Особенности адаптации к учебной деятельности первоклассников, занимающихся спортивной гимнастикой / O.J1. Тарасова, J1.A. Проскурякова, О.В. Булатова // Валеология,- 2004.- №4.- С.33-36.

293. Тихвинский, С.Б. Физическая работоспособность и показатели кардио-респираторной системы у детей и подростков 7-15 лет / С.Б. Тихвинский и др. // Человек и среда.- JL, 1975.- С. 166-174.

294. Тихвинский, С.Б. Физическая работоспособность у детей и подростков / С.Б. Тихвинский // Проблемы врачебного контроля и лечебной физкультуры в детском возрасте. JL, 1976. - С.5-27.

295. Тихвинский, С.Б. Аэробная производительность // Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / С.Б. Тихвинский, Я.Н. Бобко. -М.: Медицина, 1991.-С.273-281.

296. Тищенко, B.C. Роль сердечного выброса в кислородностранспортной функции крови у детей и подростков при физической нагрузке / B.C. Тищенко // Новые исследования по возрастной физиологии. -М.: Физкультура и спорт, 1967.

297. Тменов, А.Б. Адаптивная система обучения: содержание, структура, лути совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук / А.Б. Тменов.- Майкоп, 1997.- 24 с.

298. Тупицын, И.О. Изменение функции симпато-адреналовой системы под влиянием дозированной физической нагрузки у мальчиков 7-12 лет / И.О. Тупицын // Новые исследования по возрастной физиологии.- 1979.-№ 1(12).- С. 70-72.

299. Тупицын, И.О. Изменения сердечной деятельности у младших школьников в процессе адаптации к учебной нагрузке / И.О. Тупицын // Вопросы физиологии сердечно-сосудистой системы школьников: Сб. науч. трудов. — М., 1980.-С. 18-30.

300. Тупицын, И.О. Взаимосвязь показателей дыхательной, сердечнососудистой и двигательной систем при нагрузках разной интенсивности / И.О. Тупицын // Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. М.: Педагогика, 1982. - С.200-203.

301. Тупицын, И.О. Динамика функционального состояния сердечнососудистой системы в процессе адаптации к учебной нагрузке / И.О. Тупицын // Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. М.: Педагогика, 1982. - 167 с.

302. Тупицын, И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников / И.О. Тупицын .- М.: Просвещение, 1985.-148 с.

303. Тупицын, И.О. Развитие системы кровообращения / И.О. Тупицын и др. // Физиология развития ребенка / под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер.- М.: Образование от А до Я, 2000.- С.148-166.

304. Ужви, В.Г.Основные статистические величины состояния частей тела детей дошкольного возраста города Москвы / В.Г. Ужвии // Материалы по физическому развитию детей и подростков городов и сельских местностей СССР.- М.- 1977.- ВыпЛН.- С.86-87.

305. Ужви, В.Г. «Зрелость формы» как критерий возрастного развития детей / В.Г. Ужвии // Гигиена детей и подростков.- М.- 1978,- С.89-104.

306. Унифицированная методика гигиенического изучения организации условий и режима учебных занятий с использованием компьютеров / под. ред. Г.Н. Сердюковской.- М., 1987.- 91 с.

307. Усов, И.Н. Здоровый ребенок: справочник педиатра / И.Н. Усов.-Минск: Беларусь, 1984.- 207 с.

308. Ухтомский, А.А. Учение о доминанте / А.А. Ухтомский // Собрание сочинений,- T.l, JL, 1950.

309. Федоров, А.И. Общая модель проведения мониторинга показателей здоровья и адаптации субъектов образовательного процесса / А.И. Федоров и др. // Валеология.- 2004.- №4.- С.20-23.

310. Федоровская, О.М. Организация и методы оздоровительной работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении средствами физической культуры / О.М. Федоровская // Альманах «Новые исследования».- 2003.- №1(4).- С. 111-114.

311. Фельдман, Г.Л. Физиологические аспекты валеологии (на примере исследования систем обеспечения тканей кислородом) / Г.Л. Фельдман // Валеология.- 1996.- №2.- С.45-49.

312. Фельдман, Г.Л. Валеологическая оценка физического здоровья школьников / Г.Л. Фельдман // Валеология.- 1997.- №1.- С.49-50.

313. Физиология подростка / под ред. Д.А. Фарбер.- М.: Педагогика, 1988.- 208 с.

314. Физиология развития ребенка / под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер.- М.: Педагогика, 1983.- 296 с.

315. Филатов, В.М. Изменения работоспособности старшеклассников под влиянием физических упражнений на выносливость / В.М. Филатов, Э.К. Вайнер // Новые исследования по возрастной физиологии.- М.: Педагогика.-1986.-№1.- С.15-17.

316. Филеши, П.А. Методические рекомендации по оценке адаптационного потенциала системы кровообращения школьников / П.А. Филеши, Н.Н. Сивакова. - Ставрополь, 1989. - 15 с.

317. Халилов, М.А. Основные функции физической культуры и спорта / М.А. Халилов, Д.Н. Мисиров // Наука и образование.- 2003.- №4.-С.78.

318. Хамаганова, Т.Г. Состояние психического здоровья учащихся новых видов образовательных учреждений / Т.Г. Хамаганова, С.Б. Семке // Материалы IV конгресса педиатров России.- М., 1998.- С.54.

319. Хасанова, Н.Н. Об адаптации младших школьников к инновационным формам обучения / Н.Н. Хасанова, Д.А. Куашева // Педагогические и медицинские проблемы валеологии (Сборник трудов международной конференции).- Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1999.- С. 377378.

320. Хменькова, С.В. Теоретико-методические основы интеграции двигательной и познавательной деятельности детей школьного возраста: Автореф. дис.д-ра пед. Наук / С.В. Хменькова. Майкоп, 1998. - 47 с.

321. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология / А.Г. Хрипкова.- М.: Просвещение, 1978.- 287 с.

322. Хрипкова, А.Г. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова. М.: Просвещение, 1982.-222 с.

323. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А.Г. Хрипкова и др..- М.: Просвещение, 1990.- 319 с.

324. Хрущев, С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьнике з / С.В. Хрущев.- 2-е изд.- М.: Медицина, 1980.- 224 с.

325. Хрущев, С.В. Сердечно-сосудистая система / С.В. Хрущев // Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / под ред. С.Б.Тихвинского, С.В.Хрущева. 2-е изд. перераб. и доп. - М. Медицина, 1991.-С. 307-351.

326. Чермит, К.Д. Методика определения физического состояния школьников: Метод, указания для учит. физ. культуры, врачей педиатров и средн. мед. работников / К.Д. Чермит. Майкоп, 1996. - 33 с.

327. Четыркин, Е.М. Вероятность и статистика / Е.М. Четыркин, И.Л. Калихман. М.: Финансы и статистика, 1982. - 72 с.

328. Чимаров, В.М. Оценка адаптационных возможностей детей в условиях обучения в инновационном образовательном учреждении / В.М. Чимаров, Н.Н. Малярчук // Валеология.- 2000.- №1.- С.21-22.

329. Чораян, О.Г. Норма здоровья, проблемы, подходы к их решению / О.Г. Чораян // Валеология.- 1996.- № 1,- С. 51-55.

330. Чораян, О.Г. Физиологическая норма и ее регуляция / О.Г. Чораян // Валеология.- 2005.- № 2.- С. 28-38.

331. Шабадаш, A.JI. Морфологическая (электронномикросеопическая и гистохимическая) организация митохондрий в различные фазы клеточных функций / АЛ. Шабадаш // Митохондрия, Структура и функции.- М., 1966.-С.5-22.

332. Шабунин, Р.А. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / Р.А. Шабунин и др.. М.: Медицина, 1982.- 280 с.

333. Шабунин, Р.А. Особенности сосудистых реакций у детей с хронической пневмонией и влияние на них статического мышечного напряжения / Р.А. Шабунин, М.П. Малахова, Э.К. Ветошкина // Вопросы реактивности и аллергии в педатрии. Свердловск, 1967. - С. 49.

334. Шабунин, Р.А. Возрастные особенности функционирования двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы при статических напряжениях: Автореф. дис. д-ра. мед наук / Р.А. Шабунин. Свердловск, 1969.-26 с.

335. Шабунин, Р.А. Определение начальных признаков утомления у школьников / Р.А. Шабунин // Физиологические механизмы адаптации в мышечной деятельности. — Свердловск, 1974. — С. 112-118.

336. Шалков, Н.А. Вопросы физиологии и патологии дыхания у детей / Н.А. Шалков. М.: Медгиз, 1957.-157 с.

337. Шапкова, JT.B. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры / JI.B. Шапкова, С.П. Евсеев // Теория и практика физической культуры. -1998 № 1. - С.8-17.

338. Шаханова, А.В. Характеристика соматотропной функции гипофиза у мальчиков на ранних этапах полового созревания: Автореф. дис. канд. биол. наук / А.В. Шаханова.- М., 1979.- 22 с.

339. Шаханова, А.В. Учитывая возрастные особенности / А.В. Шаханова, И.И. Чвань // Физическая культура в школе.- 1984,- №12.- С. 1213.

340. Шаханова, А.В. Влияние расширенного двигательного режима на онтогенетическое развитие и физическую подготовленность детей и подростков: Автореф. дис.д-ра биол. наук / А.В. Шаханова. М., 1998. -50с.

341. Шаханова, А.В. Физиологические аспекты адаптации детей и подростков к различным образовательным и физкультурно-оздоровительным технологиям / А.В. Шаханова, К.Д. Чермит, Н.Н. Хасанова // Валеология.-2003.- №4.- С.9-11.

342. Щедрина, А.Г. Здоровье и массовая физическая культура: методологические аспекты / А.Г. Щедрина // Теория и практика физической культуры.- 1989.- №4.- С.5-7.

343. Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты / А.Г. Щедрина.- Новосибирск: Наука, 1989.- 136 с.

344. Шеррер, Ж. Физиология труда / Ж. Шеррер.- М.: Медицина, 1973.- 85 с.

345. Шмальгаузен, И.И. Рост и дифференцировка / И.И. Шмальгаузен // Рост животных. М.-Л., 1935. - С.74-84.

346. Шмальгаузен, И.И. Организм как целое в индивидуальном и историческом развитии / И.И. Шмальгаузен.- М.: Наука, 1982,- 383 с.

347. Ямпольская, Ю.А. Физическое развитие школьников г. Москвы к началу XXI века / Ю.А. Ямпольская // Альманах «Новые исследования».-2004.-№1-2.- С. 441.

348. Янсон, Ю.А. Оздоровительная направленность физического воспитания школьников / Ю.А. Янсон // Валеология.- 1997.- № 2.- С. 27-31.

349. Afterheg, J.H., Exercise testing in Sweden: a survey of procedures 7 / J.H. Afterheg, B.J. Jonsson, R. Samuelsson //-Scand. J. Clin. Lab. Invest. 1979. -P. 39, 92-97.

350. Astrand, P.O. Textbook pf Work Physiology / P.O. Astrand, R. Rodahl .-Ml Graw-Hill, New York.-1986.

351. Boell, E. Cytochrome oxidase activity in mitochondria during amphybien development / E. Boell, R. Weber // Exp. Cell. Res.- 1955.- V.9.- P. 559-567.

352. Bolog, I.E. The concept of health and the role of health education / I.E. Bolog//J. Sen. Hlth. 1981. -Vol. 51. -N 8. - P. 461-464.

353. Currie, C. Health and Health Behavior among Young People / C. Currie, K. Hurrelmann, Setfrertobulte W et al // World Health Organization Regional Office for Europe .- Denmark, 2000. P. 9-11.

354. Dewey, К at al. Position Paper for WHO / K. Dewey // UNI Recommendations.- 1995.-P.42.

355. Echolm, E.P. Thepictture of Health. Environmental Sourses of Disease / E.P. Echolm. W. Norton LCO, N. V, 1977. - P. 21.

356. Graham, R. et al. Respiratory muscle fatigue durig and following a sprint triathlon in humans // J. of Physiology, 1996, V.35.- №4.- P. 167-177.

357. Hill, A.V. Muscular movement in men. N-Y/ McBraun- Hill со, 1927- 104 p.

358. Holcomb, J.D. La . Integrating cardiovascular health education with an English curriculum in a secondary school / J.D. Holcomb, J. Nelson, J. Carbonari // J. Sch. Hlth. 1984. - Vol. 54. - №9. - P. 339-342.

359. Paffenbarger, R.S. Contibutions of epidemiology to exercise science and cardiovascular health // Med. Sport Exerc.- 1988.- V.20, №5.- P.426-438.

360. Kolbe, L.J. What can we expert from school health education / L.J. Kolbe // J. Sch. Hlth. 1982. - Vol.52-№3. - P. 145-150.

361. Kolbe, L.J. Increasing the Impact of School Health Promotion Programs: Emerging Research Perspectives / L.J. Kolbe // J. Health Educ. 1986.- 17(5).-P. 47-52.

362. Lebowitz, M.D. Longitudinal stady of pulmonary function development in childhood, adolescence and early adulthood / M.D. Lebowitz // Amer. Rev. Respir. Disease.- 1987.- V.136, №1.- P.69-75.

363. Michaelsen, K.M. WHO Regional Publications, European series.-2000.-№87.- P. 17-19.

364. Nader, P.N. The Concept «Comprehensiveness» in the Design and Implementation School Health Programs / P.N. Nader // J Sch. Health. 1990. - 60 (4).-P. 133-138.

365. Nocker, J. Grundriss der Biologie der Korperubungen / J. Nocker. Berlin: Sportverlag, 1955.

366. Parsons, C. The Health Promoting Schools in Europe: Conceptualizing and Evaluating the change / C. Parsons, D. Stears, C. Thomas // J. Health Edu. 1995. - Vol. 55. - P. 311-321.

367. Ripley, G/D. School health education in Sweden / G/D. Ripley // Brit. Med. J. 1974. - Vol.3. - N 5932. - P. 670-672.

368. Joyner, M.J. Sympathetic nerves continue to regulate blodd flow in exercising muscles / M.J. Joyner, W. Wieling // J. Of Ohysiology.-1997.- V.505, №3.- P.549.

369. Saltin, B. Circulatory response to submaximal and maximal exercise after thermal dehydration / B. Saltin // J. Appl. Physiol. 1964. - V.19; №16. -P.l 125-1129.

370. Taylor, E.M. Central control of the cardiovascular and respiratory systems and their interaction in vertebrates / E.M. Taylor, D. Jordan, J.N. Coote // Physiol. Rev.- 1999.- V.19, №3.- P. 855.

371. The Health Promotion School — an investment in education, health and democracy // Conference report. WHO. Denmark, 1997. - P. 37.

372. Tuzinek, S. Integracja biologiczna organizmuijego energetyka jako czynniki zapobiegajace wadom postawy ciala / S. Tuzinek, M. Janiszewski // Medycyna Manualna.- 1999.- T.3.- №3.- S. 30-32.

373. Vandongen, R. A controlled evaluation of a fitness on carcfiovascular health in 10- to 12-year-old children / R. Vandongen, D.A. Inner, C. Thompson // Prey-Med. 1995. - Jan. 24(1). - P. 9-22.

374. Weber, P. Was ist Gesundheit / P. Weber // Theurapy Whoosh. 1982. -№32.-P. 1333-1348.1. АКТЫ ВНЕДРЕНИЯ1. АКТвнедрения результатов научных исследований по диссертационной работе1. Глазун Татьяны Васильевны

375. Ф.И.О. авторов внедрения Наименование предложения, рекомендации и краткая характеристика Эффект от внедрения

376. Научный руководитель, д.б.н., профессор1. А.В. Шаханова1. Е.Н. Шацкая Т.В. Глазун1. АКТвнедрен! я результатов научных исследований по диссертационной работе1. Глазун Татьяны Васильевны

377. Ф.И.О. авторов внедрения Наименование предложения, рекомендации и краткая характеристика Эффект от внедрения

378. Ф.И.О. авторов внедрения Наименование предложения, рекомендации и краткая характеристика Эффект от внедрения

379. От внедрения получен положительный результат, заключающийся в углублении знаний студентов в области теоретической и прикладной физиологии по проблеме онтогенеза и адаптации, научной организации учебног о процесса в условиях модернизации образования.

380. Автор-разработчик: От организации заказчика:ответственный за внедрение доцент кафедры Н.Н. Хасанова «Ж 2005 г20051. Утверждаю»

381. Н.Г. Говорова Т.И. Шустова Е.Н. Шацкая